第一篇：關于盡快出臺中等職業學校教職工編制標準的提案

關于盡快出臺中等職業學校教職工編制標準的提案

摘要：全國政協十二屆一次會議提案第0190號

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_ 案 由:關于盡快出臺中等職業學校教職工編制標準的提案 審查意見：建議國務院交由主辦單位教育部會同中央編辦辦理 提 案 人：鮑義志 主 題 詞：教育,職業教育 提案形式：個人提案 內 容：

近年來，在教育部、青海省委省政府的高度重視和大力支持下，青海省中等職業教育發展迅速。截至2012年底，青海省有37所中等職業學校，在校生達76842人，中等職業教育占高中階段教育招生及在校生的比例為45.8％和42.8％。由于青海省中等職業教育發展速度較快，隨著辦學規模的不斷擴大，各中等職業學校普遍存在師生比過高、教師隊伍數量嚴重不足、結構不合理的問題。全省中等職業學校專任教師2275人，生師比高達1︰33.8。在校生規模比2006年增加39956人，增長了108％，而專任教師只增加了552人，增長32％。按照《教育部加強中等職業學校教師隊伍建設的意見》提出的“到2015年，專任教師生師比降到20︰1以下”的目標，我省中職學校專任教師缺口達1500多名。為解決專任教師嚴重缺乏這一突出問題，我省相繼采取了“特聘教師”和“見習崗教師”等措施，暫時緩解了專任教師不足的矛盾。但由于目前國家尚未出臺統一的適用于各類中等職業學校的教職工編制標準方面的政策，很難從根本上解決中職教師隊伍存在的問題。

建議：

國家盡快出臺中等職業學校教職工編制標準方面的相關政策制度。

來源：中國政協網

第二篇：中等職業學校教師專業標準

中等職業學校教師專業標準（試行）

為促進中等職業學校教師專業發展，建設高素質“雙師型”教師隊伍，根據《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國職業教育法》、《中華人民共和國勞動法》，特制定《中等職業學校教師專業標準（試行）》（以下簡稱《專業標準》）。

中等職業學校教師是履行中等職業學校教育教學工作職責的專業人員，要經過系統的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能，專業課教師和實習指導教師要具有企事業單位工作經歷或實踐經驗并達到一定的職業技能水平。《專業標準》是國家對合格中等職業學校教師專業素質的基本要求，是中等職業學校教師開展教育教學活動的基本規范，是引領中等職業學校教師專業發展的基本準則，是中等職業學校教師培養、準入、培訓、考核等工作的基本依據。

一、基本理念

（一）師德為先

熱愛職業教育事業，具有職業理想、敬業精神和奉獻精神，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范，依法執教。立德樹人，為人師表，教書育人，自尊自律，關愛學生，團結協作。以人格魅力、學識魅力、職業魅力教育和感染學生，做學生職業生涯發展的指導者和健康成長的引路人。

（二）學生為本

樹立人人皆可成才的職業教育觀。遵循學生身心發展規律，以學生發展為本，培養學生的職業興趣、學習興趣和自信心，激發學生的主動性和創造性，發揮學生特長，挖掘學生潛質，為每一個學生提供適合的教育，提高學生的就業能力、創業能力和終身學習能力，促進學生健康快樂成長，學有所長，全面發展。

（三）能力為重

在教學和育人過程中，把專業理論與職業實踐相結合、職業教育理論與教育實踐相結合；遵循職業教育規律和技術技能人才成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

（四）終身學習

學習專業知識、職業教育理論與職業技能，學習和吸收國內外先進職業教育理念與經驗；參與職業實踐活動，了解產業發展、行業需求和職業崗位變化，不斷跟進技術進步和工藝更新；優化知識結構和能力結構，提高文化素養和職業素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

二、基本內容 維度 領域

基本要求 專 業 理 念 與 師 德

專 業 知 識

1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。

2.理解職業教育工作的意義，把立德樹人作為職業教育的根本任務。

3.認同中等職業學校教師的專業性和獨特性，注重

（一）職業自身專業發展。理解與認識 4.注重團隊合作，積極開展協作與交流。

5.關愛學生，重視學生身心健康發展，保護學生人身與生命安全。

（二）對學6.尊重學生，維護學生合法權益，平等對待每一個生的態度與學生，采用正確的方式方法引導和教育學生。行為 7.信任學生，積極創造條件，促進學生的自主發展。

8.樹立育人為本、德育為先、能力為重的理念，將學生的知識學習、技能訓練與品德養成相結合，重視學生的全面發展。9.遵循職業教育規律、技術技能人才成長規律和學生身心發展規律，促進學生職業能力的形成。10.營造勇于探索、積極實踐、敢于創新的氛圍，培養學生的動手能力、人文素養、規范意識和創新

（三）教育意識。

教學態度與11.引導學生自主學習、自強自立，養成良好的學行為習習慣和職業習慣。

12.富有愛心、責任心，具有讓每一個學生都能成為有用之才的堅定信念。

13.堅持實踐導向，身體力行，做中教，做中學。14.善于自我調節，保持平和心態。

（四）個人15.樂觀向上、細心耐心，有親和力。修養與行為 16.衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。

17.熟悉技術技能人才成長規律，掌握學生身心發展規律與特點。

18.了解學生思想品德和職業道德形成的過程及其教育方法。

19.了解學生不同教育階段以及從學校到工作崗位過渡階段的心理特點和學習特點，并掌握相關教育

（五）教育方法。知識 20.了解學生集體活動特點和組織管理方式。

21.了解所在區域經濟發展情況、相關行業現狀趨勢與人才需求、世界技術技能前沿水平等基本情況。

22.了解所教專業與相關職業的關系。

23.掌握所教專業涉及的職業資格及其標準。24.了解學校畢業生對口單位的用人標準、崗位職

（六）職業責等情況。

背景知識 25.掌握所教專業的知識體系和基本規律。專 業 能 力

26.熟悉所教課程在專業人才培養中的地位和作用。

27.掌握所教課程的理論體系、實踐體系及課程標準。

28.掌握學生專業學習認知特點和技術技能形成的（七）課程過程及特點。

教學知識 29.掌握所教課程的教學方法與策略。

30.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。31.了解中國經濟、社會及教育發展的基本情況。

（八）通識32.具有一定的藝術欣賞與表現知識。性知識 33.具有適應教育現代化的信息技術知識。

34.根據培養目標設計教學目標和教學計劃。35.基于職業崗位工作過程設計教學過程和教學情境。

（九）教學36.引導和幫助學生設計個性化的學習計劃。設計 37.參與校本課程開發。

38.營造良好的學習環境與氛圍，培養學生的職業興趣、學習興趣和自信心。

39.運用講練結合、工學結合等多種理論與實踐相結合的方式方法，有效實施教學。

40.指導學生主動學習和技術技能訓練，有效調控

（十）教學教學過程。實施 41.應用現代教育技術手段實施教學。

42.掌握組織學生進行校內外實訓實習的方法，安排好實訓實習計劃，保證實訓實習效果。

43.具有與實訓實習單位溝通合作的能力，全程參與實訓實習。

（十一）實44.熟悉有關法律和規章制度，保護學生的人身安訓實習組織 全，維護學生的合法權益。

45.結合課程教學并根據學生思想品德和職業道德形成的特點開展育人和德育活動。

46.發揮共青團和各類學生組織自我教育、管理與服務作用，開展有益于學生身心健康的教育活動。47.為學生提供必要的職業生涯規劃、就業創業指

（十二）班導。

級管理與教48.為學生提供學習和生活方面的心理疏導。育活動 49.妥善應對突發事件。

50.運用多元評價方法，結合技術技能人才培養規律，多視角、全過程評價學生發展。51.引導學生進行自我評價和相互評價。

（十三）教52.開展自我評價、相互評價與學生對教師評價，育教學評價 及時調整和改進教育教學工作。

（十四）溝53.了解學生，平等地與學生進行溝通交流，建立通與合作 良好的師生關系。

54.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。55.與家長進行溝通合作，共同促進學生發展。56.配合和推動學校與企業、社區建立合作互助的關系，促進校企合作，提供社會服務。

57.主動收集分析畢業生就業信息和行業企業用人需求等相關信息，不斷反思和改進教育教學工作。58.針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。

59.參加校本教學研究和教學改革。

（十五）教60.結合行業企業需求和專業發展需要，制定個人學研究與專專業發展規劃，通過參加專業培訓和企業實踐等多業發展 種途徑，不斷提高自身專業素質。

三、實施要求

（一）各級教育行政部門要將《專業標準》作為中等職業學校教師隊伍建設的基本依據。根據中等職業學校教育改革發展的需要，充分發揮《專業標準》的引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高教師培養培訓質量。制定中等職業學校教師準入標準，嚴把教師入口關；制定中等職業學校教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的中等職業學校教師隊伍管理和督導機制。

（二）開展中等職業學校教師教育的院校要將《專業標準》作為教師培養培訓的主要依據。重視中等職業學校教師職業特點，加強專業建設，深化校企合作；完善教師培養培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式；重視教師職業道德教育，重視職業實踐、社會實踐和教育實習；加強從事中等職業學校教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質量評價制度。

（三）中等職業學校要將《專業標準》作為教師管理的重要依據。制定中等職業學校教師專業發展規劃，注重教師職業理想與職業道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業發展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全中等職業學校教師績效管理機制。

（四）中等職業學校教師要將《專業標準》作為自身專業發展的基本依據。制定個人專業發展規劃，愛崗敬業，增強專業發展自覺性；大膽開展教育教學改革，不斷創新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業發展水平。

第三篇：廣西壯族自治區中等職業學校設置標準

關于印發《廣西壯族自治區中等職業學校設置標準》的通知

各市教育局，區直各中等職業學校：

為在新形勢下進一步促進我區中等職業學校建設，加強對中等職業學校的管理，根據《教育部關于印發〈中等職業學校設置標準〉的通知》（教職成〔2010〕12號）精神，結合我區的實際情況,我廳組織制定了《廣西中等職業學校設置標準》（見附件，以下簡稱《設置標準》），印發給你們，請遵照執行。

一、各地、各學校主管部門要依據《設置標準》對中等職業學校進行檢查評估，對不達標的中等職業學校要通過加強建設、資源整合、布局調整等措施，實現達標，切實改變部分地方中等職業學校散、小、差的狀況，推動我區中等職業學校規范設置。

二、我廳將于2011年底依據《設置標準》對全區中等職業學校進行檢查，對不達標的學校進行黃牌警告，并限期一年整改，2012年底仍不達標的學校，停止其學歷中等職業教育招生資格。

三、自《設置標準》印發之日起，各地新設置的中等職業學校一律依照《設置標準》進行審批，按照屬地原則，由各市教育行政審定批準籌建立項，報我廳備案。學校籌建期為2年，籌建期內，達到《設置標準》要求的，由批準籌建立項的市教育行政管理部門于每年5月31日前向我廳提出正式設立申請，由我廳組織專家進行評審。評審合格者，我廳行文正式批準學校設置，取得我廳批準設置的學校方具有學歷中等職業教育招生資格。未通過評審的學校，其籌建資格自動取消，如繼續申請辦學，需按上述要求和程序重新進行籌建立項和評審。

附件：廣西壯族自治區中等職業學校設置標準

廣西壯族自治區教育廳 二○一○年十一月十二日

主題詞：中等職業學校 設置 標準 通知

抄報：教育部。

抄送：自治區發改委、財政廳、國土資源廳、住建廳、編辦、人社廳、各區直中等職業學校主管部門。

廣西壯族自治區教育廳辦公室 2010年11月16日印發

（共印20份）

附件

廣西壯族自治區中等職業學校設置標準

第一條 為規范中等職業學校的設置，促進學校建設，保證教育質量，提高辦學效益，根據《教育部關于印發〈中等職業學校設置標準〉的通知》（教職成〔2010〕12號）精神，制定本標準。

第二條 本標準適用于公民、法人和其他組織依法設置的各類中等職業學校。

第三條 設置中等職業學校，應當符合當地職業教育發展規劃，并達到《職業教育法》規定的基本條件。

第四條 中等職業學校應當具備法人條件，并按照國家有關規定辦理法人登記。

第五條 設置中等職業學校，應具有學校章程。學校章程包括：名稱、校址、辦學宗旨、學校內部管理體制和運行機制、教職工管理、學生管理、教育教學管理、校產和財務管理、學校章程的修訂等內容。

第六條 中等職業學校應當具備基本的辦學規模。其中，學校學歷教育在校生數應在1200人以上。

第七條 中等職業學校應當具有與學校辦學規模相適應的專任教師隊伍，兼職教師比例適當。

專任教師一般不少于60人，師生比達到1：20，專任教師學歷應達到國家有關規定。專任教師中，具有高級專業技術職務人數不低于20%。

專業教師數應不低于本校專任教師數的50%，其中雙師型教師不低于30%。每個專業至少應配備具有相關專業中級以上專業技術職務的專任教師2人。

聘請有實踐經驗的兼職教師應占本校專任教師總數的20%左右。第八條 應有與辦學規模和專業設置相適應的校園、校舍和設施。

校園占地面積（不含教職工宿舍和相對獨立的附屬機構）：新建學校的建設規劃總用地不少于40000平方米；生均用地面積指標不少于33平方米。

校舍建筑面積（不含教職工宿舍和相對獨立的附屬機構）：新建學校建筑規劃面積不少于24000平方米；生均校舍建筑面積指標不少20平方米。體育用地：應有200米以上環型跑道的田徑場，有滿足教學和體育活動需要的其他設施和場地，符合《學校體育工作條例》的基本要求。衛生保健、校園安全機構健全，教學、生活設施設備符合《學校衛生工作條例》的基本要求，校園安全有保障。

圖書館和閱覽室：適用印刷圖書生均不少于30冊；報刊種類80種以上；教師閱覽（資料）室和學生閱覽室的座位數應分別按不低于專任教師總數的20％和學生總數的10％設置。

儀器設備：應當具有與專業設置相匹配、滿足教學要求的實驗、實習設施和儀器設備。工科類專業和醫藥類專業生均儀器設備價值不低于3000元，其他專業生均儀器設備價值不低于2500元。

實習、實訓基地：要有與所設專業相適應的校內實訓基地和相對穩定的校外實習基地，能夠滿足學生實習、實訓需要。

要具備能夠應用現代教育技術手段，實施現代遠程職業教育及學校管理信息化所需的軟、硬件設施、設備。其中，學校計算機擁有數量不少于每百生15臺。

第九條 中等職業學校實行校長負責制。中等職業學校應當配備有較高思想政治素質和較強管理能力、熟悉職業教育發展規律的學校領導。

校長應具有從事三年以上教育教學工作的經歷，校長及教學副校長應具有本科以上學歷和高級專業技術職務, 其他校級領導應具有本科以上學歷和中級以上專業技術職務。

第十條 設置中等職業學校，應具有符合當地社會經濟建設所需要的專業，有明確的教學計劃、教學大綱等教學文件，以及相適應的課程標準和教材。

第十一條 中等職業學校應當具有必要的教育教學和管理等工作機構。第十二條 中等職業學校辦學經費應依據《職業教育法》和地方有關法規多渠道籌措落實。學校基本建設、實驗實訓設備、教師培訓和生均經費等正常經費，應有穩定、可靠的來源和切實的保證。

第十三條 本標準為設置中等職業學校的基本標準，是教育行政部門審批、檢查、評估、督導中等職業學校的基本依據。如今后國家有關部門對中等職業學校生均用地面積和生均校舍建筑面積有新規定，以新規定為準。

第十四條 人口少于30萬的縣（市、區）或國家重點扶貧開發縣舉辦的職業學校以及體育、藝術、特殊教育等類別中等職業學校，學歷教育在校生數應在900人以上；專任教師一般不少于45人；新建學校的建設規劃總用地不少于30000平方米；生均用地面積指標不少于33平方米；新建學校建筑規劃面積不少于18000平方米；生均校舍建筑面積指標不少20平方米；報刊種類60種以上；工科類專業和醫藥類專業生均儀器設備價值不低于2250元，其他專業生均儀器設備價值不低于1875元。

第十五條 本標準自發布之日起施行。

作者： 來源： 發布時間：2011年02月16日

第四篇：中等職業學校教育質量報告編制提綱

附件1

中等職業學校教育質量報告

編制參考提綱

1.學校情況

1.1學校概況。包括校名、辦學性質、校園面積、資產、圖書總量、專業設置等情況。

1.2 學生情況。包括招生規模（招生數量）、在校生規模（總人數）、畢業生規模（畢業人數與畢業率）、學生結構、鞏固率、培訓規模等數據，及與上一相比的變化情況。

1.3教師隊伍。包括教師總人數、生師比、“雙師型”教師比例、兼職教師比例、專任教師本科以上學歷比例、專任教師碩士以上學歷比例、專任教師高級職稱教師比例、名師工作室的建立等數據，及與上一相比的變化情況。

1.4設施設備。包括實習實訓的設備種類、生均教學儀器設備值、生均實訓實習工位數、生均紙質圖書、設備使用率等數據，及與上一相比的變化情況。

2.學生發展

2.1學生素質。包括思想政治狀況（團員、黨員的人數）、文化課合格率、專業技能合格率、體質測評合格率、畢業率、就業率、技能大賽獲獎等。

2.2在校體驗。包括理論學習滿意度、專業學習滿意度、實習實訓滿意度、校園文化與社團活動滿意度、生活滿意度、校園安全滿意度、畢業生對學校滿意度等。

2.3資助情況。包括免學費和助學金落實情況，學校對學生的資助情況、校外基金與愛心人士資助等。2.4就業質量。包括學生的總體就業率、分專業就業率、對口就業率、初次就業起薪等數據，升入高等教育比例及與上一相比的變化情況。

2.5職業發展。包括學習能力、崗位適應能力、崗位遷移能力、創新創業能力等。3.質量保障措施

3.1專業動態調整。包括專業結構調整、人才培養方案調整、淘汰專業數與新增專業數等。

3.2教育教學改革。包括各類專業的課程設置情況、學校公共基礎課的開設、專業設置、師資隊伍、專業特色課程建設、人才培養模式改革、信息化教學、實訓基地、教學資源建設、教材選用、校企合作與工學 2 結合、國際合作等情況。

3.3 教師培養培訓。包括教師培養培訓情況（參加國內外、省內外培訓的次數及效果）。

3.4 規范管理情況。包括教學管理、學生管理、財務管理、后勤管理、安全管理、科研管理和管理隊伍建設、信息化管理水平、學生自主管理等。

3.5 德育工作情況。包括：德育課實施情況，校園文化建設、文明風采活動開展情況、社團活動、團組織學生會建設及活動、德育課程的滲透度等方面。

3.6黨建情況。包括：黨員人數、基層黨組織建設與管理制度等。4.校企合作

4.1校企合作開展情況和效果。包括：合作企業的數量、合作次數、本校學生到合作企業的就業情況、學生的滿意度等。

4.2 學生實習情況。包括：實習地點、場地、學生滿意度、實習效果等

4.3 集團化辦學情況。包括：本校參與職教集團的數量、所作貢獻（專業課程、教學改革及人才培養模式等方面），集團化辦學的日常工作與活動、集團化辦學對本校發展的實際影響等。

5.社會貢獻

5.1技術技能人才培養。包括：技能人才的數量、技能人才的類型、培訓規模與用人單位滿意度等。5.2社會服務。包括培訓服務（培訓人次、培訓次數、技能培訓的類型等）、提供的技術服務、文化傳承等。

5.3對口支援。包括東西部對口幫扶、校際幫扶、對口扶貧等。6.舉辦者履責

6.1經費。包括政策性經費落實情況、生均撥款、項目投入、校外資助等。

6.2政策措施。包括落實辦學自主權、落實教師編制、出臺提升學校辦學水平的政策和制度等。7.特色創新

以案例（2個左右）的方式反映學校特色和主要創新點。8.主要問題和改進措施

針對人才培養中存在的問題，分析主要原因，提出解決問題的具體措施。9.其他

第五篇：中等職業學校教育質量報告編制參考提綱

教育部近日要求，省級、地市級教育行政部門要在2017年底前完成本區域中職教育質量報告首次發布工作。已驗收通過的國家中職教育改革發展示范校、國家級重點中職校自2016年起，其他中職學校自2017年起發布質量報告。

教育行政部門中等職業教育質量報告編制參考提綱

1.基本情況

1.1規模和結構。包括區域內中等職業教育總體辦學規模、高中階段教育結構、高中階段普職招生比例等數據及與上一相比的變化情況。

1.2設施設備。包括生均教學儀器設備值、生均實訓實習工位數、生均紙質圖書等數據及與上一相比的變化情況。

1.3教師隊伍。包括生師比、“雙師型”教師比例、兼職教師比例、專任教師本科以上學歷比例、專任教師碩士以上學歷比例、專任教師高級職稱教師比例等數據及與上一相比的變化情況。

2.學生發展

2.1學生素質。包括學生德育工作情況、學生思想政治狀況、文化課合格率、專業技能合格率、體質測評合格率、畢業率等數據及與上一相比的變化情況。

2.2就業質量。包括就業率、對口就業率、初次就業月收入、創業率等數據及與上一相比的變化情況。

3.質量保障措施

3.1專業布局。包括專業設置動態調整與結構優化、專業與當地產業吻合度、貢獻率等。

3.2質量保證。包括質量監控體系建設、項目建設、技能競賽等。

3.3 落實教師編制，教師培養培訓情況。

4.校企合作

4.1校企合作開展情況和效果。

4.2 學生實習情況。

4.3 集團化辦學情況。

5.社會貢獻

5.1技術技能人才培養。包括區域經濟社會發展人才需求滿足度等。

5.2社會服務。包括培訓服務、技術服務、文化傳承等。

5.3對口支援。包括東西部對口幫扶、對口扶貧等。

6.政府履責

6.1經費。包括政策性經費落實情況、生均撥款、項目投入等。

6.2政策措施。包括保障區域普職協調發展的政策、發展區域內中等職業教育的重大舉措、落實教師編制等。

7.特色創新。

以案例（3個以上）的方式反映區域中等職業教育發展特色和主要創新點。

8.學校黨建工作情況。

9.主要問題和改進措施。

針對區域中等職業教育人才培養存在的主要問題，分析原因，提出解決問題的具體措施。