第一篇：《滑縣木版年畫》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞滑縣傳統(tǒng)木版年畫，初步了解其藝術(shù)特點。

2.了解滑縣木版年畫的發(fā)展歷程。

3.愿意欣賞年畫作品，并為之感到自豪。

教學(xué)重難點：感受和了解木版年畫的藝術(shù)特色與制作方法。

教學(xué)過程：

一、談話激趣導(dǎo)入

師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅Ｓ刑厣漠嫞瑸槭裁凑f非常有特色呀？第一這些畫不是畫出來的,是用一種特殊的方法制作出來的；第二這些畫是咱們滑縣的一種古老的民間藝術(shù)；第三這些畫被好多個家庭當(dāng)作寶貝供起來；大家猜這是什么畫？

師：（出示課件看大屏幕）你們以前見過這樣的畫嗎？這些畫與我們平時見到的油畫、水粉畫、水墨畫一樣嗎？知道它們叫什么畫嗎？對，看來這個同學(xué)很關(guān)注生活，是個有心人。他們確實是年畫，是專門為過年而生產(chǎn)的，而且是世界上唯一一種以年為題材的繪畫。

二、欣賞滑縣木版年畫，在問題中感受滑縣木版年畫的藝術(shù)特色

師：象這樣獨特的年畫藝術(shù)品光看圖片是不是不過癮，想不想拿著真年畫近距離的好好看看呢？不過你們不能白看，我這里還有幾個問題要問大家，請看大屏幕：（出示問題）

1、這些畫都畫了什么？

2、這些畫為什么要畫這些內(nèi)容？

3、這些畫在色彩與造型上有什么特點？

師：同學(xué)們可以一邊看，一邊和小組內(nèi)的同學(xué)對這幾個問題進(jìn)行交流，過一會我們大家在一起進(jìn)行討論。

生：觀賞與交流。

師：找學(xué)生發(fā)表見解，總結(jié)。

師：通過剛才與大家的交流，我發(fā)現(xiàn)這些年畫在色彩、造型以及表現(xiàn)內(nèi)容上還真是與眾不同。同時我也知道了這年畫在張貼上是有講究的，不能隨便亂貼。

師：說到這老師忽然想問問同學(xué)們，過年的時候家家戶戶為什么要貼年畫呢？貼這些年畫的目的又是什么呢？

生：發(fā)表見解。

師：總結(jié)。在滑縣當(dāng)?shù)丶壹夜┰罹?，供奉灶君也有?guī)矩。灶君分為大龍灶、二龍灶。大龍灶畫的是一夫二妻，二龍灶畫的是一夫一妻。一個家庭愿意供誰就供誰，但不能更換，要祖祖輩輩供下去。中堂神像畫時間長了若需更換新的，本地人叫給神“換換衣裳”。族譜也是中堂形式，是每個家庭必須供奉的。體現(xiàn)了對列祖列宗的追思和紀(jì)念，表現(xiàn)的是中華民族的傳統(tǒng)孝道。鐘馗捉鬼是鎮(zhèn)宅避邪的，既是神像畫，也是世俗畫，家家戶戶都可以張貼懸掛。在滑縣民間信仰的歷史上，影響最大的還是老天爺、關(guān)公、財神、灶君。

三、探尋木版年畫的制作工藝

師：那這樣有歷史有內(nèi)涵的年畫藝術(shù)品到底是怎樣制作出來的，同學(xué)們想不想知道，其實這些年畫的制作和一種材料有關(guān)，是什么材料呢？大家往這看，那它會和木板有什么關(guān)系呢？誰來大膽的猜一猜。

生：猜想。

師：同學(xué)們猜的對不對呢，下面我們來看一段視頻。（放視頻）

師：恭喜同學(xué)們答對了，這些年畫確實是在木板上刻圖案然后印制出來的，而且是一色一版，按需上色，再轉(zhuǎn)印到紙上的傳統(tǒng)手工年畫。所以我們把他們叫做木版年畫。

師：大家可不要小看這兩個字，它是一種方法，更是一種技術(shù)，它可是在現(xiàn)代印刷技術(shù)產(chǎn)生前，大批量生產(chǎn)圖畫的唯一方法。而它卻是咱們中國的勞動人民最先掌握的，這充分說明，咱們中國古代的勞動人們他們真的很聰明很智慧，也很有創(chuàng)新精神。

師：那現(xiàn)在你們想不想現(xiàn)場來看一看這種木版年畫的印制過程。（播放視頻）

師：同學(xué)們看了老師的表演有什么感受呢？

生：談感受。

師：總結(jié)。（這種方法確實很神奇，它使年畫可以快速的批量生產(chǎn)，正因為這樣，所以在宋代的時候隨著木版印刷技術(shù)的普及木版年畫便在民間迅速發(fā)展起來，內(nèi)容也變得豐富多樣。到了明清時期木版年畫的發(fā)展更是達(dá)到了鼎盛，全國很多地方都盛產(chǎn)年畫，比如天津的楊柳青、河南的朱仙鎮(zhèn)等都是有名的年畫之鄉(xiāng)。今天老師給大家?guī)淼哪戤?，就是產(chǎn)自于咱們滑縣的木版年畫。）

四、滑縣木版年畫的歷史影響

師：滑縣木版畫主要產(chǎn)地在慈周寨鄉(xiāng)、老店鄉(xiāng)、八里營鄉(xiāng)。據(jù)在世的老年人講，1963年是新中國成立前后一段時期內(nèi)木版畫生意最好的時期，當(dāng)時慈周寨李方屯村幾百口人，做木版畫的有四五十戶，知名的老店鋪就有好幾家，全村生產(chǎn)量約50萬張。他們的木版畫除滑縣本地使用外，還遠(yuǎn)銷他鄉(xiāng)。每年一進(jìn)臘月就有長垣的、內(nèi)黃的、?？h的、山東的、河北的、安徽的、山西批發(fā)商來到滑縣，住在各店鋪等著，甚至一住就是七八天。

五：小結(jié)

師：看了這么多年畫也聽了關(guān)于咱們滑縣木版年畫的歷史，你們想說點什么。

生：談感受。

師：同學(xué)們說的真不錯，滑縣木版年畫的確是咱們滑縣的寶貴文化遺產(chǎn)，也是一種古老的民間藝術(shù)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)現(xiàn)在老師更喜歡它們了。我想同學(xué)們此時的心情應(yīng)該和老師一樣的。

師：那么在這里老師真心希望大家在以后的學(xué)習(xí)中生活中能夠去多多關(guān)注我們身邊的藝術(shù)，關(guān)注祖國的民間藝術(shù)，做民間藝術(shù)的欣賞者、學(xué)習(xí)者、保護(hù)者、繼承者和宣傳者。這節(jié)課就上到這，謝謝同學(xué)們，下課。

第二篇：《畫年畫》教學(xué)設(shè)計

《畫年畫》趣味活動設(shè)計方案

袁虹潔

【適應(yīng)學(xué)段】四年級 【活動目標(biāo)】

1、欣賞我國典型的民間年畫作品，了解部分民間年畫的表現(xiàn)內(nèi)容，初步感受民間年畫的造型的色彩特點。

2、了解民間年畫的制作工藝，對上色規(guī)律在年畫中的運用有初步印象，并嘗試填色，完成年畫作品。

【活動準(zhǔn)備】

教師：教學(xué)PPT、年畫填色圖、獎品若干 學(xué)生：準(zhǔn)備彩色筆 【場地要求】 教室

【安全警示（安全教育）】

學(xué)生在教室涂色時需注意用筆姿勢正確，不可隨意活動?！臼谡n要點】

在授課之前教師必須保證自己了解年畫歷史及填色技巧，既能誘發(fā)學(xué)生興趣，又能保證能很好地指導(dǎo)學(xué)生了解年畫，進(jìn)行涂色?！揪唧w活動過程】

一、故事導(dǎo)入

傳說唐太宗李世民因噩夢致病，每到深夜就聽見鬼叫，嚇得心神不寧，寢食不安。有位大臣對他說：“派大將守門，一定能趕走魔鬼?！贝髮⑶厥鍖?、尉遲恭自告奮勇全幅披掛，藝人持锏，一人持鞭，站立宮門兩邊，徹夜守護(hù)，唐太宗的病果然痊愈了。太宗大喜，但想到將軍守門不是長久之計，就命畫工把兩位將軍的威武形象繪在宮門上。后人仿效太宗，位將軍畫于紙或木板上刻印而盛行于世。由于秦瓊和尉遲恭二人都是將軍，座椅唐朝時的門神多以威武的將軍形象出現(xiàn)，加之民間畫工在唐史演義的基礎(chǔ)上，對他們二人形象進(jìn)行藝術(shù)加工，所以逐漸演變成為年畫“門神”。出示年畫《門神》，導(dǎo)入課題：《民間年畫》。

二、欣賞年畫，了解特點

1、仔細(xì)觀察兩位門神，他們的表情、動作、服飾有什么特點？可以請一組同學(xué)模仿，其他同學(xué)描述。身著盔甲、手握金鞭、雙目圓睜。但整體感覺并不兇狠，而是給人可愛、喜慶的感覺。

2、他們的服飾看上去色彩斑斕，畫師究竟用了哪幾種顏色？一起數(shù)一數(shù)，說一說。紅、黃、綠、紫、黑。色彩艷麗，對比鮮明。

3、想一想：人們?yōu)槭裁丛谶^年時要將這樣的年畫貼在大門口？ 門神門神騎紅馬，貼在門上守住家；門神門神扛大刀，大鬼小鬼進(jìn)不來。驅(qū)魔、辟邪、祈福、保平安。

4、年畫除了表現(xiàn)門神，還有別的內(nèi)容嗎？出示或分組發(fā)給學(xué)生不同內(nèi)容的年畫圖片。提問：這些年畫表現(xiàn)了什么？人物形象和色彩有哪些特點？人們?yōu)槭裁匆N這樣的年畫？學(xué)生討論，分組表述。

三、探究技法，臨摹嘗試

1、你知道這些漂亮的民間年畫是怎么做出來的嗎？

古代民間年畫一般先由畫工設(shè)計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印各自分開。

出示木板年畫的制作步驟圖，介紹所需工具材料，對各步驟進(jìn)行簡要講解，示范木板水印技法。

2、有沒有用其他方法制作的年畫呢？ 如四川綿竹年畫分“紅貨”和“黑貨”，紅貨就是用各種顏色彩繪出來的年畫，設(shè)色單純、艷麗、強(qiáng)烈明快，如《門神》。黑貨就是用煙熏火朱砂拓印的木板年畫。天津呢楊柳青

年畫的制作方法為“半印半畫”，先用木板雕出畫面線紋，然后用墨印在紙上，套過兩三次單色版后，如《十不閑》。蘇州桃花塢年畫，兼用著色和彩色套版，構(gòu)圖對稱、豐滿，色彩絢麗，如《花開富貴》。山東楊家埠年畫，以木板套色為主，色彩艷麗、醒目，對比強(qiáng)烈，富有裝飾性和濃郁的生活氣息，如《十子鬧春》。

3、比較用不同技法制作的年畫，發(fā)現(xiàn)它們之間的異同。

4、請學(xué)生運用涂色的方法嘗試臨摹一個或兩個年畫中的人物形象。

注意畫出人物“俊秀”的樣子。

（教師可示范畫出人物的眼睛或嘴巴等局部。）

四、學(xué)生實踐，教師巡回指導(dǎo)。

五、展示交流。

請學(xué)生說說自己所畫年畫的題目、人物特點、涂色特點和內(nèi)容寓意。

【評價反饋方式】

將學(xué)生的作品進(jìn)行展示評比，并將作品布置在教室中。

第三篇：年畫教學(xué)

《年畫》教學(xué)安排

濟(jì)南市北大槐樹第二小學(xué)

陳茂英

年畫的背景：年畫作為我國民族文化藝術(shù)的一個組成部分，經(jīng)過上千年的演變一直流行至今，有著自己獨特的民間藝術(shù)風(fēng)格。年畫的種類非常豐富，反映社會生活之深廣及信息量之大，是其他民間藝術(shù)無法比擬的，它是我國民間藝術(shù)一枝絢麗的鮮花，而且在世界藝壇上也別具一格。舊年畫（粗獷蒼勁的線條，大紅大綠的色彩。明顯的地域風(fēng)格，強(qiáng)烈的時代特點。生命如此頑強(qiáng)，它是屢遭破壞的印刷業(yè)中最先恢復(fù)者；影響如此廣泛，它的教化訓(xùn)喻作用為任何大眾藝術(shù)形式所不及），新年畫（世界出版史上中國獨有，現(xiàn)代出版史上曾經(jīng)擁有。政府出面予以引導(dǎo)；大牌畫家參與創(chuàng)作。不分城鄉(xiāng)，無論南北；家家張掛，戶戶招貼。習(xí)俗的一部分，翻新的老歌曲。然而，它正在消失??）

教學(xué)的目標(biāo)：現(xiàn)代的城市學(xué)生對此卻是比較陌生，因此，本人認(rèn)為教師在上這個課題過程中更要準(zhǔn)備較多的資料，想一些更能提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法來展開教學(xué)，讓學(xué)生充分了解年畫的歷史、作用、種類以及所具有的獨特的藝術(shù)特色等方面的知識，提高學(xué)生的欣賞水平，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的繪畫能力和創(chuàng)作水平。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族文化的情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)的內(nèi)容與實施：為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)年畫的興趣，本人認(rèn)為學(xué)習(xí)此課題不僅僅讓學(xué)生欣賞傳統(tǒng)的年畫作品，還加入了動感創(chuàng)意年畫，比如在平常的教學(xué)中要導(dǎo)入動態(tài)年畫的欣賞（2003年春節(jié)聯(lián)歡晚會的片頭——《年畫FLASH》）。通過感受動感年畫強(qiáng)烈的藝術(shù)效果，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)年畫除了原有的“原形原貌、原汁原味”風(fēng)格，同時也融入新時代、新生活中，參與新的形式。在欣賞過程中，通過傳統(tǒng)年畫與現(xiàn)代出現(xiàn)的動感年畫進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與自己制作動感年畫的想法。為了讓學(xué)生對課堂的知識加以鞏固，在課程中還安排做選年畫等游戲活動，通過游戲，不但能活躍氣氛、提高學(xué)習(xí)熱情，而且還能讓學(xué)生應(yīng)用課堂中剛學(xué)到的知識，在活動中鞏固知識點。在課程設(shè)計中，本人盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對教學(xué)難點上，盡可能讓學(xué)生們先進(jìn)行自我探索、討論、總結(jié)，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向加以指導(dǎo)，比如在學(xué)習(xí)年畫所具有的獨特的藝術(shù)特色這個知識點上，（我就讓學(xué)生通過不同畫種的對比，讓學(xué)生討論）（圖1）通

過學(xué)生討論的結(jié)果歸納其具有的藝術(shù)特色：A.從構(gòu)圖上看，構(gòu)圖飽滿，給人一種豐滿充實的美感。人們張貼年畫要得就是紅火吉祥，喜氣洋洋，滿滿當(dāng)當(dāng)，盼望五谷豐收，六蓄興旺，這注定了作為節(jié)俗裝飾的年畫構(gòu)圖必須飽滿，有充實感。B.造型、色彩方面比較主觀化，跟一些比較寫實的西洋畫有比較大的差異。C.畫中的內(nèi)容大都是有喜慶吉祥的寓意，經(jīng)常運用象征寓意的表達(dá)手法。

對年畫有了初步了解以后，我就會引導(dǎo)學(xué)生對不同地區(qū)的年畫風(fēng)格進(jìn)行探索，尤其是對四大年畫，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，隨著時代的變遷，木版印刷技術(shù)的成熟，年畫題材內(nèi)容和形式也變的豐富多彩。通過臨摹，加深理解，例如《年畫欣賞之一——福壽三多》（圖2）：讓學(xué)生來討論這幅年畫所表達(dá)的含義，讓學(xué)生臨摹圖2。學(xué)生會對畫中的含義有疑問。通過歸納，可知道年畫中經(jīng)常運用象征寓意為表達(dá)手法（如諧音、象征的手法）。這幅作品“蝙蝠”諧音“?！?，鮮桃和仙鶴象征長壽，打開的石榴象征多子。這種表達(dá)手法在年畫中非常常見，還有大家熟悉的《連年有余》也是運用了象征寓意的手法?！陡廴唷吩谌宋镌煨蜕暇哂卸貙嵏?，不講形似而求神似。構(gòu)圖打破了時空觀念；隨意組合，飽滿充實。這些都是年畫所具有的獨特特色。

由于現(xiàn)代是信息科技時代，信息科技的加入，也使年畫有了新的形式——具有動態(tài)感。（年年有余的動態(tài)圖片）（圖3）讓學(xué)生感受年畫隨著時代的發(fā)展而變化。過年時，網(wǎng)上互相發(fā)送吉祥寓意的動感年畫，給我們的節(jié)日生活增添了許多樂趣。

年畫欣賞的內(nèi)容極其豐富，希望通過這一課程能起到拋磚引玉的作用，引發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)民間藝術(shù)——年畫的興趣，主動的去學(xué)習(xí)我國璀璨的民族文化藝術(shù)。在課后，我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行收集年畫資料的比賽，對不同產(chǎn)地的年畫加以比較，重點介紹我國較有影響的木版年畫產(chǎn)地，激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)文化的熱愛；或讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作動感年畫，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，通過種種嘗試來培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的情感和增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

第四篇：《滑滑梯》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

這是一篇有趣的兒童散文，文章用擬人的手法寫出了春天的太陽、春天的雨、春天的風(fēng)對滑滑梯的喜愛。讀著那些有趣的語句，就仿佛看到了作者所描繪的神奇的景象：孩子們玩著滑滑梯，他們快樂的臉蛋就像春天的太陽，陽光們搶著坐滑滑梯，把云擠開，天空更藍(lán)；春雨坐著滑滑梯跳到草地，草地就變綠了；春風(fēng)坐著滑滑梯來了，滑過的地方都變綠了。這篇課文讓學(xué)生在充分朗讀的過程中，感受大地正是因為有了孩子們的笑聲，陽光的照耀，春雨的滋潤，春風(fēng)的輕撫，才有了生命的活力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會課后田字格中的地、多、笑、快、歡、長、雨、過8個生字，會認(rèn)雙橫線中的生字，認(rèn)識偏旁辶。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過對課文的朗讀感悟，想象文中描繪的圖畫，感受陽光、春雨、春風(fēng)帶給大地的變化，感受春天的快樂。

教學(xué)重難點：

學(xué)會課后田字格中的4個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受陽光、春雨、春風(fēng)帶給大地的變化，感受春天的快樂。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程

（第一課時：初讀課文；識字寫字；學(xué)習(xí)第1自然段。）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車檢查認(rèn)讀生字、生詞。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師知道了大家都喜歡玩滑梯，所以有滑梯的地方，就會有許多小孩，許多笑聲。課文中除了小朋友們，還有誰也喜歡滑滑梯呢？

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、自己大聲地讀讀課文的2-4自然段。

2、指名說還有誰也喜歡滑滑梯。（板書：太陽、春雨、春風(fēng)）

3、過渡：春天里，陽光明媚、氣候溫暖，小草都綠了，小花都開了，到處一片欣欣向榮，美麗極了。這樣的日子里，小朋友們都喜歡去公園玩滑梯，他們玩得可開心了，陽光、春雨和春風(fēng)看見了，忍不住地跑來玩，他們也喜歡上了滑滑梯。

4、同學(xué)們請你們再次讀一讀課文的第2-4自然段，想一想他們是怎樣玩滑滑梯的。

5、在四人小組里和小伙伴兒說一說再讀一讀陽光、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑梯的。（小組討論學(xué)習(xí)）

三、交流感悟，品味語言

1、陽光、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑梯的？誰來跟全班同學(xué)交流一下？（指名，根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文）

a、指導(dǎo)學(xué)習(xí)陽光一段

（1）生：陽光們你擠我，我擠你，搶著要滑下來。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？

（2）師：瞧！陽光們多么頑皮呀！誰還想讀？（指名讀，學(xué)生閉眼想象）

（3）讀得好：嘿，陽光們都放下長長的、亮亮的梯子下來玩兒呢！來，邀請幾個小伙伴，跟你一起讀一讀。

讀得還不夠好：從你的朗讀中，我感覺到你這縷陽光好像不那么開心似的，誰再來讀一讀？

瞧你們玩得快樂的樣子，真讓人羨慕呀！春天來了，陽光讓咱們一起去玩滑滑梯吧！（全班齊讀）

b、指導(dǎo)學(xué)習(xí)春雨一段

（1）生：春雨們淅瀝淅瀝、嘩啦嘩啦地溜下來。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？

（2）師：誰想說說你的感受？（指名說，相機(jī)指名讀）

（3）師：你們不僅說得好，讀得也很棒。瞧，春雨溜下來時還帶著調(diào)皮的聲音呢！

過渡：春雨順著滑梯溜下來，溜在屋頂上，溜在樹葉上，跳到草地上，草地......（生：就綠了）（看圖：春雨染綠樹梢，點紅桃花，滋潤莊稼）男女生比賽讀。

c、指導(dǎo)學(xué)習(xí)春風(fēng)一段

（1）生：春風(fēng)從海上滑過來，從斜斜的山坡滑過去?；^草原，滑過稻田，滑過的地方都綠了。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？

（2）師配樂激情：春風(fēng)自由地在大海上滑過來，又從斜斜的山坡滑過去，他滑過的地方都綠了。他玩得多快活多自在呀！

（3）（老師范讀）誰再來讀一讀？

（4）師：還有這么多想讀的，我們一起來。

2、除了課文中所說的，春天里還有誰也喜歡滑滑梯呢？為什么？

3、學(xué)生自由發(fā)言。

4、滑滑梯這樣好玩，連春天都喜歡的不得了，讀了這樣一篇課文，你想玩滑滑梯嗎？帶著你的感受讀讀最后一段。（同桌互讀、齊讀）。

四、寫字教學(xué)

1、看春風(fēng)給我們送來了8個生字朋友（出示地、多、笑、快、歡、長、雨、過。）

2、請大家開動小腦筋，看看你能用什么方法記住他們。（指名識記）

3、老師范寫過。（教學(xué)認(rèn)識辶走之兒）

4、學(xué)生練習(xí)寫。

五、練習(xí)

1、配樂背誦你喜歡的部分。

2、學(xué)了這一課，展開你豐富的想象，用你的彩色筆畫一幅滑梯圖。

第五篇：木笛教學(xué)設(shè)計

《木笛》教學(xué)設(shè)計 鄞州區(qū)姜山鎮(zhèn)大本學(xué)校 羅文英

教材分析：

《木笛》是一篇選學(xué)課文，課文主要寫木笛演奏手朱丹在高手如云的招考激烈競賽中進(jìn)入終試，但因為當(dāng)日正值“南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日”，拒絕吹奏歡樂的樂曲而被取消考試資格，后來又被破格錄取的感人故事。本文以“南京大屠殺同胞紀(jì)念日”為背景，以“考場上——拒絕演奏，紀(jì)念碑前——吹奏悲樂”為線索，在給我們提出了一個兩難話題的同時，深情歌頌了朱丹高尚的民族情懷和不忘國恥的深邃情感。設(shè)計理念：

文本故事情節(jié)巧妙曲折，語文敘述精煉生動，人物刻畫細(xì)致真切，讀中令人心靈震撼。緊扣文本語言的表達(dá)特點，引學(xué)生讀入故事的情境，在情節(jié)中進(jìn)行角色互動與對話，讀與品、悟與想，讓心靈在情境中張開，讓體驗在情境中升華，從而有效促進(jìn)學(xué)生在閱讀過程中主動生成，充分發(fā)展。

在這一課時的學(xué)習(xí)中，我預(yù)定嘗試“初讀整體感知——再讀聚焦笛聲——深讀情感體驗——讀得共生共鳴”為主要的設(shè)計思路。首先引領(lǐng)學(xué)生對文本進(jìn)行整體上的把握，然后抓住“那一曲木笛聲”作為文本解讀的突破口，讓學(xué)生通過研讀文本，觸摸詞句的溫度，傾聽詞句的聲音，更是逐漸引導(dǎo)學(xué)生從讀薄“笛聲”到讀厚“笛聲”之中，真真切切的品味國恥國難的痛楚至極，真真切切的感受文中朱丹及作者銘記恥辱，誓寫國魂的滿腔壯志！教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文，了解課文寫了一件什么事。

2、品讀感悟，感受朱丹拒吹背后隱藏的濃濃愛國情懷。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得不能忘了南京大屠殺這個恥辱，心懷祖國，心懷國恥，在心里裝上遇難的同胞。激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。重點：讀懂朱丹的笛聲。

難點：通過讀笛聲，使學(xué)生心懷國恥。激愛國主義情懷。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示圖片，認(rèn)識樂器。

2、問：剛才的那首歌是由什么樂器演奏的？（板書：木笛）齊讀課題。

3、今天我們要跟隨作者趙愷先生一起認(rèn)識一位叫朱丹的青年。

二、感悟笛情。

1、朱丹和木笛之間有著怎樣的關(guān)系呢？請自由讀課文，找到描寫朱丹對待木笛的句子。（幻燈提出要求。）

2、學(xué)生找，幻燈出示。

3、自己讀讀這四句話，你讀出了什么？（朱丹愛木笛，愛音樂）

4、誰能通過朗讀把朱丹對木笛、對音樂的愛表現(xiàn)出來。（學(xué)生讀）

一個緊緊，包含著朱丹多少愛啊?。?、女生對讀。）

5、把這四個句子放回課文中再看一看，朱丹每一次取出和收回木笛，分別是在什么地方？（板書：考場上

紀(jì)念碑前）

6、想一想朱丹那天在這兩個地方到底做了什么事情？用簡潔的語句說一說。

（板書：放棄演奏

盡情吹奏）

三、品笛聲，感受悲戚。

1、在紀(jì)念碑前，朱丹吹起了動聽的笛聲，請快速讀讀課文，找到描寫笛聲的句子劃下來。

2、課件出示：

“笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地間翩然回旋?！?/p>

3、師：這就是朱丹在紀(jì)念碑前，佇立雪中，盡情吹奏的那曲木笛聲。她聽到了，我們都聽到了，還有誰也聽到了？

4、生：“孩子們在靜靜地傾聽，他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲。”

5、笛聲是多么的優(yōu)美呀，哪些詞語寫出了笛聲的優(yōu)美呢。

現(xiàn)在老師把這些詞語拿出來，你能讀一讀嗎？

（1）找學(xué)生讀。（讀這些詞語要字正腔圓地，不緊不慢地，一板一眼地讀）（2）讀詞語光做到字正腔圓還不夠，有時候在讀詞語的時候，我們還需要用心去體會，從這些詞語中我們可以聽出這是一曲怎樣的木笛聲呢？（師范讀）指名說。從哪個詞語中讀出來的？

6、是呀，這流著淚的、款款傾訴的笛聲在夜空中回旋，孩子們，你們都聽到了。誰能把你聽到的笛聲讀出來呢？（指名讀，分組讀。）

7、假如朱丹就在你面前，你有沒有問題想問他呢？ 學(xué)生提問。

8、小結(jié)：是呀，朱丹，你為什么要吹奏如此悲涼凄切的笛聲呢？你想傾訴些什

么？答案就在課文中，你能找到嗎？

四、尋原因，不忘國恥。

1、交流原因：12月13日——南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日。

你了解南京大屠殺嗎？

2、師：讓我們一起回憶一下那段慘絕人寰的歷史吧。

讀資料，看圖片。

問：同學(xué)們，回憶了歷史，看了這一串?dāng)?shù)字，你有什么感受？（學(xué)生說）3、30萬，那是30萬中國人的生命，是30萬雙死不瞑目的眼睛，是我們民族的苦難，國家的恥辱?。。ò鍟簢鴲u）同學(xué)們，讀一讀這帶血的數(shù)字吧。

4、朱丹記住了這個日子，記住了這段奇恥大辱，然而這跟他考試又有什么關(guān)系呢？（學(xué)生說）

課件出示：“看過卡片，……”找學(xué)生讀。

這輕輕的一句話，對深愛音樂的朱丹來說是輕而易舉能說出口的嗎？讀讀他跟大師的對話以及收回木笛時的神情，想一想此時朱丹心情是怎樣的？（矛盾、猶豫、痛苦......)你能看出朱丹是怎么樣的人嗎？

5、朱丹放棄了考試，等于放棄了藝術(shù)前途，這對深愛音樂的朱丹來說是殘忍的。然而，在祖國遭受奇恥大辱的紀(jì)念日，讓熱愛祖國的朱丹演奏歡快的樂曲卻是朱丹怎么也做不到的。于是朱丹毅然堅決地輕輕地說：——（學(xué)生讀）

五、聽笛聲，一同感動。

1、入夜，南京城開始飄雪了。被大師無情地趕出了考場的朱丹傷心、難過，披著雪花向南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑走去。他看到了什么？

出示：“臨近石碑，……”。

2、顯示詞語“曙色、蓓蕾、幼松林”，問：這幾個詞語是什么意思？朱丹為什么會看到這些？（都象征著孩子，象征著希望，象征著祖國的未來。）

3、朱丹被這些孩子感動了，你有沒有被這些孩子感動呢？一起來讀一讀。

4、此時的朱丹，有憂傷，有欣慰，有悲凄，有溫暖，真是百感交集，唯有木笛能傾訴他的心聲，于是他佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。

師：（播放音樂《江河水》笛子版。）分組讀。笛聲化作了這樣一段文字：“笛聲悲涼凄切……”。（齊讀）

5、還有一個人也聽到了朱丹的笛聲，是誰？（大師）

出示幻燈片。

6、朱丹深感意外，大師怎么會到這來呢？

出示幻燈。你看出了什么？（梅花象征著中國人的氣節(jié)，朱丹這樣的衣著很顯然讓大師特別欣賞。）

7、對比一下大師前后不同的態(tài)度。大師到底被什么感動了，使他做出如此的決定呢？（愛國之情）指名說。

被我們的中國精神，中國魂打動了。（板書：國魂）

7、現(xiàn)在，被感動了的還有誰？（我們）說說你被誰的什么感動了？

8、拓展：握手之后，大師從一個孩子手里拿過一支蠟燭，加入了孩子們的方陣。朱丹又吹起了木笛，假如你手中也有一支木笛，你想跟他一起吹奏嗎？（配樂朗讀）

六、總結(jié)升華：

1、朱丹也送給同學(xué)們幾句話。這也是老師要送給你們的。

2、課件出示：銘記國難，不忘國恥！中華少年，誓振中華！

學(xué)生大聲讀。

七、作業(yè)。

板書設(shè)計：

木

笛

考場上

紀(jì)念碑前 放棄演奏

盡情吹奏 國恥

國魂

資料：12月13日，作為中國人是永遠(yuǎn)不應(yīng)忘卻的。1937年12月13日，日軍攻陷南京。一場駭人聽聞的大屠殺開始了。日軍對被俘的中國軍人，對成千上萬的難民，對無數(shù)的男女老幼用機(jī)槍掃射，尸骨堆積如山；侵略軍把我們的同胞綁在木樁上作為活靶子練習(xí)刺殺；為了掩蓋罪行，殺人后他們放火焚尸，或沉尸江中；成千上萬的中國人被趕入土坑殘忍的活埋；有兩個日軍居然用中國百姓的頭顱做

賭注，展開殺人比賽；就連幾個月的嬰兒也不能幸免，被挑在槍尖扔入火堆活活燒死。南京成了人間地獄。