第一篇：最欣賞的一節(jié)課聽后感

《觸摸春天》聽課感受

八卦嶺中心小學(xué) 胡靜

3月27日，我有幸參加了在三小舉辦的興隆縣小學(xué)語文新入職教師課堂教學(xué)評優(yōu)活動，作為新教師，這八節(jié)精彩生動的語文課，使我被深深的折服，其中給我印象最深刻的是楊宇老師帶來的《觸摸春天》這篇課文。

課文的主人公安靜是位特殊的小女孩。她是一位盲童；但卻能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在楊老師講解中，我仿佛也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

楊老師的課簡單質(zhì)樸，卻又意味深長，就像品茶，淡淡的茶香卻回味無窮。我就談?wù)劯杏|最深的幾點。

首先，楊老師的語言平實親切，雖然是公開課，卻絲毫聽不出做課的痕跡，雖然是新教師，卻絲毫感覺不到緊張的氣息，而且，他能很快的把這種放松的心態(tài)傳遞給學(xué)生，這是值得我學(xué)習(xí)和琢磨的地方。整節(jié)課下來她的語言就像一泓清泉，緩緩涌出，給人一種舒服自然的感覺,猶如清風(fēng)拂面。

其次，在教學(xué)中重注啟發(fā)性，圍繞“盲姑娘在觸摸春天過程中出現(xiàn)了哪些奇跡？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵句。在處理關(guān)鍵句子的過程中，楊老師通過關(guān)鍵詞語來使學(xué)生感悟奇跡，感受主旨。如“安靜的手指悄然合攏，竟然抓住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！”從“竟然”、“真是”這些詞體會出不可思議。再如“蝴蝶在他手上撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝”這句中為什么用“撲騰”而不用“折騰”，讓學(xué)生感受到生命的力量。從“她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭張望”中的“張望”讓我們看到了一個多彩的內(nèi)心世界，從而明白“每個人都有生活的權(quán)力，都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”

最后，通過播放千手觀音、海倫凱勒的圖片，講述他們的故事，進一步升華主旨，他們沒有被困難打倒，那么我們健全的人更應(yīng)該熱愛生活，熱愛生命。

總之，本節(jié)課無論是創(chuàng)設(shè)情境、閱讀還是說話，處處體現(xiàn)了方法與過程的指導(dǎo)，以及學(xué)生自學(xué)和感悟能力的培養(yǎng)。課堂整個氛圍、格調(diào)處理得都很清新、輕松，令我久久難忘。

第二篇：我最欣賞的一節(jié)課

我最欣賞的一節(jié)課

第二小學(xué) 陳立杰

近日，我們一起觀摩學(xué)習(xí)了興隆縣教育局教研室組織的全縣的小學(xué)語文課堂教學(xué)評優(yōu)課，其中，《凡卡》一課給我留下了深刻的印象。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計獨特，思路清晰，知識點落實很到位，將工具性和人文性相結(jié)合，實現(xiàn)了新課程標準的要求。王文娟老師簡單的表達將凡卡的悲慘凸顯的淋漓盡致。本節(jié)課老師給學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)的平臺，給學(xué)生提供了充分展示的空間，讓學(xué)生在輕松自如的氛圍中獲取知識，讓學(xué)生學(xué)得輕松，說得輕松，體驗得輕松。王老師這節(jié)課猶如細細春雨，滋潤著剛種下的種子，讓他們慢慢發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果。這節(jié)課讓我真是受益匪淺：小學(xué)語文部落

一、整體感知，引出主題。小學(xué)語文部落

利用檢查復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，全面概括課文的主要內(nèi)容，說一說課文主要寫了哪兩方面的內(nèi)容，學(xué)生概括出凡卡的“悲慘生活”和“快樂回憶”兩部分，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容。為下面的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、以悲為線，緊扣主題。小學(xué)語文部落

整節(jié)課王老師緊緊抓住了“悲慘”二字，表達了凡卡內(nèi)心極度的痛苦，將凡卡這個形象充分展示在我們面前。課堂中緊緊抓住第八自然段凡卡挨打、挨餓、挨困的情景，分析凡卡命運的悲慘。讓學(xué)生體會直接敘述的寫法。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”，王老師在無形之中，將寫作要條理清晰，順序清楚，說話明明白白的寫作方法告訴學(xué)生，提高了學(xué)生寫作的能力。小學(xué)語文部落

三、形成對比，凸顯主題。小學(xué)語文部落

課堂中，老板一家和凡卡形成看鮮明的對比。王老師緊抓“老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓??拿魚嘴直戳我的臉??”這句中的幾個動詞，讓學(xué)生反復(fù)的練讀，俗話說“讀書百遍，其義自見”在朗讀中體會凡卡的非人待遇，悲慘生活。這一幕幕情景多么令人心痛，一幅幅畫面多么令人驚心。凡卡只是普通的學(xué)徒，卻遭受了老板他們殘忍的欺壓，凸顯了凡卡是何其的悲慘。小學(xué)語文部落

四、以樂襯苦，深化主題小學(xué)語文部落 在音樂的伴奏中，王老師帶著學(xué)生跟隨凡卡的記憶追溯到家鄉(xiāng)，一起回味家鄉(xiāng)的美景，感受凡卡和爺爺之間的快樂。凡卡家鄉(xiāng)“那是個沒有月亮的夜晚，可是整個村子——白房頂啦??煙啦??樹木啦，雪堆啦，全看得見。天空撒滿了快活地眨著眼的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的??”真美啊！美得如此潔白，美得如此生動。就在這個充滿祥和的家鄉(xiāng)里，凡卡和爺爺一起砍柴，一起玩耍，他們的歡聲笑語回蕩在整個樹林中，爺爺和凡卡一起的日子是簡短的，可是留在凡卡的記憶中卻是長長久久的，這快樂留在了凡卡的心中，凡卡心中的鄉(xiāng)村生活如此美好，留給凡卡的日子如此深刻。王老師以樂襯苦，苦更苦的方法，將凡卡的悲慘生活，完全深刻化。

五、課外拓展，升華情感

在學(xué)生理解課文內(nèi)容后，老師出示了原文的結(jié)尾，配上悲傷的音樂，加上老師的動情朗讀，在音樂聲中，學(xué)生一遍遍的呼喊：“爺爺，快來吧，爺爺，快來吧。”至此，學(xué)生對凡卡的同情己到了極點，整堂課也到了高潮。小學(xué)語文部落

一堂課下來，老師讀學(xué)生，讀文本，將學(xué)生的心理特點有機的和文本相結(jié)合，教學(xué)設(shè)計吸引人的目光，充滿了智慧性。王老師充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，給學(xué)生的說、寫，提供了一個平臺。再則，王老師的評價語很親切，形式多樣，非常尊重學(xué)生的獨特體驗。學(xué)生學(xué)了這節(jié)課，肯定收獲了不少，他們獲得成功的喜悅，增強他們的信心，為今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

第三篇：我最欣賞的一節(jié)課

我最欣賞的一節(jié)課

藍旗營學(xué)區(qū)偏嶺子小學(xué) 鄧金鳳

有幸于5月8日親臨吳正憲小學(xué)教師工作站興隆分站教學(xué)評優(yōu)活動現(xiàn)場，聆聽了六位教師的數(shù)學(xué)課，給我感受最深的是半壁山學(xué)區(qū)徐銀平老師執(zhí)教的五年級數(shù)學(xué)廣角《找次品》一課，感受頗深。

徐老師新授的《找次品》一課是人教版五年級下冊第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。這節(jié)課中要找的次品是外觀與合格品完全相同，只是質(zhì)量有所差異，且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕（或重），另外在所有待測物品中只有唯一的一個次品。這節(jié)課徐老師的設(shè)計著力讓學(xué)生通過參與有效的實際操作、觀察比較來概括出“找次品”的最佳方案。把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，建立了“操作——推理——反思——運用”的教學(xué)模式。一方面注意讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，小組交流，經(jīng)歷找次品的過程；另一方面注意引導(dǎo)學(xué)生體會解決問題策略的多樣性。讓學(xué)生體驗解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。下面我就談一談這節(jié)課給我感觸最深的地方。感受一：情景的創(chuàng)設(shè)

運用恰當?shù)那榫硨?dǎo)入，點燃學(xué)生的求知激情。徐老師在新課開始通過身邊生活實例，使用王阿姨生產(chǎn)鈣片流水線的情境圖，以幫助王阿姨解決問題入手，激發(fā)孩子的探究欲望，并引出課題！接著出示次品在81瓶產(chǎn)品中，那如何在這81瓶鈣片中找出唯一的一瓶次品？充分激起了學(xué)生的好奇心。感受二：難點轉(zhuǎn)化，降低教學(xué)起點

引用著名數(shù)學(xué)家華羅庚一句話，將復(fù)雜問題簡單化。先讓孩子們從3瓶鈣片中找出次品，這樣就降低了教學(xué)起點，孩子很容易的從3瓶中找到次品。那么在后面的5瓶、9瓶中找次品就容易多了。不會產(chǎn)生挫敗感，增加成功的體驗，使本課更容易進行。

感受三： 層層遞進，符合小學(xué)生的認知規(guī)律

本課徐老師讓孩子們從3瓶中找出次品這比較簡單，然后加深到從5瓶、9瓶中找次品，并且在9瓶中找次品的過程中滲入優(yōu)化思想，讓孩子們尋找優(yōu)化策略，接下來讓學(xué)生再用8瓶進行驗證，加深了學(xué)生的體驗。整個教學(xué)過程注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識的過程，使他們知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的。在此過程中知識層層遞進，步步加深，讓孩子的推理能力慢慢地達到一定的高度，思維也不至于感到困難。

當學(xué)生發(fā)現(xiàn)把待測物品平均分成3份稱的方法最好后，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生進行猜測：這種方法在待測物品的數(shù)字更大的時候是否也成立呢？引發(fā)學(xué)生進行進一步的驗證、歸納、推理等數(shù)學(xué)思考活動，逐步脫離具體的實物操作，采用文字分析方式進行較為抽象的分析，實現(xiàn)從特殊到一般、從具體到抽象的過渡。感受四：充分體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者

例如：徐老師首先安排了從3瓶中找次品，采取學(xué)生動手實踐、小組討論、猜想探究的方式教學(xué)。要求學(xué)生說出各種找次品的方法，從而讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性；其次安排了5瓶，繼續(xù)通過動手操作、小組合作交流的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)多種方式找出其中的1個次品。最后安排了9瓶找出次品，這次提高難度要通過寫一寫的方式找出次品。總結(jié)以上三種情況要求學(xué)生歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略，從而讓學(xué)生經(jīng)歷由多樣化過渡到優(yōu)化的思維過程。如分幾份最好?每份幾個最好?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分成3份稱的方法最好，進一步認識“找次品”這類問題，探索解決問題的最優(yōu)方法。

總之，一天的學(xué)習(xí)時間雖然短暫，但從中我學(xué)會很多，認識很多，使我受益匪淺。每一節(jié)課都有它的閃光點，期間都有我欣賞而自己不曾具備的優(yōu)點。而我，會博采眾長，汲取每位參賽教師的閃光點，并運用到實際教學(xué)中，相信，我們的課堂質(zhì)量一定會突飛猛進！

第四篇：我最欣賞的一節(jié)課

我最欣賞的一節(jié)課

——聽《我為你驕傲》有感

5月6日，我有幸去聆聽了語文老教師課堂評優(yōu)活動的精彩講課，俗話說得好“姜是老的辣，酒是陳的香”。各位老教師在那三寸講臺之上盡情的展現(xiàn)著自己的風(fēng)采，著實為我這個“門外漢”準備了一頓饕餮大餐，下面我就把我印象最深的一節(jié)課說給大家聽一聽，那就是來自我們xxx學(xué)區(qū)的郝老師講的《我為你驕傲》一課。

上課鈴聲一響，郝老師親切和藹的教態(tài)，再加上她優(yōu)美動人的聲音，就把學(xué)生和在場聽課的老師們給深深的吸引住了，難怪當郝老師下課時，來自其他學(xué)區(qū)的作課老師也不禁感嘆到“你的聲音怎么那么好聽呢！”本節(jié)課的題目是《我為你驕傲》，每當有一個同學(xué)回答問題回答的非常精彩，郝老師就對他豎起大拇指并說：“我真為你驕傲”學(xué)生那紅通通的小臉上就露出了羞澀的笑容，其他的同學(xué)回答起問題就更加積極了，因為都想得到郝老師的贊揚。這節(jié)課郝老師就是一個組織者引導(dǎo)者，完全把主動權(quán)交給了學(xué)生，充分的鍛煉了學(xué)生們的語言表達能力，而且同學(xué)們越說越想說，越說越精彩，這同時也要歸功于郝老師對課堂內(nèi)容的精心設(shè)計。在鍛煉同學(xué)們說的同時，郝老師也給了學(xué)生們寫的機會，她為同學(xué)們找的課外閱讀資料，每個同學(xué)讀的都是那么認真。并且按照老師的要求認真的在本上寫出了自己的感想。郝老師給我們帶來了一節(jié)生動精彩的語文課。難怪下課時有的同學(xué)依依不舍的說出“郝老師，再見！”

是啊！“郝老師，再見”，我們還會再見到許多的“好”老師。這節(jié)課雖然講完了，但是郝老師課上的精彩表現(xiàn)一定會深深的留在同學(xué)們和我的心中，我也要像郝老師學(xué)習(xí)做孩子們心中的好老師。

第五篇：我最欣賞的一節(jié)課

我最欣賞的一節(jié)課

陡子峪小學(xué) 齊夢鴿 2017年3月27日，28日我有幸參加了在興隆三小舉行的興隆縣小學(xué)語文課堂教學(xué)評優(yōu)即教法培訓(xùn)活動。作為一名新入職的年輕教師，這次活動給我很多啟發(fā)，讓我受益匪淺。這次活動一共有十位教師參加比賽，每位教師授課都有自己的方法，特點。我最欣賞的一節(jié)課就是大杖子學(xué)區(qū)的賈尚奇老師講的古詩《竹石》。

這節(jié)課是唯一一節(jié)古詩教學(xué)。這節(jié)課賈老師的導(dǎo)入是用提問的方式：花中四君子，歲寒三友到孩子對詩人的了解，最后出示詩人簡介課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在讀詩環(huán)節(jié)，先出示要求，再指名讀，糾正字音“勁”，強調(diào)多音字。通過各種方式讀，指名讀，開火車讀，齊讀等，讓孩子正確流

利的朗讀古詩，最后在指導(dǎo)讀法，讀出古詩的韻律。在悟詩情的環(huán)節(jié)，給孩子塑造一根竹子堅定地立在石縫中的畫面，配樂渲染氣氛，從而指導(dǎo)讀法。孩子們在這種引導(dǎo)下對于這首詩掌握的很扎實。最后上升到具有竹子這種品格的人，引出托物言志的寫法。在小練筆環(huán)節(jié)，直接對話竹子，對話詩人，讓孩子有話可以寫。帶著對詩人，對竹子的感情來寫，這就大大的降低了難度，給了學(xué)生臺階，語言，感情都有了，表達就流暢了。學(xué)生如果每節(jié)課都能夠用學(xué)習(xí)的內(nèi)容，直接對話作者，那么肯定就會提高寫作興趣，進而提高寫作能力。

總之，賈老師的這節(jié)課，給孩子創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)古詩的環(huán)境。課上規(guī)范要求，認真寫好漢字，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這節(jié)課給我的留下了很深的印象。這次聽課豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方法，給了我很大的啟發(fā)與幫助。聽課對于一個新入職的年輕教師是必修課，也是讓我快速成長的一條捷徑。在今后的教學(xué)中，我會把這次活動學(xué)到的運用進去，提高自己教學(xué)能力。