第一篇：綠洲教案第三課時教學設計

教材：義務教育課程標準實驗教科書《美術》(湘版)教材七年級下冊第3課

教材分析：

本課是以學習“造型·表現”為主，結合“欣賞·評述”為輔的綜合課。主要是讓學生接觸超現實主義繪畫，感覺超現實主義新奇的視覺形象與效果，結合體現環保意識的招貼畫的藝術構思對應分析，學習掌握超現實主義繪畫的一些技巧展開教學活動，把教學與環保主題有機結合起來。

通過教材中的作品資料，以及其他圖片的賞析、學習與借鑒，學生能掌握一些營造新奇視覺形象的基本方法，初步體驗超現實主義繪畫表現的特殊藝術效果，積極培養學生超現實主義觀念的思維，拓展“奇思妙想”的藝術空間及其表現方法。教學中有意地結合環保主題，可以引發學生對社會生活、生存環境的積極關注與思考。

教學思路：

本課的教學可從討論“綠洲”，展示“綠洲”，賞析《綠洲》入手，引發學生對營造新奇視覺形象的興趣，通過圖片范例讓學生了解什么是超現實主義，激發學生的思維進入超現實主義藝術創新表現，結合“學習活動一”，進行創造新奇視覺形象的嘗試。

第二課時教學中，主要是研究探討圖片資料中一些營造新奇視覺形象的技巧以及在環保主題中的運用。可以通過教材中的超現實主義作品和各類藝術創作設計的好例子，去體驗其中的方法和作用，通過學習與借鑒，鼓勵學生發表“奇思妙想‘，正確地認識理解和選用表現手法。

第三課時是以“綠”為命題的創作活動，讓學生在同一條件限定下，關注討論主題，注重選擇、消化和運用所學的方法技巧，表現自己的構思。結合“綠”這一環保主題，引導學生對作品進行對比討論、交流，重點關注是否運用了某種技巧，營造的形象是否新奇，強化表達藝術構思的能力。

教學過程：

第三課時

(一)談話導入(范畫賞析，激活思維)

1．你會怎樣構思?

2．范畫主要用了什么技巧和方法?

3．形象要素與主題表達。

(二)創作表現

1．明確要點。

板書：①主題“綠”。

②采用選擇的手法。

③“形象要素”的提煉。

④形象新奇。

2．關注熱點：①對“綠”這一主題的討論與理解。

②引發學生對環境與生存的關注與思考。

3．交流展示：抓住以上要點，小組互評討論，臺上交流展示(小組選送，介紹作品)。

(三)評價引導

1．老師以學生某一習作進行評價，幫助提煉，抓住要點。

2．選用相關主題的招貼畫給學生分析、引導。

(四)完善創作

欣賞、借鑒、吸收、完善、提高。

第二篇：綠洲教案第二課時的教學設計

綠洲教案第二課時

教材：義務教育課程標準實驗教科書《美術》(湘版)教材七年級下冊第3課

教材分析：

本課是以學習“造型·表現”為主，結合“欣賞·評述”為輔的綜合課。主要是讓學生接觸超現實主義繪畫，感覺超現實主義新奇的視覺形象與效果，結合體現環保意識的招貼畫的藝術構思對應分析，學習掌握超現實主義繪畫的一些技巧展開教學活動，把教學與環保主題有機結合起來。

通過教材中的作品資料，以及其他圖片的賞析、學習與借鑒，學生能掌握一些營造新奇視覺形象的基本方法，初步體驗超現實主義繪畫表現的特殊藝術效果，積極培養學生超現實主義觀念的思維，拓展“奇思妙想”的藝術空間及其表現方法。教學中有意地結合環保主題，可以引發學生對社會生活、生存環境的積極關注與思考。

教學思路：

本課的教學可從討論“綠洲”，展示“綠洲”，賞析《綠洲》入手，引發學生對營造新奇視覺形象的興趣，通過圖片范例讓學生了解什么是超現實主義，激發學生的思維進入超現實主義藝術創新表現，結合“學習活動一”，進行創造新奇視覺形象的嘗試。

第二課時教學中，主要是研究探討圖片資料中一些營造新奇視覺形象的技巧以及在環保主題中的運用。可以通過教材中的超現實主義作品和各類藝術創作設計的好例子，去體驗其中的方法和作用，通過學習與借鑒，鼓勵學生發表“奇思妙想‘，正確地認識理解和選用表現手法。

第三課時是以“綠”為命題的創作活動，讓學生在同一條件限定下，關注討論主題，注重選擇、消化和運用所學的方法技巧，表現自己的構思。結合“綠”這一環保主題，引導學生對作品進行對比討論、交流，重點關注是否運用了某種技巧，營造的形象是否新奇，強化表達藝術構思的能力。

教學過程：

第二課時

(一)激趣 導入

出示教具：用上學期教材中一幅防止水污染的宣傳畫為例。

做成折疊式，魚的前半頭可以遮擋變換，便于顯示。

這幅既簡潔又具有表現力的宣傳畫，其創作特征是營造出了使我們感到新奇的視覺形象，產生這一形象是作者運用了一種 變換材質的技巧。還有別的技巧嗎?這節課我們就來學習研究營造新奇視覺形象的一些技巧。

板書：——掌握方法，拓展思維

(二)研究 討論

1．常見的方法和技巧還有以下幾種：變換材質、時空重疊、異形同構、比例逆反、自由懸浮、模糊物象等。

教師引導，學生分小組對應討論，辨別了解。

2．學生發言指出每一技巧所對應的圖片資料，簡述它在主題中的運用。

3．教師歸納小結。

(三)啟發 拓展

1．考考看。(用幾幅招貼畫考查了解學生掌握的程度，進一步認識)教師簡析，幫助啟發。

2．學生分組研討，拓展異構思維。(鼓勵學生從自然環境與不同的藝術形式、藝術形象及作品中，去發現和獲取新奇的視覺形象及其使用的創作技巧)側重探討前面四種技巧。學生分四片，各討論一種，構思舉例。

3．學生上臺交流，相互評析。

(四)整理 小結(構思實錄)

1．木乃伊復活大戰。

2．蒙娜麗莎與猩猩重疊的電腦廣告。

3．一棵樹有著春天開花和秋天結果。

4．風扇葉換成樹葉的“自然風”。

5．平頭變成綠籬。

6．熊掌釘上了鐵掌。

7．兔子打蘑菇“傘”。

8.酒瓶似手榴彈。

9．眼球與地球同構。

10．鳥比地球還大。

11．一滴鮮血比汽車大。

12．劉曉慶比皮鞋小。

13．轎車沒有人頭大。

14．鴿子與手形同構。

第三篇：第三課時教學設計6

第三課時教學設計

教學目標

學會靈活運用引導的定語從句，引導學生培養審美情趣，增強審美意識。

教學方式：任務型教學法，情景法，多媒體輔助教學等等。

教學設計

熱身(Warm-up)：

談論樂隊組合。T: What is your favorite band? 或者先由教師展示一些當代學生比較感興趣的樂隊組合的圖片，比如S.H.E，F4，Twins，黑鴨子等等，放一段他們代表性的歌曲，讓學生討論他們的歌曲，談談他們的感受。

(通過音樂將band引入課堂，既復習了本單元的語言目標，又在輕松的氣氛中為本課的學習掀開了序幕)

呈現(Presentation)：

①教學

(1)根據所了解的關于樂隊的情況，結合自己的實際，填寫表格。

(2)畫一個大表格，由小組總結出自己最喜愛的樂隊、書、電影，再在全班看看哪個是我們班最受歡迎的。詢問他們為什么最喜愛他們。

(本環節通過free talk，make a survey兩個活動，活躍了課堂氣氛)

②教學 聽力訓練(Listening)2a，2b

(1)導入(Lead-in)談論圖片T: What can you see in the picture? S: We can see two boys，a T-shirt, a football, a jacket, two books, a hat and a poster.(通過問題讓學生既對對話內容有整體了解，為聽力練習做好準備；又培養學生的注意力和觀察力。)

(2)聽力練習(Listening practice)，要求學生快速閱讀2a，2b的要求，引導學生進行分析信息，聽選相關信息。接著，進行聽力練習，學生根據錄音內容完成2a and 2b。

如有錯誤，糾正答案。最后，重放一遍錄音內容，學生跟讀。

(學生通過聽力練習，進一步熟悉本課的目標語言。)

③教學 操練目標語言(Practice target language)2c Group work根據掌握的對話內容，參考1部分表格里的信息，談談你喜歡的東西以及你為什么喜歡的理由。最后請一組同學表演他們的對話。

(先進行語言輸入，再進行語言輸出，充分訓練目標語言。)

④教學 拓展(Extension)，談談自己最喜歡的樂隊組合或者最喜歡的電影。假如你能夠自己組成一個樂隊，你想和誰一起，假如你想拍一部電影，你想制作一部什么樣的電影？

(通過模仿性的寫作訓練鞏固所學語言，培養學生綜合運用語言的能力。)

作業的布置(Homework)：

翻譯以下句子：

1.我喜歡能自己寫歌詞的樂隊。

I like bands_______________________________________________________________.2.他有很多和他愛好一樣的朋友。

He has many friends________________________________________________________.3.那個穿紅色裙子的小姑娘是我妹妹。

The little girl ______ is my sister.4.我更喜歡冬天去游泳。

I prefer ___________________________________________________________________.5.他更喜歡畫畫。

He prefers_________________________________________________________________.

第四篇：《千字文》 第三課時教學設計

《千字文》 第三課時教學設計

設計單位：城中小學 設計人：李建萍

教學目標：

1.知識目標：（1）、識記《 龍師火帝，鳥官人皇》中生僻的字。（2）、找出韻律，熟讀并嘗試背誦。

2.能力目標：掌握閱讀《千字文》的方法，能熟讀《千字文》中的前四句，并做到當堂成誦。

3.情感目標：激發學生熱愛科學、學科學的情感。

教學重點：以誦讀為主，通過自讀、合作、聽講，逐步疏通文意。教學難點：解讀各詞意思，理解每句大意。教具準備：《千字文》注釋。教學素材：《中華傳統文化經典匯編》。

教學過程：

一、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀

龍師火帝(lóngshīhuǒdì)，鳥官人皇(niǎoguānr?nhuáng)。

始制文字(shǐzhìw?nzì)，乃服衣裳(nǎifúyīshāng)。

推位讓國(tuīwairàngguó)，有虞陶唐(yǒuyútáotáng)。

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律

二、練習讀文

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

1.龍師①火帝②，鳥官③人皇④。

①龍師：相傳伏羲氏用龍給百官命名，因此叫他

“龍師”。②火帝：神農氏用火給百官命名，因此叫他“火帝”。③鳥官：少昊（hào）氏用鳥給百官命名，叫他“鳥官”。④人皇：傳說中的三皇之一。

《史記·補三皇本紀》中說：“人皇有九個頭，乘著云車，駕著六只大鳥，兄弟九人，分掌九州，各立城邑，共傳了150代，合計45600年。

2.龍師、火帝、鳥官、人皇，這都是上古時代的帝皇官員。

①有虞：有虞氏，傳說中的遠古部落名，舜是它的首領。這里指舜，又稱虞舜。②陶唐：陶唐氏，傳說中的遠古部落名，堯是它的首領。這里指堯，又稱唐堯。堯當了七十年君主，他死時把君位讓給了舜；舜當了五十年君主，又把君位傳給了禹；史稱“禪（shàn）讓

3.蒼頡（ji?）創制了文字，嫘（l?i）祖制作了衣裳。唐堯、虞舜英明無私，主動把君位禪讓給功臣賢人。

四、分組比賽背

1、小組交流。

2、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

3、師生共同放聲齊讀。

五、總結

第五篇：《小蝦》教學設計第三課時

《小蝦》第三課時教學設計

東營市特殊教育學校 陳金霞

教材分析

《小蝦》是全日制聾校實驗教材語文第九冊的一篇講讀課文，這是一篇寫小蝦生活習性的文章，通過小作者觀察小蝦吃食時、吃飽后、生氣時和打架時四個場景的描寫，突出了小蝦有趣的特點，抒發了作者對小蝦的喜愛之情。

設計理念

1、以生為本，以讀為本

課文淺顯易懂，以生為本，以讀為本，以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞法，體會小蝦的特點，感悟作者喜愛之情。

2、讀說寫結合，發展語言

在教學時，結合課文內容，在理解內容的同時，注重語言的訓練。在課文學習之后，請學生觀察小動物的特點，培養學生仔細觀察和具體描繪的能力。

教學目標

1、了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，激發學生細致觀察小動物的興趣。

2、能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點

了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

教學難點

能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。教學設計流程

一、圖片導入，揭題激趣。

這是什么？（這是小蝦。）小蝦是什么樣子的？（引導學生根據課文內容進行回答：腳、鉗子、眼珠、胡須、顏色）

二、齊讀課文，整體感知。強調注意語氣和停頓。

三、教師點撥，學習第一自然段。

師讀課文，邊讀邊指圖，這是我、小蝦、玻璃缸。這一段告訴我們什么？（請學生回答）：我在村頭的小溪邊捉到一些小蝦帶回家養在玻璃缸里。

四、研讀重點，探究感悟。

1、師讀句子：這些小蝦真有趣，有趣是什么意思？（請學生回答），師板書：小蝦真有趣。師語：課文哪些句子寫了小蝦真有趣？請學生們打開課本找出描寫小蝦真有趣的句子，一會兒，告訴老師。（生讀句子劃出句子）生展示：上前讀課文中的句子，并引導學生說出：這是小蝦什么時候很有趣？生說并板書：吃食時、吃飽后、升旗式、打架時。

2、師生共同研讀小蝦有趣的情形。

師語：現在，我們一起來看小蝦是怎樣吃食的？（齊讀句子）師語：“小心”是什么意思？（生回答，師板書：小心）師讀句子并劃出表順序的詞語：總是、先、然后、接著、再、直到、才，（請兩名學生演一演，同學們演得可真棒），那現在就讓我們一起來讀這個句子，同學們要注意讀出小蝦吃食物時的小心。師語：吃食時的小蝦真有趣。

師語：吃飽后的小蝦是什么樣子的？（生上前讀句子，生在讀一遍）師語：吃飽了的小蝦悠閑自得，真有趣。（師板書：悠閑）

師語：我用小樹枝逗一只正在休息的小蝦時，小蝦生氣了，生氣的小蝦是什么樣子的呢?(生上前讀課文，師作出評價，然后再領讀兩遍，讀出小蝦生氣時的樣子，再請兩名學生讀句子，最后生自讀一遍體會小蝦生氣時的樣子。師貼紙條：它立刻 到缸底，不停地 的腳，鉗子，胡須，連眼珠也。)請學生填空，再讀一讀，師語：生氣時的小蝦很可愛，真有趣，師板書：可愛。

這只小蝦正在生氣，這時候，另一只小蝦（師讀句子，并劃出重點的詞句）師語：打架時的小蝦怎么樣？（很猛）真有趣。師板書：兇猛

作者通過細致的觀察和具體的描繪寫出了小蝦吃食時、吃飽后的樣子以及升旗式、打架時的神態真有趣。（師邊說邊畫處大括號）

小作者喜歡這些小蝦么？（喜歡），那現在就讓我們懷著喜愛的心情來讀課文的最后一段。這一段告訴了我們什么？（請學生回答）我很喜歡這些小蝦。

3、總結，滲透思想教育。

可愛的小生靈給我們的生活帶來了無窮的樂趣，神奇的大自然因為有了這些活潑可愛的小動物才更加的美妙和富有生機，所以我們要愛護小動物，與它們和諧共處?，F在就讓我們懷著喜愛的心情再讀一遍課文。

五、拓展延伸：

老師還準備了幾條小金魚，請同學們觀察金魚的顏色、活動情形，進行說寫練習。（出示小金魚）

最后，將小金魚送給同學們，請他們好好喂養小金魚，仔細觀察小金魚的活動情形。