第一篇：2014年教師招聘考試模擬試題7及答案

2014年教師招聘考試模擬試題7及答案

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分），在每小題列出的四個備選項中有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1．西方第一本(教育心理學(xué))作者是以下哪一位心理學(xué)家（）

A．埃里克森B．皮亞杰C．桑代克D．斯金納

2．個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、起迄時間、到達成熟的時間有不同的進程指的是（）

A．發(fā)展的階段性 B．定向性C．不平衡性D．差異性

3．“最近發(fā)展區(qū)”指的是兒童心理發(fā)展的（）

A．現(xiàn)有的發(fā)展水平B．即將達到的水平

C．最高的發(fā)展水平D．現(xiàn)有水平和即將達到的水平之間的距離

4．巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射屬于（）

A．信號學(xué)習(xí)B．刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)C．連鎖學(xué)習(xí)D．言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

5．俗話說“一朝遭蛇咬，十年怕草繩”這是條件反射的（）

A．獲得B．消退C．泛化 D．分化

6．桑代克認為學(xué)習(xí)過程是（）

A．頓悟過程B．同化和順應(yīng)過程 C．主動地形成認知結(jié)構(gòu)的過程 D．試誤過程

7．成就動機理論認為，力求成功者最有可能選擇的任務(wù)是成功概率為（）

A．70％B．50％C．90％D．100%

8．耶克斯一多德森定律認為，動機和學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是（）

A．低相關(guān)B．高相關(guān) C．不成比例D．呈倒“U”型曲線

9．學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)運算的法則m(a+b)=ma+mb后，錯誤地認為1g(a+b)=lga+1gb，這是（）

A．正遷移B．負遷移C．一般遷移D．具體遷移

10．歷史課中的歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)屬于（）

A．符號學(xué)習(xí)B．概念學(xué)習(xí)C．命題學(xué)習(xí)D．程序性學(xué)習(xí)

11．教材編寫應(yīng)分段分節(jié)，教師講課要有間隔和停頓。這是利用感知規(guī)律的（）

A．強度律B．差異律C．活動律D．組合律

12．桑代克認為刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)如果得到使用力量就會加強，如果失去使用力量就會減弱。這屬于（）

A．干擾說B．同化說C．動機說D．痕跡衰退說

13．下面哪一項是心智技能的三個特點（）

A．觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性B．客觀性、內(nèi)潛性、簡縮性

C．客觀性、外顯性、展開性D．觀念性、內(nèi)潛性、展開性

14．練習(xí)曲線中間有一個明顯的、暫時停頓期。這個時期稱為（）

A．過度學(xué)習(xí)期B．高原期C．疲勞期D．潛伏期

15．為了學(xué)好英文，把英文單詞“Tiger”聯(lián)想成“泰山上的一只老虎”這是（）

A．復(fù)述策略B．精細加工策略 C．組織策略D元認知策略

16．中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期是（）

A：初一B．初二C．初三D．高一

17．評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標準是（）A．學(xué)生成績B．智力測驗C．期末評比D．教學(xué)目標

18．通過觀察、談話等手段獲得資料，并以此為依據(jù)對個別學(xué)生進行評價。這是（）

A．配置性評價B．診斷性評價C．正式評價D．非正式評價

19．多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度。是指這個測驗的（）

A．信度B．效度C．區(qū)分度D．可比度

20．有人認為“學(xué)習(xí)成績不好，就是因為自己能力差”，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

A．外部穩(wěn)定歸因B．外部不穩(wěn)定歸因C．內(nèi)部穩(wěn)定歸因D．內(nèi)部不穩(wěn)定歸因

答案

1．C2．C3．D4．A5．C6．D7．B8．D9．B10．A

11．D12．D13．A14．B15．B16．B17．D18．D19．A20．C

二、填空題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

21．任何一個正常的學(xué)生心理的發(fā)展總要經(jīng)歷一些相同的基本階段，但在發(fā)展的速度、最終達到的水平、優(yōu)勢領(lǐng)域是千差萬別的。

22．青年初期學(xué)生的智力接近成熟，抽象邏輯思維已從經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化。

23．關(guān)鍵期是指在個體生命的早期，個體對某一特定的刺激特別敏感，過了一時期，同樣的刺激影響就大大減落。

24．加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低到高的順序，把學(xué)習(xí)依次分為信號學(xué)習(xí)、刺激激——反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)和解決解決問題學(xué)習(xí)。

25．我國教育心理學(xué)家主張學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和行為規(guī)范學(xué)習(xí)。

26．奧蘇伯爾認為學(xué)校情景中的成就動機由認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面組成。

27．根據(jù)遷移的內(nèi)容不同，遷移分為一般遷移和具體遷移。

28．定勢是指先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。

29．知識的概括分為感性概括和理性概括。

30．現(xiàn)代認知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。

31．技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則活動方式。

32．品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和道德行為。

33．教學(xué)目標是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。

34．認知領(lǐng)域的教學(xué)目標，從低到高分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價。

35．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指通過自身的學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)要領(lǐng)或抽象原理的一種教學(xué)策略。

36．標準化成就測驗的優(yōu)越性有客觀性、計劃性和可比性。

37．教師的成長分為關(guān)注生存、關(guān)注情景和關(guān)注學(xué)生三個階段。

38．動機具有指向功能、強化功能和激活功能。

39．課堂紀律是對學(xué)生課堂行為施加的準則與控制。

40．系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標對其進行價值判斷的過程。稱為教學(xué)評價。

三、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）

41.什么是學(xué)習(xí)？人類學(xué)習(xí)和動物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別是什么？

（1）學(xué)習(xí)是憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。（2分）

（2）人類的學(xué)習(xí)除了要獲得個體經(jīng)驗外，還要掌握社會歷史經(jīng)驗和科學(xué)文化知識。（1分）

（3）人類的學(xué)習(xí)是通過語言中介作用進行的。（1分）

（4）人類的學(xué)習(xí)是一種有目的的、自覺的、積極主動的過程。（1分）

42.簡述如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持？

（1）深度加工知識（1分）

（2）有效運用記憶術(shù)（1分）

（3）進行組塊化編碼（1分）

（4）適當過度學(xué)習(xí)（1分）

（5）合理進行復(fù)習(xí)（1分）

43.簡述學(xué)習(xí)資源管理策略的主要種類。

（1）學(xué)習(xí)時間安排（1分）

（2）學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置（1分）

（3）學(xué)習(xí)努力和心境管理（1分）

（4）學(xué)習(xí)工具的利用（1分）

（5）社會性人力資源的利用（1分）

44.簡述教師成長和發(fā)展的基本途徑。

（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動（2分）

（2）開展微格教學(xué)（1分）

（3）進行專門訓(xùn)練（1分）

（4）反思教學(xué)經(jīng)驗（1分）

45.學(xué)習(xí)與教學(xué)有哪些要素？

（1）學(xué)生（1分）

（2）教師（1分）

（3）教學(xué)內(nèi)容（1分）

（4）教學(xué)媒體（1分）

（5）教學(xué)環(huán)境（1分）

46.簡述布魯納的認知——結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。

（1）學(xué)習(xí)的方式是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（1分）

（2）學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動地形成認知結(jié)構(gòu)（1分）

（3）學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程（1分）

（4）教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)（1分）

（5）教學(xué)的原則有動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強化原則（1分）

四、論述題（本大題共10分）

47.比較三種直觀方式的優(yōu)缺點，談?wù)勅绾翁岣咧R直觀的效果？

①實物直觀是通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進行的一種直觀方式。

優(yōu)點：實物直觀與實際事物聯(lián)系比較密切，能很快地發(fā)揮作用。真實親切，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。缺點：難以突出本質(zhì)要素。

②模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。

優(yōu)點：突出本質(zhì)特征，擴大直觀范圍。缺點：與實際事物之間有一定距離。

③言觀直觀是學(xué)生對語言的物質(zhì)形成的感知及對語義的理解而進行一種直觀形式。優(yōu)點：不受時間、地點和設(shè)備條件的限制。缺點：不夠直觀鮮明、完整、穩(wěn)定。提高知識直觀的效果：

①靈活選用實物直觀和模象直觀（1分）②加強此與形象的配合（1分）③運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點（1分）

④培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（1分）⑤讓學(xué)生充分參與直觀過程（1分）

第二篇：2014教師招聘試題及答案7

【網(wǎng)絡(luò)綜合-江西教師招聘考試教育學(xué)歷年真題及答案解析】：

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內(nèi)。

1.狹義的教育制度是指(D)

A.國民教育制度 B.社會教育制度 C.高等教育制度 D.學(xué)校教育制度

2.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是(A)

A.教育學(xué) B.教育哲學(xué) C.教育社會學(xué) D.教育經(jīng)濟學(xué)

3.1958年中共中央、國務(wù)院提出的教育工作方針是(A)

A.教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.教育必須為階級斗爭服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C.教育必須為階級斗爭服務(wù)，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合D.教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須與社會實踐相結(jié)合4.我國當前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、(D)

A.美育 B.勞動教育 C.愛國主義教育 D.美育、勞動教育

5.決定教育永恒性的是教育的(D)

A.目的 B.內(nèi)容 C.方法 D.功能

6.我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是(A)

A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬戌學(xué)制 D.壬子癸丑學(xué)制

7.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用一定的儀器設(shè)備獲取知識的教學(xué)方法是(C)

A.演示法 B.練習(xí)法 C.實驗法 D.實習(xí)作業(yè)法

8.教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起(C)

A.橋梁作用 B.關(guān)鍵作用 C.主導(dǎo)作用 D.決定作用

9.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性，應(yīng)做到(B)

A.循序漸進 B.因材施教 C.教學(xué)相長 D.防微杜漸

10.“學(xué)而時習(xí)之”的主張說明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是(C)

A.啟發(fā)性原則 B.因材施教原則 C.鞏固性原則 D.量力性原則

11.“足智多謀，隨機應(yīng)變”是思維的(C)

A.廣闊性 B.獨立性 C.靈活性 D.邏輯性

12.看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的哪種特性?(A)

A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性

13.感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是(A)

A.感覺適應(yīng) B.感覺對比 C.感覺相互作用 D.實踐活動影響

14.腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)?(D)

A.交感神經(jīng) B.副交感神經(jīng) C.中樞神經(jīng) D.周圍神經(jīng)

15.有預(yù)定目的，用專門方法的識記是(A)

A.有意識記 B.無意識記 C.意義識記 D.機械識記

16.長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾?(D)

A.前攝 B.倒攝 C.單一 D.雙重

17.遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的(B)

A.動力系統(tǒng) B.自然前提 C.心理基礎(chǔ) D.核心成分

18.年齡智商的公式是(C)

A.IQ=MA/CA×100% B.IQ=CA/MA×100%C.IQ=MA/CA×100 D.IQ=CA/MA×100

19.人的認識的傾向性是(A)

A.興趣 B.需要 C.動機 D.理想

20.情緒情感是下列哪種選項關(guān)系的反映?(C)

A.現(xiàn)實與人 B.人與人 C.現(xiàn)實與人的需要

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21.實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑是_教育_____與_生產(chǎn)勞動_____相結(jié)合。

22.我國封建社會的學(xué)校教育大體分為官學(xué)和_私學(xué)_____兩種。歐洲封建社會的兩種教育思想是___教會___教育和騎士教育。

23.兩種對立的教學(xué)方法體系是_啟發(fā)式_____和_注入式_____。

24.根據(jù)課程計劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是_學(xué)科課程標準_____。教學(xué)的基本組織形式是____班級授課制__(或課堂教學(xué))。

25.課的類型大致分為_單一_____課和_ 綜合_____課兩大類。

26.教學(xué)是__教師教____和_學(xué)生學(xué)_____共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。

27.在學(xué)校教育過程中，學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體的主要表現(xiàn)是自覺性、獨立性______、_創(chuàng)造性_____。

28.三結(jié)合教育一般是指學(xué)校、_家庭_____和_社會_____的三結(jié)合教育。

29.班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，__教好學(xué)生____。班主任有效地進行工作的前提和基礎(chǔ)是____了解和研究學(xué)生__。

30.人最原始(或基本)的情緒有快樂、悲哀______、___憤怒___和恐懼。

31.人的認識過程包括感知、_記憶_____、_思維_____和想象。

32.空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、_方位知覺_____和__ 深度知覺_。

33.馬斯洛的需要層次理論認為人的需求主要有生理、安全、情感和歸屬、_尊重_____、___自我實現(xiàn)___等五個層次。

34.意志行動的心理過程一般包括__采取決定(制定計劃____和__采取行動(執(zhí)行決定)__兩個階段。

35.直接興趣與引起__無意____注意有密切關(guān)系;間接興趣與引起_有意_____注意有密切關(guān)系。

36.成敗歸因的兩個維度是_穩(wěn)定性與控制性(內(nèi)外向_____，四個方面因素是能力、_努力_____、運氣和__任務(wù)難度。

37.自由聯(lián)想與___疏導(dǎo)宣泄___是_精神分析_____治療的基本方法。

38.原型內(nèi)化的教學(xué)要求之一是活動在言語水平上先___展開___，以后再___壓縮(或簡縮)___。

三、簡答題：本大題共4個小題，39～46每小題6分，共48分。

39.說明教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

答案要點：(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用(生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)、制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式)。

(2)教育對生產(chǎn)力的促進作用(教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段、是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段)

40.教師如何備好課?

答案要點：教師備好課應(yīng)做好的三方面工作是：

(1)鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱和教科書，閱讀有關(guān)參考書。(1分)

(2)了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進行研究和作出準確的預(yù)見。(1分)

(3)設(shè)計教法。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。(1分)

在做好上述三項工作基礎(chǔ)上，要編制出三個計劃是：(1)學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進度計劃。

41.一個合格的人民教師應(yīng)具有哪些知識素養(yǎng)?

答案要點：(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。(1.5分)(2)精深的專業(yè)知識。(1.5分)(3)廣博的文化基礎(chǔ)知識。(1.5分)(4)必備的教育科學(xué)知識。(1.5分

42.德育的任務(wù)有哪些?

答案要點：(1)培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定正確的政治方向。(1.5分)(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀。(1.5分)(3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習(xí)慣。(1.5分)(4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質(zhì)。(1.分)

43.人的思維分哪些種類?

答案要點：(1)根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動作(或行動)思維、形象思維、抽象邏輯思維(2分(2)根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺思維(2分);(3)根據(jù)思維過程指向性與答題目標不同分集中(求同)思維與發(fā)散(求異)思維

44.學(xué)生良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備哪些特點?

答案要點：良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備如下特點：(1)興趣的指向性(或傾向性)(1.5分)(2)興趣的廣博性與中心性(1.5分)(3)興趣的穩(wěn)定性與持久性(1.5分)(4)興趣的效能性(1.5分)

45.韋氏智力測驗的言語分量表、操作分量表包括哪些項目成分?

答案要點：韋氏智力測驗量表中的言語分量表包括的項目有：詞語、常識、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等(3分)操作分量表包括的項目有：完成圖片、排列圖片、實物組合、拼湊譯碼等(3分)

46.知覺有哪些基本特性?

答案要點：知覺的基本特性有：(1)選擇性(2)整體性(3)理解性(4)恒常性

四、論述題：本大題共2個小題，每題13分，共26分。

47.論述掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。

答案要點：(1)智力通?？醋鍪侨说木C合認識方面的能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表觀出來的那些穩(wěn)定的心理特征。(1分)(2)關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實質(zhì)教育論者曾有過長期爭論。形式教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練練學(xué)生的思維形式，知識的傳授則是無關(guān)緊要的;學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當偏重古代語(拉丁文、希臘文)、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等，認為這些學(xué)科對于訓(xùn)練學(xué)生的思維最有價值。實質(zhì)教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授對實際生活有用的知識，至于學(xué)生的認識能力則無須特別訓(xùn)練，學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當偏重自然學(xué)科、現(xiàn)代語言等，認為這些知識對學(xué)生參與實際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內(nèi)容和思維形式的辯證統(tǒng)一性質(zhì)，因而其主張都是片面的(4分)(3)在教學(xué)過程中，學(xué)生智力的發(fā)展有賴于知識的掌握，因為知識是學(xué)生進行認識活動的工具，他們只能根據(jù)已有的知識去認識世界，接受尚未掌握的知識，解決面臨的問題，并在這個過程中發(fā)展自己的智力。但是，知識不等于智力。學(xué)生知識的多少并不能標志他們智力的高低。知識轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。教學(xué)中必須有明確的發(fā)展智力的目標，并有計劃地去加以實現(xiàn);傳授和學(xué)習(xí)的必須是系統(tǒng)的科學(xué)的規(guī)律性的知識;必須引導(dǎo)學(xué)生在掌握文化科學(xué)知識的過程中自覺、積極、主動地進行認識活動，真正理解知識并將知識運用到實際中去，解決問題，這樣才能使他們的智力得到發(fā)展。(4分)

知識是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力是掌握知識的前提和結(jié)果。在整個教學(xué)過程中，掌握知識與發(fā)展智力是統(tǒng)一的，教師必須同時完成兩個方面的任務(wù)。(1分)(4)聯(lián)系實際。(2分)

48.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好性格?

答案要點：(1)加強政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格;(2)在實踐中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的性格;(3)家長與教師應(yīng)該給學(xué)生樹立良好的榜樣;(4)建立優(yōu)良學(xué)生集體，形成良好班風(fēng)與校風(fēng)，提進學(xué)生良好性格的形成;(5)注意個別指導(dǎo)、有針對性地進行性格培養(yǎng)。

第三篇：2014年教師招聘考試模擬試題及答案參考

1.數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時，一再強調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了()。

A.牢記題目內(nèi)容

B.很好地完成對心理問題的表征

C.有效地監(jiān)控解題過程

D.熟練地使用計算技能

2.學(xué)會寫“木、石、口”，有助于學(xué)習(xí)寫“森、磊、品”，這是一種()。

A.順向遷移 B.水平遷移 C.一般遷移 D.具體遷移

3.為了讓學(xué)生形成對產(chǎn)品的直接感知，老師帶領(lǐng)學(xué)生到工廠進行參觀訪問，這體現(xiàn)的直觀方式是()。

A.實物直觀 B.模象直觀 C.言語直觀 D.感知直觀

4.對教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是()。

A.班級升學(xué)率 B.教師講課水平

C.教師科研水平D.動機與效果的辯證統(tǒng)一

5.某同學(xué)在做閱讀時，習(xí)慣帶著問題去看材料，這種元認知策略是()。

A.計劃策略 B.注意策略 C.調(diào)節(jié)策略 D.監(jiān)控策略

6.不同的課堂往往有不同的氣氛，表明課堂氣氛具有()。

A.獨創(chuàng)性 B.獨特性 C.計劃性 D.預(yù)設(shè)性

7.學(xué)校情境中的問題解決主要是通過()實現(xiàn)的。

A.講解 B.定勢 C.啟發(fā) D.遷移

8.京劇中的“大花臉”所屬的行當是()。

A.生 B.旦 C.凈 D.丑

9.被譽為“東方的莎士比亞”的明代戲劇家是()。

A.關(guān)漢卿 B.湯顯祖 C.王實甫 D.孔尚任

10.下列歷史事件發(fā)生在我國封建社會的是()。

A.夏朝建立 B.盤庚遷都 C.武王伐紂 D.陳勝吳廣起義

1.【答案】B。中公專家解析：進行問題表征的方法有多種，大致可分為兩類：一類是不見諸筆端的抽象思考，另一類是以一些可見的方式，如利用圖表、方程式、圖畫的形式來表述問題。

2.【答案】D。中公專家解析：具體遷移是一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，題中所述應(yīng)為具體遷移，故選D。

3.【答案】A。

4.【答案】D。中公專家解析：教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是動機與效果的辨證統(tǒng)一，又以忠于人民的教育事業(yè)為評價教師職業(yè)道德的根本標準。

5.【答案】A。

6.【答案】B。

7.【答案】D。

8.【答案】C。中公專家解析：生行指戲曲劇目中的男性形象；旦行指戲曲中的女性形象；丑行，指那些滑稽幽默或相貌丑陋的人物；凈行亦叫“大花臉”，指那些面部勾畫臉譜的男性形象。

9.【答案】B。中公專家解析：湯顯祖是明代最偉大的戲劇家，被譽為“東方的莎士比亞”。他的代表作是《牡丹亭》。

10.【答案】D。中公專家解析：ABC均是發(fā)生在我國奴隸社會時期的歷史事件，D項發(fā)生在秦朝末年，故選D。

第四篇：教師招聘考試《心理學(xué)》模擬試題及答案

2011教師招聘考試《心理學(xué)》模擬試題及答案

一、選擇題：本題共13個小題;每小題2分;共26分。在每小題給出的四個選項中;只有一項是符合題目要求的;把所有選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

23.下列選項中;哪項完整地表達了心理學(xué)的研究對象?

A.心理過程及其規(guī)律

B.情緒人格及其規(guī)律

C.生理現(xiàn)象及其規(guī)律

D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律

24.心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是()

A.精神活動

B.反射活動

C.意識活動

D.技能活動

25.學(xué)生閱讀時常使用畫重點線的策略;這是利用了知覺的哪一種基本特性?()

A.選擇性

B.理解性

C.整體性

D.恒常性

26.一個較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容;首尾部分記憶效果好;中間部分遺忘較多;這是受下列哪種選項因素的干擾?

A.消退和干擾抑制

B.倒攝和干擾抑制

C.前攝和消退抑制

D.前攝和倒攝抑制

27.高級神經(jīng)活動類型中;“強——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)?()

A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

28.下列哪種選項屬于一般能力的范疇?()

A.記憶能力

B.創(chuàng)造能力

C.運動能力

D.社交能力

29.注意的兩種最基本的特性是()

A.指向性與選擇性

B.指向性與集中性

C.指向性與分散性

D.集中性與緊張性

30.“人逢喜事精神爽”;這是受人的下列哪種情緒影響所致?()

A.激情

B.心境

C.熱情

D.應(yīng)激

31.教師在直觀教學(xué)時;應(yīng)用“變式”方法的目的在于()

A.激發(fā)興趣

B.引起注意

C.豐富想像力

D.分化概念

32.個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力;而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象;稱為()

A.從眾

B.依從

C.服從

D.遵從

33.提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家是()

A.卡特爾

B.奧爾波特

C.霍蘭德

D.斯坦伯格

34.加德納提出的智力理論是()

A.智力二因素論

B.智力結(jié)構(gòu)論

C.智力多元論

D.智力三元論

35.下列哪種方法屬于精神分析法?()

A.系統(tǒng)脫敏法

B.支持療法

C.宣泄療法

D.認知作業(yè)法

二、填空題：本大題共5個小題;共10個空;每空1分;共10分。把答案填在題中橫線上。

36.思維的過程包括分析與綜合、、、系統(tǒng)化與具體化。

37.人的情緒是以為中介的反映形式;情緒的最重要的外部指標是。

38.平時人們所說的“一心二用”是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是;同時進行的兩種活動中必須有一種是的。

39.智力技能形成可分為三個階段：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。

40.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論;人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和的需要。

三、簡答題：本大題共3個小題;每小題8分;共24分。

41.能力與知識、技能的關(guān)系。

42.簡述助人行為的促進策略。

43.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?

四、論述題：本題滿分15分。

44.結(jié)合教育教學(xué)實際并運用有關(guān)動機理論;分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機? 心理學(xué)部分答案

一、選擇題

23.D24.B25.A26.D27.C28.A29.B

30.B31.D32.A33.B34.C35.C

二、填空題

36.比較抽象與概括 37.需要面部表情 38.分配自動化

39.原型操作原型內(nèi)化 40.尊重自我實現(xiàn)

三、簡答題答案要點

41.(1)能力與知識、技能的聯(lián)系：

①知識、技能是能力形成的基礎(chǔ);并推動能力的發(fā)展;

②能力制約知識、技能的掌握水平;影響知識、技能的學(xué)習(xí)進度。

(2)能力與知識、技能的區(qū)別：

①知識是認知經(jīng)驗的概括;技能是活動方式的概括;能力是心理水平的概括;

②知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展;知識、技能的掌握只有達到熟練程度;通過廣泛遷移;才能促進能力的發(fā)展。

42.(1)增強責任明確性與人際相互作用;

(2)提供親社會行為榜樣;

(3)將助人行為歸因于利他動機;

(4)運用社會影響策略;

(5)進行助人行為的社會實踐。

43.(1)激發(fā)好奇心和求知欲;培養(yǎng)創(chuàng)造性動機;

(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力;

(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力;

(4)進行創(chuàng)造性的活動;培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

四、論述題答案要點

44.(具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié))

(1)闡述學(xué)習(xí)動機理論。可以詳細闡述一種學(xué)習(xí)動機理論;也可以簡述多種學(xué)習(xí)動機理論。

(2)運用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的措施?？梢砸砸环N學(xué)習(xí)動機理論為基礎(chǔ)進行深入的論述;也可以以多種學(xué)習(xí)動機理論為基礎(chǔ)進行概括性論述。

(3)結(jié)合教育教學(xué)實際進行論述?？梢允褂靡粋€實例貫穿始終;也可以使用多個實例進行論述和說明。

第五篇：2014年教師招聘考試模擬試題及答案

2014年教師招聘考試教育綜合知識模擬試題及答案

一、單選題

1.杜威所主張的教育思想被稱作是()。

A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實用主義教育思想 D.永恒主義教育思想

2.在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是()。

A.北歐的尼德蘭 B.捷克的夸美紐斯 C.法國的斯圖謨 D.德國的福祿培爾

3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。

A.學(xué)生只有機械記憶的能力 B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。A.觀察法 B.讀書法 C.文獻法 D.行動研究法

5.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持()。

A.勞動起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進化論

6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。

A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大

7.反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指()。

A.教育制度 B.學(xué)校教育制度 C.教育體制 D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

8.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于()

A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年

9.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進行的學(xué)制實驗是()。

A.六三制 B.雙軌制 C.分支型 D.五四制

10.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。

A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B.加強現(xiàn)代科學(xué)教育 C.開展網(wǎng)絡(luò)教育 D.高等學(xué)校擴招

11.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種()。A.認識活動 B.教師教的活動 C.學(xué)生學(xué)的活動 D.課堂活動

12.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，()。

A.是同時的 B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早 C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D.說不清楚

13.在教育活動中，教師負責組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。

A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體 B.教師在教育活動中是被動的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用 D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用

14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性()。

A.并不重要的時期 B.非常重要的奠基時期 C.沒有效果的時期 D.最不會受外界影響的時期

15.德國教育家赫爾巴特是()。

A.兒童中心論的代表 B.教師中心論的代表 C.勞動教育中心論的代表 D.活動中心論的代表

16.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是()。A.赫爾巴特 B.瓦·根舍因 C.懷特海 D.克伯屈

17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是()。

A.堅持人文教育為主 B.堅持科學(xué)教育為主 C.堅持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進 D.要看情況而定

18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的()。A.主體 B.客體 C.教的主體 D.學(xué)的主體

19.美國行 為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不 論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強 盜?！边@是()。

A.遺傳決定論的觀點 B.環(huán)境決定論的觀點 C.家庭決定論的觀點 D.兒童決定論的觀點

20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是()。A.杜威 B.懷特海 C.布魯納 D.克伯屈

二、多選題

1.美國當代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認為完整的教育目標分類學(xué)應(yīng)當包括的主要部分是()。

A.認知領(lǐng)域 B.日常生活領(lǐng)域 C.情感領(lǐng)域 D.動作技能 E.安全領(lǐng)域

2.文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在()。

A.內(nèi)容的豐富 B.增強國家對課程改革控制權(quán) C.課程結(jié)構(gòu)的更新

D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ) E.課程改革由受教育者完成3.我國學(xué)校教育層次包括()。A.幼兒教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.學(xué)歷教育

4.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()。A.四書 B.文法 C.修辭 D.辯證法 E.論語

5.教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是()。

A.家庭教育 B.道德教育 C.班級教育 D.學(xué)校教育 E.社會教育

6.反映家庭教育中存在問題的說法的是()。A.方法科學(xué) B.家長對孩子期望偏高 C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)D.不能全面關(guān)心孩子的成長 E.家庭教育是教育的一個分支

7.結(jié)合中小學(xué)教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是()。

A.以業(yè)余為主 B.以自學(xué)為主 C.以長期為主 D.以短期為主 E.以國外學(xué)習(xí)為主

8.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是()。

A.無歧視原則 B.提早自立原則 C.尊重兒童觀點與意見原則 D.尊重兒童尊嚴原則 E.兒童利益最佳原則

9.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是()。

A.重視課程的標準化建設(shè) B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化 D.重視能力的培養(yǎng) E.重視個別差異

10.下列課程屬于綜合課程的有()A.核心課程 B.融合課程 C.潛在課程 D.活動課程 E.廣域課程