第一篇：學習《中等職業學校教師專業標準》的心得論文

用愛心澆灌理想的種子

——學習《中等職業學校教師專業標準》的心得 李 嵐

摘要：通過對《中等職業學校教師專業標準》的學習，使我們對教師這個職業如何發展有了全面且細致的了解。四大理念貫穿于60點具體要求中，是我們對其理解的方向。其中“能力為重”這一理念，指引我們在實際中應對待中職學生，如何幫助他們成才，實現我們自己教育目標。

關鍵字：《中等職業學校教師專業標準》 四大理念 愛心 耐心 理想目標

通過對《中等職業學校教師專業標準》的學習，我進一步明確了一名合格教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標.《標準》為我們教師的發展提供了全方位的指導，它從三個維度、十五個領域提出了60點具體的要求，全面而具體，對教師成長的起到宏觀的指導作用。

教師不僅是一種職業，更是一種專業。這是時代的發展對教師職業提出的要求，即要求我們必須由一個專業新手逐漸向一個專家型教師發展，職業教育還要向“雙師型”側重。在教師的職業生涯中，教師需要不斷提升自己的專業思想、知識和理論，通過反思與實踐，在教師專業化的道路上不斷完善自我，發展自我，為實現專家型“雙師型”教師的目標而努力奮斗。

《中學教師專業標準》包括四個理念

一、師德為先，熱愛職業教育，具有職業理想，敬業精神和奉獻精神。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的”。教師就是這樣一個平凡而謙遜的事業，我們甘愿為我們的事業奉獻我們的青春和時間。一個人只有熱愛他的職業，才能發揮工作的熱情和積極性。我們既然投身職業教育，就要熱愛職業教育本身，熱愛我們的學生。一個有著人格魅力的老師，猶如春風細雨無聲地凈化著學生的心靈，所 以要想教出好學生，我們首先要是好老師。古人云：師者為師亦為范，學高為師，德高為范。老師的一舉一動，一言一行都在影響學生，潛移默化。

二、學生為本。“學生為本”就是教師要充分地尊重學生，平等對待每一位學生，了解這一階段學生身心發展的規律，采取正確的方式方法引導和教育學生。我們還要將技術技能人才的成長規律和學生身心發展規律結合起來考慮，將學生的知識學習、技能訓練與品德養成相結合、重視他們的全面發展。在學生實習就業過程中，我們要同步跟進，及時了解學生從學校到工作崗位過渡階段的學習特點和心理動向，重點在心理的溝通和交流，既能為學生提供就業信息和就業指導，又能讓他們的思想成熟起來，為他們走入社會做準備，平穩過渡這個特殊的階段。

三、能力為重，就是指導我們職業教育應該把專業理論與職業實踐相結合，在熟悉技術技能人才成長規律下，促進學生的成人成才。學習《標準》我總結專家型的老師應該具備這樣幾種能力：

1、獲取最新的職業背景知識的能力。我們處在瞬息萬變的時代，感受到知識的更新，技術的變遷帶給我們的沖擊。能否培養出世界一流的技能型人才，能否打造世界工業強國，關鍵就在于我們是否有優秀的職業教師隊伍。他們的素質與能力決定了我們技能人才的的培養，他們的高度與水平決定了我們工業化的高度。這就要求我們的教師不斷的吸收國內外先進職業教育理念與經驗，隨時了解產業發展、行業需求和職業崗位變化，不斷跟進技術進步和工藝更新，優化知識結構和能力結構。

2、正確對待目前我國職業教育的“特殊性”，用愛心澆灌出理想的種子。說職業教育的“特殊性”是相對于我們的普通教育來說的，這是我們中國目前的教育體制和人們傳統的思想觀念所限制，選擇職業教育的學生大多實屬無奈之舉，因為上不了普通大學，最后不得不選擇職業教育。為此很多學生都有挫敗感，覺得自己是技能型人才始終不如那些讀普通大學的工程性人才。

對此我們老師要用愛心去澆灌深埋在我們這些學生心中理想的種子，我們要具有讓每一位學生都能成為有用之才的堅定信念。讓他們了解人才的多樣性和層次性，了解社會分工的不同和需求的不同，了解行業發展的前景。

首先我們要樹立信心，用先進的職業教育理念武裝自己，大力宣傳職業教育，提高學生對職業教育的認可度。德國有一句諺語：不教會青年人手藝就等于讓他們去偷，崇尚技藝而不鄙薄職業教育是德國的社會風尚。在德國大眾心目中，接受職業教育并非是無可奈何的選擇，而是主動的追求。在德國，許多著名企業的高層管理人士均以曾當過學徒為榮，而從事職教管理和職教研究的人員中，大多數都有接受職業教育的背景，上至校長，下至教師，都有接受職業教育的背景；并且談起這些學習經歷時，都是一臉的自豪和自信，他們都認為這是職業生涯必須經歷的階段。這就是德國為什么是工業強國，經濟強國的原因。我們很多學生大學讀完后，校訓是什么都不清楚，這說明他們沒有去了解學校的辦學理念，加上老師也沒有在這方面進行引導，導致我們很多職業類學生缺乏對自己職業的認同感，那更談不上自豪感。我以往的做法是在新生入學的第一節課上，就會給他們解讀校訓，“崇德、尚學、精藝、篤行”用校訓和先進的理念去熏陶學生，增進他們對學校辦學的認可度，必定能助他們樹立信心和激發學生的學習欲望，所有先能自我肯定，然后才能自信發展。

第二、用耐心做一名職業技術學校的老師，并善于控制自己的情緒。職業學校的學生由于基礎比較薄弱，學習的積極性不強，很多時候需要老師耐心的引導和講解，有時甚至是要不厭其煩的重復。如果對學生報以不滿和嘲諷，他們的自尊心和自信心都會受到打擊，那良好的學習氛圍，和和諧的師生關系都無從談起。不如我們用自己的人格魅力來吸引學生，用笑容來包容學生的小錯誤，碰到急躁的事情都要做一個深呼吸，再來一個微笑，一切的事情都得到解決，不是更好嗎？常言道，冷靜是智慧的源泉，沖動是無能的表現，火氣一來，智慧走開。我們面對很多性格不同的學生，千人千面，出現的問題也各種各樣。加上教書育人是最細致、最復雜、最艱巨的工作，而職業教育更是如此，需要教師傾注全部的精力和畢生的心血。因此，作為老師要善于控制自己的情緒，能夠約束自 3 己的動作、語言，抑制無益的激情和沖動，冷靜耐心地處理學生問題，這既是教師職業修養中不可缺少的心理品質，也是衡量教育技巧高低的尺度。

第三、不斷地用理想目標來引導學生。

我們要善于幫學生制定不同階段的目標來引導其發展。有人會提出疑問，這個事情不是應該學生自己來做到嗎？怎么由老師代勞呢？我們都知道，中職的學生的學習積極性不強，不善于思考問題，做事缺乏計劃步驟，對于自己的職業前景和規劃更是很少人去思考的。教師被稱為學生成才路上的引路人，我想中職的老師更是如此。我們既要幫他們樹立有一個月的短期目標，也要有一個學年的中期目標，更要有三年畢業后的長期目標。有了各種不同的目標，學生才知道他們要學什么，要在那方面努力。比如學習上，達到什么目標；社團組織，我要鍛煉什么方面；社交生活，我要如何建立自己的人脈等等。他們的目標多樣化，校園生活也一定會豐富多彩。再比如三年后的長期目標，我們也可以很早進行規劃，想繼續升學，提高自身學歷與知識的學生，我們鼓勵他們不要放棄基礎課程的學習，可以通過參加廣東省的高職高考改變自己的命運；想早點工作的學生我們鼓勵他們多去兼職和下企業實習，幫他們做好職業的規劃。總之，我們多積極正面的引導，幫助他們找到自己的人生定位，幫助他們提前做好職業規劃，他們的自主意識才會慢慢的被喚醒，最終自己放開手腳來發展。

四、終身學習。教師必須具備不斷學習和自我發展的能力。老師要保持一顆不息的求知心，對待學問能做到三學——博學、深學、長學。我們要具有通識性知識，任何一個學科，無論是自然科學還是人文社會科學知識，都是有相互聯系的。老師要有博學的知識，才能更好的利用“它山之石”來攻克自己的難關，才能使枯燥的理論變得生動易懂。“給學生一碗水，自己要有一桶水”，老師對所教的知識要從本質上進行深入研究，要了解相關行業現狀趨勢、世界技術技能前沿水平等基本情況，將這些都滲入我們的日常教學中去，這就是深學。“給學生一碗水，自己要有長流水”，因此我們要長學，不間斷的學習，與時俱進。真正的踐行“活到老，學到老”。

作為一名職業學校的教師，我們要努力提升自己，成為專家型的“雙師型”教師。在這其中多用愛心、耐心去關心我們的學生，最終讓每一個理想種子最終都能開花綻放！

參考文獻：

[1]王飛;王運來;;元理論視域下的教師專業性解析[J];當代教師教育;2012年04期 [2]唐松林,徐厚道;教師素質的實然分析與應然探討[J];高等師范教育研究;2000年06期 [3]熊建輝;趙麗;;全球視野中的教師專業發展與能力建設[J];開放教育研究;2007年01期[4]劉巖;論專家型教師的素質及培養[J];鞍山師范學院學報;2001年01期

第二篇：中等職業學校教師專業標準

中等職業學校教師專業標準（試行）

為促進中等職業學校教師專業發展，建設高素質“雙師型”教師隊伍，根據《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國職業教育法》、《中華人民共和國勞動法》，特制定《中等職業學校教師專業標準（試行）》（以下簡稱《專業標準》）。

中等職業學校教師是履行中等職業學校教育教學工作職責的專業人員，要經過系統的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能，專業課教師和實習指導教師要具有企事業單位工作經歷或實踐經驗并達到一定的職業技能水平。《專業標準》是國家對合格中等職業學校教師專業素質的基本要求，是中等職業學校教師開展教育教學活動的基本規范，是引領中等職業學校教師專業發展的基本準則，是中等職業學校教師培養、準入、培訓、考核等工作的基本依據。

一、基本理念

（一）師德為先

熱愛職業教育事業，具有職業理想、敬業精神和奉獻精神，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范，依法執教。立德樹人，為人師表，教書育人，自尊自律，關愛學生，團結協作。以人格魅力、學識魅力、職業魅力教育和感染學生，做學生職業生涯發展的指導者和健康成長的引路人。

（二）學生為本

樹立人人皆可成才的職業教育觀。遵循學生身心發展規律，以學生發展為本，培養學生的職業興趣、學習興趣和自信心，激發學生的主動性和創造性，發揮學生特長，挖掘學生潛質，為每一個學生提供適合的教育，提高學生的就業能力、創業能力和終身學習能力，促進學生健康快樂成長，學有所長，全面發展。

（三）能力為重

在教學和育人過程中，把專業理論與職業實踐相結合、職業教育理論與教育實踐相結合；遵循職業教育規律和技術技能人才成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

（四）終身學習

學習專業知識、職業教育理論與職業技能，學習和吸收國內外先進職業教育理念與經驗；參與職業實踐活動，了解產業發展、行業需求和職業崗位變化，不斷跟進技術進步和工藝更新；優化知識結構和能力結構，提高文化素養和職業素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

二、基本內容 維度 領域

基本要求 專 業 理 念 與 師 德

專 業 知 識

1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。

2.理解職業教育工作的意義，把立德樹人作為職業教育的根本任務。

3.認同中等職業學校教師的專業性和獨特性，注重

（一）職業自身專業發展。理解與認識 4.注重團隊合作，積極開展協作與交流。

5.關愛學生，重視學生身心健康發展，保護學生人身與生命安全。

（二）對學6.尊重學生，維護學生合法權益，平等對待每一個生的態度與學生，采用正確的方式方法引導和教育學生。行為 7.信任學生，積極創造條件，促進學生的自主發展。

8.樹立育人為本、德育為先、能力為重的理念，將學生的知識學習、技能訓練與品德養成相結合，重視學生的全面發展。9.遵循職業教育規律、技術技能人才成長規律和學生身心發展規律，促進學生職業能力的形成。10.營造勇于探索、積極實踐、敢于創新的氛圍，培養學生的動手能力、人文素養、規范意識和創新

（三）教育意識。

教學態度與11.引導學生自主學習、自強自立，養成良好的學行為習習慣和職業習慣。

12.富有愛心、責任心，具有讓每一個學生都能成為有用之才的堅定信念。

13.堅持實踐導向，身體力行，做中教，做中學。14.善于自我調節，保持平和心態。

（四）個人15.樂觀向上、細心耐心，有親和力。修養與行為 16.衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。

17.熟悉技術技能人才成長規律，掌握學生身心發展規律與特點。

18.了解學生思想品德和職業道德形成的過程及其教育方法。

19.了解學生不同教育階段以及從學校到工作崗位過渡階段的心理特點和學習特點，并掌握相關教育

（五）教育方法。知識 20.了解學生集體活動特點和組織管理方式。

21.了解所在區域經濟發展情況、相關行業現狀趨勢與人才需求、世界技術技能前沿水平等基本情況。

22.了解所教專業與相關職業的關系。

23.掌握所教專業涉及的職業資格及其標準。24.了解學校畢業生對口單位的用人標準、崗位職

（六）職業責等情況。

背景知識 25.掌握所教專業的知識體系和基本規律。專 業 能 力

26.熟悉所教課程在專業人才培養中的地位和作用。

27.掌握所教課程的理論體系、實踐體系及課程標準。

28.掌握學生專業學習認知特點和技術技能形成的（七）課程過程及特點。

教學知識 29.掌握所教課程的教學方法與策略。

30.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。31.了解中國經濟、社會及教育發展的基本情況。

（八）通識32.具有一定的藝術欣賞與表現知識。性知識 33.具有適應教育現代化的信息技術知識。

34.根據培養目標設計教學目標和教學計劃。35.基于職業崗位工作過程設計教學過程和教學情境。

（九）教學36.引導和幫助學生設計個性化的學習計劃。設計 37.參與校本課程開發。

38.營造良好的學習環境與氛圍，培養學生的職業興趣、學習興趣和自信心。

39.運用講練結合、工學結合等多種理論與實踐相結合的方式方法，有效實施教學。

40.指導學生主動學習和技術技能訓練，有效調控

（十）教學教學過程。實施 41.應用現代教育技術手段實施教學。

42.掌握組織學生進行校內外實訓實習的方法，安排好實訓實習計劃，保證實訓實習效果。

43.具有與實訓實習單位溝通合作的能力，全程參與實訓實習。

（十一）實44.熟悉有關法律和規章制度，保護學生的人身安訓實習組織 全，維護學生的合法權益。

45.結合課程教學并根據學生思想品德和職業道德形成的特點開展育人和德育活動。

46.發揮共青團和各類學生組織自我教育、管理與服務作用，開展有益于學生身心健康的教育活動。47.為學生提供必要的職業生涯規劃、就業創業指

（十二）班導。

級管理與教48.為學生提供學習和生活方面的心理疏導。育活動 49.妥善應對突發事件。

50.運用多元評價方法，結合技術技能人才培養規律，多視角、全過程評價學生發展。51.引導學生進行自我評價和相互評價。

（十三）教52.開展自我評價、相互評價與學生對教師評價，育教學評價 及時調整和改進教育教學工作。

（十四）溝53.了解學生，平等地與學生進行溝通交流，建立通與合作 良好的師生關系。

54.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。55.與家長進行溝通合作，共同促進學生發展。56.配合和推動學校與企業、社區建立合作互助的關系，促進校企合作，提供社會服務。

57.主動收集分析畢業生就業信息和行業企業用人需求等相關信息，不斷反思和改進教育教學工作。58.針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。

59.參加校本教學研究和教學改革。

（十五）教60.結合行業企業需求和專業發展需要，制定個人學研究與專專業發展規劃，通過參加專業培訓和企業實踐等多業發展 種途徑，不斷提高自身專業素質。

三、實施要求

（一）各級教育行政部門要將《專業標準》作為中等職業學校教師隊伍建設的基本依據。根據中等職業學校教育改革發展的需要，充分發揮《專業標準》的引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高教師培養培訓質量。制定中等職業學校教師準入標準，嚴把教師入口關；制定中等職業學校教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的中等職業學校教師隊伍管理和督導機制。

（二）開展中等職業學校教師教育的院校要將《專業標準》作為教師培養培訓的主要依據。重視中等職業學校教師職業特點，加強專業建設，深化校企合作；完善教師培養培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式；重視教師職業道德教育，重視職業實踐、社會實踐和教育實習；加強從事中等職業學校教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質量評價制度。

（三）中等職業學校要將《專業標準》作為教師管理的重要依據。制定中等職業學校教師專業發展規劃，注重教師職業理想與職業道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業發展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全中等職業學校教師績效管理機制。

（四）中等職業學校教師要將《專業標準》作為自身專業發展的基本依據。制定個人專業發展規劃，愛崗敬業，增強專業發展自覺性；大膽開展教育教學改革，不斷創新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業發展水平。

第三篇：《中等職業學校教師專業標準》學習心得體會 何勇

《中等職業學校教師專業標準》學習心得體會

機電部 何勇

教育部正式印發了《中等職業學校教師專業標準》，是教育部印發的第四個教師專業標準，是我國教師專業化建設的又一重要成果，也是推進我國職業教育教師隊伍建設的重要舉措。學習《專業標準》后的幾點心得體會。

一、內容的總體認識 《專業標準》定位為國家對合格中等職業學校教師專業的基本要求，中等職業學校教師開展教育教學活動的基本規范，引領中等職業學校教師專業發展的基本準則，中等職業學校教師培養、準入、培訓、考核等工作的基本依據；由“基本理念、基本內容、實施要求”三大部分組成，在內容和結構上突出體現中等職業學校教師“雙師型”特色。“基本理念”：“師德為先”要求教師熱愛職業教育事業，踐行社會主義核心價值體系，做學生職業生涯發展的指導者和健康成長的引路人；“學生為本”要求教師踐行人人皆可成才的職業教育觀，為每一個學生提供適合的教育；著重體現中等職業學校教師工作特點。“專業理念與師德”要求教師應具備的職業道德和個人修養；“專業知識”要求教師必須掌握的教育教學知識和職業背景知識；“專業能力”要求教師應具備的教育教學和職業指導能力。

二、內容的突出特點

體現我國職業教育改革發展的最新要求，將黨的十八大精神和發展現代職業教育的最新要求寫入《專業標準》。要求教師將社會主義核心價值體系融入教育教學全過程，把立德樹人作為職業教育的根本任務，樹立人人皆可成才的職業教育觀，踐行職業教育面向人人的理念。可以講《專業標準》很好地契合了現代職業教育在培養專業能力的同時促進人的全面發展的根本目的，充分障現了以人為本的時代特征。

突出“雙師型”素質要求。針對職業學校教師“雙師型”素質評定缺乏標準的問題，充分體現職業教育教師與普通教育教師的區別，突出職業教育教師專業理論與職業實踐相結合、職業教育理論與職業教育實踐相結合的特征，《專業標準》要求職業教育教師既具備普通教育教師的職業素質，又要具備相應行業人員的職業素質，能夠實施理論教學與技能訓練，指導學生實習實訓，身體力行“做中教，做中學”。

三、引領中職教師專業發展

專業理念與師德包括職業理解與認識、對學生的態度與行為、教育教學態度與行為、個人修養與行為四個領域。理念與師德是教師最基本、最重要的要求，很大程度上影響著教師如何理解職業和職業教育工作，如何對待中職學校學生，以及如何在職業和教育領域獲得成長和發展。

專業知識包括教育知識、職業背景知識、課程教學知識、通識知識四個領。我們可以認為，職業教育對于教師所應具備的知識是全面的、多樣的，更是與職業和實踐密切相關的。《專業標準》要求中職學校專業課教師和實習指導教師要具有企事業單位工作經歷或實踐經驗并達到一定的職業技能水平；參與職業實踐活動，了解產業發展、行業需求和職業崗位變化，不斷跟進技術進步和工藝更新；為企業提供技術扶持、員工培訓、業務咨詢等社會服務；通過參加專業培訓和企業實踐等多種途徑，不斷提高自身專業素質。理論與實踐相結合是職業教育的生命力所在。《專業標準》要求教師要運用講練結合、工學結合等多種理論與實踐相結合的方式方法，有效實施教學；掌握組織學生進行校內外實訓實習的方法，安排好實訓實習計劃，保證實訓實習效果。職業教育的教學和育人萬萬不能脫離實踐，只有把專業理論與職業實踐相結合、職業教育理論與職業教育實踐相結合，職業教育的特色才能得與充分體現，職業教育才具有真正的靈魂。

第四篇：中等職業學校校長專業標準[推薦]

中等職業學校校長專業標準

為促進中等職業學校校長專業發展，建設高素質中等職業學校校長隊伍，落實立德樹人根本任務，加快發展現代職業教育，依據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國職業教育法》《中華人民共和國勞動法》，按照《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》有關要求，特制定本標準。

校長是履行學校領導與管理工作職責的專業人員。本標準是對中等職業學校合格校長專業素質的基本要求，是制定中等職業學校校長任職資格標準、培訓課程標準、考核評價標準等的重要依據。

一、辦學理念

（一）以德為先

堅持社會主義辦學方向和黨對教育的領導，貫徹黨和國家的教育方針政策，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值體系融入學校教育全過程，依法履行法律賦予的權利和義務；熱愛職業教育事業和學校管理工作，具有服務國家、服務人民和服務經濟社會的責任感和使命感；履行職業道德規范，為人師表，公正廉潔，關愛師生，尊重師生人格。

（二）育人為本

堅持育人為本的辦學宗旨，將培養高素質勞動者和技術技能人才作為學校一切工作的出發點和落腳點，促進每個學生健康成長；扶持困難群體接受職業教育，促進教育公平；樹立人人皆可成才的人才觀，把提高職業技能和培養職業精神高度融合，為每個學生提供適合的教育，努力提高中等職業教育質量，促進學生德智體美等方面全面發展。

（三）引領發展

校長作為學校改革發展的帶頭人，擔負著引領學校和教師發展、促進學生全面發展與個性發展的重任；堅持就業導向和特色辦學，秉承先進職業教育理念和管理理念，堅持依法治校，建立健全學校各項規章制度，完善學校目標管理和績效管理機制，實施科學管理、民主管理，推動學校可持續發展。

（四）能力為重

將職業教育管理理論和學校管理實踐相結合，增強學校管理、校企合作的實踐能力和創新能力；不斷提高與完善規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優化內部管理和調適外部環境等方面的能力；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提升專業能力。

（五）終身學習

牢固樹立終身學習的觀念，將學習作為校長專業發展和改進工作的重要途徑；優化知識結構，提高自身科技文化素養，增強法治觀念；與時俱進，及時了解國內外職業教育改革與發展的趨勢，關注產業發展、行業需求和職業崗位變化；注重學習型組織建設，使學校成為師生共同學習的家園。

二、專業要求

專業 職責

專一 業理規 劃 學 校 解與認識

專業要求

1.明確學校辦學定位，以促進就業為導向，適應技術進步和生產方式變革以及社會公共服務的需要。促進職業教育公平，著力保障困難群體平等接受職業教育。

2.注重學校發展的戰略規劃，凝聚師生智慧，匯集行業企業力量，建立學校發展共同目標，形成學校發展合力。3.結合區域經濟社會發展需要，立足學校辦學傳統和辦學實際，提煉學校辦學理念，辦出學校特色。發 展 專業知識與方法

7.診斷學校發展現狀，及時發現和研究分析學校發展面臨的專業能力與行9.分解和落實學校發展規劃，制訂學年、學期工作計劃，指導教職工制定具體行動方案，并提供人、財、物等條件支持。主要問題。

8.組織多方參與制訂學校發展規劃，與社會需求緊密對接，確立學校中長期發展目標。4.熟悉國家相關的法律法規、教育方針政策、勞動人事制度和學校管理的規章制度。

5.了解國內外職業學校改革和發展的基本趨勢，熟悉區域經濟和行業企業發展對人才需求的新動態。

6.掌握學校發展規劃制定、實施與測評的理論、方法與技術。

為 10.監測學校發展規劃的實施，根據實施情況修正學校發展規劃，調整工作計劃，完善行動方案。

專業 職責

專業要求

11.把立德樹人作為中等職業學校教育的根本任務，把德育工二 專業理營 造 育 人 解與認識 作擺在素質教育的首要位置，全面加強學校德育體系建設。12.將學校文化建設作為學校德育工作的重要方面，注重農業、工業和服務業等不同產業領域文化育人的差異，把文化育人作為辦學治校的重要內容與途徑。

13.積極培育和踐行社會主義核心價值觀，熱愛與傳承中華優秀傳統文化，充分發揮中華優秀傳統文化的時代意義與教育價值，重視地域優秀文化和優秀企業文化的重要價值。文 化 14.廣泛涉獵自然科學與人文社會科學知識，掌握必要的藝術專基礎知識，具有良好的藝術修養和藝術欣賞能力。

業15.了解學校文化建設的基本理論，掌握促進產業知識文化、企業文化、職業文化融入學校教育的方法與方和途徑。法 16.掌握學生思想品德、職業道德形成以及健康心理發展的特點、規律及其教育方法。

17.加強校園自然環境和人文環境建設，以體現職業教育理念和學校辦學特色的校訓、校歌、校徽、校標等為重要載體，樹立優良的校風、教風、學風。

18.精心設計和組織豐富多彩、積極向上的文藝體育活動、技專業能力與行能展示活動和社會實踐活動，積極組織開展創業創新、職業生涯規劃、禮儀規范等主題教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制。

19.建設綠色健康的校園信息網絡，向師生推薦優秀的精神文化作品和勞動模范、創業典型、技術能手的先進事跡，努力防范不良的流行文化、網絡文化和學校周邊環境對學生的負20.凝聚學校文化建設力量，推進優秀企業文化進校園，發揮教師、學生及社團的主體作用，發揮各級各類公共文化設施、專業實踐活動基地和實訓基地的德育功能，為共青團、學生社團、班集體活動開展提供必要條件，保證活動時間。為 面影響。

專業 職責

專業要求 專業理解與認識 21.堅持產教融合、校企合作、工學結合、知行合一，面向全體學生，因材施教，在保障學生技術技能培養質量的基礎上，加強文化基礎教育。

22.遵循職業教育教學規律和技術技能人才成長規律，著力培養學生的職業道德、職業精神、職業技能和就業創業能力。23.尊重教師的教學經驗和智慧，注重行業企業專業技術人員的參與，積極推進職業教育教學改革與創新。

專業三 知識領 導 課 程 教 學 專業能力與行為 27.根據區域經濟社會發展的需要，對接職業和崗位需求，在政府、行業、企業等方面指導下開展專業建設。

28.認真落實國家頒布的中等職業學校專業教學標準，合理設置公共基礎課和專業技能課，加強法治教育，關注學生心理健康和青春期教育，推動校本課程的開發與實施。落實綜合實訓、頂崗實習等實踐教學的有關要求。

29.建立聽課與評課制度，深入課堂聽課并對課堂教學進行指導，每學期聽評課不低于地方教育行政部門規定的課時數量。30.積極組織開展教研活動和教學改革，推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式，推進信息技術與教育教學深度融合，建立健全教育教學評價制度。與方法 24.掌握學校開設專業的培養目標和教學標準，了解國內外職業教育課程與教學改革經驗。

25.熟悉職業教育專業建設、課程開發、教材建設、教學實施與評價的相關政策和知識。

26.掌握信息技術在教育領域應用的一般原理與方法。

專業 職責

專業要求 專業理解與認識 專業知四 識與引 領 教 師 成 長 專業能力與行為 方法 31.教師是學校改革發展和教育教學質量提高的主體，關心、尊重、信任、團結和賞識每一位教師。

32.遵循職教教師成長發展規律，激發教師發展的內在動力。33.校長是教師專業發展的引領者和第一責任人，將學校與合作企業作為教師實現專業發展的主陣地。

34.掌握中等職業學校教師專業標準，把握職業學校教師文化素養和職業素養要求，掌握“雙師型”教師隊伍建設的途徑和方法。

35.掌握職業學校教師專業發展的理論以及指導教師開展教育教學實踐與研究的方法。

36.掌握學習型組織建設的方法、教師繼續教育的主要途徑和激勵教師主動發展的策略。

37.建立健全教師專業發展的制度，落實五年一周期的教師全員培訓制度和教師企業實踐制度，推行校本教研，完善教研訓一體的機制。

38.關注每一位教師的發展，指導教師根據自身發展特點制定專業發展計劃，加強專業帶頭人和青年教師培養，為兼職教師創造良好的工作環境。

39.落實中等職業學校教師職業道德規范要求和違反職業道德行為處理辦法，扎實開展師德師風教育，建立健全教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的師德建設工作機制，引導支持教師堅定理想信念、提高道德情操、掌握扎實學識、秉持仁愛之心，不斷提升教師的精神境界。

40.維護和保障教師合法權益和待遇，關心教師身心健康，建立優教優酬的激勵機制。

專業 職責

專業要求 專業理解與認識 41.堅持依法治校，自覺接受師生員工、合作企業、合作機構以及社會的監督。

42.崇尚以德立校，處事公正、嚴以律己、廉潔奉獻。43.實行民主管理和科學管理，突出職業教育特色，堅持教書育人、管理育人、服務育人。

專業知五 識與方優 化 內 部 管 理 專業能力與行44.把握國家相關政策對中等職業學校校長的職責定位和工作要求。

45.掌握學校管理的基本理論與方法，了解現代企業管理的基本理論與方法，了解國內外中等職業學校管理的變化趨勢。46.熟悉學校人事財務、資產后勤、校園網絡、安全保衛、衛法 生健康、實習實訓等管理實務。

47.形成學校領導班子的凝聚力，充分聽取黨組織對學校重大決策的意見，發揮黨組織的政治核心作用。

48.尊重和支持教職工代表大會參與學校管理的民主權利，推行校務公開，定期向教職工代表大會報告工作，實行校務會議等管理制度。

49.依法制定學校章程，建立健全學校人事、財務、資產管理、校企合作等規章制度，認真執行國家規范管理相關要求，提高學校管理規范化、信息化水平，不得違反國家規定收取費為 用，不得利用學校招生、學生頂崗實習、企業招工等謀取利益。

50.努力打造平安校園，建立和完善學校各種應急管理機制，定期實施安全演練，正確應對和妥善處置學校突發事件。

專業 職責

專業要求 專業理解與認識 51.堅持把服務經濟社會發展作為學校的重要功能，勇于承擔社會責任。

52.堅持把合作共贏作為學校對外關系準則，積極開展校企合作等校內外合作與交流。

53.堅信學校與行業企業、家庭、社會（社區）的良性互動是提高辦學水平的重要途徑。

專業六 知識調 適 外 部 環 境

專業能力與行與方54.掌握學校公共關系及校企合作的理論與方法。

55.了解區域經濟社會、產業和教育發展的基本情況，了解學生家庭、合作企業、合作機構和所在社區的基本情況，積極獲取與學生成才、就業創業和學校發展相關的信息。

法 56.熟悉各級各類社會公共服務機構的教育功能。

57.努力爭取地方政府、行業企業和社會力量對學校教育的支持，營造良好外部育人環境。

58.建立學校、行業、企業、社區等共同參與的學校理事會或董事會。引導行業企業、社區和相關專業人員參與學校管理和監督，接受改進學校工作的合理建議。

59.建立健全產教融合、校企合作育人機制，通過與行業企業為 共建實訓實習基地、引企入校等形式，實現資源共建共享。

60.積極發揮學校服務區域經濟發展和促進就業的作用，鼓勵并組織學校師生參與服務社會（社區）的有益活動。

三、實施意見

（一）本標準適用于國家和社會力量舉辦的全日制中等職業學校的正、副校長。各省、自治區、直轄市教育行政部門可以依據本標準制定符合本地區實情的實施意見。

（二）各級教育行政部門要將本標準作為中等職業學校校長隊伍建設和校長管理的重要依據。根據職業教育改革發展的需要，充分發揮本標準的引領和導向作用，制訂中等職業學校校長隊伍建設規劃，嚴格中等職業學校校長任職資格標準，完善中等職業學校校長選拔任用制度，推行校長職級制，建立中等職業學校校長培養培訓質量保障體系，形成科學有效的中等職業學校校長隊伍建設與管理機制，為推動中等職業教育內涵發展提供制度保障。

（三）中等職業學校校長培養培訓機構要將本標準作為中等職業學校校長培養培訓工作的主要依據。重視中等職業學校校長職業特點，加強相關學科和專業建設。根據中等職業學校校長發展階段的不同需求，完善培養培訓方案，科學設置校長培養培訓課程，改革教育教學方式。注重校長職業理想與職業道德教育，增強校長教書育人、管理育人的責任感和使命感。加強校長培養培訓的師資隊伍建設，開展校長專業成長的科學研究，促進校長專業發展。

（四）中等職業學校校長要將本標準作為自身專業發展的基本準則。制訂自我專業發展規劃，愛崗敬業，增強專業發展自覺性；大膽開展學校管理實踐，不斷創新；主動進行自我評價，積極參加校長培訓和自主研修，不斷提升專業發展水平，努力成為職業教育教學和學校管理專家。

第五篇：《中等職業學校教師專業標準》試題(發教師)

《中等職業學校教師專業標準》復習題

一、選擇題（不定項選擇題）

1、《中等職業學校教師專業標準》包括的內容有（）

A、基本理念B、基本內容C、實施要求D、教師評價

2、專業標準的基本理念包括（）

A、師德為先B、學生為本C、能力為重D、終身學習

3、專業標準的基本內容包括（）個維度、（）個領域，共（）條。

A、3、14、63B、3、15、60

C、3、13、60D、3、14、624、教師要以（）教育和感染學生，做學生職業生涯發展的指導者和健康成長的引路人。

A、人格魅力B、學識魅力C、職業魅力D、個性魅力

二、簡答題

1、簡述師德為先的主要內容。

2、教學中如何體現學生為本？

3、你怎樣理解與認識教師職業？

4、教師的教育教學態度與行為有哪些方面？

5、教師對學生的態度與行為應注意哪些方面？

6、教師個人修養與行為有哪些？

7、作為一名教師，應具備哪些教育知識？

8、簡述教學設計的基本要求。

9、教學實施過程中教師應注意哪些問題？

10、如何把《專業標準》和自己的工作實際有機結合起來？

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