第一篇：豐收樂教案[范文]

《豐收樂》教案

教學目標：

1.能積極參與聽賞樂曲《豐收鑼鼓》的教學活動，并能認識演奏這首樂曲的各種樂器，聽辨出主旋律的主奏樂器。

2.能學會唱《山鄉的彩云》這首歌，感受音樂的美感與豐收的喜悅。

3.通過學習本課使學生能體會豐收的喜悅心情，培養他們熱愛大自然的思想感情。

教學難點：

《豐收鑼鼓》曲子當中各種打擊樂器的分辨。

準備：多媒體

【百度搜索】（www.tmdps.cn%2Fimage%2Fattachement%2Fjpg%2Fsite2%2F20090927%2F0023aeaa687b0c29701d13.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3F47ftv_z%26e3Bvitgjfj_z%26e3BvgAzdH3Fw6ptvsjAzdH3Fdaal-8aAzdH3F8aAzdH3Fv5gpjgp_mlbma_z%26e3Bip4&W400&H295&T0&S0&TPjpg

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第一遍：a.嗩吶； b.二胡； c.笙。第二遍：a.二胡； b.笛子； c.揚琴（3）討論歸納。

師：這首樂曲有兩個音樂主題，第一個主題音樂歡快熱烈，第二個主題輕快而富有歌唱性。它們運用了二胡、嗩吶兩種不同的樂器主奏。旋律喜悅歡快，特別能體現喜慶氣氛。

3.參與表現

（1）展示演奏《豐收鑼鼓》的打擊樂器，學生自由敲一敲樂器，聽其聲，觀其開。

（2）請學生上臺來選擇打擊樂器參與《豐收鑼鼓》的模擬演奏。

五、課堂小結

師生共同回顧所學內容，請學生自由發言、自主評價。

師：同學們，這兩節課我們的收獲真大，從領略《山鄉的彩云》的美麗，到聽賞《豐收鑼鼓》，我們一直沉浸在豐收的喜悅中，讓我們再次隨著《豐收鑼鼓》的音樂跳起來吧！

播放音樂，在歡快的歌舞中結束本課。【百度搜索】

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第二篇：《豐收歌舞》教案

《豐收歌舞》

教學內容：

聆聽《豐收之歌》、音樂知識、表演《桔梗謠》。

教學目標：

1、邊歌邊舞表演《桔梗謠》，表現人們喜慶豐收的歡樂情緒。

2、聆聽《豐收之歌》，以即興舞蹈的形式的抒發豐收的喜悅之情。

3、初步了解人聲分類的音樂常識。

教材分析：

1、聆聽《豐收歌》

這是一首朝鮮族的抒情民謠。朝鮮族居住于我國東北部，主要從事農業，人們能歌善舞，民間歌曲非常豐富，抒情民謠是其中一朵鮮花。《豐收歌》就是一首以勞動為題材的抒情民謠。歌曲為8小節的單樂段結構，但整個樂段在每一段歌詞之后再配上襯詞重復一次。歌曲一開始旋律就作上行四度加大二度的進行，這正是朝鮮族抒情民謠的音調特征之一。歌曲的旋律優美流暢，節奏輕快并富有律動感，生動地表現了朝鮮族同胞載歌載舞歡慶豐收的情景。

2、歌曲《桔梗謠》

 這是一首曲調優美、帶有舞蹈性節奏的朝鮮族民歌。“桔梗”是朝鮮族人民愛吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。朝鮮族民歌優美動聽，富有舞蹈特點。

 歌曲采用3/4節拍，音樂輕快明朗。歌曲為七個樂句組或的一段體結構。第三、四句和第六、七句是第一、二句的變化反復，第五樂句加以襯詞，旋律作了發展。整首歌曲前后既統一，又有變化，生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。

教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、聆聽《豐收之歌》

1、以每年的春節晚會的歌舞場面為導入。介紹：丹麥人民豪放開朗，以能歌善舞而著稱。

2、欣賞《豐收之歌》

 設問：聽著音樂，看著教材中的歌詞和插圖，你能想象出丹麥農民在歡慶豐收時的歌舞場景嗎?

3、師生討論。

4、再次聆聽《豐收之歌》。

 設問：如果你被這一歡樂的場景所感染，請你也一起來參與，與大家一起隨音樂跳起來好嗎?

三、音樂知識：人聲分類

1、提問：《豐收之歌》是由誰演唱的?

2、我們在第五單元欣賞過的《媽媽之歌》、《小白菜》是誰唱的?

3、人的歌唱聲部分類主要為三大類，你能總結嗎?

4、教師小結：人聲分類的基本知識：人聲分男聲、女聲、童聲。

5、你們能舉出男聲、女聲、童聲的歌唱曲名嗎?

四、新授《桔梗謠》

1、解題：桔梗，是朝鮮族人民愛吃的一種野菜。

2、聆聽范唱，可以跟錄音做幾個朝鮮族的動作。

3、學唱曲調：把曲調做成七張卡片，每張卡片4小節，并編號。

(1)集體在教師指導下學唱前8小節的1、2兩張卡片。先出示卡片1，教師范唱曲調1，學生隨教師的教棒點譜學唱1，邊唱邊拍節奏。兩到三次即可學會。出示卡片2，用上述方法學唱。然后合起1、2兩張卡片，完整唱好前8小節曲調。

(2)把3、4、5、6四張卡片由學生四位組長抽簽，各組一張卡片，在組長帶領自學，教師巡視指導，但教師的重心要參與抽到卡片5的一組，并進行輔導。即：

教師要提出要求：每組要用集體智慧自學并唱好，聲音要輕，不要影響其他三組的學唱。

(3)各組匯報自學情況：由組長帶領唱本組的卡片，全體學生點評。(4)把卡片集中按序號排列在黑板上，在教師指揮下各組接唱。

(5)最后加上卡片7，再次接唱，使曲調完整，聽一次范唱后，學生齊唱曲調。

4、再次聆聽范唱，學生跟范唱輕聲配上歌詞。

5、完整地、歡樂地歌唱《桔梗謠》。

五、歌表演

1、學習朝鮮舞基本動作。（可以參照教學光盤上的舞蹈動作）

2、邊歌邊舞。

3、配上伴奏完整表演。（用鈴鼓和堂鼓進行伴奏）

4、全體表演《桔梗謠》喜慶歌舞活動。

六、教師小結：勞動可以給人帶來快樂，我們要熱愛勞動。

第三篇：《豐收之歌》教案

《豐收之歌》教案

一、教材分析

《豐收之歌》是第三單元“采金秋”中的音樂作品，這是一首丹麥民歌，曲調歡快活潑，節奏帶有舞蹈性。一拍一音，利落豪爽的音樂風格和直率而稍帶幽默感的歌詞，使我們聯想起人們圍著篝火跳舞的歡快場面，表現了人們的勞動熱情和豐收的喜悅。歌曲旋律多為跳進，歌曲的情緒明朗歡快，具有活潑跳躍的民間舞蹈特點。

二、教學內容： 唱一唱歌曲《豐收之歌》。

三、教學目標：

1、知識與技能：通過節奏的練習能更好的演唱歌曲。

2、過程與方法：通過初步學唱歌曲《豐收之歌》，感受農民豐收之后的愉悅心情，并能用歡快活潑的歌聲來表現人們的勞動熱情和豐收的喜悅。

3、情感態度價值觀：在“視、聽、唱、動”的音樂活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛之情，與熱愛勞動，珍惜每粒糧食，在日常生活中不能浪費，要學會感恩大自然，保護環境等。

四、教學重難點：

重點：用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。解決方法：通過老師的講解示范、指導啟發，師生共同分析作品。聽唱訓練，感悟體驗來解決本課的重點。

難點：能用歡快活潑的歌聲來表現人們的勞動熱情和豐收的喜悅。解決方法：講解分析、講解示范、指導啟發，師生共同分析作品，聽唱訓練，感悟體驗等。

五、教學準備:多媒體課件、音樂光盤、電子琴。

六、教學過程：

（一）、進入課堂，師生問好： 1 2 3 4∣5║

同學 們

好!老 師 你 好！

（二）、情境導入：

1、同學們進教室時知道老師放的是什么歌曲嗎？ 《在希望的田野上》是描寫故鄉的歌曲。

2、下面老師再給大家放一首歌曲聽完后說說這首歌描寫的是什么情景？（豐收的情景）

對了，這是一首富有鄉土氣息的中國民歌，表現了人們喜獲豐收、經過一年辛勤的勞動，農民伯伯們終于等到了這個收獲的季節，看著一片片金黃的稻田，享受著豐收的喜悅，那農民伯伯的心情是怎樣的？（生回答：喜悅、高興、興奮等）

3、這個時候，他們會怎樣來慶祝豐收呢？（生討論回答，展現一副慶豐收的美景）

4、下面同學們就來學習一下這首《豐收之歌》吧！

（三）、節奏練習：

1）田間的農民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，還有的雖然在休息，可嘴里也忙著喊加油，他們都怎么勞動的呢？請同學們用聲音來表示一下。

（挑擔：嘿 呦）（收割：刷 刷 刷）（加油聲：加 油 干）2）老師給農民伯伯們配上了節奏，同學們試試看： 挑擔：

X X X X | X X X X | X X X X | X

0 ||

刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷 收割：

X

X X | X X X | X

X X|X

X ||

嘿

喲喲 嘿 喲喲 嘿

喲喲 嘿

嘿 加油聲：X

X | X X X | X

X | X X X ||

加

油

加油 干

加

油

加油 干

（分組表演，加動作，然后合起來）

（四）、學唱歌曲：《豐收之歌》

1、初聽歌曲；

（1）讓我們與農民伯伯一起去享受這種喜悅吧！請聽《豐收之歌》（2）聽到這首歌曲，你們看到了什么景象啊？人們的情緒是怎樣的？

2、學唱歌曲

（1）學生跟音樂用la音模唱。

（2）教師彈琴教唱，學生隨琴跟唱。

3、練習歌唱

（1）學生聽歌曲輕聲跟唱，找出其中相同的樂句, 再唱一唱。（2）學生集體完整演唱歌曲，教師評價。（演唱中教師及時糾正錯誤，指導難點，如一拍兩字，半拍兩字等）。（3）分組唱，男女學生演唱，學生互評，教師小結。

4、分析處理，表演歌曲

（1）你覺得怎樣才能把這首歌唱得最好聽呢？

節拍：2/4拍 情緒：歡樂地 演唱方法：跳躍的，有彈性的（2）按分析要求，有表情的演唱，師點評小結。

七、拓展延伸：

1、通過談話，讓學生回憶我們以前學過的勞動歌曲，從而明白“勞動最光榮”的道理。

2、同學們，其實在世界上許多地方也有他們的豐收之歌，你們聽

1、聆聽朝鮮民歌《桔梗謠》，跟著朝鮮人民一起唱。

2、師：朝鮮人民在挖滿山的桔梗時享受著豐收的喜悅，而澳大利亞的人民也在剪羊毛的過程中享受著豐收的喜悅。

——聆聽澳大利亞民歌《剪羊毛》，做剪羊毛、拍手等動作

3、以后，同學們有好聽的歌曲也要拿來和老師共享喲。下去以后也收集一些有關豐收的歌曲吧。

八、課堂小結：

今天我們在歌聲中進行了一次秋游，體驗并感受到了豐收的歡樂，但在豐收的背后，有讓人更加感動的場面，那就是辛勤的勞動。農民伯伯通過勤勞的雙手獲得了物質上的大豐收，老師希望同學們也能通過自己的努力，在學業上獲得知識上的大豐收。同時希望同學們熱愛勞動，珍惜每粒糧食，在平常生活中不浪費，學會節約，學會感恩大自然與保護環境等。（隨著《豐收之歌》的旋律同學們邊唱離開教室）。

第四篇：豐收之歌教案

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豐收之歌教案

課 時：一課時

課 型：以學唱歌為主的綜合課 教學年級：四年級 教學目標：

1、通過歌曲《豐收之歌》的教學，使學生樂意接觸和了解中國民歌，能用和諧、輕松的聲音演唱《豐收之歌》，表達熱愛大自然、熱愛生活、創造幸福的美好情懷。

2、通過歌曲《豐收之歌》的教學，讓學生結合歌曲了解新疆民歌的特點，并體驗用多種形式進行歌曲的表演。

3、在與他人的合作中，親身感受中華民族幾千年流傳至今的歡慶方式，并在創造和表現中獲得歡樂。

教學重點：通過各種教學活動，把握新疆歌曲的演唱風格，用自然的聲音準確演唱歌曲《豐收之歌》。

教學難點：調動學生的學習積極性，用各種形式創編各種音樂活動，渲染學習氣氛。

教學內容：蘇教版七年紀下冊第五單元第一課時《豐收之歌》。教學用具：多媒體教學設備，鋼琴、手風琴、豎笛、簡單打擊樂器 教學過程：

課前音樂：《在希望的田野上》（多媒體播放）。師生問好！

一、導入： 資料來源: http:// 2011年推薦教師招聘資料專業+公共(含語數外，音體美，計算機，物化生政歷地)

1、教師：同學們進教室時聽到老師放的是什么歌曲嗎？ 學生搶答：《在希望的田野上》。

2、教師：老師再把這首歌放一遍，聽完后說說這首歌描寫的是什么情景？（教師播放歌曲）。學生回答：豐收的情景。

教師：這是一首富有鄉土氣息的中國民歌，表現了人們喜獲豐收、富民強國的現代夢想。

（點評：用音畫共賞來營造本節音樂課甜美、親切的歡樂氣氛，順勢導入“豐收”這個話題。）

3、教師：同學們還知道多少描繪豐收的音樂作品嗎？

學生回答：小提琴獨奏曲《慶豐收》、歌曲《好收成》等。

4、教師：老師也為同學們帶來了表現豐收題材的舞蹈《吐魯番的葡萄熟了》片段。（教師播放舞蹈片段）。

（點評：以感受音樂、體驗情感為主，用貼近學生生活的知識幫助學習，有利于調動興趣。）

5、教師：視頻畫面通過舞蹈的動作、演員的服飾以及音樂旋律特色表現了哪個地區人們的生活場景？

學生回答：新疆地區。

6、教師：下面老師放幾首歌曲片段，同學們聽后搶答歌名。（教師播放歌曲《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》、《青春舞曲》、《大阪城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》）。

學生搶答。資料來源: http:// 2011年推薦教師招聘資料專業+公共(含語數外，音體美，計算機，物化生政歷地)

7、教師：這些歌曲都是新疆地區的歌曲，你還知道哪些新疆民歌？你知道新疆有哪些民族樂器嗎？

學生回答：《阿拉木汗》、《娃哈哈》等；冬不拉、手鼓、薩巴依等。

（點評：用學生熟悉的歌曲入手，讓學生在形象生動的意境中進入本課的歌曲教學。）

二、進入主題：豐收之歌

1、教師：讓我們一起來聽一聽童聲齊唱歌曲《豐收之歌》，老師用手鼓為這首歌曲現場伴奏，請同學們仔細聽好老師所用的節奏型。（教師播放歌曲并用手鼓伴奏）（節奏型× × × │× ×）

教師：剛才老師用了很多相同的節奏，你能來模仿一下嗎？ 學生模仿上述節奏型（特別注意切分節奏的正確）。

教師：老師用鋼琴來為大家唱這首歌曲，請同學們用拍手的方式模仿老師的節奏為我伴奏，好嗎？（教師彈琴范唱，學生拍手伴奏）（點評：通過播放童聲齊唱，讓學生對歌曲有初步的聆聽，并通過節奏的模仿，讓學生了解歌曲中的難點——切分節奏；再通過教師的范唱，使學生又再一次聆聽了一遍歌曲，對切分節奏了解更深，同時師生互動，活躍了課堂氣氛。）

2、教師：在上個世紀六十年代，這首《豐收之歌》由著名男高音歌唱家胡松華填詞并演唱，曾一度流行全國。下面老師再播放一遍由胡松華演唱的歌曲，請同學們聽后填表。教師：這是一首活潑、優美的資料來源: http:// 2011年推薦教師招聘資料專業+公共(含語數外，音體美，計算機，物化生政歷地)

新疆民歌，歌曲表達了勤勞、智慧的新疆人民通過辛勤勞動喜獲豐收的歡樂心情。三段體A+B+A。A段旋律起伏、采用重復的手法，附點和切分節奏的運用使歌曲歡快跳躍，顯得俏皮生動。B段旋律平穩而抒情，與首尾兩段形成相得益彰的對比，表達了取得豐收后的陶醉之情。

（點評：學生在連續聽賞了三遍不同的范唱后，對這首民歌已經比較熟悉，加上切分節奏已掌握，學習就不太困難了。）

3、教師：現在我們就來學唱歌曲《豐收之歌》，好嗎？ 學生：好！

（教師彈琴學生輕聲配唱歌詞。注意開始教師應帶唱，而且速度稍慢，遇到學生唱不正確的地方，可讓學生自己說，并加以糾正。特別要注意上波音記號、倚音、反復記號和附點節奏、切分節奏以及一音兩字的正確。）

4、教師：同學們學得很好。現在讓我們再欣賞一遍胡松華演唱的《豐收之歌》，仔細感受新疆民歌音樂的風格特色。（教師播放歌曲）

5、教師：同學們能不能說說這首歌曲是用怎樣的表演形式充分表達豐富的情感。

學生回答：歌曲熱情奔放、豪爽開朗；可以邊唱邊舞，也可以拍打節奏等等。

6、教師：同學們，請你們當“導演”用多種表現形式合作表演歌曲《豐收之歌》。

（點評：這一環節體現了學生學習主動性，創設了和諧、愉快課堂氛資料來源: http:// 2011年推薦教師招聘資料專業+公共(含語數外，音體美，計算機，物化生政歷地)

圍。

三、實踐研究，樂海探航

1、學生分成四組，每一組組長先組織組員討論用怎樣的形式表現歌曲，然后告訴大家自己組的組名，再討論如何表演。⑴ 一組學生穿上新疆服裝用肢體動作進行簡單的舞蹈表演。⑵ 一組學生用老師提供的簡單打擊樂器創編節奏為歌曲伴奏。（節奏型：小鼓 × × × × │× × × × │× × × × │× × × × │

小鑼 × 0 0 0 │× 0 0 0 │× 0 0 0 │× 0 0 0 │

鈴鼓 × 搖 × 搖│× 搖 × 搖│× 搖 × 搖│× 搖 × 搖│

圓舞板 × × × × │× × × × │× × × × │× × × × │

三角鐵 0 0 0 ××│0 0 0 ××│0 0 0 ××│0 0 0 ××│）

⑶ 一組學生用豎笛為歌曲伴奏（G調演奏，注意變音“ti”的指法）。⑷ 一組學生拍手演唱

（節奏型 × × × ×× │× × × ×× │× ×× × ×│ × × × × ×│）。教師分別指導。

學生分別表演，評出最佳演出組，教師用手風琴為學生伴奏（師生互資料來源: http:// 2011年推薦教師招聘資料專業+公共(含語數外，音體美，計算機，物化生政歷地)

動）。

（點評：通過學生自己討論、表演，學生學習興趣濃厚，每個學生都積極參與，使課堂充滿親切感。）

四、師生小結

教師：秋天是豐收的季節，勞動是人類生存的基本條件。只有通過農民辛勤的汗水才能換來可喜的豐收。讓我們在音樂中體驗勞動的快樂、享受豐收的喜悅、尊重農民的勞動，永遠熱愛生活、熱愛大自然。（多媒體播放樂曲《天山之春》）。

鎮江蔣喬小學 印祥燕

第五篇：《蘋果豐收》教案

《蘋果豐收》教案

教學目標

情感目標：感受朝鮮歌曲的風格，指導學生表達歌曲喜悅的心情。

能力目標：通過聆聽、感受、模仿、教師引導和指導，小組合作、自學等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏等。并在練習中提高合唱表演能力。

知識目標：了解歌曲分段的多種方法。

教學重點

用歡快的情緒演唱歌。

教學難點

自學第一樂段及二聲部的演唱

教具準備

、手風琴

養成教育訓練點

引導學生在合唱時注意兩個聲部的均衡統一，不能以強壓弱。

教學過程

一、導入

師:同學們,誰能說說看一年四季有什么樣的特點?你最喜歡哪個季節呢?

生:春季是萬物復蘇的時候,空氣非常新鮮,一切都是那么美好

夏季有兩個月的假期,可以游泳,吃冷飲

秋季是收獲的季節,人們很開心

冬季有美麗的雪景還有中國最大的節日:春節

師:好,剛才同學們都說出了自己喜歡的季節,接下來就請同學們來看幾副圖片,猜一猜這些圖片反映的是哪個季節?

師:放

生:秋季

二、分析歌曲

1、今天,老師要帶著同學們來到一個果園里,看看這個果園里是什么豐收了?

放<<蘋果豐收>>歌曲,讓同學們閉上眼睛認真聽

師:請大家一起回答問題

生:蘋果、稻谷

2、今天我們就來學習這首豐收的歌曲<<蘋果豐收>>

a、出示

b、播放歌曲同時介紹這首歌曲是朝鮮電影<<金剛山的姑娘>>的插曲、聽完后提問對歌曲有什么樣的感受?

生:人們在歡天喜地的慶豐收節奏很歡快,很活潑,表現出人們慶豐收的喜悅心情

3、帶著這樣的心情,我們再次復聽這首歌曲,聽聽歌曲中有什么樣的變化?

生:出現了二聲部,把歌曲分成了兩大樂段,并且第一樂段為齊唱,第二樂段為二聲部合唱。

三、學唱歌曲

1、首先來學習第一樂段的齊唱部分

a、這首歌表現朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒,因此速度較快,尤其第一樂段的齊唱,是一字一音,而且四句話節奏相同,只在最后一句話上稍有變化,在歌詞上做了重復的補充,增強了歡樂心情的語氣表達,因此在唱這段的時候要唱的非常流暢,帶著一種歡快的感情去演唱

b、先聽范唱,使學生感受作品的整體效果后,再跟老師學唱第一樂段、學習第一樂段四個樂句,每句2小姐把全班分為四組,每組學唱一個樂句,規定時間兩分鐘自學,然后四個樂句接唱,能接上的為勝者教師重點指導不能接唱的小組,再接唱并逐步加快速度直至歌曲應達到的速度在競賽中,凡跟不上速度唱錯的為敗者從競爭中激發相信學習的積極性

2、第二樂段的學習

a、首先把全班分為高、低聲部兩部分教師先分別師范兩個聲部的曲調

b、高低聲部分別來演唱,要求音唱準并熟練曲調

、教師分別彈高低聲部,學生演唱相反的聲部能與老師的琴聲和成

d、兩個聲部合唱,教師指導唱得不好的地方

3、兩個樂段合成時,由第一樂段的最后一句接二聲部合唱,因為第一樂段的最后一個兩“d”就是低聲部開始的音高,這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置

4、按歌曲的原速度全曲合成要唱出歡樂的情緒

、配上伴奏來演唱,完整地表現朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景

四、拓展

1、出示了解有關朝鮮,韓國的風土人情及有關知識。

2、展示朝鮮男女民族服飾。

3、介紹朝鮮長鼓,最后給學生觀看朝鮮長鼓舞片段。