第一篇：教師招聘考試中學教育理論試題及答案(7)

教師公開招聘考試專家命題預測試卷七

單項選擇題(本大題共l2道小題，每小題l分，共12分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請把正確選項前的字母填在題后的括號內)1．教學是()。

A．學生學的活動B．教師指導下學生學的活動C．教師教的活動D．教師教和學生學的統一活動

2．()創立了第一個心理學實驗室，標志著心理學正式建立。A．巴甫洛夫B．桑代克C．馮特D．詹姆斯 3．社會本位教育目的論的代表人物是()。A．涂爾干B．盧梭C．贊科夫D．福祿貝爾 4．第一本現代教育學著作是()。A．《大教學論》B．《普通教育學》C．《大教育論》D．《教育心理學》 5．教育目的所要回答的根本問題是()。

A．教育的方向B．教育為誰服務C．教育要培養什么樣的人D．教育怎樣培養人

6．衡量人的品德的主要標志是()。

A．道德認識B．道德情感C．道德意志D．道德行為 7．在教育對象問題上，提出“有教無類”主張的是()。A．孔子B．孟子C．荀子D．墨子

8．在自然情境下進行的，比較靈活且適用范圍較廣的一種觀察方法是()。A．教育實驗觀察B．嚴格控制的觀察C．全結構式觀察D．教育現場觀察 9．主張教育目的要根據社會需要來決定，認為個人只是教育加工培養的對象，教育的目標在于把受教育者培養成符合社會準則文化教育的公民觀點的是()。A．個人本位論B．社會本位論C．形式教育D．實質教育

10．認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是()。A．弗洛伊德B．華生C．桑代克D．巴甫洛夫 11．利用各種圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為()。A．形象直觀B．實物直觀C．模象直觀D．言語直觀

12．反映了教育內部因素之外，教育與其他事物之間所具有的本質性的聯系，以及教育發展變化的必然趨勢的是()。

A．教育規律B．教育方針C．教育政策D．教育經驗

多項選擇題(本大題共5道小題，每小題2分，共10分。在所給選項中至少有兩個選項是正確的，請將正確選項前的字母填在括號中)13．教育測量的功能有()。

A．診斷B．評價C．選拔D．就業指導 14．下列屬于行為主義心理學家的有()。A．桑代克B．華生C．斯金納D．布魯納 15．影響自我效能感形成的因素有()。

A．個人自身行為的成敗經驗B．替代經驗C．言語暗示D．情緒喚醒 16．我國心理學家主張把學生的學習分為()幾類。A．道德規范的學習B．知識的學習C．技能的學習D．行為規范的學習17．態度的結構包括()。

A．認知成分B．情感成分C．行為成分D．意志成分

三、判斷題(本大題共6道小題，每小題1分，共6分)18．教師教育就是師范教育。()19．道家的教育主張“行不言之教”。()20．教育評價依據其評價主體可分為形成性評價與總結性評價。()21．德育起于道德知識教育，終于道德行為。()22．柏拉圖在西方教育史上第一次論述了身心和諧發展的教育問題。()23．新教師與專家型教師的區別主要在于二者的知識量不同。()

四、名詞解釋(本大題共5道小題，每小題2分，共10分)24．圖式

25．教學原則 26．注意 27．態度

28．認知結構

五、簡答題(本大題共6道小題，每小題4分，共24分)29．什么是素質教育? 30．請列舉班級授課制的優越性。31．德育的途徑有哪些? 32．舉例說明“感覺適應”。33．簡述學生學習的特點。

34．影響中學生心理健康的因素有哪些?

六、論述題(本大題共2道小題，每小題11分，共22分)

35．教師作為學生的良師益友，應做好與學生的交流溝通工作，必須有意識地改變與學生溝通的方式方法。論述在溝通方式上教師應注意什么。36．試述一堂好課的基本特征有哪些。

七、案例分析題(本大題共2道小題，每小題8分，共16分)37．近年來，我國許多地方的校園暴力事件屢屢發生，學校內恃強凌弱、詐騙錢財、挾持他人、從事不法行為等更是屢見不鮮。所有這些，令人不寒而栗，給家庭、學校和社會帶來恐慌。請分析學校教育在規范學生行為方面存在的紕漏。38．長期以來，人們把國民生產總值的增長視為發展的首要目標，這種增長帶來了嚴重的惡

果，對此人們提出了可持續發展的觀念。同樣，在教育方面也需要樹立可持續發展的觀

念，分析教育可持續發展的內涵。

一、單項選擇題

1． D[解析]教學的定義。

2． C[解析]1879年，馮特創立了第一個心理學實驗室。3． A[解析]略

4． B[解析]赫爾巴特對教育學的創立做出了最重要的貢獻，被認為是“現代教育學之父”，其代表作是《普通教育學》。

5． C[解析]教育最終落實到人的發展，教育目的回答的是培養人的質量和規格的問題。

6． D[解析]道德的知、情、意、行四個環節最終應落實到行動上。7． A[解析]孔子提倡“有教無類”，弟子達三千之眾。8． D[解析]略

9． B[解析]個人本位論認為教育的目標在于發掘人的本性，挖掘人的潛能；社會本位論的觀點是教育的目標在于把受教育者培養成符合社會準則文化教育的公民。

10． A[解析]這是一種典型的內發論。弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。11． C[解析]模象直觀是指在對事物的模象的直接感知基礎上進行的一種直覺的能動反應，各種圖片、幻燈片及教學電影電視即為模象。

12． A[解析]所謂教育規律是指教育系統在它的運行發展過程中，內部諸要素之間。教育系統與它的環境之間本質的必然的聯系。

二、多項選擇題

13．ABCD[解析]教育測量可以對個人的能力傾向、知識范圍、興趣特長、職業價值觀、個性特征等進行測量，幫助個人定位、選擇合適職業。14．ABC[解析]布魯納是認知主義心理學家。

15．ABCD[解析]班杜拉等人的研究指出，影響自我效能感形成的因素主要有：①個人自身行為的成敗經驗。這個效能信息源對自我效能感的影響最大。一般來說，成功經驗會提高效能期望，反復的失敗會降低效能期望。但歸因方式直接影響自我效能感的形成。②替代經驗。人的許多效能期望是來源于觀察他人的替代經驗。這里的一個關鍵是觀察者與榜樣的一致性。③言語勸說。因其簡便、有效而得到廣泛應用，但缺乏經驗基礎的言語勸說其效果則是不鞏固的。④情緒喚醒。班杜拉在“去敏感性”的研究中發現，高水平的喚醒使成績降低而影響自我效能，當人們不為厭惡刺激所困擾時更能期望成功。

16．BCD [解析]我國心理學家根據學習活動的內容和結果，將學習分為三類：技能的學習、知識的學習和行為規范的學習。

17．ABC[解析]態度的結構包括三個方面，即認知、情感和行為傾向成分。

三、判斷題 18．× [解析]教師教育是對師范教育的發展，不僅包括職前的師范教育，還包括入職教育和在職培訓。

19．√ [解析]道家主張消極教育，行不言之教。20．× [解析]教育評價依據評價主體分為個體評價和社會評價，依據評價目標分為形成性評價與總結性評價。21．× [解析]道德教育可以從知、情、意、行任何一個環節開始。22．× [解析]亞里士多德首次論述身心和諧發展教育。23．× [解析]專家型教師與新教師的主要區別不在于其知識量的多少，而在于知識表征方式的根本不同。

四、名詞解釋

24．圖式：在皮亞杰認知發展理論中，圖式是指一個有組織、可重復的行為模式或心理結構，是一種認知結構的單元。一個人的全部圖式組成一個人的認知結構。25．教學原則：是根據教育教學目的、教學過程的客觀規律和教學實踐經驗而制定的教學工作必須遵循的基本要求。

26．注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是機體在觀察一定事物時的定向活動。

27．態度通常是指個體對環境中獨立于主體之外的人或事物的認知系統、情緒反應以及行為傾向。

28．認知結構是指一種反映事物之間穩定聯系或關系的內部認識系統，或者說，是某一學習者的觀念的全部內容與組織。

五、簡答題 29．[答案要點] 素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神、注重開發人的智力潛能、注重形成人的健全個性為根本特征的教育。實施素質教育體現了基礎教育的性質、宗旨與任務，是我國社會主義現代化建設事業的需要。30．[答案要點](1)大規模地面向全體學生進行教學，提高了效率。

(2)能保證學習活動循序漸進，并使學生扎扎實實、有條不紊地獲得系統的科學知識。

(3)能保證教師發揮主導作用。

(4)把教學內容及活動加以有計劃地安排，特別通過課的體系、分工合作，從而實現教學的高速度。

(5)學生之間互相觀摩、啟發、切磋、砥礪。

(6)它在實現教學任務上比較全面，從而有利于學生多方面的發展。31．[答案要點](從知、情、意、行四個角度作答)(1)思維訓練法：以道德知識的學習和道德思維能力的提高為主要目標的德育方法。

(2)情感陶冶法：設置一定的情境讓學生自然而然地得到道德情感與心靈的熏陶、教育的一種教育方法。

(3)理想激勵法：以適當方式促進學生形成道德理想、道德信念，從而進行道德教育的方法。

(4)行為訓練法：通過道德實踐和獎勵、懲罰等方式進行道德教育，以使學生形成良好的行為習慣。

(5)修養指導法：教師指導學生提高道德上的自我修養，從而提升道德水平的教育方法。

32．[答案要點] 感覺適應是感受器在刺激物的連續作用下，感受性提高或降低的現象。

例如：游泳時，剛剛跳進水中會覺得水很冷，不久這種感覺就消失了，這是皮膚感覺對溫度的適應。33．[答案要點](1)學生的學習過程是掌握間接經驗的過程。

(2)學生的學習是按教育目標進行的，是在有計劃、有目的和有組織的情況下進行的。

(3)學生的學習在一定程度土是被動的。34．[答案要點](1)生物遺傳因素：①生物遺傳因素；②病菌、病毒感染；③腦外傷或化學物質中毒。

(2)社會環境因素：①早期教育與家庭環境；②生活事件與環境變遷。(3)個體心理因素：①心理沖突,壓力最大的“趨一避式沖突”；②特殊的人格特征。

六、論述題 35．[答案要點] 良好的師生關系是產生教育效能的首要條件。只有加強與學生的溝通，師生情感才能和諧融洽．才能達到更好的教育教學效果。在溝通方式上，教師應注意以下幾方面內容。

(1)學會了解。了解學生是師生溝通的首要條件，教師要了解學生的家庭、性格、學習威績、興趣愛好等。

(2)面對現實。要接受學生進入青春期的現實。青春期是一個風暴期，某些過激行為是正常的表現。作為教師，要做學生的知心朋友，幫助其解決成長中的困惑。(3)愛心感化。與學生溝通的內容方面，愛心比講道理更為重要。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，以自覺地主動地沿著教師指導的方向邁進。

(4)平等對待。教師應熱愛每一位學生，不能因為他們的學習成績好壞、行為端正與否而區別對待，而是應當一視同仁、平等對待。

(5)傾聽。傾聽學生可以更加深入地了解學生，同時學生在傾訴后也可以減輕自己的心理壓力，學生覺得自己得到了教師的重視和理解，精神上就會得到支持和鼓勵。

(6)態度和藹。教師的態度投射在學生心靈上會產生巨大的影響，和善的態度會使學生感受到教師對自己的尊重而更加愿意接受教師的教育引導。36．[答案要點] 第一，目的明確。確定教學的目的要注意德、智、體、美等全面發展，要把目的確定得切實可行、具體清楚，能夠真正對學生的學習起導向作用，從而使學生在課堂上的一切活動都能緊緊圍繞實現教學目的而進行。

第二，內容正確。一方面是指教師講授的內容、呈現的材料必須是科學的、正確的，不能與科學結論或公理相悖；另一方面是指教師的講授、概念的定義、原理的結論是準確、有條理和符合邏輯的。

第三，方法恰當。課堂上使用的方法應符合教材的特點、學生的特征，并能充分利用現有的設備條件，幫助學生順利地掌握本節課的教學內容。

第四，組織得好。整節課的進行基本符合課時計劃的設計，各個部分進行得有條不紊，一環扣一環，始終能夠保持一種良好的課堂氣氛，教師能夠機智地處理各種偶發事件。

第五，積極性高。教師和學生都能處于積極主動的狀態之中，教師能引導學生的思路、啟發學生的思維、激活學生的智力活動，整個課堂活動都能表現出在教師引導下學生的積極性。

七、案例分析題 37．[答案要點] 校園暴力屬于學生一種極端的違法行為。日趨嚴重的校園暴力的產生原因，除青春期本身具有暴力傾向外，家庭教育和學校教育的失誤、不良大眾傳媒的毒害以及其他社會問題也是主要原因。其中，學校教育的失誤集中表現在以下三點：(1)學校指導思想的偏差。學校在升學至上思想的指導下，往往忽略學生的道德教育，將德育的任務交給社會，或把德育作為軟任務，大大打了折扣或者完全放棄了應盡的義務。

(2)個別教師素質差。教師缺乏教育技巧和溝通技巧，或其本身品行不良，給學生造成了負面影響。

(3)心理健康教育和法制教育薄弱。學校缺乏心理輔導專業人員，很少注意到學生的心理障礙；缺少必要的法制教育。結果導致青少年法律意識淡薄，不能正確把握學校生活和其他社會生活的沖突。38．[答案要點] 教育的可持續發展是在社會發展觀念轉變的背景下提出來的。就教育自身而言，可持續發展包括兩層含義：一是教育的規模、布局、比例、結構要合理。即注意經濟效益和社會效益的統一，強調數量與質量的統一、經濟、人員的投入比例、三級教育的發展比例、師生的比例、專業結構、學科結構、課程結構等要與社會和人的發展需要相協調；二是教育要強調學生的可持續發展，把終身教育的觀念納入學校教育。更加注重學生學習動機的激發、學習興趣的養成、學習方法的掌握，特別是創造性學習品質的培養。就教育是社會整體的一部分而言，教育是傳播和確立可持續發展的重要途徑，也是構建和諧社會的主要力量，可持續發展教育可以為社會的可持續發展做出重大貢獻。

第二篇：2012年教師招聘考試中學教育理論試題及答案

教師公開招聘考試專家命題預測試卷五

教育理論綜合(中學部分)

(滿分：100分)

一、單項選擇題(本大題共l3道小題，每小題1分，共13分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把正確選項前的字母填在題后的括號內)1． 測驗的（）代表了測驗結果的穩定性程度，是評估測驗質量的一個重要指標。A．信度 B．效度 C．難度 D．區分度

2． 1966年，國際勞工組織和聯合國教科文組織指出：教師工作應當被視為一種（）。A．專門職業 B．職業 C．技術 D．行業

3． 皮亞杰的認知發展階段中，初步具有可逆性和守恒性思維的兒童處于（）。A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段

4． 將問題擱置一段時間后突然意識到解決辦法的現象稱為（）。A．反省 B．建構 C．頓悟 D．反射

5．（）年起，六所部屬師范大學開始進行免費師范生招生試點。A．2006 B．2007 C．2008 D．2009 6． 孔子提出的教育目標是培養()。A．君子 B．兼士 C．圣人 D．紳士

7． 提出“罷黜百家，獨尊儒術”建議，并對后世的文化教育及選士制度產生了深遠影響的人是（）。

A．漢武帝 B．董仲舒 C．鄭玄 D．朱熹

8． 當前我國全面發展教育的組成部分是德育、智育和（）。A．體育 B．體育、美育

C．體育、美育、勞動教育 D．體育、美育、勞動技術教育

9.在教育活動中起主導作用的是（）。A．教師 B．學生 C．教材 D．教學手段

10．教師的言論、行動、為人處世的態度，對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用，這是教師的（）。A．傳道者角色 B．授業解惑者角色 C．管理者角色 D．示范者角色

11．教育心理學作為一門獨立的學科，從20世紀60年代到70年代末為（）。A．初創時期 B．發展時期 C．成熟時期 D．深化拓展時期

12．學生對自己人際關系的意識，屬于下列哪方面的自我意識?（）A．生理自我 B．心理自我 C．社會自我 D．理想自我

13．陳述性知識的表征形式是（）。A．命題網絡 B．產生式系統 C．圖式

D．認識結構

二、多項選擇題(本大題共7道小題，每小題2分，共14分。在所給選項中至少有兩個選項是正確的，請將正確選項前的字母填在括號中)

14．“性相近，習相遠”中的“習”指的是（）。A．稟賦

B．家庭環境 C．社會環境 D．教育環境

15．學生評價的功能有()。A．診斷功能 B．導向功能 C．發展功能 D．管理功能

16．班級授課制的傳統模式為()。A．教師中心

B．學生中心 C．課堂中心 D．書本中心

17．為在考試中取得好的名次，學生會努力學習，這里的好名次屬于（）。A．正強化物 B．負強化物 C．一級強化物 D．二級強化物

18．下列屬于《學記》中提出的教學原則有（）。A．教學相長

B．及時而教 C．道法自然 D．道而弗牽

19．特殊兒童是指在教育上有特殊需要的兒童，下列選項屬于特殊兒童范圍的是（）。A．資質優異兒童

B．智力落后兒童 C．情緒困擾兒童 D．學習困難兒童

20．對形式訓練說形成一種挑戰的相同要素說是由誰提出的?（）A．桑代克

B．武德沃斯 C．奧蘇貝爾 D．賈德

三、填空題(每空l分，共15分。請把答案填在題中橫線上)21．________是第一個明確提出“教育心理學化”口號的教育家。22．________創立了“發現法”教學。

23．________ 根據兩難故事法的實驗形成了兒童道德發展的理論。24．我國頒布且實行的第一個學制是________。

25．聯結學習理論認為，學習就是在刺激和反應之間建立直接聯結的過程，其中起重要作用的是________。

26．德育內容是用以形成受教育者品德的社會________準則和法紀________的總和。27．神經元有兩個重要特性，一是________，一是________。

28．情緒中既包含有________成分，也包含有________成分，這兩者的結合產生各種各樣的情緒。

29．教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現為________、________和________。

30．________ 指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為。

四、判斷題(本大題共5道小題，每小題1分，共5分)31．自從有了學校，便有了教育。（）32．泰勒的評價模式是一種總結性評價。（）

33．在巴甫洛夫的經典實驗中，鈴聲是作為強化物而出現的。（）34．認識的發展也導致情緒產生變化和發展。（）35．社會學習理論的代表人物是班杜拉。（）

五、名詞解釋(本大題共6道小題，每小題2分，共12分)36．動機 37．學科課程

38．因材施教教學原則 39．德育 40．情感 41．心理評估

六、簡答題(本大題共5道小題，每小題4分，共20分)42．班主任班級管理的內容主要有哪些? 43．教師如何采取策略引發學生的學習動機? 44．簡述氣質和人格的區別。45．請闡述教育心理學的作用。

46．簡述教學組織形式中道爾頓制的具體做法。

七、論述題(本大題共2道小題，47題10分，48題11分，共21分)47．請談談你對生長需要和缺失需要的理解。48．試述教育是如何促進社會政治變革的。

一、單項選擇題

1． A[解析]信度代表測驗結果的穩定性程度，效度代表了測驗結果的準確性程度。2． A[解析]1966年，國際勞工組織和聯合國教科文組織共同發布的《關于教師地位的建議》提出，教師工作應當被視為專門職業。

3． C[解析]具體運算階段的兒童已初步具有可逆性和守恒性思維，但仍不能脫離具體情境和具體事物的支持。

4． C[解析]頓悟是對已有信息的重新組織，抓住了問題的本質而不是無關細節，用一種新的方式來看待整個情境。5． B[解析]略

6． A[解析]孔子主張推行政治改良路線，需要一批有道德、有才能的從政賢才，也就是君子。

7． B[解析]西漢時期，漢武帝采取了董仲舒的建議推行“罷黜百家，獨尊儒術”的政策，對后世的文化教育及選士制度產生了深遠的影響。

8． D[解析]當前我國全面發展教育的組成部分包括德、智、體、美、勞，這里的“勞”指的是勞動技術教育。

9． A[解析]教師在教育活動中起主導作用，是教學活動的設計者、組織者和實施者。10． D[解析]教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師通過自己的言論、行動來影響學生，即為示范者角色。

11． C[解析]20世紀60年代到70年代末是西方教育心理學發展的成熟時期。

12． C[解析]人際關系反映了個人或團體尋求滿足其社會需要的心理狀態，是社會心理學的范疇，則學生對自己人際關系的意識，即為社會自我方面的自我意識。

13． A [解析]陳述性知識的表征形式是命題網絡。一個命題就相當于一個觀念，它是我們能夠評價是非對錯的最小的意義單元。

二、多項選擇題

14．BCD [解析]“性相近，習相遠”中的“性”指的是先天素質，“習”指的是后天習染，包括環境和教育的后天影響。15．ABCD[解析]略

16．ACD[解析]在班級授課制的教學模式中，教師依據課本，通過課堂講授，容易忽略學生的主體性地位。

17．AD[解析]當某種刺激增加時，有機體反應概率增加，該刺激即為正強化物；二級強化物是與一級強化物配對后起強化作用的刺激，由社會文化決定的特權、社會地位、財富、名聲等構成決定人類行為極有力的二級強化物。

18．ABD[解析]《學記》以教學原則的總結最突出，比如教學相長、及時而教、不陵節而施、長善救失、道而弗牽、強而弗抑、開而弗達等。道法自然是老子的思想。

19．ABCD[解析]特殊兒童通常包括兩類，一類是天賦優異兒童；一類是身心障礙的兒童。分開來講即包括資質優異的兒童、智力落后的兒童、盲聾啞兒童、情緒困擾兒童和學習困難兒童。考生要注意資質優異的兒童也屬于廣義上的特殊兒童，切不可片面理解。

20．AB[解析]桑代克和武德沃斯否定了形式訓練說，桑代克提出了相同要素說，后武德沃斯將相同要素說改為共同要素說。

三、填空題 21．裴斯泰洛齊 22．布魯納

23．科爾伯格 24．癸卯學制 25．強化

26．思想政治 道德規范 27．接受刺激產生興奮傳遞信息 28．認知 生理 29．課程標準教材課程 30．行為塑造

四、判斷題

31．× [解析]自從人類誕生之日起就有了教育(非制度化)，有了學校后，便有了制度化的教育。

32．√ [解析]泰勒的評價目標更多注意的是結果。

33．× [解析]食物是巴甫洛夫實驗中的強化物，鈴聲與食物多次配對，引起狗的條件反射。34．√ [解析]略 35．√ [解析]略

五、名詞解釋

36．動機：指引起和維持個體活動，并使活動期間某一目標的內在心理過程或內部動力。37．學科課程：就是分別從各門學科中選擇部分內容，組成各種不同的學科，彼此分立地安排它的順序、學習時數和期限。

38．因材施教教學原則：要求教學要照顧到個別差異，也就是要處理好集體教學與個別教學、統一要求與發展學生個性的對立統一關系。

39．德育：又稱為思想品德教育，是教育者有目的、有意識地把一定社會政治規范、思想規范、道德規范轉化為受教育者個體品德的教育過程。

40．情感：人對客觀現實的一種特殊的反映形式，是人對外界事物的態度，是人對客觀現實是否符合人的需要而產生的體驗。

41．心理評估：指依據用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程。

六、簡答題 42．[答案要點] 班級的學習管理；班級的思想政治和品德教育管理；班級的體育衛生管理；班級課外活動管理；班級財物管理。43．[答案要點](1)幫助學生樹立明確的學習目標；

(2)培養學生強烈的求知欲和濃厚的認識興趣；(3)利用學習結果的反饋作用；(4)正確評價，適當表揚和批評；

(5)利用原有動機的遷移，使學生產生學習的需要；(6)適當開展學習競賽活動。44．[答案要點] 其主要區別是：(1)氣質是由生物因素決定的，是不可改變的，而人格本質上是由個人的生活經驗所形成的，會因見識和新經驗而發生改變；(2)氣質在人的早期就已呈現出來，而人格出現得比較晚；(3)在動物身上也能觀察到氣質，而動物是沒有人格的；(4)氣質是從人的情緒、言談舉止中流露出來的，不涉及行為的具體內容，而人格特征可能與行為的具體內容有關(如學業特質焦慮等)；(5)受較高級認知過程控制的行為與人格有關，而與氣質無關。45．[答案要點](1)理論作用：①教育心理學所揭示的心理學規律充實了普通心理學的一般理論；②教育心理學的研究也對教育學(特別是教學論、課程論和德育論)的理論發展起重要作用；③教育心理學對人類學習過程的了解還將為人工智能的發展提供有益的理論指導。

(2)實踐作用：①幫助教師準確地分析教育問題；②幫助教師實施科學教學；③幫助教師有效地引導和教導學生；④幫助教師結合實際教學進行研究。46．[答案要點] 道爾頓制的具體做法是：教師不再上課向學生系統地講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立作業，有疑難時才請教師輔導。學生完成一定階段的學習任務后，向教師匯報學習情況和接受考查。由于每個學生的能力和志趣不同，他們各自的學習任務和內容當然也就不同，甚至彼此不相干；學習任務按月布置，完成之后再接受新的學習任務。

七、論述題 47．[答案要點] 馬斯洛提出動機理論的“需要層次說”。需要是有機體內部的某種缺乏或不平衡狀態。動機是在需要的基礎上產生的，需要是激發人們進行各種活動的內部動力。

馬斯洛把人的需要分為七種，分別為：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實現的需要。他將前四種需要定義為缺失需要，后三種需要是生長需要。缺失需要在滿足之后不再感到需要，而生長需要的特點是越滿足越產生更強的需要，并激發個體強烈的成長欲望。馬斯洛還指出，較低級的需要至少必須部分滿足之后才能出現對較高級需要的追求；滿足個體的缺失需要，有助于更高層次需要的激發。不同的人有不同的需要，而且這些需要會隨著時間等因素而變化，這就是為什么兩個不同的人在相同的情境下會產生不同的行為，同一個人在不同的時間里產生不同行為的原因。需要影響著人們行為的方式和方向。

這個理論將外部動機與內部動機結合起來考慮對行為的推動作用，是有一定科學意義的。但忽略了人們本身的興趣、好奇心等在學習中的動力作用，有些學習活動并不一定都是由外部動機所激發和引起的。48．[答案要點]

在社會發展的歷史過程中，社會政治的“恒定性”是相對的，伴隨著社會經濟的發展與變革，社會政治的變革也會發生。從總體上看，社會政治變革是不斷趨于前進與進步的，教育則是促進社會政治變革的主要因素之一，它對于社會政治變革具有強烈的反作用。

其一，教育的普及化與社會政治變革。現代社會教育的普及化是現代社會政治變革的重要標志，同時又是推進社會政治變革的重要力量。教育的普及，作為一種社會教育意識，表明社會政治的平等與開放。教育的普及深深地蘊藏著一種變革社會、促進社會發展的力量，這種力量業已在現代社會政治領域中得以展現。教育普及化水平的不斷提高，將更有力地推動社會政治的變革與進步。

其二，教育通過傳播先進的思想、弘揚優良的道德促進社會政治的變革。在現代社會，教育通過傳播科學真理、弘揚優良道德、形成正確的輿論，同時產生進步的政治觀念，以促進社會的進步與革新。教育能力的主導作用在于它能弘揚社會政治、思想、道德領域中的正面因素，抑制與抵制腐朽、落后的消極因素，從而為推進社會政治的先進化服務。

其三，教育可以促進社會政治民主化。政治民主化是現代社會政治發展的必然趨勢。這依賴于教育而推動。民主意識、觀念的養成，非教育不能達到。民主意識又與科學意識緊密相關。缺乏科學知識素養也就無法提高民主的素養。所以，國家教育事業的發展和全體國民科學文化水平的不斷提高是實現社會政治民主化的重要前提與保證。

第三篇：2014年教師招聘考試《中學教育理論》預測試卷7

2014年教師招聘考試《中學教育理論》預測試卷(7)

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)

1．教育要適應人的發展的順序性規律，應做到(A)。

A．循序漸進B．因材施教C．教學相長D．防微杜漸

2．中學班主任的領導方式一般可以分為(D)類型。

A．科學的、藝術的、人文的B．上等的、中等的、下等的C．理想的、現實的、功利的D．權威的、民主的、放任的3．教學工作的中心環節是(B)。

A．備課B．上課C．作業布囂與批改D．學生成績與檢查評定

4．(B)年，教育部印發了《基礎教育課程改革綱要》(試行)，明確指出要大力推進基礎教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基 礎教育課程體系。

A．1999B．2001C．2002D.2003

5．教師自覺利用環境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是(D)。

A．自我教育法B．榜樣示范法C．實際鍛煉法D．陶冶教育法

6．個別教師不允許班上學習差的學生參加考試、隨意占用學生的上課時間、指派學生參加一些與教育教學無關的商業慶典活動等。這些行為主要侵害的是學生的(C)。

A．健康權B．名譽權C．受教育權D．隱私權

【解析】受教育權是我國《憲法》《義務教育法》等法律中規定的公民享有的一項不可剝奪的基本權利。無論以何種理由妨礙公民行使其受教育權，都難逃侵犯他人基本權利之嫌疑。

7．教師職業道德的核心是(B)。

A．忠于人民的教育事業B．熱愛學生C．團結協作D.以身作則

【解析】作為教育工作者，其職業道德的核心是熱愛學生，只有這樣才能搞好自己的工作，才能成為一位名副其實的人類靈魂的工程師。

8．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》確立了我國教育發展的戰略性目標：(A)。

A．進入人力資源強國行列B．進入高等教育強國行列

C．進入繼續教育強國行列D.進入幼兒教育強國行列

【解析】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》確立了我國教育發展的三大戰略目標：到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。

9．下列屬于內部動機的是(B)。

A．為了與外國人溝通學習英語B．喜歡聽地道的英語

C．為了通過考試學習英語D．為了將來有理想的工作學習英語

10．將教學活動中教師的主導作用和學生的主體地位統一起來，這是(B)。

A．系統性原則B．啟發性原則C．量力性原則D．理論聯系實際原則

【解析】啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。

11．班集體內教育和教學活動的核心是(A)。

A．班主任B．班委會C．共青團D．少先隊

【解析】班主任是班級工作的領導者和組織者，是班集體內教育和教學活動的核心。

12．下列屬于墨家主張的是(B)。

A．有教無類B．兼愛C．復歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學

【解析】墨家主張“兼愛，非攻，尚賢”；“有教無類”是孔子的主張；《學記》認為：“化民成俗，其必由學”；“復歸人的自然本性”是老子的主張。

13．“建國君民，教學為先”這句話反映了(A)。

A．教育與政治的關系B．教育與經濟的關系

C．教育與文化的關系D．教育與科技的關系

14．西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是(A)。

A．蘇格拉底B．柏拉圖C．亞里士多德D．德莫克里特

15．終身教育思潮的主要代表人物是(A)。

A．保羅·朗格朗B．羅杰斯C．索爾蒂斯D．布魯納

16．在教學測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學生，其結果前后一致，表示分數的穩定和可靠，這即是良好測驗的(B)。

A．難度B．信度C．效度D．區分度

17．美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為(C)。

A．自板說B．做中學C．兒童中心主義D．實質教育派

18．學生小明的語文、化學、英語成績一般，但幾何成績很好。根據加德納的多元智能理論，小明具備較高的(A)。

A．視覺一空間智力B．人際智力C．語言智力D．音樂智力

19．“十年離別后，長大一相逢。問姓驚初見，稱名憶舊容”，這是一種(D)。

A．再認B．有意再現C．直接再現D．間接再現

【解析】間接再現是指通過中介性聯想方能喚起過去的經驗，“稱名憶舊容”，這是通過名字間接再現舊面孔。

20．狂喜、憤怒、恐懼和絕望等是一種(A)。

A．激情B．心境C．應激D．熱情

【解析】激情是一種猛烈、迅速爆發、持續時間較短的情緒狀態。

21．學生由于覺得某個教師很有魅力，而喜歡該教師所教的課程，這是(C)。

A．近因效應B．首因效應C．暈輪效應D．定勢效應

22．“一把鑰匙開一把鎖”遵循了人的發展的(D)。

A．階段性B．不平衡性C．順序性D．個別差異性

23．學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道定滑輪實際上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于(B)。

A．上位學習B．下位學習C．并列學習D．組合學習

24．意義或觀念的最小單元是(B)。

A．概念B．命題C．表象D．圖式

25．動作技能學習心理過程第一階段是(B)。

A．聯結階段B．認知階段C．自動化階段D．熟練階段

【解析】動作技能學習心理過程分為認知階段、聯結階段、自動化階段和熟練階段。

26.影響遷移的因素有相似性、原有認知結構和(B)。

A．學習方法B．學習定勢C．學習時間D．學習內容

【解析】影響學習遷移的因素有多種，如年齡、智力等；但最基本的影響因素有三種，即相似性、學習者原有的認知結構和學習的定勢。

27．新課程倡導的研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據是(A)。

A．建構學習論B．結構學習淪C．認識學習論D．聯結學習論

28．按照加涅的學習結果分類法，學習者使用符號與環境相互作用的能力稱為(A)。

A．智慧技能B．認知策略C．言語信息D．動作技能

29．遵循形象化、組織化與聯想化三條原則的學習策略是一種(C)。

A．復習策略B．群體策略C．形象聯想策略D．元認知策略

30.區分操作條件反應與經典條件反應的正確標準是（A）。

A．條件反應是否受到直接強化B．新的S—R聯結是否形成C．強化物是否出現在新的反應前D．強化物與反應同時出現

二、填空題(本大題共10小題，每空1分，共15分。)

1．師生關系在人格上是_平等_的關系，在社會道德上是_相互促進_的關系。

2．美國實用主義教育家_杜威_在關于學生在教學中的地位問題上提出了與前人完全相反的觀點，我們將他的觀點稱為 _兒童中心論_。

3．1939年，首位以馬克思主義為指導，主編了《教育學》的教育家是_凱洛夫_。

4．_裴斯泰洛齊_是第一個明確提出“教育心理學化”口號的教育家。

5．教師引導中學生運用自己的的經驗和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學過的知識的方法是_談話法_。

6．_科爾伯格_根據兩難故事法的實驗形成了兒童道德發展的理論。

7．情緒中既包含有_認知_成分，也包含有_生理_成分，這兩者的結合產生各種各樣的情緒。

8．_時間_知覺是對客觀事物運動和變化的延續性和順序性的反映。

9．我國《教育法》規定，國家建立以_財政撥款_為主，其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。

10．創造性思維發展的關鍵期是_青年期_。

11．交互式教學旨在教會學生四種策略：總結、_提問__、_析疑_和預測。

三、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)

1．怎樣利用記憶規律促進知識的保持？

（1）深度加工材料。所謂深度加工，是指通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。

（2）有效運用記憶術。記憶術是運用聯想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略。

（3）進行組塊化編碼。在信息編碼過程中，利用貯存在長時記憶系統中的知識經驗對進入到短時記憶系統中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。

（4）適當過度學習。過度學習指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。

（5）合理進行復習。①及時復習。②分散復習。③反復閱讀結合嘗試背誦。

2．教學過程的基本特點(基本規律)有哪些？

（1）間接經驗與直接經驗相結合（間接性規律）；

（2）教師主導作用與學生主體作用相統一（雙邊性規律）；

（3）掌握知識與發展智力相統一（發展性規律）；

（4）傳授知識與思想品德教育相統一（教育性規律）。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1.閱讀下列材料，回答問題。

王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，對學生的要求十分嚴格。他經常要求學生不要講臟話，不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時，“笨豬”“死腦子”等語就脫口而出。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面??然而他教育后的班級怎樣呢？雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話的學生并沒減少，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。

問題：王老師教育的班級為什么會出現這樣的情況？

王老師教育的班級之所以會產生這樣的后果，原因有三個：

(1)“身教”不利。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且還能像春雨潤物一樣起著細微的、不易覺察的、耳濡目染、潛移默化的作用。教師只有嚴格要求自己，隨時隨地把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內化”為學生的需要。

(2)“言教”不服。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。學生中出現問題，一味地“管、卡、壓”不行，只有言之以理、以理服人，才能達到教育效果；否則一切教育都是徒勞的。

(3)“心教”不誠。教育應該讓學生弄清楚什么是對的、什么是錯的、錯在什么地方、怎樣去改正，而不應該把學生的錯誤轉化成給學生懲罰的理由。如果這樣，學生會產生對立情緒，對教師產生戒備和反感甚至會“背道而馳”。由此可見，教師在教育學生時，必須抱著關心、幫助、諒解、鼓勵的態度，用“心”去愛學生，讓學生明白“老師愛你才教育你”。讓學生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，這樣教育才會有效果。

2． 閱讀下列材料，回答問題。

開學不久，趙老師發現楊明同學有許多毛病。趙老師心想，像楊明這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，趙老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優點，可能你自己還沒有發現。這樣吧，我限你在兩天內找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。”第三天，楊明很不好意思地找到趙老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業后想當兵。”趙老師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學。”聽了老師的話，楊明高興極了，臉上露出了微笑。

問題：

案例中趙老師在教育過程中主要運用了哪些德育原則和方法？

趙老師的方法用得恰到好處，樹立了學生的信心，挽救了一個后進生。

從德育方面來看，趙老師在教育過程中主要運用了知行統一原則，正面教育、疏通原則，以及發揚積極因素、克服消極因素的原則。

趙老師運用的主要德育方法是品德評價法。

第四篇：教師招聘考試中學教育心理學模擬試題及答案

教師招聘考試中學教育心理學模擬試題及答案

（一）一、單選題：

1、教學過程的三種過程是.（A）

A、學習過程，教學過程和評價/反思過程B、學習過程，教學過程和互動過程

C、學習過程，教學過程和思考過程D、學習過程，教學過程和管理過程

2、教育心理學作為一門獨立的學科，從60年代到70年代末為.（C）

A、初創時期B、發展時期C、成熟時期D、完善時期 3、1868年，俄國教育家烏申斯基出版了，對當時的心理學發展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”.（B）

A、《大教學論》B、《人是教育的對象》C、《教育心理學》D、《教育心理大綱》 4、1903年，美國心理學家________出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著.（D）

A、卡列杰夫B、廖世承C、烏申斯基D、桑代克

5、廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書是在年.（D）

A、1903B、1908C、1913D、1924 6、20世紀初，我國出現的第一本教育心理學著作是1908年由房東岳譯，日本小原又一著的.（A）

A、《教育實用心理學》B、《教育心理學》C、《教育心理大綱》D、《教育心理統計》

二、多選題：

1、福勒和布朗根據教學所關注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段：（A、C、D）

A、關注生存階段B、關注自我階段C、關注情境階段D、關注學生階段

2、教育心理研究設計應遵循的基本原則：（B、C、D）

A、教育性原則B、客觀性原則C、系統性原則C、理論聯系實際原則

3、以下哪些是基本的測量方法？（A、B、C、D）

A、自我報告B、直接觀察C、測驗D、教師或同伴的評判

4、以下哪些是宏觀教學系統中的主要變量？（A、B、C、D）

A、教學內容B、學生特點C、教師特點D、教學環境

5、描述性的研究方法主要有哪些（A、C）

A、觀察法B、歸納法C、調查法D、演繹法

三、填空題：

1、在宏觀上，教-學過程是一個系統過程，該系統包含教學內容，學生特點，教師特點和教學環境等四種主要的變量。

2、根據國內外有關教師教育的研究，新教師一般都關心以下八大問題：課堂紀律，激發學生動機，因材施教，評價學生的學習，與家長的關系，教學組織和管理，備課不充分和處理學生的個別問題。

3、在教育心理學整個發展過程中有兩條線索；一條為在實驗室中研究人類及動物學習的規律，另一條則為在學校和社會現實情境中探索人類學習的規律，并提出改進教學和學習的主張。4、1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，1913~1914年，此書又發展成三大卷《教育心理大綱》。

5、桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學體系，他的教育心理學分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講學習心理，第三部分講個別差異及其原因。

6、1877年，教育學家和心理學家卡列杰夫出版了俄國第一本《教育心理學》。

7、系統性原則主要表現在整體性，層次結構性，動態性，環境適應性和自組織性五個方面。

四、名詞解釋：

1、變量：所謂變量是指在量上或質上可以有變異的因素或特征。

2、觀察法：是指研究者在自然情境下，直接觀察被試的行為和行為特征，并予以記錄，以便提供可用作分析的素材的一種方法.研究者對觀察情境不加任何控制條件，不影響被觀察者的行為。

3、自然實驗法即在教育實際情境下按照研究的目的而控制某些條件，變更某些條件，以觀察被試者心理活動的變化。

五、簡答題：

1、舒爾曼（ShulmA、n，1987）認為，專家教師具有哪幾個方面的專門知識？（7分）

答：①所教的學科知識.②教學方法和理論，適用于不同學科的一般教學策略（諸如課堂管理的原理，有效教學，評價等）.③課程材料以及適用于不同學科和年級的程序.④教特定學科所需的知識：教某些學生和特定概念的特殊方式，例如以最佳方法對能力差的學生解釋什么是負數.⑤學習者的性格特征和文化背景.⑥學生學習的環境--同伴，小組，班級，學校以及社區.⑦教學的目標和目的。

2、請簡述教-學過程的四種變量。

（1）教學內容

教學內容是教學過程中所傳遞信息的主要部分，是教學中的客體，它是由社會發展所提出的要求決定的。

（2）學生特點

學生除了有年齡，性別等差別以外，還有個別差異.年齡的差異意味著思維發展的不同水平，而個別差異則意味著思維發展的水平在不同人身上有不同的表現.智力的差別，原有知識結構的差別，性格的差別--外向或內向，場依存性或場獨立性等等，以及家庭的文化背景，種族等差異，所有這些都會對教育進程產生影響。

（3）教師特點

在教育過程中，教師對學生無論從哪個意義上講都起著主導作用.這里并不否定學生是學習過程的主體.問題是作為學校的教育過程，它要按照特定的教學目標最有效地組織教學，而教師起著關鍵作用。

（4）教學環境

包括教學媒體，學校物質環境，教室里的布置，溫度等等以及集體的氣氛，同學之間的關系，家庭成員間關系，班級之間的關系，校風，輿論--校內以及社會上的輿論等等.可以說，教學環境是學生所接觸到的社會環境的主要組成部分。

3、簡述教育心理學與鄰近學科的關系。

教育心理學既然有它自己獨立的研究對象和任務，同時也有適合于它自己的研究方法，因而，它構成了心理學領域的一個獨立的分支.但是，正如我們在分析對象任務時已提到，它與教育科學和心理科學中其他的一些學科都有著密切的聯系，有時甚至有交叉，重疊。

（一）教育心理學與教育學的關系

教育學與教育心理學研究的側重點不同。

（二）教育心理學與普通心理學和兒童心理學的關系

兒童心理學為教育心理學提供基礎，而教育心理學的研究也有助于進一步闡明各年級階段發展的規律。

（三）教育心理學與教育技術學的關系

教育技術學是一門邊緣學科，它是綜合地應用教育學，心理學，生理學以及理工科的知識研究實現教育目標的最優手段，方法的一門學科.教育心理學的學習理論是教育技術學的理論根據；而反過來，由于現代化教學手段的采用，又為學習理論的研究開辟了新的途徑。

（四）教育心理學與學習心理學的關系

廣義而言，教育心理學包括學習心理學，學習心理學是教育心理學的重要組成部分.但就狹義而言，教育心理學要以學習心理學的研究為基礎。

4、請簡述應從哪些方面評價一個實驗研究的有效性

一個實驗結果是否有效必須經過幾個檢驗.因變量的變化必須只歸因于自變量的操作.這意味著實驗組和控制組除了自變量不同外，其他的每一方面都是相同的.下面將從八個方面評價一個實驗研究。

（一）在研究之前被研究的各組是否隨機平等.（二）除自變量外是否所有的變量都受到了控制.（三）各組的測量過程是否一致.（四）研究的結果是否源于實驗過程而不是對情景的好奇.（五）研究設計者是否以某種方式曲解了結果.（六）能否有理地肯定這個結果不是由機遇產生的.（七）這個特定的研究結果是否適于其他類似的情景.（八）這個研究能重復嗎？

六、論述題：

1、教學是科學還是藝術？請談談你的看法.（10分）

2、請闡述教育心理學的作用.（10分）

（二）一、單項選擇題

1、心理現象分為（A）

A、心理過程與個性心理B、認知過程與個性心理C、情感過程與個性心理D、意志過程與個性心理

2、心理過程包括（D）

A、認識過程，情感過程，行為過程B、知覺過程，情感過程，行為過程

C、感覺過程，知覺過程，意志過程D、認識過程，情感過程，意志過程

3、個性心理特征是在（D）實踐的基礎上形成和發展起來的

A、認知過程B、情感過程C、意志過程D、認知過程，情感過程，意志過程

4、（C）在深度上對心理學的基本理論問題進行細致研究

A、普通心理學B、發展心理學C、理論心理學D、生理心理學

5、（B）在廣度上研究各個社會領域內的心理

A、社會心理學B、應用心理學C、發展心理學D、比較心理學，6、進一步探索研究在各個社會領域中心理活動的具體現象及其規律的心理學是（C）

A、社會心理學B、理論心理學C、應用心理學D、普通心理學

7、自然實驗法的優點是（A）

A、減少人為性，提高真實性B、減少人為性，降低真實性C、提高人為性，增加真實性D、提高人為性，降低真實性

8、（C）的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言，A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒

9、（B）年，馮特在德國的萊比錫大學建立第一個心理學實驗室被界定為心理學的誕生

A、1789B、1879C、1798D、1897

10、（A）被譽為心理學之父或心理學第一人，A、馮特B、洛克C、笛卡兒D、繆勒

11、精神分析學派（精神動力學派）是（C）創立的，A、笛卡爾B、華生C、弗洛伊德D、羅杰斯

12、“心理學的第一大勢力”是指（A）

A、精神分析 B、行為主義 C、認知 D、人本主義

13、行為主義創立的標志是1914年美國心理學家（B）出版了《行為：比較心理學導論》一書，由此他被稱為行為主義的創始人

A、羅杰斯B、華生C、弗洛伊德D、馬斯洛

二、多項選擇題

1、心理現象分為（A、C）

A、心理過程B、認知過程C、個性心理D、情感過程E、意志過程

2、心理過程包括（C、E、G）

A、感知過程B、知覺過程C、認識過程D、注意過程E、情感過程F、行為過程G，意志過程

3、個性心理特征包括（B、C、E）

A、認知B、能力C、氣質D、情感E、性格

4、心理學可分為（A、D）

A、理論心理學B、發展心理學C、普通心理學D、應用心理學E、社會心理學

5、下列屬于理論心理學的是（A、B、D、E）

A、普通心理學B、社會心理學C、教育心理學D、生理心理學E、實驗心理學

6、下列屬于應用心理學的是（B、C、D、E）

A、社會心理學B、教育心理學C、咨詢心理學D、管理心理學E、消費心理學

7、以下哪些是理論心理學的研究內容（A、B、C、D、F）

A、心理學學科性質B、心理學方法論C、身心問題D、學習心理機制E、心理的生理基礎F、心理的起源

8、科學的三大特征是（A、B、D）

A、客觀性B、可驗證性C、準確性D、系統邏輯性E、描述性

9、（A、B、C）決定了心理學的自然科學屬性

A、心理學的研究對象B、心理學的歷史淵源C、心理學的研究方法D、人的社會性

10、（A、C）的基本原理是心理學研究的根本指導思想，A、辯證唯物主義B、形而上學C、歷史唯物主義D、唯物主義E、機械唯物主義

11、在心理學研究中必須堅持的基本原則是（A、B、C、D），A、客觀性原理B、系統性原理C、發展性原理D、教育性原理E、協同性原理

12、觀察法可以分為（A、B、C、E）

A、參與觀察法與非參與觀察法B、現場觀察與情景觀察C、長期觀察與短期觀察D、情景觀察與控制觀察E、全面觀察與重點觀察

13、觀察法要有效，就要特別注意（B、C、D、E）

A、每次盡可能長B、有明確觀察目的C、隨時記錄D、可利用現代手段E、每次時間不宜過長

14、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A、B）的關系和變化的規律

A、自變量B、因變量C、人腦D、客觀世界

15、實驗法可分為（AD）

A、實驗室實驗法B、情景實驗法C、參與實驗法D、自然實驗法

16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（A、B、C、D），A、實驗情境B、控制被試C、控制實驗刺激D、控制被試的反應

17、調查法可分為（B、C、D、E）

A、一般調查法和特殊調查法B、一般調查法和專題調查法

C、事實特征調查和征詢意見調查D、結構式調查和非結構式調查

E、訪談法，郵寄問卷法和電話調查法等

18、調查法的缺點是（B、C、D）

A、難以在短時間內獲得大量第一手的資料B、被調查者可能有意不作出真實回答

C、封閉式的問題損失數據有效性D、問題措詞不易確定

19、一般研究法主要包括（A、B、D）

A、實驗和研究設計B、對數據的統計處理C、抽樣法D、邏輯思維法

20、心理學發展的歷史分為（A、C）

A、孕育階段B、轉折階段C、確立階段D、發展階段

21、馮特對心理學的歷史功績主要有（A、B、D）

A、心理學的確立B、實驗心理學的創立C、出版<<生理心理學原理>>D、建立心理學專業隊伍

22、弗洛伊德把人的意識分為（ABC）

A、意識B、前意識C、潛意識D、后意識

23、弗洛伊德的早期理論包括（A、B、C）

A、潛意識理論B、夢的解釋C、泛性論D、本能學說E、人格理論

三、判斷題

1、心理學是研究人的行為的科學。

2、心理是人腦的機能，是人腦對內在心理活動的反應。

3、在心理過程中，認知和情感是基礎，意志是將認知和情感轉化為行為的動力。

4、個性心理特征包括能力，氣質和知覺。

5、心理過程是在個性心理特征的基礎上形成和發展起來的，反過來有影響著個性心理特征的進行與發展。

6、以揭示各種心理現象之間以及心理現象與現實之間相互聯系的規律為任務的是應用心理學。

7、心理學是屬于自然科學性質的學科。

8、心理學是對人進行研究的，而人是社會性的，所以心理學是屬于社會科學性質的學科。

9、辯證唯物主義哲學為心理學提供了依據。

10、心理學研究通過揭示心理現象與客觀世界的關系，為辯證唯物主義哲學提供依據，使人更自覺地樹立科學的世界觀和人生觀。

11、心理學之所以成為一門學科，能從哲學中脫離出來，得益于哲學本身的發展。

12、用觀察法進行心理學研究時，一旦有觀察機會，觀察時間應盡可能長。

13、實驗法是按研究的目的控制或創造條件，對由此引起的或改變的被試心理活動進行研究的方法。

14、在實驗法研究中，引起變化的因素是因變量。

15、用觀察法研究心理現象時，不必借用儀器。

16、個案研究法把個案作為一個研究單位進行的研究，不可以以群體為單位。

17、調查法是直接對研究總體的全體進行調查。

18、調查法的研究對象可來源于志愿者。

19、調查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機會相等，才能使樣本情況代表總體情況。

20、內省法是依靠對自己或他人的意識經驗的反省，來尋找心理學問題的答案的方法。

21、亞里士多德的《靈魂論》，從某種意義上可能是最古老的一本心理學專著。

22、在心理學作為一門獨立的學科從哲學中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。

23、1879年，德國人馮特在萊比錫大學出版了世界上第一本心理學著作，標志著心理學的誕生。

24、洛克的<生理心理學原理>一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。

25、人本主義心理學主張以任何人為研究對象，強調人的價值，本性和尊嚴。

26、行為主義的信息加工的觀點，研究人的高級心理過程，強調人已有的知識結構在其自身行為過程與認知過程中起決定作用。

27、精神分析學派的興起被稱為第一次革命。

28、人本主義的興起被稱為第二次革命。

29、實驗法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關系和變化規律的。

第五篇：2014教師招聘試題及答案7

【網絡綜合-江西教師招聘考試教育學歷年真題及答案解析】：

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內。

1.狹義的教育制度是指(D)

A.國民教育制度 B.社會教育制度 C.高等教育制度 D.學校教育制度

2.教育科學體系中的基礎學科是(A)

A.教育學 B.教育哲學 C.教育社會學 D.教育經濟學

3.1958年中共中央、國務院提出的教育工作方針是(A)

A.教育必須為無產階級政治服務，必須與生產勞動相結合B.教育必須為階級斗爭服務，必須與生產勞動相結合C.教育必須為階級斗爭服務，必須與工農業生產相結合D.教育必須為無產階級政治服務，必須與社會實踐相結合4.我國當前全面發展教育的組成部分是德育、智育、體育、(D)

A.美育 B.勞動教育 C.愛國主義教育 D.美育、勞動教育

5.決定教育永恒性的是教育的(D)

A.目的 B.內容 C.方法 D.功能

6.我國頒布的第一個現代學制是(A)

A.壬寅學制 B.癸卯學制 C.壬戌學制 D.壬子癸丑學制

7.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備獲取知識的教學方法是(C)

A.演示法 B.練習法 C.實驗法 D.實習作業法

8.教師是教育工作的組織者和領導者，在教育過程中起(C)

A.橋梁作用 B.關鍵作用 C.主導作用 D.決定作用

9.教育要適應人的身心發展個別差異性，應做到(B)

A.循序漸進 B.因材施教 C.教學相長 D.防微杜漸

10.“學而時習之”的主張說明教學應遵循的原則是(C)

A.啟發性原則 B.因材施教原則 C.鞏固性原則 D.量力性原則

11.“足智多謀，隨機應變”是思維的(C)

A.廣闊性 B.獨立性 C.靈活性 D.邏輯性

12.看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的哪種特性?(A)

A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性

13.感受器在刺激物持續作用下，引起感受性起伏變化的現象是(A)

A.感覺適應 B.感覺對比 C.感覺相互作用 D.實踐活動影響

14.腦神經屬于下列哪一類神經?(D)

A.交感神經 B.副交感神經 C.中樞神經 D.周圍神經

15.有預定目的，用專門方法的識記是(A)

A.有意識記 B.無意識記 C.意義識記 D.機械識記

16.長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾?(D)

A.前攝 B.倒攝 C.單一 D.雙重

17.遺傳素質是能力發展的(B)

A.動力系統 B.自然前提 C.心理基礎 D.核心成分

18.年齡智商的公式是(C)

A.IQ=MA/CA×100% B.IQ=CA/MA×100%C.IQ=MA/CA×100 D.IQ=CA/MA×100

19.人的認識的傾向性是(A)

A.興趣 B.需要 C.動機 D.理想

20.情緒情感是下列哪種選項關系的反映?(C)

A.現實與人 B.人與人 C.現實與人的需要

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21.實現我國教育目的的根本途徑是_教育_____與_生產勞動_____相結合。

22.我國封建社會的學校教育大體分為官學和_私學_____兩種。歐洲封建社會的兩種教育思想是___教會___教育和騎士教育。

23.兩種對立的教學方法體系是_啟發式_____和_注入式_____。

24.根據課程計劃以綱要形式編定的有關課程教學內容的指導性文件是_學科課程標準_____。教學的基本組織形式是____班級授課制__(或課堂教學)。

25.課的類型大致分為_單一_____課和_ 綜合_____課兩大類。

26.教學是__教師教____和_學生學_____共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。

27.在學校教育過程中，學生是自我教育和發展的主體的主要表現是自覺性、獨立性______、_創造性_____。

28.三結合教育一般是指學校、_家庭_____和_社會_____的三結合教育。

29.班主任工作的基本任務是帶好班級，__教好學生____。班主任有效地進行工作的前提和基礎是____了解和研究學生__。

30.人最原始(或基本)的情緒有快樂、悲哀______、___憤怒___和恐懼。

31.人的認識過程包括感知、_記憶_____、_思維_____和想象。

32.空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、_方位知覺_____和__ 深度知覺_。

33.馬斯洛的需要層次理論認為人的需求主要有生理、安全、情感和歸屬、_尊重_____、___自我實現___等五個層次。

34.意志行動的心理過程一般包括__采取決定(制定計劃____和__采取行動(執行決定)__兩個階段。

35.直接興趣與引起__無意____注意有密切關系;間接興趣與引起_有意_____注意有密切關系。

36.成敗歸因的兩個維度是_穩定性與控制性(內外向_____，四個方面因素是能力、_努力_____、運氣和__任務難度。

37.自由聯想與___疏導宣泄___是_精神分析_____治療的基本方法。

38.原型內化的教學要求之一是活動在言語水平上先___展開___，以后再___壓縮(或簡縮)___。

三、簡答題：本大題共4個小題，39～46每小題6分，共48分。

39.說明教育與生產力的關系。

答案要點：(1)生產力對教育的制約作用(生產力的發展制約著教育目的的確定、制約著課程設置和教學內容、制約著教育發展規模、速度以及學校結構、制約著教學方法、教學手段和教學組織形式)。

(2)教育對生產力的促進作用(教育是勞動力再生產的必要手段、是科學知識和技術再生產的手段、是生產新的科學知識和技術的手段)

40.教師如何備好課?

答案要點：教師備好課應做好的三方面工作是：

(1)鉆研教材。包括鉆研教學大綱和教科書，閱讀有關參考書。(1分)

(2)了解學生。包括了解學生原有知識、技能的質量，興趣、需要和思想狀況、學習方法和習慣。在此基礎上進行研究和作出準確的預見。(1分)

(3)設計教法。在鉆研教材和了解學生的基礎上，考慮如何把教材傳授給學生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。(1分)

在做好上述三項工作基礎上，要編制出三個計劃是：(1)學期(或學年)教學進度計劃。

41.一個合格的人民教師應具有哪些知識素養?

答案要點：(1)比較系統的馬列主義理論修養。(1.5分)(2)精深的專業知識。(1.5分)(3)廣博的文化基礎知識。(1.5分)(4)必備的教育科學知識。(1.5分

42.德育的任務有哪些?

答案要點：(1)培養學生初步樹立堅定正確的政治方向。(1.5分)(2)引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀。(1.5分)(3)逐步使學生養成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣。(1.5分)(4)培養學生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質。(1.分)

43.人的思維分哪些種類?

答案要點：(1)根據憑借物或形態不同可分動作(或行動)思維、形象思維、抽象邏輯思維(2分(2)根據是否遵循邏輯規律可分分析思維與直覺思維(2分);(3)根據思維過程指向性與答題目標不同分集中(求同)思維與發散(求異)思維

44.學生良好興趣品質應具備哪些特點?

答案要點：良好興趣品質應具備如下特點：(1)興趣的指向性(或傾向性)(1.5分)(2)興趣的廣博性與中心性(1.5分)(3)興趣的穩定性與持久性(1.5分)(4)興趣的效能性(1.5分)

45.韋氏智力測驗的言語分量表、操作分量表包括哪些項目成分?

答案要點：韋氏智力測驗量表中的言語分量表包括的項目有：詞語、常識、理解、回憶、發現相似性和數學推理等(3分)操作分量表包括的項目有：完成圖片、排列圖片、實物組合、拼湊譯碼等(3分)

46.知覺有哪些基本特性?

答案要點：知覺的基本特性有：(1)選擇性(2)整體性(3)理解性(4)恒常性

四、論述題：本大題共2個小題，每題13分，共26分。

47.論述掌握知識與發展能力相統一的教學規律。

答案要點：(1)智力通常看做是人的綜合認識方面的能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表觀出來的那些穩定的心理特征。(1分)(2)關于掌握知識和發展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實質教育論者曾有過長期爭論。形式教育論者主張，教學的主要任務在于訓練練學生的思維形式，知識的傳授則是無關緊要的;學校的課程設置應當偏重古代語(拉丁文、希臘文)、數學、邏輯學等，認為這些學科對于訓練學生的思維最有價值。實質教育論者主張，教學的主要任務在于傳授對實際生活有用的知識，至于學生的認識能力則無須特別訓練，學校的課程設置應當偏重自然學科、現代語言等，認為這些知識對學生參與實際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內容和思維形式的辯證統一性質，因而其主張都是片面的(4分)(3)在教學過程中，學生智力的發展有賴于知識的掌握，因為知識是學生進行認識活動的工具，他們只能根據已有的知識去認識世界，接受尚未掌握的知識，解決面臨的問題，并在這個過程中發展自己的智力。但是，知識不等于智力。學生知識的多少并不能標志他們智力的高低。知識轉化為智力是有條件的。教學中必須有明確的發展智力的目標，并有計劃地去加以實現;傳授和學習的必須是系統的科學的規律性的知識;必須引導學生在掌握文化科學知識的過程中自覺、積極、主動地進行認識活動，真正理解知識并將知識運用到實際中去，解決問題，這樣才能使他們的智力得到發展。(4分)

知識是發展智力的條件和基礎，智力是掌握知識的前提和結果。在整個教學過程中，掌握知識與發展智力是統一的，教師必須同時完成兩個方面的任務。(1分)(4)聯系實際。(2分)

48.怎樣培養學生的良好性格?

答案要點：(1)加強政治思想教育，培養學生良好的性格;(2)在實踐中培養與鍛煉學生的性格;(3)家長與教師應該給學生樹立良好的榜樣;(4)建立優良學生集體，形成良好班風與校風，提進學生良好性格的形成;(5)注意個別指導、有針對性地進行性格培養。