第一篇：一年級上數(shù)學教案—11-20各數(shù)的認識-青島版(2014年秋)【小學學科網(wǎng)】

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一年級上數(shù)學教案—海鷗回來了——11-20各數(shù)的認識|青島版（2014年秋）教學目標: 1.結合具體情境，使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體的個數(shù)；認識11-20各數(shù)，并能正確地讀、寫。

2.初步認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”；掌握11-20各數(shù)的組成。20以內數(shù)的順序，會比較20以內數(shù)的大小。

3.在建立數(shù)的概念的過程中，讓學生充分借助學具操作直觀進行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養(yǎng)學生數(shù)感

4.體會數(shù)與生活的聯(lián)系，享受成功的快樂，從而產(chǎn)生學好數(shù)學的自信心。教學重難點: 認識計數(shù)單位和數(shù)位是本課教學重點，發(fā)展學生的數(shù)感是本課的難點。教學過程:

一、創(chuàng)設情景，提出問題。

1.同學們，喜歡大海嗎？我們一起來欣賞幾幅美麗的圖片。（播放：海鷗圖片和歌曲）喜歡嗎？海鷗回來了，讓我們一起到海邊去迎接海鷗，好嗎？ 2.（課件：出示主題圖）小朋友，仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生回答。

根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題嗎？學生提問題。

同學們真了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學問題。下面，我們先來解決這個問題“沙灘上有多少只海鷗？”。

二、操作探索，解決問題。1.解決問題：沙灘上有多少只海鷗？

（1）請拿起你的鉛筆，用你自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，沙灘上有多少只海鷗？

（2）你是怎樣數(shù)出來的？數(shù)給大家聽。數(shù)得這么準。誰的方法和他不一樣？不管怎么數(shù)，都是11只。

（3）如果用一根小棒來代替一只海鷗。那么，需要多少根小棒？

下面請大家從學具盒里數(shù)出11根小棒。動腦筋，想一想，怎樣擺，讓大家一眼就能看出是11根呢？在小組內說一說。看哪組的辦法好。

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（4）誰來告訴大家你是怎么擺的。學生說擺法。咱班孩子特別棒，想出了這么多的擺法。（課件）

（5）為了計數(shù)方便，咱們把10根小棒合起來，就變成了1捆。1捆里面有幾個一呀？現(xiàn)在，10個一就變成了1個十。（課件）

你想做1個十嗎?看看誰能像老師這樣做1個十。學生制作1個“十”。真了不起，同學們這么快就做成了1個十。告訴大家：1捆是幾個十？ 幾個一是1個十？（10個一是1個十。）

現(xiàn)在，你能把11再擺一擺嗎？趕緊的擺一擺吧。誰來告訴大家，你是怎么擺的？（左邊擺1捆，右邊擺1根。）對。這樣，一眼就能看出是11了。那么，11里面有幾個十和幾個一呢？（課件）

小結：剛才，同學們積極動手、動腦，通過做1個“十”，解決了第一個問題。想不想再動手動腦解決第二個問題呀？ 2.解決問題：沙灘上有幾個小朋友在喂海鷗？

（1）動腦筋，想一想，你有什么好辦法，讓大家一眼就能看出是多少個小朋友？請你拿起筆，畫一畫，圈一圈。試一試。學生匯報。（課件：先把10個圈起來。再數(shù)。）

（2）用小棒擺一擺。看誰的方法好，讓大家一眼就能看出是13根。學生動手擺小棒。

（3）擺的這么快。告訴大家，你是怎么擺的。（左邊擺1捆，右邊擺3根。）（出示課件）還有誰也是這樣擺的？不是這樣擺的小朋友，請你也學著這種方法捆一捆，擺一擺。

問：13里面有幾個十和幾個一？

（4）小比賽：擺小棒，讓大家一眼就能看出是“十幾”。請擺出14。說說你的擺法。14里面有幾個十幾個一。再擺出12。說說你的擺法。12里面有幾個十幾個一。

不用擺，直接說，你想怎樣擺15？那么，15里面有幾個十幾個一？ 3.理解“個位”和“十位”。

（1）大家看黑板，這些小棒是11根。這兩個“1”表示的意思一樣嗎？誰來告訴大家,左邊的1表示什么意思？右邊的1呢？每個小朋友都有自己的位置，這

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些數(shù)也有自己的位置。右邊的“1”坐的這個位置叫“個位”，表示幾個“一”；左邊的“1”坐的位置叫“十位”，表示幾個“十”。

（2）瞧，今天還有一位新朋友也來參與到咱們的學習中，知道這是什么嗎？這叫計數(shù)器，是用來計數(shù)的。觀察計數(shù)器上都有什么？學生匯報。

你能在計數(shù)器上找到個位和十位嗎？ 看誰的小手指指準個位了，十位呢？學生指出個位和十位。

小結：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。

（3）撥數(shù)。在個位上撥1個珠子，表示??？撥2個珠子呢？撥9個珠子呢？ 9個再加1個是10個。現(xiàn)在怎么辦呢？（用十位上的1個珠子來代替。）對呀。10個一是1個十。

你會撥11嗎？學生撥珠。（課件演示）

再撥一撥16.你會寫16嗎？小手指，伸出來。對著十位上的1個珠子，寫1；對著個位上的6個珠子，寫6。最后撥19.學生撥19，并書空。4.解決：礁石上有幾只海鷗？

（1）看，礁石上的海鷗正在等你們呢。估一估，大約是多少只？學生估猜。（2）你會圈一圈畫一畫礁石上的海鷗，讓大家一眼就能看出是多少？學生展示。圈出2個十。（出示課件）

（3）同桌合作，用小棒擺。讓大家一眼就能看出是20？學生擺。（2捆）2捆是幾個十？20是由幾個十組成的？（課件）（4）你會用計數(shù)器撥一撥嗎？試一試。學生撥20.5.小結

四、全課總結。

不知不覺，小海鷗陪伴我們度過了一堂輕松快樂的數(shù)學課。你學得高興嗎？為什么高興？談談你的收獲。回家用我們今天所學的知識數(shù)一數(shù)一盒火柴或一盒牙簽有多少根？明天來告訴大家，好嗎？

在今后的學習中，小海鷗還會來陪伴我們學習新知識。讓我們跟小海鷗說“再見”吧。

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第二篇：一年級上數(shù)學教案—11-20各數(shù)的認識-青島版(2014年秋)【小學學科網(wǎng)】

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一年級上數(shù)學教案—海鷗回來了——11-20各數(shù)的認識|青島版（2014年秋）教學目標: 1.結合具體情境，能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體的個數(shù)；認識11-20各數(shù)，并能正確地讀、寫；在數(shù)物體個數(shù)的過程中，初步認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”；知道11-20各數(shù)的組成，了解20以內數(shù)的順序，會比較20以內數(shù)的大小；結合具體實例，能正確口算十幾加幾（不進位），十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。

2.在建立數(shù)概念和理解算理、提煉算法的過程中，讓學生充分借助學具操作直觀進行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

3.讓學生充分借助已有的經(jīng)驗進行自主探究，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的價值，享受成功的快樂，從而產(chǎn)生學好數(shù)學的自信心。教學重難點: 教學重點：掌握11-20各數(shù)的組成和讀寫。

教學難點：20以內數(shù)的寫法。教學過程:

一、創(chuàng)設情境，提出問題 1.創(chuàng)設情境，觀察激趣

課件出示情境圖。

談話：瞧，畫面中的小朋友和海鷗玩得多開心啊，他們在干什么？ 學生回答，教師評價。2.根據(jù)觀察，提出問題。談話：你能提出什么數(shù)學問題？ 預設：

（1）一共有多少個小朋友？（2）沙灘上幾只海鷗？（3）礁石上有多少只海鷗？

??

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根據(jù)學生的問題，教師及時評價并板書：“沙灘上幾只海鷗？”、“礁石上有多少只海鷗？”

【設計意圖】創(chuàng)設學生感興趣的在海邊和海鷗玩耍的情境，通過觀察情境圖上有什么，逐步引導學生提出有價值的數(shù)學問題，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，針對學生提出的許多問題，教師有針對性地引導學生定向，明確探究目標。

自主探索，合作交流

認識11，探究11的組成 1.數(shù)沙灘上的海鷗，初步認識“11”

引導學生動手操作：數(shù)一數(shù)。教師巡視指導。2.動手操作，進一步認識“11”（1）借助小棒，擺出“11” ①學生動手操作

談話：剛才我們用數(shù)一數(shù)的方法知道了海鷗有11個，你能用小棒擺出11嗎？ 學生動手操作，教師巡視指導。②全班交流

匯報交流，學生展示自己的擺法。預設：

第一種： 第二種： ③優(yōu)化方法，建立計數(shù)單位“十”的表象。

追問：哪種擺法能讓人一眼看出是11？為什么？這樣擺有什么好處？ 課件演示：出示11根小棒，把10根小棒捆在一起，10個一就變成了1個十。出示 板書：10個一是1個十。學生自己制作一個這樣的“十”。

引導學生初步發(fā)現(xiàn)：11里面有1個十和1個一

【設計意圖】借助小棒幫助學生建立清晰的計數(shù)單位“十”的表象，結合課件演示，讓學生形成正確的計數(shù)單位“十”的概念，初步感知11的組成及數(shù)形結合思想。

三、引導建構，解決問題

探究其它數(shù)的組成，加強對計數(shù)單位的理解。1.擺出12，怎么擺？

學生擺，說組成。2.擺出15 學生擺，說組成。

3.師擺13，生認數(shù)說組成。回歸情境，拓展應用

理解“個位”、“十位”。（1）用小棒引出數(shù)位

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探究“11”中2個“1”有什么不同，引出數(shù)位“個位”、“十位”。（2）用計數(shù)器理解數(shù)位。①獨立操作

學生在計數(shù)器上撥出11，邊撥邊說。②匯報交流

學生匯報撥珠的過程。追問：為什么這樣撥？

通過交流，使學生明確：11里面有1個十和1個一，十位上的1個珠子表示1個十，個位上的1個珠子表示1個一。個位滿十向十位進一。

【設計意圖】借助計數(shù)器直觀地認識數(shù)位，體會“十位”產(chǎn)生的必要性，知道不同數(shù)位表示不同的計數(shù)單位，再次滲透數(shù)形結合思想。3.結合學具，學習兩位數(shù)的讀寫法。談話：怎樣寫11呢？在本上寫一寫。追問：你是怎么想的？

明確：因為11里面有1個十和1個一，所以在十位下面寫1，在個位下面寫1。

五、梳理歸納，達標測試

這節(jié)課我們通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥，認識了11-20以內的數(shù)（板書課題）。

練一練：

學生書面完成，進一步鞏固數(shù)的組成。

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【設計意圖】在教學中，將數(shù)數(shù)活動融入生動有趣的“活動”中，這樣既符合低年級學生的心理特點和認知特點，又具有“數(shù)學品味”，鞏固20以內數(shù)的認識。而在計數(shù)器上認數(shù)，則進一步發(fā)展學生的數(shù)感。

六、收獲

【設計意圖】最后的總結環(huán)節(jié)，沒有流于形式，而是讓學生具體說出學習內容，反思學習方法，幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗。板書設計：

11-20各數(shù)的認識

沙灘上的海鷗有多少只？

第三篇：一年級上數(shù)學教案-11—20各數(shù)的認識-冀教版(2014秋)【小學學科網(wǎng)】

11—20各數(shù)的認識

教學目標：

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1、認識11-20各數(shù)，能熟練地數(shù)11-20各數(shù)，會讀會寫，并知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成。

2、掌握20以內數(shù)的順序，會比較20以內數(shù)的大小。

3、培養(yǎng)學生初步 “估”的意識。

4、通過觀察操作，培養(yǎng)學生積極探索的意識和動手操作能力。

教學重難點：

教學重點：使學生通過實踐操作、探索、體驗計數(shù)單位“十”，認識11—20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，掌握20以內數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。

教學難點： 體驗計數(shù)單位“十”，掌握數(shù)的組成，認識個位和十位。教學準備：課件、小棒、直尺、卡片。

教學過程： 【導入】

一： 談話：從開學到現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了那些數(shù)？（0-10）你們是怎樣認識這些數(shù)的？（通過擺小棒），那么你在認識10的時候，我們曾經(jīng)把10根小棒怎么樣？（捆成1捆）(設計意圖：復習舊的知識，以舊帶新，合乎邏輯，順理成章。由已知導向未知，自然過渡，學生就能在輕松愉快的氣氛中學習知識，并把前后知識系統(tǒng)化。)【講授】

二、實踐操做，初步認識11-20各數(shù)。

（一）建立記數(shù)單位“十”地概念

談話：現(xiàn)在老師要小朋友把10根小棒捆成1捆的操作再做一次，你們愿意嗎？ 老師：數(shù)出10根小棒，捆成1捆。談話：請小朋友們從準備的小棒中先

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數(shù)出十根小棒。提問：剛才你們是怎樣數(shù)的？（一個一個數(shù)的）10根小棒可以看作幾個一？（板書：10個一）

談話：再把這些小棒捆成一捆。一捆小棒多少根?（10根）那一捆就是幾個十？（板書：1個十）你們看10個一和1個十有什么關系？（10個一就是1個十）閉上眼睛想一想，一是什么樣的？（1根）十是什么樣的？（1捆）提問：學生齊讀：10個一是1個十。

談話：1個十在我們的生活中的應用很廣泛，老師這就有10支鉛筆，你們看就把10支鉛筆捆了起來，那這一1捆就1個十，如果有人想買10支鉛筆就不用一支一支的數(shù)了，拿出一捆就行了，你還能舉出這樣的例子嗎？

（二）認識11~12各數(shù)

1、認識12 談話：請小朋友們數(shù)出12根小棒，在桌子上排成一排 談話：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，今天，老師給你們帶來了一個問題請小朋友們解決，你們愿意嗎？老師：擺12根小棒，怎樣擺就能看的很清楚？ 談話：請小朋友想一想你什么好辦法，能讓大家一眼就看出有12根小棒呢，請小朋友用自己的小棒擺一擺。

學生操作活動后，進行師生交流。學生的想法可能有以下幾種：(1)每2、3、4、6一份地擺。(2)把12根分成9根和3根。(3)12根分成10根和2根。

談話：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友東東也想出了一個好辦法。我們來看一看，他是怎樣擺的。你們擺的和他一樣嗎？ 談話：一捆小棒就是一個十，和旁邊的2個一根合起來，就能一眼看出有十二根小棒了。誰來說一說，幾捆和幾根合起來是12。

小結：擺12根小棒時，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。

2、繼續(xù)認識11~20各數(shù)（1）出示前3幅小棒圖。

談話：你能數(shù)出每幅圖中各有多少根小棒嗎？你是怎樣很快數(shù)出來的？（1捆是10根，再加一根是11根）學生數(shù)過之后組織交流，讓學生初步感知十幾是由1個十和幾個一組成的。談話：你會照樣子再用小棒擺一擺嗎？學生活動

后組織交流。

（2）合作擺小棒

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談話：我說數(shù)，請坐在左邊的同學擺小棒，右邊的同學數(shù)數(shù)看他擺的對不對。（15、16根，17、14根，19根）小組活動 提問：19根再添上一根是多少根？（20）20根怎樣擺呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。

反饋：誰愿意吧自己白的20根小棒展示給大家看？ 提問：你認為那種擺法更容易看出這里有20根小棒？我知道這1捆是剛才捆好的1捆，老師不知道這1捆是從那來的？

談話：單根的又滿了10根又可以怎樣了？（捆成1捆）現(xiàn)在有兩捆小棒，這樣就能一眼看出有幾個十？（板書：2個十）2個十是多少？（板書：是20）學生齊讀：2個十是20（設計意圖：讓學生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說的經(jīng)歷中，自然形成“10個一是1個十”的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。擺小棒是學生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領悟出的道理，離不開教師的引導。這個環(huán)節(jié)要教師的正確引導，在很短的時間里，學生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念，讓學生在數(shù)小圓片的活動體驗中獲得11—20的排列順序）

【練習】

三、鞏固練習

1．抓一抓，擺一擺“想想做做”第1題。

談話：我們來做個游戲吧!游戲的名字叫—抓小棒。聽清楚要求：（1）只能一只手抓（2）只能抓一次。聽明白了嗎？讓你抓十幾根你會嗎？數(shù)一數(shù)有多少根，再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。

2．11～20數(shù)的順序“想想做做”第2題。談話：我們今天學過的數(shù)，在鉛筆盒里也能找到，看誰最先找到。看著自己的尺子上的數(shù)先從0讀到20，再從20讀到0。提問:尺子上的數(shù)越右越怎么樣？

3．數(shù)一數(shù)“想想做做”第3題。談話：剛才我們看著直尺讀，現(xiàn)在我們分男女生來舉行一個小比賽。(男生：從7數(shù)到17 女生：從11數(shù)到20)4．估一估，“想想做做”第4題。

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(1)出示草莓圖 談話:你們真聰明這么快就認識了11~20個輸了，我今天還帶來了一些草莓，你們能猜猜看有多少顆草莓嗎？ 先不能數(shù)，直接猜一猜，看誰的眼力最準。提問：要想知道有多少個草莓，只要怎樣就行了?(數(shù)一數(shù))介紹方法：這么多草莓，要按照順序數(shù)，才不會漏掉，可以從左往右，也可以從上往下。數(shù)一個就在這個草莓上做一個記號。我們一起來數(shù)一數(shù)。(師生一起數(shù)到10)有10只可以怎樣?(我們就可以用一個大的圈把它們圈起來，電腦演示)繼續(xù)！一共有多少只草莓?你估計對了嗎?(2)雨傘圖。談話: 還有一幅雨傘圖，你來估計一下有多少把雨傘，比一比這次誰的眼力準！學著老師的方法來數(shù)—數(shù)有多少個。展示學生的方法，表揚估計對的小朋友

5．生活應用“想想做做”第5題。

談話：11到20這些數(shù)，在我們的尺子上有，你在生活中也見過今天學的這些數(shù)嗎?在哪見過?(學生舉例)老師也收集了幾張圖片，找一找這些圖上面的數(shù)。

(師出示圖)(1)公交站牌(圖1)提問：你找到了哪個數(shù)?這是18路公交車的站牌。(2)綠燈(圖2)提問：你在哪見過這樣的圖標?(激發(fā)興趣，并向學生進行遵守交通規(guī)則的安全教育)這里的12表示什么意思?接下來綠燈會顯示多少呢?(3)米袋(圖3)提問：見過這樣的圖嗎?(學生聯(lián)系生活說一說)這里的千克是表示重量的單位。(4)電梯圖(圖4)提問：這是電梯的開關。思考：看著開關上的數(shù)，你知道這幢大樓有多少層？ 5.數(shù)一數(shù)。“想想做做”第6題。談話：我們再來比賽翻書吧!我說一個頁數(shù)，看誰先找到。找課本上的第8頁，再找到第15頁，最后找到第20頁。下面請小朋友在數(shù)學書上先數(shù)出10張紙，用手捏一捏，看看有多厚；再數(shù)出20張紙，用手捏一捏，看看有多厚。兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？

（設計意圖：通過讓學生抓小棒，用手捏10張、20張書頁，數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說等多種形式的訓練。啟發(fā)學生捆小棒，畫圈圈物品，自主建構“十”的模型，加深對計數(shù)單位“十”的認識；讀尺子上的數(shù)，按順序數(shù)數(shù)，掌握了20以內數(shù)的順序，感受數(shù)的大小關系，有效地發(fā)展了數(shù)感;聯(lián)系生活實際了解所

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學的數(shù)在生活中的應用，了解數(shù)所表示的實際意思；用活動的形式，讓學生學習數(shù)學很有趣味、很有勁頭，也很輕松。）

【活動】

全課總結 提問：今天這節(jié)課你認識了那些數(shù)？學到了什么知識? 你對那些學習內容最 感興趣？ 交流得出：學習了11~20個數(shù)的認識，知道了10個一是一個十，1個十和幾個一合起來是十幾，2個十就是20。

（設計意圖：教師要幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內化。為此，不僅要讓學生評價獲得的知識、技能與數(shù)學活動的經(jīng)驗，還要積極地關心學習的方法和學習過程中的態(tài)度、情感體驗。）

第四篇：一年級上數(shù)學教案—認識位置-青島版(2014秋)【小學學科網(wǎng)】

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一年級上數(shù)學教案— 有趣的游戲—認識位置|青島版（2014秋）教學目標：

1、使學生在游戲中認識左右，前后、上下，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。、在認識前后、上下、左右方位的過程中，體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養(yǎng)學生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡單的實際問題。

3、經(jīng)歷新知識的學習過程，滲透互相團結、互相幫助的思想教育。體驗合作探討問題的樂趣，增強對數(shù)學的學習興趣。

4、初步感受數(shù)學與生活的關系，產(chǎn)生用數(shù)學眼光觀察周圍事物的興趣。重點難點：

使學生能正確、迅速地辨別左和右。體會左和右的相對性。教學過程：

一、游戲導入

1．同學們，你們會玩“指鼻子、眼”的游戲嗎？我們現(xiàn)在來玩一玩吧？把你的小手放在自己的鼻子上。準備開始……

（1）師發(fā)口令：鼻子鼻子耳朵、鼻子鼻子嘴巴。（2）再來難一點的？左眼，右耳，左耳、右眼…… 3．第二次比第一次難在哪里？ 板書：2個表示位置的詞——左右 今天我們就來一起“認識位置”板貼

[設計意圖：基于小學生活潑、好動的心理特點，根據(jù)教材內容，可通過游戲的方式導入新課。在游戲、活動中獲取新知，既能很好地活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。]

二、認識左右

1．看來，要想玩好剛才的游戲，還要正確區(qū)分左右。你有什么區(qū)分左右的小竅門？好方法？（學生自由說）。

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2．師;同學們從身邊找了很多辨別左右的方法，你們真棒！老師也尋找了一些，咱們一起來看一看。（播放課件）

師:之前沒我們了解到，左右手是一對好朋友，在我們的身上還有這樣一左一右的好朋友嗎？（指名說）

3．師：認識了左右，相信我們再做指鼻子眼的游戲就不會出錯了.再來一起做做小游戲：

（1）指一指：師喊口令學生指：左眼、右眼、左耳朵、右耳朵。（2）拍一拍：師喊口令學生拍：左肩、右肩、左腿、右腿（3）伸一伸：師喊口令學生伸：左手、右手、左腳、右腳 最后我們用上左右和老師來做一個韻律操。

韻律操：請你跟我這樣做——全班起立；雙手背后面。

（1）師說：右手伸出來，右手背回去，右手伸出招招手，右手背回去。

右腳伸出來，右腳收回去，右腳伸出踩踩地，右腳收回去； 左手；左腳。

（2）跟音樂做，請一位小老師領操吧。

（3）老師對領操同學表示感謝，老師和你握握手，你用哪只手呀？（用右手握手兩人都方便，而且是有禮貌的表現(xiàn)，你記住了嗎？）用你的右手和你的同桌握握手。

4．課件圖：左右相對性

（1）看到咱班同學這么友好，老師給大家介紹兩位新朋友認識——小明和小紅，他倆是同桌，和你們同一個方向的坐在了我們的教室里，說說小明的位置？小紅的位置？

（2）用左右說說圖上物體的位置關系：誰在誰的哪一邊？

（3）鏡像：老師也和你們同樣的方向站在這里，我們都舉起右手來，教師舉著手轉動成面向同學們，你發(fā)現(xiàn)了什么？和同學們正好相反了，這是什么原因呢？老師和大家面對面，我們各自的左右正好的相反了，你照鏡子也是這個道理。面對同學舉起同方向的手，轉動成背對同學，感受方向的變化。

[設計意圖：我請孩子們用自己的動作和聲音表演出來。孩子們興奮地表演著，此時的學生已全身心投入到課堂中。學生在快樂的活動中不僅對“左右”有深刻

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理解，同時，體會到“左右的相對性”，更能使學生對數(shù)學課堂學習產(chǎn)生濃厚的興趣。]

三、認識座位，學習前后

1．小明和小紅的位置我們知道了，現(xiàn)在來介紹一下你的座位左右是誰吧？ 2．請3名同學上臺背對同學們站立，說說中間同學在誰的左邊？在誰的右

中間同學沒動，為什么一會在左？一會又到右了？ 小結：要說清楚誰在誰的左右，以免出現(xiàn)誤會。

3．除了左右，這個同學還有哪些地方有同學？（前后）板書：前后 4．全班起立，聽口令做動作。（1）向左轉，前后左右又是誰？（2）再向左轉，又不一樣了？（3）為什么會發(fā)生變化？

小結：隨著你身體方向的轉變，你身邊物體也發(fā)生變化。

[設計意圖：“前后”對于學生有了豐富的生活經(jīng)驗，因此在認識位置的同時，自然的讓學生提出“前后”兩個位置關系，并在不斷左轉的過程中感受自身方向的轉變會導致身邊物體的轉變]。

同學們表現(xiàn)的真不錯，老師想帶著善于觀察，愛動腦筋的孩子去我家看看，你們想去嗎？

1．課件圖片：老師家住在最左邊，1 2 3。

2.你瞧，老師家的桌子上放著什么？（生說一樣，師板貼一樣）你也在你的桌子上擺上這些物品。

3．你的桌子上也擺好這5種文具了吧，我們一起聽口令擺文具：同桌互相檢查糾正。請2生合作到黑板前面來擺位置。

口令：尺子擺在橡皮的右邊，橡皮的左邊是鉛筆，最右邊是鉛筆盒，數(shù)學書在尺子和鉛筆盒的中間。

4．呈現(xiàn)最終擺好的圖片課件鉛筆、橡皮、尺子、書、鉛筆盒。你對照這自己擺的，如果有不一樣的趕快調整一下。（1）看著黑板：這兩位同學擺的對嗎？

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我們一起來看，在最左邊的是什么？最右邊的呢？尺子的左邊有什么？書的右邊有什么？

（2）橡皮排在第幾？（2、4）為什么一會排第2？一會排第4？（3）鉛筆排第幾？怎樣說才能不產(chǎn)生歧義？（說清楚從哪邊數(shù)起）（4）學生互相提問。同桌兩人互相說一說文具的位置。

5．課件：我們一起聽口令整理好文具：書放在桌子的右側，鉛筆盒放著書的上面。

說說鉛筆盒和書的位置？書壓在鉛筆盒的下面。板書：上下

6．出示課件：老師家的寵物廚

（1）老師喜歡的是在小汽車的下面，可能是什么？接著說：在飛機的右邊，是什么？

（2）你來說物體的位置，讓大家猜猜你喜歡的物品。

[設計意圖：將老師家作為練習的場所，會迅速提高學生的學習興趣，而且練習的引入與生活相結合，很自然地讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，數(shù)學在生活中的應用。] 1.今天我在有趣的游戲中認識了6個表示位置的詞，大聲和它們打個招呼吧（全班齊讀）

2.作業(yè)：第72頁第5題，是一幅未完成的畫，需要同學們運用今天學的數(shù)學知識把這幅畫完成，下節(jié)課我們來展示大家的作品。

[設計意圖：從低年級開始就逐漸給孩子們一種善于總結的意識和習慣，在課堂的最后，設計回顧小結環(huán)節(jié)，可以讓學生更系統(tǒng)的知曉本節(jié)課所學習的重點知識。]

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第五篇：一年級上數(shù)學教案—認識位置-青島版(2014秋) 【小學學科網(wǎng)】

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一年級上數(shù)學教案— 有趣的游戲—認識位置|青島版（2014秋）教學目標：

1、結合具體情境，借助直觀圖，通過“猜一猜、擺一擺、畫一畫”解決簡單的重疊問題，培養(yǎng)學生的思維能力。

2、初步滲透集合的思想，在解決實際問題的過程中感受選擇解決問題策略的重要性，養(yǎng)成善于思考的良好習慣，提高學習數(shù)學的興趣。重點難點：

理解簡單的重疊問題的意義及解決問題的計算方法。教學過程：

【導入】創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

談話：冬天來了，天氣轉冷，大雁在這個時候都要飛到南方去過冬，它們會在空中排成整齊的隊形。今天我們就一起去看看大雁排隊，了解這里藏著的數(shù)學知識。（出示課題）

【講授】初步感知，進行猜想

談話：你看，穿花衣服的大雁多么漂亮啊！以左邊為前，從前面數(shù)，它排在第6；從后面數(shù)，它排在第3。這一行大雁一共有多少只呢？同學們先來猜一猜，可能有多少只大雁？ 學生1：我猜有8只。學生2：我猜有9只。

談話：到底是多少只呢？我們一起來深入研究研究吧！【活動】操作探究，理解知識

談話：我們用小圓片擺一擺，看看有什么發(fā)現(xiàn)！用紅色的小圓片代表穿花衣的大雁，怎么擺出排在它前面的大雁呢？ 學生：在前面擺5個小圓片它就排第六了。

談話：你真棒！是的，這樣擺，從前往后數(shù)就排在第六。怎樣擺出排在它后面的大雁呢？

學生：在后面再擺兩個小圓片。

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談話：是的，這樣擺，從后往前數(shù)就排在第三。運用題目中的條件我們怎么求這行大雁有幾只呢？

學生：我認為是６＋３－１＝８（只）

談話：為什么這樣列式呢？這里面的6、3、1分別是什么意思呢？

學生：6是我們從前往后數(shù)花衣大雁排第六，3是從后往前數(shù)花衣大雁排第三，在數(shù)的過程中花衣大雁被數(shù)了兩次，所以最后我們要去掉多數(shù)的一次，才是這行大雁一共的只數(shù)。

談話：你的講解太精彩了，我聽明白了！花衣大雁在這里被重復數(shù)了兩次，要求大雁總數(shù)就要從6+3里面再減掉著多數(shù)的一次。像這樣其中有一個事物數(shù)過一次之后又被數(shù)了一次的問題我們把它就做重疊問題。在解決重疊問題的時候我們要注意什么呢？

學生：要注意把重復數(shù)過的減掉1.談話：你的提示非常到位！下面我們就帶著我們學過的方法來解決下面的問題。【測試】變式練習，提升鞏固

談話：看來這個問題一點也難不倒你們，有了畫圖的這個方法問題的解決一目了然。下面老師要帶大家參加智力大闖關，你們做好準備了嗎？ 學生：做好啦！

談話：那么我們開始吧！

問題1：從左往右數(shù)，小兔子排在第3個，從右往左數(shù)，小兔子排在第4個，一共有（）只小動物。請你先畫圖，在解答。

學生：我用五角星代表小兔子，用圓形代表別的小動物，以左邊為前，在小兔子前面畫了兩個小動物，在后面畫了三個小動物。我發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)小兔子被數(shù)了兩次。所以這是重疊問題，要去掉多數(shù)過的一次。算式是3+4-1=6（只）談話：你的回答非常清晰，真具有小老師的風范！你們同意嗎？ 學生：同意！

談話：看來這根本難不倒大家！

問題2：小紅排隊做操，她的前面有3個人，后面也有3個人，小紅這一隊共有()個人。想一想，怎么列式解決呢? 學生：我的算式是3+3+1=7（個）

談話：你們同意嗎？ 學生：同意！

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問題3：有6人在排隊做操，小明的前面有4個人小明的后面有（）個人。談話：這個問題和前面的不太一樣，你有什么好辦法呢？ 學生：我們可以畫圖來解決。

談話：畫圖使我們解決問題的一大法寶。快來用它解決吧！

學生：我先畫六個圓圈表示6個同學，以左邊為前，數(shù)四個就是小明前面的同學，下一個是小明自己，剩下的就是小明后面的同學。算式是6-4-1=1（人）談話：你們同意嗎？畫圖的方法太神奇了！這么多問題都能夠迎刃而解，真是一個數(shù)學法寶呀！

【作業(yè)】總結提升，布置作業(yè)

談話：同學們，這節(jié)課你有什么收獲呢？ 學生1：我學會了解決重疊問題。

學生2：我學會了用畫圖的方法來解決問題。

談話：你們太棒了！同學們，今天我們這節(jié)課就學到這里，除了站隊，想想生活中還有哪些會出現(xiàn)重疊問題呢？下課后，用心觀察，用我們今天學的方法試著做一做。