第一篇：《This is Danny Deer》第五課時教案范文

教學內容：

a desk a book a pen a pencil an eraser a ruler a pencil sharpner a pencil box

教學目標：

知識

1、單詞： Core: this , isnt, desk, book, pen, pencil, eraser, ruler, not, a, pencil box, pencil sharpener Phonics: eggs, elephant, fire, flowers, girl, goat, hat, hand, insect, ink Cintextual: Come on!Super!Nice to meet you.What a lovely deer!

2、Phonics: Ee, Ff, Gg, Hh, Ii3、句型： This is Danny Deer.This isnt Lulu Leopard.This is not Lulu Leopard.This is a pen.This is an eraser.Show me a pencil.Stand up.Sit down.Open your books.能力

1、培養學生運用英語與老師、同學進行交流的能力

2、培養小組合作的能力。情感：關注學生的內在需要，在活動中培養學生的協作精神和競爭意識，培養學生學習英語的積極情感態度。

重點難點：

1、正確朗讀新單詞。

2、對本課中新句型及以前舊句型的正確朗讀及應用。

3、表演the rhyme and the song.教具準備：

教學卡片、剪刀、彩筆、錄音機和磁帶

教學過程：

1.連一連（第22頁）

（1）讓學生說一說這一頁的插圖中都有哪些人物。

（2）教師向學生展示自己的書。教師指一個人物，讓學生說出人物的名字。

（3）教師逐個舉起下列單詞卡片：LuLu,Mocky,Uncle Booky,Danny.學生大聲說出單詞。

（4）讓學生把插圖中的人物與對應的單詞用線連起來。

（5）給插圖中的4個人物涂上顏色。

2.說一說。（第23頁）

（1）借助圖片或實物口頭復習下列單詞：elephant,egg,flower,fire.要求學生看到這些單詞的圖片或實物能熟練地口頭說出單詞。

（2）借助單詞卡片復習單詞。盡可能使學生能夠根據單詞卡片說出單詞。

（3）告訴學生接下來將要學習一首一只淘氣的小象的歌謠。將歌謠念給學生，依次指著每個單詞。

（4）完整地播放歌謠，讓學生聽并指著書上對應的圖。

（5）再放一遍錄音讓學生哼唱或跟著節奏拍手。

（6）聽錄音。教師向學生展示自己的書。錄音每念一句，教師指向對應的插圖。

（7）再放錄音。學生一邊聽一邊在課本上指對應的插圖。他們也可以加上一些動作，將歌歌謠表演出來。

3.附加活動：畫一畫（教師用書第54頁）

復印每人一頁，讓學生完成每幅圖并涂上顏色。讓學生用“This is句型介紹災些人物。

4.Homework.讓學生給第22頁的圖上顏色。

Summarize after the class

第二篇：書法課 第五課時教案

第五課時 教學目標：

1、回顧上節課的內容

2、教授撇的寫法，及關于撇的字體

3、增加學生知識面 教學過程：

1、回顧與鞏固：

師：同學們！你們還記得昨天學的新的字嗎？ 生：中、干、上、下

師：嗯，好的。還記得要注意的問題嗎？現在再來練一遍。第一個是中，要注意中字的口不要寫的太大，現在把中寫一行。

寫的時候各個指點。如發現問題就統一提出。師：中寫好了么？現在寫第二個，是什么呢？ 生：干！

師：對！第二個就是干，我們來寫一下干。寫的時候要注意兩橫不要寫的太近。寫的時候各個指點

師：好了么？那我們再來寫上。寫的時候各個指點。師：最后一個是什么？ 生：下

師：對！自己寫一下

2、教授新的內容：撇 師：剛才呢我們回顧了昨天的字，現在我們來開始我們的新科內容，就是撇。撇要怎么寫呢？ 老師怎么寫的，寫撇的時候我們可以把它分成兩個節拍，就是重輕，寫的時候你就數著拍子，重輕，也可以是12，12，對不對？現在來試試看，寫書的時候拍子是怎么樣的？ 生：重輕。

師：對！也可以使12，對不對？好現在我們來寫一行。每個看一下，發現問題，全班指出。

師：好，寫好了么？我們來舉個例子，比如說是“大”字，“仁”字。每個字寫一行，老師回來看的，指出問題，進行點評。

師：寫好了么？我們來看看，撇還有另外一種形式，就是豎長撇，他的節奏是怎么樣的呢？就是重輕輕輕，來寫一下。我們來舉個列子，就是“走”字，“邊”字 讓學生寫，進行點評與指正。

3、每課一講

師：同學們寫的累了吧，又到了我們的講故事時間對不對？ 生：對！

師：哪我們還記得，老師昨天給你們說的是什么故事和是發家是誰嗎？ 生：顏真卿，乞米帖的故事 師：對！，顏真卿乞米帖的故事。和學生一起回顧故事

師：對！我們知道王羲之，知道了懷素，知道了顏真卿，那今天再來說一個新的書法家的故事，那就是米芾，宋代著名書畫家米芾小時家境不富裕，花學費在私塾學寫字三年亦長進不大。一日，他聽說有位路過村里的趕考秀才寫字好就去請教。秀才翻看了米芾的臨帖后說：“想要跟我學寫字，有個條件，得買我的紙，可紙貴，五兩紋銀一張。”米芾心想哪有這樣貴的紙，但出于學字心切，米芾一咬牙借來銀子交給秀才。秀才遞給他一張紙說：“回去

好好寫，三天后拿給我看?！被氐郊?，米芾捧著這張用五兩銀子買來的紙，左看右看也不敢輕易使用。于是對照字帖，用沒蘸墨水的筆在書案上劃來劃去，反反復復地琢磨，把一個一個的字印在心里。三天后，秀才來了，見米芾正坐在桌前，手握著筆，望著字帖出神呢，紙上竟滴墨未沾。便故作驚訝地問：“怎么還沒寫？”米芾如夢方醒，才想到三天期限已到，喃喃地說：“我怕弄廢了紙?！毙悴殴笮?，用扇子指著紙說：“好了，琢磨三天了，寫個字給我看看吧！”米芾抬筆寫了個“永”字。秀才一看，字寫的遒勁瀟灑，便故意問道：“你為什么三年學業不進，三天卻能突飛猛進呢？”米芾想了想說：“因為這張紙貴，不敢像以前那樣隨便寫來，而是先用心把字琢磨透了再寫?！薄皩?！”秀才說：“學字不光是動筆，還要動心，不但要觀其形，更要悟其神，心領神會，才能寫好?！闭f完，揮筆在“永”字后面添了七個字：（永）志不忘，紋銀五兩。又從懷里掏出那五兩銀子還給米芾，頭也不回地走了。

4、點評時間

第三篇：初三第五課時教案

第五課時

初中信息技術教案（初三）

文字格式的設置、修飾

備課：謝弘

教學目標：讓學生了解怎么樣在WORD中輸入鍵盤上沒有的符號

使學生掌握對文章修改的基本方法 使學生掌握對文字修飾加工的方法

教學重、難點：文章修改及文字修飾 教學過程：

一、引入

展示一張小報，這張小報是經過WORD排版過后的小報，很精美！WORD 2000具有較強的編輯排版功能，本節課我們一起學文章的簡單修改及對文字的修飾。

二、新授

1、符號的輸入

看這句話，2005/11/23 天氣：晴朗 風力：4－5級 溫度：4℃－14℃

。符號“℃”在鍵盤上沒有。怎么辦？WORD中有“插入符號”，可以解決這個問題的。

（老師演示講解）步驟：將光標移到插入位置，單擊“插入(I)”菜單中的“符號(S)”命令。在“符號”對話框中找到符號“℃”，選中，單擊“插入”按鈕。關閉對話框。

實踐1：

（學生做，師巡視指導）連續輸入以下符號：① ② ③ ≥ ≤ ★ ☆ 〖 〗

第五課時

初中信息技術教案（初三）

老師總結：如果輸入的符號很多，可以不立刻關閉對話框，等符號輸入完畢后再關閉。

2、文字的修飾

同學們，Word默認的字體是宋體五號字，這樣排出的文章不美觀，我們還可以對文章的文字進行修飾。如改變字的大小、字體、字的顏色等，還可以對文字設置加粗、斜體、下劃線等。下面我們一起學習對文字的修飾。對文字修飾可以有多種方法。

老師講解演示：

a選中文字――格式――字體（在字體對話框中設置）b對選中的文字單擊右鍵，同樣彈出字體的對話框 c用工具欄中的工具按鈕

三個按鈕，可以設置加粗、傾斜、下劃線； 這個按鈕可以設置文字的顏色；

這一組按鈕可以設置文字的對齊方式；

我們使用工具欄上的工具按鈕能做的工作，在“字體”對話框里都能實現，利用“字體”對話框我們可以對字體做許多修飾。

三、課堂小結

通過這節課的復習，我們一起回顧了在Word中對文字的修飾的操作步驟，而且我們還知道了一種效果的不同操作方法。同學們可以從中選擇一種自己習慣的方法加以練習鞏固。第五課時

初中信息技術教案（初三）

四、板書設計

一、符號的輸入

二、文字的修飾（字體，字號，顏色，加粗、傾斜、下劃線，）

五、課后作業

1、錄入一篇文章，將標題設置一號，黑體，藍色，加粗，并加上紅色陰影

2、將正文字體設成三號楷體字

六、教學后記

第四篇：三年級上冊教案第五課時

第五課時

教學內容：

教材第82頁“想想做做”1~4題。

教學目標：

1．學生經歷探究長方形、正方形面積的計算方法的過程，掌握應用面積公式計算長方形、正方形的面積，并能解決相關的實際問題。

2．經歷觀察、猜想、證明等數學活動過程，發展學生的合情推理能力和演繹推理能力。

3．學會與同伴合作，并能交流思維的過程和結果。

教學重難點：

運用公式計算出長正方形的面積。

教具準備：

20個1邊長為1分米的正方、小黑板

教學過程：

一、復習

1．讓學生說一說學過哪些面積單位。

2．復習長方形、正方形面積的計算方法。

二、拓展練習

1．“想想做做”1。

學生獨立計算圖形的面積，集體訂正時說說你是什么面積公式計算的？

2．“想想做做”2。

（1）學生估計圖形的面積，說說你是怎么估計的？

（2）學生測量圖形的長、寬和邊長的長度，再分別計算出圖形的面積。

（3）集體交流計算結果并與估計的結果進行比較。

3．“想想做做”3。

（1）看圖說一說校園里跑道、籃球場、草坪和花壇各是什么形狀的？

（2）學生選擇公式進行計算。

（3）集體交流結果。

4．“想想做做”4。

（1）學生用電話卡去測量數學封面的面積。

（2）交流測量結果，說說數學封面的面積大約是多少平方厘米？

三、小結：

第五篇：語言朗誦選修課第五課時教案

成都十二中學選修課教案

雷聲

語言朗誦

語言朗誦選修課第五課時教案

教學要點：氣息

古人在研究唱法時，很早就注意到氣息的作用。唐代的段安節在《樂府雜錄》中說：“善歌者，必先調其氣，氤氳自臍間出，……既得其術，即可致遏云響谷之妙也?！?這里的氤氳即流動的氣息。意思是說氣息是從丹田的小腹開始運行的，這樣才能達到使行云停止、使山谷回響的聲音的妙境。

我們同學在發音的時候，往往氣流很弱。說一句長一點的句子，常常是頭重腳輕。原因就在于沒有調理自己的氣息。播音朗誦對氣息有這樣的要求： 1．要有較持久的控制能力。2．要有較穩定的氣息壓力。

3．呼氣時間教長，并能根據需要及時補氣。

下面，我們有必要了解參與氣息控制的器官。

胸腔——胸腔的外面是胸廓，下面是膈肌。胸廓象個籠子，后面中間立著脊柱，前面中間是胸骨。從脊柱兩側彎出十二對弓狀的肋骨，彎至胸前。在吸氣時，肋骨向上向外擴張，增大胸腔的容積；在呼氣時，肋骨回到原位，胸腔縮小。這種呼吸的方法叫胸式呼吸。

膈肌——膈肌位于肺的下面，是一層富有彈性的肌肉，它的邊緣和肋骨緣相連，把胸腔和腹腔隔開。當吸氣時，膈肌下降，胸腔容積上下擴大。這時膈肌壓迫腹腔內的器官，使它們向下向前運動，于是腹壁明顯地鼓起來。當呼氣時，膈肌逐漸上升回復原位，胸腔容積上下縮小，腹壁也隨之癟回去。據生理測算，膈肌下降一厘米，胸腔容積增大250—300毫升，膈肌的高低位置差可達4厘米。一般把這種呼吸稱為腹式呼吸。

播音朗誦一般采取胸腹聯合呼吸法。

生理學表明，運用相互對抗、相互制約的力量，才能對肌體的某部分進行調節、控制。在呼吸控制中，他們就是呼氣肌肉群和吸氣肌肉群的對抗；外部表現為兩肋與小腹的拮抗力量。這種呼吸方式與生活呼吸最大的不同在于：吸氣肌肉群不僅在吸氣過程中起作用，在呼氣過程中它們還繼續工作，與呼氣肌肉群形成對抗力量，以用來控制氣流的疾徐強弱。

吸氣時，吸氣肌肉群收縮，口鼻同時進氣，把氣深吸進肺的底部，膈肌下降，兩肋同時向兩側擴張，此時感覺腰部發脹、腰帶漸緊，小腹隨之逐漸收縮。

呼氣時，吸氣肌肉群不是象生活中那樣松弛下來，而是繼續工作，小腹保持收縮的狀態以維持兩肋的張開，同時，呼氣肌肉群做回彈式全面收縮，當收縮的壓力超過擴張力時，兩肋才緩慢回縮，膈肌才緩慢上升，氣流緩緩流出。

在呼吸過程中，小腹始終處于微收縮狀態，以維持一定的氣息壓力。

胸腹聯合呼吸的特點是：氣下沉、兩肋開、小腹收。切忌吸氣時有意識的使腹部癟縮，那樣回將腹腔內的器官壓縮到上腹部而阻礙膈肌的下降。形成生活中的鎖骨式呼吸。檢驗方法是看自己吸氣時兩肩是否上聳，如果是，就是鎖骨式的呼吸。

練習：

成都十二中學選修課教案

雷聲

語言朗誦

坐姿 一．

1．完全放松從容地吸氣，此時，腹壁逐漸突起。2．呼氣，腹壁逐漸回復原位。

3．保持腹肌的收縮狀態在吸氣，此時兩肋緩緩向兩側擴張，小腹逐漸收緊。4．保持幾秒鐘，緩緩呼出。二．

1．在練習一的基礎上，呼氣時撮口發si，要求氣息均勻而緩慢的流出。重復此練習，以達到25秒為合格。

立姿：胸自然挺起，兩肩下垂，小腹微收。

一．

1． 從容地如聞花香般的吸氣。覺兩肋漸開，至八成滿。2． 控制一兩秒鐘，在緩緩呼出。3． 反復做，同時發si 二．

1．兩臂向兩旁自然平伸，與肩平；

2．緩緩地深吸氣，覺兩肩胛骨向左右兩側移動，臂膀有伸長感。3．緩緩呼氣，兩肩胛回復原位。

連續彈發“嘿”