第一篇：9月份教育反思

重拾生活的激情

當了兩年的班主任，發現自己變得深沉了。以前，腦袋瓜里一有什么稀奇古怪的想法就馬上寫在空間里和各位朋友分享，現在呢！一些計劃和構思更多的是喜歡放在心里默默的醞釀，不喜歡表達出來。寫的文章，不再是搞怪的瞎掰，更多的是教育論文。專注的，不再是尋找生活的樂趣，因為多數時間都花在了教學，班級和班級孩子的教育上面。想想每天早上六點四十起床，七點到班級，之后上課，改作業、午休，晚自修，晚自修后九點二十回宿舍，然后洗刷，休息。眼睛閉上后，心靈有了片刻的寧靜。可是眼睛睜開后，新的一天又是一模一樣的生活，真讓人受不了！有時我真想說東中初三的班主任真不是人當的！只是物競天擇，適者生存，適應不了初三班主任的節奏，只能說明我的能力不足！這點我有自知之明，呵呵！天生胸無大志，喜歡云游四海，喜歡栽花種菜，喜歡養貓養狗的我，或許真不是當班主任的料！因為才兩年的我，就沒有當班主任的那種激情了哦，呵呵！

開學一月有余，接手了新的一屆！對于重新組建的班集體，新的二班給科任老師和我的印象是——開頭雖然還算穩定，但是很多不和諧的因素亦隨著這幫孩子的逐漸熟悉彼此，而開始顯現出來。開學的一個月來，吵課，上課講話、抽煙，打架，帶手機等事情還是弄得大俠我一個頭兩個大，有些現象屢禁不止。對于這幫搗蛋鬼的行為，首先該有的心態就是淡定。因為這種違紀的小事將有可能會陪著你走完整個初三年，甚至有些孩子到畢業的那一刻都還不能改掉自己的壞習慣。如果為師者，自己首先心態不淡定的話，和孩子較勁，誓讓孩子在自己手下脫胎換骨，后果可能是兩敗俱傷，孩子認為班主任天天抓著自己的尾巴不放，而班主任而認為孩子蠢不可教，不會感恩，無形中打擊了自己的班主任激情！其實，教育不是萬能的。特別是接手別人班級，接手一位原新不屬于自己教育風格的孩子，要讓孩子徹底改變難度是比較大的！作為孩子“后媽”的我們，用我們的教育可能無法完全改變他，此時能使孩子心有所動，心有所感，我覺得就該知足了！為班主任者，不要認為自己是神，豈能盡如人意，但求無愧于心！

九月，組建新的班級，2011屆的初三年二班迎來了新的“家人”，新的二班大家庭中有49位孩子，來自學校服務區的9個村落，來自原本初二的七個平行班級。九月中旬，年段又動員了兩位原本初二已經輟學的孩子來到二班，但是這兩位孩子終究無法融入二班這個大家庭，亦或許是看班主任不順眼，最后還是又走出了二班！九月下旬，班級的清新小朋友，因為屢次打架，最后被年段勒令回家，暫時離開了二班。不管最后，年段決定是否讓再他回到班級，我想說——即使你沒有再回二班，你也永遠是二班的一員，二班這個家永遠留著你的位置。

清新小朋友的事情，作為一班之主，從全局觀點看，我不希望這個家少掉哪一位孩子，從分班那一刻開始，學校把這些孩子這一年的教育托付給了我，我想我有責任對每個孩子初三這一年的教育負責。但是，事情最后會如此收場，作為班主任的我內心亦覺得非常傷感，孩子最后的結局和班主任教育的蒼白無力難道沒一點關系嗎？我想是有的，如果我的教育模式，如果我的教育手段，能夠做到真正打動孩子的心靈，或許最后的結局就不該如此！在此，我想對孩子的父母親和孩子說聲——對不起。若不在二班，或許你不會如此。

清新小朋友，在家的你，我想心情是非常不好受的！事情最后是這個結局，該反思學校教育的硬碰硬，也該反思你的性格原因。你在空間日志里說的總是無法控制自己，這是你對自己的要求不夠嚴格！如果你能在心里時刻告誡自己——再惹一次事情的話，我就要回家了！那你或許就不會縱容自己了！因為對自己的要求不夠，所以每次遇到事情，你總是理智無法戰勝沖動，最后受到了沖動的懲罰。如果你有一顆理智的頭腦，遇事能夠分清事情的原由，分清事情的來龍去脈，其實9月以來發生的這些事情，遠沒有你認為的那么復雜。另外你空間里說的老師總是不給你機會，其實你該反思你的這些壞習慣，不是初三才有的，初一初二年王老師和年段長因為這點和你計較過多次了，機會可以說從初一初二年開始便一直希望你可以改變不是嗎？初三年一開學，在班級，宿舍里發生的事情，年段班級不是一直在給你機會嗎？ 9月底的最后一起打架之后，年段決定讓你父親將你帶回家，在此之前，年段給你的機會會少嗎？孩子，如果你看到老班這文章時，請壓住你的脾氣，心平氣和的想想。

當然，事情最后的結尾，除了你自身的因素之后，和王老師原本雷厲風行的風格不無關系。生性沖動的你們處于青春期的叛逆期，對于雷厲風行的班主任，反而會產生逆反的心理——既然你老和我作對，我誓和你班主任斗爭到底。其實，沒有一個班主任不愛自己的孩子。只是不同的班主任有著不同的管理風格，初二所發生的事情，我無法得知，但是我可以猜測每次事情處理后，其實都加深你和王老師之間的心靈距離，你們多數是站在敵對的立場上面。你們都沒有錯，錯就錯在你們在一樣的時間，一樣的場合，遇到了一樣性格的人。對于清新小朋友的事情！能不能回班級，我無法保證。我只能說無法遵守年段紀律的你，班級亦暫時無法讓你回來。但針對你的事情，我想說說我的感受。

教育，因人而異。人生可以轉彎，同樣教育也可以！當教育的方式和教育對象出現沖突之時，作為教育者的我們也可以轉彎！教育的方式多種多樣，真正的教育者，應該用一千種不同的方式教一位學生，而不是用一種方式去教一千位學生。當某種教育方式不適合某位學生時，如果一味的堅持下去，后果只能是兩敗俱傷——學校失去了一位學生，而孩子則失去了教育的機會！孩子輟學后，他的未來是如何的，作為師者，我們可以猜得出來！教育的最高境界應如張萬祥老師說的——大匠無棄才！不能放棄任何一位孩子！人無完人，為師的我們也是從孩子時代走過來的！都有調皮搗蛋的時候！或許孩子繼續留在學校，仍然會繼續打架，但是不留的后果一定會比留的后果要重。所以，對于孩子打架屢教不改的情況，我們可以換另外一種教育方式，不是以暴制暴，而是為師一方先冷靜，以理服人！從分析孩子的個性入手，從提升孩子的自制力入手，從給孩子機會入手，言語教育的優點是，孩子真的屢教不改，在違反班規之時，他會帶著內疚之心面對老師，而不是帶著仇恨！給孩子機會，但是每次都給孩子機會，屢犯不改的話，最后孩子也會有自知之明，雖然最后的結局可能都是孩子離開學校，失去了接受教育的機會！但是孩子走的心情卻是不同的，一種是帶著對老師，對學校的仇恨離開，一種帶著對班主任和學校的深深愧疚而離開，顯然后者對孩子今后的發展更有利，因為后一種處理方式可以讓孩子明白了寬容不是縱容，寬容也是有一定的限度！每個孩子都有平等接受教育的機會，但是教育需要彼此互相尊重。

因此，對于經常違紀的孩子，教育需要給予他們更多的寬容，但是不是縱容，當過多的寬容仍無法使孩子迷途知返，教育就陷入了蒼白的境地，學校教育既然無法對孩子產生一定的效果，那學校唯一能做的就是不讓孩子破壞學校、班級的穩定，最后的結局便是孩子被迫輟學。最后的結局，讓作為教師，作為班主任的我心生愧疚，也讓我更加佩服那些優秀班主任的“大匠無棄才”的班主任觀，可見，在德育之路上，我需要走的路還很長，我需要探索和學習的東西，還很多很多，我會對不起的人，或許也還很多很多??

第二篇：9月份教學反思

9月份教學反思

開學一個月了，總結重上講臺的這一個月的教學，感覺依然。這一學期伊始，注重構建和諧的師生關系，提高學生學習物理的興趣；狠抓學生對所學知識的落實，堅持對學生對所學內容的當堂檢測和反饋。認真分析學生學情，抓兩頭促中間。努力做好后進生的工作，不讓他們自暴自棄，上課嚴格要求他們，課下做他們的思想工作，讓他們對學習充滿信心。對班里面學習不積極不主動的學生，既嚴格要求他們，在課上讓他們積極參與，適時鼓勵他們，讓他們跟上學習的進度。努力做到面向全體。

認真備課，把備課踏踏實實的做好。每次集體備課，都仔細向同組的年輕老師學習，學習他們怎么樣安排設計學習目標，如何安排課堂內容，然后結合自己的實際，在學習實踐的同時，提高自己的理論業務水平。每次在集體備課的基礎上，都認認真真再自己二次備課，把教什么，如何教，用多長時間，怎么評在備課的時候都實實在在的進行通盤考慮。

雖然通過自己的努力，自己的教學水平有所提高，但是在新技術的應用方面有待提高。

第三篇：9月份教育信息

9月份教育信息 8月26日，學校召開領導班子成員會議，研討了新學期的工作思路，安排了開學初行事歷。8月30日，在報告廳召開全體教職工會議，楊校長宣講了新學期工作思路、工作要求。8月31日，教導處根據文件要求編排“三表”，安排教學各項工作。全體教職工籌備開學報名工作，制定各學科工作計劃，開展集體備課等，教導處進行了檢查。9月13日，召開畢業班教師座談會，研討提高教學成績的策略！9月16日，組織參加“盛世興林”征文活動，布置師生積極參賽。9月17日組織英、體、美“新教師匯報課”聽課活動，生動的課堂教學讓大家受益良多！

第四篇：體育教師9月份教學反思

初一體育教學反思

張春福

本學期我擔任初一5---8班體育課，開學一個月了，我簡要總結一下這個月的感受。

初一學生由于年齡小，自制能力差，隨意性強，很多學生在小學沒上過體育課，組織起來困難。雖然軍訓了一周，學生的紀律和隊列有個雛形，但還需今后教學中驚醒鞏固，堅持。一個月來，我們學習韻律操，一共4大節，8*8拍，學了六節課，還沒有掌握，部分孩子協調性太差，學起來困難，還需要一些時間來鞏固，針對以上情形，本月將側重練習一下內容。

一、課堂常規

在初一體育教學中，我要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，我要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。抓好體育各階段組織教學。

二、了解課的結構

體育教育過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的。由于四部分教學內容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松，龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。

三、組織教學

根據學生的生理特點和心理特點主要表現為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用初一學生生理和心理特點進行組織教學。合理安排教學內容。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯系進行組織教學，以提高教學效果，靈活動用組織方法，針對學生生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體現在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發學生的學習興趣和熱情。

同時，教師在教學中充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵”組織方法。“手勢、眼神”具有無聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用。總之，教師在教學中要根據具體情況，靈活運用組織方法。保證教學過程的順利進行，從而實現教學目的。教育是知識創新，傳授和應用的主要基地，也是培養創新人才的搖籃。由此可見，讓課堂充滿創造力，促使學生產生興趣，調動他們的學習熱情。

我堅信，我與初一可愛的孩子一定能共同把我們的體育課建立在和諧，愉快的氛圍中進行，并獲得最大收獲。

第五篇：2012年9月份教學反思

2012年9月份教學反思

我擔任高一(4)、(6)班兩個班的物理教學工作已有一個月，在這一個月的工作中，既存在教學成功的地方，也有不足之處；既遇到了一些疑問，也通過隨堂聽課讓我收獲很多，下面我將9月份的教學工作進行如下幾個方面的教學反思。

一、教學中的成功之處

9月下旬，我就第一章第五節《速度變化快慢的描述—加速度》這一節的內容上了一節公開課。由于學生對運動快慢的描述有一定的認識，但很少接觸到速度變化快慢的描述，因此對加速度概念的引入中，我采用了三個視頻讓學生可獲得直觀上的認識，再通過對比法使之自主地從比較運動快慢的三種方法進行對比地推理總結得出比較速度快慢的三種方法從而得出加速度的定義式。

二、教學中的失敗之處

完成此項公開課后，物理組的老師和校長對我提出了一些教學建議，如講課的音量和注意語速以及輕重，還有為學生播放視屏前，要向學生交代清楚應該注意觀察什么，即帶著問題去觀察，從而提高課堂效率。在今后的教學中，我會正視這些不足，吸取意見，努力提高自身的教學水平。

三、教學中的疑問之處

在教學過程中，學生會提出一些疑問，在第一章第二節《時間和位移》的講授中，學生提出“電流”有大小也有方向，那么它是否為矢量的問題，這使得我思考矢量和標量的不同之處，除了矢量既有大小又有方向之外，相加時所遵循的法則是平行四邊形定則或是三角形定則。

四、教學中隨堂聽課的收獲

9月份，我聽了組里老師的物理課，這些經歷讓我受益匪淺。如涂琨老師在課堂上常舉一些生動的例子來引起學生的學習興趣，進而引入新課；此外，他也經常用關鍵字法將物理概念精簡為幾個字來加深學生的理解，如“機械運動”指的是位置變化。還有孫紅霞老師從機械運動，時間、位移、速度直到加速度的引入過程中，為學生構筑的物理量之間的知識網絡，這些方法都是我應該學習和借鑒的。

以上便是我對九月份教學工作的一些反思。在以后的教學工作中為避免再走彎路，也會多向同組老師學習借鑒教學方法，也會繼續努力揚長改短，精益求精；從而提高自身的教學能力和教研水平，為成為一名合格直至優秀的物理教師而奮斗！

2012年9月30日