第一篇：我最欣賞的一節(jié)課

我最欣賞的一節(jié)課

——聽《我為你驕傲》有感

5月6日，我有幸去聆聽了語文老教師課堂評優(yōu)活動的精彩講課，俗話說得好“姜是老的辣，酒是陳的香”。各位老教師在那三寸講臺之上盡情的展現(xiàn)著自己的風(fēng)采，著實為我這個“門外漢”準(zhǔn)備了一頓饕餮大餐，下面我就把我印象最深的一節(jié)課說給大家聽一聽，那就是來自我們xxx學(xué)區(qū)的郝老師講的《我為你驕傲》一課。

上課鈴聲一響，郝老師親切和藹的教態(tài)，再加上她優(yōu)美動人的聲音，就把學(xué)生和在場聽課的老師們給深深的吸引住了，難怪當(dāng)郝老師下課時，來自其他學(xué)區(qū)的作課老師也不禁感嘆到“你的聲音怎么那么好聽呢！”本節(jié)課的題目是《我為你驕傲》，每當(dāng)有一個同學(xué)回答問題回答的非常精彩，郝老師就對他豎起大拇指并說：“我真為你驕傲”學(xué)生那紅通通的小臉上就露出了羞澀的笑容，其他的同學(xué)回答起問題就更加積極了，因為都想得到郝老師的贊揚。這節(jié)課郝老師就是一個組織者引導(dǎo)者，完全把主動權(quán)交給了學(xué)生，充分的鍛煉了學(xué)生們的語言表達(dá)能力，而且同學(xué)們越說越想說，越說越精彩，這同時也要歸功于郝老師對課堂內(nèi)容的精心設(shè)計。在鍛煉同學(xué)們說的同時，郝老師也給了學(xué)生們寫的機(jī)會，她為同學(xué)們找的課外閱讀資料，每個同學(xué)讀的都是那么認(rèn)真。并且按照老師的要求認(rèn)真的在本上寫出了自己的感想。郝老師給我們帶來了一節(jié)生動精彩的語文課。難怪下課時有的同學(xué)依依不舍的說出“郝老師，再見！”

是啊！“郝老師，再見”，我們還會再見到許多的“好”老師。這節(jié)課雖然講完了，但是郝老師課上的精彩表現(xiàn)一定會深深的留在同學(xué)們和我的心中，我也要像郝老師學(xué)習(xí)做孩子們心中的好老師。

第二篇：我最欣賞的一節(jié)課

我最欣賞的一節(jié)課

第二小學(xué) 陳立杰

近日，我們一起觀摩學(xué)習(xí)了興隆縣教育局教研室組織的全縣的小學(xué)語文課堂教學(xué)評優(yōu)課，其中，《凡卡》一課給我留下了深刻的印象。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計獨特，思路清晰，知識點落實很到位，將工具性和人文性相結(jié)合，實現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。王文娟老師簡單的表達(dá)將凡卡的悲慘凸顯的淋漓盡致。本節(jié)課老師給學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)的平臺，給學(xué)生提供了充分展示的空間，讓學(xué)生在輕松自如的氛圍中獲取知識，讓學(xué)生學(xué)得輕松，說得輕松，體驗得輕松。王老師這節(jié)課猶如細(xì)細(xì)春雨，滋潤著剛種下的種子，讓他們慢慢發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果。這節(jié)課讓我真是受益匪淺：小學(xué)語文部落

一、整體感知，引出主題。小學(xué)語文部落

利用檢查復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，全面概括課文的主要內(nèi)容，說一說課文主要寫了哪兩方面的內(nèi)容，學(xué)生概括出凡卡的“悲慘生活”和“快樂回憶”兩部分，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容。為下面的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、以悲為線，緊扣主題。小學(xué)語文部落

整節(jié)課王老師緊緊抓住了“悲慘”二字，表達(dá)了凡卡內(nèi)心極度的痛苦，將凡卡這個形象充分展示在我們面前。課堂中緊緊抓住第八自然段凡卡挨打、挨餓、挨困的情景，分析凡卡命運的悲慘。讓學(xué)生體會直接敘述的寫法。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”，王老師在無形之中，將寫作要條理清晰，順序清楚，說話明明白白的寫作方法告訴學(xué)生，提高了學(xué)生寫作的能力。小學(xué)語文部落

三、形成對比，凸顯主題。小學(xué)語文部落

課堂中，老板一家和凡卡形成看鮮明的對比。王老師緊抓“老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓??拿魚嘴直戳我的臉??”這句中的幾個動詞，讓學(xué)生反復(fù)的練讀，俗話說“讀書百遍，其義自見”在朗讀中體會凡卡的非人待遇，悲慘生活。這一幕幕情景多么令人心痛，一幅幅畫面多么令人驚心。凡卡只是普通的學(xué)徒，卻遭受了老板他們殘忍的欺壓，凸顯了凡卡是何其的悲慘。小學(xué)語文部落

四、以樂襯苦，深化主題小學(xué)語文部落 在音樂的伴奏中，王老師帶著學(xué)生跟隨凡卡的記憶追溯到家鄉(xiāng)，一起回味家鄉(xiāng)的美景，感受凡卡和爺爺之間的快樂。凡卡家鄉(xiāng)“那是個沒有月亮的夜晚，可是整個村子——白房頂啦??煙啦??樹木啦，雪堆啦，全看得見。天空撒滿了快活地眨著眼的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的??”真美啊！美得如此潔白，美得如此生動。就在這個充滿祥和的家鄉(xiāng)里，凡卡和爺爺一起砍柴，一起玩耍，他們的歡聲笑語回蕩在整個樹林中，爺爺和凡卡一起的日子是簡短的，可是留在凡卡的記憶中卻是長長久久的，這快樂留在了凡卡的心中，凡卡心中的鄉(xiāng)村生活如此美好，留給凡卡的日子如此深刻。王老師以樂襯苦，苦更苦的方法，將凡卡的悲慘生活，完全深刻化。

五、課外拓展，升華情感

在學(xué)生理解課文內(nèi)容后，老師出示了原文的結(jié)尾，配上悲傷的音樂，加上老師的動情朗讀，在音樂聲中，學(xué)生一遍遍的呼喊：“爺爺，快來吧，爺爺，快來吧。”至此，學(xué)生對凡卡的同情己到了極點，整堂課也到了高潮。小學(xué)語文部落

一堂課下來，老師讀學(xué)生，讀文本，將學(xué)生的心理特點有機(jī)的和文本相結(jié)合，教學(xué)設(shè)計吸引人的目光，充滿了智慧性。王老師充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，給學(xué)生的說、寫，提供了一個平臺。再則，王老師的評價語很親切，形式多樣，非常尊重學(xué)生的獨特體驗。學(xué)生學(xué)了這節(jié)課，肯定收獲了不少，他們獲得成功的喜悅，增強(qiáng)他們的信心，為今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

第三篇：我最欣賞的一節(jié)課

我最欣賞的一節(jié)課

藍(lán)旗營學(xué)區(qū)偏嶺子小學(xué) 鄧金鳳

有幸于5月8日親臨吳正憲小學(xué)教師工作站興隆分站教學(xué)評優(yōu)活動現(xiàn)場，聆聽了六位教師的數(shù)學(xué)課，給我感受最深的是半壁山學(xué)區(qū)徐銀平老師執(zhí)教的五年級數(shù)學(xué)廣角《找次品》一課，感受頗深。

徐老師新授的《找次品》一課是人教版五年級下冊第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。這節(jié)課中要找的次品是外觀與合格品完全相同，只是質(zhì)量有所差異，且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕（或重），另外在所有待測物品中只有唯一的一個次品。這節(jié)課徐老師的設(shè)計著力讓學(xué)生通過參與有效的實際操作、觀察比較來概括出“找次品”的最佳方案。把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，建立了“操作——推理——反思——運用”的教學(xué)模式。一方面注意讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，小組交流，經(jīng)歷找次品的過程；另一方面注意引導(dǎo)學(xué)生體會解決問題策略的多樣性。讓學(xué)生體驗解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。下面我就談一談這節(jié)課給我感觸最深的地方。感受一：情景的創(chuàng)設(shè)

運用恰當(dāng)?shù)那榫硨?dǎo)入，點燃學(xué)生的求知激情。徐老師在新課開始通過身邊生活實例，使用王阿姨生產(chǎn)鈣片流水線的情境圖，以幫助王阿姨解決問題入手，激發(fā)孩子的探究欲望，并引出課題！接著出示次品在81瓶產(chǎn)品中，那如何在這81瓶鈣片中找出唯一的一瓶次品？充分激起了學(xué)生的好奇心。感受二：難點轉(zhuǎn)化，降低教學(xué)起點

引用著名數(shù)學(xué)家華羅庚一句話，將復(fù)雜問題簡單化。先讓孩子們從3瓶鈣片中找出次品，這樣就降低了教學(xué)起點，孩子很容易的從3瓶中找到次品。那么在后面的5瓶、9瓶中找次品就容易多了。不會產(chǎn)生挫敗感，增加成功的體驗，使本課更容易進(jìn)行。

感受三： 層層遞進(jìn)，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

本課徐老師讓孩子們從3瓶中找出次品這比較簡單，然后加深到從5瓶、9瓶中找次品，并且在9瓶中找次品的過程中滲入優(yōu)化思想，讓孩子們尋找優(yōu)化策略，接下來讓學(xué)生再用8瓶進(jìn)行驗證，加深了學(xué)生的體驗。整個教學(xué)過程注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識的過程，使他們知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的。在此過程中知識層層遞進(jìn)，步步加深，讓孩子的推理能力慢慢地達(dá)到一定的高度，思維也不至于感到困難。

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把待測物品平均分成3份稱的方法最好后，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生進(jìn)行猜測：這種方法在待測物品的數(shù)字更大的時候是否也成立呢？引發(fā)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的驗證、歸納、推理等數(shù)學(xué)思考活動，逐步脫離具體的實物操作，采用文字分析方式進(jìn)行較為抽象的分析，實現(xiàn)從特殊到一般、從具體到抽象的過渡。感受四：充分體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者

例如：徐老師首先安排了從3瓶中找次品，采取學(xué)生動手實踐、小組討論、猜想探究的方式教學(xué)。要求學(xué)生說出各種找次品的方法，從而讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性；其次安排了5瓶，繼續(xù)通過動手操作、小組合作交流的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)多種方式找出其中的1個次品。最后安排了9瓶找出次品，這次提高難度要通過寫一寫的方式找出次品。總結(jié)以上三種情況要求學(xué)生歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略，從而讓學(xué)生經(jīng)歷由多樣化過渡到優(yōu)化的思維過程。如分幾份最好?每份幾個最好?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分成3份稱的方法最好，進(jìn)一步認(rèn)識“找次品”這類問題，探索解決問題的最優(yōu)方法。

總之，一天的學(xué)習(xí)時間雖然短暫，但從中我學(xué)會很多，認(rèn)識很多，使我受益匪淺。每一節(jié)課都有它的閃光點，期間都有我欣賞而自己不曾具備的優(yōu)點。而我，會博采眾長，汲取每位參賽教師的閃光點，并運用到實際教學(xué)中，相信，我們的課堂質(zhì)量一定會突飛猛進(jìn)！

第四篇：我最欣賞的一節(jié)課

我最欣賞的一節(jié)課

陡子峪小學(xué) 齊夢鴿 2017年3月27日，28日我有幸參加了在興隆三小舉行的興隆縣小學(xué)語文課堂教學(xué)評優(yōu)即教法培訓(xùn)活動。作為一名新入職的年輕教師，這次活動給我很多啟發(fā)，讓我受益匪淺。這次活動一共有十位教師參加比賽，每位教師授課都有自己的方法，特點。我最欣賞的一節(jié)課就是大杖子學(xué)區(qū)的賈尚奇老師講的古詩《竹石》。

這節(jié)課是唯一一節(jié)古詩教學(xué)。這節(jié)課賈老師的導(dǎo)入是用提問的方式：花中四君子，歲寒三友到孩子對詩人的了解，最后出示詩人簡介課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在讀詩環(huán)節(jié)，先出示要求，再指名讀，糾正字音“勁”，強(qiáng)調(diào)多音字。通過各種方式讀，指名讀，開火車讀，齊讀等，讓孩子正確流

利的朗讀古詩，最后在指導(dǎo)讀法，讀出古詩的韻律。在悟詩情的環(huán)節(jié)，給孩子塑造一根竹子堅定地立在石縫中的畫面，配樂渲染氣氛，從而指導(dǎo)讀法。孩子們在這種引導(dǎo)下對于這首詩掌握的很扎實。最后上升到具有竹子這種品格的人，引出托物言志的寫法。在小練筆環(huán)節(jié)，直接對話竹子，對話詩人，讓孩子有話可以寫。帶著對詩人，對竹子的感情來寫，這就大大的降低了難度，給了學(xué)生臺階，語言，感情都有了，表達(dá)就流暢了。學(xué)生如果每節(jié)課都能夠用學(xué)習(xí)的內(nèi)容，直接對話作者，那么肯定就會提高寫作興趣，進(jìn)而提高寫作能力。

總之，賈老師的這節(jié)課，給孩子創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)古詩的環(huán)境。課上規(guī)范要求，認(rèn)真寫好漢字，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這節(jié)課給我的留下了很深的印象。這次聽課豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方法，給了我很大的啟發(fā)與幫助。聽課對于一個新入職的年輕教師是必修課，也是讓我快速成長的一條捷徑。在今后的教學(xué)中，我會把這次活動學(xué)到的運用進(jìn)去，提高自己教學(xué)能力。

第五篇：我最欣賞的一節(jié)課

我最欣賞的一節(jié)課

——聽蔣軍晶老師《已死的母熊》心得體會

東區(qū)小學(xué)

劉娜

非常榮幸地參加了“承德魅力教師，經(jīng)典課堂的教學(xué)觀摩研討”活動，聆聽了六位來自全國各地名師的課堂，讓我真切的感受到了他們對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，見識到了他們高超的教育教學(xué)技巧，以及個人散發(fā)的名師魅力。幾位名師為我的課堂指點了迷津，對我今后的教學(xué)有很大的幫助。在這里，蔣軍晶老師教學(xué)的《已死的母熊》一課更是灑脫自然，輕松愉悅，讓我佩服之極。試想如果我們的課堂都能在輕松愉悅中讓學(xué)生獲取大量的知識和技能，那將是多么幸福的一件事啊！

下面我來談?wù)勎覍λ@堂課的理解。

一、導(dǎo)入簡潔，初嘗古文韻味

這節(jié)課的內(nèi)容是一篇古文，對于小學(xué)生來說古文更是既陌生又難懂，但是這節(jié)課蔣老師開課便說自己來承德避暑山莊的感受“承德的景色美，人也美，生活在這里，不是很快樂嗎？”課件出示后讓學(xué)生嘗試把此句變成古文。于是學(xué)生便根據(jù)平時對古文的一些片面的了解，做了大膽的嘗試，在嘗試中體會到了古文用語的精辟與簡潔，以及語法上的巨大差異。這也便是老師出此策的目的。這樣的導(dǎo)語親切自然，在大膽的嘗試中體會出來古文的些許特點。

二、朗讀多樣化，細(xì)品古文韻律

以往的課堂，讀書形式較單一，學(xué)生難免在反復(fù)讀中流失了很多興趣，但是這節(jié)課老師就針對此點做了很多改變，如先是自由讀，然后再指名讀，教師再范讀，接著便是出示指導(dǎo)讀出節(jié)奏的讀，在出示無標(biāo)點的課文讀，換橫幅的無標(biāo)點的課文讀，繁體字的課文讀，再簡介作者，出示作者的書法體課文讀，缺句子的課文讀，出示首尾兩句的原文讀。一口氣下來竟換了十余種的讀法，更妙的是在這樣的讀中，學(xué)生知道了古文的韻律，標(biāo)點的用法，漢字的變化，書法的美感，甚至是課文的理解與背誦就這樣一氣呵成的完成了，并在一次又一次的視覺沖擊，及一次又一次的新奇體驗中獲得了出乎意料的成果。這不能不讓人佩服教師高深的智慧。

三、打賭游戲，探索古文內(nèi)涵

這篇文言文的理解并不是很難，基于此點，教師以打賭游戲的形式讓學(xué)生自選解釋的句子，選錯了要三個月不可以看電視，玩電腦。這引來了學(xué)生的一陣緊張，各各都謹(jǐn)慎地選句子，仔細(xì)的翻譯，生怕出半點差錯。在此個環(huán)節(jié)，又出現(xiàn)了幾次調(diào)侃和幽默之處，如教師說完打賭規(guī)則連忙自選了一句，“熊死就是熊死了”，這引來了學(xué)生的笑聲。是啊，課堂上能讓學(xué)生笑，讓學(xué)生輕松上陣，不更是教學(xué)的藝術(shù)嗎？正如所料，學(xué)生對這篇古文的理解順?biāo)浦郏浅ｍ樌５墙處煕]有完全放任自流，而對于一些詞句如，“所以死而不倒者”，“遂”等在句法和理解上都做了提示點撥，以便學(xué)生理解更深入。

四、活用活學(xué)，習(xí)得古文方法

這篇文章篇幅短小，理解上難度也不大，如果一節(jié)課只局限于這些內(nèi)容就太遺憾了，蔣老師怎么會放棄這個契機(jī)呢。于是《老狼護(hù)崽》就被拿出來了。師范讀，學(xué)生交流含義，學(xué)生馬上領(lǐng)悟了這篇文章與《已死的母熊》的異曲同工之妙，于是蔣老師立刻提出著兩篇文章有什么相似之處？學(xué)生說出了很多相似之處，當(dāng)說到文章中兩位母親的姿勢時，教師適機(jī)出示母熊此時的動作圖片，并讓學(xué)生回憶在現(xiàn)實中你還見到過那些母愛的姿勢？學(xué)生說出了汶川地震中的母親，泥石流中的母親，等等，學(xué)生在此中情感再次得到了升華，感悟母愛的神圣與偉大。還有就是設(shè)計了一個練寫環(huán)節(jié)，讓學(xué)生大膽想象，母熊中槍后的想法，開始小練筆，這實現(xiàn)了讀與寫結(jié)合的訓(xùn)練。

五、延伸拓展，指點讀文迷津

在討論完兩文的相似之處后，順理成章讓學(xué)生說說兩文的不同之處，學(xué)生自然對兩位獵人持以不同的觀點，但是這里更為讓聽課教師驚訝的是蔣老師竟然提出已死的母熊結(jié)尾不真實，獵人以打獵為生，獵人不殺生豈不要餓死嗎。這里再一次彰顯了蔣老師幽默的一面，如果這篇文章告訴我們不殺生，那么平時喝一口水不是都是在殺生嗎，因為水里也有很多微生物啊？學(xué)生被迷惑了，不知如何表達(dá)自己，這時教師再指點迷津，出示豐子愷的一段注解，普勸世間讀此書者，切勿拘泥于字面，這篇文章告訴我們要有一顆慈悲之心。在這又回到了對作者的探究上，在課堂的結(jié)尾又讓學(xué)生更為深入地了解了作者。這個環(huán)節(jié)最可貴的是告訴學(xué)生的讀書方法，切勿拘泥于字面，更應(yīng)理解透徹才行啊！