第一篇：第五單元作文教學(xué)教案設(shè)計(jì)

第五單元作文教學(xué)教案設(shè)計(jì)

探索月球的奧秘

【作文目的】

1、了解月球的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)探索精神和人文精神。

2、在掌握一定資料的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想像，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

3、了解中國博大精深的文化，以及與月亮相關(guān)的傳說、典故、詩詞歌文等。

【訓(xùn)練要求】

1、對(duì)搜集的材料進(jìn)行加工、提煉和思考，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，構(gòu)思成文。

2、遵循想像作文的創(chuàng)作原則：合理性、積極性、探索性和啟迪性。

3、大膽想像，巧妙構(gòu)思，創(chuàng)造出新的形象。

【思路提示】

文題1: 圍繞“月球”這一話題，展開想像，寫一篇文章。

提示一： 想像是作者將自己頭腦中原有的感性形象、生活經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來，根據(jù)已知的事物，推測(cè)未知的事物，補(bǔ)充不足的環(huán)節(jié)，從而組成并創(chuàng)造新形象。作者的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，他的想像就越活躍，就越有創(chuàng)造性。在想像作文的寫作中，大致可以分三個(gè)階段：第一，想像基礎(chǔ)的形成，想像的依據(jù)是作者已有的生活經(jīng)驗(yàn)和積累的有關(guān)知識(shí)；第二，想像的思維過程，要具備以下幾點(diǎn)：（1）思維要有靈活性，即根據(jù)命題中的材料學(xué)會(huì)多角度思考。（2）思維要有獨(dú)創(chuàng)性，即對(duì)大量的感性形象進(jìn)行篩選、取舍，選擇最佳角度，寫出獨(dú)具特色、個(gè)性鮮明的文章。（3）思維要有深刻性，無論想像多么豐富，思維多么獨(dú)特，但沒有深刻性，文章就失去了靈感和神韻。（4）思維要有現(xiàn)實(shí)性，無論想像如何廣袤深遠(yuǎn)，它都被現(xiàn)實(shí)生活制約著。第三，對(duì)已經(jīng)選取的形象集中加工創(chuàng)造，從而形成新的藝術(shù)形象。

提示二：想象作文主要考察學(xué)生的想像力和創(chuàng)新力，如果平時(shí)缺少創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練，寫作文便會(huì)無從下筆，所以要了解想象作文所遵循的原則。想象類作文得高分首先必須符合推理的合理性；然后是思想的健康性和積極性；再次就是文章的探索性；最后就是作文本身給我們得啟迪性。有了這些認(rèn)識(shí)，才會(huì)創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。提示三：以“月球”為話題寫文章，在選材和立意上可以有如下的選擇：①從人類繁衍過快，導(dǎo)致地球超負(fù)荷承載的角度，企盼月球變成我們第二個(gè)家園。②從月球的荒蕪角度來考慮，警戒人類要愛惜自己的星球。③從神話入手，采用故事新編的方式，寫嫦娥、玉兔、吳剛、桂樹；也可以改編和月亮有關(guān)的傳說。④可以從古代和現(xiàn)代描寫“月”的詩詞名句入手，寫文化內(nèi)涵濃厚的感悟性文章。⑤也可以跨越時(shí)空，把時(shí)間定格在未來的某一天，寫出你心中月球的新形象。

文題2：我在月球上的一天

提示一：本文是一篇想像作文，寫此文可以采用“時(shí)空飛揚(yáng)法”進(jìn)行寫作。“時(shí)空飛揚(yáng)法” 就是通過聯(lián)想和想像，跨越時(shí)空的阻隔，擺脫現(xiàn)實(shí)的束縛，根據(jù)立意的需要，把事件縮小或放大，把相同、相近或相反的東西聯(lián)結(jié)相組合，把古今中外的事物串聯(lián)起來，從而表達(dá)思想，突出中心。本文的寫作應(yīng)以時(shí)間序，寫一天之間發(fā)生的事情，寫作時(shí)要大膽的構(gòu)思，合理的想像。愛因斯坦說：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。”

提示二:月球畢竟是我們未曾身臨其境的地方，所以聯(lián)想和想像就是本文的核心，可根據(jù)自己的生活積累或閱讀積累或文化積累情況，揚(yáng)長避短地展開聯(lián)想和想像，想像的方法有以下幾種：

1、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)法。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)聯(lián)想有兩種基本方法：一是聯(lián)想和想像的人、事、物、觀點(diǎn)等直接來自現(xiàn)實(shí)生活；二是聯(lián)想和想像的內(nèi)容不一定直接取于現(xiàn)實(shí)生活，只與現(xiàn)實(shí)生活中的暗合。比如，可以把月球想像成和現(xiàn)實(shí)正好相反的世界，好似陶淵明筆下的桃花源，沒有繁重的學(xué)業(yè)，沒有大氣的污染，沒有人與人的鉤心斗角??你在這一天里，知道了什么愛、什么是信任、什么是真誠，看到了湛藍(lán)的天、碧綠的水，體驗(yàn)到了人類一直苦苦追求、尋找的世界。

2、溯古法。聯(lián)想到古今中外名著、歷史故事傳說中與之相關(guān)的人和事，依據(jù)原著或故事傳說運(yùn)用想像擴(kuò)充改編或續(xù)編，或是從中聯(lián)想到與之相關(guān)的觀點(diǎn)、詩文，加以分析闡釋。

3、比較法。將古今中外與月球相關(guān)的人、事、物、觀點(diǎn)、詩文聯(lián)想到一處，加以類比或?qū)Ρ认胂瘢怪疄槲恼轮黝}服務(wù)。

【例文1】 我在月球上的一天

大家好！我是一個(gè)月球的公民，當(dāng)然了，我和這里所有的人一樣，都來自地球，我在這里已經(jīng)將近四年。四年前的地球已經(jīng)是千瘡百孔，樹木枯竭，寸草不生，天空不再是湛藍(lán)色，而是灰蒙蒙的一片，一條條河流都干涸了，露出白花花的石頭。人類的生命難以維系，所以為求生存，我和許多人一樣來到了月球，成了這里的公民。

其實(shí)月球并不是我們想像的那樣荒涼，也不是因?yàn)闆]有空氣而不能傳播聲音，只不過我們自作聰明，以為攻克了它的秘密。我們所看到的不過是表面現(xiàn)象，這里和幾億年前的地球一樣，充滿著生命和生機(jī)。

“鈴??”急促的鬧鐘鈴聲把我從美夢(mèng)中叫醒，已經(jīng)七點(diǎn)鐘了，我伸了個(gè)懶腰，忽然看到了墻上的日歷，不好，今天是3月12日，植樹節(jié)。我趕緊起身穿好衣服，心想要是今天遲到了可了不得，那不僅是極丟臉的事，而且說不定還會(huì)因?yàn)椤安粺釔郗h(huán)境”這個(gè)罪名被扔到太空上去呢！那樣就糟了。我手忙腳亂的沖出家門，飛快地跑向?qū)W校。一路上，我要十分小心，不能碰到街上的動(dòng)物和植物，否則要罰款的。好不容易到了學(xué)校，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我就看到老師嚴(yán)肅地向我走來，她對(duì)我說：“你怎么這么不認(rèn)真，今天是植樹節(jié)，是個(gè)比所有日子都重要的一天，你怎么才來呢？”“我錯(cuò)了，我錯(cuò)了，一會(huì)兒我一定多栽幾株樹。”謝天謝地，我的話剛剛說完，使用太陽能做動(dòng)力的公共交通車就來了，我松了口氣。

我們坐了兩個(gè)小時(shí)的車才到了月球最南邊的華西山，我們植樹的這個(gè)地方，是華西山僅剩下的一片空地。準(zhǔn)備就緒，我們開始植樹，由于早上我對(duì)老師承諾多種幾株樹，所以我只好埋頭苦干了。

苦干之余，我只能偷偷的欣賞一下風(fēng)景了。華西山的景色真的美極了，大片大片的樹木覆蓋了整個(gè)山脈，五彩斑斕的花草像星星一樣，點(diǎn)綴了像天空一樣廣闊的樹林，空氣是好聞的綠色，你肯定要問綠色是什么味道，我也說不清，就是綠色的味道，和小草的顏色是一個(gè)味道。

啪!一本書打在了我的腦袋上，糟了，原來老師發(fā)現(xiàn)我走了神，她嚴(yán)厲地對(duì)我說：“你要再不專心植樹，就不要怪我不客氣！”我無奈，腦袋里卻突然想起，曾經(jīng)有一個(gè)地方也是如此的美麗,那就是地球，可是現(xiàn)在??唉！我無奈的搖了搖頭。經(jīng)過一上午的奮斗，我們收獲頗豐。樹苗已經(jīng)整齊地排列在原來的那片空地上，望著我們的勞動(dòng)成果，師生的臉上都露出了喜悅的笑容。

下午兩點(diǎn)，太陽慢慢地下落，在桔紅色的余暉映照下，周圍的景色如仙境一般，美麗、迷人。我們?cè)诟杪暤呐惆橹校傇诨丶业穆飞稀?/p>

回到家里，我已經(jīng)很疲憊了，剛躺在床上，我的思緒就又飄向了遙遠(yuǎn)的地球，我夢(mèng)見那里的花和這里的一樣香，那里的草和這里的一樣綠，那里的空氣和這里的一樣清新??

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)第五單元作文教案設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)第五單元作文輔導(dǎo)（人教版）

【單元作文題目及要求】

1、題目：寫一處世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞

2、要求：

長城、頤和園、秦兵馬俑??給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我們的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要寫哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選擇最有特色的景點(diǎn)向大家介紹。可以講景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事傳說，還要提示參觀旅游的注意事項(xiàng)。寫好以后可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

【作文思路點(diǎn)撥】

一、收集素材。本次寫作的關(guān)鍵是同學(xué)們要有去參觀“世界遺產(chǎn)”的經(jīng)歷。所以收集素材的過程很重要。這要求：

1、多收集關(guān)于這個(gè)旅游景點(diǎn)的資料。了解關(guān)于這個(gè)景點(diǎn)的故事、傳說、人物。

2、在旅游的時(shí)候要運(yùn)用好自己的“眼、耳、鼻、舌、手”這五員大將，觀察并記住這個(gè)景點(diǎn)最有特色的內(nèi)容，做比較詳細(xì)的記錄。

二、有了素材的積累，我們?cè)賮砹私庖幌聦?dǎo)游詞的組成部分：

1、開頭語（包括問候語、歡迎詞、介紹語、游覽注意事項(xiàng)和對(duì)游客的希望）

2、概括介紹

大概介紹旅游景點(diǎn)的位置、范圍、地位、意義、歷史、現(xiàn)狀、和發(fā)展

前景等。目的是幫助旅游者先有個(gè)總體了解，引起游客的游覽興趣

3、重點(diǎn)介紹

對(duì)旅游線路上的重點(diǎn)景觀從景點(diǎn)成因、歷史傳說、文化背景、審美功能等方面進(jìn)行詳細(xì)的講解。這讓游客對(duì)旅游景點(diǎn)有一個(gè)深刻、重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

4、告別語

告別語包括感謝語、惜別語、征求意見語、致歉語、祝愿語，放在導(dǎo)游詞的最后面。

【提綱設(shè)計(jì)參考】

題目：

提綱：

1、簡(jiǎn)單介紹麗江古城的歷史、背景。

2、介紹麗江古城今天的面貌。

3、介紹大家感興趣的景點(diǎn)和比較有名的景點(diǎn)。

4、仔細(xì)描寫麗江當(dāng)?shù)赜腥さ拿袼着c風(fēng)土人情。

5、表示對(duì)游客的歡迎和感謝。

【與陽光喔知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系】

1、時(shí)間順序。

2、空間順序。根據(jù)游覽的順序介紹。

3、抓住景物的特點(diǎn)詳細(xì)介紹。

4、語言的口語化和優(yōu)美。

第三篇：第五單元作文教學(xué)

九 年 級(jí) 語 文 同 步 備 課第五單元作文教學(xué)

萬州高級(jí)中學(xué)梁波

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

了解調(diào)查報(bào)告的相關(guān)知識(shí)，掌握調(diào)查方法，學(xué)寫調(diào)查報(bào)告。

過程與方法：

強(qiáng)調(diào)自主探究。讓學(xué)生在調(diào)查過程中，學(xué)會(huì)與人合作。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料，分析數(shù)據(jù)，整合信息，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

發(fā)揚(yáng)勤儉美德，樹立正確的消費(fèi)觀。讓學(xué)生感受分享成功的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握寫調(diào)查報(bào)告的格式、要求。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何全面掌握材料，分析材料并從中找出規(guī)律。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體、范文2則、白紙若干。

【教學(xué)方法】

知識(shí)點(diǎn)撥、范文感悟、集體討論。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，明確要求：

同學(xué)們，如果你在老師不知情的情況下做了一些事情，老師要了解整件事情，就必須怎么辦？（學(xué)生自由回答。）是呀，老師要準(zhǔn)確的了解一件事情，就需要對(duì)這件事情向有關(guān)同學(xué)詢問，進(jìn)行調(diào)查研究。俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。可見，調(diào)查是可以幫助我們了解事實(shí)真相的。其實(shí)，調(diào)查還有很多作用，開動(dòng)腦筋，想想在我們?nèi)粘Ｉ钪校谀男┣闆r下，我們需要進(jìn)行調(diào)查？（學(xué)生舉生活事例：如企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)需要做市場(chǎng)調(diào)查、政府為了了解市民想法做民意調(diào)查等）。剛才，同學(xué)講了很多生活實(shí)例，從這些例子中我們明白調(diào)查可以幫助我們比較全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)事物、總結(jié)規(guī)律、解決問題、推動(dòng)工作。人們?cè)诰湍硞€(gè)問題、某項(xiàng)工作或某個(gè)事件進(jìn)行調(diào)查研究后，會(huì)用書面的形式表達(dá)調(diào)查研究結(jié)果，這就是調(diào)查報(bào)告。今天，我們就一起學(xué)習(xí)如何寫調(diào)查報(bào)告。

二、簡(jiǎn)要了解調(diào)查報(bào)告的相關(guān)知識(shí)

（1）什么是調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告是根據(jù)調(diào)查研究的成果寫出的反映客觀事實(shí)的書面報(bào)告。它是在作者對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件或某個(gè)問題進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查研究，并對(duì)凋查的材料加以系統(tǒng)地分析綜合的基礎(chǔ)上寫出來的，向有關(guān)組織或領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種應(yīng)用文體。它揭示出本質(zhì)，尋找出規(guī)律，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)或分清是非。它是以揭示當(dāng)前重要事件真相、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、探討事物發(fā)展規(guī)律為目的一種常用的文章體裁。

（2）調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)

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九 年 級(jí) 語 文 同 步 備 課調(diào)查報(bào)告的主要特點(diǎn)是不僅要介紹事物發(fā)展的全過程，還要對(duì)事件進(jìn)行本

質(zhì)的分析、評(píng)價(jià)，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索其規(guī)律。調(diào)查報(bào)告必須選擇具有典型

意義的報(bào)道對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，可以調(diào)查現(xiàn)狀，也可以調(diào)查歷史，為實(shí)際工作服務(wù)。

另外，調(diào)查報(bào)告的敘述方式，慣用第三人稱。

（3）調(diào)查報(bào)告的種類

常見的調(diào)查報(bào)告一般可以分為四類：一是典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告。這類調(diào)查報(bào)

告主要通過調(diào)查，將先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)挖掘出來，推廣開。二是揭露問題的調(diào)查報(bào)告。這

類調(diào)查報(bào)告運(yùn)用得十分廣泛，它是用大量的事實(shí)，揭露出問題的是非曲直，揭示

某些本質(zhì)方面的問題，以期引起社會(huì)的重視，達(dá)到解決問題的目的。這類調(diào)查報(bào)

告，要求深刻尖銳，一針見血，起到打擊或制止錯(cuò)誤的傾向，教育大家的作用。

三是對(duì)新事物的調(diào)查報(bào)告。這類調(diào)查報(bào)告一般是反映在新的歷史條件下，一些應(yīng)

運(yùn)而生的新鮮事物，通過調(diào)查，說明它發(fā)生、發(fā)展的過程以及它的生命力，進(jìn)而

闡述它的重要意義，指出它的發(fā)展方向，號(hào)召人們支持它，學(xué)習(xí)它。四是對(duì)社會(huì)

情況的調(diào)查報(bào)告。這類調(diào)查報(bào)告是調(diào)查了解某地區(qū)、某系統(tǒng)、某個(gè)時(shí)期政治、經(jīng)

濟(jì)以及其他各方面的情況，以作為學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)材料或領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)制定方針政策的依據(jù)。這種調(diào)查屬于基礎(chǔ)情況的調(diào)查，是屬于對(duì)社會(huì)的最基礎(chǔ)的了解。沒有這

種調(diào)查，我們就不可能真正了解某些事情，作為領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，也就不可能制定出正

確的政策來。

（注：這些知識(shí)用幻燈片介紹時(shí)，只介紹要點(diǎn)，學(xué)生只作一般性了解。老師

不必花太多時(shí)間作詳細(xì)介紹。）

三、重點(diǎn)介紹調(diào)查報(bào)告的格式

作為應(yīng)用文的一種，調(diào)查報(bào)告也有固定的寫作格式。一般由標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)語四個(gè)部分組成。有的還有落款。

（一）標(biāo)題

調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題有單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩類。所謂單標(biāo)題，就是一個(gè)標(biāo)題。其

中又有公文式標(biāo)題和文章式標(biāo)題兩種。公文標(biāo)題為“事由+文種”構(gòu)成，如《我市中學(xué)語文教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告》。文章式標(biāo)題，如《××市的校辦企業(yè)》；其二

是標(biāo)明作者通過調(diào)查所得到的觀點(diǎn)的標(biāo)題，如《調(diào)整教育政策 增加教育投入》。

所謂雙標(biāo)題，就是兩個(gè)標(biāo)題，即一個(gè)正題、一個(gè)副題。正題點(diǎn)明調(diào)查報(bào)告的中心

思想、主要內(nèi)容，副題寫出調(diào)查的事項(xiàng)、范圍、對(duì)象，如《為了造福子孫后代

——××縣封山育林調(diào)查報(bào)告》。

(二)導(dǎo)語

導(dǎo)語又稱引言。它是調(diào)查報(bào)告的前言，寫在調(diào)查報(bào)告的開頭，或交代調(diào)查

目的，或簡(jiǎn)介基本情況，或點(diǎn)明基本觀點(diǎn)，或概括主要內(nèi)容，其作用在于以精煉、簡(jiǎn)短的文字，概括介紹調(diào)查對(duì)象及全文的要點(diǎn)，點(diǎn)明主題，為全篇定下基調(diào)。前言的寫法有以下三種：一種是說明這次調(diào)查的目的、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍、方式，并扼要點(diǎn)明文章的基本觀點(diǎn)，突出報(bào)告內(nèi)容的重要意義。一種是概括介紹

調(diào)查對(duì)象的基本情況和全文的主要內(nèi)容，使讀者對(duì)全文內(nèi)容有個(gè)概括的了解。一

種是運(yùn)用提問的方式，一開頭就提出問題，以引起讀者的注意，想知道是怎么回

事，報(bào)告做出怎樣的回答。

(三)正文

正文是調(diào)查報(bào)告的主體。它對(duì)調(diào)查得來的事實(shí)和有關(guān)材料進(jìn)行敘述，作出

分析、綜合進(jìn)行議論，對(duì)調(diào)查研究的結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行說明。正文的結(jié)構(gòu)有不同的框架。

（一）根據(jù)邏輯關(guān)系安排材料的框架有：縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫式結(jié)

九 年 級(jí) 語 文 同 步 備 課構(gòu)。這三種結(jié)構(gòu)，以縱橫式結(jié)構(gòu)常為人們采用。

（二）按照內(nèi)容表達(dá)的層次組成的框架有：“情況——成果——問題——建議 ”式結(jié)構(gòu)，多用于反映基本情況的調(diào)查報(bào)告；“成果——具體做法——經(jīng)驗(yàn)”式結(jié)構(gòu),多用于介紹經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告；

“問題——原因——意見或建議”式結(jié)構(gòu)，多用于揭露問題的調(diào)查報(bào)告；“事件

過程——事件性質(zhì)結(jié)論——處理意見”式結(jié)構(gòu)，多用于揭示案件是非的調(diào)查報(bào)告。

(四)結(jié)語

調(diào)查報(bào)告的結(jié)束語,可作歸納性說明或總結(jié)全篇的主要觀點(diǎn),也可指出存在的問題,提出建議.。其內(nèi)容大多是調(diào)查者對(duì)問題的看法和建議，這是分析問題和

解決問題的必然結(jié)果。調(diào)查報(bào)告的結(jié)尾方式主要有補(bǔ)充式、深化式、建議式、激

發(fā)式等。

(五)落款

調(diào)查報(bào)告的落款要寫明調(diào)查者——單位名稱和個(gè)人姓名，以及完稿時(shí)間。

如果標(biāo)題下面已注明調(diào)查者，則落款時(shí)可省略。

（注：這部分是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，老師應(yīng)作詳細(xì)介紹，可稍微講慢一點(diǎn)，以便

讓學(xué)生可以理解、消化。但對(duì)于理解力差點(diǎn)的孩子，在這里聽不大明白，沒關(guān)系，在下個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)提供范文，給他們直觀的了解調(diào)查報(bào)告。故老師在這里也不必追求

人人弄明白、處處無疑難。）

四、提供范文，讓學(xué)生直觀感悟了解調(diào)查報(bào)告的寫法

（一）看范文

范文（1）：

中小學(xué)校布局的調(diào)查報(bào)告

我?guī)ьI(lǐng)市政府辦的有關(guān)同志，對(duì)**區(qū)中小學(xué)校布局情況進(jìn)行了專題調(diào)研。通

過調(diào)研，我們認(rèn)為**區(qū)中小學(xué)校布局亟需調(diào)整。

一、學(xué)校布局的現(xiàn)狀

**區(qū)目前共有普通中小學(xué)校32所，在校學(xué)生45380人。其中，普通高中

5所，在校學(xué)生9584人；初中10所，在校學(xué)生13782人；小學(xué)17所，在校學(xué)生

22014人。隨著舊城改造的加速、城區(qū)容量的擴(kuò)大，**區(qū)學(xué)校的布局已與城市的發(fā)展不相適應(yīng)。29所公辦普通中小學(xué)校，主要分布在老城區(qū)人民路、建設(shè)路

沿線。以洞庭大道為界，大道以南有小學(xué)13所，在校學(xué)生17679人，校均規(guī)模

1359人；大道以北只有小學(xué)3所，在校學(xué)生3335人，校均規(guī)模1112人。洞庭

大道以南有初中學(xué)校6所，在校學(xué)生9400人，校均規(guī)模1567人；大道以北只有

2所，在校學(xué)生2038人，校均規(guī)模1019人。城市的擴(kuò)大、學(xué)校布局的過于集中，給部分學(xué)生的就學(xué)帶來了極大的不便。據(jù)了解，火車站附近的學(xué)生，不少要到育

英、常蒿路、紫橋等學(xué)校上學(xué)，路程最遠(yuǎn)的約有5公里。

二、調(diào)整學(xué)校布局面臨的問題

1、市城區(qū)學(xué)校建設(shè)規(guī)劃未納入城市發(fā)展總體規(guī)劃。這對(duì)今后學(xué)校的新建、擴(kuò)建帶來了諸多的問題，會(huì)造成學(xué)校建設(shè)成本增大，甚至無地可擴(kuò)、可建。現(xiàn)在正在開發(fā)的水榭花城、九重天小區(qū)，其周邊難以找到一塊可以新建學(xué)校的地方。

市一中、四中、北正街小學(xué)等中小學(xué)，今后如需在原址擴(kuò)建，成本會(huì)很高。

2、在房產(chǎn)開發(fā)中新建學(xué)校的政策沒有兌現(xiàn)。《湖南省義務(wù)教育實(shí)施辦法》第十條規(guī)定：“各城市新建4000居民以上的住宅區(qū)，必須配置小學(xué)，8000居民

以上的住宅區(qū)，還必須配置初中，其基建經(jīng)費(fèi)應(yīng)納入該區(qū)的開發(fā)計(jì)劃。新建擴(kuò)建

4000居民以下的零星住宅區(qū)，必須繳納教育設(shè)施配套費(fèi)。”但是，這一政策一

直沒有落實(shí)。目前，老城區(qū)房產(chǎn)開發(fā)非常火爆，一些新建小區(qū)住宅套數(shù)多的達(dá)到

九 年 級(jí) 語 文 同 步 備 課幾千，也沒有按規(guī)定配套學(xué)校。如濱湖公園周邊開發(fā)的水榭花城，三期規(guī)劃建設(shè)

住宅4000多套，入住人口1萬多人，規(guī)劃時(shí)沒有規(guī)劃建設(shè)學(xué)校。其附近的北正

街小學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)爆滿，班額嚴(yán)重超標(biāo)，且學(xué)校已沒有進(jìn)一步擴(kuò)展的空間。因此，今后該小區(qū)學(xué)生上學(xué)問題，將會(huì)變得十分突出。

3、學(xué)生就學(xué)壓力越來越大。**區(qū)16所公辦小學(xué)，一年級(jí)至六年級(jí)，分別有

學(xué)生2958人、2933人、3010人、3320人、3433人、3546人；10所初中一至三

年級(jí)，分別有學(xué)生4063人、4234人、4500人；5所普通高中學(xué)校一至三年級(jí)分

別有學(xué)生3475人、3153人、2950人。據(jù)分析，今后幾年，生源將呈現(xiàn)如下變化

趨勢(shì)：小學(xué)生源近兩年相對(duì)穩(wěn)定，今后緩慢上升；初中生源近幾年緩慢下降，從

長遠(yuǎn)看初中有資源緊缺問題；高中生源從今年起，今后幾年快速增長。當(dāng)前，**

區(qū)學(xué)校存在三個(gè)突出問題：一是小學(xué)班額過大。現(xiàn)在小學(xué)平均班額為62.1人，普遍超額。尤其是一些辦學(xué)條件較好、質(zhì)量較高的學(xué)校，班額嚴(yán)重超標(biāo)。比如常

師附小平均班額73.9人，東升、育才、常蒿路、育英、北正街平均班額都在6

5人以上。二是初中學(xué)生分布不平衡。有的學(xué)校學(xué)生爆滿，有的學(xué)校資源富余。市

六中、五中、四中在校初中學(xué)生人數(shù)分別為1479人、2606人、1523人，平均班

額均在60人以上，長怡實(shí)驗(yàn)中學(xué)有學(xué)生2076人，平均班額達(dá)到64.9人。而市

十一中、十三中只有1023人、1015人，平均班額44人、42人。這兩所學(xué)校經(jīng)

過近幾年的改造，基本辦學(xué)條件已有較大改善，但由于招生難，生源不足，師資、教室等資源都有較大浪費(fèi)。武陵區(qū)東郊中學(xué)，房地產(chǎn)已經(jīng)開發(fā)到附近，全校只有

學(xué)生196人，而且去年因生源不足，已經(jīng)停招了初中一年級(jí)。這與該校的辦學(xué)條

件和質(zhì)量有關(guān)，大部分學(xué)生都擁向了臨近的市六中、四中。三是高中學(xué)位嚴(yán)重緊

張。現(xiàn)在高中學(xué)校均已飽和，平均班額達(dá)到53.7人。根據(jù)目前初中在校學(xué)生數(shù)，如果按照55%升入普通高中學(xué)校常規(guī)偏緊的比率測(cè)算，后三年普通高中學(xué)生入學(xué)

人數(shù)將分別達(dá)到4025人、3682人、3410人，均超過現(xiàn)有高中相應(yīng)年級(jí)的規(guī)模。

比如今年初三學(xué)生是7319人，按55%的比例，升入普高的學(xué)生人數(shù)將達(dá)到402

5人，而今年高中畢業(yè)年級(jí)空出的學(xué)位只有2950個(gè)，其中還包括芷蘭的360個(gè)學(xué)

位，凈差1075個(gè)學(xué)位。

4、債務(wù)包袱較重。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，目前市直5所公辦高中學(xué)校累計(jì)負(fù)債達(dá)1.2

2億元，其中市一中4155萬元、七中3010萬元、六中1898萬元、三中1720萬元、二中1354萬元。沉重的債務(wù)不僅使學(xué)校持續(xù)發(fā)展受到制約，而且學(xué)校每年的學(xué)

雜費(fèi)用于教育教學(xué)的比例也很低，沒有教學(xué)方面的大投入，學(xué)校很難獲取高質(zhì)量。

另外，部分初中學(xué)校的內(nèi)部條件較差，也亟待改善。目前，城區(qū)有的初中學(xué)校雖

有漂亮的房子，但在信息技術(shù)、遠(yuǎn)程教育、圖書儀器等方面比農(nóng)村初中學(xué)校還差，整體水平比較低。

三、幾點(diǎn)建議

1、將市城區(qū)學(xué)校建設(shè)規(guī)劃納入城市發(fā)展總體規(guī)劃。市教育局會(huì)同武陵區(qū)政

府拿出了近三年以及到2010年、2020年學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，應(yīng)搞好與市規(guī)劃局的銜

接，納入城市發(fā)展總體規(guī)劃。

2、分期新擴(kuò)建一批中小學(xué)校。2005-2007年期間:新建白馬湖完中、荷花塘

初級(jí)中學(xué)。今年完成白馬湖完中的征地工作，明年開始啟動(dòng)建設(shè)。2007年前完

成荷花塘初中的征地工作。擴(kuò)建北正街小學(xué)，今年置換學(xué)校內(nèi)三棟宿舍，臨校征

地七畝，明年工程完工。擴(kuò)建育英北校，今年完成校內(nèi)兩棟教師宿舍樓的拆遷工

作，明年新建一棟教學(xué)樓。擴(kuò)建東升小學(xué)，將學(xué)校臨街25米內(nèi)的居民住宅樓征

用拆除，新建一棟教學(xué)樓。擴(kuò)建七里橋小學(xué)，今年完成征地工作。維修擴(kuò)建東郊

九 年 級(jí) 語 文 同 步 備 課中學(xué)，規(guī)劃部門要作好用地安排。2008-2010年期間：新建柳葉湖中學(xué)，武陵區(qū)

改建南坪九年制實(shí)驗(yàn)學(xué)校。擴(kuò)建沙港小學(xué)、戴家崗小學(xué)，完成德山中學(xué)配套建設(shè)。

2011-2020年期間：按城區(qū)人口2020年達(dá)到85萬計(jì)劃，擬新建中學(xué)3所（含九

年制學(xué)校1所）、小學(xué)6所。

3、加大教育投入。一是城市教育費(fèi)附加要全額用于學(xué)校建設(shè)。今后市本級(jí)的投入，除新建學(xué)校外，應(yīng)把投向重點(diǎn)從外部環(huán)境改造轉(zhuǎn)移到內(nèi)部設(shè)施裝備、提

高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育均衡發(fā)展、有利于教育公平上來。對(duì)市十一中、十三

中等學(xué)校予以重點(diǎn)扶持，改善其內(nèi)部條件，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)吸納功能。待條

件成熟后，剝離市七中初中部，逐步縮小長怡初中規(guī)模。武陵區(qū)的教育費(fèi)附加要

全額用于城區(qū)教育，不能擠占挪用。二是落實(shí)房產(chǎn)開發(fā)建校政策。鑒于省里沒有

出臺(tái)相應(yīng)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，在土地掛牌拍賣時(shí)，可以設(shè)置前置條件，讓房產(chǎn)開發(fā)商承

擔(dān)相應(yīng)社會(huì)義務(wù)，以減輕政府負(fù)擔(dān)。三是出臺(tái)支持學(xué)校建設(shè)的優(yōu)惠政策。今后在市城區(qū)新擴(kuò)、改建中小學(xué)，除勞保基金外，其他報(bào)建費(fèi)用一律全免。四是加大教

育融資力度，積極支持民辦教育發(fā)展。

4、支持武陵區(qū)新擴(kuò)建學(xué)校。考慮到武陵區(qū)今明兩年新擴(kuò)建5所學(xué)校的投入

大，約需資金4000萬元左右，建議市政府采取以獎(jiǎng)促投的方式，適當(dāng)予以支持。

5、規(guī)范招生行為。原則上實(shí)行劃片招生，確保市十三中、十一中、武陵區(qū)

東郊中學(xué)的生源基本滿額，緩解城區(qū)其他初中學(xué)校的壓力。針對(duì)今年城區(qū)高中學(xué)

位嚴(yán)重不足的問題，職業(yè)學(xué)校要盡量多招城區(qū)學(xué)生，不要與縣市搶生源，更不要

花錢買學(xué)生。同時(shí)，提高城區(qū)初中畢業(yè)生上職高的比率，以緩解普通高中的壓力。

范文（2）（略）

（二）談感悟

1、你認(rèn)為這2篇范文最大的特點(diǎn)是什么？

2、要寫出這樣的報(bào)告，你大膽推測(cè)，作者事前做了那些調(diào)查工作？

3、通過這2篇范文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為寫好調(diào)查報(bào)告應(yīng)注意些什么？

（讓學(xué)生大膽發(fā)言，只要說得有道理的都給予肯定和鼓勵(lì)。這樣有利于提

高學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，從而為下一個(gè)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。）

五、群策群力，小試牛刀。

（一）確明調(diào)查內(nèi)容

結(jié)合本單元的綜合性學(xué)習(xí)，以“發(fā)揚(yáng)勤儉美德,樹立正確的消費(fèi)觀”為主題,以本班學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，根據(jù)他們的生活態(tài)度和表現(xiàn)，寫一份調(diào)查本班學(xué)生的消

費(fèi)狀況的調(diào)查報(bào)告。

（二）掌握第一手資料

深入調(diào)查，占有材料。這是寫好調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)和先決條件。

提問：同學(xué)們，我們?cè)趺醋霾趴梢垣@得第一手資料？（學(xué)生自由發(fā)言。選

出可行的好辦法，如：采訪、問卷調(diào)查、開座談會(huì)等）

“問”能問出事實(shí)，針對(duì)我們調(diào)查的主題，我們要確定調(diào)查對(duì)象（問誰），調(diào)

查內(nèi)容（問什么）。讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)調(diào)查主題，選擇調(diào)查形式，針對(duì)具體調(diào)查對(duì)

象設(shè)計(jì)需了解的問題。提醒學(xué)生，設(shè)計(jì)的問題不能太大，太寬泛，要細(xì)化所要了

解的問題。否則，對(duì)方不知從何談起，也很難深入談下去。

操作方法：1）根據(jù)學(xué)生選擇的調(diào)查形式，將全班學(xué)生分成小組。2）將預(yù)先

準(zhǔn)備的白紙發(fā)給每組學(xué)生，讓每組學(xué)生討論、確定本組調(diào)查時(shí)需咨詢了解的問題。

3）著手調(diào)查。搜集資料（包括

1、背景資料——某種社會(huì)、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象產(chǎn)生發(fā)展的客觀基礎(chǔ)，包括社會(huì)、自然、經(jīng)濟(jì)的環(huán)境與條件

2、統(tǒng)計(jì)資料

3、典型材料

4、九 年 級(jí) 語 文 同 步 備 課文獻(xiàn)資料）。

（三）分析資料，尋找規(guī)律

認(rèn)真分析，找出規(guī)律。這是調(diào)查的目的。組織全班學(xué)生在占有大量材料的基礎(chǔ)上, 一起“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”地總結(jié)出事物的規(guī)律。在分析時(shí)，除了要有具體的事例或數(shù)據(jù)外，還要對(duì)占有的資料分門別類加以總結(jié)，如以“盲目攀比，鋪張浪費(fèi)”，“勤勞節(jié)儉,合理消費(fèi)”為門類加以歸納，從中找出規(guī)律性。

（四）確定觀點(diǎn)，自擬題目，寫調(diào)查報(bào)告。

讓每位學(xué)生在分析后，確定自己的觀點(diǎn)，根據(jù)調(diào)查報(bào)告的格式要求，寫一份調(diào)查報(bào)告，題目自擬。

參考題目：《我班合理消費(fèi)的調(diào)查報(bào)告》、《合理消費(fèi)——我班學(xué)生消費(fèi)調(diào)查報(bào)告》、《中學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成合理消費(fèi)的好習(xí)慣》

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】教師課后完成

第四篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元單元主題教學(xué)教案設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第五組課文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)五年級(jí)

2、學(xué)科：語文

3、課時(shí)：四課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：詳見教案

二、教學(xué)課題：祖國各地

三、教材分析：

第五組課文是一組描物寫景的美文。三篇文章都運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，在寫作方法上各有千秋，如《黃山奇松》總—分—總的寫作順序；《黃果樹瀑布》移步換景的寫作方法；《莫高窟》先概括后具體的描物方法……

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)本單元21個(gè)生字，并理解由生字組成的詞語。

（2）讀懂課文內(nèi)容，找出比喻、擬人、排比等修辭手法的語句。

（3）理順課文寫作順序，感知描物寫景的寫作方法。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭的應(yīng)用。

（2）運(yùn)用所學(xué)到的寫作方法、修辭手法介紹一下井塘古村。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）感受祖國河山的壯美和藝術(shù)寶庫的瑰麗，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

（2）走進(jìn)井塘，體驗(yàn)家鄉(xiāng)美，激發(fā)學(xué)生建設(shè)國家、建設(shè)家鄉(xiāng)的豪情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

（1）體會(huì)作者是怎樣描物寫景的。

（2）學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

（3）如何生動(dòng)形象地記述自己的所見、所聞、所感。

【百度搜索】：教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索黃山、黃果樹瀑布、莫高窟的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合濰坊市開展的語文主題教學(xué)模式，確定課堂教學(xué)形式和方法。同時(shí)利用百度搜集相關(guān)圖片結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生在青州市井塘古村采集的圖片，做成PPT 加深了學(xué)生的理解。

四、設(shè)計(jì)理念：

“讓語文走向生活”是本組課文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念，課文以寫“景”為主題，內(nèi)容設(shè)計(jì)以名勝古跡為載體，幫助學(xué)生激發(fā)其熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情懷，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)井塘古村、開展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，充分挖掘地方語文教育資源，提升小學(xué)生語文素養(yǎng)，追求語文教學(xué)的生活化和人文美的完美結(jié)合。

五、教學(xué)方法：多媒體演示法、討論法、小組合作、陶冶法

六、教學(xué)媒體：多媒體課件

七、教學(xué)過程：

（一）感知性階段

第一課時(shí) ：幫扶相長 自主過關(guān)

第一課時(shí)分兩部分進(jìn)行：第一部分主要由學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案（見附件1）自主完成；第二部分為課堂過關(guān)，由教師檢查自主學(xué)習(xí)效果。

【Part1】:

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的預(yù)習(xí)方法和預(yù)習(xí)策略，并且具備了一定的自制力，因此教師完全可以把課堂交給學(xué)生，但教師必須給學(xué)生提出具體的課堂要求。自主預(yù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)如下:

1、初讀課文，劃出生字詞，并查字典解決不認(rèn)識(shí)的生字。

2、熟讀課文，組內(nèi)過關(guān)。

①生字詞過關(guān)：組長組織生字詞聽寫。

②朗讀過關(guān)：組長點(diǎn)名讀，組員逐個(gè)過關(guān)。

注：先過關(guān)的六個(gè)小組依次加6，5,4,3,2,1分，記入年終總評(píng)。

3、再讀課文，感知全文。

①聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語。

情有獨(dú)鐘處處飽經(jīng)風(fēng)霜屹立

人喧馬嘶懸掛漫天浮游銀雨灑金街灌滿沉醉

個(gè)性鮮明神態(tài)各異惟妙惟肖精妙絕倫宏偉瑰麗

腐敗無能智慧的結(jié)晶

②品味作者感情，總結(jié)文章中心思想。

【Part2】:

第二部分針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行。一是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，檢查不合格的組倒扣上所得分?jǐn)?shù)；二是教師就朗讀給予學(xué)生以必要的指導(dǎo)；三是背誦佳句。

1、播放錄音，學(xué)生跟讀。

2、教師指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

①學(xué)生自主評(píng)價(jià)，自主改錯(cuò)。

②教師就重點(diǎn)部分給予必要地指導(dǎo)。

3、佳句誦讀。

學(xué)生找出自認(rèn)為比較好的語句，加以誦讀，直至背過。

4、課后作業(yè)：摘錄文中佳句記錄在課內(nèi)閱讀筆記上。

（二）理解性階段

第二課時(shí) ： 精講點(diǎn)撥 披文入情

通過上一課時(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容已有了一個(gè)初步的了解，并掌握了重點(diǎn)的字詞和重要段落的朗讀背誦。今天這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生加深文章內(nèi)容的理解和感悟。

【新課導(dǎo)入】：老師最近申請(qǐng)了一周的假期，打算到有“天下第一奇山”之稱的黃山、我國“第一大瀑布”—黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)以及有“西北第一明珠”之稱的敦煌莫高窟游覽一番，但是苦于無人帶路，眼看假期就要結(jié)束，誰能解一下老師的燃眉之急，替老師充當(dāng)一下小導(dǎo)游呢？

【學(xué)生互動(dòng)】：播放黃山、黃果樹瀑布、莫高窟的視頻畫面，找三位小導(dǎo)游介紹三處景觀，然后學(xué)生自評(píng)，后師評(píng)。

過渡：這幾位小導(dǎo)游介紹的真不錯(cuò)，在我們課文中也有這幾處景觀的簡(jiǎn)單介紹，下面我們大家一起來欣賞一下作者筆下的黃山和黃果樹瀑布以及莫高窟。老師知道同學(xué)們都在課下做了不少的準(zhǔn)備工作，下面給大家?guī)追昼姇r(shí)間互相交流一下課前預(yù)習(xí)案。

【合作探究】：

1、學(xué)生自主提問題。

組內(nèi)交流課內(nèi)探究案（見附件1），教師就個(gè)別問題予以指導(dǎo)。

過渡1：同學(xué)們學(xué)習(xí)的真棒，老師在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了好些不理解的問題，不知道同學(xué)們有沒有遇到“攔路虎”呢？

過渡2：看來同學(xué)們學(xué)的都很不錯(cuò)，那么有誰愿意給大家提幾個(gè)問題難為難為我們？

（老師把學(xué)生提出的問題匯總歸類，然后出示在大屏幕上）

2、集體解決問題，教師出示問題。

大屏幕出示問題，如下：

（1）作者筆下的黃山松是什么樣子的，你能找出相關(guān)語句嗎？作者認(rèn)為黃

山松很神奇，那么你覺得黃山松神奇嗎？為什么？

（2）《黃果樹瀑布》一文中，作者分別從聲音、形態(tài)、氣勢(shì)三個(gè)方面來介紹

黃果樹瀑布，你能找出描寫黃果樹瀑布這三個(gè)特點(diǎn)的語句嗎？作者是

不是就站在一個(gè)地方觀察黃果樹瀑布呢？作者是站在哪些點(diǎn)來觀察黃

果樹瀑布的呢？

（3）你能用一句話概括一下作者筆下的莫高窟嗎？作者主要介

了莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞，那么你能用一句話來概括一下它們

嗎？

注1：讓學(xué)生自主提問題的目的一方面可以考察學(xué)生的掌握情況，另一方面

開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生提出問題、回答問題的能力；教師出示問

題時(shí)給學(xué)生以必要地引導(dǎo)，同時(shí)教給學(xué)生提問題的方法。

注2：在大屏幕上出示了三課的中心問題，把全班同學(xué)分為三大組，每個(gè)組

負(fù)責(zé)各自的部分，然后在班級(jí)范圍內(nèi)集體討論。

【課后作業(yè)】：

熟誦課文，分別給黃山松、黃果樹瀑布、莫高窟設(shè)計(jì)一條公益用語。

第三課時(shí) ：鞏固梳理 感悟?qū)懛?/p>

第二課時(shí)學(xué)生對(duì)于本組課文的思想感情已經(jīng)有了一個(gè)較深刻的理解，、能夠體會(huì)到祖國河山的雄偉壯美和藝術(shù)寶庫的宏偉瑰麗，在情感方面已經(jīng)有了一個(gè)很好的詮釋。但是學(xué)習(xí)文章除了體會(huì)它的感情外，更重要的是要學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，包括積累語言材料，學(xué)習(xí)語言表達(dá)的特點(diǎn)，文章的寫作特點(diǎn)等。本節(jié)課主要是和學(xué)生一起梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，感悟文章寫法。

【鞏固梳理】:

1、你還記得我們學(xué)過的修辭手法嗎？

2、怎樣觀察景物（即觀察順序）？如你要介紹一下我們的學(xué)校你會(huì)按照

一個(gè)什么樣的順序介紹？

3、回憶課文：

（1）作者筆下的黃山松是圍繞什么特點(diǎn)寫的？這樣寫的好處是什么？

（2）黃果樹瀑布很雄偉很壯觀，從不同的角度看會(huì)有不同的感受，作

者是怎樣把多角度的黃果樹瀑布展現(xiàn)在讀者面前的？

（3）敦煌莫高窟為西北一明珠，作者在描寫莫高窟的宏偉瑰麗時(shí)運(yùn)用

了哪些修辭手法？你能找出相關(guān)語句讀一讀嗎？

【合作共建】：

1、你認(rèn)為三篇課文在語言表達(dá)上的共同點(diǎn)在哪里？（提示：修辭手法）

2、三大景觀各自的寫作特點(diǎn)：

《黃果樹瀑布》：

《莫高窟》：

讓學(xué)生在情感、態(tài)度價(jià)值觀上得到提升，在表達(dá)方法上有所領(lǐng)會(huì)，對(duì)學(xué)

【課后作業(yè)】：搜集有關(guān)井塘古村的資料（包括景觀、傳說等）

（三）實(shí)踐性階段

第四課時(shí) ：拓展提升 走進(jìn)井塘

我們青州有我國北方第一大古村—井塘古村，以學(xué)習(xí)本組課文的名勝古跡為契機(jī)，組織學(xué)生開展“走進(jìn)井塘古村”實(shí)踐活動(dòng)。一方面充分利用了本地語文教育資源，開闊了學(xué)生的視野；另一方面同時(shí)組織學(xué)生記錄本次活動(dòng)的所想所悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了語言，應(yīng)用了語言，有效提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【交流感悟】:

1、暢談此次實(shí)踐活動(dòng)的收獲。

2、師生互相交流收集的資料。

【課后拓展】：仿照課文寫作方法介紹一下我們井塘古村。

要求：（1）可以介紹某一個(gè)景物如介紹古橋或者從整體上介紹一下井塘古

村。

（2）運(yùn)用本單元所學(xué)的語言表達(dá)方法和寫作特點(diǎn)。

（3）語言生動(dòng)形象，層次分明。

注：本堂課有兩部分組成：一是交流討論；二是簡(jiǎn)單習(xí)作。整體來說，課容量比較大，可能簡(jiǎn)單習(xí)作部分時(shí)間稍嫌不夠用。因此考慮到時(shí)間問題，在簡(jiǎn)單習(xí)作部分先讓學(xué)生小組討論，整個(gè)小組整理出一個(gè)思路來用簡(jiǎn)單語言描述，這樣一方面提高了學(xué)生的合作意識(shí)，另一方面也有效地鍛煉了學(xué)生的說話能力和語言表達(dá)能力。

【課后作業(yè)】：完成簡(jiǎn)單習(xí)作。

十、教后反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”這提示我們學(xué)生在閱讀第五組課文時(shí)，不僅需要感悟作者對(duì)黃山奇松、黃果樹瀑布、莫高窟的熱愛、贊嘆之情，而且需要體會(huì)出作者是怎樣將這個(gè)中心表達(dá)出來的。

考慮到一堂課把這三篇文章講完有難度，為此我將全班同學(xué)分為三大組，每一組都有自己負(fù)責(zé)的專題，如一組——《黃山奇松》；二組——《黃果樹瀑布》；三組——《莫高窟》。另外，學(xué)生在課下需做大量的課前預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的要求比較高。課堂拓展部分凸顯地方特色——井塘古村，和學(xué)生一起來體驗(yàn)家鄉(xiāng)美，感受家鄉(xiāng)的味道。但由于條件限制，此次教學(xué)設(shè)計(jì)僅是讓學(xué)生參觀井塘古村后結(jié)合本節(jié)課所學(xué)所悟?qū)懥艘黄斡洠瑢?duì)本地的語文教育資源未能充分利用，在以后的語文教學(xué)中我將繼續(xù)貫徹這一理念，最大限度的利用本地資源，追求“語文教學(xué)的生活化”。

第五篇：第五單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：姚艷紅

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確完整，語句連貫通順。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

如何刪減次要內(nèi)容，保留文章主要內(nèi)容，使改寫后的文章意思表達(dá)準(zhǔn)確完整，語句通順連貫。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：認(rèn)真閱讀《草船借箭》《景陽岡》兩篇文章。教師：準(zhǔn)備相關(guān)課件及補(bǔ)充材料。教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.出示本次習(xí)作的要求，了解本次習(xí)作要求。

寫作具體，寫生動(dòng)，是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔，這也是一種寫作能力。本次寫作的目的就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章——叫縮寫。板書：縮寫

2.學(xué)生讀習(xí)作要求。交流自己對(duì)本次習(xí)作的看法。

二、閱讀《景陽岡》的縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)。

1.讀《景陽岡》的縮寫，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：文章篇幅短了很多 師：把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然，這就叫縮寫。

出示：縮寫是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然。

2.對(duì)比閱讀《景陽岡》的原文和《景陽岡》的縮寫，在原文中標(biāo)出哪幾個(gè)小節(jié)刪減？ 板書：刪減 1——7小節(jié) 和13小節(jié)（1）：看1——4小節(jié)思考這部分內(nèi)容講了什么？為什么可以刪減？ 武松喝酒；武松與店家對(duì)話（2）：這里的店家是次要人物，這里的喝酒也是次要的事件可以刪減。板出：刪減 次要人物 次要事件（3）：看5——7小節(jié)思考這部分內(nèi)容講了什么？為什么可以刪減？ 武松上山時(shí)的心理活動(dòng)

3.這三個(gè)小節(jié)寫了武松心理活動(dòng)，只是起到說明和交代作用的，把這部分用一兩句話一帶而過就可以了。

板書：刪減 次要人物 次要事件及說明和交代等地方

4.對(duì)比閱讀《景陽岡》的原文和《景陽岡》的縮寫，在原文中標(biāo)出哪幾個(gè)小節(jié)保留了？ 板書：保留了8——12小節(jié)

（1）請(qǐng)男生讀第8小節(jié)的原文，請(qǐng)女生讀第8小節(jié)縮寫文，你能發(fā)現(xiàn)縮寫后的文字有什么特點(diǎn)？師：縮寫后的語句簡(jiǎn)潔了

（2）再讀第8小節(jié)的原文劃出保留的語句，讀讀，你發(fā)覺有什么問題？ 出示：武松走了一程，酒力發(fā)作，熱起來了，一只手提著哨棒，一只手把胸膛敞開，踉踉蹌蹌，奔過亂樹林。見一塊光滑的大青石，武松把哨棒靠在一邊，躺下來想睡一覺。忽然起了一陣狂風(fēng)。那一陣風(fēng)過了，只聽見亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。

（3）縮寫時(shí)要保留主要內(nèi)容，做適當(dāng)改寫。下面請(qǐng)你把劃出的語句做適當(dāng)改寫，要求意思比較準(zhǔn)確、完整，語句通順連貫。

板書：保留 主要內(nèi)容，做適當(dāng)改寫

要求 意思比較準(zhǔn)確、完整，語句通順連貫

1.小結(jié)：經(jīng)過閱讀《景陽岡》的縮寫文，我們已經(jīng)知道什么叫縮寫，縮寫的方法是刪減和保留，在表達(dá)時(shí)要注意意思比較準(zhǔn)確、完整，語句通順連貫。

板書： 縮 寫

要 求 意思比較準(zhǔn)確、完整，語句通順連貫

2.課文中寫“武松打虎”這一主要內(nèi)容時(shí)，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫得十分細(xì)致。縮寫時(shí)，簡(jiǎn)化語言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語言簡(jiǎn)潔明了。我們一起讀讀體會(huì)一下。

三、指導(dǎo)縮寫《草船借箭》主要內(nèi)容

1.現(xiàn)在大家已經(jīng)明確縮寫的方法、要求，就將準(zhǔn)備《草船借箭》，回憶一下文章分幾個(gè)部分寫的，哪些是主要部分？哪些是次要部分？

出示：借箭的原因、借箭的經(jīng)過、借箭的結(jié)果

師：借箭的原因、借箭的結(jié)果是次要內(nèi)容，可以一筆帶過，借箭的經(jīng)過是主要內(nèi)容。

2.請(qǐng)認(rèn)真閱讀《草船借箭》的6——9小節(jié)，劃出要保留的語句，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯?/p>

3.學(xué)生縮寫，教師巡視指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷

1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷：

諸葛亮請(qǐng)魯肅借二十條快船。第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第三天四更時(shí)候，諸葛亮請(qǐng)魯肅一起去取箭。這天，大霧漫天，對(duì)面看不清人。天還不亮，諸葛亮下令開船，并讓士兵擂鼓吶喊。對(duì)面的曹操發(fā)現(xiàn)了敵情便下令，霧大，看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)，叫弓弩手朝船射箭，箭都射在了扎在船上的草人上。太陽出來了，霧還沒散，船上的草人已插滿了箭，諸葛亮下令回師，這時(shí)曹操后悔莫及。

出示修改要求：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？（2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？（3）語句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？

二、學(xué)生修改片斷

1.聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫的片斷。2.四人小組對(duì)照上面

3點(diǎn)要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。

三、縮寫全文

1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。2.學(xué)生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。3.展示與點(diǎn)評(píng)。