第一篇：藥理學實驗教學改革的思考的論文

藥理學不僅是藥學核心專業課程之一，也是新藥研發過程中必不可少的一部分。同時，執業藥師已成為零售藥店的“標配”，而藥理學是執業藥師考試必考科目之一。實驗教學是藥理學教學的重要部分，是培養具有高素質藥學人才的關鍵環節之一，[1]是培養學生動手能力、創新思維以及綜合分析能力的重要手段。傳統的藥理學實驗教學模式單一，以驗證實驗居多，學生多是被動接受，對實驗內容沒有興趣。為了更好地與藥學專業培養目標相適應，培養藥學專業學生的動手能力與創新能力，我們在教學過程對藥理學實驗教學的內容、方法進行一些改革。

1.改變教學模式，激發學生學習興趣

傳統的藥理學實驗教學模式主要是在建立在驗證性實驗的基礎上，按照課前學生預習，老師課堂講解實驗內容并示教，學生按實驗內容操作，寫實驗報告上交，老師批改實驗報告順序進行的教學過程。這種教學模式統一但古板，缺乏創新性，造成學生實驗前不愿預習、教師講解時不愿聽講、實驗時不愿動手、課后不總結思考等問題。由此可見,要使實驗教學走上正軌，與理論教學相呼應，成為提高學生能力的工具，必須打破傳統實驗教學模式，充分激發學生的學習興趣。驗證性實驗主要是為了加深學生對理論知識的理解。為了提高學生對實驗的興趣，使驗證性實驗起到其應有的作用，我們換一種方式，可以讓學生提前預習實驗，根據所學理論知識，推測實驗結果，并加以實施驗證。同時還要對實驗步驟加以理論說明，即闡明實驗原理。上課前，老師不再講解實驗步驟，隨機指定學生進行簡單講解。老師在學生講解后組織學生討論、總結。這樣的方式能充分調動學生實驗的積極性和培養學生自學的能力。

2.增加設計性實驗，培養學生創新能力

傳統的藥理學實驗教學方法忽視了培養學生的創造性思維。我們針對不同的學生適時引導他們設計自己的實驗教學內容。這就充分調動了他們的創造性、科學思維和獨立操作意識。[2]在驗證性實驗的基礎上，教師根據課時安排和實驗條件，給出一些實驗題目。學生可以選擇自己感興趣的實驗題目，以小組為單位，查閱文獻，設計實驗方案，課堂討論最后確定實驗具體內容。由學生準備好實驗用品和實驗器材，教師在實驗過程中給予指導。這樣的實驗過程由學生自主設計完成，使學生逐步掌握藥理學的實驗方法，調動實驗的積極性，變被動為主動，培養學生的創新能力和動手能力。

3.突出藥學專業特點，與臨床案例結合藥學專業接觸的都是藥品，包括藥物的作用機理、應用、不良反應等，這些都是成熟的知識。但教材中學習的藥物與實際應用的藥物還有較大差異，有些藥物已經淘汰不用，而很多臨床效果好的新藥還沒有編入教材，使得學校學習的理論知識與實際應用相差較大。比如，藥理學中雖然學習了抗菌藥物，但學生學習理論知識后很難將這些藥物與實際應用結合起來，實驗鏈霉素的毒性反應及解救以注射過量的鏈霉素使之產生急性毒性的小鼠，觀察氯化鈣對抗鏈霉素中毒小鼠的保護作用。但僅僅通過這個實驗無法使學生對抗菌藥物的合理應用充分理解。老師可以結合臨床案例講解如何辨別細菌與病毒感染、抗菌藥物合理選擇、耐藥情況評估、多重耐菌株感染的治療等，使學生將理論知識與實際相結合，學以致用，調動其學習藥理學的積極性。

我院針對藥理學傳統實驗教學中存在的一些問題進行了改革，提高了學生學習的積極性和主動性，使學生由被動學習變為主動學習，提高了實驗教學效果，保證了教學的質量。但是教學改革是無止境的，在今后的實驗教學中，我們將繼續探索，不斷發展和完善藥理學實驗教學。

參考文獻：

[1]吳洪海，朱狄峰，樓劍書，等.基于研究型人才培養為目標的藥理學實驗教學改革[J].中國高等醫學教育，2008，（3）.[2]徐冰.淺議如何加強藥理學實驗教學[J].考試周刊，2007，（41）.

第二篇：淺析藥理學實驗教學改革體會

淺析藥理學實驗教學改革體會

論文關鍵詞： 藥理學；實驗教學；改革

論文摘要：對藥理學實驗教學進行改革，可以激發學生學習的積極性和主動性，培養學生具備一定的科研創新及協作能力，既能為學生走向工作崗位奠定基礎，又可提高藥理學教學質量。

藥理學是聯系基礎醫學與臨床醫學之間的橋梁學科，也是一門實驗性很強的科學，它的理論、學說、設想和各項結論都基于實驗結果，并不斷通過實驗得到驗證。藥理學實驗作為藥理學教學的重要組成部分，因其在培養學生科學思維能力、分析、解決問題的能力和實踐操作能力等素質方面的重要作用而倍受關注。因此，如何對傳統的藥理學實驗教學進行一系列的改革、提高教學質量便成了藥理學教育者當前面臨的嚴峻問題。筆者在此方面進行了一些探索，現談一些相關體會。

1、藥理學實驗教學的地位和現狀

藥理學是醫藥院校的一門專業基礎課，其理論是通過動物實驗建立起來的，藥理學實驗可以驗證某些理論，強化學生對理論知識的理解和掌握，激發學生學習藥理學的興趣；還可培養學生嚴肅認真的科學態度，訓練學生的基本技能和技巧，培育學生科研思維和創新能力，這些都是學生未來專業工作和進行醫藥科研工作所必須的。因此，藥理學實驗教學作為理論教學的補充和擴展起著不容忽視的作用。

多年來，由于受傳統教育思想和舊觀點的影響，很多教師認為實驗教學只是課堂理論的補充與驗證；由于受實驗開設方式、實驗經費等因素的制約,藥理學實驗內容多是一些簡單、重復、驗證性的實驗，訓練技能比較單一。因此，教師只注重對學生進行課堂理論的灌輸，而忽視了實驗課的作用；學生則認為實驗課簡單乏味、可有可無，教學雙方對實驗課都缺乏積極性。所以，[~課件]對藥理學實驗教學進行改革，使實驗教學成為理論教學的有機組成部分，能大大提高藥理學的教學質量。

2、藥理學實驗教學的改革措施

2.1 充分調動學生對實驗課的積極性和主動性

醫學學科學習任務相對較為繁重，且藥理學的考核主要是以理論課的內容為主，使得學生在學習任務繁重的情況下不得不把有限的時間和精力投入到理論課的學習中去，對實驗課重視不夠，實驗過程也只是機械地重復實驗講義的步驟,甚至有的同學根本不動手或不去實驗室而待在教室里看書，實驗后抄襲實驗結果和實驗報告，對實驗課缺乏必要的興趣和積極性。因此，在實驗課教學中要靈活運用多種教學方法,讓學生真正體會實驗的樂趣。比如講到有機磷農藥中毒及解救時,先讓學生思考:“如果你是急診科的醫生，送來一個有機磷中毒的患者，會觀察到哪些表現?該采取什么搶救措施?”接著，再推測實驗中動物可能出現哪些表現，然后給動物注射有機磷，驗證是否與推測的現象相符合。接著,分別給予動物阿托品和膽堿酯酶復活藥解救，提問學生為什么單藥解救不能完全緩解中毒癥狀，從而引導學生找出正確的解決辦法。這樣，學生帶著好奇和問題不知不覺就進入了角色，能大大提高學生對藥理學實驗的興趣。另外，實驗課也可先利用多媒體課件展示，然后進行實驗，直觀的圖像會給學生留下深刻的印象，從而明顯提高實驗成功率，成就學生的成功感。這樣學生覺得實驗課不再簡單乏味，不再是機械地重復理論，進而積極性和主動性大大提高。

2.2 改革藥理學實驗內容, 培養學生具有一定的科研設計創新能力

以往的藥理學實驗幾乎都是些驗證性實驗或操作性實驗，只是重復理論課敘述的現象，只要求學生通過實驗來驗證相關的理論知識，主要是學生在教師的指導下，依實驗講義按部就班地完成實驗，學生幾乎完全依賴于教師的示教和詳細的講解而不去思考更多的問題，學生的的創造性得不到發揮，知識面無法拓寬，實驗沒有新鮮感。為此，應減少原有驗證性實驗僅保留部分代表性強、教學效果好的實驗，如藥物劑量或給藥途徑對藥物作用的影響，而增開設計和創新性實驗，此類實驗完全由學生根據相關理論自行設計完成，教師僅起指導作用。學生完成實驗后應向帶課教師提交小論文形式的實驗報告，反映實驗中遇到的問題；教師要針對問題進行評議并及時反饋給學生，幫助學生改進和提高。這樣通過學生自選、自設、自做實驗，激發學生醫學論文的創新欲望，鼓勵學生獨立思考，把學生置于實驗的主體地位，培養學生初步的科研意識和創新能力，以使其畢業后接觸到科研時，即可快速融入、迅速開展。

2.3 加強藥理學實驗考核

實驗考核是實驗教學的重要環節，是評價學生對實驗基本理論和實驗操作技能掌握程度的重要手段；既能反映學生的學習態度、分析問題、解決問題能力，也是檢查、提高實驗教學效果和教學質量的重要途徑。以往的實驗考核主要以實驗報告作為主要依據，學生只要按照實驗講義的要求完成實驗，按時上交報告，便可獲得很好的成績，而且千篇一律的實驗報告屢屢可見，體現不出學生的實際水平，同時也挫傷了學生學習的積極性，忽視了對學生實驗過程中行為的評價，不利于學生綜合素質的提高。經過嘗試，我們確立了新方法，即實驗課成績（按100分計）主要包括以下幾項：原始記錄30分，實驗報告40分，實驗操作30分。本實驗考核方法首次引入了原始實驗記錄，對藥理學實驗實施動態監控，可改變學生在實驗中的被動地位，提高學生參與實驗的主動性，能夠體現藥理學實驗考核的全面性、系統性和參與性，學生學習興趣大大提高，以前照搬照抄實驗報告的情況便不復存在了。實驗操作考核更加符合藥理學的教學規律和課程特點，[蓮山 課件]且能夠更好地培養學生動手、觀察能力，分析解決問題和團結協作的能力，從而提高藥理學教學質量。

藥理學實驗教學改革是一個漫長的過程，如何使實驗教學充分發揮作用、提高藥理學教學質量，如何培養順應時代要求的、高素質的醫學人才，還需不斷探索、總結和體會。

第三篇：大學物理實驗教學改革的思考論文

摘要：本文通過對國內外大學物理實驗現狀的分析，比較國內外教學模式，針對我國大學物理實驗具體現狀，在教學模式、教學方法以及最后成績的評估等方面提出了改進意見，以具體實驗為例進行具體分析，并且給出具體解決辦法，通過把學習主動權交還給學生來激發學生學習熱情，以達到提高大學物理實驗課程質量的目的。

關鍵詞：物理實驗；教學模式；傳統教學；教學改革；教學方法；評估模式

一、概述

物理學是自然科學中最重要，最活躍的帶頭學科之一，也是許多新興學科、交叉學科和新技術學科產生、成長、發展的基礎和前導。大學物理實驗是對理工科專業學生開設的一門基礎必修課，是理工科大學學生進入大學后接觸的第一個系統的實驗訓練，是對學生進行科學實驗基本訓練的開端。該課旨在使學生獲得基本的實驗知識、方法和技能方面的訓練，是后續課程的實驗基礎，是提高實驗能力和綜合素質培養的重要起點。

二、國內外現狀

國外對于物理實驗非常重視，鼓勵學生有自己的見解和思考，所以國外的大學物理實驗在教學內容上，基本屬于設計性實驗，且與實踐緊密結合。注重為學生提供足夠的條件，由學生選擇實驗題目，查閱資料，查找實驗原理，確定實驗步驟和實驗方法，再測量數據，分析實驗結果。國內越來越多的高校把大學物理實驗課作為獨立課程開設，對大學物理實驗課的重視也日益得到加強。無論從教學理念、實驗內容還是教學形式、實驗手段，都在進行全方位的改革。近年來，由于科學技術進步所帶來的實驗儀器進步以及教育部開展的精品課程建設，實驗室示范中心建設，使我國許多高校的大學物理實驗課程的整體水平提高較快，與發達國家大學的差距日益縮短。國內目前主流的實驗教學模式是：老師講解，學生做實驗，再完成報告。這種方式的優點是能提高實驗效率，保證絕大部分學生在規定的時間內完成實驗，但卻容易使學生養成課前不認真預習（甚至不預習），聽老師講完后一邊看書一邊做實驗的習慣，所謂做實驗就是測數據，至于實驗的真正目的是什么，為什么要這么做，學生根本不愿去思考；另一方面，老師對實驗成績的評定也主要是以數據或報告為主，缺乏對實驗過程的評價，這也是導致學生重結果、輕過程、甚至為了成績而去偽造數據的重要因素。

三、大學物理實驗教學改革的一些建議

（一）教學模式的改革

由于我校的現狀特殊，每學期上課學生人數都很多，現在上課采取模式是，學生自由選課，老師負責固定的實驗室，這樣有利于儀器維護和維修，但因為學生不固定，老師沒辦法進行教學改革和學習效果跟蹤。如果實驗教學也可以和理論教學一樣，讓老師負責固定的教學班，并且帶完這個教學班所有的實驗，這樣老師就可以認識每一個學生，也可以根據每堂課每個學生的表現，深入了解他們對大學物理實驗這么課的認知程度，也可以了解他們的學習習慣和能力，從而可以給出相應的教學方法。例如，在“示波器調整與使用”這個實驗中，我們在教學的時候，按照實驗目的，讓學生掌物示波器的基本調整方法、工作模式、掌物用示波器觀察信號的方法以及示波器各功能和按鈕。從課堂教學效果來看，學生都可以掌物，但是下課以后他們只會完成實驗報告，過一度時間以后，就有可能忘記。因為示波器不光在大學物理實驗中應用非常廣泛，在各個專業實驗方面也是常常涉及，所以如果跟班教學，老師可以細細觀眾每個孩子掌物情況，對于那些稍有欠缺的同學，在以后每次講到關于示波器的實驗中，重點提醒和指導，以達到鞏固的目的，以便在以后的實驗中熟練使用示波器。

（二）教學方法的改革

現有的傳統教學模式，老師講解實驗原理、實驗儀器和步驟，最后學生按照固定模式和方式一步一步完成實驗，記錄原始數據，再計算數據和誤差分析。整個過程，學生都在按照老師的要求按部就班地完成實驗，否則就有可能在規定時間里完成不了實驗，這樣的傳統教學根本不可能激發學生的學習積極性和主動性，更不要說激發學生的自主創新了。采取跟班教學后，老師可以根據本班學生實際情況采取多樣化的教學方法，如，給出實驗題目，學生自己查資料，自己設計實驗步驟和方法，以激發學生的學習熱情；也可以把學生分成多個小組，進行小組討論，交流學習，發揮同伴學習的效果；也可以把學生分成兩個大組，給出實驗現象，讓他們進行正反方辯論；還可以翻轉課堂，給出教學視頻，課前通過教學視頻自學，課堂提問解決問題，諸如此類的教學方法，可以根據本班學生的實際情況不斷改革和創新，在吸引學生自主學習的同時，可以從中發掘學生的才能，還可以為每年的大學物理實驗競賽提前選拔人才。例如，在“重力加速度測量”這個實驗中，給出設計要求：要求重力加速度的相對不確定度小于0.5%，即/g0.5%，然后要求學生根據設計要求，通過查詢資料，確定出實驗方法，推導出測量需要的公式，然后根據提供的測量工具進行儀器選擇和比較。最后給出一套完整的測量方法，并且驗證所采取的方法是否符合設計要求，如果不符合又該怎么改進。在這個實驗中，我們不僅是可以讓學生自己動手查資料，設計測量方法，還可以根據實驗過程中出現的各種問題進行討論。比如重力加速度的測量方法有很多，單擺法、復擺法、自由落體法等，在我們的實驗中用的哪種方法，為什么；儀器選擇也可以討論，鋼卷尺，鋼直尺等，每一種儀器也有多種最小分度值的，我們究竟該選擇哪種儀器。通過學生之間的討論，發揮相互學習相互幫助的優勢，互相促進。又比如在“楊氏彈性模量的測量”這個實驗中，無論老師如何細心耐心講解，最后在儀器調整過程中，很多同學還是花很多時間才能找到標尺的像，這樣課堂時間也不夠，很多同學都不可能在規定的時間內完成實驗，最后就變成惡性循環，編數據，抄數據。鑒于這樣的情況，老師可以事先錄制一個簡短視頻，把調整儀器的方法、要點，步驟等，以及如果某一步未調好，可能出現的現象等，都一一反應在視頻中。學生課前預習時，除了預習書本上的理論知識，還要觀看視頻，這樣在課堂，學生調節儀器的過程時，對儀器調節已經有一個基本的了解了，在實際操作中，才可以做的又快又準。

（三）多元化的評估模式

傳統教學之后就是期末考試，我們的實驗教學現有考試模式就是筆試和操作。采取多元化教學模式之后，我們與之對應的就應該是多元化的評估模式。除了筆試和操作，老師還可以根據學生平時學習的情況，給出多樣化的評估方法。如第一學期結束時，由于學生還處在從高中學習過度到大學學習的過程，老師可以給出一個新的實驗題目，讓學生通過查資料完成一份完整的報告，包括原理、方法、步驟和數據處理、誤差分析；也可以讓學生寫出本學期的學習心得體會；也可以讓學生寫調研報告，對教學的改革建議。第二學期結束時，學生已經適應大學學習，也已經掌物了大學物理實驗的基本技能和方法，所以這個學期的期末考試，老師可以適當增加難度，可以給出一個實驗現象，讓學生自己通過現象判斷對錯，并且給出理由以及相關報告，也可以讓學生自己擬定題目，進行創新實驗，從實驗方法、原理、儀器改進和實驗構建等方面給出完整的報告，老師再從中選擇一些可行的方案，進一步指導學生進行實驗的創新和改革。以上方案并不是孤立的，老師在教學過程中，可以根據學生的具體情況，把多種評估方式結合使用。

四、結束語

科學實驗在科學技術的發展中起著關鍵的作用，在人們認識自然、開拓和探索新的科技領域中，實驗是一種不可缺少的方式。作為研究自然界物質運動最基本最普遍形式的物理學，其形成和發展是以實驗為基礎的，由此可見物理實驗的重要性。所以我們要打破傳統的固定教學模式，通過對大學物理實驗教學模式和方法以及最后成績評估的改革，把學習的主動權交還給學生，讓每一個學生都可以積極地投入到學習中，這樣不僅可以調動學生的積極性和創新性，同樣可以調動老師的積極性，老師也不再墨守成規按照老規矩教學，而是可以接收國內外先進的教學理念和模式，最大限度地發揮自己專長的同時，調動學生的積極性和創新性，在教與學的過程中達到雙贏的效果。

參考文獻

[1]莊建，青莉，黃玉霖.大學物理實驗教程[M].西南交大出版社，2010.[2]韓忠，黃佳木，何光宏.哈佛大學物理實驗室考察與我國物理實驗教學的思考[J].實驗室研究與探索，2011，30（7）.[3]程君妮.大學物理實驗模式改革與創新實踐[J].榆林學院學報，2015，25（6）.[4]彭宏，苑耕玉，張禮霞.國內外物理實驗的教學比較研究[J].創新教育，2015（13）.

第四篇：藥理學實驗

實驗一 動物實驗基本知識

一、實驗目的

通過藥理學實驗的基礎知識的學習和練習,掌握藥理學實驗的基本技能和方法。

二、實驗內容

（一）教學電影：動物基本知識與實驗技術；

（二）實驗：

三、實驗儀器、設備 實驗動物：家兔、小鼠、實驗器材：小鼠固定器家兔固定器、注射器兔臺，手術器械，注射器，絲線，紗布等

四、實驗方法與步驟

1、教師示教過程

小鼠、大鼠的捉拿灌胃，腹腔注射，皮下注射，標記.家兔捉拿、固定、灌胃、靜脈注射，肌肉注射等。重點示教小鼠、大鼠的捉拿灌胃.2、學生自己做實驗操作練習。

小鼠、大鼠的捉拿灌胃，腹腔注射，皮下注射，標記.家兔捉拿、固定、灌胃、靜脈注射，肌肉注射等。

1、捉持法

以右手提鼠尾，將小鼠放于粗糙面上，將鼠尾輕輕向后拉，以左手的拇指及其食指捏雙耳及頭部皮膚，無名指、小指及掌心夾其背部皮膚及其尾部，便可將小鼠固定。

2、灌胃

左手持小鼠，使腹部朝上，頸部拉直，右手拿灌胃器子口交插入口腔，從舌面緊沿上顎進入食道。若遇阻力，應退出后再插。

3、皮下注射

一人抓小白鼠頭部皮膚，右手拉鼠尾，另一人左手捏背部皮膚，右手持注射器刺入背部皮膚。

4、腹腔注射

左手抓小白鼠，右手持注射器。取30o將針頭從下腹部刺入腹腔。

5、尾靜脈注射

將小白鼠置于固定筒內或倒置的大漏斗下，使鼠尾露出在外。用酒精棉球擦鼠尾，使血管擴張。左手拉住尾尖，選一條擴張最明顯的尾靜脈將針頭刺入血管，推藥。若有阻力，且局部變白，則需從新刺入血管。

小結: 實驗的認真及參與情況,實驗室守則和實驗的基本要求。同學在實驗過程中出現的問題。

五、實驗報告要求

實驗中認真觀察實驗現象，將實驗記錄在原始數據表格中，實驗結束后，指導教師檢查并簽字。撰寫實驗報告要求內容完整、結論正確、書寫規范、條理清楚、有分析、有討論，并在規定時間內完成，及時交予實驗指導教師。

六、實驗注意事項

注意實驗動物編號；動物捉拿、固定、給藥、取血方法

七、思考題

動物捉拿、固定、給藥方法有哪些？ 實驗二 不同劑量對藥物作用影響

[目的和原理] 觀察藥物不同劑量對藥物作用的影響。藥物劑量的大小決定血藥濃度的高低，血藥濃度又決定藥理效應，因此藥物劑量決定藥理用強弱 [實驗材料] 1動物：小鼠3只。

2藥品：o．5％苯甲酸鈉咖啡因溶液(Caffeine and sodium benzoate solution)、4％苯甲酸鈉咖啡因溶液(Caffeine and sodium benzoate solution)。3器材:鼠籠、大燒杯、普通天平、1 m1注射器。[實驗步驟] 取小鼠3只，以苦味酸溶液涂毛作不同記號，稱其體重，觀察小鼠正常時的活動情況。給各鼠分別腹腔注射不同劑量的苯甲酸鈉咖啡因：甲鼠o．5 mg／10 g體重，乙鼠2．o mg／10g體重，丙鼠8．o mg／10 g體重。將小鼠放人3個大燒杯中，密切注意先后出現的反應。咖啡因在小鼠身上可能引起的作用，按照輕重程度不同，大約有活動增加、呼吸急促、反射亢進、震顫、驚厥及死亡等。記錄各鼠所出現藥物反應的嚴重程度和發生快慢，并比較各鼠有何不同。[結果整理及整理]

記錄并比較三只小白鼠出現的反應，分析不同給藥劑量對藥物效應的影響 [注意事項] 密切觀察三只小白鼠先后出現的反應并記錄各鼠出現藥物反應的嚴重程度 [思考題] 藥物的劑量和作用的關系對臨床用藥有何重要意義? 實驗三 不同給藥途徑對藥物作用影響

一、實驗目的

觀察藥物的給藥途徑對作用的影響

二、實驗內容

（一）演示

（二）實驗

三、實驗儀器、設備

家兔 5%異戊巴比妥鈉注射液 2ml、5ml注射器、磅秤、剪刀

四、實驗方法與步驟

1、教師示教過程

取家兔2只，編號稱重，先觀察其正常活動情況，翻正反射及呼吸情況，然后一只從耳緣靜脈緩慢推入5%異戊巴比妥鈉注射液1ml/kg，一只肌內注射入等量藥物，藥后觀察所發生的癥狀，2、學生自己做實驗操作練習。

五、實驗報告要求

實驗中認真觀察實驗現象，將實驗記錄在原始數據表格中，實驗結束后，指導教師檢查并簽字。撰寫實驗報告要求內容完整、結論正確、書寫規范、條理清楚、有分析、有討論，并在規定時間內完成，及時交予實驗指導教師。

六、實驗注意事項

注意觀察兩兔翻正反射消失時間及呼吸抑制程度有何不同

七、思考題

不同給藥途徑對藥物作用是如何影響的？實驗四 傳出神經系統藥理實驗

一、實驗目的

觀察毒扁豆堿、毛果蕓香堿、阿托品和去氧腎上腺素對瞳孔作用

二、實驗內容

（一）演示

（二）實驗

三、實驗儀器、設備

家兔 毒扁豆堿、毛果蕓香堿、阿托品和去氧腎上腺素溶液滴管、測瞳尺、剪刀

四、實驗方法與步驟

1、教師示教過程

取家兔2只，編號稱重，先觀察其正常瞳孔大小，剪去睫毛后，在自然光下測瞳孔大小，用手電筒的光照射兔眼，觀察瞳孔對光反射。然后手指將眼瞼下拉成杯狀并壓住鼻淚管，向左右兩眼分別滴入1%阿托品溶液3滴與1%毛果蕓香堿3滴，右眼15分鐘后再滴入1%阿托品溶液3滴另一只左右兩眼分別滴入1%去氧腎上腺素3滴與0.05%毒扁豆堿。右眼15分鐘后再滴1%去氧腎上腺素3滴

2、學生自己做實驗操作練習。

五、實驗報告要求

實驗中認真觀察實驗現象，將實驗記錄在原始數據表格中，實驗結束后，指導教師檢查并簽字。撰寫實驗報告要求內容完整、結論正確、書寫規范、條理清楚、有分析、有討論，并在規定時間內完成，及時交予實驗指導教師。

六、實驗注意事項

測瞳孔時不能刺激角膜以免影響實驗結果

七、思考題

毛果蕓香堿對瞳孔的影響？ 實驗五

鎮靜催眠藥抗驚厥作用

一、實驗目的

觀察地西泮鎮靜催眠作用

二、實驗內容

（一）演示

（二）實驗

三、實驗儀器、設備

小白鼠0.5%地西泮注射針劑（10毫克／支）生理鹽水、注射器、燒杯

四、實驗方法與步驟

1、教師示教過程

1、取大小相近的小白鼠2只，稱重編號，先觀察正常活動，甲鼠腹腔注射0.5%地西泮注射針劑0.1毫升／10g，乙鼠腹腔注射0.9%的氯化鈉注射液0.1毫升／10g 做觀察對照，20分鐘后觀察兩鼠變化。

2、學生自己做實驗操作練習。

五、實驗報告要求

實驗中認真觀察實驗現象，將實驗記錄在原始數據表格中，實驗結束后，指導教師檢查并簽字。撰寫實驗報告要求內容完整、結論正確、書寫規范、條理清楚、有分析、有討論，并在規定時間內完成，及時交予實驗指導教師。

六、實驗注意事項 記錄兩鼠癥狀出現時間

七、思考題

地西泮鎮靜催眠作用的特點？ 實驗六 氯丙嗪鎮靜降溫作用

【目的】

觀察氯丙嗪的鎮靜和降溫作用并掌握其降溫作用特點。【原理】

氯丙嗪的鎮靜作用是通過阻斷中腦-邊緣葉及中腦-皮質通路中的多巴胺受體而發生的。同時，氯丙嗪能抑制下丘腦體溫調節中樞，使體溫調節失靈，因而機體體溫隨環境溫度變化而升降。

【動物】 小白鼠3只。【藥品】

0.08％鹽酸氯丙嗪溶液、生理鹽水、液狀石蠟。【器材】

托盤天平、肛表、大燒杯、1m1注射器、冰箱。【操作】

取小白鼠3只，稱重編號，觀察正常活動及精神狀態。用電子溫度計測正常體溫。然后甲、乙兩鼠腹腔注射0.08％鹽酸氯丙嗪溶液0.1m1／10g，丙鼠腹腔注射生理鹽水0.1ml／10g。用藥后將乙、丙兩鼠放入冰箱冷藏室。30分鐘后各測一次體溫，并觀察小白鼠的活動情況。

【結果】

鼠號 藥物

環境

活動情況 用藥前 用藥后

體 溫 用藥前 用藥后30 ‘

甲 氯丙嗪 室溫 乙 氯丙嗪 冰箱 丙 生理鹽水 冰箱 【討論題】

1、氯丙嗪鎮靜和降溫作用的機制、特點及臨床意義。【注意事項】

l、室溫影響實驗結果，必須在30℃以下進行實驗。

2、無冰箱時也可在大盆中放入冰塊，造成局部環境低溫進行實驗。

3、測體溫時，勿使小白鼠過度騷動，要固定好。每只小白鼠最好固定用一支體溫表，且每次插入深度和時間要一致。

4、實驗前24小時，最好將小白鼠放在準備實驗的環境中適應，并小籠喂養。實驗七 強心苷對離體蛙心作用

【實驗目的】

1.學習離體在位蟾蜍心臟的恒壓灌流法，觀察前、后負荷和心肌收縮性能對心功能的影響，并描繪心功能曲線的變化；

2.制備實驗性全心衰的動物模型；觀察強心藥物對衰竭心肌的治療作用。【實驗器材與藥品】

蛙類手術器械一套，恒壓灌流裝置一套，10ml量筒，小燒懷，動、靜脈插管，計算，器滴管，坐標紙，任氏液，1:10,000去甲腎上腺素，1:10,000乙酰膽堿，2×10－6～2×10－5mol/L硫酸鎘任氏液，0.2％地高辛，0.2%普奈洛爾（按片劑重量計算），0.001%異丙腎上腺素。

【實驗對象】 蟾蜍或蛙

【實驗方法和步驟】

一.離體在位心臟灌流標本的制備

1.破壞蛙腦和脊髓、暴露心臟。

2.分離出左、右主動脈，在其下方穿兩根線備用。

3.用鑷子夾住下腔靜脈的上壁少許，用剪刀沿鑷子下緣剪一小口，將事先充滿任氏液（不含氣泡）的靜脈插管插入此切口，直至靜脈竇內，用備用線結扎固定。翻轉心臟向下，提起左主動脈，在左主動脈盡量長的遠端剪一斜形切口，然后用充滿任氏液的吸管插入心室，沖洗并反復數次（目的是避免血液堵塞插管）。注意不要進氣泡。

4、將事先充滿任氏液的動脈插管向心性插入，作為心搏出口，并用線結扎固定。

5、把靜脈插管與橡皮管1相連，但先不打開夾子；把動脈插管與橡皮管2相連.二.觀察項目

1.每分輸出量和有效心功率的計算方法

2.觀察實驗因素對每分輸出量和有效心功率的影響 【實驗注意事項】

1.實驗過程中勿用手捏拿心臟，以免損傷心臟。

2.心臟表面應經常滴加任氏液，以保持濕潤。

3.整個實驗過程中，管道不要扭曲。

4.實驗過程中，應回收、循環使用任氏液或硫酸鎘任氏液。【討論思考題】

1.評價心功能指標有哪些？各有何優缺點？

2.影響心功能的因素有哪些？從心臟本身來分析，那些因素可影響心功能？

3.強心苷對心臟有何作用？中毒表現如何？為什么？

4.臨床上左、右心衰表現各如何？治療原則及藥物選擇各如何？

實驗八 利尿藥對家兔尿量影響

[目的]

1.了解急性利尿的實驗方法；

2.觀察速尿對麻醉兔的利尿作用。

【實驗器材與藥品】 1.動物選擇

可用大白鼠、小白鼠、家兔、貓和狗，其中以大白鼠較為常用。2.實驗方法

⑴ 代謝籠實驗法：適用于大、小白鼠；

⑵ 直接自輸尿管或膀胱收集尿液：適用于較大動物（家兔、貓、狗）。

三、具體實驗

[材料]

1.動物：家兔 2.器材：兔手術臺、量筒、注射器、手術器械

3.藥品：25％烏拉坦，1％速尿

[方法]

1.麻醉：取家兔一只，稱重，耳緣i.v.25％烏拉坦4ml/kg；

2.水負荷：麻醉后i.g.給自來水40ml/kg；

3.手術：背位固定后剪去下腹部毛，于恥骨聯合上方切開皮膚約4~5cm，并沿腹白線剪開肌肉，暴露膀胱，在少血管區做荷包縫合后行膀胱插管；

注意：膀胱插管需注滿生理鹽水

4.記錄正常尿量(ml／2分鐘)，連續記錄10min；

5.耳緣i.v.1％速尿4mg/0.4ml/kg，記錄給藥后2、4、6、8、10、12、14、16、18、20min尿量毫升數(ml／2分鐘)。

[結果]

結果匯總，計算不同時間尿量的均值，以尿量毫升數(ml／2分鐘)為縱坐標，給藥后不同時間為橫坐標作直方圖。

實驗九 尼可剎米對家兔的影響

【目的】

觀察尼可剎米對嗎啡所致呼吸抑制的解救作用，并聯系其臨床意義。【原理】

嗎啡可抑制呼吸。治療量尼可剎米能直接興奮延腦呼吸中樞，提高呼吸中樞對CO2的敏感性；也通過刺激頸動脈體化學感受器反射性興奮呼吸中樞，用于急性嗎啡中毒所致的呼吸抑制。

【動物】 家兔。【藥品】

1％鹽酸嗎啡溶液、5％尼可剎米溶液。【器材】

兔固定器、嬰兒秤、瑪利氣鼓、5m1及10mI注射器、膠布、酒精棉球、壓力換能器、MedLab。【操作】

取家兔1只，稱重，置于固定器內。將瑪利氣鼓固定于家兔口鼻，另一端連接于壓力換能器并將換能器連接于MedLab。首先記錄正常的呼吸曲線，然后由耳靜脈注射1%鹽酸嗎啡溶液1~2ml/kg,觀察呼吸頻率及幅度，待頻率極度減慢，幅度顯著降低時，立即由耳靜脈注射5%尼可剎米溶液1~2ml，觀察呼吸變化，待呼吸抑制被解除后，以稍快的速度追加尼可剎米0.5ml，觀察驚厥的發生。

【結果】

觀察分析描記的呼吸曲線。【討論題】

1、為什么選用尼可剎米對抗嗎啡的呼吸抑制作用？使用是時應注意什么？

2、嗎啡急性中毒的主要癥狀有哪些？ 【注意事項】

1、通氣量調節好后不要再更動，否則會影響實驗結果。

2、注射嗎啡的速度應根據呼吸抑制情況調節，一般宜先快后慢。

3、尼可剎米應事先準備好，當出現呼吸明顯抑制時立即注射，但注射速度不宜過快，否則容易引起驚厥。

實驗十 紅霉素的體外配伍禁忌

一、實驗目的

掌握紅霉素的配伍禁忌，聯系臨床實際了解配伍禁忌的臨床意義。

二、實驗內容

（一）演示

（二）實驗

三、實驗儀器、設備

乳酸紅霉素粉針劑，（0.9%）的氯化鈉注射液，5%葡萄糖注射液，注射用水 2ml、5ml注射器、四、實驗方法與步驟

1、教師示教過程

將乳酸紅霉素粉針劑編為甲、乙、丙號，然后甲瓶加入0.9%氯化鈉注射液，乙瓶加入5%的葡萄糖注射液，丙瓶加入注射用水，均為6ml.振搖3-5分鐘后，觀察是否溶解。

2、學生自己做實驗操作練習。

五、實驗報告要求

實驗中認真觀察實驗現象，將實驗記錄在原始數據表格中，實驗結束后，指導教師檢查并簽字。撰寫實驗報告要求內容完整、結論正確、書寫規范、條理清楚、有分析、有討論，并在規定時間內完成，及時交予實驗指導教師。

六、實驗注意事項 溶液應充分搖勻

七、思考題

紅霉素的配伍禁忌的臨床意義？

實驗三： 藥物的基本作用

一、實驗目的

了解藥物的興奮作用與抑制作用，局部作用與吸收作用

二、實驗內容

（一）演示

（二）實驗

三、實驗儀器、設備

家兔 5%的鹽酸普魯卡因 2.5%硫噴妥鈉注射液

四、實驗方法與步驟

1、教師示教過程

取家兔一只，稱重，先觀察其正常活動情況，并用大頭針刺其后肢，看其有無痛覺反應。然后在一側坐骨神經周圍注入5%的鹽酸普魯卡因（2ml/kg）

2、學生自己做實驗操作練習。

取家兔一只，稱重，先觀察其正常活動情況，并用大頭針刺其后肢，看其有無痛覺反應。然后在一側坐骨神經周圍注入5%的鹽酸普魯卡因（2ml/kg）

五、實驗報告要求

實驗中認真觀察實驗現象，將實驗記錄在原始數據表格中，實驗結束后，指導教師檢查并簽字。撰寫實驗報告要求內容完整、結論正確、書寫規范、條理清楚、有分析、有討論，并在規定時間內完成，及時交予實驗指導教師。

六、實驗注意事項

先注入半量，觀察給藥的后肢有無運動和感覺障礙。等局部作用明顯后（約2-3分鐘）再將剩下的半量藥液注入肌內

七、思考題

什么是藥物的基本作用？

第五篇：藥學專業藥理學實驗教學改革的實踐研究

文檔

藥學專業藥理學實驗教學改革的實踐研究

姚干,王允,江懷仲，閆光凡,劉圣蓉

(重慶郵電大學生物信息學院，重慶 南岸 400065)

摘要 藥理學是聯系醫學和藥學、基礎醫學和臨床醫學的橋梁學科，是一門基礎研究和應用研究并重的知識綜合性較強的應用技術學科，藥理學實驗對培養學生的綜合科學素養具有重要的地位和作用。我們針對傳統藥理學實驗教學的弊端，對教學內容和方法進行了改革，增加學生設計性實驗的內容和時間，給學生提供和創造自主選擇實驗題目和內容的空間，增加學生動腦、動手的機會，培養學生的創新能力，收到了良好的效果。關鍵詞 藥理學實驗；教學改革；創新

Study On Parctice And Reform In Pharmacology Experiment Teaching Of

Pharmacy Specialty YAO Gan，WANG Yun，JIANG Huai-zhong，YAN Guang-fan，LIU Sheng-rong（College of Bioinformation，Chongqing University of Posts and Telecommunications，Chongqing 400065，China）

Abstract：Pharmacology is an important compulsory for pharmacy students．The

experiments part plays a very important role in the education of pharmacology，while the pharmacology experiments education presently can not adapt the need of working．In our practice，we explored a new way of pharmacology experiments education by changing the identification into creativeness and systematicness．As the result, we found the reform was successful in

improving the comprehensive qualities of students.Key words：Pharmacology experiments;Reform;Innovation

藥理學是一門理論性和實踐性很強的專業學科，其理論教學和實踐教學相輔相成，缺一不可。藥理學實驗教學的目的是使學生更好地掌握藥理學基本理論，提高實驗設計、實驗操作和觀察、搜集、處理實驗數據及撰寫實驗報告等方面的能力，培養綜合科學素養，為今后獨立開展工作打下堅實的基礎。1 現行藥理學實驗教學存在的問題

現有實驗教學內容多以驗證性實驗的重復操作為主，教學方式基本上是“實驗教材+教師講解+學生操作+實驗報告”的單一模式，由教師設計準備，學生按照教師的指導和演示，按部就班地根據程序操作，對學生思維的啟迪較少，學生幾乎沒有機會自主思考實驗內容，從而無法達到真正參與實驗的目的[1]。這樣的實驗過程對學生而言，從教學手段方面來講不生動，從知識掌握方面來講不全面，基金項目：重慶郵電大學校級教改項目“藥理學校級重點課程建設”（項目編號：2008ZDKC16）作者簡介：姚干（1970-），男，博士，副教授，碩士生導師，主要從事中藥藥效物質基礎、作用機理及中藥新藥研究。Tel：023-62471286，E-mail：cdyaogan@sina.com 文檔

文檔

從科研能力方面來講不深入，從思考問題方面來講不主動，無法達到新時期藥理學實驗課程教學目的的要求，從而難以培養出適應當今社會發展需求的高素質藥學人才。因此，為了培養學生的創新能力和適應能力，有必要積極開展藥理學實驗新型教學模式和方法的探索和改革。2 藥理學實驗教學改革實踐的方法

為突破藥理學傳統實驗內容對人才培養的束縛，我們在廣泛調研學生意見的基礎之上，經過多次討論、反復論證，最終確定了改革方案。在維持原有實驗教學學時數基本不變的前提下，對傳統的實驗內容進行增刪重組，刪除部分驗證性、演示性實驗，將以往零散單一的實驗內容重組構建成綜合性、創造性和自主性強的創新實驗，增加學生設計性實驗的內容和時間。改革后的創新實驗涵蓋了要求學生掌握的大部分基本技能，涉及藥物分析學、藥物化學、藥劑學和分子生物學等多門學科，包括了動物實驗、免疫組化、光鏡觀察、RT-PCR、高效液相色譜分析等多種先進的實驗方法，提高了學生的綜合素質。現以傳出神經系統藥物對麻醉兔血壓的影響實驗為例介紹具體的實施方法。

2.1 提出問題，由學生自主查閱資料

首先，教師提出問題，明確實驗目標：觀察傳出神經系統藥物對心血管系統的作用，并根據受體學說初步分析其作用機制，要求學生掌握腎上腺素、去甲腎上腺素、異丙腎上腺素、麻黃堿、酚妥拉明、普萘洛爾、氯化乙酰膽堿和阿托品的主要藥理作用、臨床應用和常用劑量等基本性質，熟悉傳出神經系統常見受體的種類和作用，并提出實驗過程中可能出現的困難和問題。其次，教師提出指導意見，介紹有關資料。最后，學生自主查閱資料，除利用已有的教材和實驗指導書外，可以到圖書館查閱相關的專業書籍，還可以登錄學校網站，利用文獻檢索功能查閱中文期刊全文數據庫等。

2.2 設計實驗方案

通過查閱、分析相關的文獻資料，要求學生獨立寫出該實驗的實驗方案，包括實驗目的、原理、操作步驟、儀器、試劑及藥品、注意事項等。要求每一個實驗環節的方法要具體。在有多種方法可供選擇時，應通過對比、分析，明確每種方法的優缺點。讓學生到現場熟悉實驗室可能提供的試劑、藥品和儀器，根據現有條件進一步確定自己的實驗方案。

2.3 完善實驗方案

采用Seminar 教學法，組織學生交流各自的實驗方案。首先，每個實驗小組由一名同學闡述本小組的實驗方案。其次，教師和學生共同對具體的實驗環節進行討論，找出既有合理性又有可操作性的方法。最后，根據討論結果，修改、完善并最終確定實驗方案。

2.4 完成實驗操作

學生根據選定的實驗方案進行實驗，利用RM6240信號采集系統觀察受試藥物對麻醉兔血壓和心率的影響，并適時記錄關鍵數據。在實驗過程中，教師不進文檔

文檔

行過多的干預和指導，只在必要時予以協助。在實驗完成后，教師組織學生對實驗過程中出現的主要問題進行討論，明確成功或失敗的原因，引導學生獨立思考，以加深學生對整個實驗的理解力。

2.5 書寫和點評實驗報告

實驗報告的書寫和點評是實驗的組成部分和重要環節，是總結分析實驗結果，對實驗理論和操作技能的再認識再提高。實驗報告按照一般科技論文的格式書寫，明確實驗的目的，要解決的問題，解決問題的措施，采用的實驗方法，獲得的實驗結果，得到的實驗結論。學生書寫實驗報告應根據實驗記錄把握重點，將重點放在實驗結果的分析上，并從理論與實驗的結合上找答案作結論[2]。教師不僅僅根據實驗的成功與否評分，還要根據學生對實驗的理解程度評判。教師點評的內容要抓重點有例子，以使學生銘記在心。

2.6 改革實驗教學考核模式，客觀評價學生成績

實驗考核是實驗教學的重要環節，是評價學生對實驗基本理論和實驗操作技能掌握程度的重要手段，既能反映學生的學習態度、分析問題及解決問題的能力，也是檢查、提高實驗教學效果和教學質量的重要途徑。一個好的藥理實驗考核模式能真實反映學生的知識和技能。傳統的藥理學實驗教學成績主要包括實驗報告成績和實驗考試成績，而且實驗教學成績往往占總成績的比例不高，導致學生輕視實驗教學，時有部分學生抄襲實驗報告和不認真做實驗的現象。為了最大限度地提高學生的實驗課學習動力，客觀評價學生的實驗成績，我們擴大了實驗教學成績的考核范圍，在原有基礎上增設了實驗技能考核、平時成績、考勤、綜合性實驗的設計能力及多媒體制作能力等方面的綜合評價[3]。3 藥理學實驗教學改革實踐的效果

本次實驗課教學改革在我院藥學專業2007級和2008級兩個年級的學生共計95人中試行，取得了滿意的效果。

3.1 教學質量明顯提高

與傳統教學活動相比，改革后的實驗教學活動難度和強度均明顯增大，但學生積極性高、主動性增強，實驗進展順利，成功率很高，達到95%以上。從實驗報告撰寫情況來看，學生對實驗內容、過程和結果都有深刻的理解和自主思考，達到了培養學生綜合素質的目的。

3.2 學生認可度高

參加本次改革的學生均經歷過傳統藥理學實驗教學，通過親身體會和比較，一致認為改革后的實驗內容和方式較傳統教學活動更適合于高素質人才培養的需求，更符合現階段藥理學實驗教學的特點，不僅綜合性較強，而且能夠很好地培養創新思維的能力。

3.3 明確了改革方向

通過改革實踐我們確定了堅持教學與科研并重的改革方向。融教學與科研為一體，促進科研成果及時轉化為教學內容，做到以科研促教學，以教學促科研，文檔

文檔

實現教學與科研的良性互動，為深化藥理學實驗教學改革指明了發展方向。由于認識到科研思維方法和能力要從本科實驗時培養，我們對藥理學實驗教學改革進行了有益的嘗試。經過改革的實驗課程教學整合了學生的知識結構，促進了多學科知識的交叉與融合。同時，學生的主動性和能動性得到極大的發揮，并從實驗課學到更為實用的知識，提高了動手能力和綜合運用知識的能力，也為今后進一步完善藥理學實驗教學改革提供了可供參考的實踐經驗。

3.4 獲得了寶貴經驗

通過改革實踐，我們構建了新的藥理學實驗課程教學體系，突破了傳統的“依葫蘆畫瓢”模式，讓學生有足夠的空間動腦、動手，允許失敗和失誤，培養學生科學研究的興趣、科研意識和科研能力。在實踐過程中發現了一些需要注意的細節問題，如動物麻醉劑量的確定等，對進一步完善教學實踐具有重要的作用。4 結語

藥理學實驗教學是培養學生智能的重要環節，作為教學實踐的主要形式，應走出驗證理論的模式，在實驗過程中注意培養學生的綜合分析能力、動手操作能力、語言表達能力、組織管理能力。

采取多種形式的教學方式有利于激發學生的學習興趣，提高學生的能動性和創新性。以學生為主體，改革實驗內容與考核方式，調動和發揮學生的主動性和積極性。改變傳統的實驗教學內容、方式與手段，增加學生自行設計的實驗內容，將多種先進的教學手段應用于藥理學實驗教學的過程中，激發和培養學生的創造欲望和創新能力，對于培養適應時代發展的科技創新人才具有重要意義。

當然，藥理學實驗教學的改革也對教師提出了更高的要求，需要教師具有寬廣的業務知識，不斷地在實踐中學習、總結，提高自身的人文素養和嚴謹求實的作風，增強對實驗工作的組織駕馭能力，以期在潛移默化中影響和培養學生，提高他（她）們的綜合素質[4]。

參考文獻：

[1] 孫培培，敖英，汪暉．藥理學探索性實驗的實踐與思考[J]．西北醫學教育，2005，13(4)：417-418．

[2] 姚芳玲.藥學專業藥理實驗教學方法探討[J].臨床和實驗醫學雜志，2010，9（15）：1192-1193.[3] 張劍，劉學紅，張 敏，等.藥理學實驗教學體系改革的體會[J].山西醫科大學學報：基礎醫學教育版，2008，10(6)：696-697.[4] 董曉華，孟憲勇，張海紅，等.藥理學實驗教學改革[J].河北北方學院學報(醫學版)，2010，27（3）：57-58 文檔