第一篇：《11～20各數的認識》公開課教案

11～20各數的認識

教學目標:

1.知識目標：掌握“11~20”之間物體的數量及能夠讀出這些數，掌握20以內數的順序及大小，并知道“11~20”各數的組成。

2．能力目標：讓學生在動手操作，擺小棒、玩游戲，自主探索中培養其觀察、分析、口頭表達能力，以及初步的抽象概括能力。

3．情感目標：通過創設生活情境，讓學生感受到生活中處處有數學，數學來源于生活，培養學生學習數學的興趣；通過動手操作、自主探索，培養學生良好的學習習慣和積極的學習態度。教學重點、難點：

數的組成是學生初步接觸，又比較抽象，而且低年級學生以形象思維為主，所以“11~20各數的組成”既是重點又是難點。

教具準備：電腦課件、小棒、線。一 情景導入

1．主題圖教學

師：同學們，你們去過紅綠燈路口嗎？請看電視屏幕。微機顯示：(紅燈路口圖)誰知道，馬路上這一條條的白線是什么標志？ 師：說得對。它提醒人們過馬路時要走人行橫道線，并做到一停二看三通過，遵守交通規則才安全，同學們平時是這樣做的嗎？

微機顯示：(老師帶同學過馬路圖)師：你們看，張老師領著幾個小同學去幫助李奶奶做好事。瞧！他們的隊伍排得怎么樣？請快速數一數有幾人過馬路？周圍還有人在干什么？連騎車的一共有多少人？圖上還有什么，有多少？板書（19、6、9、14）

師：這些數哪些已學過？哪些沒學過？我們已學的數又不夠用了？今天我們再次走進數字王國認識新的朋友。板書課題：11-20各數的認識。

二、探索新知

1．教學例1 微機顯示：（1）猜一猜大屏幕上有幾根小棒？數一數，剛才為什么不容易猜？請同學們數出11根小棒擺一擺，看怎樣擺，才能一下子就看出是“11”

微機顯示:（2）把10根小棒捆成一捆。問：一捆小棒有幾根？它表示幾個十？ 小結：一捆小棒有10根，它表示1個十。微機顯示:（3）

生動手操作，照樣子數小棒。問：1捆小棒表示幾個幾？ 1根呢？(讓學生思考后在小組交流，然后指名回答。)問：這些小棒是幾個十和幾個一，把它們合起來就是？（告訴你的小伙伴）微機顯示：（4）

師：1個十和1個一合起來是十一。（生齊讀“11”）問：11里面有幾個十和幾個一？1個十和1個一合起來是多少？

微機顯示：（13）

師：同桌互相說說這是幾個十和幾個一？合起來是多少？ 出示卡片：15 問：15里面有幾個十和幾個一？

在“11、12、13、14、15、16、17、18、19”（板書）你喜歡啊一個？你想擺一擺嗎？（展示）

微機顯示:（19根小棒）

問：19根再擺一根是幾根？怎樣擺能一下子就看出是“20”？你能想個辦法嗎？（把另外10根也捆起來）課件演示。師：誰會讀這個數？20是幾個十組成的？幾個十是20？ 師：下面請大家先讀數再擺小棒，看誰做的又對又快！（同時指名到實物投影上擺）微機依次顯示各數： 4.課中活動（數數游戲）5．教學例2（微機顯示尺子圖）

師：請學生拍手從0讀到20；你發現了什么？

問：10的后面一個數是多少？（悄悄地告訴同桌小朋友)問：誰知道，排在15和17中間的是哪個數？

師：17比14大還是小，在這里那個數最大，那個數最小？ 三 鞏固練習1．做一做。

2．從1到20，按順序把點連起來。3．從20數到0，從12數到20。四 全課小結

今天這節課，我們又認識了哪些新朋友？你還學會了什么？

五、作業：教材P76：1、2、3、4

板書設計：

11－20各數的認識

1個

（十）1個(一)

2個

（十）十一

二十

第二篇：《11～20各數的認識》公開課教案

11～20各數的認識教案

教學目標:

（一）、知識與技能

1.使學生能正確數出數量在11～20之間物體的個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內的順序和大小。

2、初步培養想和省的操作能力和語言表達能力。

3.經歷數概念的形成過程，初步體驗計數的發展過程和作用，形成初步的抽象概括能力。

（二）、過程與方法

通過動手操作，是學生正確認識11—20各數，知道這些數的組成，能夠正確、迅速地讀出11—20各數。

（三）、情感態度與價值觀

培養學生用數描述具體事物的自覺性，體驗數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣。

教學重點：使學生認識11—20各數。教學難點：理解11—20各數的組成。教具準備：電腦課件、小棒、皮筋。教學過程 一 導入

同學們，聽說你們數數的本領特別強，是這樣嗎？那我們來一次數數比賽好不好！（請同學們從1數到10，再從10數到1。）

師：同學們，你們數數的本領真的很強。但是，我們學習認數，不但要掌握數數的本領，而且還要學會有關數的很多知識，今天這節課我們學習11～20各數的認識。（板書課題）二 新授

1．主題圖教學

師：請同學們看電視屏幕。課件顯示：(1)哎，這是什么地方？

誰知道，馬路上這一條條的白線是什么標志？ 學生自由回答。

師：說得對。它提醒人們過馬路時要走人行橫道線，這樣才能保證人身安全。師：你們看，這位老師正帶著幾個小學生過馬路，他們多么遵守交通規則啊！請大家在心里默默地數一數，過馬路的有多少人？（10人）再看一看周圍還有些干什么的人？（略）

讓我們一起接著10的后面繼續數，看看一共有多少人。（師指屏幕示意：先數馬路這邊的，再數馬路那邊的。）

問：馬路上一共有多少人？（互相說一說）

想一想，19人再添上一個人是多少人？ 誰知道多少添上1是20？

學生回答。（19個人再添上一個人是20個人。）

師：大家再仔細觀察一下圖上還有什么？（樹、汽車、自行車）師：趕快數一數有多少棵樹？自行車呢？有幾輛汽車？

師：剛才我們一齊數了圖中所有的人和物，大家數得非常準確。小精靈聽說你們數得這么好，也想和你們一塊兒學數數，看一看它要和我們數什么呢？

2．教學例1 出示課件3（全體學生隨著課件顯示過程，一根一根地數小棒。）把10根小棒捆成一捆。

問：一捆小棒有幾根？它表示幾個十？ 學生回答。

小結：一捆小棒有10根，它表示1個十。大家說一說。課件出示4-7（全體學生接著“10”后面繼續數，數到“20”。）問：圖中有幾捆小棒？這是幾個十？ 學生回答：有2捆小棒，這是2個十。問：2個十是多少呢？（指名4人回答）學生回答：2個十是20。

師：請同學們學著小精靈的樣子，迅速地數10根小棒捆成一捆，再數10根也捆成一捆。（生動手操作）

3．教學例2 課件出示8 生動手操作，照樣子數小棒。

問：1捆小棒表示幾個幾？ 1根呢？(讓學生思考后在小組交流，然后指名回答。)引導學生說出：一捆小棒表示1個十，1根表示1個一。

問：這些小棒是幾個十和幾個一，也就是多少根小棒？（告訴你的小伙伴）師：1個十和1個一合起來是十一。（生齊讀“11”）

問：11里面有幾個十和幾個一？1個十和1個一合起來是多少？（答略）課件出示9 師：同桌互相說說這是幾個十和幾個一？合起來是多少？ 課件出示10：數字卡片13.15 教師：13里面有幾個十和幾個一 學生回答：13里面有1個十和3個一 教師：15里面有幾個十和幾個一？ 學生回答：15里面有1個十和5個一。課件出示11： 數字卡片：20 師：誰會讀這個數？20是幾個十組成的？幾個十是20？ 師：下面請大家先讀數再擺小棒，看誰做的又對又快！

課件12依次顯示各數：18、12、14（同時指名到實物投影上擺）

4．教學例3 電腦顯示課件13：

問：圖上的數字是按怎樣的順序排列的？ 生：按從小到大的順序排列的。生齊讀：0——20、20——0。

問：10的后面是多少？（悄悄地告訴同桌小朋友)

問：誰知道，排在15和17中間的是哪個數？ 學生回答。

師：你們回答得非常準確，那么大家知道20前面一個數是多少嗎？(學生異口同聲地回答：19)三 鞏固練習

1．用你的小棒擺一擺。

課件出示14的數字卡片。同桌位之間可以合作。2.猜數游戲。課件依次出示15-20.注意：第二十張課件讓學生仔細看有什么錯誤？ 3．從1到20，按順序把點連起來。課件訂正：第87頁練習十四第2小題 4.翻書游戲。課件出示21.四 全課小結

這節課我們學習了什么內容？ 你學會了哪些新知識？（分組交流）

教學反思：

一年級的絕大多數學生都已經認識11—20各數，他們會數會寫這些數，也知道這些數的順序和大小。但對于數的概念和數的組成未必都清楚。所以，這節課的重點是讓學生理解10個一是1個十，認識計數單位“一”和“十”。

本節課力求從學生熟悉的生活情境中提出有關的數學問題。充分利用書本資源感受生活中處處有數學。創設貼近兒童生活的情景，在教學中密切聯系他們的生活實際，過馬路，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發了學生的興趣，使學生感受到數學與日常生活的密切聯系。小學一年級的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中，因此本節課特別注重使學生通過操作（擺小棒）進行

一、在課堂上，出現了這樣的情況。在認識11之后，認識12、13、15時，請小朋友擺一擺，大多數小朋友都把一捆小棒打開，重新一根一根地數出10根，有的小朋友重新用皮筋扎起來，有的小朋友則仍然采用左邊10根，右邊5根的擺法。直至后面認識14、20、13時，還是出現這樣的情況。只是人數有所下降。問題的關鍵應該是沒有把11的擺法處理好，沒有對多種擺法進行及時的優化。在討論喜歡哪一種擺法時，選擇左邊10根，右邊1根這種擺法的很少，學生認為10根放一起，數起來麻煩。所以導致學生在擺15時，仍舊1根1根地數。我想應該引導學生再來探討，（在那些擺法中加入1捆加1根的擺法）現在你覺得哪種擺法好，為什么？通過比較、探討、交流使學生在頭腦中形成計數單位“十”的概念，建立1捆就是一個“十”的概念。自然，“12—20”各數的組成，學生就能輕而易舉，只要拿出1捆再加上幾根就可以了。

二、根據“數學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的”這一理念，在教學中引導學生手、腦、口并用，在操作、表達和思考中認識10個一是1個十。再讓學生數出10根小棒后，通過觀察使學生感悟到“10小棒就可以捆成1捆”從而來理解10個一是1個十，在理解了之后再讓學生充分地動手操作，在操作的同時把操作的過程表達出來，整個過程扶放結合有效地突破了教學重點。

三、在教學過程中，為了讓學生更好的強化對計數單位“十”的認識。對生活中的實際例子我強調的少。如： “那在生活中有沒有見過這樣的例子？“生：“一捆鉛筆就是10枝”，“一包火腿腸就是10根。”……師：“在生活中，你在哪里見過這些數嗎？”“如：尺上、數學書上。在初步感知了“11-20各數”后，說一說自己平時所見過的這樣的數這一情境的創設，應該會更好的激發學生學習的興趣，同時也使學生體會到數學與生活的緊密聯系。但這一環節我沒有做到。

白楊溝鎮中心學校一年級數學

11---20各數的認識教案

趙季平2011.12.7

第三篇：認識11~20各數

2017-2018學第一學期一年級數學組教研材料

認識11~20各數

儀征市實驗小學 潘媛媛

教學內容:

蘇教版數學一年級上冊第82-83頁例1和“想想做做”第1—6題。教材分析：

本節課主要教學11~20各數的認識，它是在學生已經認識了10以內數的基礎上進行的，為后面20以內的進位加法做好鋪墊，也為下學期100以內乃至更大數的認識打下基礎。在教學中先通過數出10根小棒捆成一捆的操作活動，讓學生體會10根小棒可以看做10個一，1捆小棒可以看做1個十，進而理解“10個一就是1個十”。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個計數單位。最后借助擺小棒的活動數數、讀數，初步學會認、讀11~19各數，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎上完成“19添上1根是多少根”這個問題，解決“2個十是20”這個關鍵問題。這樣既充分利用了學生已有的認數經驗，同時也使他們原有的認識得到了必要的提升。在“想想做做”題時，讓孩子充分地抓、估、數、排、說等活動，幫助學生進一步積累認數經驗，發展數感。教學目標:

1.使學生在數數、讀數等活動中認識計數單位“一（個）”“十”，初步理解“10個一是1個十”、“2個十是20”，知道11~20各數的大小、順序，初步感知11-20各數的組成。能正確地認、讀11~20各數。

2.使學生經歷數數和用數描述簡單生活現象的過程，初步體會數學與生活的聯系。

3.初步培養學生的估計意識，發展數感。在認數活動中，培養學生的應用意識。

教學重點:

認識計數單位“十”，初步體會“十進制”。教學難點：

建立計數單位“十”的概念。教學準備：

多媒體課件、小棒圖、小棒20根、皮筋2根、鉛筆若干。教學過程：

一、創設情景，引入新知。

孩子們，今天很高興和孩子們一起學習數學，聽說一（2）班的小朋友特別聰明，又愛動腦筋。所以給你們帶來了一些獎品（出示21朵小花）,在這些小花后還藏著一些幸運數字呢下面，請同學們用我們學過的數字給我們介紹一下你自己或者這個班級。（0~10）這些數可都是我們的老朋友了，今天我們一起來學習11~20各數的認識。（板書課題：11~20各數的認識）

二、實踐操作，探索新知。

（一）認識計數單位“十”

1、學生操作：數出10根小棒，捆成1捆。學生操作活動后，進行師生交流：你是幾個幾個數的？

2、教師演示：下面請小朋友們跟著我一邊數、一邊擺出10根小棒，師拿出一根，強調它是1個一。2個

一、3個一……那么10根小棒是幾個一呢？（板書：10個一）。

2017-2018學第一學期一年級數學組教研材料

3、將這10根小棒捆成一捆，問：這是多少根小棒？強調：1捆小棒有10根，也就是一個十。（板書10個一是1個十）。要求學生指著自己的小棒與同桌說一說，并在教科書上填一填。

4、“十”在生活中應用可廣泛了。如，一盒鉛筆有10支，是1個十；1盒鋼筆是10支，也是1個十……你也能舉出這樣的例子嗎？（出示PPT上的生活中是十的圖片）

（二）認識11~20各數。

1、擺一擺、數一數，認識12。

提出要求：擺12根小棒，怎樣擺能看得很清楚？先自己思考，再同桌交流擺法。學生擺小棒，師巡視。學生擺好后，全班交流是怎樣擺的，再全班討論哪種擺法比較簡便？

小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。

師指1捆帶2根：1捆小棒就是1個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？也就是幾個十和幾個一合起來是12？

2、擺一擺、說一說，進一步認識十幾。提出要求：先看11根小棒圖，說說它是怎么擺的？再讓學生照樣子擺出來；13根小棒可直接去擺并說說它是由幾個十和幾個一組成的？到19根小棒時讓孩子不擺小棒，想想我要擺出19根，你能說一說應該怎么擺呢？并找學生上臺演示。

（三）擺擺、說說，理解“2個十是20”

當小朋友們很快地擺出19根小棒后，提問：19根小棒再添1根是多少根？看看右邊這些單根的小棒，你有什么發現？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現在有兩捆小棒，是幾個十？2個十是多少？20是幾個十？（板書：2個十是20）

讓學生完成教科書上的填空。

（四）小結：通過剛才的學習，我們不但認識了11-20各數，還知道了10個一是1個十，2個十是20。

三、鞏固練習，深化新知

1、完成“想想做做”第1題。

教師事先為學生準備好鉛筆筐，提出要求：這個筐里有一些小棒，請你從小框里抓出一把，同學們先估計有多少根？再數數抓出來的小棒有多少根？怎樣能讓同學們看得更清楚？

進一步要求：把一把小棒，根數要在11~20之間，你有把握做到嗎？試一試。

2、想想做做第4題。

（課件演示：出示草莓和雨傘圖）。先估一估草莓大約有多少個？給你們4秒鐘的時間，再數一數草莓有多少。

學生活動后進行師生交流，指導學生有序地畫記號、數數，并與估計的結果比一比。

思考：這么多的草莓，數完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個了？（引導學生數一數、圈一圈）

完成雨傘圖的估計與數數。

3、“想想做做第2題。（11~20的數序）

2017-2018學第一學期一年級數學組教研材料

看到小朋友們這么地聰明，學得又這么地認真，老師也很開心，請剛才拿到小花的同學按座位順序上臺前來，讓我們一起向他們表示祝賀并向他們學習。將你們小花后面的數字朝向同學們，看到這么多的數字這樣站隊，你想說些什么呢？

請你們趕快幫我把這些數字按從小到大的順序在前面排放整齊。看看還行嗎？師分別指著某兩個數，問：這里該放哪個數？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個數？18的后面呢？13離10近還是17近？

思考：小朋友們看一看，這些數越往右邊越怎樣？比10大的數有哪些？我們一起把這些數讀一讀。

4、想想做做第5題。（生活中的數）。

小朋友，你們已經認識了11~20各數，看看這幾幅圖，圖中都畫了些什么？你認識上面的數嗎？這些數各表示什么意思？你還在哪些地方見到過這樣的數？

四、活動拓展。

要求學生拿出數學書，先數出10張，用手捏一捏，看看有多厚：再數出20張，用手捏一捏，看看有多厚。

討論：兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？

五、全課小結

今天我們學習了什么？11~20這些數，在我們的尺子上有，在我們的書上有，在我們的生活中，還有很多地方有這些數。請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。

板書設計：

11~20各數的認識

10個一是1個十

2個十是20

第四篇：認識11到20各數教案

認識11到20各數

來復鎮天鳳小學 趙群

教學目標：

1、能正確地數出數量在11－20之間物體的個數，認識11-20各數，能正確讀出11-20各數，初步掌握20以內數的順序。

2、初步認識計數單位“十”和“一”，知道個位、十位，知道數的組成。

3、初步體會數學與生活的聯系，初步培養數感，體會11到20各數在生活中的運用。

教學重點：知道11到20各數的組成

教學難點：初步建立計數單位“十”的概念。形成初步的數感。教具準備：課件、小棒、計數器，貼紙。教學過程：

一、復習導入

1、師：同學們，這段時間我們認識了11個數字寶寶，你們能大聲地喊出它們的名字嗎？出示課件，復習0到10各數。

2、出示課件練習數數。

3、（出示第56頁單元主題圖）師：觀察主題圖，你們看到了什么？在小組內找一找，數一數，說一說。隨著學生匯報板書相關數字。揭示課題，剛才大家匯報的結果很多都用到了比10大的數，今天我們就來認識11到20各數。（板書課題）

二、實踐操作，探索新知

（一）、建立計數單位“十”

1、猜數游戲

教師出示一堆小棒（十幾根），學生猜一猜或估一估。再抽生上臺數一數。（14根）

剛才我們用數一數的方法知道有14根小棒，可每次都要這樣數一數，挺麻煩的，有沒有更好的方法最快的拿出14根小棒？

2、生操作，教師巡視。

學生在小組討論，并相互說說數的方法，教師給予必要的指導。

3、教師展示學生作品，比較、優化。

教師提問：同學們真會動腦筋，想出了這么多種數小棒的方法，你們覺得哪種方法最好？

教師注意引導學生發現把10根捆成一捆的方法最好。

教師小結：對，1捆就是1個十（板書：1個十），再數數旁邊有幾個一，（板書：幾個一）合起來就是十幾了。（板書）

（二）教學例一

1、出示11根小棒圖，讓學生說一說是多少，并說一說為什么拿一捆和一根小棒就知道是11根呢？

引導學生理解：一捆小棒就是一個十，所以一個十和一個一合起來就是11。強調：知道一個十和幾個一就可以讀作十幾。

教師范讀1

1（十一），讓學生跟讀，教師在貼圖下面板書：寫作11，讀作十一。

教師提問：同學們真厲害，這么快就認識了數字11，那這個數是多少呢？（貼出一捆加三根）

學生數后回答，教師追問：13是由幾個十和幾個一組成的？ 教師根據回答板書：1個十和3個一合起來就是十三，寫作13，讀作十三。

同桌兩人擺一擺15和17，并說一說它們的組成。課件出示結果評議，并抽生回答它們的組成。

教師：剛才我們用小棒擺出11、13、15和17，其實還可以在計數器上表示。教師拿出計數器，先引導學生觀察計數器上的數位，并向學生介紹從右邊第一位是個位，第二位是十位。教師提問：在計數器上怎樣撥11呢？學生嘗試撥一撥，教師巡視給予點評指導。

教師示范撥珠邊講解：在十位上撥一顆，表示一個十，在個位上撥一顆表示一個一。

教師提問：13應該怎么撥，誰來教教大家？

學生上臺示范撥珠，教師追問:在個位上撥三顆，表示什么？ 教師提問：19又應該怎么撥呢？學生動手撥一撥。

2、認識20 教師提問：

出示用小棒擺19的擺法，教師問：看一看這是多少？生答。那么20又該怎么擺？（出示一捆零10根）教師提問：老師用小棒這樣擺20，你有什么看法？

引導學生發現，另外的10根小棒又可以捆成一捆，這樣就變成2捆小棒。一捆是一個十，那么兩捆就是兩個十，就是20.（貼出兩捆小棒圖）

接著教師在計數器上演示從19到20的變化，讓學生再次感悟“滿十進一”。

教師提醒學生：寫20時，十位上有兩顆珠子，所以在十位上寫2，個位上一個珠子也沒有，就在個位上添0占位。

3、寫11到20各數

完成教材例3.同學們，我們已經會認會讀11到20各數了，那我們是不是應該把這些數寫好呢？請同學們先描紅，再脫手寫。

三、鞏固擴展

1、我數你撥

完成教材第58也“課堂活動”第一題。

教師先與一位同學做示范，一人撥計數器，一人數數。再讓學生和同桌一起邊撥邊數。再請一組同學上臺表演。

學生數完一次一次后，老師讓學生交換任務再數一次。即使鼓勵表揚學生。

2、打電話

（1）完成教材第58頁“課堂活動”第3題。

教師指導學生讀題，明確目標后獨立完成，并展示學生答案。（2）全班活動

活動要求：請每位同學在11到20的數字卡片中選一個自己最喜歡的數，教師出示寫有數的組成的卡片，看看那些同學能接到電話。

3、說一說，寫一寫

教師在小黑板上出示有“個位”和“十位”的卡片。師請你說說，這兩張卡片應該怎樣排隊。

學生回答后教師小結：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。師：現在請同學聽老師的描述，猜猜是哪個數，并寫在自己的練習本上。師生互動完成。

四、課堂小結

師;這個課，你們有怎么收獲？在小組內說一說。

抽生談收獲。

同學們，今天這節課我們通過擺一擺、說一說、數一數等活動認識了11到20各數，理解了它們的組成以及順序，其實這些數在我們生活中也有很多，只要留心觀察就會發現，用于實踐、探索就能解決更多的難題，這樣你才能不斷攀登數學知識領域的高峰。布置作業：完成練習十 1、2題。

第五篇：《11～20各數的認識》參考教案

《11～20各數的認識》參考教案

教學目標：

1．使學生能正確數出數量在11～20之間的物體的個數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小，初步了解十進制計數法；初步培養數感。

2．通過教學活動，培養學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。3．使學生初步體會數學知識與日常生活的緊密聯系，激發學生熱愛數學的情感。

教學重點：認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫數，掌握20以內數的順序，會比較數的大小。

教學難點：寫數，體驗計數單位“十”。

教學準備：課件、小棒等。

教學過程

（一）主題圖引入 1．談話引入

教師（課件出示主題圖情境）：我們熟悉的學具和水果卡片來和我們做游戲了。

（1）引導觀察。

教師：這幅圖中有什么？試著數一數分別有多少個。

教師：圖中學具的數量有的超過10了，是哪一種？它們各是多少個？

（2）引入新課。

教師：生活中我們經常會遇到比10多的數，今天我們就來認識這樣的數。（板書課題：11～20各數的認識。）2．初步感知

教師：請你想一想，這些學具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？

教師組織學生討論后得出：所數的物品超過10個時，把10個看作一份更清楚。

教師：下面我們通過數小棒來繼續研究11～20各數。

/ 4

（二）探究新知

1．教學11～20各數的數法和讀法

（1）教學11。

教師指導學生先數出10根小棒，捆成一捆。

教師：捆成一擱，10個“一”就變成了1個“十”。接著該怎么數呢？

教師指導學生在1捆小棒的基礎上再添加1根。

教師：10根小棒捆成1捆，就是1個“十”，讀“十”；1根小棒是1個“一”，1個“十”和1個一合起來是11，讀作“十一”。

（2）教學12。

教師：剛才我們已經數出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？

教師：1個“十”和2個一，是12，讀作“十二”。（3）教學13～19。

教師指導學生在11的基礎上1根1根地繼續添加小棒，學生邊數邊說：1個“十”和3個一，是13，讀作“十三”；1個“十”和4個一，是14，讀作“十四”；1個“十”和5個一，是15，讀作“十五”??1個“十”和9個一，是19，讀作“十九”。

數完后，教師引導學生發現規律：10根小棒捆成一捆，就是1個十，再添加幾根小棒，合起來就是十幾。11～20各數都是由幾個十和幾個一組成的。

（4）教學20。

教師：19根小棒再添上1根是多少根？怎樣能更清楚地看出是20根？ 學生討論后明確：19根小棒再添上1根，散著的小棒又夠10根，把這10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2個十，即20。讀作“二十”。

教師：夠10根就捆成1捆，這樣表示數更清楚（滲透以“十”為新的計數單位）。

2．教學11～20各數的數序

（1）教學20以內各數的順序和大小。

教師（出示標有0～10各數的直尺）：請同學們讀一讀。

教師：今天我們認識的11～20各數也想在直尺上找到自己的位置，請大家

/ 4

來幫忙。

讓學生分別幫11～20各數在直尺上確定位置。由此認識11～20各數從小到大排列的順序是：ll，12，13,14，15，16，17，18，19，20。

教師先引導學生各自讀一讀0～20各數，再集體齊讀，加強對20以內數的順序和大小的整體感知。

（2）在活動中強化學生對數序的認識。

先整體認識11～20各數，如“13前一個數是多少”，“13的后一個數是多少”“11比13大還是小”“17和19的中間數是多少”“16的相鄰數是多少”等。

其次可以在游戲活動中深入思考：在0～20各數中，哪個數離18最近、哪個數離18最遠??

（三）鞏固練習，拓展提升 1．“做一做”第1題

教師：在數數的過程中為了有序、不重復也不遺漏有什么好辦法？（使學生懂得要認真仔細，按照一定順序去點數，幫助學生積累數數經驗，熟練掌握點數的方法。初步培養學生的數感。）

2．“做一做”第2題

指導學生按照題中提示練習分段數數，讓同桌或好朋友互相數給對方聽。從一數到二十；從七數到十三。可根據實際情況適當增加數數練習。

3．“做一做”第3題

指導學生準確認出、讀出題目中給定的數。4．拓展練習

教師：同學們已經認識了11～20各數，讓我們來幫小動物解決問題吧一一猜休息室門牌號。

教師（課件出示休息室和小動物）：森林里，小動物們正要舉行運動會，這是小動物的休息室，請你根據老師提供的信息猜一猜小動物們的休息室的門牌號各是多少。

教師提供信息，學生來猜，具體如下。

（1）小兔子的門牌號是由1個十和4個一組成的。小兔子的門牌號是多少？（2）小豬的門牌號是11和13的中間數。小豬的門牌號是多少？

/ 4

（3）小羊的門牌號是16前面的那個數。小羊的門牌號是多少？

（上面關于組成的練習也可以設計為本班學生參與的游戲活動。如給學生胸前分別配戴11～20各數的號牌，由教師或學生說組成，請學生猜是誰的號牌。以此吸引學生，并在游戲中強化對組成的認識。）

（四）聯系生活實際 1．展示生活中的數

教師：其實生活中有許多地方會用到11～20這些數。教師課件展示一些生活中的數的資料。

教師：生活中經常要用到11～20各數。如：溫度計上的刻度；限速牌上的限速標志；日歷上的日期都會用到11～20各數。

2．讓學生在生活中去發現11～20各數

教師鼓勵學生說出自己在生活中見到過的11～20各數，并充分肯定學生合理的發言，鼓勵學生多留心觀察生活。

（五）全課小結

（1）鼓勵學生交流本課時學習的內容和收獲。

（2）教師對全課時的知識內容和學生的學習過程進行總結。總結時注重激發學生認識數、發現數的興趣，為后續學習做準備。

板書設計如下。11～20各數的認識 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

/ 4