第一篇：一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案—11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)-青島版(2014年秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

xiaoxue.xuekeedu.com

一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案—海鷗回來(lái)了——11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)|青島版（2014年秋）教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合具體情境，能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體的個(gè)數(shù)；認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，并能正確地讀、寫(xiě)；在數(shù)物體個(gè)數(shù)的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”；知道11-20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小；結(jié)合具體實(shí)例，能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位），十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱(chēng)。

2.在建立數(shù)概念和理解算理、提煉算法的過(guò)程中，讓學(xué)生充分借助學(xué)具操作直觀進(jìn)行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3.讓學(xué)生充分借助已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，享受成功的快樂(lè)，從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)：掌握11-20各數(shù)的組成和讀寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：20以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1.創(chuàng)設(shè)情境，觀察激趣

課件出示情境圖。

談話：瞧，畫(huà)面中的小朋友和海鷗玩得多開(kāi)心啊，他們?cè)诟墒裁矗?學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)。2.根據(jù)觀察，提出問(wèn)題。談話：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：

（1）一共有多少個(gè)小朋友？（2）沙灘上幾只海鷗？（3）礁石上有多少只海鷗？

??

xiaoxue.xuekeedu.com

根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，教師及時(shí)評(píng)價(jià)并板書(shū)：“沙灘上幾只海鷗？”、“礁石上有多少只海鷗？”

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的在海邊和海鷗玩耍的情境，通過(guò)觀察情境圖上有什么，逐步引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，針對(duì)學(xué)生提出的許多問(wèn)題，教師有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生定向，明確探究目標(biāo)。

自主探索，合作交流

認(rèn)識(shí)11，探究11的組成 1.數(shù)沙灘上的海鷗，初步認(rèn)識(shí)“11”

引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作：數(shù)一數(shù)。教師巡視指導(dǎo)。2.動(dòng)手操作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“11”（1）借助小棒，擺出“11” ①學(xué)生動(dòng)手操作

談話：剛才我們用數(shù)一數(shù)的方法知道了海鷗有11個(gè)，你能用小棒擺出11嗎？ 學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。②全班交流

匯報(bào)交流，學(xué)生展示自己的擺法。預(yù)設(shè)：

第一種： 第二種： ③優(yōu)化方法，建立計(jì)數(shù)單位“十”的表象。

追問(wèn)：哪種擺法能讓人一眼看出是11？為什么？這樣擺有什么好處？ 課件演示：出示11根小棒，把10根小棒捆在一起，10個(gè)一就變成了1個(gè)十。出示 板書(shū)：10個(gè)一是1個(gè)十。學(xué)生自己制作一個(gè)這樣的“十”。

引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一

【設(shè)計(jì)意圖】借助小棒幫助學(xué)生建立清晰的計(jì)數(shù)單位“十”的表象，結(jié)合課件演示，讓學(xué)生形成正確的計(jì)數(shù)單位“十”的概念，初步感知11的組成及數(shù)形結(jié)合思想。

三、引導(dǎo)建構(gòu)，解決問(wèn)題

探究其它數(shù)的組成，加強(qiáng)對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。1.擺出12，怎么擺？

學(xué)生擺，說(shuō)組成。2.擺出15 學(xué)生擺，說(shuō)組成。

3.師擺13，生認(rèn)數(shù)說(shuō)組成。回歸情境，拓展應(yīng)用

理解“個(gè)位”、“十位”。（1）用小棒引出數(shù)位

xiaoxue.xuekeedu.com

探究“11”中2個(gè)“1”有什么不同，引出數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。（2）用計(jì)數(shù)器理解數(shù)位。①獨(dú)立操作

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11，邊撥邊說(shuō)。②匯報(bào)交流

學(xué)生匯報(bào)撥珠的過(guò)程。追問(wèn)：為什么這樣撥？

通過(guò)交流，使學(xué)生明確：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一，十位上的1個(gè)珠子表示1個(gè)十，個(gè)位上的1個(gè)珠子表示1個(gè)一。個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。

【設(shè)計(jì)意圖】借助計(jì)數(shù)器直觀地認(rèn)識(shí)數(shù)位，體會(huì)“十位”產(chǎn)生的必要性，知道不同數(shù)位表示不同的計(jì)數(shù)單位，再次滲透數(shù)形結(jié)合思想。3.結(jié)合學(xué)具，學(xué)習(xí)兩位數(shù)的讀寫(xiě)法。談話：怎樣寫(xiě)11呢？在本上寫(xiě)一寫(xiě)。追問(wèn)：你是怎么想的？

明確：因?yàn)?1里面有1個(gè)十和1個(gè)一，所以在十位下面寫(xiě)1，在個(gè)位下面寫(xiě)1。

五、梳理歸納，達(dá)標(biāo)測(cè)試

這節(jié)課我們通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥，認(rèn)識(shí)了11-20以內(nèi)的數(shù)（板書(shū)課題）。

練一練：

學(xué)生書(shū)面完成，進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成。

xiaoxue.xuekeedu.com

【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中，將數(shù)數(shù)活動(dòng)融入生動(dòng)有趣的“活動(dòng)”中，這樣既符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，又具有“數(shù)學(xué)品味”，鞏固20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。而在計(jì)數(shù)器上認(rèn)數(shù)，則進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

六、收獲

【設(shè)計(jì)意圖】最后的總結(jié)環(huán)節(jié)，沒(méi)有流于形式，而是讓學(xué)生具體說(shuō)出學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

沙灘上的海鷗有多少只？

第二篇：一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案—11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)-青島版(2014年秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

xiaoxue.xuekeedu.com

一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案—海鷗回來(lái)了——11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)|青島版（2014年秋）教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合具體情境，使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體的個(gè)數(shù)；認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，并能正確地讀、寫(xiě)。

2.初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”；掌握11-20各數(shù)的組成。20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3.在建立數(shù)的概念的過(guò)程中，讓學(xué)生充分借助學(xué)具操作直觀進(jìn)行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

4.體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，享受成功的快樂(lè)，從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位是本課教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本課的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

1.同學(xué)們，喜歡大海嗎？我們一起來(lái)欣賞幾幅美麗的圖片。（播放：海鷗圖片和歌曲）喜歡嗎？海鷗回來(lái)了，讓我們一起到海邊去迎接海鷗，好嗎？ 2.（課件：出示主題圖）小朋友，仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生回答。

根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生提問(wèn)題。

同學(xué)們真了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。下面，我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題“沙灘上有多少只海鷗？”。

二、操作探索，解決問(wèn)題。1.解決問(wèn)題：沙灘上有多少只海鷗？

（1）請(qǐng)拿起你的鉛筆，用你自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，沙灘上有多少只海鷗？

（2）你是怎樣數(shù)出來(lái)的？數(shù)給大家聽(tīng)。數(shù)得這么準(zhǔn)。誰(shuí)的方法和他不一樣？不管怎么數(shù)，都是11只。

（3）如果用一根小棒來(lái)代替一只海鷗。那么，需要多少根小棒？

下面請(qǐng)大家從學(xué)具盒里數(shù)出11根小棒。動(dòng)腦筋，想一想，怎樣擺，讓大家一眼就能看出是11根呢？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。看哪組的辦法好。

xiaoxue.xuekeedu.com

（4）誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎么擺的。學(xué)生說(shuō)擺法。咱班孩子特別棒，想出了這么多的擺法。（課件）

（5）為了計(jì)數(shù)方便，咱們把10根小棒合起來(lái)，就變成了1捆。1捆里面有幾個(gè)一呀？現(xiàn)在，10個(gè)一就變成了1個(gè)十。（課件）

你想做1個(gè)十嗎?看看誰(shuí)能像老師這樣做1個(gè)十。學(xué)生制作1個(gè)“十”。真了不起，同學(xué)們這么快就做成了1個(gè)十。告訴大家：1捆是幾個(gè)十？ 幾個(gè)一是1個(gè)十？（10個(gè)一是1個(gè)十。）

現(xiàn)在，你能把11再擺一擺嗎？趕緊的擺一擺吧。誰(shuí)來(lái)告訴大家，你是怎么擺的？（左邊擺1捆，右邊擺1根。）對(duì)。這樣，一眼就能看出是11了。那么，11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢？（課件）

小結(jié)：剛才，同學(xué)們積極動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)做1個(gè)“十”，解決了第一個(gè)問(wèn)題。想不想再動(dòng)手動(dòng)腦解決第二個(gè)問(wèn)題呀？ 2.解決問(wèn)題：沙灘上有幾個(gè)小朋友在喂海鷗？

（1）動(dòng)腦筋，想一想，你有什么好辦法，讓大家一眼就能看出是多少個(gè)小朋友？請(qǐng)你拿起筆，畫(huà)一畫(huà)，圈一圈。試一試。學(xué)生匯報(bào)。（課件：先把10個(gè)圈起來(lái)。再數(shù)。）

（2）用小棒擺一擺。看誰(shuí)的方法好，讓大家一眼就能看出是13根。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。

（3）擺的這么快。告訴大家，你是怎么擺的。（左邊擺1捆，右邊擺3根。）（出示課件）還有誰(shuí)也是這樣擺的？不是這樣擺的小朋友，請(qǐng)你也學(xué)著這種方法捆一捆，擺一擺。

問(wèn)：13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

（4）小比賽：擺小棒，讓大家一眼就能看出是“十幾”。請(qǐng)擺出14。說(shuō)說(shuō)你的擺法。14里面有幾個(gè)十幾個(gè)一。再擺出12。說(shuō)說(shuō)你的擺法。12里面有幾個(gè)十幾個(gè)一。

不用擺，直接說(shuō)，你想怎樣擺15？那么，15里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？ 3.理解“個(gè)位”和“十位”。

（1）大家看黑板，這些小棒是11根。這兩個(gè)“1”表示的意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家,左邊的1表示什么意思？右邊的1呢？每個(gè)小朋友都有自己的位置，這

xiaoxue.xuekeedu.com

些數(shù)也有自己的位置。右邊的“1”坐的這個(gè)位置叫“個(gè)位”，表示幾個(gè)“一”；左邊的“1”坐的位置叫“十位”，表示幾個(gè)“十”。

（2）瞧，今天還有一位新朋友也來(lái)參與到咱們的學(xué)習(xí)中，知道這是什么嗎？這叫計(jì)數(shù)器，是用來(lái)計(jì)數(shù)的。觀察計(jì)數(shù)器上都有什么？學(xué)生匯報(bào)。

你能在計(jì)數(shù)器上找到個(gè)位和十位嗎？ 看誰(shuí)的小手指指準(zhǔn)個(gè)位了，十位呢？學(xué)生指出個(gè)位和十位。

小結(jié)：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。

（3）撥數(shù)。在個(gè)位上撥1個(gè)珠子，表示??？撥2個(gè)珠子呢？撥9個(gè)珠子呢？ 9個(gè)再加1個(gè)是10個(gè)。現(xiàn)在怎么辦呢？（用十位上的1個(gè)珠子來(lái)代替。）對(duì)呀。10個(gè)一是1個(gè)十。

你會(huì)撥11嗎？學(xué)生撥珠。（課件演示）

再撥一撥16.你會(huì)寫(xiě)16嗎？小手指，伸出來(lái)。對(duì)著十位上的1個(gè)珠子，寫(xiě)1；對(duì)著個(gè)位上的6個(gè)珠子，寫(xiě)6。最后撥19.學(xué)生撥19，并書(shū)空。4.解決：礁石上有幾只海鷗？

（1）看，礁石上的海鷗正在等你們呢。估一估，大約是多少只？學(xué)生估猜。（2）你會(huì)圈一圈畫(huà)一畫(huà)礁石上的海鷗，讓大家一眼就能看出是多少？學(xué)生展示。圈出2個(gè)十。（出示課件）

（3）同桌合作，用小棒擺。讓大家一眼就能看出是20？學(xué)生擺。（2捆）2捆是幾個(gè)十？20是由幾個(gè)十組成的？（課件）（4）你會(huì)用計(jì)數(shù)器撥一撥嗎？試一試。學(xué)生撥20.5.小結(jié)

四、全課總結(jié)。

不知不覺(jué)，小海鷗陪伴我們度過(guò)了一堂輕松快樂(lè)的數(shù)學(xué)課。你學(xué)得高興嗎？為什么高興？談?wù)勀愕氖斋@。回家用我們今天所學(xué)的知識(shí)數(shù)一數(shù)一盒火柴或一盒牙簽有多少根？明天來(lái)告訴大家，好嗎？

在今后的學(xué)習(xí)中，小海鷗還會(huì)來(lái)陪伴我們學(xué)習(xí)新知識(shí)。讓我們跟小海鷗說(shuō)“再見(jiàn)”吧。

xiaoxue.xuekeedu.com

第三篇：一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)-冀教版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

xiaoxue.xuekeedu.com

1、認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，能熟練地?cái)?shù)11-20各數(shù)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，并知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成。

2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步 “估”的意識(shí)。

4、通過(guò)觀察操作，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位“十”，認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位“十”，掌握數(shù)的組成，認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、直尺、卡片。

教學(xué)過(guò)程： 【導(dǎo)入】

一： 談話：從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那些數(shù)？（0-10）你們是怎樣認(rèn)識(shí)這些數(shù)的？（通過(guò)擺小棒），那么你在認(rèn)識(shí)10的時(shí)候，我們?cè)?jīng)把10根小棒怎么樣？（捆成1捆）(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，以舊帶新，合乎邏輯，順理成章。由已知導(dǎo)向未知，自然過(guò)渡，學(xué)生就能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，并把前后知識(shí)系統(tǒng)化。)【講授】

二、實(shí)踐操做，初步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。

（一）建立記數(shù)單位“十”地概念

談話：現(xiàn)在老師要小朋友把10根小棒捆成1捆的操作再做一次，你們?cè)敢鈫幔?老師：數(shù)出10根小棒，捆成1捆。談話：請(qǐng)小朋友們從準(zhǔn)備的小棒中先

xiaoxue.xuekeedu.com

數(shù)出十根小棒。提問(wèn)：剛才你們是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)數(shù)的）10根小棒可以看作幾個(gè)一？（板書(shū)：10個(gè)一）

談話：再把這些小棒捆成一捆。一捆小棒多少根?（10根）那一捆就是幾個(gè)十？（板書(shū)：1個(gè)十）你們看10個(gè)一和1個(gè)十有什么關(guān)系？（10個(gè)一就是1個(gè)十）閉上眼睛想一想，一是什么樣的？（1根）十是什么樣的？（1捆）提問(wèn)：學(xué)生齊讀：10個(gè)一是1個(gè)十。

談話：1個(gè)十在我們的生活中的應(yīng)用很廣泛，老師這就有10支鉛筆，你們看就把10支鉛筆捆了起來(lái)，那這一1捆就1個(gè)十，如果有人想買(mǎi)10支鉛筆就不用一支一支的數(shù)了，拿出一捆就行了，你還能舉出這樣的例子嗎？

（二）認(rèn)識(shí)11~12各數(shù)

1、認(rèn)識(shí)12 談話：請(qǐng)小朋友們數(shù)出12根小棒，在桌子上排成一排 談話：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)小朋友們解決，你們?cè)敢鈫幔坷蠋煟簲[12根小棒，怎樣擺就能看的很清楚？ 談話：請(qǐng)小朋友想一想你什么好辦法，能讓大家一眼就看出有12根小棒呢，請(qǐng)小朋友用自己的小棒擺一擺。

學(xué)生操作活動(dòng)后，進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種：(1)每2、3、4、6一份地?cái)[。(2)把12根分成9根和3根。(3)12根分成10根和2根。

談話：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友東東也想出了一個(gè)好辦法。我們來(lái)看一看，他是怎樣擺的。你們擺的和他一樣嗎？ 談話：一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2個(gè)一根合起來(lái)，就能一眼看出有十二根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，幾捆和幾根合起來(lái)是12。

小結(jié)：擺12根小棒時(shí)，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一，合起來(lái)就是12，看起來(lái)比較清楚。

2、繼續(xù)認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)（1）出示前3幅小棒圖。

談話：你能數(shù)出每幅圖中各有多少根小棒嗎？你是怎樣很快數(shù)出來(lái)的？（1捆是10根，再加一根是11根）學(xué)生數(shù)過(guò)之后組織交流，讓學(xué)生初步感知十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。談話：你會(huì)照樣子再用小棒擺一擺嗎？學(xué)生活動(dòng)

后組織交流。

（2）合作擺小棒

xiaoxue.xuekeedu.com

談話：我說(shuō)數(shù)，請(qǐng)坐在左邊的同學(xué)擺小棒，右邊的同學(xué)數(shù)數(shù)看他擺的對(duì)不對(duì)。（15、16根，17、14根，19根）小組活動(dòng) 提問(wèn)：19根再添上一根是多少根？（20）20根怎樣擺呢？請(qǐng)小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。

反饋：誰(shuí)愿意吧自己白的20根小棒展示給大家看？ 提問(wèn)：你認(rèn)為那種擺法更容易看出這里有20根小棒？我知道這1捆是剛才捆好的1捆，老師不知道這1捆是從那來(lái)的？

談話：?jiǎn)胃挠譂M了10根又可以怎樣了？（捆成1捆）現(xiàn)在有兩捆小棒，這樣就能一眼看出有幾個(gè)十？（板書(shū)：2個(gè)十）2個(gè)十是多少？（板書(shū)：是20）學(xué)生齊讀：2個(gè)十是20（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)的經(jīng)歷中，自然形成“10個(gè)一是1個(gè)十”的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀，易于接受。擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的好、動(dòng)腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)要教師的正確引導(dǎo)，在很短的時(shí)間里，學(xué)生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念，讓學(xué)生在數(shù)小圓片的活動(dòng)體驗(yàn)中獲得11—20的排列順序）

【練習(xí)】

三、鞏固練習(xí)

1．抓一抓，擺一擺“想想做做”第1題。

談話：我們來(lái)做個(gè)游戲吧!游戲的名字叫—抓小棒。聽(tīng)清楚要求：（1）只能一只手抓（2）只能抓一次。聽(tīng)明白了嗎？讓你抓十幾根你會(huì)嗎？數(shù)一數(shù)有多少根，再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。

2．11～20數(shù)的順序“想想做做”第2題。談話：我們今天學(xué)過(guò)的數(shù)，在鉛筆盒里也能找到，看誰(shuí)最先找到。看著自己的尺子上的數(shù)先從0讀到20，再?gòu)?0讀到0。提問(wèn):尺子上的數(shù)越右越怎么樣？

3．?dāng)?shù)一數(shù)“想想做做”第3題。談話：剛才我們看著直尺讀，現(xiàn)在我們分男女生來(lái)舉行一個(gè)小比賽。(男生：從7數(shù)到17 女生：從11數(shù)到20)4．估一估，“想想做做”第4題。

xiaoxue.xuekeedu.com

(1)出示草莓圖 談話:你們真聰明這么快就認(rèn)識(shí)了11~20個(gè)輸了，我今天還帶來(lái)了一些草莓，你們能猜猜看有多少顆草莓嗎？ 先不能數(shù)，直接猜一猜，看誰(shuí)的眼力最準(zhǔn)。提問(wèn)：要想知道有多少個(gè)草莓，只要怎樣就行了?(數(shù)一數(shù))介紹方法：這么多草莓，要按照順序數(shù)，才不會(huì)漏掉，可以從左往右，也可以從上往下。數(shù)一個(gè)就在這個(gè)草莓上做一個(gè)記號(hào)。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(師生一起數(shù)到10)有10只可以怎樣?(我們就可以用一個(gè)大的圈把它們?nèi)ζ饋?lái)，電腦演示)繼續(xù)！一共有多少只草莓?你估計(jì)對(duì)了嗎?(2)雨傘圖。談話: 還有一幅雨傘圖，你來(lái)估計(jì)一下有多少把雨傘，比一比這次誰(shuí)的眼力準(zhǔn)！學(xué)著老師的方法來(lái)數(shù)—數(shù)有多少個(gè)。展示學(xué)生的方法，表?yè)P(yáng)估計(jì)對(duì)的小朋友

5．生活應(yīng)用“想想做做”第5題。

談話：11到20這些數(shù)，在我們的尺子上有，你在生活中也見(jiàn)過(guò)今天學(xué)的這些數(shù)嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?(學(xué)生舉例)老師也收集了幾張圖片，找一找這些圖上面的數(shù)。

(師出示圖)(1)公交站牌(圖1)提問(wèn)：你找到了哪個(gè)數(shù)?這是18路公交車(chē)的站牌。(2)綠燈(圖2)提問(wèn)：你在哪見(jiàn)過(guò)這樣的圖標(biāo)?(激發(fā)興趣，并向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的安全教育)這里的12表示什么意思?接下來(lái)綠燈會(huì)顯示多少呢?(3)米袋(圖3)提問(wèn)：見(jiàn)過(guò)這樣的圖嗎?(學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō))這里的千克是表示重量的單位。(4)電梯圖(圖4)提問(wèn)：這是電梯的開(kāi)關(guān)。思考：看著開(kāi)關(guān)上的數(shù)，你知道這幢大樓有多少層？ 5.數(shù)一數(shù)。“想想做做”第6題。談話：我們?cè)賮?lái)比賽翻書(shū)吧!我說(shuō)一個(gè)頁(yè)數(shù)，看誰(shuí)先找到。找課本上的第8頁(yè)，再找到第15頁(yè)，最后找到第20頁(yè)。下面請(qǐng)小朋友在數(shù)學(xué)書(shū)上先數(shù)出10張紙，用手捏一捏，看看有多厚；再數(shù)出20張紙，用手捏一捏，看看有多厚。兩次的感覺(jué)一樣嗎？有什么不同？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生抓小棒，用手捏10張、20張書(shū)頁(yè)，數(shù)一數(shù)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等多種形式的訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生捆小棒，畫(huà)圈圈物品，自主建構(gòu)“十”的模型，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”的認(rèn)識(shí)；讀尺子上的數(shù)，按順序數(shù)數(shù)，掌握了20以內(nèi)數(shù)的順序，感受數(shù)的大小關(guān)系，有效地發(fā)展了數(shù)感;聯(lián)系生活實(shí)際了解所

xiaoxue.xuekeedu.com

學(xué)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，了解數(shù)所表示的實(shí)際意思；用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭，也很輕松。）

【活動(dòng)】

全課總結(jié) 提問(wèn)：今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了那些數(shù)？學(xué)到了什么知識(shí)? 你對(duì)那些學(xué)習(xí)內(nèi)容最 感興趣？ 交流得出：學(xué)習(xí)了11~20個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)，知道了10個(gè)一是一個(gè)十，1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是十幾，2個(gè)十就是20。

（設(shè)計(jì)意圖：教師要幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)化。為此，不僅要讓學(xué)生評(píng)價(jià)獲得的知識(shí)、技能與數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，還要積極地關(guān)心學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、情感體驗(yàn)。）

第四篇：一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案—認(rèn)識(shí)位置-青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

xiaoxue.xuekeedu.com

一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案— 有趣的游戲—認(rèn)識(shí)位置|青島版（2014秋）教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)左右，前后、上下，初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。、在認(rèn)識(shí)前后、上下、左右方位的過(guò)程中，體會(huì)左、右的相對(duì)性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透互相團(tuán)結(jié)、互相幫助的思想教育。體驗(yàn)合作探討問(wèn)題的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、初步感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏呐d趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。體會(huì)左和右的相對(duì)性。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

1．同學(xué)們，你們會(huì)玩“指鼻子、眼”的游戲嗎？我們現(xiàn)在來(lái)玩一玩吧？把你的小手放在自己的鼻子上。準(zhǔn)備開(kāi)始……

（1）師發(fā)口令：鼻子鼻子耳朵、鼻子鼻子嘴巴。（2）再來(lái)難一點(diǎn)的？左眼，右耳，左耳、右眼…… 3．第二次比第一次難在哪里？ 板書(shū)：2個(gè)表示位置的詞——左右 今天我們就來(lái)一起“認(rèn)識(shí)位置”板貼

[設(shè)計(jì)意圖：基于小學(xué)生活潑、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容，可通過(guò)游戲的方式導(dǎo)入新課。在游戲、活動(dòng)中獲取新知，既能很好地活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]

二、認(rèn)識(shí)左右

1．看來(lái)，要想玩好剛才的游戲，還要正確區(qū)分左右。你有什么區(qū)分左右的小竅門(mén)？好方法？（學(xué)生自由說(shuō)）。

xiaoxue.xuekeedu.com

2．師;同學(xué)們從身邊找了很多辨別左右的方法，你們真棒！老師也尋找了一些，咱們一起來(lái)看一看。（播放課件）

師:之前沒(méi)我們了解到，左右手是一對(duì)好朋友，在我們的身上還有這樣一左一右的好朋友嗎？（指名說(shuō)）

3．師：認(rèn)識(shí)了左右，相信我們?cè)僮鲋副亲友鄣挠螒蚓筒粫?huì)出錯(cuò)了.再來(lái)一起做做小游戲：

（1）指一指：師喊口令學(xué)生指：左眼、右眼、左耳朵、右耳朵。（2）拍一拍：師喊口令學(xué)生拍：左肩、右肩、左腿、右腿（3）伸一伸：師喊口令學(xué)生伸：左手、右手、左腳、右腳 最后我們用上左右和老師來(lái)做一個(gè)韻律操。

韻律操：請(qǐng)你跟我這樣做——全班起立；雙手背后面。

（1）師說(shuō)：右手伸出來(lái)，右手背回去，右手伸出招招手，右手背回去。

右腳伸出來(lái)，右腳收回去，右腳伸出踩踩地，右腳收回去； 左手；左腳。

（2）跟音樂(lè)做，請(qǐng)一位小老師領(lǐng)操吧。

（3）老師對(duì)領(lǐng)操同學(xué)表示感謝，老師和你握握手，你用哪只手呀？（用右手握手兩人都方便，而且是有禮貌的表現(xiàn)，你記住了嗎？）用你的右手和你的同桌握握手。

4．課件圖：左右相對(duì)性

（1）看到咱班同學(xué)這么友好，老師給大家介紹兩位新朋友認(rèn)識(shí)——小明和小紅，他倆是同桌，和你們同一個(gè)方向的坐在了我們的教室里，說(shuō)說(shuō)小明的位置？小紅的位置？

（2）用左右說(shuō)說(shuō)圖上物體的位置關(guān)系：誰(shuí)在誰(shuí)的哪一邊？

（3）鏡像：老師也和你們同樣的方向站在這里，我們都舉起右手來(lái)，教師舉著手轉(zhuǎn)動(dòng)成面向同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么？和同學(xué)們正好相反了，這是什么原因呢？老師和大家面對(duì)面，我們各自的左右正好的相反了，你照鏡子也是這個(gè)道理。面對(duì)同學(xué)舉起同方向的手，轉(zhuǎn)動(dòng)成背對(duì)同學(xué)，感受方向的變化。

[設(shè)計(jì)意圖：我請(qǐng)孩子們用自己的動(dòng)作和聲音表演出來(lái)。孩子們興奮地表演著，此時(shí)的學(xué)生已全身心投入到課堂中。學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中不僅對(duì)“左右”有深刻

xiaoxue.xuekeedu.com

理解，同時(shí)，體會(huì)到“左右的相對(duì)性”，更能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。]

三、認(rèn)識(shí)座位，學(xué)習(xí)前后

1．小明和小紅的位置我們知道了，現(xiàn)在來(lái)介紹一下你的座位左右是誰(shuí)吧？ 2．請(qǐng)3名同學(xué)上臺(tái)背對(duì)同學(xué)們站立，說(shuō)說(shuō)中間同學(xué)在誰(shuí)的左邊？在誰(shuí)的右

中間同學(xué)沒(méi)動(dòng)，為什么一會(huì)在左？一會(huì)又到右了？ 小結(jié)：要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左右，以免出現(xiàn)誤會(huì)。

3．除了左右，這個(gè)同學(xué)還有哪些地方有同學(xué)？（前后）板書(shū)：前后 4．全班起立，聽(tīng)口令做動(dòng)作。（1）向左轉(zhuǎn)，前后左右又是誰(shuí)？（2）再向左轉(zhuǎn)，又不一樣了？（3）為什么會(huì)發(fā)生變化？

小結(jié)：隨著你身體方向的轉(zhuǎn)變，你身邊物體也發(fā)生變化。

[設(shè)計(jì)意圖：“前后”對(duì)于學(xué)生有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在認(rèn)識(shí)位置的同時(shí)，自然的讓學(xué)生提出“前后”兩個(gè)位置關(guān)系，并在不斷左轉(zhuǎn)的過(guò)程中感受自身方向的轉(zhuǎn)變會(huì)導(dǎo)致身邊物體的轉(zhuǎn)變]。

同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，老師想帶著善于觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子去我家看看，你們想去嗎？

1．課件圖片：老師家住在最左邊，1 2 3。

2.你瞧，老師家的桌子上放著什么？（生說(shuō)一樣，師板貼一樣）你也在你的桌子上擺上這些物品。

3．你的桌子上也擺好這5種文具了吧，我們一起聽(tīng)口令擺文具：同桌互相檢查糾正。請(qǐng)2生合作到黑板前面來(lái)擺位置。

口令：尺子擺在橡皮的右邊，橡皮的左邊是鉛筆，最右邊是鉛筆盒，數(shù)學(xué)書(shū)在尺子和鉛筆盒的中間。

4．呈現(xiàn)最終擺好的圖片課件鉛筆、橡皮、尺子、書(shū)、鉛筆盒。你對(duì)照這自己擺的，如果有不一樣的趕快調(diào)整一下。（1）看著黑板：這兩位同學(xué)擺的對(duì)嗎？

xiaoxue.xuekeedu.com

我們一起來(lái)看，在最左邊的是什么？最右邊的呢？尺子的左邊有什么？書(shū)的右邊有什么？

（2）橡皮排在第幾？（2、4）為什么一會(huì)排第2？一會(huì)排第4？（3）鉛筆排第幾？怎樣說(shuō)才能不產(chǎn)生歧義？（說(shuō)清楚從哪邊數(shù)起）（4）學(xué)生互相提問(wèn)。同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)文具的位置。

5．課件：我們一起聽(tīng)口令整理好文具：書(shū)放在桌子的右側(cè)，鉛筆盒放著書(shū)的上面。

說(shuō)說(shuō)鉛筆盒和書(shū)的位置？書(shū)壓在鉛筆盒的下面。板書(shū)：上下

6．出示課件：老師家的寵物廚

（1）老師喜歡的是在小汽車(chē)的下面，可能是什么？接著說(shuō)：在飛機(jī)的右邊，是什么？

（2）你來(lái)說(shuō)物體的位置，讓大家猜猜你喜歡的物品。

[設(shè)計(jì)意圖：將老師家作為練習(xí)的場(chǎng)所，會(huì)迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且練習(xí)的引入與生活相結(jié)合，很自然地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。] 1.今天我在有趣的游戲中認(rèn)識(shí)了6個(gè)表示位置的詞，大聲和它們打個(gè)招呼吧（全班齊讀）

2.作業(yè)：第72頁(yè)第5題，是一幅未完成的畫(huà)，需要同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)把這幅畫(huà)完成，下節(jié)課我們來(lái)展示大家的作品。

[設(shè)計(jì)意圖：從低年級(jí)開(kāi)始就逐漸給孩子們一種善于總結(jié)的意識(shí)和習(xí)慣，在課堂的最后，設(shè)計(jì)回顧小結(jié)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生更系統(tǒng)的知曉本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。]

xiaoxue.xuekeedu.com

第五篇：一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案—認(rèn)識(shí)位置-青島版(2014秋) 【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

xiaoxue.xuekeedu.com

一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案— 有趣的游戲—認(rèn)識(shí)位置|青島版（2014秋）教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，借助直觀圖，通過(guò)“猜一猜、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)”解決簡(jiǎn)單的重疊問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2、初步滲透集合的思想，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受選擇解決問(wèn)題策略的重要性，養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解簡(jiǎn)單的重疊問(wèn)題的意義及解決問(wèn)題的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：

【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：冬天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)冷，大雁在這個(gè)時(shí)候都要飛到南方去過(guò)冬，它們會(huì)在空中排成整齊的隊(duì)形。今天我們就一起去看看大雁排隊(duì)，了解這里藏著的數(shù)學(xué)知識(shí)。（出示課題）

【講授】初步感知，進(jìn)行猜想

談話：你看，穿花衣服的大雁多么漂亮啊！以左邊為前，從前面數(shù)，它排在第6；從后面數(shù)，它排在第3。這一行大雁一共有多少只呢？同學(xué)們先來(lái)猜一猜，可能有多少只大雁？ 學(xué)生1：我猜有8只。學(xué)生2：我猜有9只。

談話：到底是多少只呢？我們一起來(lái)深入研究研究吧！【活動(dòng)】操作探究，理解知識(shí)

談話：我們用小圓片擺一擺，看看有什么發(fā)現(xiàn)！用紅色的小圓片代表穿花衣的大雁，怎么擺出排在它前面的大雁呢？ 學(xué)生：在前面擺5個(gè)小圓片它就排第六了。

談話：你真棒！是的，這樣擺，從前往后數(shù)就排在第六。怎樣擺出排在它后面的大雁呢？

學(xué)生：在后面再擺兩個(gè)小圓片。

xiaoxue.xuekeedu.com

談話：是的，這樣擺，從后往前數(shù)就排在第三。運(yùn)用題目中的條件我們?cè)趺辞筮@行大雁有幾只呢？

學(xué)生：我認(rèn)為是６＋３－１＝８（只）

談話：為什么這樣列式呢？這里面的6、3、1分別是什么意思呢？

學(xué)生：6是我們從前往后數(shù)花衣大雁排第六，3是從后往前數(shù)花衣大雁排第三，在數(shù)的過(guò)程中花衣大雁被數(shù)了兩次，所以最后我們要去掉多數(shù)的一次，才是這行大雁一共的只數(shù)。

談話：你的講解太精彩了，我聽(tīng)明白了！花衣大雁在這里被重復(fù)數(shù)了兩次，要求大雁總數(shù)就要從6+3里面再減掉著多數(shù)的一次。像這樣其中有一個(gè)事物數(shù)過(guò)一次之后又被數(shù)了一次的問(wèn)題我們把它就做重疊問(wèn)題。在解決重疊問(wèn)題的時(shí)候我們要注意什么呢？

學(xué)生：要注意把重復(fù)數(shù)過(guò)的減掉1.談話：你的提示非常到位！下面我們就帶著我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決下面的問(wèn)題。【測(cè)試】變式練習(xí)，提升鞏固

談話：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題一點(diǎn)也難不倒你們，有了畫(huà)圖的這個(gè)方法問(wèn)題的解決一目了然。下面老師要帶大家參加智力大闖關(guān)，你們做好準(zhǔn)備了嗎？ 學(xué)生：做好啦！

談話：那么我們開(kāi)始吧！

問(wèn)題1：從左往右數(shù)，小兔子排在第3個(gè)，從右往左數(shù)，小兔子排在第4個(gè)，一共有（）只小動(dòng)物。請(qǐng)你先畫(huà)圖，在解答。

學(xué)生：我用五角星代表小兔子，用圓形代表別的小動(dòng)物，以左邊為前，在小兔子前面畫(huà)了兩個(gè)小動(dòng)物，在后面畫(huà)了三個(gè)小動(dòng)物。我發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)小兔子被數(shù)了兩次。所以這是重疊問(wèn)題，要去掉多數(shù)過(guò)的一次。算式是3+4-1=6（只）談話：你的回答非常清晰，真具有小老師的風(fēng)范！你們同意嗎？ 學(xué)生：同意！

談話：看來(lái)這根本難不倒大家！

問(wèn)題2：小紅排隊(duì)做操，她的前面有3個(gè)人，后面也有3個(gè)人，小紅這一隊(duì)共有()個(gè)人。想一想，怎么列式解決呢? 學(xué)生：我的算式是3+3+1=7（個(gè)）

談話：你們同意嗎？ 學(xué)生：同意！

xiaoxue.xuekeedu.com

問(wèn)題3：有6人在排隊(duì)做操，小明的前面有4個(gè)人小明的后面有（）個(gè)人。談話：這個(gè)問(wèn)題和前面的不太一樣，你有什么好辦法呢？ 學(xué)生：我們可以畫(huà)圖來(lái)解決。

談話：畫(huà)圖使我們解決問(wèn)題的一大法寶。快來(lái)用它解決吧！

學(xué)生：我先畫(huà)六個(gè)圓圈表示6個(gè)同學(xué)，以左邊為前，數(shù)四個(gè)就是小明前面的同學(xué)，下一個(gè)是小明自己，剩下的就是小明后面的同學(xué)。算式是6-4-1=1（人）談話：你們同意嗎？畫(huà)圖的方法太神奇了！這么多問(wèn)題都能夠迎刃而解，真是一個(gè)數(shù)學(xué)法寶呀！

【作業(yè)】總結(jié)提升，布置作業(yè)

談話：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呢？ 學(xué)生1：我學(xué)會(huì)了解決重疊問(wèn)題。

學(xué)生2：我學(xué)會(huì)了用畫(huà)圖的方法來(lái)解決問(wèn)題。

談話：你們太棒了！同學(xué)們，今天我們這節(jié)課就學(xué)到這里，除了站隊(duì)，想想生活中還有哪些會(huì)出現(xiàn)重疊問(wèn)題呢？下課后，用心觀察，用我們今天學(xué)的方法試著做一做。