第一篇：北師大版二上Unit 3Whos that第五課時(shí)教案

教學(xué)內(nèi)容：

Who's that? That's（Mocky）。That isn't（Ann）。That is not（Ann）。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)

1、單詞： Core: who's,that,who,America,Britain,Canada,China Phonics: jacket,jeep,kangaroo,kite,ladder,lemon,money,moon,noodles,nest Cintextual: Join us！,Poor Mocky！Ouch！

2、Phonics: Jj,Kk,Mm,Nn3、句型： Who's that? Who is that? That's/That is（Ben）That isn't/is not（Jane）。He's form Canada.She is from Britain.能力

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)與老師、同學(xué)進(jìn)行交流的能力

2、培養(yǎng)小組合作的能力。情感：關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確朗讀新單詞。

2、對(duì)本課中新句型及以前舊句型的正確朗讀及應(yīng)用。

3、表演the rhyme and the song.教具準(zhǔn)備：

教學(xué)卡片、剪刀、彩筆、錄音機(jī)和磁帶

教學(xué)過(guò)程：

1.讀一讀，劃一劃，涂一涂（第34頁(yè)）

（1）指著第一幅圖旁的三個(gè)句子告訴學(xué)生，其中兩個(gè)句子是錯(cuò)誤 的，另外一個(gè)是正確的。

（2）教師指著第一幅圖讀第一句：“This is Ann.”問(wèn)學(xué)生這句對(duì) 不對(duì)。用同樣的方法完成另外兩句。

（3）用同樣的方法完成其他三幅圖。

（4）讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)翻到第34頁(yè)，再讀一遍句子，讓學(xué)生給正確 的句子劃“√”。

2.說(shuō)一說(shuō)。（第35頁(yè)）

（1）借助圖片或?qū)嵨锟陬^復(fù)習(xí)下列單詞：girl,kite,hand,jacket,lemon。要求學(xué)生看到這些單詞的圖片或?qū)嵨锬苁炀毜乜陬^說(shuō)出單詞。

（2）將歌謠念給學(xué)生，依次指著每個(gè)單詞。

（3）完整地播放歌謠，讓學(xué)生聽(tīng)并指著書(shū)上對(duì)應(yīng)的圖。

（4）再放一遍錄音，讓學(xué)生跟著說(shuō)，并鼓勵(lì)學(xué)生哼唱或跟著節(jié)奏拍手。

（5）再放錄音。學(xué)生一邊聽(tīng)一邊在課本上指對(duì)應(yīng)的插圖。他們也可以加上一些動(dòng)作，將歌歌謠表演出來(lái)。

3.句型歸納（續(xù)）（第33頁(yè)）

（1）讓一名學(xué)生舉起教學(xué)面具Lulu Leopard。這名學(xué)生站的地方應(yīng)有其他學(xué)生有一段距離。教師問(wèn)：“Who's that?” 啟發(fā)學(xué)生回答：“That's Lulu Leopard.”

（2）選兩名學(xué)生舉起Who's that?和That's的句型卡片。把寫(xiě)有Lulu Leopard的卡片給舉著Lulu Leopard面具的學(xué)生。讓那兩名舉著寫(xiě)有That's和Lulu Leopard的句型卡片的學(xué)生站在一起。

（3）大聲讀句型，邊讀邊指每個(gè)單詞。讓學(xué)生跟著重復(fù)問(wèn)題和回答。

（4）教師搖頭說(shuō)：“That isn't Mocky.That's Lulu Leopard.”。讓學(xué)生跟著重復(fù)。

（5）出示That isn't和That is not的句型卡。舉起寫(xiě)有That isn't的卡片，邊讀邊指上面的單詞。同樣的方法完成句型That is not。給學(xué)生解釋?zhuān)@兩種結(jié)構(gòu)意思完全一樣。

（6）選兩名學(xué)生面向全班舉起這兩個(gè)句型的卡片。把寫(xiě)有Mocky的卡片給另一名學(xué)生。再說(shuō)一遍“That isn't Mocky.That's Lulu Leopard.”邊說(shuō)邊指著每個(gè)單詞，讓學(xué)生跟著重復(fù)。

（7）重復(fù)以上步驟，用剩余的面具替換句型Who's that? That isn't（Ken）。That's（Tommy）。中的名字，繼續(xù)練習(xí)。

（8）讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)翻到33頁(yè)，給學(xué)生讀Uncle Booky's Blackboard上的句型。

（9）讓學(xué)生跟著重復(fù)問(wèn)題和回答，盡可能運(yùn)用各種組合。

4.附加活動(dòng)：畫(huà)一畫(huà)（教師用書(shū)第80頁(yè)）復(fù)印每人一頁(yè)，讓學(xué)生描出Cathy和Tommy的服裝，并給每幅圖并涂上顏色。

5.Homework.讓學(xué)生給第34頁(yè)的圖上顏色。

Summarize after the class

第二篇：北師大英語(yǔ)二上Unit3Whosthat教案3

Lesson four Teaching Aims:

1、Use the dialogues explain the mind.2、The students like to learn English.1、The students can be expertly introduced these good friends.Teaching Emphasis:

1.Review: How can use “What’s your name?” expertly in live.And answer it.2.Emphasis sentence: This is….This isn’t….Teaching Difficulty: How can use “This is….” ”This isn’t….” expertly in live.Teaching Medium: Step 1: Write the letter Ee-Ii: Student book page 20 T: Stand with my back to the class.Write capital letter E in the air, using large arm movements.Ask the children to write the letter in the air with you.S: Learn the teacher’s.T: Repeat for the small letter e.And another letters.S: Go on doing that.T: Tell the children that they will finish tracing over the letters.S: Write the letters.--1--

Step 2: Student book page 20 Listen for E-I: T: Draw the children’s attention to the pictures on the bottom half of the page.Display you copy of the page.S: Open the book and do it.T: Show the pictures for teaching.Say the matching word, for Example: elephant.S: Read after the teacher.T: Now play the tape.S: Read after the tape and should point to beginning letter.Step 3: T: Show the pictures.Stop the tape.S: Have the children point to each picture in turn and say the beginning sound.Step 4: Student book page 21 T: Hold up the This is drill card and read it to the children

Pointing to the words as you read them.S: Read.T: Repeat the procedure with the Danny drill card.S: Read and think it.T: Use another mask for drills such as: Monkey, Booky and so on.--2--

S: Make it.Step 5: T: Hold up the This is not drill card and read it to the children

Pointing to the words as you read them.S: Read.T: Repeat the procedure with the Danny drill card;say, “this is Monkey”.S: Read and think it.T: Use another mask for drills such as: Monkey, Booky and so on.S: Make it.Step 6: Homework: Student book page 20 Remind the class of the work they began earlier, tracing and writing the letters.For homework they can color the pictures on page 20.--3--

第三篇：北師大版二上Unit 4《Anns family》第五課時(shí)的優(yōu)秀教案

教學(xué)內(nèi)容：

Who's that? That's my（mother）。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)

1、單詞： Core: family mother father sister brother aunt uncle grandmother grandfather me Phonics: octopus orange panda peacock puppet rat rabbit rooster queen Contextual:Ready smile！

2、Phonics: Oo Pp Qq Rr3、句型

Who's that? That's my（mother）。Who's that? That's my（ant）。

能力

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)與老師、同學(xué)進(jìn)行交流的能力

2、培養(yǎng)小組合作的能力。情感：關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確朗讀新單詞。

2、對(duì)本課中新句型及以前舊句型的正確朗讀及應(yīng)用。

3、表演the rhyme and the song.教學(xué)過(guò)程：

1.讀一讀，連一連（第46頁(yè)）

（1）指該頁(yè)上部Ann的圖，問(wèn)“Who's that?”啟發(fā)學(xué)生回答：“That's Ann”。

（2）舉起Ann的面具，指著Ann的爸爸的畫(huà)像說(shuō)：“That's my father”。讓學(xué)生指著圖重復(fù)這句話(huà)。

（3）指著相應(yīng)的對(duì)話(huà)框，邊指邊說(shuō)。

（4）讓學(xué)生指書(shū)上的圖，邊重復(fù)。用同樣的步驟處理其他人物。讓學(xué)生把人物與相應(yīng)的對(duì)話(huà)框連起來(lái)。

2.唱歌。

教學(xué)生唱Happy Birthday。每逢有學(xué)生過(guò)生日就播放這首歌。

3.說(shuō)一說(shuō)。（第47頁(yè)）

（1）借助圖片或?qū)嵨飶?fù)習(xí)下列單詞：rat,rabbit,panda。要求學(xué)生看到這些單詞的圖片或?qū)嵨锬苁炀毜乜陬^說(shuō)出單詞。

（2）借助單詞卡片復(fù)習(xí)單詞認(rèn)讀。盡可能使學(xué)生能夠根據(jù)單詞卡片說(shuō)出單詞。

（3）將歌謠念給學(xué)生，依次指著每個(gè)單詞。

（4）完整地播放歌謠，讓學(xué)生聽(tīng)并指著書(shū)上對(duì)應(yīng)的圖。

（5）再放一遍錄音，讓學(xué)生跟著說(shuō)，并鼓勵(lì)學(xué)生哼唱或跟著節(jié)奏拍手。

（6）再放錄音。學(xué)生一邊聽(tīng)一邊在課本上指對(duì)應(yīng)的插圖。他們也可以加上一些動(dòng)作，將歌歌謠表演出來(lái)。

4.附加活動(dòng)：畫(huà)一畫(huà)（教師用書(shū)第106頁(yè)）

復(fù)印每人一頁(yè)，讓學(xué)生完成上面兩個(gè)方框內(nèi)的單詞，并畫(huà)出相應(yīng)家庭成員。在下面的兩個(gè)方框內(nèi)可以讓學(xué)生任意選擇畫(huà)出家庭成員。可以是他們的的爺爺，奶奶，叔叔，阿姨，也可以是他們自己。讓學(xué)生在橫線(xiàn)上寫(xiě)出所畫(huà)的家庭成員。他們也可以畫(huà)Ann 的一家。

5.Homework.讓學(xué)生給第46頁(yè)的圖上顏色。

Summarize after the class

第四篇：二上第五單元教案

第五單元：友好相處，團(tuán)結(jié)合作 單元教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)54個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)44個(gè)字。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3．有積累諺語(yǔ)的興趣。

4．學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

識(shí) 字 5 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。2．會(huì)熟練讀出俗語(yǔ)，明白其中的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．生字詞的掌握。

2．明白俗語(yǔ)中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀 課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

2、初步了解課文，正確流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，小朋友之間更應(yīng)該友好相處、團(tuán)結(jié)合作，“團(tuán)結(jié)力量大”嘛！下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

二、交待學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我們先一起來(lái)學(xué)習(xí)前3節(jié)。

三、初讀課文。

1．輕聲讀課文，把生字作上記號(hào)。2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。3．指名讀，正音。

4．重點(diǎn)指導(dǎo)：移、謀、焰、柴、易。

5．同桌相互討論：看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

7多種形式訓(xùn)練學(xué)生讀詞語(yǔ)，直到正確、流利為止。

四、學(xué)習(xí)詩(shī)句內(nèi)容。

1．指名讀，同學(xué)認(rèn)真思考，了解大致意思。2．教師講解第1節(jié)的意思。3．指名說(shuō)第2節(jié)的意思。

4．教師范讀第3節(jié)，講解，并可借助實(shí)物演示，讓學(xué)生體會(huì)一根和一把的概念。5．齊讀l～3節(jié)，體味含義。6．熟練，練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．完成“我會(huì)寫(xiě)”的部分內(nèi)容。觀察生字在田字格中的位置。2．師范寫(xiě)。

3．學(xué)生練習(xí)，寫(xiě)規(guī)范美觀。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固生字學(xué)習(xí)成果、朗讀成誦。

2、會(huì)熟練讀出俗語(yǔ)，明白其中的道理。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1．指名讀生字卡片。2．齊讀l～3節(jié)。3．指名說(shuō)意思。4．指名背誦。

二、導(dǎo)入新課。

我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)4、5節(jié)，看看它要說(shuō)明的是什么意思？

三、學(xué)習(xí)4、5節(jié)。

1．讀4．5節(jié)，找出生字生詞。2．自己弄清生字生詞。3．指名讀，正音。4．重點(diǎn)指導(dǎo)：

搓：平舌音

繩：翹舌 后鼻音

斤：前鼻韻母 獨(dú)（dú）5．同桌討論，識(shí)記字形。6．師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

7．生熟練朗讀詞語(yǔ)，可采用多種形式。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容。1．指名讀。

2．指名說(shuō)說(shuō)告訴我們什么道理嗎？ 3．教師講解，并范讀。

4．學(xué)生朗讀，并體會(huì)其含義。5．小組競(jìng)賽朗讀。6．熟讀，練習(xí)背誦。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．完成“我會(huì)寫(xiě)”剩下部分內(nèi)容。觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?．學(xué)生練習(xí)。

七、總結(jié)全文。教學(xué)板書(shū)：

識(shí)字5 難

容易（團(tuán)結(jié)力量大）

課后反思：

18．稱(chēng) 贊

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。2．能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。

3．扮演文中的小動(dòng)物，理解課文內(nèi)容，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q(chēng)贊帶來(lái)的好處。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對(duì)對(duì)方恰當(dāng)?shù)姆Q(chēng)贊是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。

教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

2、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、出示掛圖，激發(fā)興趣。

1．圖上有些什么小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?2．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每幅掛圖的內(nèi)容。

（指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的表情、動(dòng)作等方面來(lái)說(shuō)。）3．引出課題。

今天我們要學(xué)習(xí)《稱(chēng)贊》（板書(shū)：《稱(chēng)贊》）看到這個(gè)題目，你會(huì)想到什么？你覺(jué)得課文會(huì)講哪方面的內(nèi)容？

二、初讀課文。

1．借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段，自學(xué)生字。2．指名分段讀課文，檢查讀字音及標(biāo)自然段的情況。

3．出示生字及生詞卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。檢查字音掌握情況。

4．讀全文，思考后回答，本文主要寫(xiě)誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)的事？（小刺猬稱(chēng)贊小灌、小灌稱(chēng)贊小刺猬），它們稱(chēng)贊對(duì)方的什么長(zhǎng)處？

三、布置作業(yè)。

讀書(shū)思考：小刺猬稱(chēng)贊小灌后，小灌有什么感覺(jué)？小灌稱(chēng)贊小刺猬后，小刺猬又感覺(jué)如何？

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。

2、引導(dǎo)精讀課文，體會(huì)課文所要表達(dá)寓意。教學(xué)過(guò)程：

一、指名分段讀課文，檢查課文朗讀情況。

二、講解課文。

1．學(xué)習(xí)第l自然段。

（l）指名讀，思考：這段講的是誰(shuí)在什么時(shí)候去干什么？（2）指名回答。

2．學(xué)習(xí)第2～4自然段。

（l）在小路上，“小刺猬”看到了誰(shuí)在干什么？（小灌學(xué)做木工）（2）木工做的怎樣？小灌態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認(rèn)真）

（3）小刺猬見(jiàn)到了，態(tài)度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個(gè)比一個(gè) 好）

（4）小灌的心情怎樣？（高興）（5）有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)5～ 10自然段。

（1）分角色朗讀，邊讀邊思考，讀懂了什么？

（2）回家路上，小灌送給小刺猬什么禮物？小刺猬表情怎樣？（椅子 不好意思）（3）分別扮演小刺猬和小灌，對(duì)話(huà)，說(shuō)出送禮物的緣由。（小灌有點(diǎn)泄氣時(shí)，小刺猬稱(chēng)贊了他，使他有了自信。）

4、自由讀8～10自然段。

（l）小刺猬怎樣對(duì)待小灌的？小灌又是如何稱(chēng)贊小刺猬的？（小刺猬以蘋(píng)果互送，小灌稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了。）（2）小刺猬聽(tīng)到稱(chēng)贊，心情怎樣？

三、討論：我們應(yīng)向小刺猬和小灌學(xué)習(xí)什么？

第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、熟讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述故事。

2、鞏固生字學(xué)習(xí)成果，會(huì)寫(xiě)本課生字。

一、指名分段讀課文。

二、練習(xí)講《稱(chēng)贊》的故事，并講給同桌聽(tīng)，然后指名上臺(tái)復(fù)述故事，并組織評(píng)議。

三、分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．認(rèn)讀生字詞卡片，注意讀準(zhǔn)“灌”“糙”的音。2．分析各字字形，同時(shí)擴(kuò)詞，說(shuō)話(huà)，鞏固字義。

（l）自由讀生字，想一想：哪些字難記？用什么方法記憶字形？（2）交流記憶方法。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)背、椅、榜等字，并提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置。

四、總結(jié)全文。

學(xué)完本課，你知道講了一件什么事？這篇課文使你明白了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 稱(chēng)贊

小刺猬（圖）→← 小獾（圖）消除疲勞

找到自信

課后反思：

19．藍(lán) 色 的 樹(shù) 葉

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．讀懂課文。知道助人為樂(lè)是一種美德。3．練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)生字新詞。

2．朗讀課文，懂得要有助人為樂(lè)的品德。

3．李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園為什么看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀 課前準(zhǔn)備：本課放大的教學(xué)掛圖。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2、初讀課文，讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

（一）以提問(wèn)式，引出課題。

問(wèn)：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？（綠色的、紅色的、黃色的樹(shù)葉）

今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文題目是“藍(lán)樹(shù)葉”。板書(shū)課題。樹(shù)葉怎么是藍(lán)色的呢？

（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。1．老師范讀課文。

思考：樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？

請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊想問(wèn)題的答案。

生：因?yàn)閳D畫(huà)課上，李麗向林園園借綠色畫(huà)筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)色畫(huà)筆畫(huà)樹(shù)葉了。

過(guò)渡語(yǔ)：為了很好的學(xué)課文，我們還是先學(xué)習(xí)生字。

（三）讀課文，劃不認(rèn)識(shí)的字。

（四）自學(xué)生字。

（五）檢查自學(xué)情況。1．指名帶音節(jié)讀生字。2．指名不帶音節(jié)讀生字。

3．齊讀不帶音節(jié)讀生字。

4．說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記每個(gè)字的？ 抓重點(diǎn)字指導(dǎo)。

（1）用比較方法記字形。

“術(shù)”與“木”的不同點(diǎn)是什么？

生：兩個(gè)字不同點(diǎn)就是“術(shù)”比“木”多一個(gè)“丶”。“李”與“季”比較不同點(diǎn)是什么？ 生：“李”比“季”多一“”。“已”與“己”比較有什么不同？

生：“已”豎彎鉤出頭，“己”豎彎鉤不出頭。（2）熟字加偏旁的方法記字形。怕：“白”加忄旁。拿：“合”加手字部。連：“車(chē)”加辶旁。

忙：“亡”加忄旁。“亡”的第二筆要出頭。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。

鉛：右半部的寫(xiě)法，上面是“”，第二筆是“”沒(méi)有鉤，下面是“口”。由：共五筆。“由”和“電”二字的區(qū)別。5．理解意思。

她：第三人稱(chēng)（女的）。

已經(jīng)：表示事情完成或時(shí)間過(guò)去。怕：害怕；畏懼；擔(dān)心。

拿：用手或用其他方式抓住，搬動(dòng)（東西）。連忙：趕忙、急忙。不由得：不禁。6．口頭組詞。

術(shù)：技術(shù) 醫(yī)術(shù) 戰(zhàn)術(shù) 算術(shù) 鉛：鉛筆 鉛芯 鉛字 鉛鐵 經(jīng)：經(jīng)過(guò) 經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)常 經(jīng)理 桌：桌子 桌面 桌角 餐桌 怕：害怕 不怕 恐怕

連：連長(zhǎng) 連接 連續(xù) 連隊(duì) 忙：連忙 農(nóng)忙 很忙 幫忙 由：理由 由于 由此 自由 7．齊讀黑板上的詞語(yǔ)。

（六）鞏固生字。

1．把下面的8個(gè)字組成4個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)的快。（投影）木 女合 辶子 也手 車(chē)（）（）（）（）2．看音節(jié)把字補(bǔ)充完整。

（七）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、讀懂課文。知道助人為樂(lè)是一種美德。

2、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

（一）談話(huà)。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課，齊讀課題：藍(lán)樹(shù)葉。問(wèn)：讀完課題你有什么疑問(wèn)？學(xué)習(xí)這課你想知道什么？ 今天我們就帶著大家的疑問(wèn)，學(xué)習(xí)課文，找出理想的答案。

（二）老師講藍(lán)樹(shù)葉的故事，了解課文主要內(nèi)容。1．老師講故事。

思考：這篇課文講誰(shuí)和誰(shuí)一件什么事？

過(guò)渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫(huà)筆呢？我們一起先學(xué)課文的第1自然段。

（三）細(xì)學(xué)理解課文內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名讀。

思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

（2）生邊讀邊找答案，用“——”劃在書(shū)上。（3）看圖1，找哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園。（4）指名說(shuō)答案。

生：她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。

過(guò)渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫(huà)的樹(shù)葉是什么顏色的？（藍(lán)色的）。你從課文的第幾段看出來(lái)的？（第5自然段）。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。2．學(xué)習(xí)第5自然段。（1）指名讀。

問(wèn)：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？（2）觀察圖2。

問(wèn)：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？

生：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，臉紅了。十分難過(guò)，暗暗地想：自己沒(méi)有借給李麗綠筆太不對(duì)了，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助，可自己卻沒(méi)有那樣做。以后再也不能這樣做了，見(jiàn)同學(xué)有困難，應(yīng)該伸出熱情之手，去幫助同學(xué)。（3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？（4）指導(dǎo)朗讀。

我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫(huà)的態(tài)度讀出來(lái)，還要把林園園羞愧的語(yǔ)氣讀出來(lái)。試讀 指名讀 齊讀 過(guò)渡語(yǔ)：為什么李麗沒(méi)有接林園園的綠畫(huà)筆？我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)2～4自然段。3．學(xué)習(xí)第2自然段。（1）指名讀第2自然段。

問(wèn)：李麗向林園園借畫(huà)筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來(lái)的？

生：林園園不愿意借給她。因?yàn)榱謭@園已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)有畫(huà)完呢？”從林園園的語(yǔ)言可以看出不愿意借給她。理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。（2）看圖1。

先看林園園畫(huà)的樹(shù)葉，再想林園園說(shuō)的話(huà)，說(shuō)明什么？（不愿意借彩筆）（3）指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)。（有語(yǔ)氣）

過(guò)渡語(yǔ)：李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？我們學(xué)習(xí)第3

自然段。

4．學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名讀。

（2）問(wèn)：李麗再次提出向林園園借綠畫(huà)筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？李麗聽(tīng)了之后說(shuō)了什么？

（3）請(qǐng)2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)。

過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒”，林園園聽(tīng)后借給李麗鉛筆沒(méi)有？我們繼續(xù)往下學(xué)。

5．學(xué)習(xí)第4自然段。（1）自學(xué)第4自然段。思考：

①林園園說(shuō)話(huà)時(shí)用了三個(gè)什么詞？說(shuō)明什么？

②當(dāng)李麗說(shuō)還要畫(huà)小草時(shí)，她又說(shuō)什么了？怎么說(shuō)的？ ③“皺著眉頭”說(shuō)明什么？（2）分小組討論3個(gè)問(wèn)題。（3）指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。

（4）分角色有語(yǔ)氣地讀第4自然段。

6．指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀2～4段。思考：李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？ 指名回答問(wèn)題。

（四）讀全文（分角色）。

討論：林園園做得不對(duì)，你應(yīng)該怎樣做？ 老師看板書(shū)總結(jié)全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19.藍(lán)色的樹(shù)葉

李麗

林園園 小聲 吞吞吐吐 怕把筆尖弄斷 “要??不要??不要??不要”

連忙皺著眉頭

課后反思：

紙 船 和 風(fēng) 箏

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“莓”等8個(gè)字。2．能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。

3．通過(guò)看圖和學(xué)文，體會(huì)小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．掌握本課生字、新詞。2．朗讀課文。

3．抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、掛圖、小黑板。課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“莓”等8個(gè)字。

2、通讀課文，能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題。

同學(xué)們，你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂(lè)外，還是小松鼠和小熊增加友誼的“信使”呢！不相信，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課。（板書(shū)課題。）

二、看圖，初步了解圖意。

1．出示掛圖，一幅一幅地看圖。

第一幅圖：小熊從家門(mén)前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂(lè)壞了。第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風(fēng)箏，他看到風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，也十分高興。

第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏，把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。2．把三幅圖連起來(lái)當(dāng)成一個(gè)故事講—講。

三、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

1．初讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。2．認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)字音。3．初讀課文，了解課文大意。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．同桌互相交流用什么好辦法記生字。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)。祝：左右結(jié)構(gòu)。福：左右結(jié)構(gòu)。

幸：上下結(jié)構(gòu)，注意下邊不要寫(xiě)作“羊”字。扎：平舌音。

抓：右邊筆順是：一廠(chǎng)廠(chǎng)爪。3．指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)看圖和學(xué)文，體會(huì)小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第 1～ 6段。

1．自由讀，思考，這幾段寫(xiě)了什么？（紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友）。

2．松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？用“——”畫(huà)出相關(guān)句子。（松鼠：折紙船放在小溪里漂到小熊的家門(mén)口）。（小熊：放風(fēng)箏到松鼠的家門(mén)口）。

總結(jié)：就這樣，折紙船和放風(fēng)箏使山上和山腳的松鼠、小熊成了好朋友，他們給對(duì)方送去了禮物，送去了祝福，都感到高興極了。

二、學(xué)習(xí)第7自然段。

1．根據(jù)這一段說(shuō)說(shuō)小松鼠和小熊的心理變化過(guò)程。2．同桌可邊想象邊做動(dòng)作。

三、學(xué)習(xí)第8～11自然段。

1．對(duì)照第三幅圖，讀第8～11自然段。

2．現(xiàn)在小熊還給小松鼠送去禮物和祝福，小松鼠給小熊送去禮物和祝福嗎？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

3．他們想出了什么辦法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，試運(yùn)用多種方法。4．小結(jié)：小松鼠和小熊又利用風(fēng)箏和紙船和好了。

四、鞏固練習(xí)。

1．有感情地朗讀課文。2．看圖，指名上臺(tái)講故事。

五、總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

以貼圖為主（小熊、松鼠、紙船、風(fēng)箏）

課后反思：

21.從 現(xiàn) 在 開(kāi) 始

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，了解小猴能成為“萬(wàn)獸之王”的原因。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字新詞。

2．朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀 課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，“從現(xiàn)在開(kāi)始”這句話(huà)大家一定不會(huì)陌生，因?yàn)樵谖覀兩磉吙偰苈?tīng)到這句話(huà)。那么，你知道本文“從現(xiàn)在開(kāi)始”是講的什么事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開(kāi)始》（板書(shū)課題）。

二、學(xué)生自學(xué)課文。

1．借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出生字多讀幾遍。2．標(biāo)出自然段。

3．找出課文中帶生字的詞語(yǔ)，讀一讀。4．找出課文中帶生字的句子，讀一讀。5．同桌互讀生字；

三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。1．指名回答有幾個(gè)自然段。

2．分自然段朗讀課文、正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？ 3．抽卡認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。4．組詞練習(xí)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

1．認(rèn)讀生字。同桌互認(rèn)，自由認(rèn)讀，比比誰(shuí)記得快？ 2．?dāng)U詞，比比誰(shuí)的詞又對(duì)又多。3．指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。令：ling后鼻音

輪：左右結(jié)構(gòu)，輪流。直：獨(dú)體字，不要少寫(xiě)橫。

期：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“其”不要多寫(xiě)一橫。第：上下結(jié)構(gòu)，與“弟”加以區(qū)分。4．練習(xí)寫(xiě)字，完成“我會(huì)寫(xiě)”。

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。

1．指名讀。了解放事發(fā)生的原因。2．指導(dǎo)朗讀。說(shuō)說(shuō)這段講的是什么？ 3．指名讀，評(píng)議。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字學(xué)習(xí)成果。

2、理解課文內(nèi)容，了解小猴能成為“萬(wàn)獸之王”的原因。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。1．認(rèn)讀生字。

2．指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2～4自然段。1．自由讀。

2．小組合作學(xué)習(xí)。互相交流讀懂了什么，還有什么不懂？ 3．結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn)，教師相機(jī)講解。

4．理解“上任”的意思，說(shuō)說(shuō)貓頭鷹上任后的表現(xiàn)。（神氣白天休息，夜里做事）5．動(dòng)物們的表現(xiàn)又是怎樣的？（不得不服從，叫苦連天）

6．第二位上任的是誰(shuí)，與貓頭鷹相比，它又是怎么做的？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“激動(dòng)”一詞，表現(xiàn)袋鼠上任后欣喜的樣子）7．這時(shí)動(dòng)物們的表現(xiàn)又是怎樣的？

（直搖頭，又不得不服從，只好苦練跳的本領(lǐng)。）

8．前兩位上任者都讓百獸叫苦連天，接下來(lái)輪著誰(shuí)了？學(xué)生找出相關(guān)段落，默讀。9．百獸面對(duì)第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么說(shuō)的？大伙兒表現(xiàn)怎樣？（擔(dān)心～吹呼）

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

l．讀這一段，你有什么想法，同桌間互相談?wù)摗?/p>

2．“萬(wàn)獸之王”的評(píng)選結(jié)果如何？從哪些詞語(yǔ)可以看出？（笑瞇瞇、鄭重）3．指導(dǎo)朗讀。

四、朗讀全文。感受課文中的道理。板書(shū)設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開(kāi)始

貓頭鷹：白天休息，夜里做事

選萬(wàn)獸之王

袋鼠： 跳著走路

尊重別人

小猴子：照自已習(xí)慣方式日子

反思：

語(yǔ) 文 園 地 五

教學(xué)目標(biāo)：

1．根據(jù)偏旁認(rèn)讀字義，讀寫(xiě)漢字。2．積累詞語(yǔ)。3．練習(xí)口語(yǔ)能力。

教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習(xí)課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、熟讀漢字，據(jù)拼音認(rèn)讀。1．根據(jù)偏旁知道字義。

鋼銅鐵釘

金字旁，與金屬相關(guān)。被裙褲襖

衣字旁，與衣服相關(guān)。2．自由練讀。3．指名讀，正音。

4．說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些字是根據(jù)偏旁知字義的。

二、填空。

1．學(xué)生試口頭填空，比一比誰(shuí)填得多。2．同桌互相交流。3．評(píng)議。

4．學(xué)生把填的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

一只（鴨）

一個(gè)（杯子）一把（米）一塊（玻璃）一條（河）

一盤(pán)（菜）

三、讀一讀詞語(yǔ)。

1．看清字形，自由讀。2．同桌互讀。3．領(lǐng)讀、齊讀。

四、“讀讀背背”。

l．自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。2．同桌互相讀，幫助讀準(zhǔn)字音。

3．交流，這首詩(shī)寫(xiě)了一件什么事，說(shuō)明了什么？ 4．背誦。第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1．教師選擇一件小事，讓同學(xué)們合作完成。2．感受合作帶來(lái)的快樂(lè)，73 3．體會(huì)合作的意義。

二、口語(yǔ)交際。

1．想一想你在平時(shí)跟別人合作的事。

2．選擇一件有意義的事，在頭腦中理清頭緒。3．在小組內(nèi)講這件事。

（注意條理清楚，語(yǔ)句通順。交代清楚起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。4．講出自己的真實(shí)感受。5．全班交流。（1）指名說(shuō)。（2）評(píng)一評(píng)。

（你認(rèn)為他們哪件事做得好，誰(shuí)的事生動(dòng)，有條理，有意義。學(xué)生在班內(nèi)發(fā)言）

三、展示臺(tái)。

1．分組輪流說(shuō)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)。哪個(gè)小組停下來(lái)就表演一個(gè)節(jié)目。2．同學(xué)分組說(shuō)諺語(yǔ)，看誰(shuí)知道的多。

第五篇：書(shū)法課 第五課時(shí)教案

第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

2、教授撇的寫(xiě)法，及關(guān)于撇的字體

3、增加學(xué)生知識(shí)面 教學(xué)過(guò)程：

1、回顧與鞏固：

師：同學(xué)們！你們還記得昨天學(xué)的新的字嗎？ 生：中、干、上、下

師：嗯，好的。還記得要注意的問(wèn)題嗎？現(xiàn)在再來(lái)練一遍。第一個(gè)是中，要注意中字的口不要寫(xiě)的太大，現(xiàn)在把中寫(xiě)一行。

寫(xiě)的時(shí)候各個(gè)指點(diǎn)。如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就統(tǒng)一提出。師：中寫(xiě)好了么？現(xiàn)在寫(xiě)第二個(gè)，是什么呢？ 生：干！

師：對(duì)！第二個(gè)就是干，我們來(lái)寫(xiě)一下干。寫(xiě)的時(shí)候要注意兩橫不要寫(xiě)的太近。寫(xiě)的時(shí)候各個(gè)指點(diǎn)

師：好了么？那我們?cè)賮?lái)寫(xiě)上。寫(xiě)的時(shí)候各個(gè)指點(diǎn)。師：最后一個(gè)是什么？ 生：下

師：對(duì)！自己寫(xiě)一下

2、教授新的內(nèi)容：撇 師：剛才呢我們回顧了昨天的字，現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)始我們的新科內(nèi)容，就是撇。撇要怎么寫(xiě)呢？ 老師怎么寫(xiě)的，寫(xiě)撇的時(shí)候我們可以把它分成兩個(gè)節(jié)拍，就是重輕，寫(xiě)的時(shí)候你就數(shù)著拍子，重輕，也可以是12，12，對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在來(lái)試試看，寫(xiě)書(shū)的時(shí)候拍子是怎么樣的？ 生：重輕。

師：對(duì)！也可以使12，對(duì)不對(duì)？好現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)一行。每個(gè)看一下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，全班指出。

師：好，寫(xiě)好了么？我們來(lái)舉個(gè)例子，比如說(shuō)是“大”字，“仁”字。每個(gè)字寫(xiě)一行，老師回來(lái)看的，指出問(wèn)題，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

師：寫(xiě)好了么？我們來(lái)看看，撇還有另外一種形式，就是豎長(zhǎng)撇，他的節(jié)奏是怎么樣的呢？就是重輕輕輕，來(lái)寫(xiě)一下。我們來(lái)舉個(gè)列子，就是“走”字，“邊”字 讓學(xué)生寫(xiě)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指正。

3、每課一講

師：同學(xué)們寫(xiě)的累了吧，又到了我們的講故事時(shí)間對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)！

師：哪我們還記得，老師昨天給你們說(shuō)的是什么故事和是發(fā)家是誰(shuí)嗎？ 生：顏真卿，乞米帖的故事 師：對(duì)！，顏真卿乞米帖的故事。和學(xué)生一起回顧故事

師：對(duì)！我們知道王羲之，知道了懷素，知道了顏真卿，那今天再來(lái)說(shuō)一個(gè)新的書(shū)法家的故事，那就是米芾，宋代著名書(shū)畫(huà)家米芾小時(shí)家境不富裕，花學(xué)費(fèi)在私塾學(xué)寫(xiě)字三年亦長(zhǎng)進(jìn)不大。一日，他聽(tīng)說(shuō)有位路過(guò)村里的趕考秀才寫(xiě)字好就去請(qǐng)教。秀才翻看了米芾的臨帖后說(shuō)：“想要跟我學(xué)寫(xiě)字，有個(gè)條件，得買(mǎi)我的紙，可紙貴，五兩紋銀一張。”米芾心想哪有這樣貴的紙，但出于學(xué)字心切，米芾一咬牙借來(lái)銀子交給秀才。秀才遞給他一張紙說(shuō)：“回去

好好寫(xiě)，三天后拿給我看。”回到家，米芾捧著這張用五兩銀子買(mǎi)來(lái)的紙，左看右看也不敢輕易使用。于是對(duì)照字帖，用沒(méi)蘸墨水的筆在書(shū)案上劃來(lái)劃去，反反復(fù)復(fù)地琢磨，把一個(gè)一個(gè)的字印在心里。三天后，秀才來(lái)了，見(jiàn)米芾正坐在桌前，手握著筆，望著字帖出神呢，紙上竟滴墨未沾。便故作驚訝地問(wèn)：“怎么還沒(méi)寫(xiě)？”米芾如夢(mèng)方醒，才想到三天期限已到，喃喃地說(shuō)：“我怕弄廢了紙。”秀才哈哈大笑，用扇子指著紙說(shuō)：“好了，琢磨三天了，寫(xiě)個(gè)字給我看看吧！”米芾抬筆寫(xiě)了個(gè)“永”字。秀才一看，字寫(xiě)的遒勁瀟灑，便故意問(wèn)道：“你為什么三年學(xué)業(yè)不進(jìn)，三天卻能突飛猛進(jìn)呢？”米芾想了想說(shuō)：“因?yàn)檫@張紙貴，不敢像以前那樣隨便寫(xiě)來(lái)，而是先用心把字琢磨透了再寫(xiě)。”“對(duì)！”秀才說(shuō)：“學(xué)字不光是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模坏^其形，更要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫(xiě)好。”說(shuō)完，揮筆在“永”字后面添了七個(gè)字：（永）志不忘，紋銀五兩。又從懷里掏出那五兩銀子還給米芾，頭也不回地走了。

4、點(diǎn)評(píng)時(shí)間