第一篇：11~20各數的認識教案

11-20各數的認識教學設計

哈薩爾路小學 紀淑君

教學內容：人教版實驗教材一年級上冊第73-74 頁

教學目標：1.使學生能正確數出數量在11-20之間物體的個數，知道這些數的組成，掌握20以內數的順序和大小。

2.通過數、擺、說等活動，讓學生在經歷數數的過程中理解11~20各數的意義，初步培養學生的數感。

3.在活動中培養學生的動手操作能力、觀察能力，在活動中體驗成功的喜悅。

教學重點：掌握各數的組成、順序與大小

教學難點：在操作中體會“10個一是十”的合理性 教具準備：課件 小棒 皮筋 鴨子頭飾 數鴨子音樂 教學過程

一、復習舊知，引入新課 1.數數，從0-----10，從10----0 2.數本小組的學生。學生匯報。

師：在生活中有很多事物的數量都超過了10，今天我們就來認識比10還要大的數。（板題：11-20各數的認識）

二、實踐操作，探索新知 1.動手操作，感知10個一是十。

師：在我們一年四班有一個“比比誰最棒”的評比欄，同學們要是表現好，老師就獎勵一個笑臉。讓我們一起來數一數同學們都得了多少笑臉。（課件演示）

姜迪雅：14 同學們齊數。

師：老師決定如果得10個笑臉，就可以換一朵大紅花。姜迪雅能換一朵大紅花嗎 ？（能）

王研博：8 師：他能換一朵大紅花嗎？（不能）

為什么？（不到10個笑臉）王研博可要加油呀！

劉婉婷：課件出示一朵大紅花和8個笑臉。指名數。11,12,13,14,15,16,17,18 師：為什么這么快就數完了？（一朵紅花代表10個，直接就可以從10數）

師生齊數。寶天佑：17 師：怎樣才能快速地數出？（把10個笑臉換成一朵大紅花）動畫演示10個笑臉換成一朵大紅花的過程，總結出10個一是十。2.擺小棒，認識數的組成。（1）認識12及組成.師：拿出12根小棒，怎樣擺才能一眼就看出是12根。學生動手擺小棒。

匯報方法。教師把學生的匯報結果展示在黑板上，比較哪種方法最好。說出12的組成。你能說一說：12里面有（）個十和（）個一？ 12里面有1個十和2個一,也可以說()個十和()個一合起來是12? 把12的組成講給同桌聽（2）讓學生擺15 17 19 下面我們就用剛才發現的簡便的方法擺一擺1

5。擺好后交流擺法，并說15里面有幾個十和幾個一？

擺17，并說17里面有幾個十和幾個一。師：17再添一根是幾，（18）再添一根呢？（19）指名說出19的組成。（3）理解“2個十是20”

19再加1根就是幾了？會擺嗎？老師有個要求：看誰擺的最簡便？ 兩捆就是幾個十？→2個十 板書：2個十是20 看小棒圖說數的組成（4）看黑板說數的組成。

3.認識數序。

把10個數字貼在黑板上，指名重新排隊。還有不同的方法嗎？ 師生齊數。正數，倒數。4.在生活中找數。三.開展游戲、鞏固練習1.數鴨子。2.翻書游戲.四、總結：小朋友們，今天你們認識了哪些數？把以前學過的數字貼在黑板上。2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

第二篇：認識11~20各數

2017-2018學第一學期一年級數學組教研材料

認識11~20各數

儀征市實驗小學 潘媛媛

教學內容:

蘇教版數學一年級上冊第82-83頁例1和“想想做做”第1—6題。教材分析：

本節課主要教學11~20各數的認識，它是在學生已經認識了10以內數的基礎上進行的，為后面20以內的進位加法做好鋪墊，也為下學期100以內乃至更大數的認識打下基礎。在教學中先通過數出10根小棒捆成一捆的操作活動，讓學生體會10根小棒可以看做10個一，1捆小棒可以看做1個十，進而理解“10個一就是1個十”。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個計數單位。最后借助擺小棒的活動數數、讀數，初步學會認、讀11~19各數，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎上完成“19添上1根是多少根”這個問題，解決“2個十是20”這個關鍵問題。這樣既充分利用了學生已有的認數經驗，同時也使他們原有的認識得到了必要的提升。在“想想做做”題時，讓孩子充分地抓、估、數、排、說等活動，幫助學生進一步積累認數經驗，發展數感。教學目標:

1.使學生在數數、讀數等活動中認識計數單位“一（個）”“十”，初步理解“10個一是1個十”、“2個十是20”，知道11~20各數的大小、順序，初步感知11-20各數的組成。能正確地認、讀11~20各數。

2.使學生經歷數數和用數描述簡單生活現象的過程，初步體會數學與生活的聯系。

3.初步培養學生的估計意識，發展數感。在認數活動中，培養學生的應用意識。

教學重點:

認識計數單位“十”，初步體會“十進制”。教學難點：

建立計數單位“十”的概念。教學準備：

多媒體課件、小棒圖、小棒20根、皮筋2根、鉛筆若干。教學過程：

一、創設情景，引入新知。

孩子們，今天很高興和孩子們一起學習數學，聽說一（2）班的小朋友特別聰明，又愛動腦筋。所以給你們帶來了一些獎品（出示21朵小花）,在這些小花后還藏著一些幸運數字呢下面，請同學們用我們學過的數字給我們介紹一下你自己或者這個班級。（0~10）這些數可都是我們的老朋友了，今天我們一起來學習11~20各數的認識。（板書課題：11~20各數的認識）

二、實踐操作，探索新知。

（一）認識計數單位“十”

1、學生操作：數出10根小棒，捆成1捆。學生操作活動后，進行師生交流：你是幾個幾個數的？

2、教師演示：下面請小朋友們跟著我一邊數、一邊擺出10根小棒，師拿出一根，強調它是1個一。2個

一、3個一……那么10根小棒是幾個一呢？（板書：10個一）。

2017-2018學第一學期一年級數學組教研材料

3、將這10根小棒捆成一捆，問：這是多少根小棒？強調：1捆小棒有10根，也就是一個十。（板書10個一是1個十）。要求學生指著自己的小棒與同桌說一說，并在教科書上填一填。

4、“十”在生活中應用可廣泛了。如，一盒鉛筆有10支，是1個十；1盒鋼筆是10支，也是1個十……你也能舉出這樣的例子嗎？（出示PPT上的生活中是十的圖片）

（二）認識11~20各數。

1、擺一擺、數一數，認識12。

提出要求：擺12根小棒，怎樣擺能看得很清楚？先自己思考，再同桌交流擺法。學生擺小棒，師巡視。學生擺好后，全班交流是怎樣擺的，再全班討論哪種擺法比較簡便？

小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。

師指1捆帶2根：1捆小棒就是1個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？也就是幾個十和幾個一合起來是12？

2、擺一擺、說一說，進一步認識十幾。提出要求：先看11根小棒圖，說說它是怎么擺的？再讓學生照樣子擺出來；13根小棒可直接去擺并說說它是由幾個十和幾個一組成的？到19根小棒時讓孩子不擺小棒，想想我要擺出19根，你能說一說應該怎么擺呢？并找學生上臺演示。

（三）擺擺、說說，理解“2個十是20”

當小朋友們很快地擺出19根小棒后，提問：19根小棒再添1根是多少根？看看右邊這些單根的小棒，你有什么發現？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現在有兩捆小棒，是幾個十？2個十是多少？20是幾個十？（板書：2個十是20）

讓學生完成教科書上的填空。

（四）小結：通過剛才的學習，我們不但認識了11-20各數，還知道了10個一是1個十，2個十是20。

三、鞏固練習，深化新知

1、完成“想想做做”第1題。

教師事先為學生準備好鉛筆筐，提出要求：這個筐里有一些小棒，請你從小框里抓出一把，同學們先估計有多少根？再數數抓出來的小棒有多少根？怎樣能讓同學們看得更清楚？

進一步要求：把一把小棒，根數要在11~20之間，你有把握做到嗎？試一試。

2、想想做做第4題。

（課件演示：出示草莓和雨傘圖）。先估一估草莓大約有多少個？給你們4秒鐘的時間，再數一數草莓有多少。

學生活動后進行師生交流，指導學生有序地畫記號、數數，并與估計的結果比一比。

思考：這么多的草莓，數完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個了？（引導學生數一數、圈一圈）

完成雨傘圖的估計與數數。

3、“想想做做第2題。（11~20的數序）

2017-2018學第一學期一年級數學組教研材料

看到小朋友們這么地聰明，學得又這么地認真，老師也很開心，請剛才拿到小花的同學按座位順序上臺前來，讓我們一起向他們表示祝賀并向他們學習。將你們小花后面的數字朝向同學們，看到這么多的數字這樣站隊，你想說些什么呢？

請你們趕快幫我把這些數字按從小到大的順序在前面排放整齊。看看還行嗎？師分別指著某兩個數，問：這里該放哪個數？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個數？18的后面呢？13離10近還是17近？

思考：小朋友們看一看，這些數越往右邊越怎樣？比10大的數有哪些？我們一起把這些數讀一讀。

4、想想做做第5題。（生活中的數）。

小朋友，你們已經認識了11~20各數，看看這幾幅圖，圖中都畫了些什么？你認識上面的數嗎？這些數各表示什么意思？你還在哪些地方見到過這樣的數？

四、活動拓展。

要求學生拿出數學書，先數出10張，用手捏一捏，看看有多厚：再數出20張，用手捏一捏，看看有多厚。

討論：兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？

五、全課小結

今天我們學習了什么？11~20這些數，在我們的尺子上有，在我們的書上有，在我們的生活中，還有很多地方有這些數。請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。

板書設計：

11~20各數的認識

10個一是1個十

2個十是20

第三篇：認識11到20各數教案

認識11到20各數

來復鎮天鳳小學 趙群

教學目標：

1、能正確地數出數量在11－20之間物體的個數，認識11-20各數，能正確讀出11-20各數，初步掌握20以內數的順序。

2、初步認識計數單位“十”和“一”，知道個位、十位，知道數的組成。

3、初步體會數學與生活的聯系，初步培養數感，體會11到20各數在生活中的運用。

教學重點：知道11到20各數的組成

教學難點：初步建立計數單位“十”的概念。形成初步的數感。教具準備：課件、小棒、計數器，貼紙。教學過程：

一、復習導入

1、師：同學們，這段時間我們認識了11個數字寶寶，你們能大聲地喊出它們的名字嗎？出示課件，復習0到10各數。

2、出示課件練習數數。

3、（出示第56頁單元主題圖）師：觀察主題圖，你們看到了什么？在小組內找一找，數一數，說一說。隨著學生匯報板書相關數字。揭示課題，剛才大家匯報的結果很多都用到了比10大的數，今天我們就來認識11到20各數。（板書課題）

二、實踐操作，探索新知

（一）、建立計數單位“十”

1、猜數游戲

教師出示一堆小棒（十幾根），學生猜一猜或估一估。再抽生上臺數一數。（14根）

剛才我們用數一數的方法知道有14根小棒，可每次都要這樣數一數，挺麻煩的，有沒有更好的方法最快的拿出14根小棒？

2、生操作，教師巡視。

學生在小組討論，并相互說說數的方法，教師給予必要的指導。

3、教師展示學生作品，比較、優化。

教師提問：同學們真會動腦筋，想出了這么多種數小棒的方法，你們覺得哪種方法最好？

教師注意引導學生發現把10根捆成一捆的方法最好。

教師小結：對，1捆就是1個十（板書：1個十），再數數旁邊有幾個一，（板書：幾個一）合起來就是十幾了。（板書）

（二）教學例一

1、出示11根小棒圖，讓學生說一說是多少，并說一說為什么拿一捆和一根小棒就知道是11根呢？

引導學生理解：一捆小棒就是一個十，所以一個十和一個一合起來就是11。強調：知道一個十和幾個一就可以讀作十幾。

教師范讀1

1（十一），讓學生跟讀，教師在貼圖下面板書：寫作11，讀作十一。

教師提問：同學們真厲害，這么快就認識了數字11，那這個數是多少呢？（貼出一捆加三根）

學生數后回答，教師追問：13是由幾個十和幾個一組成的？ 教師根據回答板書：1個十和3個一合起來就是十三，寫作13，讀作十三。

同桌兩人擺一擺15和17，并說一說它們的組成。課件出示結果評議，并抽生回答它們的組成。

教師：剛才我們用小棒擺出11、13、15和17，其實還可以在計數器上表示。教師拿出計數器，先引導學生觀察計數器上的數位，并向學生介紹從右邊第一位是個位，第二位是十位。教師提問：在計數器上怎樣撥11呢？學生嘗試撥一撥，教師巡視給予點評指導。

教師示范撥珠邊講解：在十位上撥一顆，表示一個十，在個位上撥一顆表示一個一。

教師提問：13應該怎么撥，誰來教教大家？

學生上臺示范撥珠，教師追問:在個位上撥三顆，表示什么？ 教師提問：19又應該怎么撥呢？學生動手撥一撥。

2、認識20 教師提問：

出示用小棒擺19的擺法，教師問：看一看這是多少？生答。那么20又該怎么擺？（出示一捆零10根）教師提問：老師用小棒這樣擺20，你有什么看法？

引導學生發現，另外的10根小棒又可以捆成一捆，這樣就變成2捆小棒。一捆是一個十，那么兩捆就是兩個十，就是20.（貼出兩捆小棒圖）

接著教師在計數器上演示從19到20的變化，讓學生再次感悟“滿十進一”。

教師提醒學生：寫20時，十位上有兩顆珠子，所以在十位上寫2，個位上一個珠子也沒有，就在個位上添0占位。

3、寫11到20各數

完成教材例3.同學們，我們已經會認會讀11到20各數了，那我們是不是應該把這些數寫好呢？請同學們先描紅，再脫手寫。

三、鞏固擴展

1、我數你撥

完成教材第58也“課堂活動”第一題。

教師先與一位同學做示范，一人撥計數器，一人數數。再讓學生和同桌一起邊撥邊數。再請一組同學上臺表演。

學生數完一次一次后，老師讓學生交換任務再數一次。即使鼓勵表揚學生。

2、打電話

（1）完成教材第58頁“課堂活動”第3題。

教師指導學生讀題，明確目標后獨立完成，并展示學生答案。（2）全班活動

活動要求：請每位同學在11到20的數字卡片中選一個自己最喜歡的數，教師出示寫有數的組成的卡片，看看那些同學能接到電話。

3、說一說，寫一寫

教師在小黑板上出示有“個位”和“十位”的卡片。師請你說說，這兩張卡片應該怎樣排隊。

學生回答后教師小結：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。師：現在請同學聽老師的描述，猜猜是哪個數，并寫在自己的練習本上。師生互動完成。

四、課堂小結

師;這個課，你們有怎么收獲？在小組內說一說。

抽生談收獲。

同學們，今天這節課我們通過擺一擺、說一說、數一數等活動認識了11到20各數，理解了它們的組成以及順序，其實這些數在我們生活中也有很多，只要留心觀察就會發現，用于實踐、探索就能解決更多的難題，這樣你才能不斷攀登數學知識領域的高峰。布置作業：完成練習十 1、2題。

第四篇：《11到20各數的認識》教案

11到20各數的認識

學習目標：

1．能初步認識“十位”和“個位”；認識計數器，并能正確地書寫11～20各數。

2．學會20數的順序和大小，能正確迅速地讀數。3．養成良好的書寫習慣。教學重點：

掌握11~20各數的組成，知道個位和十位上各數的含義。能在計數器上正確讀數和表示數。教學難點：

明確不同數位上數字的含義和對“數位”的理解。教學過程：

一、情景引入

談話引入：課件出示主題圖情境，我們熟悉的學具和水果卡片來和我們做游戲了。

師：這幅圖中有什么？試著數一數分別有多少個？

師：學具的數量有的超過10了，是哪一種，它們各是多少？

學生操作數數，教師引課板書課題

二、探究新知

（一）活動一： 1、11-20各數的數法和讀法 師出示課件：11 問：怎么讀？這兩個1表示的意思一樣嗎？為什么不一樣？我們請我們那的小棒小朋友來幫忙。

師操作擺11根小棒，一起來數一數到底是不是11根小棒，齊讀。（邊數邊總結“一次數了一根，要數11次就是11根小棒”）

問：誰有方法不需要一一的數下去就知道有11根小棒？ 預設：可以把10根小棒捆成一捆，就是一個十，再數一根，合起來才是11根，數了兩次就找到了11.師出示課件如下：

問：現在可以告訴我左邊的“1”表示什么？右邊的“1”表示什么？

預設：左邊的1表示一個10，右邊的1只表示一個1.問：這兩個1的意思不一樣，雖然都是1但是因為位置不同，所以他們表示的意思并不一樣。

小結：數字的位置我們可以叫數位，怎么區別他們呢？我們給他們起了名字來幫助我們區別。我們規定：從右邊數第一位叫個位，表示幾個一，第二位叫十位，表示幾個十。（板書：個位，十位）

問：生活中為了更好的記數，人民發明了記數器，你們發現計數器上有什么？

問：個位上有幾個珠子就是表示幾個一，1個，2個——9個，再多一個是多少個珠子？個位上還放得下嗎？

問：那怎么表示10個珠子呢？

預設：10個1就是1一個10，可以放在十位上。預設：可以用十位上的一個珠子來表示10.師：十位上一個珠子就是10，那2個珠子表示什么呢？ 預設：表示兩個十 預設：表示20.剛剛說了計數器是為了方便我們記數，現在我們就來試一試。出示一捆14根小棒圖，這是多少根小棒，它是由幾個十和幾個一組成的？（邊說邊撥：一個十就在十位上撥一個珠子，4個一就在個位上撥4個珠子，十位上是1就在十位上寫“1”，個位上是4就在個位上寫“4”。）板書14 你也可以試試寫這些數，出示（13,17的計數器圖）

問：有個十要在十位上寫幾，有3個一要在個位上寫幾？

問：出示17記數圖，要學生自己動手寫，指名反饋。20讀法，寫法。出示：20的計數器圖

問：這個數是多少？你是怎么知道的？ 問：個位上不寫“0“行不行？ 小結：個位上一個數也沒有一定要用“0“來表示，這個“0”起到表示數位的作用。

小結：在學習寫數過程中你有什么發現？寫數時要注意先寫十位上的數，再寫個位上的數，從高位開始寫，寫數時：有1個十就在十位上寫1，有2個十就在十位上寫2，有幾個1就在個位上寫幾。2.11-20各數的數序

出示標有0-10的直尺，再引導11-20在直尺上找到位置，學生齊讀各數，師提問有關數序的問題，學生集體回答。

三、鞏固練習

1．用數字卡片擺出下面各數。

十六

十一

十九

十四

十七

二十 2．看圖填數。

3．聽老師讀數，學生寫數。

第五篇：《11～20各數的認識》公開課教案

11～20各數的認識

教學目標:

1.知識目標：掌握“11~20”之間物體的數量及能夠讀出這些數，掌握20以內數的順序及大小，并知道“11~20”各數的組成。

2．能力目標：讓學生在動手操作，擺小棒、玩游戲，自主探索中培養其觀察、分析、口頭表達能力，以及初步的抽象概括能力。

3．情感目標：通過創設生活情境，讓學生感受到生活中處處有數學，數學來源于生活，培養學生學習數學的興趣；通過動手操作、自主探索，培養學生良好的學習習慣和積極的學習態度。教學重點、難點：

數的組成是學生初步接觸，又比較抽象，而且低年級學生以形象思維為主，所以“11~20各數的組成”既是重點又是難點。

教具準備：電腦課件、小棒、線。一 情景導入

1．主題圖教學

師：同學們，你們去過紅綠燈路口嗎？請看電視屏幕。微機顯示：(紅燈路口圖)誰知道，馬路上這一條條的白線是什么標志？ 師：說得對。它提醒人們過馬路時要走人行橫道線，并做到一停二看三通過，遵守交通規則才安全，同學們平時是這樣做的嗎？

微機顯示：(老師帶同學過馬路圖)師：你們看，張老師領著幾個小同學去幫助李奶奶做好事。瞧！他們的隊伍排得怎么樣？請快速數一數有幾人過馬路？周圍還有人在干什么？連騎車的一共有多少人？圖上還有什么，有多少？板書（19、6、9、14）

師：這些數哪些已學過？哪些沒學過？我們已學的數又不夠用了？今天我們再次走進數字王國認識新的朋友。板書課題：11-20各數的認識。

二、探索新知

1．教學例1 微機顯示：（1）猜一猜大屏幕上有幾根小棒？數一數，剛才為什么不容易猜？請同學們數出11根小棒擺一擺，看怎樣擺，才能一下子就看出是“11”

微機顯示:（2）把10根小棒捆成一捆。問：一捆小棒有幾根？它表示幾個十？ 小結：一捆小棒有10根，它表示1個十。微機顯示:（3）

生動手操作，照樣子數小棒。問：1捆小棒表示幾個幾？ 1根呢？(讓學生思考后在小組交流，然后指名回答。)問：這些小棒是幾個十和幾個一，把它們合起來就是？（告訴你的小伙伴）微機顯示：（4）

師：1個十和1個一合起來是十一。（生齊讀“11”）問：11里面有幾個十和幾個一？1個十和1個一合起來是多少？

微機顯示：（13）

師：同桌互相說說這是幾個十和幾個一？合起來是多少？ 出示卡片：15 問：15里面有幾個十和幾個一？

在“11、12、13、14、15、16、17、18、19”（板書）你喜歡啊一個？你想擺一擺嗎？（展示）

微機顯示:（19根小棒）

問：19根再擺一根是幾根？怎樣擺能一下子就看出是“20”？你能想個辦法嗎？（把另外10根也捆起來）課件演示。師：誰會讀這個數？20是幾個十組成的？幾個十是20？ 師：下面請大家先讀數再擺小棒，看誰做的又對又快?。ㄍ瑫r指名到實物投影上擺）微機依次顯示各數： 4.課中活動（數數游戲）5．教學例2（微機顯示尺子圖）

師：請學生拍手從0讀到20；你發現了什么？

問：10的后面一個數是多少？（悄悄地告訴同桌小朋友)問：誰知道，排在15和17中間的是哪個數？

師：17比14大還是小，在這里那個數最大，那個數最??？ 三 鞏固練習1．做一做。

2．從1到20，按順序把點連起來。3．從20數到0，從12數到20。四 全課小結

今天這節課，我們又認識了哪些新朋友？你還學會了什么？

五、作業：教材P76：1、2、3、4

板書設計：

11－20各數的認識

1個

（十）1個(一)

2個

（十）十一

二十