第一篇：2017蘇教版小學一年級數學教案 第九單元 認識11-20各數

第九單元 認識11-20各數

一、教材分析

這部分教學內容分三段安排：第一段，認識“10個一是1個十”，通過數數掌握11-20個數的順序及讀法；第二段，理解11-20各數的組成，學習寫數；第三段，應用11-20各數的組成，探索10加幾和相應的減法。此外，教材還安排了練習十。教材在編排上主要有以下幾個特點：關注學生的生活經驗和已有的認數經驗；注重操作活動在認數中的作用；鼓勵學生自主探索算法；重視培養學生的數感。

二、學情分析

在學生已經認識10以內數的基礎上，本單元教學11-20各數，第一次出現計數單位“一（個）”和“十”，第一次提出“10個一是1個十”，并初步接觸計數器上的個位、十位。這是學生數概念形成過程中的一次重要突破，也是學生進一步認識100以內的書乃至更大的數的基礎。因此，讓學生掌握好這部分內容對后續學習有著十分重要的意義。

三、教學目標

1.是學生在觀察、操作和交流等活動中，初步感知計數單位“一”和“十”，知道10個一是十；初步認識數位，知道“個位”和“十位”；會正確讀、寫11-20各數，知道這些數是由一個十和幾個一（或兩個十）組成的；掌握20以內數的順序，會比較它們的大小；能正確口算10加幾和相應的減法。

2.使學生經歷數數和用數描述簡單生活現象的過程，體會數在日常生活中的廣泛應用，培養初步的估計意識，發展數感。

3.使學生在認數活動中，獲得一些成功的體驗，增強對數學學習的自信心。

四、教學重點

本單元的教學重點是11-20各數的讀法和寫法。

五、教學難點

本單元的教學難點是寫11-20各數。

課題：11-20各數的認識 課時：1

教學目標：

1.使學生經歷用小棒數數抽象出數的過程，認識11-20各數，了解它們的組成；能用11-20各數正確地數出物體的個數；能正確讀出11-20各數，初步認識20以內數的順序，體會相互間的大小。

2.使學生在數數過程中初步體會數的十進制，感受由具體數數中抽象出數的過程，在數數、認數過程中形成相應的數感。

3.使學生初步體會數十2數出來的，感受生活里的數及數在生活里的應用；能和同學交流數數的經驗，了解數與數的聯系。教學重點：11-20的數數和認數。

教學難點：建立計數單位十的概念和認識數的組成。教學準備：師生共同準備數數用的小棒。教學過程：

一、數數導入

談話：小朋友，我們已經學過哪些數？

我們一起來數數，從1數到10。

再往下還能數嗎？一起試試看。（讓學生數到20）

小朋友剛才是從幾數到幾呀？

這些數都是接著10后面數出來的。11-20這些數到底是多少呢，就是我們今天要認識的。（板書課題）

二、數數認數 1.認識十。

數數：小朋友們，老師為你們每人準備了一些小棒。你們能數出10根排成一排嗎？

師生同時數出10根小棒排成一排。

提問：這里有幾個一根，是幾根？（板書：10個一）

讓學生說一說：10個一根是10根。

引導：10根小棒可以捆成一捆。請小朋友和老師一起把10根小棒捆成1捆（操作）。

追問：這一捆是幾根？是幾個十？（板書：1個十）

小朋友回想一下，我們是把幾個一根捆成了1個十根，也就是幾個一是1個十？

指出：滿10個一根就要捆成1捆，是1個十根，所以我們就說：10個一是1個十。（板書：10個一是1個十）

讓學生先看課本上的小棒圖再填空，并集體說一說：10個一是1個十。2.數出12。

引導：我們已經認識了1個十。現在讓你擺小棒，要能一眼就看出是12根，你想怎樣擺？自己擺一擺，和同桌交流擺法。

學生擺小棒，同桌交流或改進擺法。

交流：你是怎樣擺的？是不是一眼就能看出是12 根？

指出：為了一眼看出擺的是12根，就要先擺1捆是一個十，再添2根就是12根。（教師邊說明邊擺出12根）請小朋友都用這樣的方法擺出12根。

引導：請大家看小棒說一說，這里幾個十添上幾個一是12？

指導學生說：1個十和2個一合起來是12。3.認識十幾。

（1）引導：現在要數出11根小棒，你準備怎樣擺？請小朋友擺一擺。

指名板演擺11根小棒。

交流：你是怎樣擺的？為什么這是11根？

指出：1個十再添上1個一是11（在小棒下面板書：11），也就是1個十和1個一合起來是11。

學生說一說：1個十和1個一合起來是11。

領學生讀數：十一。

追問：幾個十和幾個一合起來是11？

（2）引導：小朋友現在擺的是11根（教師另擺出11根），我們接著一根一根地再數2根，看看是多少根。（師生共同擺小棒數數）

追問：現在數出了多少根？看小棒想一想：幾個十和幾個一合起來是13？（在小棒下面板書：13）

學生說一說：1個十和3個一合起來是13；學生讀數：十三。（3）教師另擺出13根小棒。

引導：我們現在擺出的都是多少？你能接下去數小棒，擺出19根嗎？ 師生共同接著數出19根小棒。

提問：這里有幾個十和幾個一，是多少？（板書：19）

學生說一說；1個十和9個一合起來是19；學生讀數：十九。

（4）回顧歸納：回過來看看我們數出的數，1個十和1個一合起來是——（11），1個十和3個一合起來是——（13），1個十和9個一合起來是——（19）。從這里可以知道，一個十和幾個一合起來就是——（十幾）。

學生說一說：1個十和幾個一合起來是十幾。4.認識20。

引導；我們一起來數一數這里擺的小棒，從11數到19。（集體數數）

現在有19根，請小朋友跟老師一起再添1根，數出是多少。

提問：現在數出了多少？

說明：19再添上1是20。讓學生說一說：19再添上1是20。

啟發；現在右邊又滿10個一，你想到要怎么辦嗎？

要求學生跟教師一起，把10根再捆成1個十，把2個十放在一起，說明這是20。（板書：20）

領學生讀數：二十。

追問：看小棒，幾個十是二十？（板書：2個十是20）再讓學生在課本上填寫完整。

學生說一說：2個十是20。5.讀數、數數。

讀一讀黑板上的4個數，強調1個十和幾個一合起來是十幾，2個十是20。

讓學生直接數數，從11數到20，再從7數到17。

三、練習內化

1.做“想想做做”第1題。

讓學生抓一把小棒數一數，看有多少根。

提問：你數出的是十幾根？怎樣擺能讓同桌一眼可以看出是十幾？

請你擺一擺，讓你的同桌說出你擺的是多少根，是1個十和幾個一。2.做“想想做做”第2題。

談話：今天學過的數，在我們的直尺上就能找到。請小朋友拿出自己的尺子。

要求學生看著尺子上的數，從0讀到20，再從20倒著讀到0。

讓學生（不看尺子）按順序從0數到20。

提問：直尺上的數從左往右是按什么順序排的？

指出：直尺上的數從左往右越來越大，排在左邊的數總比它右邊的小，排在右邊的數總比它左邊的大。

提問；比10大的數在10的哪邊，比10小的數在10的哪邊？

比10小1的數是幾，比10大1的數是幾？

比19小1的數是幾，比19大1的數是幾？

在尺子上，12的后面一個數是多少？前面一個呢？

說明：11和13分別排在12的前面和后面一個，是和12相鄰的兩個數。（領說：相鄰的兩個數）

和16的相鄰的是哪兩個數？

讓學生看直尺上的數，從0起兩個兩個地讀一讀，再五個五個讀一讀。3.做“想想做做”第4題。

要求：先猜一猜草莓、雨傘大約各有多少。

數一數是多少，看誰猜得準。

指導數數：這么多草莓，要按照順序數，可以從左往右，也可以從上往下；數一個就在這個草莓上畫一筆做一個記號，做到不重復數。（適當示范）

啟發：數滿10個的時候你打算怎樣做，就能一眼看出是多少顆草莓了？

指出：數滿10個就圈起來，可以看出有1個十和幾個一，就是十幾。

讓學生用這樣的方法數草莓、雨傘，看各有多少，誰猜得準一些。

小結：要知道是十幾，可以數滿10個圈一圈，看有1個十和幾個一，就是 十幾。4.做“想想做做”第5題。

學生看題，說說這里的數是在哪里看到的。

由學生分別讀一瀆這些數。

引導學生找生活中的11-20這些數。5.做“想想做做”第6題。

提出要求：比賽翻書，老師說一個頁數，看誰最先找到。

在課本上先數出10張，看看有多厚；再數出20張，看看有多厚。要求：小朋友用手比畫一下，10張紙有多厚，20張紙有多厚。

四、全課總結

今天這節課你學會了什么？

你能用今天學習的數說一句話嗎？ 課題：11-20各數的組成和寫數 課時：2

教學目標：

1.使學生通過演示、操作和思考，初步認識數位，知道“個位”和“十位”；會正確的讀、寫11-20各數，進一步了解11-20各數的組成；掌握20以內數的順序，會比較這些數的大小。

2.使學生經歷“用小棒表示數—用計數器表示數—用數字表示數—理解數的組成”的過程，體會數學抽象過程，發展直觀思維和簡單的抽象思維能力。

3.使學生獲得獨立思考和與人交流的體驗，培養認真讀數、寫數的意識和習慣，培養喜歡數學的情感。

教學重點：111-20各數的寫法和組成

教學準備：數字卡片，多媒體課件，教具、學具計數器。教學過程：

一、復習導入 1.讀數。

談話：小朋友，上節課我們認識了11-20這些數，你們還認識它們嗎？出示數字卡片，學生齊讀：

14 15 20 19 11 2.導入。

今天這節課，我們要進一步地研究這些數，進一步明確數的組成，并學會寫數。（板書課題）

二、探究新知

1.教學11的組成和寫法。

提問：小朋友還記得上節課我們是怎樣又對又快地擺出11根小棒的嗎？ 黑板出示：

提問：這里1捆表示——（1個十），1根表示——（1個一），1個十和1個一合起來就是——（11）。

說明：除了可以用小棒表示數以外，你知道還有別的方法嗎？今天，老師給大家帶來一個學數學的新朋友（出示計數器），它的名字叫計數器。（讓學生說：計數器）計數器上有很多數位，今天我們先認識其中的兩個數位：從右邊起，第一個數位是個位，第二個數位是十位。

追問：誰能看著計數器連著說一說，從右邊起，第一位是什么位，第二位是什么位？

讓學生集體說一說。

引導：在相應的數位撥上數珠就可以表示數了，那么怎樣在計數器上表示11呢？現在看黑板上的計數器。（黑板畫出計數器圖，在引導中相機畫出數珠）

對照小棒圖看，1捆小棒表示（1個十），在十位上撥顆數珠，就表就表示1個十。（表示出數珠）

追問：誰聽明白了，十位上的1顆數珠表示什么？

啟發：1根小棒表示——（1個一）。猜猜看，1個一在計數器上怎樣表示？

說明：在個位上撥1顆數珠，就表示1個一。（表示出數珠）追問：計數器的十位和個位上都是1顆數珠，它們表示的數量一樣嗎？各表示多少？ 1個十和1個一合起來是多少？板書：1個十和1個一合起來是11。并讓學生讀一讀。

講解：怎樣對照計數器來寫11呢？先看十位，十位上1顆數珠，就在十位上寫1表示一個十；再看個位，個位上也有1顆數珠，就在個位上寫1表示1個一。（板書：11）

這個數就讀作——

（十一）。大家一起讀一讀“十一”。

追問：我們是怎樣寫出11的？11的十位和個位上都是1，這兩個1表示的意思一樣嗎？各表示什么？

2.教學16的組成和寫法。

課件出示：

提問：小朋友來看一看，這里有多少根小棒？16里面有幾個

十、幾個一？怎樣在計數器上表示16呢？自己拿出計數器來撥一撥。（同桌合作、交流）全班交流，課件相機顯示小棒和撥珠。

提問：1個十和6個一合起來是多少？誰來說說怎樣寫出16？（課件顯示寫出的16）追問：這里的1和6分別表示什么？ 要求大家一起讀一讀。3.自主學習19的組成和寫法。

要求：小朋友看圖說說有多少根小棒，同桌討論怎么在計數器上表示，然后自己動手撥數珠。

追問：有19根小棒，你在計數器上怎樣撥數珠表示的？

引導：請小朋友看計數器上的數珠，在書上填空并寫出19。

學生交流怎樣寫的，說說十位上1表示什么，個位上9表示什么，1個十和9個一合起來是多少。

讓學生讀一讀19。

追問：（指19）1個十和9個一合起來是多少？反過來，19里面有幾個十和幾個1？

小結：剛才我們在計數器上表示11、16和19，都是先在十位上撥幾顆數珠表示什么，然后在個位上撥幾顆數珠表示什么？

1個十和幾個一合起來是十幾，對著計數器怎樣寫出十幾呢？ 4.教學20的組成和寫法。

剛才我們知道了1個十和9個一合起來是19，如果在19根小棒后面再添1根就是多少？右邊的10根小棒要怎么做？

課件出示：

討論；現在計數器上表示的數是19，個位上再添1顆數珠，現在個位上表示幾個一？10個一就是——（1個十），又滿1個十，計數器上怎么辦？（教師在計數器上“進一”撥成“2個十”）

追問：20在計數器上怎樣表示？

說明：20里面有2個十，就在十位上撥2顆數珠表示。20沒有單獨的幾個一，所以個位上空著不撥數珠。讓學生自己動手撥一撥，在計數器上撥出20。2個十是20，怎么看計數器寫出20呢？指名回答。（課件顯示寫數）

追問：個位上為什么寫0？可以不寫嗎？

三、練習鞏固

1.做“想想做做”第1題。

課件出示第一幅計數器圖，教師指名說怎樣寫出計數器上表示的數，以及這個數里面有幾個十和幾個一。（課件顯示）

第二、三幅圖學生自主完成，先在括號里填數，再在下面填寫數的組成。

全班交流反饋。

2.做“想想做做”第2題。

從13寫到20，教師指導學生書寫的格式，再讓學生獨立寫數。

交流反饋，讓學生讀一讀。3.做“想想做做”第3題。

談話：剛才我們是看著計數器寫數，現在我們反過來，給你一個數，看你會不會在計數器上表示出來。請你照第一幅圖的樣子，根據計數器下面的數畫一畫。

學生獨立完成，教師巡視指導。

組織交流評講，重點突出20的表示方法。

讓學生看完成的題，依次先看數再看數珠說一說十幾里面有幾個十和幾個一，如14 里面有1個十和4個一。4.做“想想做做”第4題。

談話；小朋友，不看計數器，你還能完成下面的填空嗎？動腦筋想一想。

學生獨立填寫，交流。5.做“想想做做”第5題。

（1）讓學生先審題，明白題目要求，再在方框里寫數。

交流寫的數，集體按順序（從小到大、從大到小）讀一讀10-20各數。

（2）讓學生說說13、16、19前面和后面的數分別是多少，并說明分別是與它們相鄰的數。

說明：從直線上表示的數可以知道，13比12大1，比14小1，你還能像老師這樣比一比嗎？

追問：你覺得在直線上表示的數，越往哪邊數越大？

（3）說一說：18接近10還是接近20？你是怎樣想的？13呢？ 6.做“想想做做”第6題。

出示：5、9、10、18、20，介紹什么是一位數、兩位數。

引導：剛才知道了直線上的數，越往右邊數就——（越大）。現在你能按照數在直線上的位置，比較出它們的大小嗎？

讓學生比較數的大小，在○里填上“＞”或“＜”。

交流練習結果，最后2題讓學生重點說說怎樣想的。7.做“想想做做”第7題。

讓學生觀察圖形，說說小動物房間一共有幾層，房間是按怎樣的順序和規律編號的。

要求給小動物房間編號，再回答下面的問題，并填寫完整。組織交流反饋，評講。8.做“想想做做”第8題。

同桌合作對口令，一人說出1個十和幾個一，另一人報出所表示的數；或一人報數，另一人說說它的組成。

四、全課小結

這節課你認識了什么？談談你學到了哪些知識，有哪些體會。

課題：10加幾和相應的減法 課時：3

教學目標：

1.使學生根據情境圖主動列式計算，學會用數的組成口算10加幾和相應減法的得數，能正確口算相關加減計算；能正確列式解決圖畫表示的實際問題。

2.使學生體會相應算式間的聯系，能說明解決問題列式的想法，進一步理解解決加、減法問題的思路。教學過程：

一、激活基礎 1.小棒數數。

讓學生分別擺小棒：13根、16根，要求一眼就能看清楚是13根或16根。

每次擺出后，讓學生看小捧說說1個十和幾個一合起來是十幾。

指出：從擺小棒里我們知道，1個十和幾個一合起來就是十幾；要知道是十幾，只要看有1個十和幾個一。2.口答。

（1）17是由（）個十和（）個一組成的。（2）（）個十和（）個一合起來是15。（3）12可以分成（）個十和（）個一。

二、學習新知 1.學生看圖列式。

出示例題蘋果圖，讓學生觀察。

提問：根據圖里蘋果的個數，你能寫怎樣的兩道加法和兩道減法算式？同桌討論討論。

學生交流自己列出的算式，教師板書。

說明：這四道算式是10加5和相應的減法。2.引導思考。提問：這里的兩道加法算式表示什么意思？兩道減法算式呢？

你能看圖說說算10加5可以怎樣想嗎？（引導用數的組成想：1個十和5個一合起來是15。）

從圖上看，算15減5、15減10又可以怎樣想呢？（15里去掉5個一得1個十，是10；15里去掉1個十得5個一，是5。）

讓學生用數的組成說一說這里的口算方法。

學生在課本上填寫得數，再集體讀一讀四道算式。3.小結。

指出：算10加5和相應的減法，可以用十幾的組成想：1個十和5個一合起來是15；15里去掉5個一是10，去掉1個十是5。

三、鞏固熟練

1.做“想想做做”第1題。

讓學生看圖，列出四道算式。

交流算式，看圖說說計算時怎樣想得數的。2.做“想想做做”第2題。

學生獨立完成。

交流得數，選擇第一組說說算法。

讓學生讀一讀兩組算式。

指出；從前面例題和練習可以知道，10和幾相加就得十幾；十幾減10就得幾、減幾就得10。這就是我們今天學習的“10加幾和相應的減法”。（板書課題）3.學生列式。

板書4、14、10三個數，讓學生說出四道加減算式。4.做“想想做做”第4題。

同桌互相說說每幅圖的意思，再獨立列出算式。

交流：第一幅圖是什么意思？你怎樣列式的？為什么用加法算？

第二幅圖是什么意思？怎樣列式的？為什么用減法算？

小結：把兩個數合起來要用加法算，從一共的數里去掉一些要用減法算。

四、小結作業 1.課堂小結。

提問：這節課學習了什么內容？你有哪些收獲？

指出：今天學習了10加幾和相應的減法，進一步明確了把兩個數合起來用加法，從一共的數里去掉一部分用減法。在計算10加幾和相應的減法時，可以用十幾的組成算，10加幾就得十幾，十幾減幾就得

10、減10就得幾。2.布置作業。

完成“想想做做”第3題。

課題：11-20各數的認識練習課時：4

教學目標：

1.使學生進一步認識11-20各數的意義、數的順序和大小關系；能正確計算10加幾和相應的減法，熟練掌握和是10的加法。

2.使學生在數數、認數活動中進一步培養數感，體會加法里相加的數與得數、減法里被減的數與得數之間的關系，提高計算能力；發展比較、判斷等思維能力。教學準備：數數用的小棒20根。教學過程：

一、回顧內容 1.回顧內容。

談話：這一單元我們學習了認識11-20各數。小朋友回想一下，在這個單元里，具體學習了哪些內容？你覺得自己學得怎樣？ 2.揭示課題。

這一單元，我們數出并認識了11-20各數，知道了它們的組成，學會了讀寫，還學習了10加幾和相應的減法。這節課就來練習這些內容。（板書課題）通過練習，要能更加熟悉這些內容，提高我們數數、認數和計算的能力。

二、練習認數 1.數數練習。（1）數小棒。

引導：你會數出十幾根小捧嗎？現在你想數十幾根就數十幾根，看誰能數對，還要擺得很清楚，讓同學一看就知道擺了多少根。

交流：你數了十幾根？怎樣擺的？為什么這樣能很快看出是十幾根？

小結：要能很快看出是十幾，就要擺成1個十和幾個一。（2）做練習十第1題。

讓學生看圖里各是什么。

提問：要知道各有多少只，數的時候可以怎樣做呢？

要求先數出10只圈起來，再在□里寫出一共有多少只。

交流數法和結果。

追問：13里面有幾個十和幾個一？15里面呢？（3）計數器上數數。

出示計數器，讓學生說一說數位。

要求學生在計數器上撥出十幾和20，并說說所撥的數的組成。（1）（）個一是1個十，2個十是（）。（2）1個十和8個一合起來是（），4個一和1個十合起來是（）。

（3）17里面有（）個十和（）個一，12里面有（）個十和（）個一，15里面有（）個一和（）個十。3.數的順序。（1）數數。

請小朋友從11數到20，再從20 倒著數到11。在11-20這些數里最大的是幾，最小的是幾？（2）做練習十第2題。

讓學生填寫空格里的數。

交流填數結果，集體訂正。

提問：左邊一列數是按怎樣的順序排的？右邊一列呢？

讓學生按順序分別讀一讀。

提問：在左邊一列數里，比19多1的數是幾？和18相鄰的兩個數各是幾？

這列數里，比18小的數有哪些？比16大的呢？（3）數生活里的數。

小朋友能數出你周圍數量是十幾的物體或人嗎？試著數數看。

誰能用十幾或者20說一句話？說給大家聽一聽。4.做練習十第3題。（1）師生互動。

教師先把寫在卡片上的數合在黑板上，告訴學生是11-20之間的數，再按教材形式組織學生猜數，猜對為止。（2）生生互動。

同桌做猜數游戲：一人先在練習本上寫出11-20中的一個數，另一人猜猜數。猜對后兩人交換猜數。

三、練習計算 1.計算練習。

出示算式：10＋3＝ 6＋10＝

要求學生在練習本上算出上面算式得數，并分別寫出一組有聯系的算式。學生交流得數和寫出的兩組有聯系的算式，教師板書。讓學生說說這里的加法和減法各是怎樣算的。

提問：你還能說出像這樣的一組算式嗎？看誰能和大家分享。

指出：10和幾加，可以寫出有聯系的減法算式。計算這樣的算式，要根據數的組成想，10和幾合起來就是十幾，十幾減幾得

10、減10就得幾。2.做練習十第4題。

談話：我們已經會算上面這樣的算式，真不錯！你還能不計算就比出算式和數的大小嗎？現在看第4題。

小朋友可以把左邊的算式和右邊的數比一比，看看能不能自己完成。如果有困難，可以和同桌商量商量。（教師巡視、指導）

交流練習結果，重點交流怎樣想的。

提問：從這道題的練習中，你有什么體會和小朋友分享嗎？

說明：一個數加幾，得數會比原來大；減去幾，得數會比原來小。3.做練習十第5題。

讓學生計算得數，完成后交流得數。4.做練習十第6題。

學生練習，交流練習結果。

提問：求這幾道加法算式里的未知數是怎樣想的？（幾和幾合成10）你能記住幾和幾合成10嗎？同桌說一說、記一記。

要求：小朋友要能記住幾和幾合成10，以后學習中經常要用到這個知識。

四、練習小結

根據學生練習反饋的知識掌握程度進行小結，并提出要注意的問題。

第二篇：蘇教一年級數學教案

一、課題：人教版小學一年級數學上冊 數一數 教案設計

二、教學內容：教材2-5頁的內容

三、教學目標：

1、對1-10的認識，以及按順序數數的方法。

2、通過數學活動，初步體會數學的樂趣

3、能夠從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步建立數感以及一一對應的思想

四、教學重難點：

1、學會數數的方法

2、用點子圖表示數

五、教具：PPT，圖片

六、教學過程：

（一）激情導入

師：同學們，你們會從1數到10嗎？我們一起來拍手數數看！（教師引領學生按由慢到快的順序進行）

師：數得真好！哪位同學愿意大聲地清楚地數給大家聽呢？（個別生數）真棒！這節課我們就一起來“數一數”（揭示課題）

（二）活動開展

1、教授數字與數數方法

師：在數學王國里，要求同學們需要有一雙會觀察，能觀察的眼睛，我們一起來看一看，這幅圖畫了些什么？（展示PPT）你們別急！先和同桌互相交流一下，說一說你們在圖里面都看到了些什么？（讓學生間互動，體會合作與參與所帶來的數學樂趣）

師：誰來說給老師聽呢？

師：你們說的真好，那老師要來提問了，你們仔細瞧瞧，看到了多少頭大象？（1頭，同時將學生說的用圖片展示在黑板上）嗯！是的，我們用數字“1”來表示。

師：我看見秋千了，你們發現了沒有？在哪里？有幾個呢？你是怎么數的？誰來數數看！（請生到黑板上數一數）你數得真不錯！揭示數字“2”，用相同方法揭示到4）

師：我也來數數看這些小朋友哈，123，總共3個小朋友！是嗎？我數對了嗎？（學生糾正，應該為5只）我怎么就漏數了呢？為了不遺漏，誰有什么好方法來數呀？（按順序來數）我們可以按照從上往下，從左往右的順序數！（板書）那好的，我們一起來數一數吧！還有沒有同學有別的方法的？（引導學生說出我們可以數一個劃去一個，或者作好記號）用類似方法教授6,7，8，9，10。

2、點子圖

黑板上列有1-10十個數字，然后教師說：我們除了可以用數字來表示數的多少，還可以用圖形來表示呢。比如說，1，我喜歡用一個點來表示，當然我也可以畫一朵紅花來表示1。在數學中，我們將這種一個對應一個的稱為：一一對應。你呢？你想用什么圖形來表示？請同學上黑板畫一畫，讓其他同學在本子上畫出如何表示2，3，4等。教師巡視檢查

3、認讀1-10

總體認讀幾遍，用卡片的形式呈現來讀。

4、一起數一數教室里的實物

（三）歸納總結

師：這節課里你們都有什么收獲？

（四）作業布置

回去數給父母聽，再把我們不會數漏的方法告訴他們！

七、板書設計

課題：數一數

圖片1：數字1抽象表示（小圓點和小紅花等等）

圖片2：數字2抽象表示（小圓點和小紅花等等）

圖片3：數字3抽象表示（小圓點和小紅花等等）

圖片4：數字4抽象表示（小圓點和小紅花等等）

第三篇：一年級上數學教案-11—20各數的認識-冀教版(2014秋)【小學學科網】

11—20各數的認識

教學目標：

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1、認識11-20各數，能熟練地數11-20各數，會讀會寫，并知道這些數是由一個十和幾個一組成。

2、掌握20以內數的順序，會比較20以內數的大小。

3、培養學生初步 “估”的意識。

4、通過觀察操作，培養學生積極探索的意識和動手操作能力。

教學重難點：

教學重點：使學生通過實踐操作、探索、體驗計數單位“十”，認識11—20各數，能正確數數、讀數和寫數，掌握20以內數的順序，會比較數的大小。

教學難點： 體驗計數單位“十”，掌握數的組成，認識個位和十位。教學準備：課件、小棒、直尺、卡片。

教學過程： 【導入】

一： 談話：從開學到現在我們已經認識了那些數？（0-10）你們是怎樣認識這些數的？（通過擺小棒），那么你在認識10的時候，我們曾經把10根小棒怎么樣？（捆成1捆）(設計意圖：復習舊的知識，以舊帶新，合乎邏輯，順理成章。由已知導向未知，自然過渡，學生就能在輕松愉快的氣氛中學習知識，并把前后知識系統化。)【講授】

二、實踐操做，初步認識11-20各數。

（一）建立記數單位“十”地概念

談話：現在老師要小朋友把10根小棒捆成1捆的操作再做一次，你們愿意嗎？ 老師：數出10根小棒，捆成1捆。談話：請小朋友們從準備的小棒中先

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數出十根小棒。提問：剛才你們是怎樣數的？（一個一個數的）10根小棒可以看作幾個一？（板書：10個一）

談話：再把這些小棒捆成一捆。一捆小棒多少根?（10根）那一捆就是幾個十？（板書：1個十）你們看10個一和1個十有什么關系？（10個一就是1個十）閉上眼睛想一想，一是什么樣的？（1根）十是什么樣的？（1捆）提問：學生齊讀：10個一是1個十。

談話：1個十在我們的生活中的應用很廣泛，老師這就有10支鉛筆，你們看就把10支鉛筆捆了起來，那這一1捆就1個十，如果有人想買10支鉛筆就不用一支一支的數了，拿出一捆就行了，你還能舉出這樣的例子嗎？

（二）認識11~12各數

1、認識12 談話：請小朋友們數出12根小棒，在桌子上排成一排 談話：每次都要這樣數，太麻煩了，今天，老師給你們帶來了一個問題請小朋友們解決，你們愿意嗎？老師：擺12根小棒，怎樣擺就能看的很清楚？ 談話：請小朋友想一想你什么好辦法，能讓大家一眼就看出有12根小棒呢，請小朋友用自己的小棒擺一擺。

學生操作活動后，進行師生交流。學生的想法可能有以下幾種：(1)每2、3、4、6一份地擺。(2)把12根分成9根和3根。(3)12根分成10根和2根。

談話：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友東東也想出了一個好辦法。我們來看一看，他是怎樣擺的。你們擺的和他一樣嗎？ 談話：一捆小棒就是一個十，和旁邊的2個一根合起來，就能一眼看出有十二根小棒了。誰來說一說，幾捆和幾根合起來是12。

小結：擺12根小棒時，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。

2、繼續認識11~20各數（1）出示前3幅小棒圖。

談話：你能數出每幅圖中各有多少根小棒嗎？你是怎樣很快數出來的？（1捆是10根，再加一根是11根）學生數過之后組織交流，讓學生初步感知十幾是由1個十和幾個一組成的。談話：你會照樣子再用小棒擺一擺嗎？學生活動

后組織交流。

（2）合作擺小棒

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談話：我說數，請坐在左邊的同學擺小棒，右邊的同學數數看他擺的對不對。（15、16根，17、14根，19根）小組活動 提問：19根再添上一根是多少根？（20）20根怎樣擺呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。

反饋：誰愿意吧自己白的20根小棒展示給大家看？ 提問：你認為那種擺法更容易看出這里有20根小棒？我知道這1捆是剛才捆好的1捆，老師不知道這1捆是從那來的？

談話：單根的又滿了10根又可以怎樣了？（捆成1捆）現在有兩捆小棒，這樣就能一眼看出有幾個十？（板書：2個十）2個十是多少？（板書：是20）學生齊讀：2個十是20（設計意圖：讓學生在數一數、擺一擺、說一說的經歷中，自然形成“10個一是1個十”的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。擺小棒是學生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領悟出的道理，離不開教師的引導。這個環節要教師的正確引導，在很短的時間里，學生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念，讓學生在數小圓片的活動體驗中獲得11—20的排列順序）

【練習】

三、鞏固練習

1．抓一抓，擺一擺“想想做做”第1題。

談話：我們來做個游戲吧!游戲的名字叫—抓小棒。聽清楚要求：（1）只能一只手抓（2）只能抓一次。聽明白了嗎？讓你抓十幾根你會嗎？數一數有多少根，再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。

2．11～20數的順序“想想做做”第2題。談話：我們今天學過的數，在鉛筆盒里也能找到，看誰最先找到。看著自己的尺子上的數先從0讀到20，再從20讀到0。提問:尺子上的數越右越怎么樣？

3．數一數“想想做做”第3題。談話：剛才我們看著直尺讀，現在我們分男女生來舉行一個小比賽。(男生：從7數到17 女生：從11數到20)4．估一估，“想想做做”第4題。

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(1)出示草莓圖 談話:你們真聰明這么快就認識了11~20個輸了，我今天還帶來了一些草莓，你們能猜猜看有多少顆草莓嗎？ 先不能數，直接猜一猜，看誰的眼力最準。提問：要想知道有多少個草莓，只要怎樣就行了?(數一數)介紹方法：這么多草莓，要按照順序數，才不會漏掉，可以從左往右，也可以從上往下。數一個就在這個草莓上做一個記號。我們一起來數一數。(師生一起數到10)有10只可以怎樣?(我們就可以用一個大的圈把它們圈起來，電腦演示)繼續！一共有多少只草莓?你估計對了嗎?(2)雨傘圖。談話: 還有一幅雨傘圖，你來估計一下有多少把雨傘，比一比這次誰的眼力準！學著老師的方法來數—數有多少個。展示學生的方法，表揚估計對的小朋友

5．生活應用“想想做做”第5題。

談話：11到20這些數，在我們的尺子上有，你在生活中也見過今天學的這些數嗎?在哪見過?(學生舉例)老師也收集了幾張圖片，找一找這些圖上面的數。

(師出示圖)(1)公交站牌(圖1)提問：你找到了哪個數?這是18路公交車的站牌。(2)綠燈(圖2)提問：你在哪見過這樣的圖標?(激發興趣，并向學生進行遵守交通規則的安全教育)這里的12表示什么意思?接下來綠燈會顯示多少呢?(3)米袋(圖3)提問：見過這樣的圖嗎?(學生聯系生活說一說)這里的千克是表示重量的單位。(4)電梯圖(圖4)提問：這是電梯的開關。思考：看著開關上的數，你知道這幢大樓有多少層？ 5.數一數。“想想做做”第6題。談話：我們再來比賽翻書吧!我說一個頁數，看誰先找到。找課本上的第8頁，再找到第15頁，最后找到第20頁。下面請小朋友在數學書上先數出10張紙，用手捏一捏，看看有多厚；再數出20張紙，用手捏一捏，看看有多厚。兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？

（設計意圖：通過讓學生抓小棒，用手捏10張、20張書頁，數一數、擺一擺、說一說等多種形式的訓練。啟發學生捆小棒，畫圈圈物品，自主建構“十”的模型，加深對計數單位“十”的認識；讀尺子上的數，按順序數數，掌握了20以內數的順序，感受數的大小關系，有效地發展了數感;聯系生活實際了解所

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學的數在生活中的應用，了解數所表示的實際意思；用活動的形式，讓學生學習數學很有趣味、很有勁頭，也很輕松。）

【活動】

全課總結 提問：今天這節課你認識了那些數？學到了什么知識? 你對那些學習內容最 感興趣？ 交流得出：學習了11~20個數的認識，知道了10個一是一個十，1個十和幾個一合起來是十幾，2個十就是20。

（設計意圖：教師要幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內化。為此，不僅要讓學生評價獲得的知識、技能與數學活動的經驗，還要積極地關心學習的方法和學習過程中的態度、情感體驗。）

第四篇：小學一年級數學“11—20各數的認識”教案

教學內容：蘇教版課標教材一年級上冊P78-P79。教學目標：1．認識計數單位十，知道10個一是1個十，2個十是20。2．能正確讀出11～20各數，掌握20以內數的順序。3．體會數學與現實生活的聯系，初步學習估計物品的數量，初步培養數感。教具、學具：每生30根小棒，2根皮筋；課件、10根磁性小棒。教學過程設計：

一、復習0～10，導入新課師：小朋友，前面我們學習了0～10，會數嗎?請小朋友們從小到大數一數，再從大到小數一數。生按要求數數師：你還知道比10大的數嗎?(生舉例)你們真了不起，還知道這么多比10大的數呢，今天我們就一起來認識11～20。(板書課題：認識11-20)

二、動手操作1．認識十師：大家都有小棒，和老師一起邊數邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)師：你擺了幾根小棒?有幾個一根呢?10個一根是幾根呀?在學習時為了方便，通常把10根小棒捆成一捆．這樣一捆就有10根，10根就可以(捆成一捆)。師(舉著一捆小棒)：那這一捆表示幾個十呢?請大家也把你的10根小棒捆成一捆，并把它放在你的左手里，想想它表示什么。2．理解10個一是1個十師：下面我們拆開一捆，再一起來數一數。師邊在黑板上貼拆開的小棒，生邊數：1，2。師：這2是2個?(2個一)再來1個一是?(3個一)繼續！(4個一，5個一，10個一)10個一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)師：那么幾個一是1個十呢?(板書：()個一是1個十)也就是1個十里面有幾個一?(板書：1個十里有()個一)

三、擺一擺、說一說1．動手擺一擺如果讓你擺出12根小棒，你能想出一個好辦法，擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動腦筋想一想．看誰擺得又對又快。學生操作，師巡視2．學生介紹擺法師：誰愿意來介紹一下你是怎么擺的?師將巡視時了解到的有代表性的方法指名學生說，然后評價、總結

四、深化認識1．借助小棒說擺法師：下面老師說一個數，看你能不能又快又清楚地擺出來．11怎么擺的?為什么表示11?13怎么擺的?是表示13嗎?生說擺法，師貼小棒圖2．直接說擺法師：剛剛是我們借助了擺小棒來說的，現在沒有小棒你能不能直接告訴我怎么擺?15怎么擺?18呢?生說擺法，師貼圖師：那20又該怎么擺呢?(學生有可能說一捆和10根，先肯定，再和擺兩捆的方法進行比較)(板書：()個十是20，20里有()個十)反饋：學生提問，學生答

五、鞏固練習1．抓一抓，擺一擺師：請小朋友抓一把小棒，數一數有多少根，再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。2．11～20數的順序師：在我們的學習用品中也經常遇到這樣的數呢！瞧！這是直尺，看著尺子上的數讀一瀆。(生從0讀到10時停頓一下再繼續讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)3．數一數師：如果沒有直尺，你還會數嗎?老師說第一個數，你們開火車接著數。(從7數到17，從11數到20)4．估一估(1)雨傘圖這里有一幅雨傘圖，圖一出來你就要立刻估計出傘有多少把，看誰的眼力最準。(師出示圖，學生估計)提問：要想知道有多少把傘，只要怎樣就行了?(數一數)介紹方法：為了不漏數，我們還可以邊數邊做標記，我們一起來數一數。(師生一起數到10)有10把可以怎樣?(我們就可以用一個大的圈把它們圈起來，電腦演示)繼續！一共有多少把傘?你估計對了嗎?(2)草莓圖還有一幅草莓圖，你來估計一下有多少個草莓，比一比這次淮的眼力準！學著老師的方法來數數有多少個。展示學生的方法，表揚估計對的小朋友5．生活應用你在生活中見過今天學的這些數嗎?在哪見過?(學生舉例)老師也收集了幾張圖片，讀一讀這些圖上面的數。(師出示圖)(1)綠燈(圖1)提問：你在哪見過這樣的圖標?(激發興趣，并向學生進行遵守交通規則的安全教育)這里的19表示什么意思?接下來綠燈會顯示多少呢?(如出現20，讓學生聯系生活中等紅綠燈的情景)(2)公交站牌(圖2)提問：在哪見過?(公交站臺)經過莫愁路的有哪些車?(3)米袋(圖3)提問：見過這樣的圖嗎?(學生聯系生活說一說)這里的千克是表示有多重的單位。(4)電梯圖(圖4)提問：這是哪兒?思考：如果你在5樓，你想去15樓，電梯是往上還是往下呢?如果想到1樓，電梯往哪?

六、總結延伸課后延伸：其實生活中還有很多這樣的數呢，課后請大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說一說。

第五篇：小學三年級數學教案第九單元

第九單元

數學廣角

單元內容：教材第112—119頁的內容

單元目標：

1、使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數或組合數。了解有關兩兩組合的知識。能用不同的方法準確地計算出組合數。2．培養學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。

教學重點：能用不同的方法準確地計算出組合數。單元難點：經歷探索簡單事物排列規律的過程。課時安排:5課時

（1）簡單的組合

教學內容：書（人教版）三年級上冊第三冊112頁例1簡單的組合。

教學目標：

1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數。

2、經歷探索簡單事物組合規律的過程。

3、培養學生有順序地全面地思考問題的意識。

4、感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學好數學的信心。教學重點：經歷探索簡單事物組合規律的過程。

教學難點：能用不同的方法準確地計算出組合數。

教具準備：教學課件

學具準備：每生準備主題圖中相關的學具卡片或實物。

教學過程：

（一）創設問題情境：

師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點呢還是喜歡老師丑一點？ 生：大多數的小朋友說喜歡老師漂亮。

師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發表自己的意見，并說出了自己的理由。

師：謝謝。你們的建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？ 老師接著問：那我有兩件上衣、三件下衣又有多少種不同的穿法呢？有說4種、有說5種、也有說6種的，到底有幾種呢？

（二）自主合作探索新知

1．請同學們也試著想一想，可以借助手中的學具卡片擺一擺。學生活動教師巡視。2．發現問題，學生匯報所寫個數，教師根據巡視的情況重點展示幾份，引導學生發現問題：有的重復了，有的漏寫了。

3． 小組討論：每個同學算出的個數不同，怎樣才能很快算出兩件上衣、三件下衣有多少種不同的穿法呢？并做到不重復不遺漏呢？ 學生以小組為單位交流討論。

4． 小組匯報。匯報時可能會出現下面幾種情況：（1）、無序的。用學具卡片或實物擺，然后再數。

（2）、用連線的方法算出。（3）、用圖式的方法算出。引導學生及時評價每一種方法的優缺點，使其把適合自己的方法掌握起來。

5． 小結：教師簡單小結學生所想方法引出練習內容見課本112頁。

（三）拓展應用

數字2、3、4、5、6、7寫出不同的兩位數？寫完交流。（或者也可用這樣一道題：用△○□能擺成6種排法，例如：□○△

請你試著擺出其他幾種排法。

（2）簡單的排列

教學內容：書三年級上冊第九單元的例題2。教學目標：

1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數。

2、經歷探索簡單事物排列規律的過程。

3、培養學生有順序地全面地思考問題的意識。

4、感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學好數學的信心。

教學重點：經歷探索簡單事物排列規律的過程。教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。教具準備：教學課件

學具準備：每生準備3張數字卡片，學具袋。教學過程：

（一）創設問題情境：森林學校的數學課上，猴博士出了這樣一道題（課件出示）用數字1、2能寫出幾個兩位數？（12、21）接著猴博士又加上了一個數字3，問：“用數字1、2、3能寫出幾個兩位數呢？”小朋友們回答能寫6個。問：“用數字1、2、3能寫出幾個三位數呢？”

（二）1．自主合作探索新知

師：請同學們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數字卡片擺一擺。學生活動教師巡視。

2．發現問題：學生匯報所寫個數，教師根據巡視的情況重點展示幾份，引導學生發現問題：有的重復寫了，有的漏寫了。

3．小組討論 師：每個同學寫出的個數不同，怎樣才能很快寫出所有的用數字1、2、3組成的三位數，并做到不重復不遺漏呢？ 學生以小組為單位交流討論。

4．小組匯報，匯報時可能會出現下面幾種情況：

（1）無序的。

（2）從高位到低位，數字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132；再寫出2在百位上的有213、231；再寫出3在百位上的有312、321。

（3）從高位到低位，數字由大到小等方法。5．小結：教師簡單小結學生所想方法引出練習內容：書113頁例2，小組討論完成。

（三）拓展應用：

1、數字2、3、4、5寫出不同的三位數？寫完交流。請你試著擺出其他幾種排法。

（3）簡單的組合（兩兩組合）

教學內容：教科書114頁例3及“做一做”。教學目標：

1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動，2、了解有關兩兩組合的知識。

3、培養學生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。

4、培養學生大膽猜想、積極思維的學習品質，5、進一步激發學生學習數學的興趣。

6、學生能應用組合的知識解決生活中的實際問題。教學重點：經歷探索簡單事物兩兩組合規律的過程 教學難點：能用不同的方法準確地計算出組合數。

教學用具：主題圖的課件、學具卡片、鉛筆、直尺等。教學過程：

1、創設情境。激趣導入。小朋友們喜歡什么樣的球類運動呢？讓學生各抒已見。當有人說到足球時。老師馬上引到學校冬季運動會，我們三年級3個班的比賽情況，結果我們班得了第一。那我們班比賽了幾場？學生回答兩場。三個班比賽，每兩個班比賽一場，那一共要比賽多少場呢？四人小組合作完成。然后匯報，并說理由。

2、引導參與。共同探究。2002年世界杯足球C組比賽有幾國家？是哪幾個國家？讓學生發表意見。他們說不出，老師再告訴他們。如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？（1）、讓學生大膽說一說、猜一猜。（2）、四人小組用學具卡片擺一擺、討論討論。（3）、學生匯報。匯報時可讓學生利用學具卡片在黑板上演示他們求組合數的方法。一小組演示。其他同學認真觀看。

3、然后在相互探討、補充。力求能準確算出比賽場數。方法允許多樣。每種方法都放手讓學生相互交流、學習。老師適當引導。

4、師生共同小結。

A、用畫“正”字數出要踢多少場。

B、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數。C、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加擺在一直線上在用連線的方法求出場數。

5、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。

6、讓學生把這些抽象的知識直觀化、具體化。

7、老師總結。剛才同學們有的用了把所有的情況逐一羅列出來，有的同學是用圖示法求出兩兩組合數的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。

8、比賽結束了。運動員相互握手告別。問題是：四個人每兩人握手一共要握幾次手呢？（1）進行禮儀教育。

（2）四人小組進行實踐。

（3）請1-2個小組代表上臺演示。

9、拓展練習。問：如果是5個運動員每兩人握一手，一共要握幾次手呢？討論、匯報。

（4）練習課

教學內容：簡單的排列組合 教學目標：

1．使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數或組合數。2．培養學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。教學過程：

1．借助操作活動或學生易于理解的事例來幫助學生找出組合數。師生共同分析練習二十五第1題。讓學生小組討論，充分發表自己的意見。

2．利用直觀圖示幫助學生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數。

3、出示練習二十五第3題。學生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數的方法。

4、學生匯報。

（1）圖示表示法（兩種）。引導學生用畫簡圖的方式來表示抽象的數學知識。

（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個小朋友合影（分步時，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學時充分發揮學生的創造性。至于學生用哪種方法求出來，都沒關系。但要引導學生思考如何才能不重不漏，發展學生有序地思考問題的意識和能力。

（3）學生自己用圖示表示時，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標上序號。實際這是發展學生用數學化的符號表示具體事件的能力的一個體現。

（4）如果學生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學生回憶一下二年級上冊的例子或借助學具卡片擺一擺。2．“做一做”

（1）練習二十五第7題。通過活動的方式讓學生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。（2）練習二十五第9題。用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學中也要允許有的學生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數，都是應該鼓勵的。

（5）實踐活動

擲一擲 活動內容：課本118頁和119頁。活動目標：

1．使學生初步體驗事件發生的確定性和不確定性。2．使學生學會列出簡單試驗所有可能發生的結果。

3．使學生知道事件發生的可能性大小是不同的，能對一些簡單事件發生的可能性大小進行比較。

活動過程：以連環畫的形式來展示活動的過程。

（一）示范游戲

1．體驗確定現象與不確定現象，列舉所有可能的結果。（運用組合的知識，判斷哪些和不可能出現，哪些和可能出現。）

2．教師提出游戲規則，學生猜想結果。11個可能結果中教師選5個，學生選6個，學生錯誤地認為贏的可能性比教師大。

3．開始游戲。學生總是輸，產生認知沖突，從而引起進一步探索的欲望。

（二）小組內游戲，探索結論。

通過小組內游戲的方式，進行實驗，利用統計的方式呈現實驗的結果，初步探索教師總能贏的原因。要引導學生在實驗的結果中尋找統計學上的規律。

（三）理論驗證：通過組合的理論來驗證實驗的結果。可以用不同的方式來進行組合，讓學生探討每個“和”所包含的組合情況的多少與這個“和”出現的次數之間的關系。

（四）師生共同小結本次活動。

本次活動通過讓學生猜想、實驗、驗證等過程，讓學生在問題情境中自主探索，解決問題，既發展了學生的動手實踐能力，又充分調動了學生的學習興趣。