第一篇：強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提高珠算教學(xué)質(zhì)量論文

[摘要]珠算是一門以實(shí)操為主的技能課,在培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力、思維能力及養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面有著重要的作用。如何提高珠算教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是強(qiáng)化技能教學(xué)。本文從重視技能訓(xùn)練,開展技能訓(xùn)練及抓好等級(jí)鑒定等方面進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]珠算 技能訓(xùn)練 實(shí)操 鑒定

隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)改革的不斷深入,人才結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化,中職畢業(yè)生深受企業(yè)和勞動(dòng)力市場(chǎng)的歡迎。中等職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一線的實(shí)用性及應(yīng)用性人才,要以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以崗位技術(shù)和應(yīng)用能用力為培養(yǎng)重點(diǎn)。

珠算作為一門專業(yè)技能課,是獲取會(huì)計(jì)上崗證的基礎(chǔ)課程之一,在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力、思維能力和良好習(xí)慣等方面有著重要意義。筆者認(rèn)為,提高珠算教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,是強(qiáng)化技能教學(xué)。

一、明確教學(xué)目標(biāo),重視技能訓(xùn)練

珠算教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)校培養(yǎng)人才的規(guī)格結(jié)合起來(lái)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的是既要具有一定的基礎(chǔ)理論知識(shí),又要掌握會(huì)計(jì)核算原理和方法,還要具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力的中級(jí)財(cái)會(huì)人才。因此,珠算教學(xué)目標(biāo)必須包含四個(gè)方面。一是明確珠算在培養(yǎng)人及財(cái)經(jīng)工作中的重要作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性。二是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生撥珠的正確指法和規(guī)范化的數(shù)字書寫習(xí)慣。掌握四則運(yùn)算的基本方法,理解珠算的算理、算法,形成熟練的珠算技能。三是使學(xué)生在珠算中掌握心算及計(jì)算技術(shù),掌握速算以提高計(jì)算效率,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,提高綜合能力。四是讓學(xué)生了解我國(guó)珠算普及工作、等級(jí)鑒定工作,以及珠算算理、算法、珠算史、珠算教育、算盤改進(jìn)等研究的現(xiàn)狀,為他們將來(lái)進(jìn)行理論探討、歷史研究、功能發(fā)揮、工作改革等奠定基礎(chǔ)。

顯而易見(jiàn),其核心是提高學(xué)生的技能水平,關(guān)鍵是珠算技能訓(xùn)練。教師要按照從易到難,循序漸進(jìn)原則,明確教學(xué)目標(biāo),抓住技能訓(xùn)練之關(guān)鍵,提高教學(xué)效率。第一,掌握基本運(yùn)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力。包括珠算的基礎(chǔ)知識(shí)概述、珠算技術(shù)模擬測(cè)驗(yàn)、規(guī)范化數(shù)字的讀寫方法的珠算基本加、減法,基本乘法、基本除法四個(gè)單元,通過(guò)這一階段教學(xué),使學(xué)生能夠全面掌握數(shù)字的讀寫以及利用算盤進(jìn)行四則運(yùn)算基本方法。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和刻苦練習(xí),要求指法正確靈活,加、減法的準(zhǔn)確性和速度有較明顯的提高,要求學(xué)生能達(dá)到全國(guó)珠算技術(shù)普通五級(jí)以上水平。第二,鞏固提高,形成熟練的珠算技能。包括差錯(cuò)檢查法、四則運(yùn)算速算方法,如二行并行計(jì)算、三行合并棄

九、空盤前乘法、歸商結(jié)合除算方法等,使學(xué)生在掌握基本運(yùn)算方法的基礎(chǔ)上,兼學(xué)一些行之有效的速算方法,進(jìn)一步提高準(zhǔn)確性和運(yùn)算速度,使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到普通五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)以上水平。

在課堂教學(xué)中,力求精講多練,講效率、重實(shí)效。教師應(yīng)選擇一些國(guó)內(nèi)外珠算技術(shù)最新成就介紹給學(xué)生。要善于提出啟發(fā)性問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng),開發(fā)學(xué)生的智力,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,嚴(yán)格管理,堅(jiān)持正確第一,加快速度指導(dǎo)原則,從難、從嚴(yán)培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的好學(xué)風(fēng),精益求精的好品質(zhì)。

二、開展實(shí)操活動(dòng),激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練積極性

首先,教師要營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生有趣的學(xué)。上課時(shí),圍繞要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境,通過(guò)直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容和求知的心理之間制造一種懸念,從而對(duì)新知識(shí)、新問(wèn)題產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇心,為學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ)。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段能使抽象的教學(xué)形象化,靜態(tài)的思維材料動(dòng)態(tài)化,同時(shí),由于它能與課堂教學(xué)同步,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)珠算的興趣。多媒體教學(xué)手段具有直觀形象特點(diǎn),采用多媒體課件,不論從個(gè)位的確定、各手指如何撥,還是左右手的配合及握盤、握筆的姿勢(shì)等方面都能清晰直觀地展現(xiàn),有利于學(xué)生對(duì)珠算的理解。學(xué)生學(xué)得輕松、明白,使學(xué)習(xí)過(guò)程興趣盎然,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高了教學(xué)效率。

其次,教學(xué)活動(dòng)過(guò)程要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生積極的學(xué)。教師的主導(dǎo)作用在課堂引導(dǎo),應(yīng)以學(xué)生為主體,形成開放式、互動(dòng)式的全新課堂模式。以練為主,課堂教學(xué)要留給學(xué)生足夠的練習(xí)空間,讓學(xué)生親自動(dòng)手,并注意教學(xué)方法多樣化,呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。教師指導(dǎo)練、同學(xué)對(duì)練、找對(duì)手練、游戲練、分組練等。讓第一位學(xué)生都參加實(shí)操,在實(shí)操中完成教學(xué)任務(wù),在活動(dòng)教學(xué)中學(xué),讓學(xué)生積極的學(xué)。

第三,開展活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)。學(xué)生掌握一定的技能以后,定期舉行一些比賽活動(dòng),會(huì)使他們興趣盎然,更好的激發(fā)了學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心。如師生競(jìng)賽,由一名學(xué)生出題,另一名學(xué)生和我一起進(jìn)行珠算比賽,看誰(shuí)算得快。為了能勝過(guò)我,學(xué)生自然會(huì)勤學(xué)苦練。采用全班比賽的方式,給學(xué)生發(fā)一張算題,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)算對(duì)的題數(shù)多,分組選拔比賽等,并將比賽成績(jī)作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的依據(jù)。組織學(xué)生參加各類珠算比賽,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極練習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。

三、以等級(jí)鑒定為抓手,提高學(xué)生珠算水平

提高學(xué)生珠算水平,關(guān)鍵是訓(xùn)練。教師要及時(shí)提出訓(xùn)練目標(biāo)及要求,才能保護(hù)學(xué)生經(jīng)常練、主動(dòng)練、積極練的積極性。財(cái)政部文件規(guī)定“凡擔(dān)任會(huì)計(jì)員專業(yè)職務(wù)的人員對(duì)其珠算技能的考核,達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)普通五級(jí)的,即為珠算技能合格”。珠算技術(shù)等級(jí)鑒定考核是衡量教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生珠算技術(shù)水平的客觀標(biāo)準(zhǔn)。教師要以等級(jí)鑒定為抓手,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到珠算技術(shù)等級(jí)鑒定的重要性,沒(méi)有珠算定級(jí)證書就不能取得會(huì)計(jì)上崗證。使學(xué)生明確奮斗的目標(biāo),給學(xué)生一定的壓力和動(dòng)力,使盡快獲得等級(jí)證書成為學(xué)生的心理需求。調(diào)動(dòng)學(xué)生練好珠算的主動(dòng)性、積極性。自覺(jué)地?cái)D出時(shí)間練習(xí)珠算技能,在體驗(yàn)到獲得知識(shí),在克服困難而得以成功的歡樂(lè),在知識(shí)掌握過(guò)程中培養(yǎng)警業(yè)精神及良好的品質(zhì)。

精心組織好等級(jí)考核,認(rèn)真制定考核方案,做到人人參與,人人有所得。經(jīng)考核達(dá)到普通五級(jí)以上標(biāo)準(zhǔn)的,發(fā)給中國(guó)珠算協(xié)會(huì)頒發(fā)的“中華人民共和國(guó)珠算技術(shù)等級(jí)證書”,并將已達(dá)到的等級(jí)逐次記入合格證,畢業(yè)時(shí)達(dá)到的珠算技術(shù)等級(jí),記入本人學(xué)習(xí)檔案,以促使學(xué)生常年不斷練習(xí),刻苦訓(xùn)練。使學(xué)生擁有較高的珠算技術(shù)水平,便于取得上崗證,以適應(yīng)實(shí)際工作的需要。

參考文獻(xiàn):

[1]亓文會(huì).會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的探計(jì).成人教育,2005.3.[2]朱希安等.當(dāng)代中國(guó)珠算.中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社,2000.3.

第二篇：強(qiáng)化教學(xué)改革 提高教學(xué)質(zhì)量

強(qiáng)化常規(guī)管理

提高教學(xué)質(zhì)量

金井中心校11--12學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

喬海水

各位校長(zhǎng)、老師們，今天大家?guī)е鴿鉂獾哪晡秮?lái)參加本學(xué)期的第一次大會(huì)，也是上學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)大會(huì)。上學(xué)期全體教職員工勤奮工作，恪盡職守，盡心盡力，使我中心校的各項(xiàng)工作均按計(jì)劃、有步驟運(yùn)轉(zhuǎn)，很好地完成了學(xué)期初制定的工作目標(biāo)和任務(wù)，在此我代表中心校對(duì)各位教職員工一學(xué)期來(lái)取得的成績(jī)表示熱烈的祝賀，對(duì)大家付出的辛勤勞動(dòng)表示誠(chéng)摯地感謝！今天，我們?cè)谶@里召開上學(xué)期工作總結(jié)大會(huì)。主要目的是回顧上一學(xué)期以來(lái)中心校的教學(xué)工作，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，反思存在問(wèn)題和不足，表彰成績(jī)突出的優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師，部署和安排本學(xué)期工作重點(diǎn)，也就是總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)不足，確保我中心校的教學(xué)質(zhì)量在本學(xué)期取得輝煌的成績(jī)，尤其是取得“兩考”勝利。

一、常規(guī)檢查情況

上學(xué)期末，中心校組織8人檢查組，對(duì)各小校進(jìn)行了為期五天的學(xué)校管理和教學(xué)常規(guī)大檢查。每到一校，一是檢查學(xué)校的學(xué)校環(huán)境、校園文化、安全工作、教學(xué)管理、校長(zhǎng)聽(tīng)課、學(xué)習(xí)筆記、工作記錄等；二是檢查每個(gè)教師的備批改補(bǔ)、學(xué)習(xí)筆記、教研、反思等。檢查結(jié)束時(shí)，并和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師進(jìn)行互動(dòng)或交流與探討，進(jìn)一步規(guī)范完善了常規(guī)教學(xué)工作。

（一）、在檢查中，檢查組深深感到各校確實(shí)在校園建設(shè)、教學(xué)常規(guī)、教研教改方面都花了力氣，下了功夫。校容校貌變化了；課堂師生角色變了；學(xué)校整體面貌發(fā)生了令人驚喜的變化。各校根據(jù)教學(xué)新理念，構(gòu)建和諧有效課堂，教育教學(xué)質(zhì)量都有不同程度的提高，同時(shí)各校建立了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，極大地激勵(lì)著教師的工作積極性。校長(zhǎng)們真正做到了“工作中有方向，前進(jìn)中有目標(biāo)，行為中有動(dòng)力。”

（二）、在此次對(duì)教師的常規(guī)檢查中，檢查組評(píng)出了胡勤霞、趙娜、鞏曉蓓、呂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、邵富強(qiáng)、張曉娜、荊換、張正潤(rùn)、孟玉紅、閆紅艷、張春、李麗、朱亞紅、閆金榮、孫秀玲、李冰、李菊紅、范衛(wèi)強(qiáng)、昝栩、許彩虹、閆曉芬、張盼盼、朱建娜等23位優(yōu)秀教師，他們的教學(xué)計(jì)劃制定詳細(xì)，有基本情況、教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)安排、教學(xué)措施；備課過(guò)程具體，有目標(biāo)、有過(guò)程、有訓(xùn)練、有作業(yè)、有板書；教學(xué)反思實(shí)例具體，分析到位；作業(yè)批改認(rèn)真，符號(hào)到位、有改錯(cuò)、有評(píng)價(jià)、有日期；補(bǔ)差次數(shù)多，有針對(duì)性作業(yè)且認(rèn)真批改；聽(tīng)課手冊(cè)次數(shù)超出規(guī)定且記錄詳細(xì)、評(píng)價(jià)認(rèn)真；學(xué)習(xí)筆記都在兩本以上；教研課都是實(shí)實(shí)在在上過(guò)，并且保留資料齊全；單元考和月測(cè)有試卷，有分?jǐn)?shù)冊(cè)和考試分析，并且裝訂規(guī)范。在檢查中，除了以上23位教師，大部分教師在常規(guī)工作中，都能達(dá)到學(xué)期初制定的各項(xiàng)要求。

（三）、在常規(guī)檢查中，不論是學(xué)校管理方面，還是教師的常規(guī)工作方面，都存在一定的問(wèn)題，比如學(xué)校的管理制度、教學(xué)工作的重視以及校長(zhǎng)學(xué)習(xí)和校長(zhǎng)對(duì)各項(xiàng)工作檢查記錄等，都待進(jìn)一步完善。比如教師備課實(shí)用性，作業(yè)數(shù)量質(zhì)量和批改的方式，教學(xué)反思的深度，教研工作的制度等都待進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、期末檢測(cè)情況

上學(xué)期期末考試由于廣大教師的辛勤耕耘和獎(jiǎng)勵(lì)方案的徹底改變，今年小學(xué)的獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)到歷史新高，獲獎(jiǎng)人數(shù)76人，占到代課教師的80%，下面就期末考試的基本情況匯報(bào)如下：

（一）、各小學(xué)校獲獎(jiǎng)情況

1、特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)的分布情況：31個(gè)特等獎(jiǎng)的分布情況，大井4人、赤社1人、西曲凡10人、南扶3人、衛(wèi)褚1人、西王9人、侯村2人。31個(gè)一等獎(jiǎng)的分布情況，大井3人、赤社1人、西曲凡3人、南扶6人、衛(wèi)褚2人、西王11人、侯村6人。

2、各校獲獎(jiǎng)人數(shù)占本校代課教師的比例：大井獲獎(jiǎng)人數(shù)8人，占本校代課教師總數(shù)的67%；赤社獲獎(jiǎng)人數(shù)4人，占本校代課教師總數(shù)的36%；西曲凡獲獎(jiǎng)人數(shù)14人，占本校代課教師總數(shù)的100%；南扶獲獎(jiǎng)人數(shù)12人，占本校代課教師總數(shù)的85%；衛(wèi)褚獲獎(jiǎng)人數(shù)7人，占本校代課教師總數(shù)的63%；西王獲獎(jiǎng)人數(shù)22人，占本校代課教師總數(shù)的100%；侯村獲獎(jiǎng)人數(shù)8人，占本校代課教師總數(shù)的80%；

3、四年級(jí)全區(qū)統(tǒng)考情況：上學(xué)期四年級(jí)五個(gè)學(xué)科是全區(qū)組織統(tǒng)評(píng)的，“一分兩率”全部超過(guò)全區(qū)平均值的學(xué)科和學(xué)校是：語(yǔ)文，西曲凡、西王；數(shù)學(xué)，赤社、西曲凡、南扶；英語(yǔ)，大井、西曲凡、南扶、西王；科學(xué)，大井、西曲凡、西王、侯村；品德，大井、西曲凡、南扶、衛(wèi)褚、西王、侯村。從以上情況來(lái)看，四年級(jí)的整體成績(jī)?cè)谌珔^(qū)處于中上游水平.4、在上一學(xué)期期末考試中，還有相當(dāng)一部分教師所帶的學(xué)科有兩科或者三科都獲獎(jiǎng)，按照獎(jiǎng)勵(lì)方案，除四年級(jí)統(tǒng)考中有17名教師獲得特等獎(jiǎng)，還有14多名（含四年級(jí)的代課教師）的教師都是獲得兩個(gè)一等獎(jiǎng)上升到特等獎(jiǎng)的，這些教師都是我們學(xué)習(xí)的楷模。

（二）期末考試存在問(wèn)題

1、部分學(xué)科中的個(gè)別班級(jí)的平均分低于中心校平均分10分以上，二年級(jí)數(shù)學(xué)一個(gè)學(xué)校，三年級(jí)英語(yǔ)一個(gè)學(xué)校，三年級(jí)科學(xué)兩個(gè)學(xué)校，三年級(jí)品德三個(gè)學(xué)校，四年級(jí)數(shù)學(xué)一個(gè)學(xué)校，六年級(jí)數(shù)學(xué)一個(gè)學(xué)校，六年級(jí)品德一個(gè)學(xué)校，共十個(gè)班級(jí)人次，在這十個(gè)學(xué)科教師中基本上都有其他學(xué)科獲獎(jiǎng)，甚至是一等獎(jiǎng)和特等獎(jiǎng)，就是由于有一科成績(jī)差而取消了獎(jiǎng)項(xiàng)。不是說(shuō)這些教師在這些學(xué)科中沒(méi)有耕耘，不過(guò)是深淺不一罷了。

2、從期中期末全區(qū)統(tǒng)評(píng)的六年級(jí)和四年級(jí)成績(jī)來(lái)看，中心校語(yǔ)文的整體水平處于全區(qū)的中下游，語(yǔ)文多年來(lái)一直是我中心校的一個(gè)薄弱學(xué)科，但中學(xué)獲獎(jiǎng)的大部分是語(yǔ)文學(xué)科教師，同樣是起早貪黑，中學(xué)語(yǔ)文老師辛辛苦苦落個(gè)地主，小學(xué)語(yǔ)文老師辛辛苦苦卻落個(gè)貧農(nóng)，這應(yīng)該值得我們反思，中學(xué)這幾位教師我是比較熟悉的，從表面上我看出他們有三點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)，一是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效課堂；二是積累大量資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位強(qiáng)化訓(xùn)練；三是知識(shí)過(guò)關(guān)狠。

3、學(xué)生的字跡和考試答卷書寫的一般規(guī)則有待進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

三、本學(xué)期教學(xué)工作重點(diǎn)

（一）、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。

（1）嚴(yán)抓各項(xiàng)制度計(jì)劃的落實(shí)。要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作開展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。各校必須保證每學(xué)期各項(xiàng)工作目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位。開學(xué)兩周后，要對(duì)各校的常規(guī)制度、計(jì)劃進(jìn)行一次檢查，并計(jì)入學(xué)校考核量化檔案。

（2）各校要進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度。常規(guī)工作，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，各校要經(jīng)常對(duì)教師的課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。

（3）抓實(shí)常規(guī)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、過(guò)程合理、條理清晰、板書規(guī)范、訓(xùn)練適當(dāng)、反思及時(shí)。要真正做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識(shí)準(zhǔn)確。” 總之，備課要以“簡(jiǎn)練、實(shí)用”為宗旨。

二抓課堂。本學(xué)期開學(xué)第一月，繼續(xù)組織全體教師進(jìn)行有效課堂的“輪講互聽(tīng)共評(píng)”活動(dòng)，充分讓大家聽(tīng)，大家評(píng)，人人參與，“說(shuō)長(zhǎng)道短”，“評(píng)頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高，逐步形成自己的一套獨(dú)特有效的課堂教學(xué)風(fēng)格。

三抓反饋。主要抓作業(yè)訓(xùn)練和單元考和月測(cè)，要求：語(yǔ)文課課有作業(yè)，數(shù)學(xué)天天有作業(yè)，英語(yǔ)、科學(xué)、品德周周有作業(yè)。作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)，認(rèn)真，超過(guò)30人的班級(jí)，基礎(chǔ)知識(shí)可采用學(xué)生互批或小組共評(píng)，重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)教師要人人過(guò)手；學(xué)生數(shù)少的班級(jí)要做到面批面改，不管怎么樣，努力做到每一個(gè)學(xué)生都要過(guò)基礎(chǔ)關(guān)，中上等學(xué)生要過(guò)難點(diǎn)關(guān)，總之，要抓兩頭帶中間，不放棄一個(gè)學(xué)困生，不耽擱一個(gè)優(yōu)等生。本學(xué)期繼續(xù)堅(jiān)持單元考和月測(cè)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的一段所學(xué)進(jìn)行檢查分析補(bǔ)漏。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長(zhǎng)

⑴ 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載，本學(xué)期檢查學(xué)習(xí)筆記除自學(xué)部分外還要有共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

⑵各校要利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)信息，本學(xué)期要對(duì)各校利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)情況進(jìn)行檢查，看看各校下載了多少資料，打印多少材料，在教學(xué)中應(yīng)用了多少。

⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

3、加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課。

本學(xué)期，各校領(lǐng)導(dǎo)要不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。也就是說(shuō)，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不能丟掉課堂教學(xué)這個(gè)主陣地。隨堂聽(tīng)課要查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問(wèn)學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見(jiàn)，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動(dòng)。

要求各校教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。教研活動(dòng)的內(nèi)容不要搞什么大課題，就是我們平時(shí)教學(xué)中遇到的實(shí)實(shí)在在問(wèn)題，把它提出來(lái)，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，加以解決。

5、狠抓“兩考”工作

（1）、學(xué)校一把手親自抓，在人力財(cái)力物力上向畢業(yè)班傾斜；（2）、抓好整體，確保及格率，突出優(yōu)秀率；（3）、抓好“兩考”的信息資料工作；（4）、抓好平時(shí)的檢測(cè)工作。

（5）、制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)缺陷。

同志們，眼界決定境界，思路決定出路。上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，我們相信在廣大教職員工的不懈努力下，一定能夠取得本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量的全面勝利。

謝謝大家！

金井中心校

2012年2月4日

第三篇：強(qiáng)化內(nèi)部管理 提高教學(xué)質(zhì)量

強(qiáng)化內(nèi)部管理 提高教學(xué)質(zhì)量

新興小學(xué)校

隊(duì)伍素質(zhì)和教學(xué)管理是教學(xué)質(zhì)量的兩大支柱，缺一不可。這是我們多年來(lái)從事教育工作的深刻體會(huì)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們一手抓教師隊(duì)伍建設(shè)，一手抓教學(xué)工作管理，向隊(duì)伍建設(shè)要素質(zhì)，向教學(xué)管理要質(zhì)量。現(xiàn)把主要做法匯報(bào)如下。

一、兩個(gè)工程，提高隊(duì)伍素質(zhì) 實(shí)施

一所學(xué)校教育質(zhì)量的優(yōu)劣，能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，關(guān)鍵在建設(shè)一支政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的有力保證。我們立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，確立隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)：建設(shè)一支師德高、師風(fēng)正、師能強(qiáng)的跨世紀(jì)教師隊(duì)伍。通過(guò)實(shí)施兩個(gè)工程，狠抓教師兩個(gè)素質(zhì)的提高。

（一）實(shí)施“師德建設(shè)工程”，提高教師的思想道德素質(zhì) “學(xué)高為師，身正為范”。一個(gè)教師，不論他有多高的學(xué)歷，多么淵博的學(xué)識(shí)，如果沒(méi)有高尚的職業(yè)道德，也不可能成為一個(gè)合格的教師。因此，我們始終把師德教育放在隊(duì)伍建設(shè)的首位，從以下幾方面入手，全力實(shí)施“師德建設(shè)工程”。

1、擺事實(shí)，講道理。利用教師會(huì)之機(jī)，向教師列舉改革開放以來(lái)黨和政府優(yōu)先發(fā)展教育，加大經(jīng)費(fèi)投入，提高教師待遇等方面所做出的巨大努力，引導(dǎo)教師從經(jīng)濟(jì)收入、勞動(dòng)付出、工作生活條件同工人、農(nóng)民橫比，與同行縱比，找準(zhǔn)個(gè)人位置，激勵(lì)他們發(fā)奮工作，以報(bào)答黨和政府對(duì)教師的關(guān)懷。

2、定主題，立目標(biāo)。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為主題內(nèi)容，貫穿師德教育的全過(guò)程，強(qiáng)調(diào)教師做到愛(ài)崗敬業(yè)要熱心，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)要專心，對(duì)待學(xué)生要誠(chéng)心，教書育人要精心，為人師表要恒心。同時(shí)，學(xué)校建立健全政治學(xué)習(xí)制度，認(rèn)真組織教師深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)江總書記《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》精神和“三個(gè)代表”的重要思想，廣泛開展“講學(xué)習(xí)，講政治，講正氣”、“學(xué)習(xí)鄧小平理論經(jīng)驗(yàn)交流”、“以良好師德回報(bào)社會(huì)”、“‘減負(fù)’大討論”、“師德建設(shè)月”、“民主評(píng)議行風(fēng)”等一系列師德教育活動(dòng)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)內(nèi)增素質(zhì)，狠抓規(guī)范行為外樹形象。

3、樹典型，比貢獻(xiàn)。樹立一批在師德教育活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型，通過(guò)各種渠道宣傳他們的先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)他們的精神風(fēng)貌，并在校內(nèi)掀起“學(xué)先進(jìn)，比貢獻(xiàn)”熱潮，以榜樣的力量推動(dòng)師德教育活動(dòng)的深入開展。

4、重實(shí)踐，抓落實(shí)。師德如何，最重要的是看在教書育人的實(shí)踐中落實(shí)得怎樣。學(xué)校建立了一系列關(guān)于師德建設(shè)的考評(píng)制度，如教師的儀容儀表、遵守制度、班主任工作、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等，作為評(píng)價(jià)教師的重要內(nèi)容，深具約束力。通過(guò)教師自評(píng)、年段測(cè)評(píng)、學(xué)校綜評(píng)等途徑，有效地促進(jìn)了教師良好師德在教書育人過(guò)程中的落實(shí)。

（二）實(shí)施“崗位培訓(xùn)工程”，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì) 提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是提高教書育人效果的另一個(gè)重要保證。面對(duì)洶涌澎湃的知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，教師不僅要具備良好的師德，還應(yīng)具有現(xiàn)代教育思想和更廣博的知識(shí)、更精湛的業(yè)務(wù)水平。我們不失時(shí)機(jī)地組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，宣傳國(guó)內(nèi)外開展繼續(xù)教育的形勢(shì)和“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略思想，揭示教育改革發(fā)展趨勢(shì)，使廣大教師認(rèn)清形勢(shì)，真正感到現(xiàn)代教育職業(yè)對(duì)自身素質(zhì)的挑戰(zhàn)，從而產(chǎn)生緊迫感、使命感和責(zé)任感，樹立加強(qiáng)培訓(xùn)進(jìn)修、提高自身素質(zhì)的參與意識(shí)。為了使培訓(xùn)工作落在實(shí)處，我們從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合，即集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合，全員培訓(xùn)與重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，課外練功與課堂教學(xué)相結(jié)合。廣開渠道，推進(jìn)“崗位培訓(xùn)工程”。

1、舉辦專題講座。針對(duì)教研教改專題特點(diǎn)與教學(xué)疑點(diǎn)，聘請(qǐng)資深專家、學(xué)者作學(xué)術(shù)報(bào)告，開專題講座，進(jìn)行專題輔導(dǎo)，提高教師的理論水平、科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)能力，使教師對(duì)專題有全面深入的理解與認(rèn)識(shí)。

2、開展練功活動(dòng)。以教學(xué)五項(xiàng)基本功為主要內(nèi)容，全面開展苦練硬功活動(dòng)。活動(dòng)注意訓(xùn)練方法的科學(xué)性和練功渠道的多樣化，講求實(shí)際、實(shí)效，做到練與用相結(jié)合，以用促練，以賽促練，以評(píng)促練，重在能力提高。另一方面，為適應(yīng)信息時(shí)代和教育改革發(fā)展的需要，學(xué)校積極籌措資金，建立電腦室、語(yǔ)音室、多媒體多功能室，組織全體教師參加電腦培訓(xùn)。

3、鼓勵(lì)自學(xué)進(jìn)修。學(xué)校要求每位教師至少訂閱一刊一報(bào)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，收集最新教育信息，借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從理論與實(shí)踐的結(jié)合中，不斷提高實(shí)際教育教學(xué)能力。同時(shí)，鼓勵(lì)中、青年教師積極參加“小教專”等提高學(xué)歷層次的自學(xué)考試。從有限的經(jīng)費(fèi)中，擠出部分資金用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)已獲得大專文憑的教師。

4、把好青年教師培訓(xùn)關(guān)。青年教師是21世紀(jì)教育的中堅(jiān)力量。因此，我們把培養(yǎng)青年教師作為崗位培訓(xùn)工程的重點(diǎn)來(lái)抓，注意從政治上教育培養(yǎng)，生活上關(guān)心照顧，工作上大膽使用，積極為青年教師提供學(xué)習(xí)、鍛煉、進(jìn)取的機(jī)會(huì)。通過(guò)“導(dǎo)師帶教、電教研討、壓擔(dān)鍛煉、評(píng)優(yōu)創(chuàng)優(yōu)”四結(jié)合培訓(xùn)模式，促使青年教師迅速成長(zhǎng)。

導(dǎo)師帶教。請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中、老年骨干教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，有計(jì)劃開展拜師帶徒活動(dòng)，為青年教師的成長(zhǎng)搭橋鋪路。讓指導(dǎo)老師長(zhǎng)期以來(lái)形成的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格、深厚的業(yè)務(wù)功底、執(zhí)著追求意識(shí)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神潛移默化地傳給青年教師。反過(guò)來(lái)青年教師也促使指導(dǎo)教師更上一層樓，使新老教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整體優(yōu)化。

電教研討。定期組織青年教師觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像，并現(xiàn)場(chǎng)組織討論，聯(lián)系實(shí)際談感受，提見(jiàn)解，博采眾長(zhǎng)。

壓擔(dān)鍛煉。把青年教師推上教學(xué)工作的重要崗位，讓他們承擔(dān)課題研究任務(wù)，參與教研教改實(shí)踐活動(dòng)，注意跟蹤指導(dǎo)，提高他們的創(chuàng)新、科研能力。

評(píng)優(yōu)創(chuàng)優(yōu)。組織青年教師參加“教學(xué)基本功比賽”、“現(xiàn)場(chǎng)論文撰寫”、“說(shuō)課比賽”、“優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”、“青年教師見(jiàn)習(xí)期過(guò)關(guān)課評(píng)比”、“優(yōu)秀青年教師評(píng)選”等教學(xué)比武活動(dòng)，促使一大批教學(xué)骨干漸露頭角。

二、強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校一切工作的落腳點(diǎn)在于質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線。一所學(xué)校有教學(xué)質(zhì)量做基石，才有生命力和影響力。而教學(xué)質(zhì)量的提高，很大程度上取決于對(duì)教學(xué)工作的管理。長(zhǎng)期以來(lái)，我們以高度的質(zhì)量意識(shí)，緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主旋律，抓緊、抓實(shí)對(duì)教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化管理。

1、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，落實(shí)課題計(jì)劃

省頒課程計(jì)劃在教學(xué)管理中具有法規(guī)性效力，不管是學(xué)科類課程還是活動(dòng)類課程，都必須開齊、上足，做到“不刪、不擠、不讓”，這是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要前提。為了落實(shí)省 頒課程計(jì)劃，我們嚴(yán)格把好“三關(guān)”：一是不打折扣地按省頒課程計(jì)劃排課，排出的課程表送交學(xué)區(qū)教導(dǎo)處審查、存檔。二是加大檢查監(jiān)督力度。平時(shí)，校經(jīng)常組織行政人員下年段隨機(jī)抽查，把執(zhí)行省頒課程計(jì)劃作為考核教師的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

2、“實(shí)”字穿線，狠抓教學(xué)常規(guī)

從實(shí)際出發(fā)，對(duì)教學(xué)各個(gè)基本環(huán)節(jié)提出明確要求。要求教師備課必須根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，依綱據(jù)本，做到“六備”（備目標(biāo)、備教具、備教法、備問(wèn)題、備板書、備練習(xí)）。上課要堅(jiān)持“五為”（以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為目標(biāo)）。備課、上課的要求也為聽(tīng)課聽(tīng)什么，評(píng)課怎樣評(píng)提供了一定依據(jù)。作業(yè)設(shè)計(jì)要立足課本，體現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)，有利于能力培訓(xùn)；份量要適中，符合“減負(fù)”精神；批改要規(guī)范。

3、教改引路，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是教師“以情育情，以德育德、以素質(zhì)育素質(zhì)、以人育人”的情感場(chǎng)。如何在課堂教學(xué)中煥發(fā)出素質(zhì)教育的勃勃生機(jī)，是我們重點(diǎn)研究的教改課題。

① 確立課堂教學(xué)教改目標(biāo)，制定課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案。目標(biāo)即：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位，激活學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。根據(jù)這一目標(biāo)，出臺(tái)《小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表》，內(nèi)容包括“教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教法結(jié)構(gòu)、學(xué)生合作交流、啟導(dǎo)質(zhì)疑、教師素養(yǎng)、教學(xué)效果”等，盡量把體現(xiàn)目標(biāo)的內(nèi)容具體化。要求各年段組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究《評(píng)價(jià)表》，使每位教師努力有方向。

② 建立三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，圍繞專題扎實(shí)開展活動(dòng)。建立教導(dǎo)處、教研組、年段課題組三級(jí)教研教改網(wǎng)絡(luò)，圍繞“培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探索、自主發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究教改專題，以優(yōu)化課堂教學(xué)為主改方向。要求每學(xué)期人人上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、實(shí)驗(yàn)課或教改匯報(bào)課，并認(rèn)真組織聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課，講求實(shí)效，力求一研一得。

③ 為確保教學(xué)、教改兩不誤，對(duì)每個(gè)教研教改專題實(shí)行流程管理，即“理論學(xué)習(xí)——試點(diǎn)研討——總結(jié)推廣——輻射延伸”。先集中教學(xué)精英進(jìn)行專題理論學(xué)習(xí)；再由實(shí)驗(yàn)班率先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，反復(fù)探索、研究；然后舉行大型專題研討活動(dòng)；又不斷深入研究，把專題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)向廣度、深度延伸。

4、統(tǒng)一調(diào)控、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)

眾所周知，在變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的今天，不能將考試作為教學(xué)指揮棒，更不能將考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師、評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。正確的態(tài)度是要強(qiáng)化考試的反饋功能，淡化考試的選拔功能，改革考試的制度和方法，實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)或分項(xiàng)考查，綜合評(píng)定。但素質(zhì)教育不能取消考試，“考試是檢查學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的一種重要方法。”從另一個(gè)角度來(lái)看，考試還是從小培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)和營(yíng)造良好考風(fēng)的一種手段。作為教育工作者，不能對(duì)考試畏之如虎，談“考”色變，怕被扣上一頂搞“應(yīng)試教育”的帽子，而應(yīng)該正視考試的反饋功能，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，凈化教育的一方圣土，盡可能避免因考慮不周而造成的負(fù)面影響。

5、改革評(píng)價(jià)制度，推進(jìn)素質(zhì)教育

教育評(píng)價(jià)是教育教學(xué)管理的重要手段。我們充分利用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋和調(diào)節(jié)作用，改革評(píng)價(jià)制度，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們依據(jù)縣局印發(fā)的《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)估手冊(cè)》，采用“等級(jí)＋特長(zhǎng)＋激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)”的形式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。其中，對(duì)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的評(píng)價(jià)，我們還增加了創(chuàng)新因素（對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或單元、期末測(cè)試中有創(chuàng)新的給予適當(dāng)加分，提高等級(jí)，以資鼓勵(lì)）。這就要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真觀察，嚴(yán)密跟蹤，及時(shí)記載，為綜合評(píng)價(jià)提供詳實(shí)材料。

對(duì)教師的評(píng)價(jià)，我們對(duì)照縣局要求，從“政治思想、出勤、班隊(duì)工作、教學(xué)教研、指導(dǎo)培養(yǎng)教師、進(jìn)修培訓(xùn)”等方面對(duì)教師進(jìn)行全面考評(píng)，做到“三個(gè)結(jié)合”：把平時(shí)常規(guī)工作檢查與工作績(jī)效結(jié)合起來(lái)，把教師自評(píng)和年段測(cè)評(píng)結(jié)合起來(lái)，把評(píng)價(jià)工作與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉級(jí)結(jié)合起來(lái)。這樣，有利于調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，有利于引導(dǎo)教師全面貫徹教育方針

成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，展望未來(lái)，任重道遠(yuǎn)。目前，全體教職員工在新的征途上，正以更飽滿的熱情，更堅(jiān)實(shí)的步伐，向創(chuàng)建“一流學(xué)校”的目標(biāo)邁進(jìn)。

第四篇：強(qiáng)化巡回指導(dǎo),提高教學(xué)質(zhì)量

強(qiáng)化巡回指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量

摘要： 突出專業(yè)技能訓(xùn)練、加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)是職業(yè)教育的重要組成部分，是職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色。在實(shí)習(xí)課教學(xué)中，巡回指導(dǎo)是整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中用時(shí)最長(zhǎng)、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師只有高度重視和正確把握這個(gè)環(huán)節(jié)，采用正確的巡回指導(dǎo)方法，在巡回指導(dǎo)中要做到的“五勤”和“五忌五做到”，學(xué)員才能練就過(guò)硬的專業(yè)操作技能，實(shí)習(xí)教學(xué)才能取得預(yù)期效果。關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)教學(xué)

教學(xué)環(huán)節(jié)

巡回指導(dǎo)

巡回指導(dǎo)是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)本次課的內(nèi)容系統(tǒng)講解，對(duì)相應(yīng)的技能進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)示范之后開始的，這個(gè)階段正是學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作完成課題任務(wù)的全過(guò)程。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有準(zhǔn)備、有計(jì)劃、有目的全面指導(dǎo)，就是要通過(guò)這樣的指導(dǎo)形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生技能技巧的形成，從中體現(xiàn)出巡回指導(dǎo)的真正含義。在巡回過(guò)程中，所發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題集中起來(lái)解決，個(gè)別存在的問(wèn)題和個(gè)別差異要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

一、巡回指導(dǎo)的方法

（一）集中指導(dǎo)

在訓(xùn)練過(guò)程中,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)深入觀察,積極指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。基本操作訓(xùn)練的起步階段,學(xué)員的練習(xí)不一定能取得滿意的效果。此時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)員的成績(jī)給予表?yè)P(yáng),不足之處應(yīng)及時(shí)分析、指導(dǎo)。特別是初次訓(xùn)練,有些學(xué)員會(huì)因各種因素,如以前的操作習(xí)慣,觀察模仿能力、身體素質(zhì)條件等,出現(xiàn)操作姿勢(shì)動(dòng)作不規(guī)范、不協(xié)調(diào)、不到位等問(wèn)題。教師若及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題并加以糾正,就可以取得事半功倍。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在巡回觀察學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中出現(xiàn)了帶有普遍性的共性問(wèn)題，將學(xué)生集中起來(lái)，用１０～１５分鐘時(shí)間分析和糾正錯(cuò)誤，示范正確的操作方法和動(dòng)作，提出技術(shù)要求，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，總結(jié)操作經(jīng)驗(yàn)。集中指導(dǎo)一般是隨時(shí)集中進(jìn)行的，以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師講解為主。

（二）個(gè)別指導(dǎo)

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)、操作技能、操作技巧過(guò)程中的個(gè)別差異，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。它突出體現(xiàn)因材施教，及時(shí)地幫助個(gè)別學(xué)生排除實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證每個(gè)學(xué)生能及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)課題內(nèi)容。在個(gè)別指導(dǎo)中，實(shí)習(xí)教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，耐心細(xì)致地為學(xué)生分析講解其存在的問(wèn)題和不足，注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)他們掌握專業(yè)操作技能和技巧的方法。

（三）討論指導(dǎo)

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師把學(xué)生集中在一起，對(duì)一些典型工件和學(xué)生自創(chuàng)的典型加工方法或出現(xiàn)的典型廢品以討論的方法，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，集中分析、討論，總結(jié)先進(jìn)的加工工藝或出現(xiàn)廢品的原因。這種討論指導(dǎo)是以學(xué)生為主，實(shí)習(xí)教師小結(jié)為輔，它不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生之間也可以在操作技能上取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步和提高。這種方法可以在統(tǒng)一規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，也可以隨時(shí)集中進(jìn)行。

二、巡回指導(dǎo)必須做到“五勤”

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在巡回指導(dǎo)中要做到的“五勤”，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤。腿勤：巡回指導(dǎo)中一切問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)要靠實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的兩條腿不停地走動(dòng)，只有走到學(xué)生身邊，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練中存在的各種問(wèn)題和安全隱患，才能輔導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地理解和掌握操作技術(shù)的要領(lǐng)和操作技巧。眼勤：實(shí)習(xí)教師在巡回指導(dǎo)中要做到“眼觀六路”，要有目的、有針對(duì)性地巡回，看準(zhǔn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，不疏漏每一個(gè)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生每一個(gè)操作動(dòng)作的正確性和規(guī)范性。腦勤：實(shí)習(xí)教師在巡回指導(dǎo)中要勤于動(dòng)腦，要考慮如何指導(dǎo)學(xué)生，如何幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題。要根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)和操作技能差異，因材施教，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。嘴勤：學(xué)生的技能操作訓(xùn)練，一般是在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)技術(shù)要領(lǐng)講解、分析、示范以后進(jìn)行的。有時(shí)部分學(xué)生聽(tīng)課不認(rèn)真，會(huì)忽視實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)技術(shù)要領(lǐng)和關(guān)鍵問(wèn)題的講解和示范，以至于在實(shí)習(xí)操作時(shí)不能很好地領(lǐng)會(huì)和掌握，實(shí)習(xí)教師在巡回指導(dǎo)中，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要不厭其煩地講清、講透，讓每位學(xué)生真正掌握操作技能的要領(lǐng)。手勤：實(shí)習(xí)教師在巡回指導(dǎo)中要有一雙勤

勞的手，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，要有針對(duì)性地示范、講解，讓學(xué)生充分體會(huì)實(shí)習(xí)教師的示范動(dòng)作要領(lǐng)，然后再去模仿訓(xùn)練，逐步掌握所學(xué)課題內(nèi)容的操作技能和技巧，并逐步從生疏到熟練。

三、巡回指導(dǎo)的“五忌五做到”

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在進(jìn)行巡回指導(dǎo)時(shí)應(yīng)做到“五忌五做到”：一忌應(yīng)付了事，走過(guò)場(chǎng)，做到有準(zhǔn)備、有針對(duì)性的巡回輔導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真，重點(diǎn)要突出。二忌批評(píng)過(guò)多，言語(yǔ)過(guò)激，對(duì)存在的問(wèn)題要做到一分為二去處理，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，要多鼓勵(lì)學(xué)生，多開發(fā)學(xué)生潛在能力。三忌分析問(wèn)題只講現(xiàn)象與結(jié)果，做到分析問(wèn)題清楚、透徹，要指出解決問(wèn)題的方法與措施。四忌只講解，不示范演練，做到有講、有分析，又有示范演練，讓學(xué)生能全面地理解和掌握技術(shù)要領(lǐng)。五忌靜止地巡回指導(dǎo)，做到巡回指導(dǎo)中的“五勤”，要有吃苦耐勞的精神，要有對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。

從巡回指導(dǎo)的內(nèi)容不難看出，實(shí)習(xí)教師的工作量大，要求也很高，需要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和嫻熟的技能技巧，還要有很好的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。不僅要有組織管理才能還要有細(xì)致和耐心。總之，巡回指導(dǎo)是整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中用時(shí)最長(zhǎng)、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師只有高度重視和正確把握這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生才能練就過(guò)硬的專業(yè)操作技能，實(shí)習(xí)教學(xué)才能取得預(yù)期效果，我們才能培養(yǎng)出合格的、高素質(zhì)的新世紀(jì)技術(shù)工人。

參考文獻(xiàn)

[1]<<鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)>>

作者姓名：程志剛 單位全稱：新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 通訊地址：新鄉(xiāng)工業(yè)園區(qū)經(jīng)三路南段 郵政編碼：453006 聯(lián)系電話：*** 郵箱地址：czg1970218@sina.com

第五篇：如何提高教學(xué)質(zhì)量(論文)

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)本次參與常規(guī)檢查活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，建設(shè)特色學(xué)校，就必須以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以科研為先導(dǎo)，以校本研究為依托，在教學(xué)探討研究中，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成師生交往互動(dòng)，學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提高、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、力求精講精練

素質(zhì)教育要求我們，課堂教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，而傳統(tǒng)的教學(xué)卻存在不合理的三多：上課多、呆背多，做題多。這種教學(xué)方法，使學(xué)生的負(fù)擔(dān)沉重，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且埋沒(méi)了一些學(xué)生的創(chuàng)造力。抓不住重點(diǎn)而且收效少。而“精講精練”通過(guò)精講使學(xué)生抓住重點(diǎn)，通過(guò)精練使學(xué)生牢固掌握知識(shí)，掃除了學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，學(xué)科成績(jī)才能循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高。有的老師堅(jiān)持“寧可多練一百，決不漏掉一個(gè)”的做法。事實(shí)上，這樣做既浪費(fèi)了大量的寶貴時(shí)間，又增加了學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，甚至讓學(xué)生淹死在“題海”之中。“精講精練”的課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自由的思想空間，并使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。，這個(gè)過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，教師需有一桶水。”要做到“精講精練”，平時(shí)我和教師們?cè)趥湔n過(guò)程中下功夫，歸納、整理、精選一些題給學(xué)生練，應(yīng)把掌握做題的“金鑰匙”授給學(xué)生，通過(guò)精練，抓住典型題精講，找竅門把題講得“精辟”、“透徹”，讓學(xué)生一目了然。

二、注重教學(xué)反思

教學(xué)反思，就是教師課后認(rèn)真總結(jié)，把課堂教學(xué)中暴露出的不足，疏漏之處或本節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄下來(lái)，反饋于下一節(jié)課，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，有利于提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。寫好教學(xué)反思，能促使教師積極探索先進(jìn)的教法、學(xué)法，自覺(jué)地進(jìn)行教學(xué)改革，努力追求課堂教學(xué)的精、善、美，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)也減輕了學(xué)生很多不必要的負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到減負(fù)增效的雙重目的。“在研討中發(fā)展，在反思中成長(zhǎng)”。這是學(xué)校對(duì)我們教師提出的目標(biāo)。每個(gè)學(xué)期，我校注重要求教師寫好教學(xué)反思，每篇教后一得或者單元反思，要求教師要及時(shí)地記錄本節(jié)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生獨(dú)到的認(rèn)識(shí)、教學(xué)中的不足，在教研活動(dòng)中組織老師進(jìn)行交流，從而更新教師觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、完善教學(xué)常規(guī)

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作中最基本、最起碼的要求。只有認(rèn)真抓好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，教學(xué)工作才更具科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。本著從嚴(yán)、從細(xì)、抓實(shí)、抓小的原則，我校強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)要求與落實(shí).加大對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，具體的做法是：

1、堅(jiān)持備好每節(jié)課。

眾所周知，備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵。如果備課無(wú)效，教學(xué)就必然無(wú)效。我們花氣力研究備課實(shí)際上是“磨刀不誤砍柴工”。“不同類型的課的備課形式如何”“怎樣才能備出特色”“教師怎樣與學(xué)生互動(dòng)”“在活動(dòng)中教師怎樣進(jìn)行指導(dǎo)”都是備課時(shí)我們應(yīng)該考慮的問(wèn)題。我認(rèn)為集體備課必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)準(zhǔn)備工作，切實(shí)做好五個(gè)結(jié)合：大綱與教材相結(jié)合，資源與方法相結(jié)合，個(gè)人與集體相結(jié)合，研討與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與借鑒相結(jié)合，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)方案。

教案實(shí)行不定期抽查制度，由各科組長(zhǎng)對(duì)全體教師教案進(jìn)行抽查評(píng)價(jià)，并做好記錄。新教師以及教齡未滿5年的教師的教案將作重點(diǎn)檢查。

2、積極開展學(xué)科教研活動(dòng)。

為推進(jìn)新課程改革步伐，教師必須積極進(jìn)行教研活動(dòng)。首先，每位教師都要提前制定好個(gè)人承諾計(jì)劃，針對(duì)在教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，在教學(xué)活動(dòng)中要按計(jì)劃積極進(jìn)行研討。其次，教研組要堅(jiān)持召開每周一次的教研活動(dòng)，努力用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，用新的教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)。同一備課組的教師要根據(jù)自己備課組的計(jì)劃和研究課題，選定一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同備一節(jié)課，輪流執(zhí)教一節(jié)課，同評(píng)一節(jié)課，以提高教師的業(yè)務(wù)水平。

其次，開展隨堂聽(tīng)課和聽(tīng)復(fù)習(xí)課，為規(guī)范課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持進(jìn)行行政隨堂聽(tīng)課和聽(tīng)復(fù)習(xí)課，所有授課教師都能積極投身其中，認(rèn)真應(yīng)對(duì)。我們認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真評(píng)課，誠(chéng)懇地與授課教師交換意見(jiàn)，取得“一課雙贏”的效果。

3、作業(yè)布置、批改講求實(shí)效。

我校要求教師作業(yè)批改要及時(shí)，要針對(duì)學(xué)生知識(shí)上、能力上的漏洞和缺陷及時(shí)進(jìn)行矯正，及時(shí)評(píng)講和反饋，批改作業(yè)要認(rèn)真，要求教師能根據(jù)不同層次的學(xué)生來(lái)布置作業(yè)，例如作業(yè)超市等，以滿足不同層次學(xué)生的需要。