第一篇：《Myroom》的第五課時教案設計

教學目標：

Get Ss to be more familiar with the words and the sentence patterns “ I like the …” “What color is/are the …” “ It’s …”

教學重點：

the words and the sentence patterns:What color is/are the

教學難點：

the words and the sentence patterns:What color is/are the

教學準備：

word cards, pictures and tape-recorder

教學過程：

I。Free talk

A: How do you come to school? B: And you?

A: What do you get up? B: What about you?

A: What color are your pencils? B: They are red.Ⅱ。Word revision

1.Review the words: shelf purple curtain wardrobe wall pink table color they

2.Choose some students to spell the words, and choose some able students, make sentences with words.Ⅲ。Presentation（Look and do.P.33）

Revise the colors the pupils know by showing them colored pencils and asking them what color is the pencil? Show the pupils the picture of a room on page 64.tell the pupils to color the objects and the walls and then cut out the picture.tell the pupils to write the colors they have used to complete the notes on page 33.tell the pupils to work in groups.Tell them to choose a group leader and to give their pictures to him or her.The group leader puts the pictures face down on the desk in front of them and picks up one picture.The group leader does not show the picture to anyone else.The other group members take turns to ask about the color of an object in the picture.The group leader answers color the objects in their room, they ask for their picture by saying That’s my room.Ⅵ。More to do.1.The pupils show their picture to their friend and talk about the colors of the objects in it.2.The pupils draw a picture of their own room at home.They show a friend the picture and talk about the objects in it.The more able pupils can write about their rooms.VII。Summary

Workbook 33

Recite the words in the unit.板書設計：

Unit 6 My room

The wardrobe is pink.The walls are purple.The bed is pink.The curtains are red.The table is green.教學反思：

Drawing and colouring their own rooms makes the students become very active in class.But they are still not good at describing.Difficulties: are is

第二篇：三年級英語下冊第五單元第一課時教案設計

小學英語pep三年級下冊

Unit 5 Part A Let’s learn教案設計

教學目標：

1、能夠熟練掌握A部分中的三會單詞pear, orange ,apple ,banana。

2、能用所學的詞匯與句型“------Do you like …？-----Yes I do./No ,I Don‘t.”來詢問對方是否喜歡某種水果并回答。

教學重點：

1、掌握詞匯pear, orange ,apple ,banana的聽、說、認讀。

2、句型“------Do you like …？-----Yes I do./No ,I Don‘t.”的運用。

教學難點： 能初步了解do引導的一般疑問句的結構與方法，能進行詢問與回答。

教學準備：課件、水果實物等。教學方法：授導式，合作交流等。教學過程： 熱身導入(Warm-up/Revision)

（1）教師播放歌曲“Apple round”，學生邊聽邊跳。2 呈現新課(Presentation)（1）通過zip的生日導入水果。（2）教讀單詞fruit并板書。

（3）教師說一些水果來到了我的盒子里。然后再實物教授單詞pear, orange ,apple ,banana的單復數，板書并帶讀。并在教單詞的同時學習句子“------Do you like …？-----Yes I do./No ,I Don‘t.”做到詞不離句，句不離詞。（4）單詞操練并練習鞏固。（5）游戲：神奇的盒子。

從盒子里抽出一張紙條，猜猜上面是什么水果，如果你猜對了，就會有驚喜哦。游戲：最佳歌手。

（6）Let’s sing.”An apple a day keeps the doctor away”.3、知識拓展（Extension）

4、家庭作業（Homework）: 完成表格《我是小小調查員》。

板 書 設 計 Unit 5 Do you like pears?

Let's learn oranges

Do you like

pears

?

Yes I do.apples

No ,I Don‘t

bananas

第三篇：書法課 第五課時教案

第五課時 教學目標：

1、回顧上節課的內容

2、教授撇的寫法，及關于撇的字體

3、增加學生知識面 教學過程：

1、回顧與鞏固：

師：同學們！你們還記得昨天學的新的字嗎？ 生：中、干、上、下

師：嗯，好的。還記得要注意的問題嗎？現在再來練一遍。第一個是中，要注意中字的口不要寫的太大，現在把中寫一行。

寫的時候各個指點。如發現問題就統一提出。師：中寫好了么？現在寫第二個，是什么呢？ 生：干！

師：對！第二個就是干，我們來寫一下干。寫的時候要注意兩橫不要寫的太近。寫的時候各個指點

師：好了么？那我們再來寫上。寫的時候各個指點。師：最后一個是什么？ 生：下

師：對！自己寫一下

2、教授新的內容：撇 師：剛才呢我們回顧了昨天的字，現在我們來開始我們的新科內容，就是撇。撇要怎么寫呢？ 老師怎么寫的，寫撇的時候我們可以把它分成兩個節拍，就是重輕，寫的時候你就數著拍子，重輕，也可以是12，12，對不對？現在來試試看，寫書的時候拍子是怎么樣的？ 生：重輕。

師：對！也可以使12，對不對？好現在我們來寫一行。每個看一下，發現問題，全班指出。

師：好，寫好了么？我們來舉個例子，比如說是“大”字，“仁”字。每個字寫一行，老師回來看的，指出問題，進行點評。

師：寫好了么？我們來看看，撇還有另外一種形式，就是豎長撇，他的節奏是怎么樣的呢？就是重輕輕輕，來寫一下。我們來舉個列子，就是“走”字，“邊”字 讓學生寫，進行點評與指正。

3、每課一講

師：同學們寫的累了吧，又到了我們的講故事時間對不對？ 生：對！

師：哪我們還記得，老師昨天給你們說的是什么故事和是發家是誰嗎？ 生：顏真卿，乞米帖的故事 師：對！，顏真卿乞米帖的故事。和學生一起回顧故事

師：對！我們知道王羲之，知道了懷素，知道了顏真卿，那今天再來說一個新的書法家的故事，那就是米芾，宋代著名書畫家米芾小時家境不富裕，花學費在私塾學寫字三年亦長進不大。一日，他聽說有位路過村里的趕考秀才寫字好就去請教。秀才翻看了米芾的臨帖后說：“想要跟我學寫字，有個條件，得買我的紙，可紙貴，五兩紋銀一張。”米芾心想哪有這樣貴的紙，但出于學字心切，米芾一咬牙借來銀子交給秀才。秀才遞給他一張紙說：“回去

好好寫，三天后拿給我看。”回到家，米芾捧著這張用五兩銀子買來的紙，左看右看也不敢輕易使用。于是對照字帖，用沒蘸墨水的筆在書案上劃來劃去，反反復復地琢磨，把一個一個的字印在心里。三天后，秀才來了，見米芾正坐在桌前，手握著筆，望著字帖出神呢，紙上竟滴墨未沾。便故作驚訝地問：“怎么還沒寫？”米芾如夢方醒，才想到三天期限已到，喃喃地說：“我怕弄廢了紙。”秀才哈哈大笑，用扇子指著紙說：“好了，琢磨三天了，寫個字給我看看吧！”米芾抬筆寫了個“永”字。秀才一看，字寫的遒勁瀟灑，便故意問道：“你為什么三年學業不進，三天卻能突飛猛進呢？”米芾想了想說：“因為這張紙貴，不敢像以前那樣隨便寫來，而是先用心把字琢磨透了再寫。”“對！”秀才說：“學字不光是動筆，還要動心，不但要觀其形，更要悟其神，心領神會，才能寫好。”說完，揮筆在“永”字后面添了七個字：（永）志不忘，紋銀五兩。又從懷里掏出那五兩銀子還給米芾，頭也不回地走了。

4、點評時間

第四篇：第五課時 制作年歷

第五課時

制作年歷 教學時間： 教學內容： 教材P56-67 教學目標：

1、使學生鞏固年、月、日的知識；

2、應用年、月、日的知識，體驗數學知識與生活的密切聯系；

3、培養學生的動手實踐能力，討論交流意見和互相學習的精神。教學重點、難點：

推算具體日期及制作步驟。教具、學具準備：

白紙等。教學流程： 活動一：

1、今年是2006年，明年是（），我們一起來制作2007年的年歷，好嗎？

2、回憶：關于“年、月、日”，你都知道了什么？ ３、介紹不同的年歷。活動二：

1、制作1月月歷

下面請同學們用書上第51頁表格試做一張2007年1月的月歷。

2、反饋、交流

①同學們都制作好了，誰來說說你們的制作過程。

②剛才我們制作了一個月的月歷，如果制作一年的年歷，你會嗎？ ③那誰能說說制作2007年一年的年歷時應注意什么？你有什么問題？ ④你知道哪些節日呢？

3、計算每月1日是星期幾

①這是明年每月1日的星期數，可是少了幾個，你們有辦法補完整嗎？計算后，在小組中交流、開始。②小組匯報

4、動手制作年歷

①指導學生用尺在16開紙上分割出12個月。②展示教師制作的年歷。

③學生動手寫清每個月和每個月第一行寫好星期幾。

排列：日 ———— 六

一 ———— 日 ４、交流、并展示。活動三：

1、大家制作的年歷如此精美，那么，我們可以用它來做什么呢？

2、通過這節課的制作、交流、欣賞，你一定有許多的收獲，請你說一說。教學反思：

第五單元：單元教學計劃 單元教學內容：第五單元（兩位數乘兩位數）單元教材分析：

本單元內容包括口算乘法和筆算乘法。口算乘法包括整

十、整百數乘整十數和估算，即兩位數乘兩位數的估算。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養、提高學生的計算能力。在編排上有以下特點：

1、在教學層次上是循序漸進，由易到難，便于學生掌握。

2、加強解決問題的教學，把計算內容都置于實際生活的背景之下讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。單元教學要求：

1、使學生會口算整

十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）。

2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。單元教學重、難點： 兩位數乘兩位數筆算 單元課時安排：

約5課時

第一課時

口算乘法 教學時間： 教學內容：

教材58頁及相關練習教學目標：

1、使學生經歷整

十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。

2、學會運用整

十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題。

3、培養學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力。教學重點、難點：

引導學生發現整

十、整百數乘整十數的口算乘法的規律，正確進行口算 教具、學具準備：

口算卡片等。教學流程：

一、復習

1、聽算：

2、指名任選一道題說說口算方法。板書：口算乘法

二、設情境，提出問題：

1、出示情景圖：引導學生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學們從圖中發現什么 信息？你能根據圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？

2、分小組討論交流。

三、合作交流，探究新知： 教學例1

1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據學生回答，教師板書如下： 問題A 郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？（1）你會解決這些問題嗎？（2）怎么解決？

根據學生回答，師板書：第一個問題算式 300×10

60×10（3）說說算式表示的意義。（4）口算上面算式的結果。（同桌交流口算方法）（5）指名匯報口算方法：

2、用你喜歡的方法解決第2個問題

問題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？（1）學生獨立解答。300×30, 60×30分別表示什么？（2）匯報口算方法：你怎么口算？

（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。

3、師引導學生小結并把課題寫完整兩個因數末尾都有0。兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

四、鞏固新知。

第58頁做一做。

五、應用知識，解決問題。

1、第60第3題。（1）獨立完成。（2）同桌交流。

2、開火車口算比賽。第60頁 第1、2兩題

六、課堂總結：

本節課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎

七、隨堂作業 教學反思：

第二課時

口算乘法 教學時間： 教學內容：

教材59頁及相關練習教學目標：

1、使學生能結合具體情境,在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。

2、能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。

3、給學生創設主動探索估算知識的空間，培養估算意識提高估算能力。教學重點、難點：

探索乘法估算的方法，學會乘法估算。教具、學具準備： 主題圖等。教學流程：

一、知識遷移，導入新課

1、你能說出下列各數的近似數各是多少嗎？ 69、22、74、87、99、18

2、下列豎式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？ 18×4

51×7

89×5 22×8

37×3

71×6

二、創設情境，激發興趣：

1、導言：同學們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？ 每排有多少個座位呢？哪個同學知道？愿意來說一說嗎？

2、出示P59例2情境圖

引導學生觀察：情境圖中提供了有關的哪些信息？小明同學提出了什么問題？

三、遷移類推，探究新知 教學例2.“350名同學來聽課，能坐得下嗎？”你能根據圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。

1、小組合作交流——你用什么方法估算？

2、指名匯報。師小結整理如下：

要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個）所以，350名學生能坐下。

方法二：18≈20 22×20=440（個）所以，350名學生能坐下。

方法一：22≈20 18×20=360（個）所以，350名學生能坐下。

3、小結：同學們太棒了，能根據已學的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們日常生活中的作用太大了，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？ 同時出示課題《兩位數乘兩位數—乘法的估算》

4、小組合作交流后，引導學生總結出估算的方法：

估算時，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再進行計算。

四、鞏固新知

1、第59頁做一做。

2、第61頁第7題：投影出示情境圖

引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？ ① 人人動手獨立完成，將估算結果寫在亮題板上。②

同桌交流，說說估算的方法。

展示學生的試題，說說你的估算方法，集體講評。

3、第61頁第8題：

4、第62頁第9題，奪紅旗小游戲。

①

以小組為單位，按箭號所指的方向開始計時。②

請優勝組派代表介紹經驗。③

給優勝小組插上小紅旗。

五、全課總結：

這節課，你又有什么收獲？

六、隨堂作業 教學反思：

第五篇：初三第五課時教案

第五課時

初中信息技術教案（初三）

文字格式的設置、修飾

備課：謝弘

教學目標：讓學生了解怎么樣在WORD中輸入鍵盤上沒有的符號

使學生掌握對文章修改的基本方法 使學生掌握對文字修飾加工的方法

教學重、難點：文章修改及文字修飾 教學過程：

一、引入

展示一張小報，這張小報是經過WORD排版過后的小報，很精美！WORD 2000具有較強的編輯排版功能，本節課我們一起學文章的簡單修改及對文字的修飾。

二、新授

1、符號的輸入

看這句話，2005/11/23 天氣：晴朗 風力：4－5級 溫度：4℃－14℃

。符號“℃”在鍵盤上沒有。怎么辦？WORD中有“插入符號”，可以解決這個問題的。

（老師演示講解）步驟：將光標移到插入位置，單擊“插入(I)”菜單中的“符號(S)”命令。在“符號”對話框中找到符號“℃”，選中，單擊“插入”按鈕。關閉對話框。

實踐1：

（學生做，師巡視指導）連續輸入以下符號：① ② ③ ≥ ≤ ★ ☆ 〖 〗

第五課時

初中信息技術教案（初三）

老師總結：如果輸入的符號很多，可以不立刻關閉對話框，等符號輸入完畢后再關閉。

2、文字的修飾

同學們，Word默認的字體是宋體五號字，這樣排出的文章不美觀，我們還可以對文章的文字進行修飾。如改變字的大小、字體、字的顏色等，還可以對文字設置加粗、斜體、下劃線等。下面我們一起學習對文字的修飾。對文字修飾可以有多種方法。

老師講解演示：

a選中文字――格式――字體（在字體對話框中設置）b對選中的文字單擊右鍵，同樣彈出字體的對話框 c用工具欄中的工具按鈕

三個按鈕，可以設置加粗、傾斜、下劃線； 這個按鈕可以設置文字的顏色；

這一組按鈕可以設置文字的對齊方式；

我們使用工具欄上的工具按鈕能做的工作，在“字體”對話框里都能實現，利用“字體”對話框我們可以對字體做許多修飾。

三、課堂小結

通過這節課的復習，我們一起回顧了在Word中對文字的修飾的操作步驟，而且我們還知道了一種效果的不同操作方法。同學們可以從中選擇一種自己習慣的方法加以練習鞏固。第五課時

初中信息技術教案（初三）

四、板書設計

一、符號的輸入

二、文字的修飾（字體，字號，顏色，加粗、傾斜、下劃線，）

五、課后作業

1、錄入一篇文章，將標題設置一號，黑體，藍色，加粗，并加上紅色陰影

2、將正文字體設成三號楷體字

六、教學后記