第一篇：加強高校實驗教學改革分析論文

實驗室是高校進行教學實踐和科研創新的重要場所。近年來，隨著我國高等教育事業的不斷發展，中西學術交流的不斷加強，我國高校對實驗室的管理也日趨國際化。實驗室水平的高低、工作的好壞，直接體現了學校實驗教學和科研水平。

１高校實驗室教學管理對于科研的重要作用

高校實驗室是大學生和教職員工展開科研的重要場所，對我國高校科研的發展有著十分重要的作用［１，２］。一方面，高校實驗室能給大學生的科研提供物質基礎，促進大學生科研興趣的提高，為大學生提供了大量的實踐和鍛煉機會，促使他們主動參與科研，提高大學生的科研創新積極性，對大學生個人科研素質的提高有很大的幫助。另一方面，大學生科研能力的提高也將極大帶動高校實驗教學管理水平的提高［３］。實驗室和實驗設備利用率的提高，勢必會引起管理部門對高校實驗管理的重視，從而可以推動實驗室的建設，并在教學過程中更具有針對性的培養綜合型和創新型人才，實現大學生科研和實驗室建設同時進行，推動高校的發展與進步。

２目前我國高校實驗室管理存在的問題

縱觀我國高校實驗室管理的總體情況，相對于歐美發達國家還有很大的差距，特別是在教育理念和方式上，具體表現在：２．１實驗室教學管理方式落后，難以滿足現代化科研需求當今時代是信息時代，互聯網無論是在人們的生產領域還是在生活領域都發揮了十分重要的作用，在高校的科研領域更是如此。但事實上，在高校實驗室教學管理領域，大部分高校還停留在傳統的人工管理辦法上。采取人工登記、人工管理的層面，難以滿足現代科研的發展需求。以吉林大學藥學院實驗室為例，目前雖然已經具備一定的互聯網信息資源，但是應用范圍十分狹窄，應用率不高，大部分時間還是采用傳統的登記方式，在時間上限制了大學生參與科研。另外，傳統人工登記方式也與時代發展的主流趨勢相違背。建立信息化管理平臺既是廣大師生的實踐需求，同時也是時代發展的需求。這種狀況的形成，一方面與高校管理者尚未重視實驗室管理與科研之間的關系有關；另一方面業余實驗室管理者的人員素質有關。目前，我國高校實驗室的管理者普遍存在學歷層次較低、待遇較差的情況，妨礙了實驗室技術管理人員的主觀積極性的發揮。在科研過程中，高校實驗室管理者難以解決在實驗教學及科研過程中遇到的有關設備等方面的問題，難以使實驗器材發揮到它應有的作用，特別是一些高端技術性設備，對操作者的知識和能力都有較高的要求，所以提高實驗技術人員的學歷層次要求以及對實驗技術人員進行定期培訓和交流學習是提高其能力的兩個重要途徑，以吉林大學藥學院實驗室為例，從２００７年以后新晉實驗技術人員學歷均為碩士研究生以上，目前在崗具有博士學位的實驗技術人員４人，同時學院在經費緊張的情況下，派出實驗技術人員到校內外相關實驗室觀摩學習，這兩項舉措極大地提高了實驗室的管理水平及儀器開發使用，從根本上提高了實驗室的管理水平和實驗技術人員的科研及教學能力，更好的發揮了實驗室服務教學和科研的作用。２．２實驗室安全管理不到位近年來，大學生從實驗室偷拿藥品毒害他人的事件屢見報端，一方面反映出當代大學生的心理存在一定的問題；另一方面，也折射出高校實驗室在管理上的漏洞。特別是醫藥、化學實驗室，里面涉及到大量的化學藥品，一旦管理不嚴格，流露出去將會帶來嚴重的負面影響。２．３實驗室利用率低，難以發揮其對科研的重要作用高校實驗室是高校主要的教學資源與技術設備，是科學研究與實驗室教學場所，也是培養大學生創新科研能力的重要場所，高校實驗室利用率低勢必會影響大學生對科研的熱情。高校實驗室利用率低的主要原因還是我國高等教育的教學理念存在問題，難以轉變長期以來形成的應試教育的思維，教學理念和教育發達國家相比有很大的差距。以上是目前我國高校實驗室管理方面面臨的普遍問題，我國高校也已經采取了相關措施，進一步加強對實驗室的管理，以提高在校師生總體的科研能力。以吉林大學藥學院實驗室為例，其在人員管理、管理理念、設備更新等方面采取了一系列的措施，極大提高了在校師生的科研熱情。

３未來我國高校實驗室管理的發展方向

３．１實施開放性管理，增強高校科研的實踐性開放性是現代高校實驗室發展的一個大方向。實驗室建立的宗旨就是要在教學中充分發揮實驗室資源優勢，推動高校課程改革向綜合性和實踐性方向發展，同時，助力高校廣大師生科研水平和能力的提高。要想實現高效實驗室開放式管理，就必須加強網絡化建設，為教學搭建可以進行實踐的平臺，增強大學生的動手能力。實驗室教學網絡化管理是今后實驗室管理必然的發展方向。采取計算機網絡技術，改革傳統的高校實驗室人工管理模式，充分利用網絡信息技術的時效性及準確性，提高實驗室管理的工作效率［４］。通過建立網絡信息交流平臺，實驗室管理人員可以建立實驗設備可查詢數據庫并實現數據共享，科研人員都可以利用該平臺進行有效溝通和交流，實現實驗時間自主化、實驗內容個性化，實驗項目菜單化，以滿足廣大師生自主學習的需求［５］。建立網絡平臺，還將為高校的教學實驗提供大量的有意義的數據，通過大數據分析也將為高校未來的實驗教學改革提供基礎。高校實驗室服務于高技能人才培養、科學研究和社會服務，集中體現為以下四個方面：一是為學生實訓實驗提供服務；二是為教師的科研活動提供技術服務；三是為學生創新創業實驗和畢業設計提供服務；四是為企業提供技術合作開發服務。這種實驗教學方式的轉變，能夠最大限度地發揮實驗室資源效益，為學生提供自主發展和實踐鍛煉的空間，激發大學生的創新意識，全面培養學生的科學作風、創新思維、創業能力和實踐動手能力。３．２加強管理人員素質，提高高校實驗室的利用率管理人員的素質在某種程度上來講反映了一個高校實驗室的總體水平。只有高素質的管理人員才能在實踐中積極調動起廣大師生的科研熱情，才能真正發揮出實驗室對科研的強大推動力。高校建立實驗室，首先是為了提高學生的科研學習能力，因此，高校實驗室管理者必須具備較高的理論水平和實踐能力，對大學生在科研中遇到的問題進行一定的答疑解惑，以便更好地幫助學生掌握知識技能。其次，高校實驗室管理者也必須具有強烈的責任意識，在管理過程中既要讓學生遵守實驗室中的各項規章制度，確保各項科研正常、有序、安全的開展；又要在時間上盡量方便廣大在校師生進行科學研究，調動他們的積極性，提高學生學習的主動性和知識水平。為此，我國高校一方面要提高實驗管理人員的待遇，從制度上保證和鼓勵實驗技術管理人員充分發揮其積極性，主觀能動性，施展其創新能力。另一方面也要讓實驗室管理人員參與到高校實驗課程當中，和教學秘書等管共同完成實驗課表的制定。以方便管理者安排好時間，做好計劃。第三，高校還應結合各實驗室專業特點，制定科學的培訓規劃，對實驗室管理者采取有力的培訓措施，如，定期開展實驗室安全管理方面的培訓，如防火、安全等，培訓時間可以長短結合，可采取考察學習、研究討論班、專題講座相結合的形式［６］。切實提高實驗技術人員的業務水平和綜合素質。對吉林大學藥學院實驗室來說，其管理者不僅應具備一定的管理能力，還需具有相應的學術背景，在實踐過程中，能夠給予大學生以相應的指導。３．３加大投入力度，提高高校實驗室科研水平不僅要加大在實驗器材方面的投入，更要在教學管理上加大資金投入———建立實驗室設備管理系統，實現實驗室管理從設備的日常管理、維修、到實驗室使用、登記全過程管理。同時，還可以將實驗室網絡系統打造成科學共享的平臺。通過實驗室網絡系統，可以對一些實驗室進行合并，不同教研室、甚至不同院系可以共享實驗室資源，共享人才，建立一批高檔次、高精度的實驗室。共享平臺的建立，一方面提高儀器設備等資源的利用率，降低了儀器閑置產生的自然磨損和維護的費用；另一方面，共享平臺的建立能夠有效突破儀器設備的限制，更容易激發出新的火花，從而有利于形成科研創新合力。３．４樹立以人為本的教育理念，抓好高校教學改革的方向以人為本是西方教育發達國家一直秉承的教育理念。以人為本是把人作為教育管理工作中最重要的因素，而我國高校教學雖然目前都對以人為本的教育理念比較認同，但在實際操作中卻難以真正做到這一點。受傳統的教育思想影響，我國高校教育理念在人們的頭腦中產生了重理論、輕實驗的教學思想，這導致了部分學校在教學過程中對實驗重視不夠，專業技術隊伍結構不合理，在一定程度上阻礙了實驗教學改革的進程。在高校實驗室的管理上，要想做到以人為本，就必須在管理者和高校廣大師生身上做文章［７］。一是要在管理者身上投入成本，對他們進行技能培訓和專業教育，激發管理人員的積極性和創造性，以便更好的服務廣大高校師生。二是要在高校大學生中營造良好的科研氛圍，在對高校實驗室進行管理改革中，廣泛征求他們的意見，從大學生角度出發，把大學生參與實驗室開放的熱情調動起來，形成高校實驗室開放的內在動力，完善高校實驗室的管理改革，真正提高他們的科研能力。三是要著重培養大學生的學習能力、動手實踐能力和團結合作能力［８］。高校實驗室的開放不是針對一個兩個學生，而是針對所有在科研方面有熱情、有想法的大學生，因而高校的實驗室往往供不應求。因此，在教學改革過程中，就要著重培養大學生的學習能力、動手實踐能力和團結合作能力，一方面是為了能夠合理擺布開實驗室使用的時間，另一方面對大學生科研水平的提高也起到至關重要的作用。只有在加強實驗室管理的同時，以培養科研人才為根本，才能使實驗室管理工作落到實處，才能真正起到推動高校科研水平提高的目的。

４結語

創新能力是當代社會發展的強大推動力，也是廣泛的社會需求，在培養廣大高校大學生創新能力過程中，高校實驗教學改革具有特殊的地位，負有重要的使命和責任。只有全面、客觀的認識到目前我國高校實驗教學中存在的問題，才能使高校教學改革和實驗室管理工作邁上新的臺階。在高校實驗教學改革道路上，不僅需要學校的經營管理者對實驗對科研的重要作用引起重視，在管理理念上與時俱進，學習國外的先進經驗，更需要高校投入大量的人力、財力在管理和設備的更新上。只有抓好教學改革，將教學重點從書本轉移到實踐中來，才能真正培養大學生的科研創新能力，才能真正達到高校教學改革的目的。

參考文獻：

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作者:王浩天 李實 馬杰 單位:吉林大學藥學院 吉林大學中日聯誼醫院

第二篇：高校實驗教學改革淺析

高校實驗教學改革淺析

彭 剛鄧 爽

（四川師范大學四川 成都 610066）

摘要：教學實驗室作為高校進行實踐教學活動的重要場所，在提高教學質量、培養學生實踐能力和創新思維方面有著重要的作用。因此，加強實驗教學改革將有助于提高整體教學水平。本文從轉變觀念、加強師資隊伍建設、實驗室裝備建設、改革實驗教學內容、加強實驗室管理等方面淺析實驗教學改革。

關鍵詞：實驗教學;改革；教學水平

Analysis of experimental teaching

Peng Gang Deng Shuang

(Sichuan Normal University, ChengDu SiChuan 610066,China)Abstract: Teaching laboratory to practice as a teaching university an important place in improving the quality of teaching students practical skills and innovative thinking has a significant role.Therefore, to enhance teaching experiment will help improve the overall standard of teaching.In this paper, new ideas, strengthen faculty development, laboratory equipment, reforming the teaching content, to strengthen laboratory management, teaching reform of experiments.Keywords：Experiment；Reform；Teaching

1.引言

實驗教學是高等學校實現素質教育和創新人才培養這一中心工作不可缺少的重要組成部分，它在培養學生的動手能力、科研能力和創新能力方面都具有理論教學不可替代的作用，結合本人在實驗教學的探索和實踐過程中的體會，談談高校實驗教學改革的幾點建議。教學實驗室是實踐教學的重要基地，是培養嚴謹求實的科學態度、激發探索創新欲望、提高綜合能力的課堂。不論哪種類型、規模的高校都應重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神。在當前教學改革的新形勢下，實踐教學面臨新的挑戰和嚴峻的考驗。

2.實驗教學中存在的問題

2.1 實驗教學始終處于從屬地位

長期以來，高校實驗教學一直處于從屬地位，應有的實驗教學得不到重視。很多院系領導總認為課堂教學很重要，只要保證了足夠的課堂教學，實驗教學可有可無，如果有多余的時間才開少量的實驗課程，甚至有些院系在某些課程中不開實驗課程就讓學生畢業送出了學校。在排課的時候也是先安排教學課程，在所有課程排定以后再安排實驗課程，所以往往某些連續性比較強或者時間要求比較嚴格的課程根本沒法排課，要么只有不開設相關的實驗教學課程，要么只有周末或者假期來開設。在開設的實驗教學課程當中驗證性實驗占70%的比例，而對于訓練學生實驗教學動手能力及創新能力較好的綜合性實驗所占比例較小。

2.2 實驗教學師資隊伍始終處于教輔地位

實驗教學處于從屬地位，造成實驗教學師資隊伍的不穩定，在教師隊伍建設中始終處于教輔地位，與課堂教學的教師相比不管是工作量核定還是職稱評定都處于弱勢地位沒有體現同工同酬的思想。這樣造成實驗教學師資隊伍人員素質普遍低下，實驗教師往往只是單純的開關實驗室、準備簡單的實驗，根本沒有能力或精力致力于實驗教學的革新及發展，很多青年教師只是把實驗教學作為一種跳板，在實驗教學的同時攻讀碩士博士研究生，然后跳出實驗教學師資隊伍，謀求更好的發展。同時，對于實驗教師隊伍很少進行相應的培訓及對外交流機會，造成現有隊伍觀念落后對很多新技術新的管理理念知之甚少。

2.3 實驗教學內容陳舊始終處于停滯狀態

隨著現代社會信息技術的高速發展，現有的很多實驗教學內容已經不能適應相應的社會發展要求。學校沒有形成相應的管理機制去促進實驗教學對現有的實驗教學進行革新，現有實驗教學往往缺乏科學性及針對性。高校中很多實驗教學內容陳舊還是沿用幾年甚至十幾年不變的實驗教學大綱，往往一位老師幾年不重新備課都能把實驗教學課程上完，使得學生畢業進入工作崗位后往往需要重新進行相關的學習才能滿足工作的需要。

2.4 實驗室建設缺乏前瞻性，經費投入不足

實驗室硬件建設是實驗教學開展的有力保障。現有的管理體制下很多實驗室建設往往根據個別領導或者學術帶頭人的意見進行相關的實驗室建設，對于學科實驗室及實驗教學的發展沒有一種前瞻性和連續性。如果個人考慮不成熟或者相關的人員變動往往會造成實驗設備閑置或者浪費，學院發展固步自封，沒有站在學校發展或學科發展的角度考慮問題，只是滿足于自己單位的小而全沒有統籌考慮可持續性發展的可能。在現有高校不斷擴招，學生人數不斷增加的情況下，現有的實驗教學經費投入根本不能滿足現有實驗教學的需求，設備臺件數及設備更新率都達不到應有的教育部規定的要求，在實驗教學經費本來就不充足的情況下就需要在實驗室建設的投入混亂尤為嚴重。

3．實驗教學改革的措施

3.1切實轉變觀念，正確認識實驗教學

在以往的教學方法中，實驗教學往往放在理論課程教學之后的次等位置，實驗教學只是作為對理論課程的一種補充，把這個過程當成是普通的實踐環節內容。但是實際上實驗教學是理論結合實際的重要手段，在培養學生理論聯系實際、創新精神及實踐能力方面有著不可替代的作用，在重視理論知識的同時，重視動手能力培養。在實驗教學改革不斷被提上日程的現狀，切實理順理論教學和實驗教學的關系，把二者擺在同樣的位置上徹底改變過去那種重理論輕實踐、重教學輕實驗的觀念。

3.2切實提高實驗教學師資隊伍水平

教學師資隊伍水平的高低是直接影響實驗教學的關鍵因素。隨著國家中長期教育發展綱要的頒布及新一輪的教學課程改革，對今后的學生培養提出了更高的要求，而教學師資隊伍首先就必須要適應因此而帶來的各種新的要求，不僅要熟悉與本學科傳統知識體系相應的實驗項目設置,還要把本學科前沿的新知識、新內容充實到實驗項目中去。不僅要學習和掌握現代教育的基本理論,還要學習和運用現代化的教育手段。

實驗技術人員作為實驗活動的直接參與者與組織著，要具備實事求是的工

作作風、無私奉獻的愛崗精神、嚴謹的治學態度。科研實驗具有科學性、實用性以及一定的危險性，需要實驗技術人員努力提高自身素質，切實加強科學務實、為人師表、規范操作、安全作業的精神。在教師不斷提高自身水平的同時，學校也應該不斷的切實提高教師待遇,努力營造尊師重教的良好氛圍，加強教師尤其是青年教師的政治理論學習,提高他們的思想道德素質。通過校企合作培養雙師型人才，舉辦各類培訓班切實提高教師的業務水平。為教師提供一個很好的教學平臺，建設一支職責明確、結構合理、責任心強、精力投入、勇于改革創新的實驗教學師資隊伍

3.3加強統籌規劃，加大實驗室經費投入，促進學科發展

高校實驗室建設和改革的總體目標是：從學校實際出發，統籌規劃，科學論證，建設一批亮點突出、成效顯著的優勢學科實驗室，深化資源共享，構筑層次清晰，特色鮮明的開放型實驗室平臺體系；重使用，強化管理效益，建立一支適應新形勢下實驗室發展需求的高素質實驗室隊伍，制定科學的實驗室效益評估指標體系，形成以實驗室實際工作為基礎的切實可行的評估機制，提升實驗室建設整體水平，積極促進學校教學科研發展，搭建良好的保障支撐平臺。

實驗室由過去的從屬、教輔地位轉變為創新精神、創新能力的培養、科技發明的重要基地，對實驗室的認識提高了，投入也隨之加大。進一步加大對實驗室經費的投入，在現有經費投入基礎上，高校應爭取平均每年增長10%～20%。與此同時，建立多渠道的經費投入機制，避免實驗室建設資金投入的盲目性、隨意性。在充分保障教學基礎上，進一步改善實驗設備和環境條件，提升實驗水平與質量,切實增強學生實驗基本技能、設計與創新能力的培養。為了滿足實驗教學的要求，必須加大對實驗室建設的投入力度，淘汰那些陳舊的實驗設施，購置先進的實驗教學儀器和設備，用現代化的儀器設備和先進的測試手段裝備實驗室,保證學生在各個學科領域的實驗需求，這是全面提高實驗教學水平的物質基礎

3.4改革實驗教學內容，建立新的課程體系

實驗教學在培養學生的創新能力方面有著重要、不可替代的作用，在工作

崗位中日益注重學生動手能力的時候，實驗教學培養學生的觀察能力、操作能力，還能培養學生的創新思維能力顯得尤為重要。然而，長期以來，常規的實驗大多是驗證性實驗，教師按著教材的要求準備好實驗儀器和藥品,學生按著實驗臺上的實驗用品和教材上的實驗步驟進行“照方抓藥”式的實驗操作,學生的實驗基本上屬于一種徒弟學師傅的重復性模仿性訓練,停留在表觀層面,學生缺乏足夠的思維創新。為此，我們應該對實驗教學內容進行改革，首先要在總體結構上進行改革。哪些理論知識要學生以實驗方法驗證、加強理解，哪些基本的操作方法屬于學生必會技能，怎樣才能綜合各項實驗創立一種綜合性實驗，既能讓學生領會書本知識又能鍛煉學生的動手能，怎樣有效地提高學生實驗動手能力等等方面需要整體規劃。其次要對不同類型的實驗課時進行調整，在保持總實驗課時不變的前提下減少驗證實驗的學時，加大綜合、設計類實驗的課時，通過驗證型實驗、綜合型實驗、設計型實驗的合理有效地應用，引導學生將專業知識綜合起來、融會貫通地加以理解。

3.5切實提高實驗室管理能力，全面提升實驗教學的質量

進一步理順實驗室管理體制，深化資源共享，建立高效的實驗室運行機制，按照學科分類管理實驗室功能，對實驗室進行核準建制工作，實現實驗室的校、院二級管理。作為實驗室管理方面，應該從各個方面進一步加強實驗教學的管理措施,健全崗位責任制,實施職責分明,責任到人的目標管理。管理人員應該重點加強日常的教學管理，對專任的實驗教學人員要經常性地進行實驗管理方面的培訓，加強儀器設備的保養和維修,對精密儀器由專人負責管理。

通過實驗室績效評估工作，全面掌握實驗室建設和實驗教學整體狀況，總結交流實驗室建設工作經驗，及時解決實驗室建設、管理和使用中存在的問題，同時將綜合效益評價與建設投入掛鉤，綜合效益高的實驗室將有一定傾斜性投入，綜合效益低的實驗室將限期整改，并降低或暫緩投入，形成投入—產出激勵機制，達到以評促建、以評促改、以評促管、以評促用的目的，確立“以落實強管理、以管理促效益，以效益求發展”的工作路線。

4．結語

高校實驗教學改革必須要求學校至上而下改變傳統的應試教育觀念,充分發揮學生在實驗中的主體地位，密切結合國家中長期發展綱要勇于創新，為培養適合社會發展需要人才而貢獻力量。高校實驗教學改革一個循序漸進的過程，在這個過程當中需要改變固有的陳舊觀念，為實驗教學改革創造一個有利的環境。

參考文獻：

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第三篇：新時期高校體育教學改革分析論文

摘要:新時期高校體育教學,在發展學生的身體素質之外,更著重于培養學生的體育行為方法、文化素養和綜合能力,體育文化作為體育的精神載體,在其中的作用不可小覷。體育教學想要真正突破傳統教學思想和模式的束縛,就要令體育文化真正滲入高校體育教學。

關鍵詞:高校；體育教學改革；體育文化；必要性

我國大學體育教學改革已進行多年,然而從當前大學體育教學改革的現狀來看,并沒有取得預想的效果。究其原因,大學體育教學改革的目光仍舊集中于教學模式、教學方法、教學內容等方面,卻無視大學體育教學在精神方面的貧乏。在當今的新時期,大學體育教學改革,必須要站在時代發展的最前沿,把握體育文化發展的新特點,并利用文化的導向作用,全面促進體育教學改革的進一步深入。

1體育文化的概念與作用

體育文化是一切體育現象和體育生活中展現出來的一種特殊的文化現象,與人的體育生活緊密聯系在一起。體育文化屬于文化范疇,它與其他文化一樣,反映了一個時代、一個民族或國家的意志、觀念、精神,規范著體育行為的進行,也對人們的價值觀產生影響。在高校層面上,體育文化通過高校師生在體育授課與學習、體育生活的實踐中得來,既是體育文化的一部分,也是高校校園文化的一部分。體育文化通過校園內的各項活動、各種體育實踐行為得到傳播,幫助大學生樹立正確的體育價值觀、體育信念、體育道德,具體如下。

1.1體育文化對學生心理產生積極影響

體育運動是人類自覺地、有意識地進行的活動,這種行為中包含著強烈的情感意識因素,其中一些情感是可以濃縮概括為優秀的體育信念、體育精神的。通過對大學生進行體育文化教育,可以使學生更加理解體育運動的精神內涵,產生強烈的情感動力,更加有激情地投入到體育的學習中。

1.2體育文化培養學生的優秀體育素養

高校體育的最終目的,不僅僅是流于表面地使學生掌握運動項目的技巧,而是要使學生形成優秀的體育素養,樹立“終身體育”“健康第一”等思想,真正理解體育對于人的發展的重要性。通過體育技術動作的教學,學生可能在一段時間內掌握了動作和技巧,但這種記憶不可能是永久的。只有進行體育文化教育,使學生理解體育動作技巧背后的深刻內涵,體會體育技術與體育文化的相互滲透、相互交融,進一步去理解體育運動所蘊含的獨特的精神意志,并自發地將這種神圣的情感刻在內心,最終發展為自覺的體育素養。

1.3體育文化有助于高校德育的進行

文化具有導向性作用,體育文化也是如此。優秀的體育文化可以陶冶學生的身心,促進學生個性的發展和健康心理的建構,同時將體育精神融入到日常生活當中,為學生身心的健康發展奠定基礎,為學生的進一步自我完善提供保障。

2高校體育教學中體育文化的缺失

運動技能、體育知識和體育意識是體育教學的三個基本維度,任何一個維度的缺失必然會帶來體育教學的偏頗。然而如今的高校體育教學往往明顯偏重于運動技能的教學,這是由于技能教學具有考核標準明確、教學內容固定、收獲對學生的體質發展的效果明顯等特點,便于實施。過于偏重技能教學的后果就是學生缺少對于體育的基本理解,依舊將體育概念與跑步跳遠、足籃球等具體項目掛鉤,并不把體育視為生活中不可缺少的一部分,體育文化修養及其低下。造成這種現狀的最大缺口,就是體育文化的缺失。加強學生的體育文化修養,必須要重視體育文化對人的塑造功能,使文化的熏陶與技術教學相配合,進行全面地培育。體育教學本該是一種整體性的教育活動,最終達到提升學生身心整體的體育文化修養。只有當體育文化修養得到良好的訓練后,學生才會具有自覺的意識去進行體育鍛煉、并養成良好的鍛煉習慣,實現“終身體育”思想的真正扎根確立。

3將體育文化融入體育教學改革

3.1注重當下體育文化發展潮流,緊跟趨勢

體育教學改革要與當下體育文化的發展和創新結合起來。改革就是革命,是一個不斷前進發展的過程,高效體育教學改革必然要受到大環境的影響,必須從中吸收優秀的資源來豐富自身,既適應社會的需要,也適應學生的需要。同時,體育教學改革也要不斷地進行自己內部的發展和完善,不斷創新理論和方法,隨體育文化共同發展,齊頭并進。

3.2重視“輕體育”發展方向

輕體育是一種輕松、愉快,運動量相對較小,自由、簡單的體育活動形式,具有廣泛的群眾基礎,是現代社會休閑體育的主要活動載體。隨著體育文化的發展、體育運動的全民化進程,輕體育日漸成為社會體育的主流,得到人民大眾的認可,其影響之大,必然應當成為大學體育教學中不能忽視的一部分。當代大學生普遍具有喜愛新奇事物的特點,相對有趣的輕體育項目更容易激發他們的興趣,積極地參加到活動中來,使他們在體育運動中更容易收獲快樂,這是符合體育文化的內核的。當然,輕體育只是高校體育教學的一個值得重視的發展傾向,它過于偏重娛樂性,缺少嚴肅性,必然是不能取代傳統體育項目的地位。

3.3進行文化熏陶式教學

將體育文化與體育教學改革相結合,這就要求教師采取與技術動作教學完全不同的教學方法。教師應該重視師生間的對話與交流,重視教學過程中情感因素的作用,營造一個充滿良好氛圍的空間,使學生在一個嶄新的情感狀態下去接觸體育文化、理解體育精神,比起操作和練習的教學訓練,更將重心放在感受、感悟上。這也要求教師淡化對于學習成績的評價,轉而注重學生在該過程中的體驗與感受的豐富度,這樣才能真正有效地使體育文化走進學生的心中。

3.4學校硬件設施的改善

學校的硬件設施是體育教學工作得以開展的基礎。若想開展豐富的體育文化活動,僅依靠原有的傳統體育設施是遠遠不夠的。體育文化的宣傳更多地需要在校園媒體平臺上進行,以長期性、綜合性、多樣性為宗旨,營造校園內良好的體育文化氛圍。例如：可以使用校內宣傳欄及櫥窗來張貼海報,以及通過校園網上傳優秀視頻與資料,供學生進行了解。另一方面,傳統的體育場館設施也需要做到相應的加強,支持學生進行自主的體育運動及活動,否則體育文化的宣傳就成了一種徒勞。

3.5重視校園體育文化建設

校園體育文化既是校園文化有機的一部分,也是體育文化中重要的成分。通過校方組織舉辦體育文化活動,既是宣傳體育文化、發揚體育精神對大學生的熏陶作用的重要手段,也是促進校園特色文化建設、促進校園氣氛和諧的有效方式。首先,校方應著重組織舉辦體育文化節。體育文化節不同于校內運動會,它注重文化氣氛的塑造與精神氣質的傳揚,而非競技比賽。通過豐富多彩的展示性內容與有趣且簡單易懂的游戲活動形式,使全校的師生都積極參與進來,豐富自身體育知識、培養對體育的興趣,并擁有一個舞臺去展示自己的才藝、表達自己對體育的理解與內心情感。其次,校方也應重視校內體育俱樂部、體育社團的建設,加強這些組織的影響力、競爭力。體育俱樂部與社團通常由愛好體育的學生自發組成,他們為自己喜愛的體育活動付出大量時間和精力去投身實踐,其熱情與行動力是不可小覷的。校領導應加強對這些社團的建設,首先要以體育文化精神為指導,引導其正確的活動和發展方向。其次要加大對這些社團的體育資源的投入,支持他們更好地進行自身的宣傳與建設,多多參與進全市、全國范圍內的相關體育比賽活動,擴大自身影響力,更好地促進體育文化的傳播。

參考文獻

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第四篇：高校大學語文論文教學改革論文

高校大學語文論文教學改革論文高校大學語文論文教學改革論文高校大學語文論文教學改革論文

淺析高校大學語文的教學改革

【摘 要】針對大學語文教學目前存在的問題，語言類高校必須根據自身的辦學特色，按照人才培養方案，設計不同的教學模式，積極發揮學生的主體作用，采取各種有效改革舉措，提高學生綜合能力。

【關鍵詞】高校 大學語文 教學改革

大學語文作為一門非中文專業的必修課，很大程度上承載著維系文化認同、傳承經典作品、構筑心靈世界的作用，這是其他學科所不能完全取代的。問題是教師應如何在大學語文教學改革上走出一條創新之路、特色之路，以獲取學生的認同，最終實現對傳統文化的尊重與熱愛，這是值得大學語文教師深思的問題。一 大學語文特征分析

首先是綜合性。即語文知識的運用是綜合的，孤立地、分開去掌握各項知識是片面的；其次是個性化。大學語文的學習目的之一就是要使學生形成個性化的語言表達風格，獨特的審美能力及發揮創造性能力獨立運用語言知識；再次是模糊性。由于語文知識本身的模糊性和多義性，對它的掌握程度很難有一個精確的劃分。所以，僅憑固有的書本知識掌握程度作為學生的實際語文水平是不正確的。而當前語文測試存在一個問題：忽略了語文的綜合性和模糊多義性，而過分強調精確性，特別在基礎知識測試上有偏、怪、難的傾向，這會導致讓學生為了分數和考試而去死記硬背，嚴重束縛了

學生的創新欲望、創新能力，違背了素質教育的宗旨。二 大學語文教學存在的問題分析

社會需要的未來人才，尤其是較高層次人才，不僅要具有扎實的專業知識和綜合能力，而且更應具備較強的創新能力。因此，大學創新教育應以培養和提高學生的主體創新精神以及實踐能力為重點，并努力將創新精神內化成為創造主體的一種強烈的精神。使學生成為良好人文素質和較強的創新能力的全面人才。但長期以來，傳統的語文教學卻存在種種問題，大學語文的傳統主要表現為一種“記憶型、接受式教學文化”。這種教學方式主要是由教師一味的“填鴨式”教學，學生處于被動地位，被動地接受教師的灌輸，被動地去存儲信息，長此以往，導致的結果是學生只會被動地接受知識，而失去了主觀能動性，失去了自我探索、思考及分析評介信息的意識和能力。從教學內容上看，是以課文知識的教授為主要內容，側重對學生進行應試訓練，而學生為了分數也機械性地記憶書中的知識，沒有任何創新性的學習，也沒有得到精神感召和人文的熏陶。三 大學語文的教學改革分析 1．提高大學語文課堂教學的藝術性

教學是一種藝術活動，語文課教學尤其要靠教學藝術的魅力去吸引學生。一次成功的課堂講授應該旁征博引，重點突出，板書工整，提問適時，語言準確生動，語氣抑揚頓挫，手勢揮灑自如，氣氛和諧愉快，能充分調動學生參與的積極性，使學生的人文精神在審美的享受中得到升華，創造活力得到激發。教師只有具有豐厚的知識

底蘊、熟練掌握基本技能，講起課來才能左右逢源、旁征博引、引人入勝，從而使語文教學充滿知識魅力。2．運用交叉學科分析作品，擴展學生文學視野

在進行《大學語文》教學時，力爭打破已有的篇目串講方式，將授課的重點從字詞的解釋、思想內容和藝術手法的歸納轉為從文化學、歷史學、心理學等角度分析作品，教授學生新的閱讀方式，使學生真正明白文學中所蘊涵的文化思想。并在此基礎上，將傳統與現代結合、經典與當代聯系，注重科研與教學的結合。提倡學術性和前沿性，使博與專兼顧，課內與課外結合，弘揚文學教學的當代性、時效性。

3．將學術研究適當引入課堂教學，提高學生思維能力 教師可在教學中創設一種學術研究的氛圍，結合學生實際，選擇和確定難易適當的研究主題，通過學生獨立自主地發現問題、搜集和處理、調查與實踐、判斷和推理、分析和表達等實踐探索活動，使學生能主動地運用和建構知識，養成科學態度和科學精神，掌握一定的研究方法。顯然，研究性學習是一種以學生為主的主動性學習，強調對所學知識、技能的實際運用，注重學生的體驗和實踐，促進學生學習和掌握研究技巧，對提高創新能力和創新品質具有積極作用。從具體的操作來看，教師應大膽突破單篇課文的局限，不僅限于狹小課堂。將教學視角向更深處拓展，或者圍繞教學內容設計相關研究主題和專題討論，或者根據學生的現實生活，選擇人與自然、人與社會、人與文化之關系等方面的問題。通過設計開放性、靈活性的具有多元思維的研究課題。幫助和指導學生通過網絡、圖書館和社會調查和實踐等方式收集資料，并進行整理歸納、分析和提煉，使學生在研究性學習中獲得理性知識和情感體驗，從而提高創新能力。

4．鼓勵學生參與教學，強調學習的多樣性

大學語文作為一門公共必修課，聽課學生動輒百余人，面對如此龐大的聽課群體去調動學生的積極性、發揮學生的主體性實是一個棘手問題。教師應鼓勵學生參與教學的目的，一方面是深化教學內容。另一方面則為了鍛煉學生的邏輯思維、口語表達、臨場應變等能力，甚至為日后學生參加工作鍛煉創新思維的能力奠定了基礎。5．改革評價方式

教學改革要收到良好的效果，充分發揮考試與考核的激勵引導作用是必要條件。顯然僅憑一張試卷定成績的傳統考試辦法已不能適應目前的大學語文教學。因此，應該嘗試建立一種更加合理的考核制度，對學生進行成績評定，應把學生的成績核定分為兩大部分，考試成績和平時成績，各占一半比重。前一部分，主要考核學生對基礎知識和基本能力的掌握情況，后一部分重在考查學生綜合素質，只有這樣才能使考試和考核真正為教學改革導航，起到杠桿和導向的作用。

第五篇：藥劑學實驗教學改革及創新分析論文

摘要：結合藥劑學課程特點，對藥劑學實驗教學模式進行改革，在實驗準備、實驗過程、效果評價3方面進行探索，取得一定成效。

關鍵詞：藥劑學；實驗教學；教學改革

藥劑學是研究藥物制劑的基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制及合理應用的綜合性學科[1]，其主要是將原藥物通過各種方法制備成適宜的劑型，以滿足臨床用藥需要。實驗教學是提高學生實踐能力、創新能力和獨立研究能力的最好途徑，是對理論教學最好的補充[2]。信息時代的到來和制藥工藝的改進，對教師教學水平與教學方法提出了更高要求，作為藥劑學重要組成部分的實驗教學，也需要優化。筆者在近幾年教學中，結合藥學專業藥劑學人才培養方案和教學目標，從課前準備、實驗過程、效果評價3方面，對藥劑學實驗教學進行初步探討。

1高職藥劑學實驗教學現狀

當前，高職藥劑學實驗教學所用教材內容側重于藥物常規劑型簡單制備，不符合藥物制劑生產車間實際生產過程[3]，重理論、輕實踐，重實驗內容、輕實驗意義———更好地驗證理論和拓展理論，進而提高動手能力，培養職業精神。此外，實驗教學過程中，教師的灌輸式教學大大限制了學生的創造性和發散性思維，無法培養學生在實踐中發現問題、研究問題、解決問題能力。

2藥劑學實驗課前準備

雖然多媒體已經進入課堂[4，5]，但是單一的PPT仍然不能解決實驗教學中存在的問題，學生仍處于被動地位。鑒于目前信息化發展的趨勢，我們將藥劑學實驗中的相關知識點制成微課視頻，讓學生在掌握相關理論的基礎上觀看微課，進而小組討論，歸納制備工藝流程，再運用到實際操作中，最終了解制劑制備過程。此過程充分發揮了學生的主觀能動性，通過主動探究生產工藝流程，實現理論與實踐相結合，進而提升動手能力。現以制備醋酸洗必泰栓為例，做一介紹。先將實驗過程等內容制成微課視頻。由于栓劑成模時灌模的多少、灌模的溫度等因素會直接影響栓劑最后成型，在微課視頻中，將幾種情況通過視頻一一展現，讓學生歸納、總結，最終得出栓劑制備工藝，從而制備出合格的成品[6]。讓學生在實踐中獲得真知，真正了解栓劑生產工藝。

3實驗教學改革

3.1改革實驗教學模式

在更新實驗教學內容的基礎上，將傳統灌輸式實驗教學方法改為“三步教學法”，即學生結合教師布置的預習內容以及提供的微課視頻，以小組討論等形式設計實驗預方案，實驗課上初步了解實驗原理、步驟等，教師密切關注學生實驗操作，及時糾正錯誤，引導學生運用所學理論知識解決實際問題[7]。

3.2改革實驗內容

根據實驗性質，我們將藥劑學實驗教學內容進行整合，分為基本驗證性實驗、綜合實踐性實驗和自主探究性實驗，有選擇地進行實驗教學。基本驗證性實驗主要用于更好地鞏固理論內容，適合進行理實一體化教學；綜合實踐性實驗有助于多學科的交融，如含量測定、雜質檢查等，促進學生綜合發展；自主探究性實驗需要學生課余查閱資料，設計工藝路線并加以實施，教師由知識傳授者變成指導者，學生由執行者變成主動參與者，因而能發揮學生潛能，激發求知欲[8]，進而培養學生分析問題、解決問題能力。

3.3改革實驗管理模式

藥劑學是一門理論與實踐并重的課程，傳統藥劑學實驗教學都是在實驗室內進行。由于實驗室資源有限，一些需要大型設備如壓片機、膠囊機、充填機等教學的實驗往往以演示為主，學生很難進行實際操作。我們采用開放實驗室的形式，讓學生課后隨時到實驗室練習，提高動手能力。同時，成立實驗室管理小組，由操作熟練、規范的學生管理和示教，實現教、學、做的統一。之后，適時帶學生進入藥廠見習，深入生產一線，實現理論與實踐、學校與藥廠的零距離對接，加深學生感性認識，提高教學效果。

4實驗效果評價

實驗考核是實驗教學的一個重要環節[9]，完善的實驗考核體系能夠全面反映學生能力水平[10]。結合實際，我們對實驗考核方法進行改革，分為5部分。

4.1實驗預習報告

教師提前布置預習任務，提供相關實驗視頻，要求學生做好預習。學生通過自學，查閱相關文獻，完成實驗預習報告（包括文獻查閱結果、本次實驗基本操作過程、注意事項等），在實驗課前上交，教師給出本次實驗預習成績。

4.2實驗報告

實驗報告是實驗態度的體現。小組合作過程中，有些學生較少動手，抄襲他人實驗報告。我們要求小組長對實驗內容進行分解，讓每位組員都有事可做，每個人對于實驗報告的書寫都有所側重，這就需要成員對實驗內容有深入了解。學生將實驗報告寫好之后，上傳至云班課學習系統，同時附上實驗成品圖片。教師根據實驗報告和實驗成果給出成績。

4.3實驗態度

盡管很多實驗都是在小組合作下完成的，但每位學生在小組合作中的表現卻有所差異。根據學生在實驗中的表現和參與度，由小組長對組員表現進行評價，給出本次實驗態度成績。

4.4學期實驗考核

學期結束前，安排一次期末實驗考核，主要考查學生動手能力、實驗動作規范程度、實驗態度等。

4.5見習

為加深學生感性認識，提高崗位適應能力，教學過程中，安排學生去藥廠輪崗實習。將學生分成小組，深入到藥廠的各個生產崗位，跟著師傅學習制劑生產的各個細節，學習GMP的各項要求。見習結束后，由帶教師傅給出見習成績。

5實驗成績

平時成績：實驗預習報告成績占20%，實驗報告成績占30%，實驗態度成績占20%，學期實驗考核成績占30%。平時成績占實驗總成績的70%，見習成績占實驗總成績的30%，實驗總成績占期末總評成績的40%。6成效實驗教學是藥劑學教學的重要組成部分。傳統實驗教學中，學生較被動，實驗效果也不理想，不利于提高其動手能力和職業素養。實驗教學改革提高了學生學習主動性，增強了學生學習積極性，為其勝任崗位工作奠定了基礎。

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