第一篇：小學一年級數學《11到20各數的認識》教案

教學內容：蘇教版課程標準實驗教科書數學一年級上冊第70到71頁。教學要求：

1、使學生能正確地數出數量在1120之間物體的個數，2、認識1120各數，能正確讀出1120各數，3、初步掌握1120以內數的順序。

4、使學生初步了解十進制。

5、知道10個一是1個十，2個十是20。

6、初步體會數與生活的聯系，7、初步培養估計的意識，獲得初步的數感。教學重點：使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出1120各數。教學難點：建立計數單位十的概念。教學準備：課件、小棒（裝在小盆里，12根，每人一盆）。教學過程：一：創設情境，導入新知：[電腦：機器貓]師：小朋友，你們看，誰來了？貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學習，你們愿意嗎？貓：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經得到很多小紅花了，不信你們數數。師：小朋友，我們一起來數一數小叮當得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數。[數到10][電腦演示10朵花，第11朵打問號]師：再往下數就要用到比10更大的數了，今天，我們就來學習比10更大的數，[課題：1120各數的認識]然后再幫小叮當把小紅花數完。【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數一數小叮當獲得了幾朵小紅花，來創設數到10朵再數下去就要用到比10大的數這樣一個情境，既貼近學生，又真實自然。

二、實踐操做，初步認識1120各數。

1、建立計數單位十的概念。師：老師為你們每人準備了一些小棒，就在小盆里，數一數你有幾根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒）學生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數一邊。師：再來看看小叮當有多少根小棒？[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數一邊。學生數貓：每次都要這樣數，太麻煩了，我有一個擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。師：小朋友，小叮當到底想到了什么好辦法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。學生活動，匯報兩人展示師：你們看看誰的方法最好？小叮當和他想的一樣嗎？[電腦演示捆的過程]師：下面，我們就用這種方法試一試，看誰擺的最快。學生活動師：剛才我們把多少根小棒捆成一捆的？師：10根小棒就是幾個一根？一起來數一數。捆成一捆，就變成了1個十。所以我們說10個一是1個十學生齊讀：10個一是1個十。師：一捆小棒就是一個十，和旁邊的2個一根合起來，就能一眼看出有十二根小棒了。誰來說一說，幾捆和幾根合起來是12？【點評】讓學生在數一數、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的經歷中，自然形成10個一是1個十的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。師：再添上3根，現在有幾捆帶幾根，是多少根？師：再去掉1根，現在有幾捆帶幾根，是多少根？師：想擺出17根，應該添上幾根？師：想擺出16根，應該怎么辦？

2、擺一擺、說一說：師：下面，同桌的兩個小朋友把小棒放在一起，我們來跟小叮當做游戲。貓：[電腦出示文字：擺出11根小棒]師：想一想，你準備怎樣擺？學生擺一擺師：你是怎樣擺的？[電腦出示一捆帶一根]貓：[電腦出示文字：擺出13根小棒]請女生擺擺出13根小棒，男生數一數。學生擺小棒]師：說說你是怎樣擺的？貓：[電腦出示文字：擺出18根小棒]請男生擺出18根小棒，女生數一數。學生擺小棒]師：說說你是怎樣擺的？貓：你最喜歡十幾呢？告訴旁邊的小朋友，請他用小棒擺一擺。貓：[電腦：19根小棒]我也來擺一擺。師：看一看小叮當最喜歡十幾，在心里數一數。貓：我擺了19根，再擺一根是多少根？師：怎樣擺，就能讓別人一眼看出有20根呢？請兩個小朋友商量一下，再合作擺一擺。匯報。師：哪一種擺法好，為什么？師：19根再添上1根，就是20根了，這時，單根的小棒又滿10根，又可以捆成一捆，這樣就能一眼看出有幾個十？（板書：2個十）2個十是多少？（板書：是20）學生齊讀：2個十是20【點評】擺小棒是學生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領悟出的道理，離不開教師的引導。這個環節由于教師的正確引導，并以人機對話的形式調動學生的積極性，在很短的時間里，學生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念。

3、1120數的順序。貓：小朋友，你們已經認識1120各數了，現在就繼續幫我數小紅花吧。[電腦演示：1120朵花]貓：太好了，我已經有20朵小紅花了。[電腦：把整齊的120朵花打亂]師：你們看，小叮當一高興，把小紅花花都弄亂了，好在小紅花上都有數，你們能按從小到大的順序把他們都放進這個寶盒里嗎？寶盒右邊有一個箭頭，只要你放對了，箭頭就會向右邊跑。現在寶盒里還沒有小紅花，所以箭頭上的數是0，現在，請一個小組來開火車，按從小到大的順序報數。[電腦演示：放花]師：小朋友們真能干，箭頭跑了這么遠，還拉出了一條直線，直線上都是我們學過的數，一起來讀一讀。師：你覺得直線上的數越往右越怎么樣？師：比10大的數有哪些，在10的哪邊？師：比10小的數有哪些，在10的哪邊？師：比10小1的數是幾，比10大1的數是幾？師：比19小1的數是幾，比19大1的數是幾？【點評】讓學生在活動體驗中獲得1120的排列順序，在觀察數軸上數的變化過程中，使數的順序變得更加清晰。

4、綜合練習：（1）貓：小朋友，你們真聰明，很快就認識1120各數了，我今天還帶來了一些草莓，你們能猜猜看有多少顆嗎？[電腦：出示草莓圖]師：誰能估計一下，這里一共有多少顆草莓？師：這么多草莓，要按照順序數，才不會漏掉，可以從左往右，也可以從上往下。數一個就在這個草莓上做一個記號。電腦演示，學生數，數到10師：想一想，現在你要怎樣做，等數完后，能讓別人一眼看出一共有多少顆？學生在書上數，匯報貓：這里還有很多洋傘，用同樣的方法，先猜一猜一共有多少把，告訴旁邊的小朋友。貓：現在開始數一數，圈一圈，看看數出的結果和你猜的差不多嗎？學生在書上數，匯報（2）師：小朋友們都很棒，現在就用我們今天學到的本領再跟小叮當做幾個游戲，好嗎？貓：我們今天學過的數，在鉛筆盒里能找到嗎？看誰最快。師：從0開始，看著自己尺子上的數讀一讀。貓：誰能從7數到17？貓：誰能從11數到20？貓：在尺子上，12的后面一個數是多少？貓：18的前面一個數是多少？貓：16的鄰居是哪兩個數？貓：誰能跟我對口令數數？一個一個數，兩個兩個數，五個五個數師：下面我們分四個小朋友一組活動，每一組的四個小朋友輪流數數，從組長開始，先一個一個數，再兩個兩個數，最后五個五個數。學生活動（3）貓：我們再來比賽翻書吧。我說一個頁數，看誰最先找到。找的課本上的第8頁，再找到第15頁，最后找到第20頁。貓：下面請小朋友在課本上先數出10頁，看看有多厚。再數處20頁，看看有多厚。（4）師：小朋友，你們已經認識了11到20各數，看看教室里的人或物，你最喜歡什么，就去數什么，數到20個，請回座位。學生活動（5）師：小朋友，今天我們學習了什么？11到20這些數，在我們的尺子上有，在我們是書上有，那么，在我們的生活中，還有那些地方有這些數呢？（6）師：小朋友，你們真了不起，今天很高興和你們交朋友，歡迎你們到我家來玩，我家住在一幢20層的大樓里，你能猜出是第幾層嗎？猜數游戲貓：猜對了，可愛的小朋友們，希望你們努力學習，變得越來越聰明，放假的時候一定要到我家來做客。小朋友，再見！【總評】這節課教師突出體現了：用活動的形式，讓學生認識了1120各數、掌握了數的大小排列順序、培養了數感；用活動的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受；用活動的形式，讓學生學習數學很有趣味、很有勁頭，也很輕松；用活動的形式，使合作有了可能、交流顯得真實、情感得以融合；用活動的形式，使學生更主動學習、教師更注重點撥、課堂更生動活潑。總之，在這節數學課中有一種新的教學方式在顯現，學生的學習方式也在悄然變化。

第二篇：人教版一年級數《11-20各數的認識》案例

淺談小學低年級學生數感的培養

---------------《11-20各數的認識》教學設計

設計思想

在教學設計中，力求從學生熟悉的生活情境中提出有關的數學問題。重視學生的生活經驗和已有的經驗，并把這份經驗作為教學的起點。

教材分析

本單元主要使學生掌握20以內的大小和11—20各數的說法和寫法。這部分的學習內容在整個數的學習體系中具有相當的地位，它既是10以內數的認識的延續，又是100以內乃至更大的數的認識的基礎，同時又為學習20以內的加、減法做好準備。教材的編寫注意貫徹的精神，提供的素材注意聯系學生的生活實際。小學一年級思維以具體形象思維為主，好動，己感興趣的事物，學生的學習要通過大量的操作其他的數學活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。一年級的學生基本上已經會數數到20，也已經認識11-20的數，知道20以內數的順序和大小。本節課的教學使學生能夠數出數量在11-20之間的物體個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數。另外，以《數學課程標準》為依據，讓學生在獲取知識技能的過程中，我覺得讓學生獲得有關數學思考、情感態度價值觀等方面的發展，特別是數感的培養尤其重要。

教學設計

教學目標：

1．能正確地數出11-20個物體的個數，認識11-20各數，并能正確地認讀。

2、在實踐操作中，知道這些數是由一個“十”和幾個“一”組成的，掌握20以內數的順序、大小。

3、結合11～20各數的認識，初步培養學生對小數目的數感，發展抽象思維的能力。

4、通過動手操作、組織交流，培養學生參與和合作意識，主動探究意識。教學重難點：

11-20各數的認識和組成。教學過程：

一、回顧舊知。１、我們學過哪些數字？ ２、順數、倒數0—10各數。

３、說說這些數中最大的是幾？最小的是幾？你還知道哪些數比10大嗎？ ４、今天我們將繼續學習有關數的知識。（板書：11-20各數的認識）

二、自主探究。

1、認識“10個一就是1個十”

小朋友桌上的小棒每天上課都伴隨著你們，它是我們的好朋友，能幫助我們認識很多的數字，下面就讓我們一起來玩小棒吧！請你們聽好老師的指令，一起來數一數，擺一擺。、2、3、4、5、6、7、8、9、10 問：咱們數了幾根？

我們規定10根小棒一捆。師示范捆小棒，并教學生捆小棒的方法。

學生捆完后，問：這一捆是幾根？同桌互說一捆是十根。

問：我們用一根代表一，（板書：一）1捆里面有幾個一？（板書：10個一）也就是1個（）。（板書：1個十）你們看，10個一和1個十是怎樣的關系？（完整板書：10個一是1個十）齊讀，指名讀。

出示一包算術本，猜猜看有幾本？(10本)出示2捆小棒，問：幾個十？是多少？那3捆呢？

在生活中，像這樣10個一放的例子有很多，它既便于我們數、也便于我們攜帶。而且我們今天學習的數學知識跟它也有關系。

２、認識11-20各數

（１）（出示主題圖）學習11的組成。

師：圖中有什么？你能數一數嗎？老師最喜歡水果，能幫老師數數水果卡片有多少張嗎？（11張）請你用小棒代替卡片擺一擺，動腦筋想想辦法，使大家一眼就看出你擺的是11根。

學生操作擺小棒，教師巡視。交流：

師：誰愿意把自己的擺法介紹給大家。比較、優化。

師：小朋友真真能干，想出了這么多不同的擺法，請小朋友比一比，哪一種擺法最容易讓人看出是11根呢？（10根和1根。）

師：這一捆有幾根？（10）是幾個十（1個十）這是1根，表示（1）個

（一）。我們就說1個十，1個一組成（11）？讀作十一。

（板書：1個十和1個一

讀作：十一）1 個十，1 個一組成11這句話誰還會說？（指名說。）

這句話也可以說成11是由1個十和1個一組成的。（讓學生同桌互相說說。）師小結：剛才，我們用小棒擺了11，知道了11是由一個十和1個一組成的（小棒還原）下面老師再給大家一個數（12），你能用小棒擺一擺，說說12是由幾個十和幾個一組成的？

（２）學習12的組成。

請一個拿的又快又好的同學說一說，為什么你拿的最快？

師：（1）個十和（2）個一，合起來是（12）。還可以說12里面有（２）個一和（１）個十。

（板書：1個十和２個一 １２

讀作：十二）（３）學習１４、１６。

男女生比賽擺１４根小棒，并說１４的組成。

請一學生上臺和全班比賽擺１６根小棒，并說１６的組成。（４）學習２０的組成。請學生擺１９根小棒。

師：１９根是幾捆幾根？師再拿出一根添上，一共多少根？現在是１捆加 １０根，滿了１０根，又要捆上（請學生捆小棒）。現在是幾捆？１捆是１個十，２捆是（２）個十，２個十是多少？２０里面幾個十？（板書：２個十是２０）齊讀。

師：３捆是幾個十？是多少？

師：為了感謝小棒，我們把它輕輕地放進筆盒里，讓它休息一會兒。好嗎？

３、１１－２０的數序。

師：小朋友真能干，通過自己動腦知道了11──20各數的組成，下面看這把尺子，你能讀出這些數嗎？（０－１０）接著數會嗎？ 從７數到１３可以。指名學生數。

從２０數到０。全班一起數，再指名學生數。觀察尺子上的數，你發現了什么？

４、小結：今天我們又認識了一些數寶寶（學生讀１１－２０）。其實數的組成很簡單，１個十和幾個一合起來就是十幾，２個十就是２０。

三、鞏固練習，深化新知。

１、出示主題圖，分組數出其余物體個數。

２、小游戲：找出數學書第８、１２、１７、２０頁。師說頁數，生比一比誰翻得快。

３、說說教室有關11-20的物體、說自己姓名末一字的筆畫……

四、總結。

今天我們在好朋友小棒的幫助下，認識了哪些數字朋友？大聲地說出它們的名字。

小朋友們，你還知道了什么？

板書設計：

１１－２０各數的認識

１０個一是一個十，（小棒圖）

（小棒圖）２個十是２０。

１個十和１個一

１個十和２個一

１１

讀作：十一

１２

讀作：十二

教學反思： 11-20各數的認識，看似簡單，其實很難把握。教材、教參、教案看了好幾遍，感覺還是很模糊！11-20各數的認識是一年級教材第六單元的內容，具體內容包括：數11至20各數、讀數和寫數、10加幾的加法和相應的減法。我教學的內容是數11至20各數的認識第一課時。上好這節課有三大難點需要突破：

1、學生現有的學習基礎如何關注。現在的孩子其實大都會數、會寫11—20各數，也了解這些數有關的知識，我們怎樣在課堂上去關注孩子的現有學習基礎，是教學需要突破的。、“十進制”概念的建立。

3、學生數感的培養。

針對以上三點在教學中我注意了以下幾點：

第一、從學生已有的知識經驗出發，處理教學好教學內容。根據學生的現狀和發展水平，對11-20各數的數數，我沒有花時間教學生，而是讓學生直接參與數物體個數，如數鉛筆等。又如通過看直尺讀數及對數字娃娃提問題、比較數的大小等一系列教學的活動，都是充分利用學生已有的知識經驗，放手讓學生在活動中自己領悟知識。

第二、“十進制”概念的建立。

認識11~20各數，是學生數的認識的一次飛躍，讓學生建立十進制的概念，理解計數單位“十”是培養數感的基礎。圍繞“怎樣擺放讓別人能很快地看出是11根”這個問題，學生自主地動手操作擺小棒，匯報交流，呈現出多種擺的方法，學生各抒己見，體會到“10根扎成一捆”的優越性。通過比較體驗，讓學生真真實實地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根的．這種無聲勝有聲的教學設計，突破了10個一就是1個十的難點，從而理解了數的意義，建立正確的數的概念，為培養數感奠定了扎實的基礎。

第三、以學定教，培養學生的數感。

數感是人的一種基本素養，我們沒有必要讓人人成為數學家，但應當使每個學生都在一定程度上有數學地思考。培養學生的數感，不是教師講解獲得的而是結合具體情境，通過數學活動得到感受和體驗。對此我安排了相應的活動，讓他們用語言表達和交流數的信息，讓學生通過活動，發展數學意識，培養學生的數感。當然發展學生的數感離不開學生的生活實際。只有把所學知識與生活實際聯系起來，才能使學生在具體生活中感受知識，鞏固數感。又如讓學生在生活中找一找11－20各數，學生馬上用數學的眼光去觀察生活，學生這分分秒秒地思考，反映出他們對數的興趣，促使學生有意識的將知識與生活問題聯系起來，主動解決生活中的問題，發展學生的數感。當然培養數感不是一節課所能完成的，只能說在這節課設計的各個環節努力地體現這一目標。

不足之處：“十”的概念不夠深刻。在課堂上，出現了這樣的情況。在認識11時，請同學們擺出11根小棒，有部分學生把一捆小棒打開，重新一根一根地數出10根，再添上１根。我起初百思不得其解，為什么會這樣？考慮再三，覺得出現這種情況是因為“十”的概念沒有深化，學生在頭腦中形成計數單位“十”的概念不夠深刻。我想：如何在課堂上真正的關注學生，真正的落實到課堂教學實踐中去，是一個值得我思考和研究的問題。

總之，整節課中，我倡導主動探索，動手實踐與合作交流的學習方式，讓學生在玩中學，在學中玩。使每一個學生都能在學的過程中體驗到成功。

第三篇：認識11~20各數

2017-2018學第一學期一年級數學組教研材料

認識11~20各數

儀征市實驗小學 潘媛媛

教學內容:

蘇教版數學一年級上冊第82-83頁例1和“想想做做”第1—6題。教材分析：

本節課主要教學11~20各數的認識，它是在學生已經認識了10以內數的基礎上進行的，為后面20以內的進位加法做好鋪墊，也為下學期100以內乃至更大數的認識打下基礎。在教學中先通過數出10根小棒捆成一捆的操作活動，讓學生體會10根小棒可以看做10個一，1捆小棒可以看做1個十，進而理解“10個一就是1個十”。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個計數單位。最后借助擺小棒的活動數數、讀數，初步學會認、讀11~19各數，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎上完成“19添上1根是多少根”這個問題，解決“2個十是20”這個關鍵問題。這樣既充分利用了學生已有的認數經驗，同時也使他們原有的認識得到了必要的提升。在“想想做做”題時，讓孩子充分地抓、估、數、排、說等活動，幫助學生進一步積累認數經驗，發展數感。教學目標:

1.使學生在數數、讀數等活動中認識計數單位“一（個）”“十”，初步理解“10個一是1個十”、“2個十是20”，知道11~20各數的大小、順序，初步感知11-20各數的組成。能正確地認、讀11~20各數。

2.使學生經歷數數和用數描述簡單生活現象的過程，初步體會數學與生活的聯系。

3.初步培養學生的估計意識，發展數感。在認數活動中，培養學生的應用意識。

教學重點:

認識計數單位“十”，初步體會“十進制”。教學難點：

建立計數單位“十”的概念。教學準備：

多媒體課件、小棒圖、小棒20根、皮筋2根、鉛筆若干。教學過程：

一、創設情景，引入新知。

孩子們，今天很高興和孩子們一起學習數學，聽說一（2）班的小朋友特別聰明，又愛動腦筋。所以給你們帶來了一些獎品（出示21朵小花）,在這些小花后還藏著一些幸運數字呢下面，請同學們用我們學過的數字給我們介紹一下你自己或者這個班級。（0~10）這些數可都是我們的老朋友了，今天我們一起來學習11~20各數的認識。（板書課題：11~20各數的認識）

二、實踐操作，探索新知。

（一）認識計數單位“十”

1、學生操作：數出10根小棒，捆成1捆。學生操作活動后，進行師生交流：你是幾個幾個數的？

2、教師演示：下面請小朋友們跟著我一邊數、一邊擺出10根小棒，師拿出一根，強調它是1個一。2個

一、3個一……那么10根小棒是幾個一呢？（板書：10個一）。

2017-2018學第一學期一年級數學組教研材料

3、將這10根小棒捆成一捆，問：這是多少根小棒？強調：1捆小棒有10根，也就是一個十。（板書10個一是1個十）。要求學生指著自己的小棒與同桌說一說，并在教科書上填一填。

4、“十”在生活中應用可廣泛了。如，一盒鉛筆有10支，是1個十；1盒鋼筆是10支，也是1個十……你也能舉出這樣的例子嗎？（出示PPT上的生活中是十的圖片）

（二）認識11~20各數。

1、擺一擺、數一數，認識12。

提出要求：擺12根小棒，怎樣擺能看得很清楚？先自己思考，再同桌交流擺法。學生擺小棒，師巡視。學生擺好后，全班交流是怎樣擺的，再全班討論哪種擺法比較簡便？

小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。

師指1捆帶2根：1捆小棒就是1個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？也就是幾個十和幾個一合起來是12？

2、擺一擺、說一說，進一步認識十幾。提出要求：先看11根小棒圖，說說它是怎么擺的？再讓學生照樣子擺出來；13根小棒可直接去擺并說說它是由幾個十和幾個一組成的？到19根小棒時讓孩子不擺小棒，想想我要擺出19根，你能說一說應該怎么擺呢？并找學生上臺演示。

（三）擺擺、說說，理解“2個十是20”

當小朋友們很快地擺出19根小棒后，提問：19根小棒再添1根是多少根？看看右邊這些單根的小棒，你有什么發現？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現在有兩捆小棒，是幾個十？2個十是多少？20是幾個十？（板書：2個十是20）

讓學生完成教科書上的填空。

（四）小結：通過剛才的學習，我們不但認識了11-20各數，還知道了10個一是1個十，2個十是20。

三、鞏固練習，深化新知

1、完成“想想做做”第1題。

教師事先為學生準備好鉛筆筐，提出要求：這個筐里有一些小棒，請你從小框里抓出一把，同學們先估計有多少根？再數數抓出來的小棒有多少根？怎樣能讓同學們看得更清楚？

進一步要求：把一把小棒，根數要在11~20之間，你有把握做到嗎？試一試。

2、想想做做第4題。

（課件演示：出示草莓和雨傘圖）。先估一估草莓大約有多少個？給你們4秒鐘的時間，再數一數草莓有多少。

學生活動后進行師生交流，指導學生有序地畫記號、數數，并與估計的結果比一比。

思考：這么多的草莓，數完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個了？（引導學生數一數、圈一圈）

完成雨傘圖的估計與數數。

3、“想想做做第2題。（11~20的數序）

2017-2018學第一學期一年級數學組教研材料

看到小朋友們這么地聰明，學得又這么地認真，老師也很開心，請剛才拿到小花的同學按座位順序上臺前來，讓我們一起向他們表示祝賀并向他們學習。將你們小花后面的數字朝向同學們，看到這么多的數字這樣站隊，你想說些什么呢？

請你們趕快幫我把這些數字按從小到大的順序在前面排放整齊。看看還行嗎？師分別指著某兩個數，問：這里該放哪個數？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個數？18的后面呢？13離10近還是17近？

思考：小朋友們看一看，這些數越往右邊越怎樣？比10大的數有哪些？我們一起把這些數讀一讀。

4、想想做做第5題。（生活中的數）。

小朋友，你們已經認識了11~20各數，看看這幾幅圖，圖中都畫了些什么？你認識上面的數嗎？這些數各表示什么意思？你還在哪些地方見到過這樣的數？

四、活動拓展。

要求學生拿出數學書，先數出10張，用手捏一捏，看看有多厚：再數出20張，用手捏一捏，看看有多厚。

討論：兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？

五、全課小結

今天我們學習了什么？11~20這些數，在我們的尺子上有，在我們的書上有，在我們的生活中，還有很多地方有這些數。請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。

板書設計：

11~20各數的認識

10個一是1個十

2個十是20

第四篇：認識11到20各數教案

認識11到20各數

來復鎮天鳳小學 趙群

教學目標：

1、能正確地數出數量在11－20之間物體的個數，認識11-20各數，能正確讀出11-20各數，初步掌握20以內數的順序。

2、初步認識計數單位“十”和“一”，知道個位、十位，知道數的組成。

3、初步體會數學與生活的聯系，初步培養數感，體會11到20各數在生活中的運用。

教學重點：知道11到20各數的組成

教學難點：初步建立計數單位“十”的概念。形成初步的數感。教具準備：課件、小棒、計數器，貼紙。教學過程：

一、復習導入

1、師：同學們，這段時間我們認識了11個數字寶寶，你們能大聲地喊出它們的名字嗎？出示課件，復習0到10各數。

2、出示課件練習數數。

3、（出示第56頁單元主題圖）師：觀察主題圖，你們看到了什么？在小組內找一找，數一數，說一說。隨著學生匯報板書相關數字。揭示課題，剛才大家匯報的結果很多都用到了比10大的數，今天我們就來認識11到20各數。（板書課題）

二、實踐操作，探索新知

（一）、建立計數單位“十”

1、猜數游戲

教師出示一堆小棒（十幾根），學生猜一猜或估一估。再抽生上臺數一數。（14根）

剛才我們用數一數的方法知道有14根小棒，可每次都要這樣數一數，挺麻煩的，有沒有更好的方法最快的拿出14根小棒？

2、生操作，教師巡視。

學生在小組討論，并相互說說數的方法，教師給予必要的指導。

3、教師展示學生作品，比較、優化。

教師提問：同學們真會動腦筋，想出了這么多種數小棒的方法，你們覺得哪種方法最好？

教師注意引導學生發現把10根捆成一捆的方法最好。

教師小結：對，1捆就是1個十（板書：1個十），再數數旁邊有幾個一，（板書：幾個一）合起來就是十幾了。（板書）

（二）教學例一

1、出示11根小棒圖，讓學生說一說是多少，并說一說為什么拿一捆和一根小棒就知道是11根呢？

引導學生理解：一捆小棒就是一個十，所以一個十和一個一合起來就是11。強調：知道一個十和幾個一就可以讀作十幾。

教師范讀1

1（十一），讓學生跟讀，教師在貼圖下面板書：寫作11，讀作十一。

教師提問：同學們真厲害，這么快就認識了數字11，那這個數是多少呢？（貼出一捆加三根）

學生數后回答，教師追問：13是由幾個十和幾個一組成的？ 教師根據回答板書：1個十和3個一合起來就是十三，寫作13，讀作十三。

同桌兩人擺一擺15和17，并說一說它們的組成。課件出示結果評議，并抽生回答它們的組成。

教師：剛才我們用小棒擺出11、13、15和17，其實還可以在計數器上表示。教師拿出計數器，先引導學生觀察計數器上的數位，并向學生介紹從右邊第一位是個位，第二位是十位。教師提問：在計數器上怎樣撥11呢？學生嘗試撥一撥，教師巡視給予點評指導。

教師示范撥珠邊講解：在十位上撥一顆，表示一個十，在個位上撥一顆表示一個一。

教師提問：13應該怎么撥，誰來教教大家？

學生上臺示范撥珠，教師追問:在個位上撥三顆，表示什么？ 教師提問：19又應該怎么撥呢？學生動手撥一撥。

2、認識20 教師提問：

出示用小棒擺19的擺法，教師問：看一看這是多少？生答。那么20又該怎么擺？（出示一捆零10根）教師提問：老師用小棒這樣擺20，你有什么看法？

引導學生發現，另外的10根小棒又可以捆成一捆，這樣就變成2捆小棒。一捆是一個十，那么兩捆就是兩個十，就是20.（貼出兩捆小棒圖）

接著教師在計數器上演示從19到20的變化，讓學生再次感悟“滿十進一”。

教師提醒學生：寫20時，十位上有兩顆珠子，所以在十位上寫2，個位上一個珠子也沒有，就在個位上添0占位。

3、寫11到20各數

完成教材例3.同學們，我們已經會認會讀11到20各數了，那我們是不是應該把這些數寫好呢？請同學們先描紅，再脫手寫。

三、鞏固擴展

1、我數你撥

完成教材第58也“課堂活動”第一題。

教師先與一位同學做示范，一人撥計數器，一人數數。再讓學生和同桌一起邊撥邊數。再請一組同學上臺表演。

學生數完一次一次后，老師讓學生交換任務再數一次。即使鼓勵表揚學生。

2、打電話

（1）完成教材第58頁“課堂活動”第3題。

教師指導學生讀題，明確目標后獨立完成，并展示學生答案。（2）全班活動

活動要求：請每位同學在11到20的數字卡片中選一個自己最喜歡的數，教師出示寫有數的組成的卡片，看看那些同學能接到電話。

3、說一說，寫一寫

教師在小黑板上出示有“個位”和“十位”的卡片。師請你說說，這兩張卡片應該怎樣排隊。

學生回答后教師小結：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。師：現在請同學聽老師的描述，猜猜是哪個數，并寫在自己的練習本上。師生互動完成。

四、課堂小結

師;這個課，你們有怎么收獲？在小組內說一說。

抽生談收獲。

同學們，今天這節課我們通過擺一擺、說一說、數一數等活動認識了11到20各數，理解了它們的組成以及順序，其實這些數在我們生活中也有很多，只要留心觀察就會發現，用于實踐、探索就能解決更多的難題，這樣你才能不斷攀登數學知識領域的高峰。布置作業：完成練習十 1、2題。

第五篇：《11～20各數的認識》參考教案

《11～20各數的認識》參考教案

教學目標：

1．使學生能正確數出數量在11～20之間的物體的個數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小，初步了解十進制計數法；初步培養數感。

2．通過教學活動，培養學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。3．使學生初步體會數學知識與日常生活的緊密聯系，激發學生熱愛數學的情感。

教學重點：認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫數，掌握20以內數的順序，會比較數的大小。

教學難點：寫數，體驗計數單位“十”。

教學準備：課件、小棒等。

教學過程

（一）主題圖引入 1．談話引入

教師（課件出示主題圖情境）：我們熟悉的學具和水果卡片來和我們做游戲了。

（1）引導觀察。

教師：這幅圖中有什么？試著數一數分別有多少個。

教師：圖中學具的數量有的超過10了，是哪一種？它們各是多少個？

（2）引入新課。

教師：生活中我們經常會遇到比10多的數，今天我們就來認識這樣的數。（板書課題：11～20各數的認識。）2．初步感知

教師：請你想一想，這些學具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？

教師組織學生討論后得出：所數的物品超過10個時，把10個看作一份更清楚。

教師：下面我們通過數小棒來繼續研究11～20各數。

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（二）探究新知

1．教學11～20各數的數法和讀法

（1）教學11。

教師指導學生先數出10根小棒，捆成一捆。

教師：捆成一擱，10個“一”就變成了1個“十”。接著該怎么數呢？

教師指導學生在1捆小棒的基礎上再添加1根。

教師：10根小棒捆成1捆，就是1個“十”，讀“十”；1根小棒是1個“一”，1個“十”和1個一合起來是11，讀作“十一”。

（2）教學12。

教師：剛才我們已經數出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？

教師：1個“十”和2個一，是12，讀作“十二”。（3）教學13～19。

教師指導學生在11的基礎上1根1根地繼續添加小棒，學生邊數邊說：1個“十”和3個一，是13，讀作“十三”；1個“十”和4個一，是14，讀作“十四”；1個“十”和5個一，是15，讀作“十五”??1個“十”和9個一，是19，讀作“十九”。

數完后，教師引導學生發現規律：10根小棒捆成一捆，就是1個十，再添加幾根小棒，合起來就是十幾。11～20各數都是由幾個十和幾個一組成的。

（4）教學20。

教師：19根小棒再添上1根是多少根？怎樣能更清楚地看出是20根？ 學生討論后明確：19根小棒再添上1根，散著的小棒又夠10根，把這10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2個十，即20。讀作“二十”。

教師：夠10根就捆成1捆，這樣表示數更清楚（滲透以“十”為新的計數單位）。

2．教學11～20各數的數序

（1）教學20以內各數的順序和大小。

教師（出示標有0～10各數的直尺）：請同學們讀一讀。

教師：今天我們認識的11～20各數也想在直尺上找到自己的位置，請大家

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來幫忙。

讓學生分別幫11～20各數在直尺上確定位置。由此認識11～20各數從小到大排列的順序是：ll，12，13,14，15，16，17，18，19，20。

教師先引導學生各自讀一讀0～20各數，再集體齊讀，加強對20以內數的順序和大小的整體感知。

（2）在活動中強化學生對數序的認識。

先整體認識11～20各數，如“13前一個數是多少”，“13的后一個數是多少”“11比13大還是小”“17和19的中間數是多少”“16的相鄰數是多少”等。

其次可以在游戲活動中深入思考：在0～20各數中，哪個數離18最近、哪個數離18最遠??

（三）鞏固練習，拓展提升 1．“做一做”第1題

教師：在數數的過程中為了有序、不重復也不遺漏有什么好辦法？（使學生懂得要認真仔細，按照一定順序去點數，幫助學生積累數數經驗，熟練掌握點數的方法。初步培養學生的數感。）

2．“做一做”第2題

指導學生按照題中提示練習分段數數，讓同桌或好朋友互相數給對方聽。從一數到二十；從七數到十三。可根據實際情況適當增加數數練習。

3．“做一做”第3題

指導學生準確認出、讀出題目中給定的數。4．拓展練習

教師：同學們已經認識了11～20各數，讓我們來幫小動物解決問題吧一一猜休息室門牌號。

教師（課件出示休息室和小動物）：森林里，小動物們正要舉行運動會，這是小動物的休息室，請你根據老師提供的信息猜一猜小動物們的休息室的門牌號各是多少。

教師提供信息，學生來猜，具體如下。

（1）小兔子的門牌號是由1個十和4個一組成的。小兔子的門牌號是多少？（2）小豬的門牌號是11和13的中間數。小豬的門牌號是多少？

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（3）小羊的門牌號是16前面的那個數。小羊的門牌號是多少？

（上面關于組成的練習也可以設計為本班學生參與的游戲活動。如給學生胸前分別配戴11～20各數的號牌，由教師或學生說組成，請學生猜是誰的號牌。以此吸引學生，并在游戲中強化對組成的認識。）

（四）聯系生活實際 1．展示生活中的數

教師：其實生活中有許多地方會用到11～20這些數。教師課件展示一些生活中的數的資料。

教師：生活中經常要用到11～20各數。如：溫度計上的刻度；限速牌上的限速標志；日歷上的日期都會用到11～20各數。

2．讓學生在生活中去發現11～20各數

教師鼓勵學生說出自己在生活中見到過的11～20各數，并充分肯定學生合理的發言，鼓勵學生多留心觀察生活。

（五）全課小結

（1）鼓勵學生交流本課時學習的內容和收獲。

（2）教師對全課時的知識內容和學生的學習過程進行總結。總結時注重激發學生認識數、發現數的興趣，為后續學習做準備。

板書設計如下。11～20各數的認識 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

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