第一篇：《大腳丫 小腳丫》教學設計

設計意圖：孩子是多么希望爸爸能天天陪著自己啊！可是爸爸要工作，就會經常不在家，怎么把爸爸留在家呢?有了，將自己的腳趾頭與爸爸的腳趾頭僅僅拴在一起把。

《大腳丫 小腳丫》就講述了這樣一個感人的親情故事。布布愛爸爸，體現在她的一言一行中，讓人感動。孩子的愛很簡單——用線拴住了爸爸，爸爸就可以一直陪著自己了。是啊！孩子需要父母的陪伴，親情需要付出時間來呵護，別讓孩子等待太久。

活動目標：

1.學習根據畫面理解故事內容，體會布布和爸爸之間的親情。

2.能安靜的傾聽同伴、老師的講述。

活動準備：

圖片、課件、《大腳丫 小腳丫》故事音頻

一：導入活動

1今天莊老師請來了一位小朋友，她叫布布。小朋友們給布布打聲招呼吧！布布很喜歡自己的爸爸，你們喜歡自己的爸爸嗎？

2你心目中的爸爸是怎么一個人？(幼兒描述自己的爸爸)

3.我們來看看布布和爸爸之間發生了什么事?

二：聽故事 看課件：

討論：1.布布為什么要拴住爸爸的大腳丫?

2.你喜歡故事中的布布嗎?為什么?

3.你想要爸爸經常陪著你嗎?

你會用什么方法讓爸爸陪著你玩呢?

三：師幼共同聽故事

1.師幼共同討論

2.教師小結

第二篇：大腳丫跳芭蕾教學設計

《大腳丫跳芭蕾》繪本教案

鶴壁市實驗學校 董莎莎

繪本簡介：

《大腳丫跳芭蕾》是美國埃米·揚的第一本作品。講述的是一個叫貝琳達的女孩很喜歡跳芭蕾，而選拔會的評委嫌她的腳太大而拒絕看她的表演。她只好放棄跳舞，找了一份餐廳的工作，她也很喜歡餐廳的老板和客人，可是，她還是常常懷念跳舞。有一天，餐廳里來了一個樂團，在他們美妙的音樂里，貝琳達不知不覺中跳起舞來了。在老板的邀請下，貝琳達開始為餐廳的客人跳舞，她跳得美極了，餐廳的客人越來越多，連大都會芭蕾舞團的指揮都來看她跳舞了，并被她感動了。貝琳達終于又回到了舞臺，開始為更多的人跳舞。貝琳達很快樂，因為她可以一直跳舞，跳舞。至于那些評審們會說些什么，她一點也不在乎了……讓所有小孩充滿熱情的去做他的事，追求他的夢想，是本書要告訴孩子們的。繪本教學目標：

通過讀繪本，了解繪本的主要內容，并樹立堅持自己的追求，堅持自己的夢想不放棄的信念。教學準備：教學課件 教學過程：

一、談話導課：

1、同學們，王老師和同學們一樣大的時候，覺得老師特別神氣，于是，我就夢想著自己長大也能成為一名老師。如今，我終于實現了自己的夢想（板書：夢想）。同學們，你有夢想嗎？你的夢想是什么？

2、今天，老師要和大家一起來閱讀一個繪本，講的就是一個女孩她的夢想。

二、走進繪本

（一）看封面，從書的封面我們可以獲得什么信息？

（書名：大腳丫跳芭蕾

作者、翻譯、出版社）（板書書名）看扉頁：扉頁就是書的第一頁

（二）走進故事，讀繪本

1、讓我們一起走進繪本去看看。

2、有個跳芭蕾舞的女孩名叫貝琳達。（板書:貝琳達）這是本書的主人公，我們要記住她的名字。

3、仔細看圖，猜猜貝琳達有什么大問題？（介紹芭蕾舞的特點）

4、看圖，評審委員對貝琳達滿意嗎？評審委員一看到貝琳達的大腳就大叫：他們會說什么？

5、師引讀：賈莊董男爵三世說—— 等待貝琳達的結局是什么？ 三個評審委員都說——生讀。你認為評審委員做的對嗎？如果你是貝琳達，當聽到評審委員的話時你會怎么想？會怎么做？

6、看圖，說一說貝琳達此時此刻的心情，你時怎樣看出來的？（師總結：畫面以灰色為主，天灰蒙蒙的，讓我們感受到了貝琳達的灰心難過，蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是貝琳達傷心的眼淚。）

7、從這幅畫上，我們可以看出貝琳達還跳舞嗎？

8、故事就這樣結束了嗎？“輕巧靈活”這個詞你在哪里見過？

9、貝琳達在費萊迪餐廳干得很出色，可是，貝琳達快樂嗎？她在想什么呢？

10、從“忍不住”、“不知不覺”這兩個詞語中你能體會到什么？

11、貝琳達答應了費萊迪的請求，可是，餐廳的客人會喜歡么？

12、看，男士、女士、大人、小孩，甚至可愛的小貓咪，都在目不轉睛地看貝琳達跳舞呢。

13、知道大都會嗎？那可是一個具有領導地位的世界級的歌劇院。指揮滿意嗎？他為什么會驚訝？贊賞？好感動？你能說說指揮的心里話嗎？

14、貝琳達快樂極了，因為她可以，！

15、故事圓滿地結束了，這是這本書的封底，貝琳達贏得了鮮花和掌聲。

三、重讀故事，加深印象

現在，我們再來一次，請同學們根據老師的提示一起來讀一讀部分句子。（第二遍講述，教師引讀）

四、總結升華

1、（封底停）此時此刻，靜下心來想一想，貝琳達是一個

的女孩。

2、是啊，貝琳達的夢想是跳芭蕾舞，但是她卻遇到了常人難以想象的困難，但是她從不放棄自己的夢想，最終實現了自己的夢想。老師也被貝琳達感動了，寫了一首小詩，送給貝琳達，以及像貝琳達一樣在追求夢想的人們。

3、配樂朗誦小詩。

4、介紹明言。

5、總結：所以，同學們如果喜歡一件事，就首先要熱愛它，同時還要專注地去做，遇到困難時要堅持，而不能放棄，這樣，一旦遇到機會，你就會成功。

五、作業（任選一題）

1、請選擇這個故事中讓你最為感動的或印象最深的一幅畫畫下來，并在畫上寫幾句話，送給自己。

第三篇：大腳丫跳芭蕾教學設計

教學目標：

1、通過繪本的閱讀，感受閱讀的樂趣。、能看著圖片，大膽地表述自己的想法。知道每個人都有長處和短處，但是要正視自己的短處。、通過讀繪本，了解繪本的主要內容，并樹立堅持自己的追求，堅持自己的夢想不放棄的信念。

教學過程：

一、談話導入。

1、小朋友們，種子的夢想是開花結果，小溪的夢想是奔向大海，雄鷹的夢想是翱翔九天，駱駝的夢想是行走沙漠，春天的夢想是播種美麗，太陽的夢想是傳遞溫暖。同學們，錢老師和你們一樣大的時候，覺得當老師特別神氣，于是，我就夢想著自己長大也能成為一名老師。如今，我終于實現了自己的夢想（板書：夢想）。

沒有夢想的日子生活將會多么陰沉，小朋友們，請你說說你的夢想是什么呢？

2、今天，老師要和大家一起來分享一個繪本故事，講的就是一個小女孩的夢想。

二、走進故事，讀故事。

1、讓我們一起走進繪本去看看。

這個小女孩的名字就叫做貝琳達。（板書：貝琳達）

出示PPT圖，猜猜看她的愛好是什么呢？（仔細觀察下她穿的衣服，她的動作）對了，她的愛好就是跳芭蕾舞。這是本書的主人公，我們一起記住她的名字叫——貝琳達。我們一起和她打聲招呼吧！

2、講述故事：PPT（2—4）

可是，貝琳達有個大問題，嗯，應該說有兩個大問題，仔細看圖，猜猜看，她遇到了什么大問題？

播放芭蕾舞曲《四小天鵝》，讓小朋友觀察芭蕾舞的特點。

（優秀的芭蕾舞演員應具備的身體條件是“三長一小”，“三長”就是長胳膊、長腿兒、長脖子，“一小”指的是“小腦袋”，這樣在表演時才能有芭蕾的高貴優雅。）

3、可是，貝琳達卻有著一雙大腳，其實貝琳達不覺得自己的腳有問題，可是參加一年一度的芭蕾舞表演選拔時，問題就來了。評審委員一看到貝琳達的大腳就大叫：他們會說什么？（暫停！）

4、看圖，想想看評審委員對貝琳達滿意嗎？評審委員一看到貝琳達的大腳就大叫：他們會說什么？

老師引讀：“天啊！”賈莊董男爵三世說，“你的腳大得像條船！”

著名的紐約評論家喬治。根畢崇說：“簡直和海豹的鰭沒兩樣！”

常在舞蹈雜志上發表文章的歐娜.勞烏柏女士瞪著眼睛直搖頭。

誰來學一學他們是怎么樣對貝琳達說的？

5、是呀！三個評審委員都說：“回去吧，你那一雙腳，永遠也跳不好！”如果你是貝琳達，你的心里會有什么感覺？（傷心、難過）

6、看圖，說一說貝琳達此時此刻的心情，你是怎樣看出來的？

（師總結：畫面以灰色為主，天灰蒙蒙的，讓我們感受到了貝琳達的灰心難過，蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是貝琳達傷心的眼淚。）她看著自己的芭蕾舞衣發呆。她看著鏡子里，自己的大腳，非常難過。她想：“或許那些評審委員說得對，我的大腳真的不適合跳舞。”

7、從這幅畫上，我們可以看出貝琳達還跳舞嗎？為什么要放棄呢？

她（貝琳達）告訴自己：‘我放棄跳芭蕾舞吧。“如果你是貝琳達，這時候會怎么辦？要放棄嗎？

8、既然不再跳舞，她就得找別的事做。可是，她除了跳舞，什么都不會。她找啊找，終于在費萊迪餐廳找到工作。餐廳里的客人喜歡她，因為她動作快、腳步輕巧靈活。費萊迪先生也喜歡她，因為她做事很認真。

10、故事就這樣結束了嗎？”輕巧靈活“這個詞你在哪里見過？

11、貝琳達在費萊迪餐廳干得很出色，可是貝琳達快樂嗎？貝琳達工作間隙看《舞蹈雜志》時若有所思的樣子，她在想什么呢？是呀！貝琳達雖然喜歡費萊迪先生和餐廳里的客人，不過她還是忘不了跳舞。

10、有一天，有個樂團來餐廳表演。他們自稱”費萊迪好友樂團“。在餐廳開門營業前，他們先練了一首輕快的曲子。

貝琳達的腳尖忍不住一上一下地跟著打拍子。

接著，他們開始演奏浪漫又抒情的樂曲，不知不覺中……

貝琳達跳起舞來了！

看，貝琳達拿著餐巾拿著餐具跳起舞來了！哇，貝琳達就像飛起來了一樣！陶醉得眼睛都閉起來了，她全身心都投入到舞蹈中，她陶醉在自己舞蹈中。

從”忍不住“、”不知不覺“這兩個詞語中你能體會到什么？

11、這些音樂家每天到餐廳演奏，貝琳達每天趁客人還沒上門，就隨著他們的音樂跳舞。有一天，費萊迪先生問貝琳達愿不愿意跳給客人看。貝琳達微笑著回答：”噢，當然好啊！“貝琳達答應了費萊迪的請求，餐廳里的客人都很喜歡她的表演。他們高興地去告訴他們的朋友，那些朋友第二天就來到費萊迪餐廳。他們也非常喜歡……

12、他們又告訴其他朋友。很快地，每天都有很多人來費萊迪餐廳看貝琳達跳舞。看，男士、女士、大人、小孩，甚至可愛的小貓咪，都在目不轉睛地看貝琳達跳舞呢。

13、大都會芭蕾舞團的指揮聽說了這件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看貝琳達跳舞。他去了。他很驚訝。他非常贊賞。他覺得好感動。知道大都會嗎？那可是一個具有領導地位的世界級的歌劇院。指揮滿意嗎？他為什么會驚訝？贊賞？好感動？你能說說指揮的心里話嗎？

14、”你一定要來大都會劇院表演！“他激動地說，”請你答應我！“貝琳達笑著回答：”噢，當然好啊！“餐廳里的客人都鼓掌歡呼起來。

15、就這樣，貝琳達到了大都會劇院，隨著”費萊迪好友樂團“美妙的音樂翩翩起舞。她好喜歡跳舞！評審委員們大喊：”太精彩了！多么像燕子、鴿子、羚羊啊！“他們全神貫注地看她跳舞，完全沒有注意到她的腳有多大。貝琳達快樂極了。因為她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。

16、至于評審委員們說什么，她一點也不在乎了！

故事圓滿地結束了，最終貝琳達贏得了鮮花和掌聲。

三、重讀故事，加深印象。

小朋友們，我們一起再來看一遍故事，請小朋友們根據老師的提示一起來讀一讀部分句子。（第二遍講述，教師引讀）

四、總結升華

1、（封底停）此時此刻，你覺得貝琳達是一個（）的女孩。

2、是啊，貝琳達的夢想是跳芭蕾舞，但是她卻遇到了常人難以想象的困難，但是她從不放棄自己的夢想，最終實現了自己的夢想。她有的就是：熱愛 專注 堅持 機會（PPT）

3、講到現在這個故事還沒有題目呢？聰明的小朋友，你能當個小作家給這個故事取個題目嗎？

（《貝琳達跳舞》、《愛跳舞的貝琳達》、《貝琳達的芭蕾舞》、《貝琳達的夢想》、《不放棄的貝琳達》、《大腳丫跳芭蕾》）小朋友取的題目都很棒！

看，這就是我們今天的故事《大腳丫跳芭蕾》。（板書）

4、介紹作者和譯者。

這本書的圖文作者是美國的埃米？揚。由中國的柯倩華阿姨翻譯成中文的。

五、作業設計

說說你未來想做什么？你覺得如何才能讓自己的夢想成功？

結束語：親愛的小朋友們，如果你喜歡一件事，就首先要熱愛他，同時還要專注地去做，要堅持去做，這樣，一旦遇到機會，你就會成功！

《 大腳丫跳芭蕾》教學反思

上完了這節課，我覺得我和孩子們都很開心！因為文本就讓大家快樂！一開始讓孩子從小接觸一些具有外國風格的圖畫書，對于開闊他們的視野、培養他們的想象力與審美情趣無疑是很有益處的。作品里面充滿了種種懸念，也充滿了令人會心的結局。主人公曲折的舞蹈人生和熱愛、執著的精神對孩子來說極具有吸引力——因為孩子是想象的天才，在他們的小腦袋瓜里，什么樣的事情都可能發生！本節圖畫書的教學突出地體現了”先放后扶，以學定教“的策略。放手讓孩子們循圖讀文，走進故事去感悟，又走出故事來聊書。在聊的過程中，老師讓孩子們說來聽聽，使孩子們思維更加積極，暢所欲言。教師在大家聊書時因勢利導，且一本帶多本，不僅很好地實現了閱讀交流中的體驗分享、困惑分享和激情分享，而且，水到渠成地引導學生領悟了怎樣才能實現夢想，并培養了學生通過閱讀來學習的能力。希望我們的大人們都能從固有的思維模式中走出來，走進孩子的想象世界，與他們一起感受這本書的魅力，體驗重返童年的快樂。同時讓所有小孩充滿熱情的去做他的事，多肯定他并給予支持，不要以既有的刻板印象來框住孩子的學習，也許小孩的天空會因我們的做法而拓展開來！

第四篇：幼兒園托班主題活動——大腳丫與小腳丫

[幼兒園托班主題活動——大腳丫與小腳丫]名稱一：我的腳丫丫

目標：感知小腳丫的特征

材料：水桶、動物腳印圖、瓶子、音樂

過程：1.出示小動物的腳印，讓幼兒找找它們是誰的腳印，幼兒園托班主題活動——大腳丫與小腳丫。

2.聽著音樂做做腳丫操：取一個塑料瓶放在腳下，聽著音樂玩。

3.找找自己的大腳趾、小腳丫、腳后跟。

4.帶領幼兒將腳浸在水里，然后在干的地上走路，看看說說自己同伴、老師的腳印有什么不一樣。

5.引導寶寶看看、想想，手印、腳印怎么不見了? 提示：

1.用同樣的方法鼓勵幼兒做印手印的游戲。

2.此活動適宜在室外的水泥地上進行，但到各地上的尖銳物除去。

3.適宜在天氣比較熱的夏天進行。

名稱二：洗腳

目標：清楚發準ya的聲音

材料：教學掛圖、兒歌錄音

過程：1.教師出示掛圖，請幼兒看看講講：

圖片里的小朋友在干什么? 2.教師介紹兒歌名稱，并朗讀兒歌2-3遍，幼兒教案《幼兒園托班主題活動——大腳丫與小腳丫》

3.引導幼兒跟老師慢慢地朗讀。

4.幼兒看書，教師播放錄音若干遍，引導幼兒模仿著讀兒歌。

提示：

1.這首兒歌很有趣，教師在教學過程中，可借助肢體語言來表達。

2.如果幼兒在一次活動中不能學會兒歌的話，教師不必著急，在以后的閱讀區域中再次讓幼兒感受學習。

附：兒歌] 洗腳（鄧國英）

小腳丫，胖腳丫，腳盆里，劃呀劃，撲哧撲哧打水花，好像兩只小白鴨。

名稱三：比一比、樂一樂

目標：感知大小

材料：

幼兒和老師的鞋子等

過程：1.教師和幼兒圍坐在地毯上，大家脫去自己的鞋子和襪子。

2.和同伴比一比，誰的腳大?誰的腳小? 3.用同樣的方法比鞋子的大與小。

4.幼兒和老師的腳與鞋比大小。

5.教師與幼兒玩腳對腳的游戲：不能用手幫忙，兩個人的腳與腳對齊。

6.游戲結束，幼兒自己將鞋襪穿好。

提示：

1.如果沒有地毯，可用席子或塑料墊板替代。

2.教師可用此方法與幼兒玩手碰手的游戲。

3.此活動在進行時，教師要更多地讓幼兒體驗愉快感。

4.在以后復習對大與小的認識時，讓幼兒做數學練習《大和小》。

第五篇：大腳丫教學反思

《大腳丫》教學反思

本節課的教學內容貼近學生，學生易產生共鳴。

首先，我通過問學生對自己腳熟悉嗎來導入主題，題材符合低年級學生的年齡特點和心理特點，使學生對本節課產生濃厚的興趣。在教學過程中，先讓學生欣賞各種拖鞋，讓學生直觀感受拖鞋的精美。通過示范制作鞋墊，讓學生自己歸納民間繡花鞋墊，培養了學生的觀察能力和表達能力，激發學生創作的欲望，課堂體現了新課標對低年級的要求。學生設計出一雙雙設計新穎的繡花鞋墊，充分張揚了學生的個性。在展示作品時，課堂氣氛達到高潮，學生也從中體驗到了成功的快樂。

不足之處是

1、學生在合作制作紙拖鞋時時間不夠充分，導致有的小組制作的紙拖鞋不夠完美。

2、在學生動手繪畫時，我某些細節方面強調還不夠，比如沒有及時發現有的學生鞋底畫得不夠勻稱。上課之前應該講講關于腳的知識。腳是大自然的杰作，他日復一日的承受著巨大的壓力，身體的重量、土地的高低不平、氣候的嚴寒酷暑等，人類本能的要保護自己的雙腳，于是就出現了鞋。簡單包扎腳的獸皮、樹葉，變成了人類歷史上最早的鞋，一方面滿足人們的生活，一方面對美得追求。

3、學生在制作鞋幫的時候會把鞋帶制作的比較中間，這樣就托不起整個腳，整體外觀也比較不和諧。