第一篇：《蘋果落地》北師大二上優秀教案

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，了解課文的主要內容。

2、學習13個生字和相關詞語。

3、正確朗讀課文，學第一自然段，學會用“為什么”提問。

教學過程：

一、導入新課。

小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎?(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發現，這是怎么回事呢?(齊讀課題)。

二、初讀課文，自學生字。

1、確自學要求：朗讀課文、讀準字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標上序號。

2、檢查自學。

(1)看卡片認讀生字、正音。

(2)完成課后習題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)

(3)新詞教學

a、學生自提問題。

b、交流討論：“而”這個詞的運用(讀文理解，仿照說句)

三、讀通課文，了解大意。

1、名分段讀課文、正音。

2、回答：主要講誰?發生了什么事?

四、學習課文第一段。

1、自讀課文第一段。

(1)讀懂句子，理解“動腦筋、遇到”得詞義。

a、總的告訴我們什么?

b、說說動腦筋的具體表現。換詞法理解“遇到”的詞義。

(3)用“總要、為什么”說話。

2、堂練習：照樣子用“為什么”提問。

(1)分析例句。

(2)完成課堂作業3。

3、再讀課文，說說你有幾個為什么?

五、鞏固生字詞語。

第二課時

課時目標：

1、了解“蘋果落地”這件事的經過，從而對學生進行科學精神的啟蒙教育。

2、理解”吸引、現象”等詞語的意思。

3、有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、復習檢查。

1、這節課我們繼續學習《蘋果落地》，齊讀。

2、看拼音寫詞語。

3、(實物投影)展示學生作業，其他學生自己批改。

4、講明本教時的教學目標.二、深入學習第2-5自然段。

1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做?

2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。

(1)連起來讀一讀。

(2)說說自己的理解。

(3)落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”

3、你能回答牛頓的問題嗎?

(1)小小組討論交流。

(2)一問一答說說內容。理解“掉、吸引力”的意思。

4、牛頓是怎么做的?交流后理解“認真思考、專心研究”的意思。

5、說說你有不理解的地方嗎?(運用“為什么”句式)

6、有感情的朗讀2-5段。

三、總結。

1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法?

2、交流后齊讀課后練習5的句子。

3、完成句子的抄寫。

第三課時

課時目標：

1、復習鞏固生字新詞。

2、懂得課文所講述的道理，并指導言行。

教學過程：

一、復習檢查。

1、聽寫生字新詞。

2、填空。

(1)蘋果落地時因為_________________________________________________

(2)牛頓因為_____________________________，所以發現了萬有引力。

二、揭示原因。

1、個別讀最后一段，小小組討論：學懂了什么?

2、交流(主要引導學生理解蘋果落地與成為科學家之間的關系)。

3、齊讀最后一段。

三、用詞說句。

1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認真思考、專心研究。

2、小小組交流介紹牛頓。

3、同學評說。

四、課外作業選擇。

1、抄寫課文總自己喜歡的句子。

2、說說牛頓小時候的故事。

4、運用“為什么”提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。

第二篇：北師版二上《蘋果落地》教學設計

蘋果落地

教材分析：

課文講述了牛頓年輕時候的一個故事。一個普通的蘋果落地的現象引發了牛頓的思考，從而發現了萬有引力定律，經過自己的刻苦鉆研，成長為世界科學發展史上最偉大的科學家之一。課文緊扣本單元主題，充分說明了“好奇心”是多么的重要，同時，也包含了對科普知識的啟蒙教育。學情分析：

小學生本身具有強烈的好奇心，大科學家孩提時代的故事更貼近孩子的生活，牛頓小時候發現問題的心路歷程會讓孩子在一步步的閱讀中找到共鳴。學生升入二年級，實際上認字已近1000字，還掌握了至少三種獨立識字的方法（聽讀識字、看拼音識字和看上下文猜字），在這樣的基礎上，讀通課文，學習本課難度不大。教學中引導學生抓住牛頓的想法和做法，多聯系自己的生活實際來理解課文，可以更好地讓學生受到感染和教育，進而激發學生的探索欲望。目標預設：

1、會認12個生字，會寫8個生字，讀寫“自言自語”等由生字組成的詞語。

2、結合上下文和生活實際了解文中詞語的意思，會用“思考、吸引力”說話。

3、會正確、流利地朗讀課文。

4、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現象中提出問題刻苦鉆研的科學精神，激發學生對生活和自然界中的現象產生興趣，初步養成敢于提問的習慣。課時安排：兩課時 教具準備：

1、生字卡片。

2、查找有關牛頓和萬有引力定律的資料。

1課時

教學目標：

1、認識本課生字新詞，學寫兩個生字，聯系課文內容理解詞語的意思。

2、通過各種形式的讀的訓練，讓學生正確流利有感情地朗讀課文。

3、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現象中提出問題刻苦鉆研的科學精神，激發學生對生活和自然界中的現象產生興趣，初步養成敢于提問的習慣。

教學過程：

一、激趣導入

1孩子們，快看哪！這是什么地方？（蘋果園），（蘋果樹，看蘋果樹結了好多蘋果，這里有好多好多蘋果樹，我們叫它（蘋果園））這就是秋天豐收的蘋果園。快看，樹上結滿了紅紅的蘋果，地面上也有許多蘋果。瞧，蘋果，落下來啦！今天我們就來學習：蘋果落地。再讀：蘋果落地

2“蘋”字是后鼻音（邊說邊寫音節），跟著老師寫一寫，先寫草字頭，在寫下面的平，注意最后一筆要壓著豎中線。讀這個字，讀詞語。蘋果怎么了？蘋果落地了，落字是三拼音節，它也是上下結構，跟我寫，先寫草字頭，再寫三點水，火眼金睛看仔細哦，三點水寫在草字頭的下面，注意它在草字頭的下面哦，最后寫旁邊的各。讀字，讀詞—落地。

3、把字寶寶送回課題，一起再讀讀，蘋果落地

二、初讀課文，在語言環境中識字。

1秋天的蘋果園里，每天都會有蘋果落到地上，但有一個人卻在從這件小事中發現了一個重大秘密，到底是怎么回事呢？我們一起走進這個故事！

2打開書:26頁，用你喜歡的方式自讀課文，讀準字音，讀通句子。我發現你們真會學習，讀得特別認真，簡直太棒了！

3讓我來考考你們，誰來給大家讀第一段？這個詞你讀得特別好，你能再讀讀嗎？超級棒！還有誰想來讀？大拇指 送給你！我們一起來讀一讀 誰敢來挑戰第二段？你第一個舉手，相信你能行！這么長的一段，你讀得很流暢，祝賀你，挑戰成功！現在我們一起來挑戰，捧書，讀！還有兩個自然段，咱們男女生來比比看，看誰的字音讀得最準，句子讀得最流利。誰先來，誰先來，女士優先，就請女孩子先來，第三段，讀。

6誰會讀？（出示：熟透了）翹舌音讀得真準！誰再來？讀的好！還有誰來？真棒！大家一起讀!7女孩子，很會讀書，男孩子，你們能讀好嗎？捧好書，看到第四段，男生讀！

這一段告訴我們牛頓做了許多事情，都是為了弄明白這個——問題，一起讀這個詞，再讀。誰有好辦法來記題字？

（我用加法來記，是加頁等于題，我編個故事來記，頁代表書，書上有很多問題）送回詞語里，讀一讀。

男孩子和女孩子表現都很棒，課文讀地很流利，掌聲送給自己。

三、概括課文主要內容，鞏固識字。

1那~~~~課文講了誰的故事？他發現了什么秘密呢？（因為地球有吸引力，所以蘋果才會落地。）

2那蘋果落地的秘密是什么？(地球有吸引力)3你能一次用完整的一句話說清楚這三個問題嗎？想一想

4誰來跟大家說一說？（這可不像平時的你們哦，大膽點，說錯了也不要緊。）你把這個三個問題都說得清清楚楚，明明白白，太了不起了！還有誰想說？你也把問題說清楚了。

5孩子們蘋果落地這篇課文就是講了

一個秋天的傍晚，牛頓來到一棵蘋果樹下乘涼，蘋果樹上的_____，一個個都_____,這些熟透了的蘋果落到了地上，這件事人們都_____，牛頓卻感到______ ,他想，蘋果為什么會掉下來呢？他坐在蘋果樹下_________,給自己提出了________。為了弄明白這個問題，他又_________、還_________，終于發現了蘋果落地的________,原來這是因為地球有___________。因為他愛想、愛問、愛思考，他成了世界著名的________。

四、品讀課文，抓住重點詞，理解課文內容，懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現象中提出問題刻苦鉆研的科學精神。

1、課文第一自然段就講了牛頓是世界著名的科學家，捧書，一起讀第一段。牛頓是世界怎樣的科學家？再讀。

牛頓是世界著名的科學家。

課件出示填空題

牛頓是世界（）的科學家

出名 姓名 聞名 有名 著名可以換成下面的那些詞？

第一個詞：放進句子，一起讀！還能換那個詞？第二個詞 全班讀 還能換嗎？第三個詞 再讀。小結：著名 出名 有名 聞名，這幾個詞意思都差不多。請你選一個寫在著名這個詞的上面。看誰的動作最快！他的動作好快呀，寫完都坐直啦！其他孩子要加油呀！面對蘋果落地這樣常見的小事，人們和牛頓的態度是怎樣的？全班讀第二段。

3面對蘋果落地，人們和牛頓的態度到底是什么？一起讀這一句！人們都——習以為常，再讀一遍 看多了，就習慣了，習慣了，就覺得平常了，根本不會放在心上。當人們從蘋果樹下走過，看到蘋果落到地上，他們會怎么做？（一腳踢開它，撿起了吃掉，看也不看）

這些表現都是——習以為常。

牛頓的態度和其他人不一樣，看到蘋果落地，他很好奇（貼好奇）3他在好奇什么？指導讀“蘋果為什么會掉下來呢？”誰來讀著一句？牛頓對這件事好好奇哦，你能把為什么讀重一點？再來問問！這次我感受到了你的好奇。誰再來問！你真會問問題，而且你還掉字讀得特別好!誰能像他一樣讀一讀?你就是小牛頓！我們一起來問問吧！這件事讓牛頓十分好奇，瞧他還坐在蘋果樹下想問題呢。誰來讀第三段？ 牛頓這是在“自言自語”，自己跟自己說話，不會在意別人能不能聽清楚，聲音可以小一點，來，你再來讀讀！有進步，像是自己跟自己說話了。還有誰會自言自語？也請你來讀讀看！從你的自言自語中，我還聽出了你非常好奇，你就是那個在樹下思考問題的牛頓！你們也感到好奇吧，我們一起來小聲地好奇的問一問！

5為了弄明白這個問題，他又是怎么做的呢？男生讀第四段（板書）面對蘋果落地的這件事，牛頓進行了反復地觀察，并且還專心地研究。一起讀一讀：反復地觀察、專心地研究 再讀：

小乖乖們，有驚喜哦，看老師的手里是什么？（蘋果）

你們會怎么觀察這個蘋果？(小乖乖，別緊張，你試著用手摸一摸，什么感覺？摸一摸也是觀察呀，你們又打算怎么觀察，來給你，哦，你看地好仔細呀！你看到了什么？哦，你好會觀察！還有誰要觀察？來給你，瞧他，瞪圓了雙眼在看，生怕看不清楚了。還可以怎樣觀察?聞一聞，哦你要聞一聞嗎？什么味道，淡淡的蘋果香，還能怎么觀察？咬一口，好啊，就給你咬一口，味道怎么樣？這也是觀察。你好熱情哦，也給你嘗嘗。

孩子們，我們用眼睛仔細看，用手摸一摸，用鼻子聞，用嘴巴嘗，還可以用其他器官去感覺，這些都是——觀察 而牛頓不僅這樣做，他還——反復地觀察

除了反復地觀察、他還專心地研究

1、孩子們，看，牛頓在做什么？（把話說完整！他在想問題，盯著蘋果看，在查資料，他希望能在書中找到答案）

是的，孩子們（點音樂）牛頓專心致志地研究這個問題，把一切都忘記了！一只美麗的蝴蝶從他面前飛過，他沒有注意到，百靈鳥在枝頭唱起了歡快的歌，牛頓沒有聽到，遠處飄來桂花樹的香味，他沒有聞到。這都是因為他在——專心地研究。再讀：專心地研究

不知道他耗盡了多少心血呀！（走向黑板板書發現秘密）他終于發現了蘋果落地的秘密。孩子們，讓我們捧著書，一起讀讀第四自然段！

正是因為牛頓擁有一顆好奇心，使他能發現別人所不能發現的秘密。親愛的小朋友，在你的生活中，有沒有讓你感到好奇的事情呢？（你很喜歡大自然吧，你想知道動物的秘密，你呢？哦，你對~~有興趣，你來，我想知道，動物，植物，你很會觀察了，這件事你都注意到了，自然現象：天氣、天文、地理，還有別的方面嗎保持你的好奇心，希望你有一天成為自然科學家）好了，親愛的孩子們，你們和牛頓一樣有著一顆寶貴的好奇心，我們身邊藏在很多很多秘密，等著你去發現，也許下一個牛頓就是你哦！

小牛頓們，你們的老朋友生字娃娃吵著要出來跟你們見面，快來跟他們打打招呼吧！（翹舌音真準，再讀一遍）引是前鼻音，再讀、察，又來一個翹舌音再讀。

齊讀生字卡片，火車火車開那里，生字娃娃好喜歡你們喲！趕快把這兩個生字娃娃送回田字格小家吧！先讀

火眼金睛再仔細看清楚喲，落字是上下結構，千萬別寫錯了！

寫字：快快拿出小本子，這兩個生字寶寶，每個寫兩個，再帶上一個音節！

板書設計：

5好奇

蘋果落地

反復地觀察 專心地研究

發現秘密

第三篇：北師大二年級語文蘋果落地說課稿

《蘋果落地》說課稿

一、教材分析

《蘋果落地》是北師大版二年級語文上冊的教學內容，具體編排在第五單元第一課，屬于“好奇”單元,我準備用兩課時完成本課教學。本單元以好奇為主題，安排了兩篇主題課文和一篇自讀課文，旨在激發學生對自然界中的一些現象產生興趣，從而培養學生善于觀察、勤于思考的品質。

《蘋果落地》是一個小故事，講的是年輕的牛頓看到蘋果落地的現象感到很好奇，經過反復觀察，專心研究，終于發現了萬有引力定律。本課課文的故事很古老，但很符合現代教育觀念，偉大的科學發現都是懷著一顆好奇心從生活中最細小的地方開始的。文章短小緊湊，學生易讀、易懂，課文人物形象鮮明，語言也富有特色。

二、教學目標分析

依據本單元本課的特點，從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”考慮，預設本文教學目標如下：

1、知識目標：認讀本課生字12個，會寫8個，并識記理解課文出現的新詞。

2、能力目標：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。

3、情感目標：引導學生懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，懂得遇事要多觀察、多思考、多問幾個為什么。

4、教學重點、難點：引導學生抓住“他卻感到好奇”這句話思考，體會“好奇心”是多么重要，進而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，激發學生對自然界中的一些現象產生興趣，去探索了解。

三、教法分析

《語文課程標準》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。” 《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養語感。”所以根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，我主要采用“高效課堂”的教學模式，充分體現學生的自主性學習。在整堂課中，力求做到本色、簡潔、扎實。

1、明確任務：根據低年級學生年齡小，學習過程中注意力不集中，目標不明確，學習效果差這一特點，把識字學詞過程進行分解，細化成三個任務，并輔以多種方法充分激發學生自主學習的興趣，使學生學得快、記得牢。

2、合作學習： 課文教學時，先觀察圖畫，再同桌合作學習2-5自然段，要求用“——”畫出想的句子，用“﹏”畫出做的句子。這樣分組學習，目標更明確，效果也好。

3、專項訓練安排：高效課堂強調小學語文閱讀課堂教學要凸顯本色，突出“語言”二字，要把“學語言、練言語”作為課堂教學的核心內容。根據本單元教學要點，我把培養學生寫話，用“為什么……呢”提問作為本節課的專項訓練內容。通過本項訓練使學生進一步練習疑問句的用法，并更加深刻的體會牛頓愛思考的可貴品質。

四、教學過程

本節課我采用“六環五步瓢飲式”閱讀教學模式進行設計，并根據結合學情對其進行了壓縮按“激趣導入—自主識字—合作探究—專項訓練”進行教學，我把教學的重點突出在“自主識字”環節，在“合作探究”環節突破本課的難點。

（一）、激趣導入，揭示課題。

1、師：老師手里拿的是什么？我松開手，會怎么樣呢？

2、揭示課題：普普通通的蘋果落地現象，卻引發了一位青年的思考，并進行了長達20年的不懈研究，最后成了一位世界著名的大科學家。想知道他是誰？他的問題是什么嗎？（板書課題）

【設計意圖：通過老師有趣的導入，使學生的注意力很快回到課堂，并對牛頓研究萬有引力定律做了相關背景知識的補充，為課文難點的突破做鋪墊。】

（二）、初讀課文，整體感悟，自主識字

1、自主識字，識詞。

(1)出示任務一：自由朗讀課文，利用課后拼音認識生字并注音，標出文章段落序號，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

學生自學，老師巡視，了解學生自學的情況，也可檢查學習學生認讀生字的整體情況，教師及時評價。(2)出示任務二：同桌合作，互相檢查課文讀得是否準確、流利，如果你覺得他讀得非常準確，還挺流利的，你就在課文的題目旁邊畫一個大蘋果獎勵他。如果覺得他有什么缺點，那你就給他提出來，幫他改正！同桌合作學習，檢查，相互評價，教師巡視。(3)出示任務三：摘蘋果（由字到詞）

A、（課件出示生字）學生先自由讀，再開火車讀生字 B、（課件出示生詞）火車讀生詞。

2、交流記字方法。

(1)

（課件出示）本課教學的四個生字。(2)學生自由讀。

(3)提問，說說有什么辦法記生字可以記得快，記得牢？(4)提問檢查學生對這個字的理解與掌握情況。

【設計意圖：告訴學生將要學習的內容，使其明確學習目標。讓學生知道學什么，學到什么程度，并知道怎樣才能學好。確保學生自學時間，使其能自主、自由的學習。】(三)、以讀促悟，合作探究

出示課件，師提問：畫面表現的是課文那一段的內容？

這時牛頓發現了什么？他的表現怎樣？

(1)學生再讀課文第2自然段后回答。

(2)引導學生抓住“他卻感到好奇”來思考體會。A、什么是好奇？（板書）

B、追問：在牛頓以前，蘋果有沒有落地的現象？但大家為什么都習以為常？牛頓和所有的前人和同時代的人相比有什么不同呢？ C、學生回答并體會。

D、那牛頓的發現你覺得奇怪嗎？請小朋友們先在小組內交流一下自己的想法！（生小組內交流，后集體交流）(3)指導朗讀好這個疑問句。

2、同桌合作共同學習3、4自然段。（出示課件）

請小朋友們再讀課文，想一想，牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想？后來他又是怎么想的？請用“—”劃出牛頓心里想的句子。(1)同桌合作，讀后交流。匯報。（出示）

(2)牛頓在想問題的時候，還自己對自己說話了呢！書上用了一個新詞你發現了嗎？（自言自語）那自言自語的話該怎樣讀出語氣？抓住“自言自語”指導學生讀好畫“—”的句子。

(3)師點撥提問：看到蘋果落地，牛頓想了很多。這時的牛頓給你留下了什么印象？

(4)為了弄明白這個問題，他又做了什么？用“﹏”畫出。(5)匯報交流。強調“反復”和“專心”。（板書）

3、請小朋友們齊讀課文最后一段。（生齊讀）

4、總結：課文學到這里，同學們肯定對牛頓這位大科學家有了新的認識，我們應該向他學習些什么呢？

【充分利用課文插圖資源，引導學生一邊讀課文一邊想象。以讀促悟，體會牛頓善于觀察、善于思考的品質。同桌合作學習的方式充分發揮了學生的學習潛能，通過合作學習不能完成的，我及時給予點撥，使教師真正成為學生學習的組織者、引導者、合作者。】(四)、專項訓練。

1、師：那你現在會用“為什么……呢”說個句子嗎？ A、課件出示：照樣子用”為什么……呢”提問。例：蘋果掉下來。蘋果為什么會掉下來呢？（1）蘋果不向天上飛。

（2）地球有吸引力。

———————————————————————— B、、學生思考后回答。

C、你還能用“為什么……呢”說個句子嗎？

【設計意圖：通過本項訓練使學生進一步練習疑問句的用法，并更加深刻的體會牛頓愛思考的可貴品質。】

五、作業。

結合本課教學重點和專項訓練內容我設計了三項作業，學生可以自由選擇其中兩項完成，體現了學生學習的自主性。作業如下：

1、用“為什么……呢”造兩個句子。

2、收集有關牛頓的小故事。

3、說一說在日常生活中，我的新發現。

第四篇：蘋果為什么落地教案

蘋果為什么落地

一、教學引入

師：同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你希望你的紙飛機會怎樣？誰折的紙飛機是最好？（發紙兩名同學比賽折飛機）生：放飛紙飛機比賽。

師: 誰的紙飛機折的最好?(發紙。。。)生：。。

二、引導探究

（1）認識生活中的“蘋果落地”現象。

師：大家看到了吧,不管你們的飛機飛的有多高，最終都會怎樣？ 生：不管我們的飛機飛得多么高，它們總會落到地面上來。師：你們見到過生活中還有哪些類似這樣的現象？（播放2）

同學們請討論一下。匯報討論結果。1生：秋天蘋果熟了，會從樹上掉下來。2生：秋天到了，樹葉紛紛的從樹上落下來。

3生：我們扔鉛球時不管扔的有多高，它總會落到地面上的。4生：我們踢毽子時一不小心，毽子就會落到地面上。5生：瀑布從從高山上總是往下流。

6生：水杯中的水一不小心就要流到地面上。7生：鉛筆橡皮一松手就落到地上。

師：

同學們都非常善于觀察，生活中有許多這樣的現象。老師也搜集了一些與這些問題有關的圖片，請看。（播放2——10）你們對這種現象能提

出問題來嗎？

8生：是什么力量使這些物體地的呢？

師：是啊，這就是我們這節課要探究的問題。請看大屏幕。（幻燈12）

（板書課題）“蘋果為什么落地？”（2）研究蘋果為什么會落地（實踐活動）

師：300 多年前，牛頓在家鄉躲避瘟疫的時候，見到蘋果從樹上落到地下，對此產生了思考。于是他在休息時思考，吃飯時思考，在實驗室潛心研究蘋果為什么會落地。聰明的同學們，你們也思考一下蘋果為什么會落地。請同學們大膽的猜測。生：我認為蘋果受到了一種向下的力。生：我知道這種向下的力叫地心引力???

師：實踐是檢驗真理的唯一標準，現在利用你們手中的材料來模擬蘋果落地飛實驗呢？做實驗時一定要注意觀察，小組合作。在做實驗之前請大家囑咐幾句吧（做實驗應注意的問題）

（學生用手中各種材料模擬蘋果落地的現象）匯報探究結果

生：我們用線拴住一個鉤碼，系在鐵架臺上，用火柴燒斷細線，鉤碼落到桌子上。

生：我們用手托住一本書，松手，書本落回地面。

生：我們用力往地上擲彈力球，彈力球終究會落回到地面。生：我們用手托住壘球，松手，壘球落回到地面。生：我們把毽子扔很高，他也要落到地下。

師：同學們做的這些實驗都和蘋果落地的現象類似。地球上或地球附近的任

何物體都要受到地球引力的作用。

（板書：地球引力

12）由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。（板書：重力）可以用什么樣的方法感受到重力的存在？

（學生活動，跳起來、搬桌子、般板凳、扔物體等，搬物體搬不動、把同學抱起來都說明物體有重力。）（3）拓展活動

探究重力的方向 師：重力的方向是怎樣的呢？ 生：我說是向下的。生：我說是向著地球的。生：我說是向著地心的。

師：我看同學們的看法不統一，請用你們手中的材料繼續驗證一下好嗎？

（學生活動后匯報）

生：我把壘球放在手里，掂量著有一種力老往下拉，我認為重力的方向是向下的。

生：我用一根細線把鉤碼拴住，不管我們怎樣動鉤碼過一會它還會停留在原來的地方。這說明重力的方向是豎直向下的。

生：我們把兩個鉤碼都拴在鐵架臺上，發現栓鉤碼的這兩根細線互相平行。這說明在地球的任意地方重力的方向都是豎直向下的。生：我認為這跟被重力拉直的細線就是重力的方向。師：同學們說的都對，重力的方向就是豎直向下的。（板書：重力的方向是豎直向下的）

大家想一想，生活中是怎樣應用重力的方向的呢？

生：建筑工人常用一塊磚系在一條細線上，掛在建筑物的墻角上，就知道這

面墻修建的是否豎直了。

生：建筑工人用一根細線拴住一個鐵錐，用起來比較方便。

師：對呀，你們觀察的非常仔細，我今天就帶來了一個豎直儀大家認識嗎？你們也做一個豎直儀吧。

生：（用細線栓鉤碼、用細線栓石頭、用細線栓鉛筆、用細線栓橡皮。）師： 小結：同學們真聰明，你們長大以后一定能當一名優秀的建筑師。

（三）自由活動假入沒有地球引力，世界將會怎樣？

師：地球上任何物體都受到地球的引力。假如沒有了地球的引力，世界將會怎樣？

（學生猜測討論）

生：沒有地球引力，人們就不能把誰喝到嘴里去。

生：沒有地球引力，人們吃飯都困難。生：沒有地球引力，所有的東西都會飄起來。

生：沒有地球引力，飄起來的物體會相互碰撞在一起，世界就會亂作一團。生：沒有地球引力，人們睡覺都躺不下，隨時都會飛起來。生：沒有地球引力，???

師：同學們，重力在生活中的應用非常廣泛，我們吃飯、喝水、走路，任何一件事情都離不開重力。但是有的時候人們又要克服重力的作用。我們了解一下，人們是怎樣利用和克服地球牽引力的？人類克服地球引力做了哪些重要的事情？(展示幻燈片14、15)時間過得真快，同學們談談你的收獲吧。

生：（地球有引力、物體有重力、重力的方向是豎直向下的。）

（四）拓展活動

在課后查閱資料了解人們克服重力還做了哪些事情，了解有關失重方面的知識。

下課。

板書設計 蘋果為什么落地 地球引力

重力的方向是豎直向下的

第五篇：《蘋果落地》教學設計-教學教案

《蘋果落地》教學設計之二 佚名

教學目標：

1、學會本課13個生字，認識新偏旁“田”，讀寫并理解“自言自語、思考、吸引、現象、世界、著名、科學家”等新詞語的意思。

2、學會用“為什么”提問。

3、有感情的朗讀課文。

4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現象中提出問題，進行研究、發現地球有吸引力的事。學習善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學精神。

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，了解課文的主要內容。

2、學習13個生字和相關詞語。

3、正確朗讀課文，學第一自然段，學會用“為什么”提問。

教學過程：

一、導入新課

小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發現，這是怎么回事呢？（齊讀課題）。

二、初讀課文，自學生字。

1、確自學要求：朗讀課文、讀準字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標上序號。

2、檢查自學。

（1）看卡片認讀生字、正音。

（2）完成課后習題2，第一讀，連一連。（注意平翹舌）

（3）新詞教學

a、學生自提問題。

b、交流討論：“而”這個詞的運用（讀文理解，仿照說句）

三、讀通課文，了解大意。

1、名分段讀課文、正音。

2、回答：主要講誰？發生了什么事？

四、學習課文第一段

1、自讀課文第一段。

（1）讀懂句子，理解“動腦筋、遇到”得詞義。

a、總的告訴我們什么？

b、說說動腦筋的具體表現。換詞法理解“遇到”的詞義。

（3）用“總要、為什么”說話。

2、堂練習：照樣子用“為什么”提問。

（1）分析例句。

（2）完成課堂作業3。

3、再讀課文，說說你有幾個為什么？

六、鞏固生字詞語。

第二課時

課時目標：

1、了解“蘋果落地”這件事的經過，從而對學生進行科學精神的啟蒙教育。

2、理解”吸引、現象”等詞語的意思。

3、有感情的朗讀課文。教學過程：

一、復習檢查

1、這節課我們繼續學習《蘋果落地》，齊讀。

2、看拼音寫詞語。

3、（實物投影）展示學生作業，其他學生自己批改。

4、講明本教時的教學目標.二、深入學習第2-5自然段。

1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做？

2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。（1）連起來讀一讀。（2）說說自己的理解。

（3）落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”

3、你能回答牛頓的問題嗎？（1）小小組討論交流。

（2）一問一答說說內容。理解“掉、吸引力”的意思。

4、牛頓是怎么做的？交流后理解“認真思考、專心研究”的意思。

5、說說你有不理解的地方嗎？（運用“為什么”句式）

6、有感情的朗讀2-5段。

三、總結

1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法?

2、交流后齊讀課后練習5的句子。

3、完成句子的抄寫。

第三課時 課時目標：

1、復習鞏固生字新詞。

2、懂得課文所講述的道理，并指導言行。教學過程：

一、復習檢查,.1、聽寫生字新詞。

2、填空。

（1）蘋果落地時因為_________________________________________________

（2）牛頓因為_____________________________，所以發現了萬有引力。

二、揭示原因。

1、個別讀最后一段，小小組討論：學懂了什么？

2、交流（主要引導學生理解蘋果落地與成為科學家之間的關系）。

3、齊讀最后一段。

三、用詞說句。

1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認真思考、專心研究。

2、小小組交流介紹牛頓。

3、同學評說。

四、課外作業選擇

1、抄寫課文總自己喜歡的句子。

2、說說牛頓小時候的故事。

4、運用“為什么”提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。