第一篇：《做個(gè)快活的孩子》教學(xué)反思

教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)設(shè)計(jì)上我力圖在課堂中體現(xiàn)三個(gè)基本特征：生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選用了孩子們的日常生活照，讓孩子回顧快樂(lè)瞬間，拉近課程與孩子之間的距離，然后告訴孩子生活中不僅有快樂(lè)，也有煩惱，以激起孩子解決煩惱，做快樂(lè)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

此外，在設(shè)計(jì)中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的自我解決問(wèn)題的能力，如在第二個(gè)環(huán)節(jié)“聽(tīng)故事，談看法”，我讓孩子們充分發(fā)表自己的看法，哪些做法是值得提倡的，哪些是不合適的，教師只做正確的引導(dǎo)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)“消除煩惱、我有妙招”，讓孩子們先在小組內(nèi)討論解決的辦法，可利用課本提供的材料，可根據(jù)生活體驗(yàn)，發(fā)揮自己的聰明才智另想其它快樂(lè)絕招，然后匯報(bào)，在這三個(gè)過(guò)程中，孩子們的發(fā)言都很積極，教師做適時(shí)的引導(dǎo)，并且認(rèn)真評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子的發(fā)言，對(duì)于回答精彩的同學(xué)給予一顆快樂(lè)星的獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)有趣又有教育意義的小活動(dòng)使孩子們樂(lè)于參與、享受快樂(lè)又受到思想的熏陶，自我解決問(wèn)題的能力也得到提高。

再次基礎(chǔ)上，歸納快樂(lè)絕招，出示快樂(lè)寶典，整合教學(xué)資源。

在抽取煩惱，解決煩惱這個(gè)環(huán)節(jié)，是最真實(shí)的一個(gè)環(huán)節(jié)。什么叫活學(xué)活用？在這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)的最清楚。通過(guò)抽取學(xué)生的煩惱，讓學(xué)生們?nèi)フf(shuō)解決這些煩惱的辦法，一是檢驗(yàn)學(xué)生的課堂掌握情況，二是看看學(xué)生能否將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，通過(guò)課堂效果來(lái)看，學(xué)生們基本掌握了解決煩惱的基本辦法。這就是學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

這也是課堂應(yīng)當(dāng)追求的一種境界，課堂來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)，用一首兒歌總結(jié)了解決煩惱的辦法，讀起來(lái)朗朗上口，用這種學(xué)生喜歡的形式，使得主題得到了升華。

整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，層層遞進(jìn)而又環(huán)環(huán)相扣。教師與學(xué)生配合默契，教師完全融于學(xué)生之中注重與學(xué)生貼心的對(duì)話，善于抓住學(xué)生每一個(gè)話語(yǔ)的時(shí)機(jī)進(jìn)行機(jī)智的引導(dǎo)，就達(dá)到了學(xué)生與教師、教師與教學(xué)、教學(xué)與學(xué)生之間三者的融合。課堂上老師就像一位知心的大姐姐，學(xué)生們?cè)诶蠋熅臓I(yíng)造的寬松氣氛中敞開(kāi)心扉、主動(dòng)參與，收獲很多。

我認(rèn)為，在這節(jié)課中，還有一些不足的地方，比如，在有的學(xué)生發(fā)言過(guò)程中，引導(dǎo)過(guò)多，使得有的學(xué)生的答案總是跟隨前一名學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容，思維受到了局限。在解決學(xué)生自身的煩惱時(shí)，與懶羊羊的煩惱有很多相似之處，學(xué)生的回答也是在仿照前面的講解，其實(shí)學(xué)生的煩惱不止這些，應(yīng)該打開(kāi)學(xué)生的心理之門，讓學(xué)生真正做到暢所欲言。這樣，更能體現(xiàn)出這節(jié)課的效果和質(zhì)量。

以上是我個(gè)人的一些想法和感受，還有哪些不足，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行批評(píng)指正。

第二篇：做個(gè)快活的孩子優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道心胸開(kāi)闊、活潑開(kāi)朗有益于身心健康。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命的情感，體驗(yàn)心胸開(kāi)闊、活潑開(kāi)朗的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能在成人的幫助下控制和調(diào)整自己的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣才能使學(xué)生心胸開(kāi)闊、活潑開(kāi)朗。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)情趣。

1.小朋友們喜歡聽(tīng)故事嗎？那么老師就給大家講個(gè)小故事。（出示課件）在我們每個(gè)人的內(nèi)心深處，住著兩個(gè)人，你知道是誰(shuí)嗎？一個(gè)叫“太好了”，一個(gè)叫“太糟了”。叫“太好了”的人，每天早上起來(lái)都會(huì)對(duì)自己說(shuō)：開(kāi)心，開(kāi)心，今天我真開(kāi)心。它積極、樂(lè)觀、向上，不管遇到什么事情，它都能微笑著說(shuō)，“太好了”。它有一種神奇的力量，能把壞事變?yōu)楹檬拢褵雷兂煽鞓?lè)。所以，它每天都過(guò)著快快樂(lè)樂(lè)的日子。靠這種神奇的力量，“太好了”能把你帶進(jìn)一個(gè)充滿快樂(lè)的世界。那個(gè)叫“太糟了”的人，每天都愁眉苦臉。無(wú)論遇到好事壞事或者大不了的事，它都唉聲嘆氣，張口就說(shuō)：“煩死了”。跟著“太糟了”走，你會(huì)走進(jìn)一個(gè)煩惱的世界，一個(gè)悲慘的世界。小朋友，你喜歡跟誰(shuí)做朋友呢？（抽生交流）

2.表情游戲，詢問(wèn)心情。

師：我們來(lái)做一個(gè)快速變換表情的游戲吧，按老師的要求去做，看誰(shuí)學(xué)得最像。

微笑 大笑 傷心的哭

小結(jié)：你們開(kāi)心嗎？擁有快樂(lè)的心情，我們的生活會(huì)更幸福，我們的學(xué)習(xí)會(huì)更輕松，我們的身體會(huì)更健康。

3.師：你學(xué)過(guò)的歌曲中有沒(méi)有告訴大家要做個(gè)快樂(lè)的人呢？（歌聲與微笑課件）那我們就用歌聲把快樂(lè)唱出來(lái)吧！（師生同唱）

二、活動(dòng)體驗(yàn)，消除煩惱。

1.生生互動(dòng)，排憂解難。

師：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校里快樂(lè)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，有一位小朋友遇到什么煩心事了！咱們?nèi)タ纯窗l(fā)生了什么事？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這件事的看法。（看書(shū)51頁(yè)）

學(xué)生交流想法

（由于教師的誤解錯(cuò)誤的批評(píng)兩個(gè)孩子，這兩個(gè)學(xué)生在問(wèn)題的處理上使用了不同的處理方法，所以出現(xiàn)了兩種截然不同的結(jié)果）

師提示：做個(gè)開(kāi)朗的孩子就能得到別人的諒解，就能愉快的生活

2.師生互動(dòng)，交流方法。

平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，總會(huì)遇到各種各樣的小問(wèn)題，接下來(lái)我們就幫同學(xué)想想辦法，解決他們的煩惱。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)52、53頁(yè)

問(wèn)： 他們應(yīng)該怎樣做呢？怎樣解決這些煩惱呢？

3.師：同學(xué)們提出了許多解決煩惱的方法，我想你一定還有許多排除煩惱的好方法吧！生活并不是一帆風(fēng)順的，總會(huì)有這樣或那樣的不如意，你們是不是也會(huì)遇到這些問(wèn)題呢？咱們接著給他們出出主意吧！

出示 54頁(yè)內(nèi)容

4.師：是啊，帶給別人快樂(lè)的同時(shí)，自己也能感到快樂(lè)。那么，在平時(shí)，你還給誰(shuí)帶去過(guò)快樂(lè)？

學(xué)生回答

三、總結(jié)拓展

1.小結(jié)：我們要做個(gè)真正的“快樂(lè)孩子”就要在生活中不僅自己快樂(lè)起來(lái)，而且多給你周圍的人增添快樂(lè)，讓我們的生活充滿快樂(lè)！

2.現(xiàn)在讓我們做一張快樂(lè)卡 把好的解決煩惱的方法畫在快樂(lè)卡上吧！再貼到咱們快樂(lè)教室里。

第三篇：《快活的小河》教學(xué)反思

本課是教育科學(xué)出版社二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇童話故事，本單元以“與人合作”為主題，而本課正是這一單元的主體課文之一。課文寫了小河從一開(kāi)始無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)，到遇到困難的不快樂(lè)，最終通過(guò)大山、泉水、瀑布的幫助得到了真正快樂(lè)的事。文章采用了多種描寫手法，語(yǔ)言、神態(tài)、行動(dòng)描寫使人物的形象非常的生動(dòng)。

一、抓對(duì)話，理線索，切入文本。

在精讀環(huán)節(jié)，我首先提出“這條快活的小河，唱著歌兒流呀流，他都遇到了誰(shuí)？發(fā)生什么事呢？”這一問(wèn)題，是想抓住人物的對(duì)話，來(lái)使同學(xué)們?cè)诠适碌陌l(fā)展中了解人物性格的變化過(guò)程，體會(huì)小河的虛心、快活，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。引導(dǎo)學(xué)生從人物的對(duì)話中感受到：大山對(duì)小河的鼓勵(lì)，泉水、瀑布的勇敢無(wú)畏，以及他們對(duì)小河的真誠(chéng)幫助，還有小河正是從朋友身上學(xué)到了可貴的生存品質(zhì)，得到了真正的快樂(lè)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以“這是一條快活的小河”為情感線索貫穿始終。在讀小河和大山的對(duì)話時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到小河在大山的幫助，他是快活的；在讀小河和泉水、瀑布的對(duì)話時(shí)，使學(xué)生感受到小河能和堅(jiān)強(qiáng)的泉水、勇敢的瀑布成為好朋友，在他們身上學(xué)到堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，小河是快活的；小河能虛心接受別人的建議，他更是快活的。

二、抓朗讀，激情感，走進(jìn)文本。

對(duì)突出泉水、瀑布優(yōu)點(diǎn)的兩個(gè)語(yǔ)段，我重點(diǎn)抓住朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)泉水、瀑布，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感，從而走進(jìn)文本。

讀大山說(shuō)的話時(shí)，我采取讓學(xué)生先自由讀，然后指名讀，在理解的基礎(chǔ)上再讀，同桌對(duì)讀等方式體會(huì)泉水的堅(jiān)強(qiáng)。讀第六自然段時(shí)，學(xué)生一時(shí)之間還讀不出瀑布的勇敢，于是我在這里適時(shí)地出示了一段關(guān)于瀑布的視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受瀑布的壯麗和勇敢。學(xué)生看過(guò)之后，瀑布的這種勇敢的優(yōu)點(diǎn)自然而然地就彰顯出來(lái)了。這時(shí)，再讓學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，自然是水到渠成。

在本課的教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，師生共同配合進(jìn)行分角色朗讀，使學(xué)生再次走進(jìn)文本，并在合作中體驗(yàn)快樂(lè)。

三、抓詞語(yǔ)，悟品格，理解文本。

在學(xué)習(xí)小河和大山的對(duì)話時(shí)，教師抓住“抱怨”一詞，體會(huì)小河的情感變化，也就是小河由快活到不快活的原因，從而抓住朗讀的訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生充分體驗(yàn)小河的情感變化，為大山的寬容和慈祥做了鋪墊。接著，教師引到：面對(duì)小河的責(zé)備和抱怨，大山寬容地笑了，他是怎樣說(shuō)的呢？引出大山說(shuō)的話，這里重點(diǎn)抓住“多少”和“從來(lái)”兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)泉水堅(jiān)強(qiáng)的品格，再通過(guò)有感情地朗讀，使學(xué)生真切地體會(huì)泉水的堅(jiān)強(qiáng)和大山的慈祥。

在處理第六自然段時(shí)，為了讓學(xué)生能深切的體會(huì)瀑布的品格，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住“更”、“一點(diǎn)兒”、“高聲”幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解來(lái)體會(huì)瀑布的勇敢。使學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)文本的理解。

總之，整節(jié)課緊緊圍繞“這是一條快活的小河”這一情感線索，通過(guò)對(duì)話的有感情朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解，使學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，體會(huì)人物的品格。

第四篇：做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

做一個(gè)講誠(chéng)信的好孩子

教學(xué)目標(biāo)：

1．使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到要培養(yǎng)一個(gè)講誠(chéng)信的孩子應(yīng)注意兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是理解孩子的做法，二是使用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

2．讓家長(zhǎng)了解怎樣理解孩子和如何指導(dǎo)孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

家長(zhǎng)了解怎樣理解孩子和如何指導(dǎo)孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

教學(xué)方法：

談話交流法 情景演繹法 案例分析法 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.心理小測(cè)試：你最愿和什么樣的人交朋友？請(qǐng)把關(guān)鍵詞寫下來(lái)。(家長(zhǎng)交流)

2.揭示課題：讓誠(chéng)信與孩子同行。（課件）我將和家長(zhǎng)朋友們一起探討如何培養(yǎng)孩子誠(chéng)信的有關(guān)問(wèn)題。

3.解題：誠(chéng)信一詞包含了兩層意思：誠(chéng)實(shí)，講信用，說(shuō)到做到。

二、新授課

（一）誠(chéng)信的重要性

講解晏殊的故事。

誠(chéng)信不僅可以為我們贏得良好的人際關(guān)系，還可以為我們的生活，事業(yè)增添成功的砝碼。然而，現(xiàn)實(shí)生活中孩子們不誠(chéng)信的行為越來(lái)越令人擔(dān)憂，不誠(chéng)信的行為分為兩種：說(shuō)謊和不守信用。

在日常生活中，我們的孩子是怎么做的呢？

（二）案例分析 1.出示案例

請(qǐng)家長(zhǎng)分角色朗讀情景對(duì)話“誰(shuí)說(shuō)我不講信用了”案例（105頁(yè)）

2.組織討論

（1）.聽(tīng)了以上案例故事，各位家長(zhǎng)您有什么感受？

（2）.教育故事中孩子爸爸的是怎么做的？(3).您自己的孩子有沒(méi)有這樣的表現(xiàn)？你是怎么做的？您為什么這樣做？ 3.教師小結(jié)

案例中的孩子因?yàn)橐驗(yàn)椴皇匦庞枚?/p>

同伴產(chǎn)生摩擦，可他自己不僅沒(méi)有意識(shí)到自己錯(cuò)誤，還把責(zé)任全部推卸給朋友。如果這樣下去，勢(shì)必會(huì)影響孩子人際交往能力的發(fā)展。聰明的爸爸不是對(duì)孩子單純說(shuō)教，而是利用角色換位的教育方式，使孩子明白了自己存在的問(wèn)題，并自覺(jué)地改正了自己的錯(cuò)誤做法。這種做法很值得家長(zhǎng)借鑒。

故事中父親的理智和做法，說(shuō)明父親對(duì)待孩子的問(wèn)題非常冷靜。因?yàn)椋⒆诱f(shuō)謊的背后，可能藏著一顆恐懼或希望受到重視的心。所以一旦孩子說(shuō)了謊，家長(zhǎng)必須冷靜的面對(duì)他說(shuō)謊、不守信用的事實(shí)，你要清楚地認(rèn)識(shí)到：他還是孩子。不止是要學(xué)習(xí)知識(shí)，立身處世也正待學(xué)習(xí)，然后客觀處理，千萬(wàn)別把情緒加在孩子身上，這樣會(huì)使孩子幼小的心靈受到傷害！

三、分析原因

所謂“對(duì)癥下藥”，要想培養(yǎng)孩子的誠(chéng)信品質(zhì)，首先我們要清楚“不誠(chéng)信’的原因。家長(zhǎng)們：根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得孩子撒謊，不守信的原因是什么呢？

家長(zhǎng)自由發(fā)言。

綜上所述：一般說(shuō)來(lái)，導(dǎo)致孩子說(shuō)謊的原因是多方面的。但歸納起來(lái)，不外乎有以下幾種情況：

1.說(shuō)真話會(huì)受到懲罰：比如孩子考不好，怕說(shuō)出來(lái)會(huì)被打，于是就騙父母成績(jī)單沒(méi)有發(fā)，然后自己在成績(jī)單上簽名；作業(yè)沒(méi)有做，謊稱忘了帶了；不小心打破玻璃杯，害怕被罵找一些理由或推托是別人弄破的??。這種謊言一般發(fā)生在孩子闖禍或做錯(cuò)事情以后，因?yàn)楹⒆訐?dān)心受罰，內(nèi)心充滿壓力，以致心理產(chǎn)生恐懼而說(shuō)謊。

2.為了逃脫困境：如有一個(gè)孩子覺(jué)得媽媽比較疼愛(ài)自己的妹妹，于是就故意做一些壞事，再告訴媽媽是妹妹做的，希望妹妹被罵。3.爭(zhēng)強(qiáng)好勝：有的孩子會(huì)因?yàn)榱w慕同學(xué)帶新玩具，小汽車到學(xué)校，就跟大家說(shuō)：“我媽媽要去給我買很多的洋娃娃，比你們的還要好。”有時(shí)為了爭(zhēng)取同班的好感，常常自我夸張。

4.想得到某種東西：有些孩子為了得到高分，考試作弊等。

5．不守信：孩子在答應(yīng)別人請(qǐng)求時(shí)，沒(méi)有考慮到自己是否能辦到，往往憑心情，當(dāng)不能做到時(shí)，只好放棄，失信于人。|

四、采取對(duì)策

家長(zhǎng)討論：為了培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信的良好行為，家長(zhǎng)們?cè)撛趺茨兀浚议L(zhǎng)自由發(fā)言）

小結(jié)：綜合各位的發(fā)言，我給各位提幾點(diǎn)建議：

1．家長(zhǎng)以身示范，做好榜樣。

父母是孩子的第一任老師，最典型的例子《曾子殺豬的故事》。曾參，春秋末期魯國(guó)有名的思想家、儒學(xué)家，是孔子門生中七十二賢之一。他博學(xué)多才，且十分注重修身養(yǎng)性，德學(xué)行高尚。一次，他的妻子要到集市上辦事，年幼的孩子吵著要去。曾參的妻子不愿帶孩子去，便對(duì)他說(shuō)：“你在家好好玩，等媽媽回來(lái)，將家里的豬殺了煮肉給你吃。”孩子聽(tīng)了，非常高興，不再吵著要去集市了。這話本是哄孩子說(shuō)著玩的，過(guò)后，曾參的妻子便忘了。不料，曾參卻真的把家里的一頭豬殺了。妻子看到曾參把豬殺了，就說(shuō)，“我是為了讓孩子安心地在家里等著，才說(shuō)等趕集回來(lái)把豬殺了燒肉給他吃的，你怎么當(dāng)真呢。”曾參說(shuō)：“孩子是不能欺騙的。孩子年紀(jì)小，不懂世事，只得學(xué)習(xí)別人的樣子，尤其是以父母作為生活的榜樣。今天你欺騙了孩子，玷污了他的心靈，明天孩子就會(huì)欺騙你、欺騙別人；今天你在孩子面前言而無(wú)信，明天孩子就會(huì)不再信任你，你看這危害有多大啊。”可見(jiàn)父母的行為就是無(wú)聲的命令，是真正的權(quán)威。家長(zhǎng)們，生活中注意你的言行，給孩子做個(gè)誠(chéng)信的好榜樣吧。2.父母要使孩子認(rèn)識(shí)到守信是優(yōu)良品德，失信是不道德的行為。

誠(chéng)信是人的立身之本。家長(zhǎng)應(yīng)從小教育孩子不說(shuō)謊，守信用。答應(yīng)別人的事一定要兌現(xiàn)，即使經(jīng)過(guò)努力也沒(méi)做到，也應(yīng)誠(chéng)懇的說(shuō)明原因，表示道歉。但如果你只是向他反復(fù)強(qiáng)調(diào)“要講信用，不要說(shuō)謊”那是徒勞的最好的方法就是借助生活中的實(shí)例，故事向孩子講道理，讓他明白講誠(chéng)信會(huì)為我們帶來(lái)好處，不講信用則后患無(wú)窮。慢慢的，他就會(huì)受到誠(chéng)信的感染，做一個(gè)誠(chéng)信之人。3.對(duì)孩子的行為進(jìn)行及時(shí)批評(píng)或表?yè)P(yáng)。

★ 讓孩子明確：說(shuō)了實(shí)話不會(huì)挨打，說(shuō)了實(shí)話會(huì)有好的結(jié)果。

★幫孩子分析撒謊的危害。★適度的懲戒。

4.滿足孩子的合理要求。

如果孩子的合理需要沒(méi)有滿足，他就會(huì)一某種不誠(chéng)信的行為來(lái)滿足自己的需要，所以當(dāng)孩子有了需要后，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起分析哪些是合理需要，哪些不合理，滿足合理部分，對(duì)不合理的要跟孩子講明道理，讓孩子心甘情愿的放棄。

5.用信任培養(yǎng)孩子的誠(chéng)信。

孩子的心靈是純潔的，告訴他你是信任他的，如果他做了錯(cuò)事，他會(huì)覺(jué)得愧對(duì)你的信任，自覺(jué)說(shuō)出實(shí)話，這恐怕比呵斥責(zé)打更能教育孩子。

6.讓孩子理解“善意的謊言”。

一個(gè)身患癌癥病人，醫(yī)生考慮到他的承受能力，暫時(shí)隱瞞病情，告訴他只要努力醫(yī)治，是可以治愈的。對(duì)于這種謊言，是出于一種善良的動(dòng)機(jī)，以維護(hù)他人為目的，不僅無(wú)礙于誠(chéng)信，還有助于有利于增加人與人之間的友誼和感情。

結(jié)束語(yǔ)

孔子說(shuō)過(guò)為人要“言而有信”。韓非子也說(shuō)過(guò)“小信成則大信立”。“人無(wú)信不立”，只有講誠(chéng)信的人，才能擁有令人尊重的人格。今天我和家長(zhǎng)一起探究了培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信的問(wèn)題，只要能根據(jù)孩子的實(shí)際情況，在培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)守信方面創(chuàng)新性的開(kāi)展教育活動(dòng)，用自己的教育智慧，相信我們的孩子會(huì)成為誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

五、家長(zhǎng)作業(yè)：

1.聽(tīng)了今天我們一起交流的內(nèi)容，您有什么收獲？

2.您對(duì)今天交流的內(nèi)容還有哪些困惑？ 3.請(qǐng)家長(zhǎng)回去和孩子一起閱讀教育活動(dòng)中的內(nèi)容，使孩子從中受益。

問(wèn)卷測(cè)試： 選擇題：

1.你答應(yīng)孩子的事就一定會(huì)做到嗎？（）

A.是

B.偶爾會(huì)拖欠

C.否 2.你沒(méi)能實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的諾言，孩子詢問(wèn)原因，你會(huì)（）

A.說(shuō)實(shí)話，請(qǐng)求原諒

B.不給解釋

C.編個(gè)理由讓孩子不責(zé)怪你。3.孩子說(shuō)了謊，你會(huì)（）A.不由分說(shuō)責(zé)打一頓

B.不予理睬

C.詳細(xì)詢問(wèn)原因，細(xì)心教育。

4.孩子損壞了別人的貴重物品，你會(huì)（）

A.假裝不知道。

B.告訴孩子不承認(rèn)。

C.主動(dòng)帶孩子認(rèn)錯(cuò)賠償。

判斷（正確的打√，錯(cuò)誤的打×，）

1、家長(zhǎng)教育孩子要待人真誠(chéng)，就是不加思索地將自己的感覺(jué)和想法說(shuō)出來(lái)。（）、2、家長(zhǎng)認(rèn)為孩子說(shuō)謊沒(méi)什么大不了，聽(tīng)任其發(fā)展。（）

3、中華民族是一個(gè)崇尚誠(chéng)信的民族。（）

4、與人交流時(shí)，只要內(nèi)心真誠(chéng)便可以不拘言語(yǔ)。（）

三、問(wèn)答題

怎樣培養(yǎng)孩子誠(chéng)信的品德？

第五篇：做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)(2013-05-04 20:50:24)轉(zhuǎn)載▼

第五課

做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道說(shuō)謊話害人害己，誠(chéng)實(shí)才是做人的美德。

2、能力目標(biāo)：能初步分辨是非，不說(shuō)謊話。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)孩子的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能初步分辨是非，不說(shuō)謊話，做誠(chéng)實(shí)的孩子。教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生知道為什么不說(shuō)謊，知道說(shuō)謊的害處。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)談話法、情境體驗(yàn)、探究式教學(xué)法、教學(xué)媒體：ppt課件、歌曲視頻。

一、談話導(dǎo)入：

1、孩子們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？你看過(guò)《木偶奇遇記》這部動(dòng)畫片嗎？想不再看一看。好，老師給你們帶來(lái)這部動(dòng)畫片中的一個(gè)段，來(lái)看看吧！

2、看了這個(gè)動(dòng)畫片，你知道了什么？（他對(duì)仙女說(shuō)了謊話，所以就長(zhǎng)出了長(zhǎng)鼻子。長(zhǎng)出長(zhǎng)鼻子是因?yàn)樗f(shuō)了謊話）

3、看到匹諾曹這么長(zhǎng)的鼻子，你想對(duì)他說(shuō)什么？（說(shuō)謊會(huì)失去別人的信任，不能說(shuō)謊。說(shuō)謊不是一件好事。說(shuō)謊害人害已，說(shuō)謊別人不相信你，不喜歡你，說(shuō)謊會(huì)受到懲罰。）

4、是啊，匹諾曹就是因?yàn)檎f(shuō)謊，受到了懲罰，長(zhǎng)出了長(zhǎng)長(zhǎng)的、難看的鼻子！我們可不要像匹諾曹一樣，一定要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

二、活動(dòng)感知：

（一）看一看：

1、從我們懂事開(kāi)始，爸爸媽媽和老師就教育我們要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，不要說(shuō)謊，因?yàn)檎f(shuō)謊就會(huì)失去別人對(duì)你的信任，而失去了別人的信任會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，甚至還會(huì)威脅到人的生命，這樣的故事有很多。接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)看一個(gè)故事：

2、看了這個(gè)故事，談?wù)勀愕母惺埽浚?、小孩子前兩次說(shuō)謊欺騙了人們，他在人們心目中是去了信任，2、當(dāng)狼 來(lái)了的時(shí)候，還以為他在說(shuō)謊，就沒(méi)有再來(lái)救他。

3、失去了人們的信任，他的羊被吃光了，自己也有可能被吃掉

4、《弟子規(guī)》中說(shuō)：凡出言，信為先，放羊娃因?yàn)檎f(shuō)了謊，失去了別人對(duì)他的信任，害人害己，還差點(diǎn)沒(méi)了命，很可怕，我以后再也不說(shuō)謊了。）

師：是啊，說(shuō)謊的害處真大，我們可不要像放羊娃那樣養(yǎng)成不說(shuō)謊的習(xí)慣，我們要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

3、同學(xué)們，你們看（出示圖）大意：有這樣一個(gè)男孩子，放學(xué)后，他去小區(qū)里踢球，不小心把球踢在鄰居家的玻璃上。想一想：他會(huì)怎么辦呢？

如果是你，你會(huì)怎么辦？為什么？

（二）講一講

1、誠(chéng)實(shí)故事會(huì)

師：看來(lái)孩子們都愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人最重要的品質(zhì)，誰(shuí)愿意把你課前收集到的有關(guān)誠(chéng)實(shí)方面的故事分享給大家？

（手捧空花盆的孩子）聽(tīng)這了這個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，國(guó)王為什么要選雄日做繼承人？，國(guó)王相信一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子才能治理好國(guó)家，可見(jiàn)誠(chéng)實(shí)是最重要的，誰(shuí)在在講一個(gè)。（列寧打碎花瓶）列寧小小年紀(jì)就能能做到誠(chéng)實(shí)，真讓人敬佩。誰(shuí)在來(lái)講一個(gè)。

（三把斧子的故事）窮孩子雖然很窮，但他不為金銀所打動(dòng)，堅(jiān)持要自己的鐵斧子。他才是真正誠(chéng)實(shí)的人。

2、小記者采訪

師：其實(shí)在我們的生活中，像這樣誠(chéng)實(shí)的孩子有很多，誰(shuí)愿意當(dāng)小記者來(lái)采訪一下。

小記者：大家好，我是校園電視臺(tái)的小記者xxx。下面我要采訪一下，你經(jīng)歷過(guò)或看到過(guò)哪些誠(chéng)實(shí)的人和事呢？（有一次交錢，老師多找我一元，我把錢還給了老師，有一次我把同桌的文具盒弄壞了，我主動(dòng)向他承認(rèn)錯(cuò)誤，（你真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，我為你的誠(chéng)實(shí)而自豪，你是我學(xué)習(xí)的榜樣，這位阿姨值得我們學(xué)習(xí)。師:你們說(shuō)得真好。我為咱班有這么多誠(chéng)實(shí)的孩子而感到無(wú)比的驕傲和自豪，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們老師特意寫了一首小詩(shī)，送給大家，說(shuō)謊話，害處大，害自己，害大家 從小要說(shuō)老實(shí)話，誠(chéng)實(shí)孩子人人夸。

（三）課間休息、播放《好孩子要誠(chéng)實(shí)》視頻。好孩子要誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸。孩子們，全體起立，讓我們一起跟著這著兒歌，唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！播放《好孩子要誠(chéng)實(shí)》

（五）演一演：

1、歌曲中的小花貓也做到了誠(chéng)實(shí)。但是在我們身邊總有一些不誠(chéng)實(shí)的現(xiàn)象。請(qǐng)看小品：《檢查作業(yè)》誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小明做的對(duì)嗎？為什么？這樣做會(huì)有什么后果呢？（學(xué)習(xí)下降，不能實(shí)現(xiàn)自己的理想，養(yǎng)成說(shuō)謊的習(xí)慣）你這樣做過(guò)嗎？

3、其實(shí)每個(gè)人都有沒(méi)有說(shuō)謊的經(jīng)歷呢？誰(shuí)來(lái)談一談。如果有打算以后怎么呢？

學(xué)生匯報(bào)：不寫作業(yè)、騙錢買吃的、遲到、出去玩、走廊跑、減分，打架（善意的謊言）師:剛才同學(xué)們都非常坦誠(chéng)的和大家說(shuō)出了自己的說(shuō)謊經(jīng)歷，其實(shí)，說(shuō)了謊不要緊，只要你勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改，就會(huì)得到別人的諒解，你還是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。就像“弟子規(guī)”中所說(shuō)的：過(guò)能改，歸于無(wú)，倘掩飾，增一辜

（六）、誠(chéng)實(shí)名言

1、誠(chéng)實(shí)是一種美德，人生因?yàn)檎\(chéng)實(shí)而精彩，生命因?yàn)檎\(chéng)實(shí)而快樂(lè)，海涅說(shuō)過(guò)“生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花”。課前老師讓你們搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)方面的名言，誰(shuí)來(lái)把你的名言分享給大家。

2、小結(jié)：我們一起分享了這么多的有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言，讓我們把這些名言牢記在心，時(shí)時(shí)鞭策自己說(shuō)誠(chéng)實(shí)話，做誠(chéng)實(shí)的人！（板書(shū)）

3、下面讓我們一起做《誠(chéng)實(shí)拍手歌》

三、暢談收獲、培植誠(chéng)實(shí)樹(shù)、1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愣加心男┦斋@？（談一談以前說(shuō)謊，現(xiàn)在才有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤。）

2、你們的收獲真不少，老師真為你們自豪！我們道誠(chéng)實(shí)這棵種子已經(jīng)在我們的心中生根，發(fā)芽，小組長(zhǎng)請(qǐng)拿出你手中的誠(chéng)實(shí)葉，如果你以后的生活中能做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，就在這片葉子上簽上你的名子，寫完以后，組長(zhǎng)貼到樹(shù)上。播放歌曲《真善美的小世界》）

四、總結(jié)：

同學(xué)們，你們看剛才還光禿禿的誠(chéng)實(shí)樹(shù)，現(xiàn)在一下子變得枝繁葉茂了，都是因?yàn)槲覀兊恼嬲\(chéng)，善良和美麗，愿這棵誠(chéng)實(shí)的小樹(shù)在這真善美的小世界里開(kāi)花，結(jié)果。最后讓我們大聲說(shuō)出我們的承諾，（說(shuō)誠(chéng)實(shí)話，做誠(chéng)實(shí)人）

四、作業(yè)：

認(rèn)真做好日行一善記錄。