第一篇：鋼琴教學改革的創新思考論文

高等教育的不斷創新改革，為我國教育事業的發展起到較大的促進作用。但是隨著教育事業的不斷發展進步，傳統的高校鋼琴教學在較多的方面已經不能夠適應新時期高校鋼琴教學的要求。其具體表現在如下幾個方面：受到整個群體內部鋼琴等相關專業素養的不斷提升、高校學習鋼琴的人數的越來越多，很多大學生在進行鋼琴學習時一般均有了較好的鋼琴基本性的技巧，學習鋼琴相關知識也較快，其在進行鋼琴學習時也更多的轉向對于具有高難度的鋼琴技巧及曲目的練習，這樣在一定程度上對于提升大學生的鋼琴素養有著較大的幫助作用，但是在一定程度上也忽略了對于鋼琴本身基本性知識的鍛煉，較為容易的導致大學生的鋼琴演奏水平達不到實際的要求。高校鋼琴教學的教學理念在較多的方面已經落后。高校內部鋼琴教師主要來源于音樂專業畢業的學生，在教育技巧及教學理念方面存在較大的不足，往往只重視對于鋼琴技巧的教學，這對于全面的提升高校鋼琴教學質量是非常不利的。此外，現階段高校內部鋼琴教學的教學內容較為單一，很多鋼琴教師只根據自身的方式來進行鋼琴教學，導致教學方式千篇一律，非常單調，而這對于新時期的大學生來說已經在較大程度上不能夠接受。

一、教學改革創新的前提

隨著素質教育的不斷深入實施，國內高等教育體制的不斷完善，給高等院校內部鋼琴教學工作帶來了更新及更多的要求。在進行鋼琴教學過程中應側重于對大學生實際鋼琴演奏技巧的訓練培訓，全面的實現大學生音樂潛能的開發，逐步的提升其綜合性的音樂鋼琴素養。作為高等院校的鋼琴教師，也應當順應時代的發展及時代的要求，不斷的更新自身的鋼琴教學理念，逐步擺脫傳統的高校鋼琴教學觀念的束縛。這在很大程度上不僅能夠將大學生全面的融入到整個鋼琴教學學習中，激發大學生學習鋼琴的興趣，也能夠全面的提升自身的鋼琴教學的教學質量。

（一）鋼琴教師應當將傳統的教導型為主轉變為學習為主

現階段高校內部鋼琴教學主要為教師教導型為主，大學生在進行鋼琴學習時主要被動的進行聽課，并非主動性的去學習鋼琴知識。采用該種鋼琴學習的方式，大學生在一定程度上能夠學習到一定的鋼琴知識及鋼琴技巧。但是隨著時間的推移，長時間的被動型學習，會逐步的喪失很多大學生對于鋼琴知識的原有的求知欲望及新鮮感，逐步的抹殺了大學生學習的主動性。因此，要想全面的實現鋼琴教學的改革創新，必須首先轉變傳統的教導教學方式，將整個教學的重點放置到學習鋼琴技巧、演奏技巧上來，讓學生學好鋼琴的基礎知識,并在這個基礎上進行高技巧的演奏，讓整個鋼琴教學充滿理論與實際相結合，變得更有層次、更有深度，從而實現大學生鋼琴水平的不斷提升。

（二）更加注重學生能力的提升

為了更好了達到并超過新時期高校鋼琴教學的目標，全面的實現鋼琴教學改革的創新。教師應當更為嚴格的制定鋼琴教學計劃，更加注重學生未來的發展。大量的收集相關的資料，保證鋼琴教學的豐富性及趣味性。逐步的提升大學生對于鋼琴知識的興趣，在這個過程中可以通過與相關關聯課程的結合，進一步提升學生的綜合音樂能力。

二、高校鋼琴創新教學的對策

（一）鋼琴教學的針對性要增強

全面的實現對于學生個體之間的差異的了解，針對學生之間的差異，確定出不同的鋼琴教學內容，這是全面的實現高校鋼琴教學改革創新的關鍵之一。在實際的實施過程中，教師應當首先增加對于學生的觀察，掌握學生在學生鋼琴知識及技巧的過程中存在的問題，對于一些讀譜有困難的學生應當針對性的對其進行音符及譜號的教育。對于一些在觸鍵方面存在較大欠缺的學生，應針對性的增強其觸鍵準則的掌握，幫助其掌握關鍵性的觸鍵方法。對于在指法方面由欠缺的學生，應針對性的增強其指法方面的教學，逐步的增強其的指法能力。采用針對性的教學方式，在很大程度上也會拉近教師與學生之間的距離，增強兩者之間的親和力，也能夠讓學生感受導致到自身的重要性，其自身對于鋼琴學習的興趣也會得到較大的提升。這對于提升鋼琴教學改革的創新性是非常關鍵的。在具體的實行過程中可以采用黑暗訓練是一項非常關鍵的終極訓練,也是傳統教學中不多提及、訓練時易被忽略的一種訓練。黑暗訓練有如下優點:首先幫助熟悉音符間音程關系。在彈奏快速度樂曲的時候,以視力幫助找音已變得困難,尤其在舞臺演奏時,不同的鋼琴往往帶來迥異的鍵盤感覺,不可能有很多時間來適應；加上演奏者不自主的緊張，強烈的鎂光燈和各種色燈投射,都會干擾演奏者的正常視覺,甚至會有在大跳時找不到音的尷尬。所以盡量減少視覺的幫忙,是上臺保持以不變應萬變的保證。其次保護視力。多數彈琴者因長時間大量視譜易導致視力下降,黑暗訓練提倡背譜,盡量在基本練習時閉眼,做到少用眼多用耳。第三能使演奏者集中注意力聽賞自己彈奏的音響效果。

（二）鋼琴教學的靈活性應增強

逐步的增強鋼琴教學的靈活性是現階段鋼琴教學改革創新的又一關鍵性環節。在具體的實施過程中，教師可以根據實際的教學環境，定期或者不定期的開展與鋼琴有關的講座活動，幫助大學生掌握最新的鋼琴動態。同時也可以安排學生參加一定數量的鋼琴音樂會，讓學生親身體驗到鋼琴的魅力所在。此外也可以自行組織相關的鋼琴音樂會或者技巧交流會等，給學生創建一個展現自身鋼琴能力的平臺，逐步的增強其學習鋼琴知識、鋼琴技巧的自信心，不斷的提升其熱愛鋼琴的程度。這些措施對于提升鋼琴教學改革的創新性有著關鍵性的促進作用。

三、結束語

隨著教育環境的不斷變換，全面的實現鋼琴教學改革創新已經成為一種必然。這就要求相關的高等院校鋼琴教學工作者，認識到形勢所需，采取針對性的措施不斷的提升自身院校的鋼琴教學改革創新能力。

第二篇：關于鋼琴教學創新模式思考論文

摘要:

鋼琴教學作為藝術教育的一個重要部分，成為大部分學生學習藝術的首要選擇。我國現有的傳統鋼琴教學模式開始無法滿足現代社會多元化的需求，因此為了促進鋼琴教育事業在我國更好的發展，需要對我國鋼琴教學模式進行構建與思考。本文通過概述鋼琴教學創新模式的重要意義，以及對創新模式的思考，總結出構建鋼琴教學創新模式的具體方法，以供相關人士參考，希望能引起重視。

關鍵詞:

鋼琴教學創新；構建；思考

我國傳統的鋼琴教育模式是老師按照準備好的鋼琴譜進行演奏，學生按照老師彈奏的指法與節奏進行模仿，待特定的鋼琴譜彈奏熟練后，學生通過申請等級考試獲取專業證書。由此可見，傳統的鋼琴教育只是“你學我模仿”的過程，并沒有真正意識到鋼琴教學是創造思維式教學。鋼琴教學的真正含義不在于按照琴譜能夠熟練彈奏，而在于通過自身對鋼琴曲的解讀來賦予相應的感情，并通過演奏的形式將感情傳達出去，這才是音樂教育的本質所在。[1]因此我國的鋼琴教學模式必須經過縝密思考進行創新，使鋼琴教學發揮其育人的真正作用。

一、鋼琴教學創新模式的重要意義

藝術教育不同于基礎義務教育，其具有較強的靈活性，沒有固定的答案與解析。演奏者依照鋼琴譜演奏之前，應該對鋼琴曲有初步的感性認識。演奏者通過品讀旋律和節奏，思考出鋼琴曲本身想要表達的感情，產生出傳達給大眾這種感情的欲望。因此構建鋼琴教學創新模式，是為了培養學生能夠發揮創造性思維，從自己的角度解讀鋼琴曲，并賦予每一首鋼琴曲不同含義與感情。

二、鋼琴教學創新模式的思考

教學模式一般定義為，在一定教學思想或者教學的理論引導下形成的教學活動結構框架和活動程序。而鋼琴教學創新模式應該打破其固定常規，將學生的想法與思維作為主體。首先應培養學生基本的藝術文化修養，加強創新思維的理念；而后應讓學生通過學習理論知識和藝術行為與心理等學科打造創新型的思維素質；還有通過閱讀琴譜來讓學生有意識地品讀并大膽說出其理解的真正情感，等等。[2]此類創新型的教學模式，保留了傳統教學模式中老師作為引導者帶領學生學習的精華，又強調了學生的主觀感受，通過培養學生的自主創新理念挖掘學生的潛能。

三、培養學生創新性思維與素質

培養學生創新性思維與素質的首要基礎，是學生對于鋼琴曲和鋼琴的了解是熟爛于心的，對鋼琴曲目的彈奏是信手拈來的；此后學生可以通過對日常生活經歷的理解和日益淵博的藝術理論，來領會音樂中的感情；接下來學生需要回歸本初，在鋼琴曲中領會情感，在演奏中展現獨一無二的創新。[3]因此培養創新型思維與素質，需要長時間的文化積淀，才能構想出屬于自己的創新演繹。

四、構建引導型教學模式

傳統的教學模式雖然能夠短時間讓學生學會彈奏大量經典曲目，并將經典曲目一代代保留下來，但是學生的鋼琴學習缺少了自身的符號，沒有跟進現如今多元化的時代潮流。鋼琴教學應該是在老師引導學生學習經典曲目，并掌握彈奏技能的基礎上，更加注重引導學生去領會鋼琴曲內含的豐富情感，通過演奏表達自己的感情。

五、加設探究性的音樂設計模式

在鋼琴教學創新模式中增加探究性的音樂設計，指的是老師在確定學生對鋼琴曲目、旋律等非常了解的基礎上，引導學生創作自己的音樂作品。首先在構想音樂作品之前，學生應該思考作品的創作目的，以及通過作品想表達哪種感情；然后學生可以參考體會相似的經典曲目了解學習；最后老師對學生的作品進行修改與完善，有機會可以召開小型課堂將學生作品拿給大家品味。[4]學生在創作的過程中可以學習了解很多鋼琴曲的結構和表達感情的方式，更可以通過創作找到屬于自己的鋼琴演奏領域。

六、結語構建鋼琴教學創新型模式的根本是培養學生的創新性思維，老師在課堂中要注重學生獨特的發散性想法，引導并共同尋找不同鋼琴曲目的表達方法。在我國的鋼琴教學中，創新模式雖然受到關注但是并沒有真正被推廣開來。因此目前的鋼琴教學領域應該將引導式教學推上日程，經過努力打造鋼琴教學創新模式，讓越來越多的學生從中受益，并找到屬于自己的鋼琴天堂。

參考文獻：

[1]詹藝虹，吳曉娜.促進學生創新素質發展的鋼琴教學模式調查與分析[J].藝術研究，2010,(2)：02-03.[2]黎庶堯.鋼琴教育與學生情感發展的邏輯關系研究[J].小學科學，2011,(2)：09-10.[3]胡玉芝.分層次教學模式在高職高專院校鋼琴教學中的實施[J].藝術教育，2011,(1)：12-13.[4]王知音.試論鋼琴教學中綜合能力的培養與訓練[N].云南經濟日報，2011-5-9.

第三篇：高校鋼琴教學改革探討論文

一、高校鋼琴教學改革過程中存在的問題

現在大部分高校的鋼琴教學方式都非常傳統單一，我們都清楚，每一個學生的基礎，能力以及接受領悟能力都是不同的，我們需要利用不同的教學方式對學生進行因材施教。但是，現在許多高校都是在使用單一的教學方式來進行教學，無論怎樣的教學體制，專業建設，不管是怎樣的學生基礎，老師都只是用一種教學方式進行教學，這樣的教學注定是失敗的。這樣的教學方式只會導致學生之間越來越拉開距離，也會是很多學生都對鋼琴學習失去了興趣。

二、高校鋼琴教學的改革措施

（一）提升教師的專業水平

首先，高校在招聘老師的時候就應該嚴格按照標準進行招聘，切不能讓沒有能力沒有資歷沒有能力的人進來魚龍混雜，影響教育。其次，學校應該定期老師進行培訓，培訓他們專業的知識和技巧，培訓他們關于鋼琴教育改革的教學模式，讓老師能夠積極參與到鋼琴教育的改革工作當中去。但是，最重要的是高校要定期對老師進行審查考核，鼓勵激勵老師能夠不斷的對鋼琴課程進行學習研究，以提升資歷的專業水平。高校也可以派遣有資歷有能力的老師去其他有資歷的模范學校進行交流學習，借鑒人家有優勢的方面，以彌補自己的不足，從而提升自我，并且帶領學校的其他老師共同努力對鋼琴教育工作進行有效的改革。

（二）注重培養學生的音樂情感

音樂學習是鋼琴學習的基礎，老師要想教好學生的鋼琴，首先必須加強對學生的音樂教學，老師在教音樂的過程中，應該注重培養學生對音樂的情感，讓學生能夠真切的理解和感受到音樂本身的情感，這樣，在彈奏鋼琴時學生就可以漸漸的帶入自己的情感，這樣演奏出來的音樂將會有更好的效果。此外，老師也應該給學生創造適合音樂學習的良好環境，讓學生能夠在適當環境中，能夠真正的體會到音樂的情感。

（三）努力提高學生的音樂技巧

老師應該根據每個學生不同的性格、心理、基礎、能力、以及領悟能力等等，制定適合學生學習發展的方案對學生進行教學，因材施教，循序漸進，層層深入，從而給學生打下扎實的音樂鋼琴底功，并且在培養他們扎實的音樂底功時能提升他們的彈奏技巧，提高學生的鋼琴演奏能力。

三、結束語

總之，高校的鋼琴教學是音樂教學中的重要成分之一，相關的教育工作者一定要做好教學改革的工作，結合時代發展對鋼琴的要求，以及學生的學習現狀有效地提高高校鋼琴教學的教學質量。因此，在高校鋼琴教學的過程中，我們要直視一切挑戰，并樂觀對待教學過程中出現的問題，在確保鋼琴教學的師資質量的前提下，為學生提供最適合他們的教學方式，最大限度地提高學生的學習效率，在音譜、鋼琴的彈奏上嚴格要求他們，盡可能地為他們創造實踐鍛煉的機會，達到熟能生巧、事半功倍的效果，促進他們在社會更加穩固地立足，從而創造更大的社會效益。

第四篇：當前鋼琴教學改革的設想論文

一、當前鋼琴教學中存在的問題

1.課程設置與教材內容缺乏創新性。課程、教材的設置，以練習曲目為主，缺乏演技方面的訓練。除此之外，教學內容傳統、老套。在這種單一的教學方式下，學生的能力自然得不到提高。另外，這種枯燥的練習模式也降低了學生對鋼琴的學習興趣，甚至在學習中產生逆反心理。

2.教學忽視了學生的主體作用。在鋼琴教學中，很多教師沒有重視新課標要求，依然采取傳統的教學方法。表現為以滿堂灌為主，教師是教學的主導，學生只是單純的負責接收信息。這種教學方式沒有任何互動環節，不利于師生進行有效的思考、交流，從而抹殺了學生在教學中的積極主動性，導致教學問題不能及時解決，教學效果甚微。

3.教學評價機制不科學、不合理。通常，鋼琴教學評價主要以學生的考試成績、平時表現為參考和依據。但是這些成績往往沒有體現出學生的實際運用能力，因此具有很大的局限性。除此之外，參加考評的人員一般為教師，學生沒有評價的權利和機會。在實際考評的過程中，這種單一的考評機制難免會出現一些偏差，從而無法實現評估的客觀性與公正性。

4.教學實踐活動少，學生能力提升慢。傳統的鋼琴教學主要以知識的灌輸為主，學生參與實踐的活動比較少。鋼琴教育是一門實踐性很強的課程，需要在實踐中不斷練習，提高實際運用能力。特別是很少參與到鋼琴競賽等活動中，因此學生的成果難以展現出來。

二、對當前鋼琴教學改革的設想

1.采用情感教學方式，激發學生的學習興趣。鋼琴課堂教學不只是教師單方面的行為，更是教師、學生互動的過程。因此，需要采用情感的教學方式，讓學生積極融入到新的知識當中，并引起內心的共鳴，達到激發學習興趣的作用。在情感教學的過程中，教師應該用豐富的知識、語言，以及肢體動作打動每一個學生，激發他們的好奇心，從而以飽滿的熱情投入到學習當中。首先，應該適時對學生進行表揚、鼓勵，幫助他們樹立信心，克服鋼琴課程學習中的困難。對于學習成績不好的學生，要積極地溝通，幫助他們解決問題，不能一味地指責、批評。其次，教師應該不斷學習，加強自身素質的修養，以淵博的知識、專業的技能，以及閃光的人格魅力打動學生，讓他們產生崇拜的心理，促使其在學習中更加用功、刻苦。

2.豐富鋼琴課程內容、重視理論學習。當前，鋼琴課程在選材上主要以外國作品為主，內容比較單一。另外，由于東西方文化的差異，導致學生在學習中不能很好地理解、掌握。因此，要不斷拓展鋼琴內容的范圍，在賞析外國作品的同時，可以將我國傳統的古典音樂融入其中，增加學生的古典文化修養。另外，在鋼琴教學中，一些老師對技能訓練過分重視，從而輕視了學生理論知識方面的掌握。鋼琴理論一般包括作品賞析、鋼琴史等課程，通過了解鋼琴理論知識能增進學生的藝術審美修養，從而在鋼琴練習中投入更多的精力和熱情。因此，在鋼琴教學中，提高理論知識的儲備非常有必要。

3.采取靈活多樣的教學方法。不同的學生在鋼琴演奏中存在不同的問題。因此，教師在授課中，要充分尊重學生的個性化差異，因材施教，不能一概而論。及時發現學生存在的問題，然后根據學生的知識水平、技能，進行有針對性的指導和幫助。另外，充分發揮學生在學習中的主導作用，鼓勵他們做學習的主人。在鋼琴賞析課中，教師可以設置相關的問題，讓學生自己查找資料，了解曲目的創造背景以及內涵。學生在參與的過程中，不僅提高了搜集信息的能力，更獲得了成功的喜悅，從而增進了對鋼琴教學的興趣。另外，在突破傳統灌輸式教學的基礎上，可以采用小組鋼琴課的方式。小組鋼琴課形式新穎，內容豐富，學生在參與的過程中，不但能夠發現別人的長處和缺點，而且可以進行對比，發現自己的不足。這種授課方式簡單、靈活，容易操作，能起到很好的教學效果。

4.建立完善的鋼琴評價機制。教學評價單純以學生期末成績為標準，不能完全反映出學生的真實水平，具有一定的局限性。為了提高學生教學評價的質量，在參考期末成績的基礎上，可以提倡學生自評、互評、他評等多種評價方式，最終獲取真實、有效的評估結果。只有這樣，教師才能真正掌握學生的學習水平，以及存在的問題，然后制定個性化的、有針對性的指導方案，幫助學生解決問題，提高學習成績。除此之外，學生在互評的過程中，增加了交流的經驗，獲取更豐富的感受，并提高了學習的動力和興趣。因此，建立多種方式的評價機制，在鋼琴課程評價中非常重要，應當引起學校以及教師的重視。隨著素質教育的發展，鋼琴教育的作用日益凸顯。當前，在鋼琴教學中，由于學生、教師、教材等方面的原因，導致教學效果不盡如人意。因此，在分析問題的基礎上，提出鋼琴教學改革的幾點設想。例如，激發學生的學習興趣，采用多樣化的教學方式，拓展教材的范圍，實現全面的教學評價機制等，希望能在未來鋼琴教學改革中起到積極的作用。

第五篇：高校鋼琴集體課教學改革初探論文

一、高校鋼琴集體課

鋼琴集體課與傳統的教學方式不同，鋼琴集體課是在傳統的教學方法基礎上，將現代一些比較先進的科學技術運用到鋼琴教學當中，從而提高了鋼琴教學效果的教學方式。通常情況下，鋼琴的造價非常高，因此，鋼琴教學的成本也是比較高的，如果學習鋼琴的學生比較多，那么就會導致學生們的訓練時間比較有限，從而使鋼琴教學達不到預期目標。然而，如果借助于高科技的手段，將鍵盤學習方法引入到鋼琴教學當中，那么就能在降低鋼琴課堂成本的基礎上，提高鋼琴教學的效果。

二、高校鋼琴集體課教學原則

（一）鋼琴集體課主要被用于新生教學中

對于音樂系的學生來說，通常情況下，新生在鋼琴鍵盤的運用方面存在著很大的不足，這就需要對音樂新生進行鍵盤基礎方面的教學，提高新生們運用鍵盤的能力。在鍵盤練習過程中，音樂學生需要將通過理論學習到的知識通過鍵盤練習得到應用，從而提高音樂學生運用鍵盤的能力。值得注意的是，學生們在鍵盤學習當中，還應該注重對鋼琴的性能進行必要的了解，并且對其中一些最基本的彈奏方法進行掌握，從而提高學生們在讀譜以及視奏等方面的能力水平。因此，通過鋼琴集體課，學生們可以對鍵盤彈奏的了解更加深刻，并且也能夠將鍵盤彈奏中一些比較顯著的特征清晰地體現出來。

（二）堅持因材施教的教學原則

鋼琴課對學生們在音樂方面的專業性有著非常高的要求，而且不同學生的音樂天賦和音樂造詣也具有很大的差別，這就需要在鋼琴集體課教學當中采取因材施教的教學方法。首先，老師應該對不同學生的音樂天賦能力以及音樂掌握水平知識進行一些必要的了解。其次，老師應該根據學生們的不同的特點制定出適合不同學生的教學方法，從而在提高整體學生鋼琴掌握程度的基礎上，促進不同學生鋼琴演奏能力的提高。

三、高校鋼琴集體課教學改革的主要措施

（一）堅持綜合發展的教學改革觀念

對于音樂學生的教學來說，老師除了需要注重培養學生們的鋼琴彈奏水平之外，還應該堅持綜合的教學觀念，對學生們的身心素質也應該給予適當的關注。首先，老師需要通過講課來教授學生們一些鋼琴彈奏技巧，提升鋼琴教學水平。其次，對于學生們來說，心理素質對鋼琴的學習也發揮著重要作用，良好的心理素質有助于學生們鋼琴彈奏水平的提高。與此同時，鋼琴演奏者有時候還需要登臺演奏，這就需要鋼琴演奏者能夠具有良好的心理素質，保證鋼琴演奏水平得到正常發揮，在這種情況下，就需要鋼琴老師也對學生們的心理素質培養進行關注，從而增強學生們的心理素質，提高鋼琴演奏水平。最后，老師還應該對學生們的道德素質進行培養，使學生們能夠樹立一種良好的人格修養，提高學生們的綜合能力。值得注意的是，鋼琴老師在鋼琴集體課教學中還應該保證學生們的鋼琴基礎教育，使學生都擁有扎實的鋼琴演奏水平。除此之外，老師還應該注重培養鋼琴演奏和其他樂器之間的配合，從而提高鋼琴的演奏水平。

（二）將學生們作為課堂教學的主體

傳統的教學方法往往是將老師作為課堂教學的主體，在鋼琴課堂上往往只是鋼琴老師進行講解，而學生們則負責聽講，跟著老師進行練習，因此，學生們在傳統的鋼琴學習中往往處于被動的局面，學習鋼琴的積極性不能夠得到調動。鋼琴集體課教學應該改變這種被動的教學方法，將學生們作為教學的主體，使學生們能夠在完成教學目標的前提下，可以進行自己的創作，完成自己的創作作品，從而提高學生們學習鋼琴的積極性。

（三）將傳授學習方法成為教學的主要方式

“授之以漁”往往比“授之以魚”更加重要，在鋼琴集體課教學中，老師應該更加側重于將學習方法傳授給學生，讓同學們在掌握到學習方法的基礎上，自己主動去探索知識，從而將被動的學習變成為主動學習。例如，在培養學生掌握兒歌的演奏方法時，老師先將一些最基本的演奏方式教給學生，在此基礎上，再讓學生們自己對演奏方法進行總結，最后，老師再對同學們提出的好的方法進行點評，使學生們能夠牢固掌握鋼琴學習方法。

（四）對備課的方式進行改革

對于鋼琴集體課教學來說，老師的備課效果直接會影響到鋼琴集體課的課堂效果。傳統的備課方式比較注重理論性的教學，受此影響，傳統的鋼琴教學則存在著“重理論，輕實踐”的問題，不利于提高學生們的鋼琴能力，這就需要老師在備課的時候，改變傳統的備課方式，建立理論教學和實踐教學共同發展的教學模式。隨著我國教育水平的不斷提升，我國對鋼琴教學越來越重視，然而傳統的鋼琴教學方法存在著很大的問題，這就需要在鋼琴教學中引入集體鋼琴教學模式，提高鋼琴教學的效果和質量。