第一篇：高等院校動畫專業(yè)素描教學研究論文

內(nèi)容摘要：動畫專業(yè)在我國高校起步較晚，隨著動畫專業(yè)的快速發(fā)展，迫切需要以科學、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度對動畫專業(yè)基礎(chǔ)理論、學科理念及發(fā)展進行嚴肅認真的研究。素描教學作為基礎(chǔ)訓練的核心課程，在動畫專業(yè)教學中占據(jù)重要地位。如何將素描教學與動畫專業(yè)方向進行結(jié)合，成為一個新的研究課題。

關(guān) 鍵 詞：動畫專業(yè) 素描教學 課題訓練

改革開放以來,我國高校經(jīng)歷了巨大的變革，生源的擴大、市場經(jīng)濟的深入發(fā)展以及與國際間學術(shù)交流的逐漸增多，高等院校在學科結(jié)構(gòu)、辦學理念等方面都發(fā)生了較大的變化，新型學科、交叉學科不斷設(shè)立。從屬于藝術(shù)學科的動畫專業(yè)在此背景下在我國高校設(shè)立并迅速發(fā)展起來。從上世紀后期到今天，短短幾年的時間，動畫專業(yè)已經(jīng)遍及我國大部分高校。從教學規(guī)律與理論方面來講，動畫專業(yè)還處于起始階段。根據(jù)教育規(guī)律，對于動畫專業(yè)基礎(chǔ)理論、學科理念、專業(yè)發(fā)展必須進行嚴肅認真的研究，結(jié)合現(xiàn)狀在實踐中發(fā)展總結(jié)，站在學科前沿的高度以科學、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度對動畫專業(yè)具體的課程設(shè)置、教學大綱以及教學內(nèi)容和方法進行研究論證，從宏觀發(fā)展到教學方式等各方面對動畫專業(yè)學科建設(shè)進行完善。

素描教學作為基礎(chǔ)訓練的核心課程，歷來在藝術(shù)學科中占據(jù)重要地位。隨著藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，關(guān)于設(shè)計專業(yè)素描教學的改革及探討相繼出現(xiàn)，觸及到素描教學與專業(yè)方向結(jié)合的課題，產(chǎn)生了許多具有建設(shè)性意義的探索。目前對于藝術(shù)設(shè)計中的平面設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等在中國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步較早的學科，素描教學初步發(fā)展出一套相對完整的體系，教學改革邁入穩(wěn)步發(fā)展的階段。但針對于起步較晚的動畫專業(yè)，素描教學與其學科的結(jié)合還處于初級階段。既不能用傳統(tǒng)的藝術(shù)教學方式對待動畫專業(yè)的素描教學，也不能套用其他設(shè)計專業(yè)的模式。對于動畫專業(yè)如何開展素描教學，成為一個新的研究領(lǐng)域。

一、素描教學與動畫專業(yè)結(jié)合的意義

動畫專業(yè)對學生的要求不同于其他藝術(shù)專業(yè)，有其自身的特點。素描教學如何與動畫專業(yè)緊密結(jié)合已成為一個課題。

根據(jù)動畫專業(yè)的學科特點，素描訓練的重點包括對人物、場景、空間的把握和造型能力以及對專業(yè)的控制能力等。具體來講，首先是動畫專業(yè)的學生要具備較強的描述能力，由于動畫專業(yè)對于計算機技術(shù)的要求較高，因此許多學生過分依賴計算機技術(shù)，忽視了動手能力的訓練。然而，嚴謹?shù)脑煨汀⒊錾目刂颇芰σ廊皇莿赢媽I(yè)學生必須具備的專業(yè)素質(zhì)。高校動畫專業(yè)的培養(yǎng)目標是動畫設(shè)計藝術(shù)人才，而不是計算機軟件操作人員，因此藝術(shù)素質(zhì)和能力的訓練成為基礎(chǔ)訓練中的一個重點。其次，動畫專業(yè)的學生要具備形象創(chuàng)作能力，這是動畫專業(yè)的重中之重。形象創(chuàng)作能力的培養(yǎng)無疑具有重要的意義，這種能力來源于對生活的細致觀察以及進行專業(yè)的訓練；此外，還有動態(tài)把握能力和場景表現(xiàn)能力。針對動畫專業(yè)特點，對人物動態(tài)和場景的表現(xiàn)是素描訓練中的另一個重點，通過系統(tǒng)的訓練可以使學生具備良好的創(chuàng)作能力，并在動畫設(shè)計環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。

設(shè)計專業(yè)的學生要在短期的素描訓練中迅速地改變早已形成的視覺思維習慣、視覺審美習慣和視覺表達習慣。要破壞舊的審美價值觀，建立新的審美價值觀。在素描訓練中，技術(shù)要適應思維的變化，即技術(shù)語言為思維服務。

遵循藝術(shù)教育規(guī)律并針對專業(yè)要求，可以將素描教學安排為上、下兩個學期進行，以明確的課題訓練為單元，對不同的內(nèi)容采取不同的教學手段和方式，明確訓練目的，以期達到良好的訓練效果。本文將以第一學期的課題訓練作為研究內(nèi)容，進行具體的探討。

二、動畫專業(yè)素描課題訓練

課題訓練一：描繪能力訓練

描繪能力訓練安排在學生入校后的第一學期，由于我國藝術(shù)招生考試制度存在一些問題，大多數(shù)學生在入學前接受的幾乎是完全一樣的繪畫訓練。這樣的模式，一方面使招生考試有了一個容易劃分的標準；另一方面卻或多或少地扼殺了學生的個性。本課程首先要對學生進行專業(yè)方向分析，改變學生的應試狀態(tài)，從開始便進入專業(yè)狀態(tài)。此部分的教學重點是描繪能力的訓練，根據(jù)專業(yè)特點選擇描繪對象，使學生進入一個全新的思維狀態(tài)。

有機物描繪（自然生命體）

花卉、植物、動物、貝殼、化石、地貌、水紋宇宙、景觀氛圍等自然事件成為視覺世界中最為普遍與生動多變的圖像；同時，自然的表現(xiàn)樣式的發(fā)展也典型地反映了“視覺方式”的演化：從稚拙的模仿發(fā)展為技法成熟的再現(xiàn)，從線性透視的三維空間表達轉(zhuǎn)化出多維及抽象的揮寫，從寄景抒情的意境渲染演繹為隱喻的象征語義……視覺藝術(shù)實踐表明，自然物象與自然景觀無疑是創(chuàng)造性設(shè)計活動的不竭源泉之一，是激發(fā)創(chuàng)造靈感的動機之一，是獲得創(chuàng)造動力的啟示之一，是形成設(shè)計的藝術(shù)風格、語言形式的文本之一。

大自然中隱存著視覺形式的所有要素：對稱、比例、平衡、協(xié)調(diào)、對比、線條、形態(tài)、空間、光影、色彩、肌理、圖案等。在自然中進行課題的選擇，其意義就在于研究如何將這些要素從自然形態(tài)中辨識、分析、生成出來，從不同的層面理解自然的表現(xiàn)語義，實現(xiàn)在動畫設(shè)計藝術(shù)中具有獨立價值的表現(xiàn)與運用。

在自然物體描繪訓練過程中，有針對性地選擇物體，引導學生從不同的視角感受對象，體會自然形象的轉(zhuǎn)換，同時掌握由三維向二維轉(zhuǎn)換的規(guī)律和技巧。

無機物描繪（強調(diào)質(zhì)感）

任何物體的外部形態(tài)，除了自身的外部造型以外，都是通過形成外部形體材料的表面結(jié)構(gòu)關(guān)系來表現(xiàn)自己的存在，都隱藏著物體材質(zhì)的美感，作為未來動畫設(shè)計師的學生應該深刻地研究它，挖掘它材質(zhì)的美感，以便在將來的設(shè)計中將物體材質(zhì)的美感更深刻地表現(xiàn)出來。

通過這個單元課程的訓練，進一步深化學生對客觀物體特性的觀察、思考和認識的敏感性，提高學生應具備的眼、心、手三位一體的表達能力，同時也進一步訓練學生細膩的觀察能力、堅毅的態(tài)度、專注的精神狀態(tài)和豐富的表現(xiàn)手法。我們有著各種物體的質(zhì)地感覺，不同的質(zhì)地產(chǎn)生出豐富的質(zhì)感。畫面中質(zhì)感的表現(xiàn)一般是由模仿物體表面形態(tài)開始的，平面描繪的方法能夠產(chǎn)生視覺想象，利用各種工具、材料制作的方法可以使質(zhì)感的表現(xiàn)更為豐富。

質(zhì)感既是視覺的又是觸覺的，有時需要眼睛和手的共同參與，許多物體表面細微的肌理需要結(jié)合皮膚的接觸才能感覺到。同類的材質(zhì)，外表一樣，但手感不同，有些材質(zhì)的外表與手感是相反的。選擇生活中的無機物進行質(zhì)感描繪訓練，根據(jù)質(zhì)感類別選擇物體，如金屬、塑料、玻璃、紙品、織物等，對物體進行深入描繪，通過細節(jié)感受形體，通過訓練使學生體會無機物與自然生命體的不同狀態(tài)，產(chǎn)生鮮明的感受，同時極大地提高學生的描繪能力。

課題訓練二：形象創(chuàng)作能力訓練

形象的創(chuàng)作能力在動畫專業(yè)中有著非常重要的意義，也是基礎(chǔ)訓練中的重點，需要用較多的學時來完成。這一課題分為兩部分進行，即人物寫生訓練和人物形象創(chuàng)作訓練。(轉(zhuǎn)第117頁）

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人物寫生訓練

在造型語言中“形”具有深刻的內(nèi)涵，它是一種立體的、全局的、內(nèi)在的物態(tài)現(xiàn)象。藝術(shù)家的觀看，是對外在諸多因素的一種整體觀照。當我們想進一步觀看物象時，總是在比較、目測的過程中接近我們想要了解的，必促使感受系統(tǒng)在觀看過程中獲得一種整體經(jīng)驗，如此，才能便利我們更大范圍地觀察物象，把握比例的可能性。當物體的整體印象貫穿于素描的始終，并在深入確定物象關(guān)系的過程中，始終把握住基本的脈絡(luò)，這便是達到準確描繪目的的前提，也是整體觀察的意義所在。人物寫生訓練中對“形”的把握相當重要，它直接影響著后期的形象創(chuàng)作。

人物寫生訓練部分強調(diào)對人體結(jié)構(gòu)知識和表現(xiàn)技法的掌握，著重進行結(jié)構(gòu)、動態(tài)的表現(xiàn)訓練。人物形象的選擇應廣泛，男、女、老、幼以及各個行業(yè)的形象都應該有所涉及。訓練過程分組進行，分別以頭面部表情、肢體表情為主題進行訓練。

不同于傳統(tǒng)的人物寫生，頭面部表情訓練部分更加注重情緒的表現(xiàn)，課堂教學采取短期作業(yè)的方式，使學生體會不同性別、年齡對象的喜、怒、哀、樂等狀態(tài)，訓練迅速捕捉表情、表達情緒的技巧。肢體表情訓練部分分為著衣和人體兩個方面進行，重點放在動態(tài)結(jié)構(gòu)和肢體語言兩個方面，首先使學生具備相關(guān)的人體結(jié)構(gòu)知識，并能夠熟練地運用，同時通過不同的動態(tài)表現(xiàn)，進一步體會肢體語言所體現(xiàn)出的情緒，將肢體表情與面部表情相結(jié)合，更加生動地表現(xiàn)人物形象。

人物形象創(chuàng)作訓練

人物形象創(chuàng)作訓練是在前期寫生訓練的基礎(chǔ)上進行的主題創(chuàng)作。主要分為三個主題進行（根據(jù)學時可適當增加）。

主題創(chuàng)作一，設(shè)計創(chuàng)作一個典型人物的系列狀態(tài)。要求學生結(jié)合模特或圖片，自己設(shè)計一個人物形象，完成一個不少于二十個表情和動態(tài)的系列形象創(chuàng)作。

主題創(chuàng)作二，根據(jù)文學作品描述，創(chuàng)作一個人物形象，描繪其一天的生活狀態(tài)，此系列不少于20個表情和動態(tài)。

主題創(chuàng)作三，結(jié)合場景創(chuàng)作人物形象，設(shè)計（或根據(jù)文學作品選擇）一個較簡單的情節(jié)，結(jié)合室內(nèi)、外場景進行創(chuàng)作。此系列篇幅不限，要求形象生動，場景和諧，情節(jié)完整。

人物形象創(chuàng)作階段介入實質(zhì)性的動畫形象創(chuàng)作，此階段要采用多種形式幫助順利完成課題訓練，如模特的配合、圖片的利用、速寫練習、計算機模擬等各種手段進行輔助，嚴格根據(jù)要求，創(chuàng)作完整、生動的人物形象。

綜上所述，動畫專業(yè)作為一個快速發(fā)展的新興學科，對其教學理論和方法進行探討有著重要意義，素描作為基礎(chǔ)訓練的一部分，為學生的專業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。通過課題訓練的方式使學生從客觀世界的存在規(guī)律中發(fā)現(xiàn)“素描”中的設(shè)計因素，使素描訓練從技法的思考和表達向思維的變化和表達方面轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生對客觀世界多角度地觀察、分析、理解的能力以及由此而發(fā)的想象和創(chuàng)造能力。動畫專業(yè)素描基礎(chǔ)訓練過程應該是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的過程。在這個過程中所有的表現(xiàn)技巧都要隨著視覺和思維的變化而變化，在變化中形成適應現(xiàn)代動畫設(shè)計需要的新的視覺思維基礎(chǔ)、新的審美基礎(chǔ)和新的技術(shù)語言基礎(chǔ)。研究動畫專業(yè)的素描教學理論和方法，必將對高等院校動畫專業(yè)的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1](英)約翰·伯格著，劉惠媛譯.廣西師范大學出版社，2005.[2](美)S.阿瑞提著，錢崗南譯.創(chuàng)造的秘密.遼寧人民出版社，1987.

第二篇：國畫專業(yè)基礎(chǔ)素描教學研究

關(guān)于國畫基礎(chǔ)素描教學的思考

馬嵐1，王星2，郝靜3(1.保定學院 美術(shù)系,河北 保定 071000；

2.河北軟件職業(yè)技術(shù)學院 數(shù)字傳媒系,河北 保定 071000 3.保定學院 教務處,河北 保定 071000)摘 要：西方具象寫實的造型觀念，光影為主的造型方法使中國的美術(shù)教學發(fā)生了巨大變化，它嚴謹準確的造型理念推動了國畫教學的發(fā)展。然而，該體系并不完全適合中國畫的發(fā)展要求，要使素描教學更系統(tǒng)的為中國畫主干課服務，實現(xiàn)良性對接，進而提高高校國畫專業(yè)教學水平。關(guān)鍵詞：素描；中國畫；線；意象造型

上世紀隨著西方繪畫教學體系的引入，素描成為了高校美術(shù)專業(yè)的必修課，意大利著名畫家米開朗基羅說：“素描是繪畫、雕塑、建筑的最高點，素描是所有繪畫種類的淵源和靈魂，是一切科學的根本。” [1]186可見，在西方的美術(shù)教育觀念里，素描的地位是非常重要的。素描可以集中高效的培養(yǎng)學生的觀察、分析、判斷和基本表現(xiàn)能力，所以，在中國的美術(shù)教育中，素描也同樣具有十分重要的意義。在我國高校的美術(shù)專業(yè)中，也無一不把素描作為基礎(chǔ)課和必修課。

一、高校國畫素描教學現(xiàn)狀分析

1、適應中國畫特點的課程模式有待進一步探索

目前高校國畫專業(yè)一般沿用的是西方的素描教學模式，這種模式是西方學院派造型藝術(shù)教學近400年來所形成的產(chǎn)物。具象寫實的造型觀念、光影為主的造型方法，使中國的美術(shù)教學體系發(fā)生了巨大變化，西方繪畫嚴謹準確的造型理念推動了中國畫，尤其是人物畫的發(fā) 展。但這種教學模式主要的針對對象是油畫、版畫、雕塑等西方的造型藝術(shù)門類，并不是針對中國畫的特點而設(shè)計，西方模式的素描課對于中國畫的系統(tǒng)教學缺乏針對性和科學性，與中國畫主干課難以形成良性對接，不能完全適應中國畫教學的發(fā)展需要。也有些高校對國畫專業(yè)的素描課采取了一些改革措施，但筆者認為，因?qū)嫷膶I(yè)特點研究不夠，也難以實現(xiàn)素描課與國畫主干課的有效銜接。如何更加科學的組織教學內(nèi)容，更大限度的挖掘?qū)W生潛力，提高學生學習效果，成為中國畫教育工作者面臨的重要問題。

2、西方素描教學對中國畫發(fā)展存在局限性

十九世紀末二十世紀初期，康有為、陳獨秀等提出中國畫要變革，學習西方寫實主義繪畫成為變革的主要途徑。在這種趨勢下，著名美術(shù)教育家和畫家徐悲鴻先生，將自己在西方留學所學到的素描教學方法引到中國，以求彌補中國畫造型準確性上的缺憾，對中國的美術(shù)教育產(chǎn)生重大影響。新中國成立后，前蘇聯(lián)契斯恰科夫式全因素素描教學傳入我國，全因素素描就此成為我國美術(shù)院校素描教學最主要的教學方法。

全因素素描又稱光影素描，它有一套完整、科學的造型觀念和方法，如空間、透視、光影等。光影素描是依賴光線對物體的影響所形成的光影規(guī)律來塑造客觀對象的形體、結(jié)構(gòu)、質(zhì)感等，線條在西方的光影素描中沒有實際意義，它被理解成縮小了的面。光影素描擅于深入表現(xiàn)物體的明暗、空間、質(zhì)感、量感、色彩感等，其特點是畫面豐富細膩。光影素描有科學性和系統(tǒng)性，但也是因為過多的關(guān)注了光影，使得物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)被忽視，線條的獨立價值也被大大削弱，這種教學方法在一定程度上限制了學生理解力和感受力。特別是對線條表現(xiàn)無足輕重的狀態(tài)，更是對學生學習中國畫很不利。

在中國畫的教學過程中，造型觀是一個貫穿始終的問題。造型觀是在美術(shù)基礎(chǔ)訓練中培養(yǎng)學生面對自然，塑造形象的觀念和方法，是國畫教學中的重要問題。

受西方教育觀念的影響，具象造型觀打破了傳統(tǒng)的觀念與表現(xiàn)，增加了中國畫的表現(xiàn)力度，使中國畫造型更貼近真實的生活。在幾代國畫家的努力下，當代中國畫的造型語言趨于豐富和多元化。當代高校中國畫教學,多以面對面寫生為授課的主要內(nèi)容 ,而寫生課多以西方寫實造型為教學要求。通過這種學習和訓練，學生具備了較好的寫實能力。不過，很多學生在進行了大量的寫生訓練后，不僅難以創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，反而陷入到一味的客觀描摹中，淡忘了“以形寫神”的造型理念，這其中的原因值得思考。一味強調(diào)具象造型，忽略意象表達，是中國畫教學發(fā)展的方向嗎？

3、教師對素描需要進一步深入認識

素描本身是一個發(fā)現(xiàn)、體驗、創(chuàng)造的過程，畫者在發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生主體與客體的心靈感應，通過感應與自己的心靈產(chǎn)生共鳴，再通過繪畫語言將其訴說出來。而我們以往的素描教學往往不經(jīng)意的扼殺了學生的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，不注重啟發(fā)個人的知視覺，教師的引導也是單一式的，如“欲圓先方”、“直線起稿”等。這種教學方式對初學素描的學生建立規(guī)范和培養(yǎng)方法是適合且有效的，但對于具備一定造型 知識和能力，而且已經(jīng)分專業(yè)的大學生來講，如果依然延續(xù)這種方法就帶來了問題。先入為主的造型理念將學生的身心手眼都限定在一個狹小的空間里，這既不是西方繪畫的發(fā)展要求，更不符合中國繪畫學習、創(chuàng)作和審美的規(guī)律。中國畫專業(yè)的素描課是否應該將造型準確作為最終評價標準和教學目標，是一個值得探討的問題。

二、如何使素描更具國畫專業(yè)性

上世紀90年代，中央美術(shù)學院中國畫學院院長唐勇力教授，提出了一個中國畫基礎(chǔ)素描教學的觀念——“線性素描”，這是源于他多年的教學實踐總結(jié)出的一套適合中國畫教學發(fā)展的教學觀念和方法。“線性素描”是以意象造型為理念，用以線造型的方法來解決中國畫教學中的造型問題。然而學術(shù)界對唐勇力的研究主要集中在他的創(chuàng)作，對他在教學方面的貢獻沒有引起足夠的重視。筆者認為唐勇力先生的“線性素描”對于國畫專業(yè)素描課建設(shè)具有十分重要的意義。通過對唐勇力先生教學方法的研究，結(jié)合個人思考和教學實踐，筆者認為要想使素描教學更具國畫專業(yè)性,需從以下幾個方面入手。

1、教學方向和內(nèi)容的調(diào)整 ﹙1﹚以線為主的造型方法

中國繪畫離不開線，那么國畫專業(yè)素描課的主要造型手法也應該是以線為主。

線是面發(fā)展的基礎(chǔ)元素，也是對面的概括與提煉的表現(xiàn)形式。是藝術(shù)家憑借視覺感悟，依據(jù)物象的形體結(jié)構(gòu)特征，對面與面的起承、轉(zhuǎn)折、銜接的一種界定，畫家加以提煉和想象再抽象成形象化的符號 因素。線在擁有幾千年歷史的中國繪畫中，始終作為組織繪畫的主要元素和最基本的表現(xiàn)語言，如工筆花鳥畫中的雙勾、夾葉，線描人物畫中的“十八描”，山水畫中的各種皴法等，構(gòu)成豐富的藝術(shù)語匯。線既是造型的基本手段，又具有獨立的審美價值。中國畫的線具有鮮明的民族風格及特點，它不僅是作者描繪客觀物象的過程，更擁有著深厚的美學思想和美學意蘊。中國畫中的線已遠遠超出其塑造形象的作用，它承載著畫者的思想情感，蘊藏著中華民族的優(yōu)秀文化。所以，在國畫專業(yè)的素描教學中，線毋容置疑的應該作為主要的造型手段。

在以線造型的教學過程中，學生應依據(jù)客觀物象的形體結(jié)構(gòu)特點，借助自然光線對物體結(jié)構(gòu)的影響去塑造形體。但同時，在這一過程中又不應被在物體表面留下的明暗和陰影所左右。對中國畫專業(yè)的基礎(chǔ)素描而言，應該把西方素描的基本原理隱含在中國傳統(tǒng)繪畫的文化精神里面。因此，我們當今高校中國畫專業(yè)的素描教學應以中國傳統(tǒng)的“線”為主要表現(xiàn)手法，注重線面結(jié)合的表現(xiàn)方法，加少量調(diào)子，重點在于訓練找骨點和結(jié)構(gòu)，研究結(jié)構(gòu)規(guī)則，不為不能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的浮光掠影所左右。

這種以線為主的造型方法，一方面能夠表現(xiàn)客觀物象的真實，另一方面，又更加注重畫者的主觀感受。正是由于作畫過程中主觀感受的注入，使得作品既客觀表現(xiàn)著物象的外在結(jié)構(gòu)，又主觀傳達著物象的內(nèi)在意蘊和畫者的內(nèi)心思想和情感，這才更接近藝術(shù)本質(zhì)。﹙2﹚強化意象造型的觀念

意象是一種形而上的藝術(shù)概念，是一種介于客觀具象和主觀抽象 之間的造型觀念，我們無法給它一個確切的定義，因為它帶有神秘、玄妙的意味，富于變化，充滿想象力。“意”是指客體化的主觀感思，“象”是指主體化的客觀物象。“意象”即“意”與“象”的彼此交

融，是中國畫的造型特征。它不僅是一種形式，更是一種心靈體驗[2]96。雖難以定義，我們卻仍可以總結(jié)出它的一些特點。它以客觀對象為依據(jù)，但又不是機械的描摹，強調(diào)把握主體特征，從客觀對象尋找切入點，尋求一種新的形式語言和形式風格。它強調(diào)主動理解對象，卻與純抽象化的幾何元素不同，使新的造型具有客體最本質(zhì)的特征。如古人山水中的諸多皴法，披麻皴、卷云皴等，這些皴法就是對不同形態(tài)特征的山石的意象造型。這就是畫家在觀察研究對象造型特征，關(guān)注個人感受，加之想象而形成的。這種造型觀念下產(chǎn)生的所產(chǎn)生的藝術(shù)形象分外生動傳神，它將自己的感覺和想象注入到客觀物象中，誕生出或輕靈含蓄或粗獷厚重的意象造型之美。正確理解意象造型的特點不僅可以把握國畫造型思維特征，更有助于國畫教學與創(chuàng)作。

嚴謹準確的寫實功力為學習中國畫提供了良好的基礎(chǔ)，但基本功只是基本要求，卻不是最終目的。中國畫教學的最終目的是讓學生通過對對象的描繪刻畫，抒發(fā)內(nèi)心情感，創(chuàng)作生動、豐富、感人的形象。這需要讓學生具備兩方面的能力，一是寫生的能力，二是主觀造型的能力。

當今高校國畫專業(yè)的素描課往往對前者十分重視，卻容易忽略后者。要讓學生既有準確再現(xiàn)客觀對象的能力，又有深刻感受與高度概括客觀對象的能力，將感性認識進行提煉和概括，用以線為主的方式 表現(xiàn)出來。讓學生在打好基礎(chǔ)的同時，更能深入理解中國傳統(tǒng)藝術(shù)精神。作為民族藝術(shù)的中國畫，“意象”思維正是中華民族經(jīng)過長期思考與實踐所形成的一種了解世界、創(chuàng)造文明的認識論與方法論，它對中國畫教學有著深刻意義。

意象造型觀的建構(gòu)，在中國畫的教學過程中意義重大。培養(yǎng)學生對意象造型觀的正確認識和深入理解，對學習中國畫課程會起到非常關(guān)鍵的作用。

﹙3﹚注重表現(xiàn)技法的多樣性

高校國畫素描教學有許多采用的是單一的表現(xiàn)技法，這與中國畫表現(xiàn)語言的多樣性是不符的，要更加適應中國畫發(fā)展的需要，在教學過程中就需注意表現(xiàn)技法的多樣性。拓展表現(xiàn)語言，豐富表現(xiàn)方法。

中國畫從表現(xiàn)方法上，大致上可分為工筆與意筆兩大類。兩種繪畫技法語言的很多不同，素描教學也應根據(jù)兩者的特點有一些差別。

工筆畫的特點是精致工整，刻畫細致入微，線條組織嚴謹。因此，適宜工筆畫特征的素描要求線面結(jié)合嚴謹，強調(diào)深入觀察研究對象，以客觀物象中存在的線為本源去組織線條。關(guān)于線條的組織和表現(xiàn)，我們可以從西方素描大師那里學習一下。安格爾是一位擅于用線表現(xiàn)對象的新古典主義大師，他的素描作品《帕格尼尼》像，每根線條都十分準確、生動，充分體現(xiàn)了這位畫家一絲不茍的藝術(shù)態(tài)度和高超的用線技巧。他曾說過，在刻畫人物時“如果基本線條未能揭示出 個性特征”，所取得的只能是“似是而非的形象”。[3]17西方素描中類似的例子還有很多，這種素描訓練也必將為學生的工筆課程學習打下良好基礎(chǔ)。

意筆畫更重要的在于韻味的捕捉，要迅速地抓住物象的主要特征，用筆要求簡潔、概括、準確，鍛煉學生敏銳的感受能力和敏捷的思維能力。意筆素描造型的基本原則是要做減法，調(diào)子的運用猶如用墨有干、濕、濃、淡的變化，有質(zhì)、色、肌理的體現(xiàn)[3]38。

工筆畫與寫意畫在中國的美術(shù)發(fā)展史上都有極大的成就，對中國畫教學也都有重要的作用。但時代在發(fā)展，社會環(huán)境和人的內(nèi)心情感都已經(jīng)發(fā)生了很大變化，傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法如果表現(xiàn)現(xiàn)代人的外貌服裝、氣質(zhì)情感顯然已是力不從心，而中國傳統(tǒng)人物畫線描的造型風格——“逸筆草草”、只求“神似”、“聊寫胸中臆氣”[4]39，會在一定程度上阻礙對人本體的深入研究。所以，在素描學習中，我們既要具備扎實的寫實基本功，又要了解中國傳統(tǒng)繪畫語言，同時更要關(guān)注客觀現(xiàn)實與內(nèi)心情感，以求獲得更豐富、更具個性的表現(xiàn)語言。

以線為主的造型手法，強調(diào)意象造型觀，具有多種表現(xiàn)手段的素描，它的價值在于具有中國畫的專業(yè)性，對高校中國畫專業(yè)建立更加科學完整的教學體系有著極其重要的價值。

2、提高教師認識，促進教學發(fā)展 ﹙1﹚拓展教師對素描的認識

國畫素描教學的任課教師要求對中西方的造型觀念、造型方法要 有全面的了解和認識。素描能夠有效的解決學習過程中存在的問題，但西方的觀察方法和造型觀念不能代替中國傳統(tǒng)的觀察方法和造型觀念，這種基本的認知方式是西方素描體系無法涵蓋的。當代的高校學生入學時只具備西方的繪畫基礎(chǔ)和知識，而且這些基礎(chǔ)知識還是有限的甚至是片面的，對中國畫的特點和內(nèi)涵知之甚少，這就需要教師在訓練技法的同時傳授中國傳統(tǒng)繪畫的知識，并與西方繪畫進行比較，讓他們認識到中國藝術(shù)和西方藝術(shù)一樣偉大，中國有著悠久的繪畫歷史，高格調(diào)的繪畫追求，從而使學生對中國的繪畫理論、文化理念和審美標準等建立一定認識，能夠主動的、有思考的學習。教師在中國畫專業(yè)的素描課中，要用全面深入的視野，去審視專業(yè)的文化屬性，在保持文化本質(zhì)性的前提下，拓寬對素描的認識，使之更適合中國畫的專業(yè)特點。

﹙2﹚加深學生對素描的理解

中國畫專業(yè)的學生要在了解中國傳統(tǒng)繪畫的基礎(chǔ)上理解素描，學習素描，認清自己要運用素描解決中國畫涉及到的哪些問題，取之有效，為其所用。對于中國畫基礎(chǔ)訓練的素描，我們要把它當成一種手段，而不是目的。對素描的把握和認識要建立在整體的基礎(chǔ)上，通過對中外大師的作品進行認真的研究比對，分析他們的造型觀念和造型語言，讓學生既能對中國傳統(tǒng)繪畫理念、繪畫語言有所了解和掌握，又能將西方素描中精髓性的東西運用到今后的國畫課學習和創(chuàng)作中。

教學改革是一個系統(tǒng)工程，它不但需要先進理念的支撐，還需要系統(tǒng)科學的實施方法。目前高校國畫素描教學模式已形成多年，而且 學生在進入高校學習以前所受的基礎(chǔ)造型訓練都是完全源自西方的，要改變這種狀態(tài)并非一朝一夕的事情。全面否定西方素描體系的觀點是片面的，各種素描都有自己的優(yōu)勢，同時也有自己的局限性，我們要做的就是找出最適合國畫專業(yè)學習和發(fā)展的方法。通過素描訓練，使學生既能練就扎實的寫實基本功，強化整體觀察的意識，又能了解中國畫獨特的藝術(shù)語言和審美理念，訓練以意取形的主觀造型能力，拓展表現(xiàn)語言，為學習專業(yè)課打下良好基礎(chǔ)。參考文獻

[1]宗白華.論中西畫法的淵源與基礎(chǔ).美學散步[M] 上海人民美術(shù)出版社, 1985 [2]徐復觀.中國藝術(shù)精神[M].桂林:廣西師范大學出版社, 2007.[3]唐勇力.當代名家藝術(shù)觀:唐勇力(素描篇)[M].成都:四川美術(shù)出版社, 1997.[4]周積寅.中國畫論輯要[M].南京:江蘇美術(shù)出版社, 2005.The Teaching of Professional Basic Sketch

Painting MA Lan1，WANG Xing2，HAO Jing3（1.Department of Fine Arts，Baoding University，Baoding 071000，China；

2.Digital Media Department，Hebei Software Institute，Baoding 071000，China； 3.Deans Office，Baoding University，Baoding 071000，China）

Abstract：The western realistic modeling concepts, modeling light based art teaching in China has undergone tremendous changes, it is precise and accurate modeling concepts to promote the development of Chinese painting.However, the system is not fit for the development of Chinese painting, the sketch teaching system of Chinese painting courses service, realize the benign butt, and improve the teaching level of University majoring in traditional Chinese painting.Keywords：sketch;Chinese painting;line;image modeling 基金項目:保定市哲學社會科學規(guī)劃課題“高校國畫專業(yè)基礎(chǔ)素描課教學研究”課題編號:201302061 作者簡介：馬嵐（1975—），女，河北保定人，美術(shù)學碩士，講師，主要研究方向為中國畫教學與研究。

第三篇：素描教學研究

素描教學研究

內(nèi)容摘要:文章論述了傳統(tǒng)素描教學模式在新時期素描教學中的弊端和負面影響,提出在素描教學中不能停留在那種具象的、單一化的教學模式之中,而應與時俱進;提倡主動的學習方式,把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力放在首位,使素描教學始終充滿藝術(shù)創(chuàng)造的活力。

關(guān)鍵詞:素描教學創(chuàng)新能力個性化

藝術(shù)創(chuàng)作與科學研究一樣,其活力來自于創(chuàng)新。可以說,沒有創(chuàng)新也就沒有了創(chuàng)作本身。藝術(shù)教學也不例外。創(chuàng)新就是給教學注入活力,使之不斷發(fā)展,不斷適應時代的要求。

素描教學是從西方引入我國的,已有近百年的歷史。在近一個世紀的學校素描藝術(shù)教學中,我們以現(xiàn)實主義美學思想為主導,體現(xiàn)的是一種寫實主義的學院派風格。的確,寫實型教學模式作為素描教學的主流,培養(yǎng)了一批具有扎實的寫實繪畫能力的藝術(shù)家,其主要成績應當予以肯定。然而,隨著時代的發(fā)展,這種在20世紀80年代之前已臻于完善的傳統(tǒng)素描教學模式,在當前現(xiàn)代文化觀念、思潮的沖擊、渲染之下,漸漸變得不適應時代的發(fā)展,正逐漸被淡化。怎樣對傳統(tǒng)素描教學模式作一些改革?應當說,在新時期,要求素描教學中加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是毋庸置疑的。

所謂傳統(tǒng)的素描教學模式,是把透視、解剖、光影明暗、形體結(jié)構(gòu)、空間視感等知識和規(guī)律方法綜合起來,以一種科學的觀察方法,培養(yǎng)學生眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力,繼而再現(xiàn)自然物象的空間形態(tài)。我們不能武斷地說,這種教學模式在今天的素描教學中就完全滯后而不能運用了,但是,傳統(tǒng)的素描教學方法在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的不利因素卻是實際和客觀的,對學生的負面影響是不可忽視的。

傳統(tǒng)的素描教學片面地強調(diào)了對造型能力的培養(yǎng),忽視了個人在素描中滲透藝術(shù)個性以及創(chuàng)造性的表現(xiàn),其問題的實質(zhì)是對素描基本范疇及內(nèi)涵認識不全面。顧名思義,素描是指用單色描繪的畫,它既是造型藝術(shù)的基礎(chǔ),因為通過素描訓練,可以提高造型藝術(shù)的能力,但它又是一個獨立的畫種,具有純藝術(shù)的含義。作為基礎(chǔ),素描與不同門類的造型藝術(shù)相互關(guān)聯(lián),其范圍十分廣闊;作為畫種,素描這種形式又具有表達思想感情的基本功能,符合藝術(shù)品首要的也是必要的條件;就內(nèi)涵而言,素描是一個歷史的范疇,是隨著時代的發(fā)展而不斷豐富變化著的。

面對外延寬廣內(nèi)涵豐厚的素描藝術(shù),我們沒有理由把素描教學局限于某種形式的規(guī)定之中來運作,扼制學生具有個性的創(chuàng)造能力以及豐富的人文精神的表現(xiàn)。隨著藝術(shù)設(shè)計學從繪畫中分離出來,專業(yè)教學內(nèi)容豐富了,基礎(chǔ)素描教學也有了“對口”的變化,即所謂“繪畫素描”和“設(shè)計素描”之分。作為不同素描教學的規(guī)范要求,這種以技術(shù)為中心的新的范式化的素描教學與傳統(tǒng)素描教學的理念并無多大區(qū)別,其弊端也是顯而易見的。

那么,在現(xiàn)代素描教學中,如何擺脫技術(shù)性訓練的困擾,強調(diào)個性的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?這就需要我們從多方面加以探討、研究,見仁見智、各抒己見。在探討過程中逐步形成共識,找到規(guī)律性的東西。

1.廣泛吸收中外素描藝術(shù),通過視覺感受,孕育人文情懷,在素描教學中滲透人文精神的培養(yǎng),關(guān)鍵在于引導學生發(fā)現(xiàn)自我,塑造自我。而自我的發(fā)現(xiàn),則離不開對前人藝術(shù)的鑒賞、認同和學習。因此,敞開素描藝術(shù)的大門,讓學生在多種多樣的素描藝術(shù)的鑒賞之中,逐步拓展對素描的理解。這樣,空間、體積、形狀、結(jié)構(gòu)、質(zhì)感、量感以及節(jié)奏韻律等形式因素,東西方的、傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的以及各個流派、各個畫家的藝術(shù)風格就會在不同的學生、不同的心境中產(chǎn)生不同的作用,每個學生的心靈就會產(chǎn)生不同的藝術(shù)共鳴,而個性化的素描語言,正是這種在不同形式的藝術(shù)共鳴中逐步顯現(xiàn)。豐富的人文精神和個性創(chuàng)造能力也就在素描藝術(shù)的尋覓中逐漸得到了提升。

2.領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)藝術(shù),加強意象造型理念。中國傳統(tǒng)藝術(shù)博大精深,深刻的哲學理念滲透于中國傳統(tǒng)的造型藝術(shù),尤其“道法自然”“天人合一”之宇宙觀支配著中國傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)造,使其以獨特的風貌迥然于世界藝術(shù)之林。這種獨特的“物我交融”“物我兩忘”的意象觀察和認識方法,要求畫者要擺脫自然物象的束縛,以“我”的情感去擁抱自然的表現(xiàn)方法,其本身就蘊涵著個性化的創(chuàng)造。可以說,在素描藝術(shù)中引入并強化意象造型觀是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的一個重要的途徑和方法。我們需要建立一種意象造型觀念,把意象造型理念滲透到多樣的素描形式表現(xiàn)之中,就會創(chuàng)造出豐富的意象形態(tài)語言。

3.運用素描語言的基本元素,在抽象訓練中,培養(yǎng)學生對“有意味的形式”的感悟能力。素描藝術(shù)是由點、線、面、形體、結(jié)構(gòu)、比例、空間等多種元素復合而成的,可以成為具象藝術(shù),也可以組合成抽象藝術(shù)。作為20世紀以來興起的藝術(shù)形式,抽象藝術(shù)似乎更能表現(xiàn)當代人心靈的那種神秘、動蕩多變的、難以言狀的精神世界。因此,素描教學中注入抽象的訓練內(nèi)容,可以加強學生對素描基本元素獨特的感悟能力和心理情緒的表現(xiàn)力,繼而調(diào)動學生的自我表現(xiàn)意識和獨立創(chuàng)造的精神。

4.挖掘素描工具材料的潛能,強化肌理語言的發(fā)現(xiàn)與探索。現(xiàn)在的素描教學中,大多忽略對學生素描材質(zhì)表現(xiàn)意識的培養(yǎng)。鉛筆加上單一的畫紙,能夠“磨”出多少肌理感,加上“步調(diào)一致”的訓練方法,更使素描語言單一而缺乏生氣。因此,誘發(fā)學生挖掘素描工具材料的潛能,敢于打破常規(guī),在對材質(zhì)工具的尋找、選擇和運用中,發(fā)現(xiàn)新的肌理語言,以及使學生于探索創(chuàng)造情境之中產(chǎn)生快樂的成就之感。上述四部分的內(nèi)容,彼此關(guān)聯(lián),并有一定的層次性。廣泛的欣賞是學習素描的基礎(chǔ),滲透意象造型觀是對一味模仿物象繼而隸屬于物象的突破口,而培養(yǎng)學生對“有意味的形式”的感悟能力和對“肌理語言魅力探索的興趣”,則是素描創(chuàng)造性表現(xiàn)的深入。

總之,素描教學不能停留在那種具象的、單一化的教學模式之中,而應與時俱進,提倡主動的學習方式,把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力放在首位,使素描教學始終充滿藝術(shù)的創(chuàng)造活力。

作者系新疆師范大學美術(shù)學院2007級研究生

(責任編輯:賀秀梅)

第四篇：動畫專業(yè)教學中的動畫素描

動畫專業(yè)教學中的動畫素描

在文化的國度中，動畫也是一種文化，它是和本國傳統(tǒng)文化和精神相結(jié)合的，它能產(chǎn)生的力量和成就在世界各國中有著巨大的影響。因此，近些年我國也一直支持及加強我國的動畫制作產(chǎn)業(yè)和動畫教育事業(yè)。目前中國正成為全球數(shù)字娛樂及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速增長的地區(qū)，豐富的市場資源促使我國成為國外數(shù)字娛樂產(chǎn)業(yè)巨頭爭奪的大市場。

雖然這些年我國在動畫專業(yè)上有了較大的進步，但就整體看還存在許多的問題，如專業(yè)人才的短缺、原創(chuàng)開發(fā)能力薄弱等系列問題。教育部教育司有關(guān)領(lǐng)導指出，目前許多項目都源自動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，在動漫的教育規(guī)模和速度都在快速發(fā)展的同時，提高教育質(zhì)量已經(jīng)成為當務之急，特別在教學中要注重提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、競爭能力。面對培養(yǎng)動漫專業(yè)人才的新要求和中國動畫教育的新局面，我們在教學模式中，要積極創(chuàng)新，設(shè)置面向需要的課程，打造專業(yè)化的教學方法。

動畫素描課程的學習是適應動畫專業(yè)學科的基礎(chǔ)造型訓練的專業(yè)課程，是必經(jīng)之路，它是以培養(yǎng)現(xiàn)代化動畫設(shè)計人才為目的，是在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上加以取舍，融入新的動畫專業(yè)因素，著重培養(yǎng)快速塑造造型能力、分析和表現(xiàn)動畫動作能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的素描訓練方式。

動畫素描是以傳統(tǒng)素描為基礎(chǔ)，進一步向現(xiàn)代化設(shè)計表現(xiàn)的新的方式，雖然有著其動畫專業(yè)的一方面，但與基礎(chǔ)素描一樣，要求和原則方法是一致的，都是為了提高表現(xiàn)造型的能力，所以，在動畫素描的基本的訓練上，它的如觀察方法、表現(xiàn)的形式、構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)、透視等規(guī)律都是相同的。素描是繪畫藝術(shù)的基礎(chǔ)，在藝術(shù)創(chuàng)作中有著其是基礎(chǔ)的重要性。動畫素描不同于一般素描，它結(jié)合了其自身動畫的特性，在造型能力和創(chuàng)意制作能力上有突出的特點，素描與動畫并不是獨立的，它們是相互緊密聯(lián)系的綜合運用。素描是繪畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)，素描是以簡單的工具進行描繪，表現(xiàn)對象準確、概括、生動、深刻形象表現(xiàn)。素描是每一個繪畫藝術(shù)家刻苦訓練的基本功，掌握素描的能力非常重要，素描課程是藝術(shù)學院的基礎(chǔ)課程之一。

動畫素描是讓學生從動畫專業(yè)的角度看基本素描繪畫的能力，學生需要學會用造型的眼光去觀察、感受、認識、熟悉對象，并把這種主觀感受用一種恰當?shù)睦L畫方式表現(xiàn)出來。動畫專業(yè)是專業(yè)性和觸及性很強的學科，包括：藝術(shù)繪畫、影視制作、科技、人文等許多領(lǐng)域的知識，是上述知識的綜合體。在動畫片中，奠定動畫片成功與否的關(guān)鍵在于繪畫設(shè)計，對繪畫基礎(chǔ)知識的掌握是創(chuàng)造動畫的條件之一，作為動畫設(shè)計人員，應該具有較高的素描繪畫能力，因為動畫需要全方面，全方位的去表現(xiàn)設(shè)定的形象，以及他所處的環(huán)境、道具、甚至氣氛。動畫素描的教學，必須根據(jù)動畫創(chuàng)作者所必需的造型基礎(chǔ)知識，按照一定的教學模式，設(shè)計出適合動畫專業(yè)特點的方法，讓學生在這種方法的訓練中，逐步積累以后在設(shè)計及創(chuàng)作中需要的基本知識和繪畫能力。

隨著教育的發(fā)展，學術(shù)分科也越來越細，新興的專業(yè)也應運而生。動畫素描的提出并不是與傳統(tǒng)素描的分離，它是以傳統(tǒng)素描的進一步發(fā)展專業(yè)化的結(jié)果，從傳統(tǒng)素描中提取營養(yǎng)，根據(jù)動畫專業(yè)自身的特點，形成動畫素描新的表現(xiàn)方式，是以傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新型的新型素描形式，目的是為了提高學生的造型表現(xiàn)能力。在具體的運用中，對于觀察對象的側(cè)重點有所特別的要求，主要表現(xiàn)在觀察對象的細節(jié)、動作、連貫、過度等表現(xiàn)方式。很多學生在課堂教學中容易產(chǎn)生懈怠，忽視素描是動畫等視覺藝術(shù)的基礎(chǔ)，導致在以后的動畫創(chuàng)作制作中出現(xiàn)了基本功缺失的現(xiàn)象，因此，在課堂教學活動中，要積極引導學生的創(chuàng)作基本功的體現(xiàn)，對部分出現(xiàn)的問題及時提出，并加強學生們針對性的訓練。

動畫素描訓練的目的是解決學生的造型問題，扎實的造型能力是創(chuàng)作出千變?nèi)f化形象的基石，也就是重點抓形體結(jié)構(gòu)和動作特征，掌握正確的觀察對象的方法，深刻認識觀察變現(xiàn)對象，學會用造型的眼光去觀察和感受，通過雙手恰當?shù)谋憩F(xiàn)繪畫出來。動畫素描必須為動畫創(chuàng)作服務，在藝術(shù)繪畫中，藝術(shù)家可以根據(jù)喜好和藝術(shù)方式創(chuàng)作自己的作品，但作為動畫專業(yè)者這樣做肯定是行不通過的，動畫是綜合體，是集體智慧的結(jié)晶，面對的繪畫風格、題材、內(nèi)容等不容許有太多的自由創(chuàng)作空間。它要求創(chuàng)作者們需要不斷豐富自己的知識面和繪畫造型能力，不斷提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，積累更多的藝術(shù)實踐及生活經(jīng)驗，如人和動物的動作特點，飛禽類和獸類的動作規(guī)律，自然現(xiàn)象的變化規(guī)律等知識。在動畫素描訓練中，要加強訓練，舉一反三，特別是速寫的練習，速寫是短時間內(nèi)用簡練的表現(xiàn)手法描繪物體的形象特征，具有比較適合動畫素描教學的教學要求。

動畫素描和動畫創(chuàng)作的關(guān)系式相輔相成的，沒有較好的動畫素描功底，就不可能創(chuàng)作出受觀眾喜愛生動可愛的形象。所以在動畫學習中，我們要從動畫素描的理論知識、觀察方法、表現(xiàn)手法、透視規(guī)律、材料工具等方面著手，臨摹學習優(yōu)秀的作品。在繪畫能力、創(chuàng)作能力等綜合能力全面提高的基礎(chǔ)上，進行動畫藝術(shù)創(chuàng)作和實踐，積累越來越多的優(yōu)秀動畫人才，打造新的中國動畫原創(chuàng)新高度，推動中國的動畫文化的進一步發(fā)展。

第五篇：動畫專業(yè)論文題目

一．選題基本范圍分為：選題基本范圍分為：

1．對動畫創(chuàng)作及技法的理論研究與探討，顯示專業(yè)理論的學習水準。2．對動畫領(lǐng)域最新學術(shù)理論與技術(shù)的認知與理論探討，表達自己的建樹與學術(shù)水平。3．對動畫及相關(guān)領(lǐng)域的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展方向的論述。4.專業(yè)學習或從事動畫創(chuàng)作的真情實感、心得體會與理論總結(jié)。5．動畫名家、名作研究與評析。

二．選題要求：選題要求：

1．選題要結(jié)合社會實踐、市場分析，要求定位準確、考慮受眾要求及使用功能，盡量尋求適應社會經(jīng)濟文化和生產(chǎn)實際需求的實際選題。2.選題創(chuàng)意要合理，理念要新穎，做到功能性與藝術(shù)性結(jié)合。3.選題內(nèi)容健康向上，要體現(xiàn)良好的思想精神品質(zhì)。4.公益設(shè)計類選題要關(guān)注社會生活，有社會責任意識和社會服務意識。5.做到內(nèi)容到表現(xiàn)創(chuàng)新，選題同時要考慮表達、表現(xiàn)、制作方面的問題，要具有靈活性、規(guī)范性和完整性。6.避免選題雷同，嚴禁抄襲他人設(shè)計作品。7.積極豐富和加入中國元素、時代元素、生活元素，體現(xiàn)藝術(shù)家對社會的思考與人文關(guān)懷，體現(xiàn)對于電影本體的回歸與思考。

三．選題方向：選題方向：

1、視頻剪輯技巧運用初探

2、試談中國傳統(tǒng)動畫的發(fā)展方向（中國傳統(tǒng)元素在動畫中的運用）

3、試談原畫造型設(shè)計中的特點

4、試談如何創(chuàng)作出具有中國特色的卡通形象及相關(guān)推廣

5、試談數(shù)碼影視制作

6、色彩處理在動畫設(shè)計中的情感性

7、試談動畫劇本對動畫的指導意義

8、處于世界市場中的中國動畫

9、影視片頭制作（技法）

10、Flash二維動畫制作流程分析

11、團隊合作在動畫制作中的意義

12、Flash動畫在新媒體中的應用

13、分鏡頭腳本在動畫制作中的應用

14、影視后期制作15動畫技術(shù)與游戲開發(fā)設(shè)計16虛擬看房軟件（動畫、音響制作）17淺談photoshop在動漫設(shè)計制作中的運用18淺談角色造型的一般規(guī)律19淺談Flash動畫的制作20淺談漫畫語言運用 1 ***8293031 淺談動畫場景表現(xiàn)目前國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢探究宮崎駿作品賞析三維動畫發(fā)展現(xiàn)狀分析迪斯尼公司代表作品賞析（淺談迪斯尼動畫影片中的“幽默”）中國木偶動畫語言分析中國剪紙動畫作品賞析張樂平漫畫作品賞析解讀影視動畫特效中的情感表達淺析動畫場景體現(xiàn)從時代文化特點看網(wǎng)絡(luò)游戲角色設(shè)計 32三維角色動畫演示設(shè)計研究33網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計的數(shù)字文化環(huán)境特征34漫畫創(chuàng)作的流行文化特點35二維動畫計算機后期合成技術(shù)探索36二維動畫設(shè)計中的背景透視技巧研究37動畫背景制作風格與技術(shù)探索38影片《千與千尋》二維動畫分鏡頭技術(shù)解析39迪斯尼動畫片中的角色運動規(guī)律分析研究40循環(huán)動畫在電子讀物中的應用41日本動畫中的角色體系42中國古典題材游戲的人物設(shè)定43歐美奇幻文化對網(wǎng)游造型的影響44休閑游戲人物設(shè)定研究45時間表在原畫設(shè)計中的應用46仿真數(shù)字人物的制作47三維游戲角色貼圖的研究48三維動畫中的角色運動設(shè)計49三維動畫短劇的設(shè)計與制作50二維動畫制作中的場景轉(zhuǎn)化51三維動畫中的骨骼設(shè)定

四．論文的基本結(jié)構(gòu)：論文的基本結(jié)構(gòu)：

標題（中英文）、目錄、摘要（中英文）、關(guān)鍵詞（3－5個）、正文、參考文獻。正文：緒論、本論、結(jié)論正文1．緒論（引論）緒論（引論）：畢業(yè)論文的開頭部分，主要說明論文的現(xiàn)實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點，有時也簡單介紹研究方法、材料的依據(jù)。開頭部分很重要，反映了作者對他所要表達思想觀點的整體認識，必須做到提綱挈領(lǐng)、簡明扼要、交代清楚。2．本論：是論文的主體，是最重要的部分。這部分必須根據(jù)論題的性質(zhì)，或正面立論，或批駁不同的觀點，或解決某些疑難問題。可以通過第一手資料或第二手資料、數(shù)據(jù)及多角度，周詳、多層次、多角度、多方面進行分析。2 3．結(jié)論：總括全文，加深題意。要對緒論中提出的，本論中分析或論證的問題加以綜合概括，從而引出或強調(diào)得出的結(jié)論或?qū)φ擃}研究未來發(fā)展趨勢進行展望。

例如：基于《flash動畫制作》課程的非線性學習過程設(shè)計與分析 交互式控制點驅(qū)動的平面圖像變形技術(shù) 可視化裝配工藝規(guī)劃系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)研究 多媒體教學環(huán)境下的高中英語教師提問研究 宮崎駿影像中的日本美

臨床護士艾滋病知識趣味教育的初步研究 古代神話形象在中國動畫造型設(shè)計中的應用研究 利用動畫片對幼兒四種典型親社會行為的干預研究 新世紀動畫創(chuàng)作中“技術(shù)—藝術(shù)”復合模式的應用研究 漫畫再創(chuàng)作分析

中國木版年畫藝術(shù)在民族動畫創(chuàng)作中的應用研究 中國壁畫藝術(shù)在現(xiàn)代動畫設(shè)計中的應用研究 中日動畫電影創(chuàng)作風格之比較 敦煌壁畫形象到動畫形象的轉(zhuǎn)化探析

中國動畫創(chuàng)作中絲路文化題材資源研究與實踐 基于流行音樂元素的動畫電影娛樂性研究 美國動畫片中古典音樂元素的研究 后現(xiàn)代語境下動畫紀錄片的研究

不同多媒體注釋方式對閱讀中詞匯附帶學習的研究 視頻資源在對外漢語教學中的應用分析與探索

2002-2011年中文體育類核心期刊籃球基金論文的綜述性研究 基于PLC的工業(yè)機械手運動控制系統(tǒng)設(shè)計 在FLASH動畫中隱藏信息的方法研究 一種基于數(shù)學形態(tài)學的圖像縮放算法研究

基于OpenGL和OPC技術(shù)的煤礦三維可視化信息系統(tǒng)的研究 美麗的夢魘 從中國經(jīng)典到美國通俗電影

系列電影《喜羊羊與灰太狼》字幕翻譯研究 遺傳算法與IFS相結(jié)合的植物形態(tài)模擬研究 基于雙目視覺三維重建技術(shù)研究 全媒體視覺傳達設(shè)計的發(fā)展形態(tài)研究 基于內(nèi)容的Flash數(shù)據(jù)庫檢索算法研究 Flash組成元素的內(nèi)容特征提取與標注研究 虛擬影像的寫實手法研究

影視藝術(shù)對經(jīng)典造型藝術(shù)形式美的揚棄 Flash動畫畫面的視覺特征與情感研究 動畫片中的鏡頭調(diào)度研究

高等院校動畫教學現(xiàn)狀及對策研究

黑河流域綜合研究協(xié)同工作環(huán)境設(shè)計與實現(xiàn) 基于Irrlicht引擎的3D游戲的設(shè)計與實現(xiàn) 中國水墨動畫藝術(shù)特征研究 基于DirectX的三維建模

大屏幕多媒體互動展示系統(tǒng)實現(xiàn)技術(shù)與設(shè)計 淺析傳統(tǒng)動畫中水墨元素在現(xiàn)當代的發(fā)展思考 光伏逆變器實時監(jiān)控系統(tǒng)的研制 視覺語法視角下的多摸態(tài)幽默語篇分析 動畫藝術(shù)創(chuàng)作的形象設(shè)計研究 淺論動畫風格的風向標—場景設(shè)計 淺論動畫創(chuàng)作中的角色造型設(shè)計 文本傾向性分析技術(shù)的相關(guān)研究