第一篇：鋼琴教學(xué)改革的創(chuàng)新思考論文

高等教育的不斷創(chuàng)新改革，為我國教育事業(yè)的發(fā)展起到較大的促進(jìn)作用。但是隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)在較多的方面已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時(shí)期高校鋼琴教學(xué)的要求。其具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：受到整個(gè)群體內(nèi)部鋼琴等相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升、高校學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)的越來越多，很多大學(xué)生在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)一般均有了較好的鋼琴基本性的技巧，學(xué)習(xí)鋼琴相關(guān)知識(shí)也較快，其在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)也更多的轉(zhuǎn)向?qū)τ诰哂懈唠y度的鋼琴技巧及曲目的練習(xí)，這樣在一定程度上對(duì)于提升大學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)有著較大的幫助作用，但是在一定程度上也忽略了對(duì)于鋼琴本身基本性知識(shí)的鍛煉，較為容易的導(dǎo)致大學(xué)生的鋼琴演奏水平達(dá)不到實(shí)際的要求。高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)理念在較多的方面已經(jīng)落后。高校內(nèi)部鋼琴教師主要來源于音樂專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在教育技巧及教學(xué)理念方面存在較大的不足，往往只重視對(duì)于鋼琴技巧的教學(xué)，這對(duì)于全面的提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量是非常不利的。此外，現(xiàn)階段高校內(nèi)部鋼琴教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為單一，很多鋼琴教師只根據(jù)自身的方式來進(jìn)行鋼琴教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)方式千篇一律，非常單調(diào)，而這對(duì)于新時(shí)期的大學(xué)生來說已經(jīng)在較大程度上不能夠接受。

一、教學(xué)改革創(chuàng)新的前提

隨著素質(zhì)教育的不斷深入實(shí)施，國內(nèi)高等教育體制的不斷完善，給高等院校內(nèi)部鋼琴教學(xué)工作帶來了更新及更多的要求。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)側(cè)重于對(duì)大學(xué)生實(shí)際鋼琴演奏技巧的訓(xùn)練培訓(xùn)，全面的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生音樂潛能的開發(fā)，逐步的提升其綜合性的音樂鋼琴素養(yǎng)。作為高等院校的鋼琴教師，也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展及時(shí)代的要求，不斷的更新自身的鋼琴教學(xué)理念，逐步擺脫傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)觀念的束縛。這在很大程度上不僅能夠?qū)⒋髮W(xué)生全面的融入到整個(gè)鋼琴教學(xué)學(xué)習(xí)中，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，也能夠全面的提升自身的鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（一）鋼琴教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的教導(dǎo)型為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主

現(xiàn)階段高校內(nèi)部鋼琴教學(xué)主要為教師教導(dǎo)型為主，大學(xué)生在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)主要被動(dòng)的進(jìn)行聽課，并非主動(dòng)性的去學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)。采用該種鋼琴學(xué)習(xí)的方式，大學(xué)生在一定程度上能夠?qū)W習(xí)到一定的鋼琴知識(shí)及鋼琴技巧。但是隨著時(shí)間的推移，長時(shí)間的被動(dòng)型學(xué)習(xí)，會(huì)逐步的喪失很多大學(xué)生對(duì)于鋼琴知識(shí)的原有的求知欲望及新鮮感，逐步的抹殺了大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，要想全面的實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的改革創(chuàng)新，必須首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教導(dǎo)教學(xué)方式，將整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)放置到學(xué)習(xí)鋼琴技巧、演奏技巧上來，讓學(xué)生學(xué)好鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí),并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行高技巧的演奏，讓整個(gè)鋼琴教學(xué)充滿理論與實(shí)際相結(jié)合，變得更有層次、更有深度，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生鋼琴水平的不斷提升。

（二）更加注重學(xué)生能力的提升

為了更好了達(dá)到并超過新時(shí)期高校鋼琴教學(xué)的目標(biāo)，全面的實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)改革的創(chuàng)新。教師應(yīng)當(dāng)更為嚴(yán)格的制定鋼琴教學(xué)計(jì)劃，更加注重學(xué)生未來的發(fā)展。大量的收集相關(guān)的資料，保證鋼琴教學(xué)的豐富性及趣味性。逐步的提升大學(xué)生對(duì)于鋼琴知識(shí)的興趣，在這個(gè)過程中可以通過與相關(guān)關(guān)聯(lián)課程的結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合音樂能力。

二、高校鋼琴創(chuàng)新教學(xué)的對(duì)策

（一）鋼琴教學(xué)的針對(duì)性要增強(qiáng)

全面的實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生個(gè)體之間的差異的了解，針對(duì)學(xué)生之間的差異，確定出不同的鋼琴教學(xué)內(nèi)容，這是全面的實(shí)現(xiàn)高校鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新的關(guān)鍵之一。在實(shí)際的實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)首先增加對(duì)于學(xué)生的觀察，掌握學(xué)生在學(xué)生鋼琴知識(shí)及技巧的過程中存在的問題，對(duì)于一些讀譜有困難的學(xué)生應(yīng)當(dāng)針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行音符及譜號(hào)的教育。對(duì)于一些在觸鍵方面存在較大欠缺的學(xué)生，應(yīng)針對(duì)性的增強(qiáng)其觸鍵準(zhǔn)則的掌握，幫助其掌握關(guān)鍵性的觸鍵方法。對(duì)于在指法方面由欠缺的學(xué)生，應(yīng)針對(duì)性的增強(qiáng)其指法方面的教學(xué)，逐步的增強(qiáng)其的指法能力。采用針對(duì)性的教學(xué)方式，在很大程度上也會(huì)拉近教師與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)兩者之間的親和力，也能夠讓學(xué)生感受導(dǎo)致到自身的重要性，其自身對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)得到較大的提升。這對(duì)于提升鋼琴教學(xué)改革的創(chuàng)新性是非常關(guān)鍵的。在具體的實(shí)行過程中可以采用黑暗訓(xùn)練是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的終極訓(xùn)練,也是傳統(tǒng)教學(xué)中不多提及、訓(xùn)練時(shí)易被忽略的一種訓(xùn)練。黑暗訓(xùn)練有如下優(yōu)點(diǎn):首先幫助熟悉音符間音程關(guān)系。在彈奏快速度樂曲的時(shí)候,以視力幫助找音已變得困難,尤其在舞臺(tái)演奏時(shí),不同的鋼琴往往帶來迥異的鍵盤感覺,不可能有很多時(shí)間來適應(yīng)；加上演奏者不自主的緊張，強(qiáng)烈的鎂光燈和各種色燈投射,都會(huì)干擾演奏者的正常視覺,甚至?xí)性诖筇鴷r(shí)找不到音的尷尬。所以盡量減少視覺的幫忙,是上臺(tái)保持以不變應(yīng)萬變的保證。其次保護(hù)視力。多數(shù)彈琴者因長時(shí)間大量視譜易導(dǎo)致視力下降,黑暗訓(xùn)練提倡背譜,盡量在基本練習(xí)時(shí)閉眼,做到少用眼多用耳。第三能使演奏者集中注意力聽賞自己彈奏的音響效果。

（二）鋼琴教學(xué)的靈活性應(yīng)增強(qiáng)

逐步的增強(qiáng)鋼琴教學(xué)的靈活性是現(xiàn)階段鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新的又一關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。在具體的實(shí)施過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，定期或者不定期的開展與鋼琴有關(guān)的講座活動(dòng)，幫助大學(xué)生掌握最新的鋼琴動(dòng)態(tài)。同時(shí)也可以安排學(xué)生參加一定數(shù)量的鋼琴音樂會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到鋼琴的魅力所在。此外也可以自行組織相關(guān)的鋼琴音樂會(huì)或者技巧交流會(huì)等，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)展現(xiàn)自身鋼琴能力的平臺(tái)，逐步的增強(qiáng)其學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)、鋼琴技巧的自信心，不斷的提升其熱愛鋼琴的程度。這些措施對(duì)于提升鋼琴教學(xué)改革的創(chuàng)新性有著關(guān)鍵性的促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語

隨著教育環(huán)境的不斷變換，全面的實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新已經(jīng)成為一種必然。這就要求相關(guān)的高等院校鋼琴教學(xué)工作者，認(rèn)識(shí)到形勢(shì)所需，采取針對(duì)性的措施不斷的提升自身院校的鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新能力。

第二篇：關(guān)于鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式思考論文

摘要:

鋼琴教學(xué)作為藝術(shù)教育的一個(gè)重要部分，成為大部分學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的首要選擇。我國現(xiàn)有的傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式開始無法滿足現(xiàn)代社會(huì)多元化的需求，因此為了促進(jìn)鋼琴教育事業(yè)在我國更好的發(fā)展，需要對(duì)我國鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建與思考。本文通過概述鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的重要意義，以及對(duì)創(chuàng)新模式的思考，總結(jié)出構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的具體方法，以供相關(guān)人士參考，希望能引起重視。

關(guān)鍵詞:

鋼琴教學(xué)創(chuàng)新；構(gòu)建；思考

我國傳統(tǒng)的鋼琴教育模式是老師按照準(zhǔn)備好的鋼琴譜進(jìn)行演奏，學(xué)生按照老師彈奏的指法與節(jié)奏進(jìn)行模仿，待特定的鋼琴譜彈奏熟練后，學(xué)生通過申請(qǐng)等級(jí)考試獲取專業(yè)證書。由此可見，傳統(tǒng)的鋼琴教育只是“你學(xué)我模仿”的過程，并沒有真正意識(shí)到鋼琴教學(xué)是創(chuàng)造思維式教學(xué)。鋼琴教學(xué)的真正含義不在于按照琴譜能夠熟練彈奏，而在于通過自身對(duì)鋼琴曲的解讀來賦予相應(yīng)的感情，并通過演奏的形式將感情傳達(dá)出去，這才是音樂教育的本質(zhì)所在。[1]因此我國的鋼琴教學(xué)模式必須經(jīng)過縝密思考進(jìn)行創(chuàng)新，使鋼琴教學(xué)發(fā)揮其育人的真正作用。

一、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的重要意義

藝術(shù)教育不同于基礎(chǔ)義務(wù)教育，其具有較強(qiáng)的靈活性，沒有固定的答案與解析。演奏者依照鋼琴譜演奏之前，應(yīng)該對(duì)鋼琴曲有初步的感性認(rèn)識(shí)。演奏者通過品讀旋律和節(jié)奏，思考出鋼琴曲本身想要表達(dá)的感情，產(chǎn)生出傳達(dá)給大眾這種感情的欲望。因此構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式，是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)造性思維，從自己的角度解讀鋼琴曲，并賦予每一首鋼琴曲不同含義與感情。

二、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的思考

教學(xué)模式一般定義為，在一定教學(xué)思想或者教學(xué)的理論引導(dǎo)下形成的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。而鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式應(yīng)該打破其固定常規(guī)，將學(xué)生的想法與思維作為主體。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生基本的藝術(shù)文化修養(yǎng)，加強(qiáng)創(chuàng)新思維的理念；而后應(yīng)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)和藝術(shù)行為與心理等學(xué)科打造創(chuàng)新型的思維素質(zhì)；還有通過閱讀琴譜來讓學(xué)生有意識(shí)地品讀并大膽說出其理解的真正情感，等等。[2]此類創(chuàng)新型的教學(xué)模式，保留了傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師作為引導(dǎo)者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的精華，又強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主觀感受，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新理念挖掘?qū)W生的潛能。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維與素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維與素質(zhì)的首要基礎(chǔ)，是學(xué)生對(duì)于鋼琴曲和鋼琴的了解是熟爛于心的，對(duì)鋼琴曲目的彈奏是信手拈來的；此后學(xué)生可以通過對(duì)日常生活經(jīng)歷的理解和日益淵博的藝術(shù)理論，來領(lǐng)會(huì)音樂中的感情；接下來學(xué)生需要回歸本初，在鋼琴曲中領(lǐng)會(huì)情感，在演奏中展現(xiàn)獨(dú)一無二的創(chuàng)新。[3]因此培養(yǎng)創(chuàng)新型思維與素質(zhì)，需要長時(shí)間的文化積淀，才能構(gòu)想出屬于自己的創(chuàng)新演繹。

四、構(gòu)建引導(dǎo)型教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然能夠短時(shí)間讓學(xué)生學(xué)會(huì)彈奏大量經(jīng)典曲目，并將經(jīng)典曲目一代代保留下來，但是學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)缺少了自身的符號(hào)，沒有跟進(jìn)現(xiàn)如今多元化的時(shí)代潮流。鋼琴教學(xué)應(yīng)該是在老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典曲目，并掌握彈奏技能的基礎(chǔ)上，更加注重引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)鋼琴曲內(nèi)含的豐富情感，通過演奏表達(dá)自己的感情。

五、加設(shè)探究性的音樂設(shè)計(jì)模式

在鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式中增加探究性的音樂設(shè)計(jì)，指的是老師在確定學(xué)生對(duì)鋼琴曲目、旋律等非常了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的音樂作品。首先在構(gòu)想音樂作品之前，學(xué)生應(yīng)該思考作品的創(chuàng)作目的，以及通過作品想表達(dá)哪種感情；然后學(xué)生可以參考體會(huì)相似的經(jīng)典曲目了解學(xué)習(xí)；最后老師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行修改與完善，有機(jī)會(huì)可以召開小型課堂將學(xué)生作品拿給大家品味。[4]學(xué)生在創(chuàng)作的過程中可以學(xué)習(xí)了解很多鋼琴曲的結(jié)構(gòu)和表達(dá)感情的方式，更可以通過創(chuàng)作找到屬于自己的鋼琴演奏領(lǐng)域。

六、結(jié)語構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新型模式的根本是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，老師在課堂中要注重學(xué)生獨(dú)特的發(fā)散性想法，引導(dǎo)并共同尋找不同鋼琴曲目的表達(dá)方法。在我國的鋼琴教學(xué)中，創(chuàng)新模式雖然受到關(guān)注但是并沒有真正被推廣開來。因此目前的鋼琴教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)該將引導(dǎo)式教學(xué)推上日程，經(jīng)過努力打造鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式，讓越來越多的學(xué)生從中受益，并找到屬于自己的鋼琴天堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹藝虹，吳曉娜.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的鋼琴教學(xué)模式調(diào)查與分析[J].藝術(shù)研究，2010,(2)：02-03.[2]黎庶堯.鋼琴教育與學(xué)生情感發(fā)展的邏輯關(guān)系研究[J].小學(xué)科學(xué)，2011,(2)：09-10.[3]胡玉芝.分層次教學(xué)模式在高職高專院校鋼琴教學(xué)中的實(shí)施[J].藝術(shù)教育，2011,(1)：12-13.[4]王知音.試論鋼琴教學(xué)中綜合能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練[N].云南經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)，2011-5-9.

第三篇：高校鋼琴教學(xué)改革探討論文

一、高校鋼琴教學(xué)改革過程中存在的問題

現(xiàn)在大部分高校的鋼琴教學(xué)方式都非常傳統(tǒng)單一，我們都清楚，每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，能力以及接受領(lǐng)悟能力都是不同的，我們需要利用不同的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。但是，現(xiàn)在許多高校都是在使用單一的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，無論怎樣的教學(xué)體制，專業(yè)建設(shè)，不管是怎樣的學(xué)生基礎(chǔ)，老師都只是用一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)注定是失敗的。這樣的教學(xué)方式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間越來越拉開距離，也會(huì)是很多學(xué)生都對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)失去了興趣。

二、高校鋼琴教學(xué)的改革措施

（一）提升教師的專業(yè)水平

首先，高校在招聘老師的時(shí)候就應(yīng)該嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行招聘，切不能讓沒有能力沒有資歷沒有能力的人進(jìn)來魚龍混雜，影響教育。其次，學(xué)校應(yīng)該定期老師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)他們專業(yè)的知識(shí)和技巧，培訓(xùn)他們關(guān)于鋼琴教育改革的教學(xué)模式，讓老師能夠積極參與到鋼琴教育的改革工作當(dāng)中去。但是，最重要的是高校要定期對(duì)老師進(jìn)行審查考核，鼓勵(lì)激勵(lì)老師能夠不斷的對(duì)鋼琴課程進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，以提升資歷的專業(yè)水平。高校也可以派遣有資歷有能力的老師去其他有資歷的模范學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，借鑒人家有優(yōu)勢(shì)的方面，以彌補(bǔ)自己的不足，從而提升自我，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的其他老師共同努力對(duì)鋼琴教育工作進(jìn)行有效的改革。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感

音樂學(xué)習(xí)是鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師要想教好學(xué)生的鋼琴，首先必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂教學(xué)，老師在教音樂的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的情感，讓學(xué)生能夠真切的理解和感受到音樂本身的情感，這樣，在彈奏鋼琴時(shí)學(xué)生就可以漸漸的帶入自己的情感，這樣演奏出來的音樂將會(huì)有更好的效果。此外，老師也應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造適合音樂學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，讓學(xué)生能夠在適當(dāng)環(huán)境中，能夠真正的體會(huì)到音樂的情感。

（三）努力提高學(xué)生的音樂技巧

老師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的性格、心理、基礎(chǔ)、能力、以及領(lǐng)悟能力等等，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因材施教，循序漸進(jìn)，層層深入，從而給學(xué)生打下扎實(shí)的音樂鋼琴底功，并且在培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的音樂底功時(shí)能提升他們的彈奏技巧，提高學(xué)生的鋼琴演奏能力。

三、結(jié)束語

總之，高校的鋼琴教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要成分之一，相關(guān)的教育工作者一定要做好教學(xué)改革的工作，結(jié)合時(shí)代發(fā)展對(duì)鋼琴的要求，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有效地提高高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，在高校鋼琴教學(xué)的過程中，我們要直視一切挑戰(zhàn)，并樂觀對(duì)待教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，在確保鋼琴教學(xué)的師資質(zhì)量的前提下，為學(xué)生提供最適合他們的教學(xué)方式，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在音譜、鋼琴的彈奏上嚴(yán)格要求他們，盡可能地為他們創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，達(dá)到熟能生巧、事半功倍的效果，促進(jìn)他們?cè)谏鐣?huì)更加穩(wěn)固地立足，從而創(chuàng)造更大的社會(huì)效益。

第四篇：當(dāng)前鋼琴教學(xué)改革的設(shè)想論文

一、當(dāng)前鋼琴教學(xué)中存在的問題

1.課程設(shè)置與教材內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性。課程、教材的設(shè)置，以練習(xí)曲目為主，缺乏演技方面的訓(xùn)練。除此之外，教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)、老套。在這種單一的教學(xué)方式下，學(xué)生的能力自然得不到提高。另外，這種枯燥的練習(xí)模式也降低了學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，甚至在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生逆反心理。

2.教學(xué)忽視了學(xué)生的主體作用。在鋼琴教學(xué)中，很多教師沒有重視新課標(biāo)要求，依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法。表現(xiàn)為以滿堂灌為主，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生只是單純的負(fù)責(zé)接收信息。這種教學(xué)方式?jīng)]有任何互動(dòng)環(huán)節(jié)，不利于師生進(jìn)行有效的思考、交流，從而抹殺了學(xué)生在教學(xué)中的積極主動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)問題不能及時(shí)解決，教學(xué)效果甚微。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)、不合理。通常，鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)主要以學(xué)生的考試成績、平時(shí)表現(xiàn)為參考和依據(jù)。但是這些成績往往沒有體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，因此具有很大的局限性。除此之外，參加考評(píng)的人員一般為教師，學(xué)生沒有評(píng)價(jià)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。在實(shí)際考評(píng)的過程中，這種單一的考評(píng)機(jī)制難免會(huì)出現(xiàn)一些偏差，從而無法實(shí)現(xiàn)評(píng)估的客觀性與公正性。

4.教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)少，學(xué)生能力提升慢。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)主要以知識(shí)的灌輸為主，學(xué)生參與實(shí)踐的活動(dòng)比較少。鋼琴教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要在實(shí)踐中不斷練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。特別是很少參與到鋼琴競賽等活動(dòng)中，因此學(xué)生的成果難以展現(xiàn)出來。

二、對(duì)當(dāng)前鋼琴教學(xué)改革的設(shè)想

1.采用情感教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鋼琴課堂教學(xué)不只是教師單方面的行為，更是教師、學(xué)生互動(dòng)的過程。因此，需要采用情感的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極融入到新的知識(shí)當(dāng)中，并引起內(nèi)心的共鳴，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。在情感教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該用豐富的知識(shí)、語言，以及肢體動(dòng)作打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)他們的好奇心，從而以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。首先，應(yīng)該適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心，克服鋼琴課程學(xué)習(xí)中的困難。對(duì)于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，要積極地溝通，幫助他們解決問題，不能一味地指責(zé)、批評(píng)。其次，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)，以淵博的知識(shí)、專業(yè)的技能，以及閃光的人格魅力打動(dòng)學(xué)生，讓他們產(chǎn)生崇拜的心理，促使其在學(xué)習(xí)中更加用功、刻苦。

2.豐富鋼琴課程內(nèi)容、重視理論學(xué)習(xí)。當(dāng)前，鋼琴課程在選材上主要以外國作品為主，內(nèi)容比較單一。另外，由于東西方文化的差異，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能很好地理解、掌握。因此，要不斷拓展鋼琴內(nèi)容的范圍，在賞析外國作品的同時(shí)，可以將我國傳統(tǒng)的古典音樂融入其中，增加學(xué)生的古典文化修養(yǎng)。另外，在鋼琴教學(xué)中，一些老師對(duì)技能訓(xùn)練過分重視，從而輕視了學(xué)生理論知識(shí)方面的掌握。鋼琴理論一般包括作品賞析、鋼琴史等課程，通過了解鋼琴理論知識(shí)能增進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)審美修養(yǎng)，從而在鋼琴練習(xí)中投入更多的精力和熱情。因此，在鋼琴教學(xué)中，提高理論知識(shí)的儲(chǔ)備非常有必要。

3.采取靈活多樣的教學(xué)方法。不同的學(xué)生在鋼琴演奏中存在不同的問題。因此，教師在授課中，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，因材施教，不能一概而論。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，然后根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、技能，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。另外，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)他們做學(xué)習(xí)的主人。在鋼琴賞析課中，教師可以設(shè)置相關(guān)的問題，讓學(xué)生自己查找資料，了解曲目的創(chuàng)造背景以及內(nèi)涵。學(xué)生在參與的過程中，不僅提高了搜集信息的能力，更獲得了成功的喜悅，從而增進(jìn)了對(duì)鋼琴教學(xué)的興趣。另外，在突破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以采用小組鋼琴課的方式。小組鋼琴課形式新穎，內(nèi)容豐富，學(xué)生在參與的過程中，不但能夠發(fā)現(xiàn)別人的長處和缺點(diǎn)，而且可以進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己的不足。這種授課方式簡單、靈活，容易操作，能起到很好的教學(xué)效果。

4.建立完善的鋼琴評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)評(píng)價(jià)單純以學(xué)生期末成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，不能完全反映出學(xué)生的真實(shí)水平，具有一定的局限性。為了提高學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)量，在參考期末成績的基礎(chǔ)上，可以提倡學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，最終獲取真實(shí)、有效的評(píng)估結(jié)果。只有這樣，教師才能真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以及存在的問題，然后制定個(gè)性化的、有針對(duì)性的指導(dǎo)方案，幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)習(xí)成績。除此之外，學(xué)生在互評(píng)的過程中，增加了交流的經(jīng)驗(yàn)，獲取更豐富的感受，并提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。因此，建立多種方式的評(píng)價(jià)機(jī)制，在鋼琴課程評(píng)價(jià)中非常重要，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校以及教師的重視。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，鋼琴教育的作用日益凸顯。當(dāng)前，在鋼琴教學(xué)中，由于學(xué)生、教師、教材等方面的原因，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。因此，在分析問題的基礎(chǔ)上，提出鋼琴教學(xué)改革的幾點(diǎn)設(shè)想。例如，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多樣化的教學(xué)方式，拓展教材的范圍，實(shí)現(xiàn)全面的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等，希望能在未來鋼琴教學(xué)改革中起到積極的作用。

第五篇：高校鋼琴集體課教學(xué)改革初探論文

一、高校鋼琴集體課

鋼琴集體課與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，鋼琴集體課是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代一些比較先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到鋼琴教學(xué)當(dāng)中，從而提高了鋼琴教學(xué)效果的教學(xué)方式。通常情況下，鋼琴的造價(jià)非常高，因此，鋼琴教學(xué)的成本也是比較高的，如果學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生比較多，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的訓(xùn)練時(shí)間比較有限，從而使鋼琴教學(xué)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。然而，如果借助于高科技的手段，將鍵盤學(xué)習(xí)方法引入到鋼琴教學(xué)當(dāng)中，那么就能在降低鋼琴課堂成本的基礎(chǔ)上，提高鋼琴教學(xué)的效果。

二、高校鋼琴集體課教學(xué)原則

（一）鋼琴集體課主要被用于新生教學(xué)中

對(duì)于音樂系的學(xué)生來說，通常情況下，新生在鋼琴鍵盤的運(yùn)用方面存在著很大的不足，這就需要對(duì)音樂新生進(jìn)行鍵盤基礎(chǔ)方面的教學(xué)，提高新生們運(yùn)用鍵盤的能力。在鍵盤練習(xí)過程中，音樂學(xué)生需要將通過理論學(xué)習(xí)到的知識(shí)通過鍵盤練習(xí)得到應(yīng)用，從而提高音樂學(xué)生運(yùn)用鍵盤的能力。值得注意的是，學(xué)生們?cè)阪I盤學(xué)習(xí)當(dāng)中，還應(yīng)該注重對(duì)鋼琴的性能進(jìn)行必要的了解，并且對(duì)其中一些最基本的彈奏方法進(jìn)行掌握，從而提高學(xué)生們?cè)谧x譜以及視奏等方面的能力水平。因此，通過鋼琴集體課，學(xué)生們可以對(duì)鍵盤彈奏的了解更加深刻，并且也能夠?qū)㈡I盤彈奏中一些比較顯著的特征清晰地體現(xiàn)出來。

（二）堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則

鋼琴課對(duì)學(xué)生們?cè)谝魳贩矫娴膶I(yè)性有著非常高的要求，而且不同學(xué)生的音樂天賦和音樂造詣也具有很大的差別，這就需要在鋼琴集體課教學(xué)當(dāng)中采取因材施教的教學(xué)方法。首先，老師應(yīng)該對(duì)不同學(xué)生的音樂天賦能力以及音樂掌握水平知識(shí)進(jìn)行一些必要的了解。其次，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的不同的特點(diǎn)制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方法，從而在提高整體學(xué)生鋼琴掌握程度的基礎(chǔ)上，促進(jìn)不同學(xué)生鋼琴演奏能力的提高。

三、高校鋼琴集體課教學(xué)改革的主要措施

（一）堅(jiān)持綜合發(fā)展的教學(xué)改革觀念

對(duì)于音樂學(xué)生的教學(xué)來說，老師除了需要注重培養(yǎng)學(xué)生們的鋼琴彈奏水平之外，還應(yīng)該堅(jiān)持綜合的教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生們的身心素質(zhì)也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注。首先，老師需要通過講課來教授學(xué)生們一些鋼琴彈奏技巧，提升鋼琴教學(xué)水平。其次，對(duì)于學(xué)生們來說，心理素質(zhì)對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)也發(fā)揮著重要作用，良好的心理素質(zhì)有助于學(xué)生們鋼琴彈奏水平的提高。與此同時(shí)，鋼琴演奏者有時(shí)候還需要登臺(tái)演奏，這就需要鋼琴演奏者能夠具有良好的心理素質(zhì)，保證鋼琴演奏水平得到正常發(fā)揮，在這種情況下，就需要鋼琴老師也對(duì)學(xué)生們的心理素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行關(guān)注，從而增強(qiáng)學(xué)生們的心理素質(zhì)，提高鋼琴演奏水平。最后，老師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生們能夠樹立一種良好的人格修養(yǎng)，提高學(xué)生們的綜合能力。值得注意的是，鋼琴老師在鋼琴集體課教學(xué)中還應(yīng)該保證學(xué)生們的鋼琴基礎(chǔ)教育，使學(xué)生都擁有扎實(shí)的鋼琴演奏水平。除此之外，老師還應(yīng)該注重培養(yǎng)鋼琴演奏和其他樂器之間的配合，從而提高鋼琴的演奏水平。

（二）將學(xué)生們作為課堂教學(xué)的主體

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是將老師作為課堂教學(xué)的主體，在鋼琴課堂上往往只是鋼琴老師進(jìn)行講解，而學(xué)生們則負(fù)責(zé)聽講，跟著老師進(jìn)行練習(xí)，因此，學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)中往往處于被動(dòng)的局面，學(xué)習(xí)鋼琴的積極性不能夠得到調(diào)動(dòng)。鋼琴集體課教學(xué)應(yīng)該改變這種被動(dòng)的教學(xué)方法，將學(xué)生們作為教學(xué)的主體，使學(xué)生們能夠在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，可以進(jìn)行自己的創(chuàng)作，完成自己的創(chuàng)作作品，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。

（三）將傳授學(xué)習(xí)方法成為教學(xué)的主要方式

“授之以漁”往往比“授之以魚”更加重要，在鋼琴集體課教學(xué)中，老師應(yīng)該更加側(cè)重于將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓同學(xué)們?cè)谡莆盏綄W(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，自己主動(dòng)去探索知識(shí)，從而將被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在培養(yǎng)學(xué)生掌握兒歌的演奏方法時(shí)，老師先將一些最基本的演奏方式教給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生們自己對(duì)演奏方法進(jìn)行總結(jié)，最后，老師再對(duì)同學(xué)們提出的好的方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生們能夠牢固掌握鋼琴學(xué)習(xí)方法。

（四）對(duì)備課的方式進(jìn)行改革

對(duì)于鋼琴集體課教學(xué)來說，老師的備課效果直接會(huì)影響到鋼琴集體課的課堂效果。傳統(tǒng)的備課方式比較注重理論性的教學(xué)，受此影響，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)則存在著“重理論，輕實(shí)踐”的問題，不利于提高學(xué)生們的鋼琴能力，這就需要老師在備課的時(shí)候，改變傳統(tǒng)的備課方式，建立理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)共同發(fā)展的教學(xué)模式。隨著我國教育水平的不斷提升，我國對(duì)鋼琴教學(xué)越來越重視，然而傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法存在著很大的問題，這就需要在鋼琴教學(xué)中引入集體鋼琴教學(xué)模式，提高鋼琴教學(xué)的效果和質(zhì)量。