第一篇：一年級上數(shù)學教案海鷗回來了 1120各數(shù)的認識2_青島版-2019精選文檔

第五單元 海鷗回來了——11-20各數(shù)的認識

第一課時 海鷗回來了

教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學教材一年級上冊第76—79頁“海鷗回來了”。教學目標：

1、借助學具操作，認識11—20各數(shù)。

2、正確書寫11—20各數(shù)，正確認識計數(shù)單位“一”、“十”和數(shù)位“個位”、“十位”。

3、經(jīng)歷動手操作初步認識計數(shù)單位和數(shù)位以及11—20各數(shù)的過程，初步體驗計數(shù)的發(fā)展和應用，形成初步的抽象概括能力。

4.結(jié)合現(xiàn)實活動學習認數(shù)，培養(yǎng)環(huán)保意識，提高學習興趣。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、小朋友們，為了保護環(huán)境，青島做出了挽留海鷗的行動，海邊來了很多海鷗，咱們一起去看看吧！（出示情境圖）

2、學生自由觀察。

3、集體交流，觀察情境圖所獲得的信息。

4、根據(jù)獲得的信息自由提出問題。（如：沙灘上有多少只海鷗？礁石上有多少只海鷗？有多少位小朋友？……）

二、合作探索,建立模型

（一）探索11的組成，認識數(shù)位。

1、用喜歡的方法數(shù)一數(shù)。

解決“沙灘上有多少只海鷗？”請學生用喜歡的方法數(shù)，并介紹自己的方法,可提倡學生多種數(shù)法，只要數(shù)的正確就可以。

2、用小棒擺一擺，體會計數(shù)單位“一”和“十”。

（1）一根小棒表示一只海鷗，請學生用小方塊表示沙灘上的海鷗。（2）出示擺成一堆的11根小棒，引發(fā)學生思考：怎樣才能一眼看出根小棒的個數(shù)？引導學生想到把10個合成一捆。

看著擺的結(jié)果說一說：11里面有幾個十和幾個一？

3、探索11的組成，學習讀、寫11，認識數(shù)位“個位”和“十位”。（1）引導學生看小棒圖思考：1組方塊表示什么？1個表示什么？（2）這1組表示1個十，它對著的數(shù)位，我們給它起個名字，叫做“十位”。十位上是幾就表示有幾個十。

這1個表示1個一，它對應著的數(shù)位叫做“個位”。個位上是幾就表示有幾個一。

“11”這個數(shù)還可以用計數(shù)器表示。找一找計數(shù)器上的個位和十位。引導學生總結(jié)：從右邊起第一位就是“個位”，第二位是“十位”。

（3）用計數(shù)器表示“11”。

有1個十，就在十位上撥1個珠子，這1個珠子就表示1個十。還有1個一，該怎樣撥珠表示？1個十和1個一合起來就是11。

（4）“11”的寫法。

有1個十，就在十位上寫1，這個1表示1個十。有1個一，個位上寫1，這個1表示1個一。

（5）“11”十位上和個位上都是“1”，這兩個“1”表示的意義相同嗎？

（二）動手操作，探索20的組成。

1、出示問題：礁石上有多少只海鷗？

2、請學生試著用小棒擺一擺。學生獨立探索，交流想法，互相提出建議。

3、引導學生明白：兩個十是20。

4、用計數(shù)器表示20。

引導學生總結(jié)：個位專門用來表示有幾個一，如果夠了10個，就必須用十位上的一個珠子來表示它。

5、寫出20。學生獨立探索，交流寫法。

（三）總結(jié)方法，自主探索。

1、總結(jié)方法。

引導學生總結(jié)擺小棒——撥計數(shù)器——對準數(shù)位寫數(shù)的學習方法，并用這樣的方法自己解決剩下的問題。

2、自主探索。

學生根據(jù)總結(jié)的方法，獨立解決問題。

3、交流學習成果。學生演示自己擺小棒、撥珠、寫數(shù)的過程，介紹方法，并說出它們的組成。

4、引發(fā)學生思考：通過剛才的操作和觀察，發(fā)現(xiàn)了什么。

小組討論并交流：原來十幾的數(shù)都是由1個十和幾個一組成的。寫的時候就要在十位上寫1，個位上是幾就寫幾。

三、鞏固應用 自主練習。

第2題，先讓學生在計數(shù)器上撥一撥，再寫一寫，畫一畫。第3題：按順序?qū)憯?shù)。

學生獨立做，集體訂正。做完后讓學生練習各種形式的排序練習。第7題：猜數(shù)游戲。

老師先講清游戲規(guī)則：一人出數(shù)（如10），另一學生也出一個數(shù)并告訴對方：“我的數(shù)比你的數(shù)大的多（或小的多、差不多等范圍），讓對方猜是一個什么數(shù)。

學生明白規(guī)則后，同桌兩人合作進行，反復練習。

四、課堂小結(jié)

今天我們通過自己動手操作，學會了11—20這些數(shù)。出示課題：海鷗回來了——11—20各數(shù)的認識。

海鷗是我們的好朋友，同學們要保護海鷗，讓它們永遠留在我們美麗的海邊，讓我們的生活環(huán)境更美好。

課后反思：

第二課時 喂海鷗

教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學教材一年級上冊80—84頁，十幾加幾、十幾減幾的口算。

教學目標：

1、能正確地口算十幾加幾和十幾減幾，知道加、減法算式各部分的名稱。

2、借助學具操作，讓學生口算十幾加幾（不進位），十幾減幾（不退位）的加減法。

3、讓學生獨立探索算法，通過交流體驗算法的多樣化。教學過程：

一、出示情景，引入課題。上節(jié)課我們一起到美麗的海邊去看了看，今天一年級的小朋友在海邊喂海鷗，我們一起去看看吧！看看在哪里能學到什么新的數(shù)學知識。

學生觀察課本情景圖，觀察圖上都有什么？你看到了哪些信息？ 自由交流。

根據(jù)圖中的信息你能提出什么問題？學生提問題，全班交流。

揭示課題：十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的口算。

二、動手操作、探究新知。

1、探索加法算式

用自己喜歡的方法探索“天空中一共有多少只海鷗”。

學生可能直接從書上的情景圖中數(shù)；可能用一個小棒來代表一只海鷗，擺一擺，然后數(shù)一數(shù)，一共有多少只海鷗；還有的學生可能用口算，把12分成10和2，先把2與3相加得5，再把5與10相加，合起來得15；還有的可能用2+13這個算式去想，不管哪種方法，教師都應給予肯定，并告訴學生自己喜歡哪一種，就用哪一種。

教師小結(jié)：計算十幾加幾的加法算式時，先用十幾的個位數(shù)與一位數(shù)相加，再把所得結(jié)果與10相加，即為最終結(jié)果。

2、探索減法算式

師：有了解決加法算式的經(jīng)驗，相信第二個問題的任務，你能圓滿完成！現(xiàn)在我們來解決第二個問題“還剩多少桶飲料？”

引導學生先獨立列出算式,再探索計算的方法，看誰的方法多。學生可能出現(xiàn)以下算法：

法1：用數(shù)數(shù)的方法，因為是17-4，所以從17往后倒著數(shù)4個數(shù)，分別是16、15、14、13。因此，17-4=13。

法2：用擺小棒的方法，先擺出17個小方塊，再從里面拿出4個，然后數(shù)一數(shù)剩下的個數(shù)是13個，所以17-4=13。

法3：用口算的方法，先從7里面去掉4，剩下3，3再與10合起來是13。所以17-4=13 教師板書：7-4=3 10+3=13

教師總結(jié)，優(yōu)化算法：平時你在做題時，可以用自己喜歡的方法，一般情況下，我們習慣先用十幾中個位上的數(shù)減去一位數(shù)，再把所得結(jié)果與10合起來，即為最后結(jié)果。

現(xiàn)在誰能用自己的話說一說十幾加、減幾的口算方法，讓學生充分表達自己的說法后，教師再總結(jié)：十幾加、減幾的口算方法是：先用個位上的數(shù)加、減一位數(shù)，把所得結(jié)果與10合起來，即為最后結(jié)果。

同學們剛才我們學習20以內(nèi)的加、減法，其實在加、減法每個式子里面的每一個數(shù)都有一個名稱，你想知道嗎？

3、探索加法算式各部分的名稱。

在加法算式12+3=15中，12是什么，3是什么，15又是什么？此時多找兩個同學說一說，再板書： + 3 = 15 加數(shù) 加數(shù) 和

4、探索減法算式中各部分的名稱。

加法算式中各部分的名稱你已經(jīng)了解的非常清楚了，那么減法算式中的這三個數(shù)分別叫什么？你能給它們分別起個名字嗎？學生自由解決。

在學生說完自己的想法，教師說明：減法算式中，減號前邊的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)叫“減數(shù)”，減得的結(jié)果叫“差”。

根據(jù)剛才老師的表述，你認為在17-4=13，被減數(shù)是（），減數(shù)是（），差是（）。

三、拓展延伸，加深認識。

現(xiàn)在我們學習了十幾加、減幾的口算方法，你認為它們之間有沒有聯(lián)系呢？ 學生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流、討論，然后匯報。

思考一：12+3=15，15-3=12，所以加法算式中的和可以變?yōu)闇p法算中的被減數(shù)，加法算式中的兩個加數(shù)在變?yōu)闇p法算式時，一個變以減數(shù)，另一個則變?yōu)椴睢?/p>

思考二：17-4=13，因為13+4=17，所以減法算式中的被減數(shù)可以變?yōu)榧臃ㄋ闶街械暮停敲床詈蜏p數(shù)，則可以變?yōu)閮蓚€加數(shù)。

思考三：加法和減法可以互相轉(zhuǎn)化。

同學們真聰明，這么深的奧秘都被你們發(fā)現(xiàn)了，對，加法和減法可以互相轉(zhuǎn)化，它們互為逆運算。用式子表示為：被減數(shù)-減數(shù)=差，差+減數(shù)=被減數(shù)

四、鞏固練習。

1、自主練習第1題。

2、自主練習第5題。

五、課堂小結(jié)：

本節(jié)課你有哪些收獲，說給你的同桌聽一聽，你認為自己在哪些方面，還需要改進。

課后反思：

第二篇：海鷗回來了——11~20各數(shù)的認識

《海鷗回來了——11－20各數(shù)的認識》教學設計

教學目標：

（一）知識與能力：

1、認識并能正確讀、寫11—20各數(shù)，掌握11—20各數(shù)的組成。

2、正確認識計數(shù)單位“一”、“十”和數(shù)位“個位”、“十位”。

3、經(jīng)歷動手操作初步認識計數(shù)單位和數(shù)位以及11—20各數(shù)的過程，初步體驗計數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象概括能力。

（二）過程與方法：

1、運用多媒體課件化靜為動，激發(fā)學生的興趣。

2、引導學生充分利用學具擺一擺、數(shù)一數(shù)，并借助計數(shù)器在頭腦中建立清晰的表象。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

在學習的過程中，培養(yǎng)學生的問題意識、環(huán)保意識，提高學習數(shù)學的興趣。教學重點：

正確認識計數(shù)單位“一”“十”和數(shù)位“個位”“十位”。教學難點：

1、讓學生理解10個一是1個十。

2、發(fā)展學生的數(shù)感。教具準備：

課件、計數(shù)器、小棒、方塊等。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

同學們喜歡大海嗎？你們知道嗎，海邊還有許多美麗的海鷗呢！

請同學們看課本情境圖，說一說你看到了什么？ 根據(jù)你剛才看到的，你能提出一個數(shù)學問題嗎？ 師板書：沙灘上有多少只海鷗？

沙灘上有多少個小朋友？

礁石上有多少只海鷗？

二、合作探究，解決問題

（一）解決“沙灘上有多少只海鷗”

1.同學們真會提問題！可是，我們怎樣才能知道它們到底有多少呢？（數(shù)一數(shù)）

我們先來數(shù)一數(shù)沙灘上的海鷗有多少只好不好？請你用自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)吧。

沙灘上有多少只海鷗呢？你是怎么數(shù)出來的，數(shù)給大家聽一聽。

（一只一只地數(shù)、兩只兩只地數(shù)??提醒同學們把數(shù)過的做上一個標記，這樣就不容易數(shù)錯了。）2.學習11的組成，認識數(shù)位

（1）如果用一根小棒代表一只海鷗，我們應該用多少根小棒來表示呢？請你趕快用小棒擺一擺吧。看誰擺的最快？

（2）同學們擺得真快！可是你們擺的到底是不是11根呢，劉老師看不出來。能不能想個辦法讓別人一眼就看出是11根呢？同桌討論討論。

誰來展示一下自己的擺法？你和他擺的一樣嗎？（3）同學們真聰明！偉大的數(shù)學家和你們想的一樣：

像這樣一根一根地數(shù)，1根就是1個一（跟老師說“1個一”）。

數(shù)出10個一，把它捆成一捆，就變成了1個十（跟老師說“1個十”）。

也就是說，10個一就是1個十。（板書：10個一是1個十。）跟老師讀。

1個十和1個一合起來就是？

反過來說就是，11里面有1個十和1個一。

來，看著自己擺的11說一遍。

（請同學們把小棒推到桌子的右上角）

（4）看，老師給大家?guī)砹艘粋€小禮物，你認識它嗎？老師告訴你，這是計數(shù)器，上面有許多數(shù)位，今天我們先認識其中的兩個。從右邊起第一位是個位，第二位是十位。（跟老師說一遍。）

我們可以在計數(shù)器上表示11。11里面有1個十，我們就在十位上撥1顆珠子；1個一，我們就在個位上撥1個珠子。1個十和1個一合起來就是11。

你能在自己的計數(shù)器上撥出11嗎？

（5）真棒！偉大的數(shù)學家告訴我們：

1個十，我們就在十位上寫1，表示1個十。

1個一，我們就在個位上寫1，表示1個一。這個數(shù)就讀作11。

請同學們看，11這個數(shù)中，十位和個位上都是1，那么這兩個1表示的意義相同嗎?同桌討論討論再回答。

請同學們在田字格上寫一個11。（指生板寫）

3.看老師又做什么了（加小棒），現(xiàn)在是多少了？（12、13）

請你在計數(shù)器上撥出13。

13里面有幾個十和幾個一呢？

繼續(xù)加小棒，14、15、16、17、18、19，19是由幾個十和幾個一組成的呢？

你會寫嗎？請你寫出19。（指生板寫）

再加一根小棒，20，現(xiàn)在個位上滿10根了，怎么辦呢？（把它捆起來放到十位上。）

現(xiàn)在十位上有幾個十了？2個十是多少呢?(20)對，2個十就是20。

你能在計數(shù)器上撥出20嗎？

十位上是幾，表示？

個位上是幾，表示？

你會寫20嗎？（指生板寫）

同學們，今天我們認識了哪些數(shù)呢？對，從11—20，這就是我們今天所學的內(nèi)容。（板書課題）

三、展示交流，拓展練習

（一）下面就讓我們再到海邊去看看吧。

還有兩個問題沒有解決，一個是沙灘上有多少個小朋友？請同學們快速數(shù)一數(shù)。

礁石上有多少只海鷗呢？

同學們數(shù)得真是又快又準確！來，伸出大拇指，對自己說“我真棒！”

（二）自主練習

課本第68頁，自主練習第1題和第4題。

四、總結(jié)課堂

這節(jié)課同學們表現(xiàn)得棒極了，告訴老師，你喜歡數(shù)學嗎？那今后一定要更加努力，多學數(shù)學知識，相信你一定會越來越聰明！

第三篇：一年級數(shù)學上冊 海鷗回來了 數(shù)11-20各數(shù)教案 青島版

海鷗回來了 數(shù)11—20各數(shù)

教學內(nèi)容：

教科書第62頁信息窗。教學目標：

1.讓學生會數(shù)20以內(nèi)的數(shù)。2.進一步培養(yǎng)搜集處理信息的能力。3.讓學生體驗數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得數(shù)感。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題

1.介紹背景：市南區(qū)發(fā)起“挽留海鷗”的活動，經(jīng)過大家的不懈努力，不久“海鷗回來了”，讓我們?nèi)タ纯船F(xiàn)在海邊的美景，怎么樣？

2.出示情境圖，讓學生說一說圖上都有什么？（讓學生把圖上的內(nèi)容說完整。）3.你們看圖能提出什么問題？（讓學生充分提問。）

二、操作探索，解決問題 1.數(shù)11-20各數(shù)

（1）根據(jù)提出的問題，數(shù)出自己喜歡物體的個數(shù)。（學生說說數(shù)的辦法。）學生數(shù)出并回答，師隨機板書此數(shù)。

（2）繼續(xù)解決其它關于數(shù)數(shù)的問題，學習11-20各數(shù)的數(shù)法。讓學生把圖中的數(shù)數(shù)全，把圖中提到的各種信息展示完整。

2.動手操作，認識數(shù)位

（1）怎樣才能把數(shù)數(shù)的更準確呢？我們可以借助學具——擺小棒學習數(shù)“沙灘上有幾只海鷗？”（用小棒表示海鷗）

（2）引導學生把其中10根捆成一捆，強調(diào)10個一是一個十，讓學生初步體會十進制，體會十幾是由一個十和幾個一組成的。

（3）一捆小棒加一根就是11，11是由1個十和1個一組成。一捆加兩根就是12，12是由1個十和2個一組成。接著讓學生按這種方法擺出11-20各數(shù)，知道2個十是20。

（4）在計數(shù)器上表示數(shù)，教師說明：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。個位上的珠子表示幾個一，十位上的珠子表示幾個十。11怎樣在計數(shù)器上撥呢？指學生試撥。

（5）教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學生讀。教師說數(shù)，學生在計數(shù)器上撥出來。并說一說這些數(shù)是由 1 幾個十和幾個一組成的。

三、暢所欲言，全課小結(jié)

今天我們學習了什么數(shù)學知識？你能說一說生活中還有哪些地方能用到11-20各數(shù)嗎？

四、聯(lián)系生活，拓展應用

1.教科書第65頁的第1題：寫一寫，畫一畫

這是一道鞏固數(shù)位知識的練習題，弄懂題意后讓學生獨立完成。集體訂正時提問：你為什么這樣寫？為什么這樣畫？完成后進行擴充練習。

2.教科書第65頁第2題：按順序?qū)憯?shù)。引導學生以各種形式對20以內(nèi)數(shù)的排序練習：（1）從小到大（2）從大到小

（3）奇數(shù)排列、偶數(shù)排列 3.教科書第65頁第3題：數(shù)學游戲

先給學生解釋清楚幾個名詞：大、小、大得多、小得多、差不多。講清楚規(guī)則后，讓學生同位合作游戲。

第四篇：青島版一上《海鷗回來了》教案

教學目標：

1、借助學具操作，認識11--20各數(shù)。

2、正確書寫11--20各數(shù)，正確認識計數(shù)單位“個”、“十” 和數(shù)位“個位”、“十位”。

3、經(jīng)歷動手操作初步認識計數(shù)單位以及11--20各數(shù)的過程，初步體驗計數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象概括能力。

4、結(jié)合現(xiàn)實活動學習認數(shù)與計算，培養(yǎng)環(huán)保意識，提高學習興趣。

重點難點：

正確書寫11--20各數(shù)，正確認識計數(shù)單位“個”、“十”

和數(shù)位“個位”、“十位”

教學過程：

一、創(chuàng)設激情 導入新課

師：同學們，你們喜歡大海嗎？

生：喜歡

師：那老師講一個發(fā)生在海邊的故事好不好？

生：好

師：從前有一片美麗的海灘，在這美麗的大海邊生活著一群美麗而可愛的海鷗們，人們非常喜歡他們經(jīng)常去海邊和他們玩耍給他們喂食。但是有的人在去看他們的同時卻隨手亂扔垃圾，破壞了海鷗們的生活環(huán)境，海鷗們美麗的家園被破壞了，所以他們就決定離開這里。

等海鷗們離開后人開始認識到自己破壞壞境的做法是錯誤的，然后他們決定改正自己的錯誤，慢慢的海邊的環(huán)境一天天又變好了。終于有一天海鷗們又回來了。好了，小故事講完了，你從中學到了什么呢

生：要保護環(huán)境、保護小動物。.....師：那么現(xiàn)在咱們也到海邊去看一看，好不好？

教師出示：“海鷗回來了”的情境圖，引導學生觀察圖上有什么？看到圖，你想到了什么？提出你們的問題。

根據(jù)圖片可能提出的問題有

1、沙灘上有多少只海鷗？

2、巖石上有多少只海鷗？

3、沙灘上有多少位小朋友？

二、自主探索、合作交流

1、學生自己數(shù)沙灘上有多少只海鷗？并匯報自己的結(jié)果與過程。教師可提倡學生多種數(shù)法，只要數(shù)的正確就可以。

2、教學認識11和數(shù)位

（1）、如果用一根小棒表示1只海鷗，沙灘上的海鷗要多少根小棒？同學們快來擺一擺，擺完后并觀察小組內(nèi)各同學擺得是否與你的相同？若有不同，你認為哪種擺法好，為什么？

學生通過動手操作，觀察交流體會比較可能想到把10根放在一起，1根獨放，這樣便可以一眼看出11根。

（2）、學生看著展示結(jié)果說一說：11里面有幾個十和幾個一？

（3）、10根表示1個十，它對著的位置有一個好聽的名字，叫“十位”。十位表示有幾個十，這1根對著的位置也有一個名字，叫“個位”，個位表示有幾個一。

（4）、怎樣用計數(shù)器表示“11”呢？

（5）、教學“11”的寫法

有1個十，在十位上寫1，有1個一，在個位上寫1。學生在田字格中練習，教師巡視指導，并選出較好的展示給學生們，其余同學模仿書寫。

3、教學20的認識

礁石上一共有多少只海鷗呢？學生數(shù)一數(shù)，答20。那20，我們應怎樣擺？學生操作。

三、鞏固練習——自主練習題，隨堂講題。

四、總結(jié)回顧

回憶這節(jié)課，你們都學會了什么？認識了哪些新的數(shù)學上的朋友呢？

帶領孩子整體回顧一遍。

第五篇：11—20各數(shù)的認識教案設計(青島版一年級上冊)

11-20各數(shù)的認識 教案教學設計(青島版一年級上冊)

數(shù)學備課(實驗稿)教學內(nèi)容 P76-79 11-20各數(shù)的認識 課型 新授

課前準備

課件

小棒 課時 1

教材前后聯(lián)系 前置基礎：10以內(nèi)數(shù)的認識

后續(xù)知識：100以內(nèi)數(shù)的認識，20以內(nèi)的加減法

核心知識點 認識計數(shù)單位 “十”和11-20各數(shù)的組成。

教學目標

1、能正確數(shù)出11-20之間物體的個數(shù)，會讀寫11—20各數(shù)，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

2、認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”，知道11-20各數(shù)的組成。

3、在建立數(shù)概念的過程中，讓學生充分借助學具操作直觀進行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

教師提出的核心問題

1、擺一擺，看誰的擺法能讓大家一眼看出是11 ？

2、在計數(shù)器上撥出11，11里面的兩個“1”分別表示什么？

滲透的思想方法 一一對應

學生主要的訓練點

數(shù)的組成讀數(shù)

寫數(shù)

教學環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設情景：

師：小朋友們都認識美麗的鳥兒—海鷗嗎？美麗的大海邊是海鷗嬉戲玩耍的地方，可曾經(jīng)因為人們把大海邊弄臟了，海鷗飛走。如今海邊變美麗了，可愛的海鷗也回來了。你瞧，小朋友和海鷗玩得多開心啊！

二、問題呈現(xiàn)：

1、仔細觀察主題圖，你能提出哪些數(shù)學問題？

（1）沙灘上有多少只海鷗？

（2）礁石上有多少只海鷗？

（3）沙灘上有多少個小朋友？

2、數(shù)數(shù)

（1）你能估一估沙灘上有多少只海鷗嗎？（2）數(shù)一數(shù)，說說你是怎樣數(shù)的。

1個1個地數(shù)，2個2個地數(shù)，??

說明：著重讓學生掌握1個1個、2個2個、5個5個地數(shù)。

三、探究新知

（一）教學計數(shù)單位“十”“個”；數(shù)的組成。

1、師：如果用一根小棒代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用幾根小棒表示？誰能到前面來擺一擺。

指答。

2、師：那，能用什么方法，讓大家一眼看出小棒的個數(shù)嗎？

指做。（多叫幾個學生擺）

引導學生擺出：10根小棒合成一組放在一邊，另外1根放在另一邊。

3、師：10根小棒合成一組，可以說這就是“一個十”。

師：11里面有幾個十和幾個一？

指答。

總結(jié)：10個一是1個十。11里面有1個十和1個一。（板書）

齊讀，指讀。

（二）教學數(shù)位“個位”“十位”。

師：這一組小棒表示1個十，它對著的位置，我們給它起個名字，叫做“十位”。十位上的數(shù)專門用來表示有幾個十。

師：這1根小棒表示1個一，它對應的位置也有一個名字，叫做“個位”。個位上的數(shù)表示有幾個一。

2、出示計數(shù)器

學生觀察計數(shù)器，互相交流自己的觀察結(jié)果。

從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。

學生齊讀，指讀。

師：個位上一個珠子表示“一”、十位上的一個珠子表示“十”？

師：怎樣用計數(shù)器表示“11”呢？

師：有1個十，就在十位上撥1個珠子，這一個珠子就表示1個十。還有1個一，應該怎樣撥珠表示？ 指答。

（三）教學“11”的讀法，寫法。

師：誰會讀這個數(shù)。

指讀。齊讀。

師：誰會寫“11”，到前面來，寫給大家看。

指答。（其他同學寫在書上）

四、教師提升：

有1個十，我們就在十位上寫1；有2個十，我們就在十位上寫2；有幾個一，我們就在個位上寫幾。注意，讀數(shù)、寫數(shù)時，我們是從高位起。

師：“11”十位和個位上都是“1”，這兩個“1”表示的意義相同嗎？十位上的“1”表示什么？個位上的“1”表示什么？

指答。

五、自主操作

解決“礁石上有多少只海鷗？“的問題。

課件出示主題圖。

師：礁石上有多少只海鷗？誰能數(shù)一數(shù)？

怎樣用小棒最快地表示20這個數(shù)。

學生動手操作并演示。教師板書2個十是20。

生用計數(shù)器表示20.師：怎樣寫？生嘗試著寫。

教師小結(jié)：個位上一個也沒有，用0來表示，0起占位的作用。

六、拓展應用：

1、教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學生來寫。

2、教師說數(shù)，學生在計數(shù)器上撥出。

3、教師說組成，學生猜數(shù)，教師說數(shù)，學生說組成。

練習1、2、四、小結(jié)：今天我們學會了哪些知識？讓學生說一說。

板書設計：

11～20各數(shù)的數(shù)、讀、寫 從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。

個位上的數(shù)表示有幾個一

十位上的數(shù)表示有幾個十

教學效果（教師做自我評價）