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2018年一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案20以內(nèi)的減法 11減幾2_冀教版-文檔資料[合集]

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第一篇:2018年一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案20以內(nèi)的減法 11減幾2_冀教版-文檔資料

20以內(nèi)的減法—11減幾

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生理解“十幾減幾”的算理,能正確進(jìn)行“十幾減幾”的口算。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí),開拓學(xué)生的思維空間。

3、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,學(xué)生經(jīng)歷搜索信息的過(guò)程,能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn):

能正確進(jìn)行“十幾減幾”的口算 教學(xué)過(guò)程: 【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情景 電腦出示口算:

前幾節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了十幾減九的計(jì)算方法,相信你們能很快地說(shuō)出得數(shù)。(提示學(xué)生直接說(shuō)得數(shù))

13-9= 16-9= 18-9= 15-9= 17-9= 14-9=

剛才大家都算的很熟練,老師想請(qǐng)同學(xué)們以14-9為例說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?還有不同的算法嗎?

十幾減9你們都會(huì)算了,那如果十幾減

8、減

7、減

6、減5呢?你們會(huì)算嗎?我們來(lái)試一試好嗎?

【講授】自主探索,學(xué)習(xí)新知

1、獨(dú)立自學(xué),提出問(wèn)題

師:讓我們大家來(lái)看看小兔子和她的好朋友小老鼠是怎樣去摘蘑菇的,從這幅情境圖中,我們能知道些什么?(用多媒體出示情境圖)

第 1 頁(yè) 生1:我知道小兔子和小老鼠一共采了11個(gè)蘑菇。

生2:我知道草地上有兩種不同顏色的蘑菇,一種是藍(lán)蘑菇,一種是花蘑菇。師:小朋友們說(shuō)得棒極了!這時(shí),小兔子會(huì)給她的好朋友小老鼠提出什么問(wèn)題呢?

生1:藍(lán)蘑菇有5個(gè),花蘑菇有多少個(gè)? 生2:花蘑菇有6個(gè),藍(lán)蘑菇有多少個(gè)?

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,使數(shù)學(xué)問(wèn)題在富有童趣的小兔子和小老鼠摘蘑菇活動(dòng)中自然提出,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、獨(dú)立算法,合作探索。

師:你是怎么算出11-5=?的,能給大家講講嗎?每個(gè)人的想法可能同,先和你們小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō),再來(lái)比一比誰(shuí)的辦法多,誰(shuí)的辦法讓大家學(xué)得快?

(這時(shí),有的學(xué)生在擺小棒,有的在掰指頭,有的在數(shù)蘑菇等等。兩分鐘后,全班交流算法)

設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系情境問(wèn)題的嘗試計(jì)算,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)思維能力,使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是源于問(wèn)題的解決而不是孤立存在的,這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”新理念的體現(xiàn)。

3、交流匯報(bào)算法。

生1:我們以前學(xué)過(guò)6+5=13,所以11-5=6。

生2:我是用擺小棒的方法算出來(lái)的,我從11根里拿走5根,還剩下6根,所以11-5=6。(邊說(shuō)邊給大家演示)

生3:我是用數(shù)數(shù)的方法數(shù)出來(lái)的,有6個(gè)話蘑菇。

生4:我的方法跟他們都不一樣,我用11里面的10減去5得5,在用5+

1第 2 頁(yè) =6。

師:小朋友們真聰明!想出了這么多的好辦法,老師真為大家高興,現(xiàn)在我們請(qǐng)周蘭來(lái)算算:小兔子和小老鼠共采了11個(gè)蘑菇,其中花蘑菇有6個(gè),藍(lán)蘑菇有多少個(gè)?沒想到周蘭很快算出藍(lán)蘑菇有5個(gè)。大家猜猜,她是用什么方法算得這么快呢?

生1:我想她是用10-6=4,4+1=5的方法。生2:我想她用6+5=11,11-6=5的方法。生3:我想她用數(shù)的辦法。

師板書:

11-5=6

11-6=5

1

1(學(xué)生們已經(jīng)領(lǐng)悟了減法算式的算理。)【練習(xí)】鞏固練習(xí)

1、課件出示

8+□=11

8+□=16

6+□=15 11-3=□

16-8=□

15-6=□ 學(xué)生做完后,師問(wèn):“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?”

設(shè)計(jì)意圖:用填□的形式,增加抽象性,增加連貫性,以這種方式來(lái)提高“想加算減”的思維水平,逐步達(dá)到看減法算式直接想出得數(shù)的要求。

那好,就用這種方法很快地算出這幾組題目:(課件出示)11-3=

13-6=

12-5=

14-6= 11-8=

13-7=

12-7=

14-8=

2、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做幾道口答題,用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算,比比看誰(shuí)算得又

第 3 頁(yè) 快又對(duì)。請(qǐng)一位同學(xué)把你做的結(jié)果展示給大家看一下。(對(duì)嗎?)全對(duì)的同學(xué)舉手。以前面三題為例,請(qǐng)三位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的。

請(qǐng)看題:(課件出示)

12-5=

13-7=

14-9=

11-3=

13-8=

12-6=

13-4=

15-8=

15-6=

16-8=

12-8=

13-5=

設(shè)計(jì)意圖:鞏固練習(xí)層次分明,有鞏固做減想加的算理到獨(dú)立計(jì)算,再看圖列式。有基礎(chǔ)到應(yīng)用,層層遞進(jìn)。

3、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題(課件出示)

注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符合信息,鼓勵(lì)學(xué)生完整的敘述圖意。計(jì)算后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

【活動(dòng)】全課小結(jié)

同學(xué)們,今天這節(jié)課,你們的口算本領(lǐng)真不錯(cuò)!學(xué)完這節(jié)課,你們有哪些收獲呢?你可以講學(xué)到什么知識(shí),也可以講用了哪些方法來(lái)解決?(其實(shí)都是用前面學(xué)過(guò)的十幾減九的方法)

第 4 頁(yè)

第二篇:2018年一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案 20以內(nèi)的減法不退位減法_冀教版 -文檔資料

20以內(nèi)的減法—不退位減法

教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)與技能

(1)借助熟悉的物體,使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。

(2)使學(xué)生根據(jù)11-20各數(shù)的組成,掌握十幾減幾的不退位減法。2.過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):

20以內(nèi)不退位減法的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的組成。

師分別出示數(shù)字卡片:14、17、12、11。學(xué)生說(shuō)數(shù)的組成。

二、展示點(diǎn)撥

1.觀察思考解決問(wèn)題。(1)出示搭積木圖 喜歡嗎?誰(shuí)會(huì)列式?

(2)教師板書:10+3=13 13+2=15

第 1 頁(yè)(3)說(shuō)一說(shuō)你的想法。

后來(lái)它又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是13+2=15 2.出示圖3。

師:現(xiàn)在藍(lán)靈鼠又在玩積木了,說(shuō)說(shuō)這次它是怎樣擺弄的。生:它從15塊積木中拿走了兩塊。

師:觀察得的很仔細(xì),剛才圖中是向下的箭號(hào)表示加上,現(xiàn)在箭號(hào)向上就表示拿走。怎樣用算式表示? 生:15—3 師:怎樣計(jì)算15—3呢? 生:先用5—3=2,再10+2=12 教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)說(shuō),也可以同桌之間互說(shuō),加深算理。

3.出示圖4。先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖意,然后獨(dú)立填空,后集體反饋。生1:現(xiàn)在又拿走了2塊,拿只剩左邊的1摞正好是10塊,所以12-2=10。生2:12可以分成10和2,所以12—2就等于10。

4.觀察比較。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這四幅圖,說(shuō)說(shuō)有什么共同點(diǎn)? ①小組合作交流 ②集體反饋

引導(dǎo)學(xué)生找出今天的算式,10。5.小結(jié)。

我們通過(guò)觀察畫面,列出了算式而且找搭積木的塊數(shù)。你們真聰明。

第 2 頁(yè)

三、算一算 1.學(xué)生獨(dú)立完成。2.說(shuō)說(shuō)你是怎么算得?(因?yàn)?6可以分成10和從16里去掉6就剩下10,去掉了10就剩下了6,所以 16-6=10=6。)(2)出示: 19—5=

生1:17—3,我是這樣算的,17可以分成10和7,7先減3等于4,再加上10就等于14。

生2:19—5我也是先用9減去5等于4,再加上10等于14。(3)找規(guī)律。

師:比較17—3=和19—5=這兩個(gè)算式,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的規(guī)律? 學(xué)生分組討論,然后集體交流。

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被減數(shù)多2,減數(shù)也多2,而差不變。現(xiàn)在階段不能要求學(xué)生表述清楚,教師只要他們能體會(huì)到算式中各個(gè)數(shù)的變化即可。)

四、檢測(cè)訓(xùn)練 1.練一練第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成,教師指名口算,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。2.看圖寫算式。投影出示練一練第3題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?這兩題都是一題多解: 第一幅可以列式:10+6=16、16—6=10或16—10=6。第二幅圖可以列式:12+5=17、17—5=12或17—12=5

第 3 頁(yè) 重要的是要讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)說(shuō)自己算式表示的含義。體會(huì)整體與部分的關(guān)系。

可以先在小組內(nèi)交流,然后再提問(wèn)個(gè)別同學(xué)。3.照小豬的樣子說(shuō)算式。(1)(練一練第3題)(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)算式。(3)小組交流反饋。

4.照小雞的樣子說(shuō)算式。

引導(dǎo)學(xué)生觀察小雞所說(shuō)的三個(gè)算式,弄清圖意。說(shuō)說(shuō)你想到的算式?!緦?dǎo)入】小結(jié)與作業(yè)

小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?怎樣計(jì)算這樣的題目?你還有什么想法?

作業(yè):課本80頁(yè)練一練的第4題。

第 4 頁(yè)

第三篇:一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案- 20以內(nèi)的減法-冀教版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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20以內(nèi)的減法—玩撲克 做數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo):

一、能積極參與生動(dòng)的數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng),閱歷數(shù)學(xué)游戲運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程。

二、能對(duì)比熟練地口算20之內(nèi)的加、減法。

三、感受在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重難點(diǎn):

讓學(xué)生掌握并遵守游戲規(guī)則

教學(xué)過(guò)程: 【導(dǎo)入】課前準(zhǔn)備

同桌兩人準(zhǔn)備一副撲克牌,小黑板寫出游戲規(guī)則。【講授】創(chuàng)設(shè)情境

師生發(fā)言,說(shuō)出一副撲克牌有甚么花色,各種花色有幾張等,引出玩撲克的游戲運(yùn)動(dòng)。

【活動(dòng)】數(shù)學(xué)游戲

一、小黑板出示游戲規(guī)則,老師請(qǐng)同硯小聲讀一遍。

二、樹模游戲規(guī)則。老師與某位門生配合樹模游戲的進(jìn)程并進(jìn)一步商討游戲規(guī)則。

三、同桌兩人玩撲克。依據(jù)運(yùn)動(dòng)的要求同桌兩人一組玩撲克。邊玩邊記載每次游戲中說(shuō)出的算式,寫一張白紙上。

四、展現(xiàn)門生寫的算式,交換各組玩撲克的情形,重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)在游戲進(jìn)程中碰到的題目和解決方法。

五、提出繼續(xù)玩的要求,讓門生從撲克牌中抽出

10、十一、十二、13幾張牌,繼續(xù)玩撲克,并把算式寫在自主小天地中。

【練習(xí)】課外延伸

下課前,老師提出建議,激勵(lì)門生制訂其他多種游戲規(guī)則進(jìn)行撲克牌的游

戲。

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數(shù)學(xué)課上玩撲克學(xué)生會(huì)更感興趣。交換撲克牌的基本情況,為下面的運(yùn)動(dòng)做準(zhǔn)備。

小黑板出示游戲規(guī)則便于門生理解,使其能積極主動(dòng)地參預(yù)到運(yùn)動(dòng)中去。培育瀏覽、理解語(yǔ)言文字的本領(lǐng)。

使門生進(jìn)一步弄清楚游戲的規(guī)則和進(jìn)程。培育門生自主參預(yù)意識(shí)和關(guān)注游戲規(guī)則的公平性、適應(yīng)性。

使門生閱歷游戲運(yùn)動(dòng)的進(jìn)程,感受游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。實(shí)習(xí)、鞏固數(shù)學(xué)計(jì)算,進(jìn)步口算本領(lǐng)。

展現(xiàn)玩撲克的效果,學(xué)習(xí)分享別人的學(xué)習(xí)成果和法子,雄厚自己的知識(shí)。給門生提供自主發(fā)展的空間,加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外,使門生在玩的進(jìn)程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí),培育門生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

師:今日咱們一塊來(lái)玩撲克,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)撲克牌有哪些認(rèn)識(shí)? 門生對(duì)撲克牌可能有如下認(rèn)識(shí):

●撲克牌有梅花、方片、紅桃、黑桃4種花色?!衩糠N花色有13張牌。●有一張大王、一張小王。●撲克牌共有54張。......師:同硯們對(duì)撲克牌這么熟識(shí),看來(lái)都市玩撲克牌。今日這節(jié)課咱們用撲克牌玩一個(gè)特其它小游戲:玩撲克,做數(shù)學(xué)。(板書)

師:游戲以前要先看游戲規(guī)則。

小黑板出示游戲規(guī)則:

一、同桌兩人一組,每人摸一張,依據(jù)撲克上的數(shù),說(shuō)出加、減法算式,并且計(jì)算出來(lái)。也可以把說(shuō)出的算式統(tǒng)一個(gè)數(shù)對(duì)比,用>或<示意。

二、誰(shuí)的數(shù)大誰(shuí)先說(shuō),一人一句。

三、把你每次說(shuō)出的算式記載下來(lái)。

四、誰(shuí)說(shuō)出算式多,誰(shuí)就獲得撲克牌。

師:下面,教師想請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)和教師一塊兒給人人做個(gè)樹模。在樹模時(shí),要提示其他同學(xué)當(dāng)真看,并分外說(shuō)出大于幾或小于幾的例子。

師:看明白了嗎?對(duì)游戲規(guī)則還有甚么建議嗎? 生:要是兩小我說(shuō)出的算式一樣多,怎么辦?

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老師可以激勵(lì)門生同桌兩人自己商定好解決的設(shè)施。若門生沒有提出,老師可以作為參與者提出。

生:抽到的兩個(gè)數(shù)都超越10怎么辦?如:

13、十二。師:人人討論一下。

生:可以說(shuō)出13>十二或十二<13。生:會(huì)計(jì)算就算出來(lái),誰(shuí)也不會(huì)就都不要。

師:我看這些主張都不錯(cuò),要是你們還有更好的設(shè)法,可以自己制訂游戲規(guī)則。

師:下面,請(qǐng)同桌兩人一組入手下手做游戲吧!要把自己說(shuō)到的算式記載在一張紙上。

老師要注重巡查和個(gè)別指點(diǎn),也可以參預(yù)一些難度年夜的游戲。師:匯報(bào)一下你們?cè)谕娴臅r(shí)刻,碰到了甚么題目?是怎么樣解決的? 門生可能會(huì)說(shuō)到:

生:抽出超越10的數(shù),咱們兩人一塊算的。師:舉個(gè)例子。

生:譬如,十一和13??梢詫懗墒?13、13>

十一、13-十一=

二、13+十一>20、13+十一=24。

要是門生提出上面的情形,老師提出師生一塊兒商討。

師:適才同硯們?cè)谕鎿淇酥袑W(xué)習(xí)了很多知識(shí)。下面咱們繼續(xù)玩,這回難度年夜一點(diǎn),只拿出10以上的四張牌,看誰(shuí)獲得的牌多。把自己想到的算式寫在自主小天地中。

師:這節(jié)課,咱們行使撲克牌做了個(gè)風(fēng)趣的小游戲,解決了很多的數(shù)學(xué)題目,還進(jìn)行了數(shù)學(xué)運(yùn)算。課后,人人還可以自己制訂其他各種各樣的規(guī)則玩撲克,一定會(huì)感受到更多的樂(lè)趣

第四篇:《20以內(nèi)的退位減法》十幾減幾教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)內(nèi)容:教科書第16頁(yè)例2和做一做,第17頁(yè)練習(xí)三的第5~8題。

教學(xué)目的:使學(xué)生脫離直觀直接用想加算減的方法計(jì)算十幾減6的題,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

教具準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)用口算卡片,把教科書第15頁(yè)做一做中的第3題制成一組練習(xí)卡片,把練習(xí)五的第2題制成卡片教具。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí):

1.口算。

教師出示下列口算卡片,學(xué)生舉卡片回答。

6+5=13-7=6+6=9+6=

7+6= 8+6=17-8=14-8=

6+8=6+9=6+7=15-9=

2.準(zhǔn)備題。

看卡片,說(shuō)出()里應(yīng)填出的數(shù)。

6+()=126+()=146+()=13

6+()=11 6+()=156+()=10

二、新課:

1.教學(xué)例1。

教師將例1寫在黑板上。

提問(wèn):我們已經(jīng)學(xué)過(guò)十幾減

9、十幾減8和十幾減7的題,都是想加算減,那么11-6怎么想?得多少?學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后再指名一學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。

教師出示13-6=□。

提問(wèn):計(jì)算13-6怎樣想?

讓學(xué)生翻開書,在例1中的括號(hào)和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù),再指名中下生說(shuō)一遍想的過(guò)程。

2.教學(xué)例2。

教師在黑板上出示例題。

提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們看這三道題(手指三道例題),想一想,每道題得數(shù)是多少?

教師逐個(gè)訂正完以后,可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)十幾減6的題怎樣算。算十幾減6的題目,先想6加幾得到這個(gè)被減數(shù)(可手指例題示范),那么想出來(lái)的這個(gè)數(shù)(用例題示范)就是要求的得數(shù)。

三、練習(xí):

1.做做一做中的第l~3題。

(1)做第1題。

提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們先看左邊這幅圖,有多少個(gè)小號(hào)?圈上6個(gè)是什么意思?怎樣列式?右邊這幅圖表示什么意思,怎樣列式?然后讓學(xué)生把算式和得數(shù)寫在書上。

集體訂正,可以了解一下(通過(guò)舉手)全班全對(duì)的有多少,有錯(cuò)誤的有幾個(gè),以便差生及時(shí)得到輔導(dǎo)。

(2)做第2題。讓學(xué)生做在書上,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。集體訂正時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把上、下兩道題對(duì)應(yīng)起來(lái)看。

(3)做第3題。讓學(xué)生獨(dú)立做,教師行間巡視,然后集體訂正。訂正時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生觀察上、下兩題,看有什么聯(lián)系。

課間活動(dòng)。

2.做練習(xí)四的第1題。

教師板書出第1題。隨便指一個(gè)數(shù),學(xué)生說(shuō)得數(shù),反復(fù)練習(xí)后,讓學(xué)生把算式列在寫字格內(nèi)。

3.做練習(xí)四的第2題。

教師將第2題中的表格貼在黑板上,手拿6的數(shù)字卡片,隨便放在一個(gè)數(shù)字的下方讓學(xué)生說(shuō)減法的得數(shù)。

說(shuō)完一遍后,可以再指名讓兩個(gè)學(xué)生說(shuō),教師指后,看誰(shuí)說(shuō)得快,訓(xùn)練學(xué)生的口算速度。

4.做練習(xí)四的第3題、第4題。

這兩題可讓學(xué)生做在書上,教師行間巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題給予個(gè)別指導(dǎo)。然后集體訂正。

5.做練習(xí)四的第5題。

指定兩名學(xué)生讀題。

提問(wèn):題目中的已知條件是什么?問(wèn)題是什么?

引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后,讓學(xué)生自己列出算式,算出得數(shù)。然后集體訂正。訂正時(shí)要求學(xué)生讀出算式和得數(shù),并口述答案。

四、小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(十幾減6)板書:十幾減6。然后指著具體的題目(如11-6和13-6)讓學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。

第五篇:一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案20以內(nèi)的加法連加_冀教版-2019最新文檔

20以內(nèi)的加法—連加

教學(xué)目標(biāo):

結(jié)合問(wèn)題情景,自己嘗試計(jì)算三個(gè)數(shù)相加,了解連加的意義,能夠用不同方法計(jì)算三個(gè)數(shù)連加。

針對(duì)情景提出問(wèn)題,激發(fā)求知欲,提倡獨(dú)立思考,合作交流,共同探究,感悟新知,解答疑惑,鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用,拓展延伸。

3.能夠認(rèn)真聽取別人的不同方法,在交流中相互學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):了解連加的意義,學(xué)習(xí)連加的方法,幷認(rèn)識(shí)連加算式,會(huì)進(jìn)行有關(guān)連加的計(jì)算。難點(diǎn):會(huì)利用連加的計(jì)算方法解決生活中有關(guān)連加的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備:練習(xí)題,連加的卡片,學(xué)具等。

教學(xué)過(guò)程: 【導(dǎo)入】新課

師:小朋友,你們看這是什么? 生:紙牌

師:今天我們來(lái)做一個(gè)小游戲(拿出事先準(zhǔn)備好的紙牌,找一位同學(xué)隨意抽

出兩張)請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩張紙牌上的數(shù)字是都幾,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)紙牌上的數(shù)

字一共是多少?怎么計(jì)算。(學(xué)生說(shuō)老師在黑板上板書)師:那么老師再拿出一張來(lái),怎樣計(jì)算呢?(學(xué)生說(shuō)老師板書)【講授】探究新知

一、師:星期天,小紅去郊區(qū)的奶奶家玩,看見奶奶摘下了一些又大又紅的蘋果。小紅想:我都長(zhǎng)這么大了,應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)事情。于是,她找來(lái)一個(gè)籃子,把奶奶摘下的蘋果運(yùn)回家。第一次運(yùn)來(lái)了4個(gè),第二次又來(lái)2個(gè),小紅一共運(yùn)來(lái)了多少個(gè)?故事聽完了,你們都聽清楚了嗎?

(1)奶奶摘的是什么呀?(2)是誰(shuí)幫奶奶運(yùn)蘋果的?(3)小紅第一次運(yùn)了幾個(gè)?(4)第二次呢?

(5)小紅一共運(yùn)了多少個(gè)? 小組討論,列出算式。學(xué)生口答: 4+2=6 老師板書

小紅第三次運(yùn)來(lái)了一個(gè)最大的,_______________ 師:你想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(誰(shuí)還會(huì)說(shuō)或誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō))一共運(yùn)多少個(gè)?

師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)算式怎么列呢? 生:4+2+1=7 師:“4”表示什么?“2”表示什么?“誰(shuí)能完整地說(shuō)一遍,這樣的算式我們先算什么?再算什么?你是怎么想到的?請(qǐng)說(shuō)給其他同學(xué)聽聽。(表?yè)P(yáng))

(1)是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的。

(2)4個(gè)蘋果加上2蘋果 再加上1個(gè)蘋果,就是7個(gè)蘋果。板書:4 + 2 + 1 = 7 師:這樣的算式與學(xué)過(guò)的有什么不一樣?(生:多了一個(gè)“+1”)師小結(jié):這個(gè)算式我們不認(rèn)識(shí),誰(shuí)能給它起個(gè)名字。(板書:連加)師:仔細(xì)觀察黑板上連加算式,有什么特點(diǎn)。生:有三個(gè)加數(shù),有兩個(gè)加號(hào)等。

師小結(jié):一個(gè)算式中,只有加號(hào),并且至少有兩個(gè)加號(hào)的算式,就是連加。師:4+2+1 這個(gè)連加算式可以解決運(yùn)蘋果的問(wèn)題,還可以解決什么問(wèn)題呢? 師:有五個(gè)橘子,三個(gè)草莓,兩個(gè)蘋果。(1)請(qǐng)問(wèn)一共有多少個(gè)? 生:5+3+2=10(2)說(shuō)說(shuō)你計(jì)算方法?

生:先算5加3等于8,再讓8加上2就等于10?!净顒?dòng)】鞏固提高

二、1.計(jì)算3+4+5=

師:3+4+5=12 要先算3加4等于7,再用7加上5就等于12。

2、送信

教師把寫有算式的卡片發(fā)給學(xué)生,手持卡片的學(xué)生用我們學(xué)過(guò)的計(jì)算方法計(jì)算出的數(shù)并寫在下面的橫線上,寫完后送給同桌,讓同桌的讀一讀計(jì)算好的卡片,讀完后請(qǐng)同學(xué)們判斷正誤,把正確的卡片投到前面的信箱中。(小組交流)

【練習(xí)】課堂練習(xí)

三、師:做練習(xí)題4——6題

注意:寫字要坐端正,字要寫得清楚、端正。完成后全班交流 【活動(dòng)】談收獲

四、全課總結(jié),加以延伸

1、今天,我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、你還有哪里不懂的問(wèn)題嗎?

五、板書設(shè)計(jì): 一共運(yùn)來(lái)多少蘋果 連加

第一次運(yùn)來(lái)4個(gè) 第二次運(yùn)來(lái)2個(gè) 第三次運(yùn)來(lái)1個(gè) 4+2=6 6+1=7 4+2+1=7

一個(gè)算式中,只有加號(hào),并且至少有兩個(gè)加號(hào)的算式就是連加。

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