第一篇：河南省教師資格證教師職業素質和技能考試教育學試題(04-09)

河南省教師職業素質和技能考試教育學試題（2004年——2009年教師用)

一、單項選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分）1.一般說來，標志著教育學的發展進人獨立形態階段的是（C）

A.洛克的《教育漫話》

B.夸美紐斯的《大教學論》

C.赫爾巴特的《普通教育學》

D．贊可夫的《教學與發展》

2.主張教學的任務在于訓練學生的官能,訓練學生的思維形式的理論，被稱為

（B）

A.傳統教育論

B.形式教育淪

C.實質教育論

D.現代教育論 3．中國建立并實施的第一個現代學制是（B）

A.壬戌學制

B.癸卯學制

C.壬子學制

D壬寅學制“

4．關于教育與經濟發展的關系，國際社會已達成共識，普遍認為（B）

A．經濟發展先于教育的發展

B.教育發展先于經濟發展

C．教育與經濟要同步發展

D.二者發展互不相關 5．班主任工作的中心環節是（C）

A.了解和研究學生

B.做好個別教育工作 C.組織和培養班集體 D.統一多方面教育力量

6.結構課程論的代表人物是（D）

A．布盧姆

B.杜威

C.赫爾巴特

D.布魯納 7．教育活動的出發點和歸宿是（C）

A.教育內容

B.教育質量

C.教育目的D.教育方針 8.“產婆術”這一啟發性教學方法的創造者是

(B)A.亞里士多德

B.蘇格拉底

C.柏拉圖

D.昆體良

9．主張教學的任務在于訓練學生的官能，訓練學生思維形式的教育理論，被稱為（D）

A.傳統教育論 B.現代教育論

C.實質教育論

D.形式教育淪 10．中國制定并頒布實施的第一個現代學制是（C）A．壬寅學制B．壬子學制C癸卯學制D.壬戌學制

11．關于兒童發展的動力問題，存在著不同的理論和觀點。其中，中國古代“內發論”的典型代表人物是（A）

A．孟子B．孔子C．墨子D．荀子

12．教師勞動的創造性主要體現在（D）

A．進行科學發現B．進行技術發明 C．對未知領域的探索，D．創造性地運用教育規律

13．在西方教育史上，著名的兒童發展“白板說”的代表人物是、）A．夸美紐斯

B．盧梭

C，洛克D．斯賓塞 14．中國建立并實施的第一個現代學制是（D）

A．壬寅學制

B．壬子學制

C．壬戌學制

D．癸卯學制 15．活動課程論的代表人物是（B）

A．赫爾巴特

B．杜威

C．布盧姆D．布魯納

16．主張教學的任務在于傳授給學生實用的知識，而智能的發展則無關緊要．這一理論被稱為（D）

A．傳統教育論

B．現代教育論

C.形式教育論

D．實質教育論 17．學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統包含的要素有（D）

A．學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環境

B．學生、教師、教學目標、教學內容和教學環境

C．學生、教師、教學內容、教學方法和教學媒體

D．學生、教師、教學內容、教學方法和教學手段 18.“產婆術”這一啟發式教學方式的創造者是（C）A．孔子B.柏拉圖C.蘇格拉底D.亞里士多德 19.義務教育就是（A）

A．強迫教育 B．小學教育C．大學教育 D．中等教育 20.教育活動的出發點和歸宿是（C）

A．教育內容 B.教育質量 C.教育目的 D.教育方針 21。學校全面實現教育目的的基本途徑是（D）

A．班主任工作B．教學管理C思想品德教育D.各科教學

22．根據一節課所完成的任務數，課的類型可分為（A）

A單一課和綜合課

B.新授課與鞏固課

C.講授課和練習課

D．理論課與實踐課

23．德育過程的基本矛盾是（D）

A．教育者與受教育者的矛盾

B．教育者與德育內容方法的矛盾

C．受教育者與德育內容方法的矛盾D.道德要求與學生已有品德水平的矛盾 24．實用主義教育學派的代表人物是（C）

A．布魯納

B．斯賓塞

C．杜威

D．洛克 25．首先提出“普及教育”口號的是在（D）

A．奴隸社會B．封建社會C．社會主義社會D.資本主義社會 26．屬于二級課程的是（C）

A．學校課程B.選修課程C．地方課程D.必修課程 27．衡量和評價教育實施效果的基本依據和標準是（A）

A．教育目的B．培養目標C．課程目標D．教學目標 28．教師勞動的創造性主要體現在（D）

A．進行科學發現

B.進行技術發明

C.對未知領域的探索

D.教育規律的創造性運用

29．注重學生基礎學力培養的課程是（A）

A.基礎型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.實踐型課程

30．與《學記》中提出的“學不跋躐等”原則在思想上一致的原則是（B）

A.因材施教原則B.循序漸進原則C．啟發性原則D.鞏固性原則 31．屬于二級課程的是

A.學校課程B.地方課程C.必修修課D.選修課程 32．制約學校課程的三大因素是（C）

A．社會、知識、教育制度

B.政治、經濟、生產力水平C.社會、知識、兒童

D.社會、生產力、教育制度 33．馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指（）

A.知行統一原則

B.尊重信任與嚴格要求相結合原則

C．教育影響的一致性和連貫性原則

D.集體教育與個別教育相結合原則 34．教學過程的中心環節是（C）

A．引起學習動機

B.鞏固知識

C．領會知識

D.運用知識 35．對學生進行思想品德教育的最基本方法是（B）

A.榜樣示范B．說服教育C．實際鍛煉D.談話法 36．馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指（D）

A．知行統一原則

B.尊重信任與嚴格要求相結合原則

C．教育影響的一致性與連貫性原則

D.集體教育與個別教育相結合原則 37．根據課程任務，可將課程分為基礎型課程、研究型課程和（B）

A.探索型課程B.拓展型課程C．綜合型課程D．實踐型課程 38．班主任工作的中心環節是（C）

A．了解和研究學生

B．做好個別教育工作 C．組織和培養班集體 D．統一各方面教育力量

39．規定了學科的教學目的與任務、知識的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求的文件是【A】

A．教學大綱B．教學計劃C．課程D．教材

40．不再向學生系統講授教材，而只為學生指定自學參考書、布置作業，并由學生自學和獨立作業的教學組織形式是【B】

A．個別教學制

B．道爾頓制

C．分組教學制

D．設計教學法 41.實現人的全面發展的惟一方法是（B）

A．學校教育與社會教育相結合 B．教育與生產勞動相結合

C．個別教育與集體教育相結合 D．傳統教育與素質教育相結合

42．主張把評價的重點從課程計劃的預期結果轉向課程計劃的實際結果的課程評價模式是【A】

A．目的游離評價模式

B．目標評價模式

C．過程評價模式

D.CIPP評價模式

43．循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手的德育原則是【C】

A．導向原則

B．因材施教原則

C.疏導原則

D．平行影響原則

44、“現代教育”的代言人是（C）

A、夸美紐斯

B、凱洛夫

C、杜威

D、赫爾巴特

45、最早從理論上對班級授課制進行闡述的著作是（A）

A、《大教學論》

B、《普通教育學》

C、《教育漫話》

D、《民本主義與教育》

46、師生關系在教學層面上的特點是

（A）A、授受關系B、民主平等

C、相互促進

D、教學相長

47、“產婆術”這一啟發式教學方式的創造者是（C）

A、夸美紐斯

B、柏拉圖

C、蘇格拉底

D、亞里士多德

48、學校全面實現教育目的的基本途徑是（D）

A、班主任工作

B、教學管理

C、品德教育

D、學科教學

49、主張教學的任務在于訓練學生的官能和思維形式的理論是

（B）A、傳統教育論 B、形式教育論

C、實質教育論

D、現代教育論

50．教育學成為一門獨立學科的標志性著作是（B）

A．《大教學論》

B．《普通教育學》 C．《民本主義與教育》

D．《教育漫話》

51．在人的身心發展動力的問題上，中國古代內發論的代表人物是（A）

A．孟子

B．孔子

C．荀子

D．韓愈

52．師生關系在人格層面上的特點是（C）

A．授受關系

B．相互促進

C．民主平等

D．長善救失

53．師生關系在教學層面上的特點是（B）

A．民主平等

B．授受關系

C．相互促進

D．長善救失

54．道德教育的體諒模式的創立人是（A）

A．彼得?麥克費爾

B．班杜拉 C．皮亞杰

D．科爾伯格 55．個體主觀能動性的最高層次是（D）

A．生理活動

B．心理活動

C．情緒活動

D．社會實踐活動 56．傳統教育學的代表人物是

（A）A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、凱洛夫

D、杜威

57、在人的身心發展的動力問題上，中國古代外鑠論的代表人物是（B）

A、孟子

B、荀子

C、韓愈

D、孔子

58、教育工作的出發點和歸宿是

（D）A、培養目標

B、教學目的C、課程目標

D、教育目的

59、道德教育認知模式的創立者是

（B）A、科爾伯格

B、皮亞杰

C、麥克費爾

D、班杜拉

60、集中體現柏拉圖教育思想的著作是

（B）

A、《愛彌爾》 B、《理想國》 C、《教育漫話》 D、《教育學講授綱要》

61、“學不躐等”所體現的教學原則是

（A）

A、循序漸進原則

B、因材施教原則

C、疏導原則

D、導向性原則 62、我國學校德育的基本途徑是

（B）

A、班主任工作

B、學科教學

C、共青團活動

D、課外校外活動

63、按照學科的邏輯系統和學生認識發展順序進行教學的原則是（C）

A、因材施教原則

B、鞏固性原則

C、循序漸進原則

D、直觀性原則 64、下面選項中，直接影響個體身心發展的因素是（B）

A.政治體制

B.生活環境

C.科技水平

D.生產力發展水平65、我國教育目的的基本精神不包括（C）

A.培養社會主義事業的建設者和接班人

B.要求全面發展、和諧發展

C.要求尊重教師、孝敬父母

D.強調發展個性、培養創造精神 66、進行德育時要循循善誘，以理服人。這指的是德育工作的（A）

A.疏導原則 B.尊重與嚴格要求相結合原則

C.導向性原則 D.一致性與連貫性原則

67、教育對政治經濟制度的影響不包括（A）

A.教育再生產科學知識

B.教育為政治經濟制度培養人才 C.教育是一種影響政治的輿論力量

D.教育可以促進民主 68、教育目的不具有（C）

A.導向作用

B.評價作用

C.鞏固作用

D.激勵作用

69、學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑是（A）

A.政治課與其他學科教學

B.課外活動

C.勞動

D.班主任工作

二、多項選擇題（本題共10小題，每小題2分．共20分）1．教育目的對教育工作的作用表現在（ACD）A.導向 B.輔助 C．評價

D.激勵

E.督導 2．學生思想品德的心理結構要素有（ABCD）

A.道德認識 B．道德行為

C．道德情感

D.道德意志

E．德育內容 3．下列描述中，能體現循序漸進教學原則的有（AC）

A.學不躐等B.學而時習之C.不凌節而施D.“水之為物也，不盈科不行”E.“相觀而善之”

4．課外教育活動的組織形式有（ACD）

A.群眾性活動

B．自發活動

C.小組活動

D.個人活動

E.社會活動 5．我國的教學組織形式有（ABC）

A.班級授課制

B.個別教學．C道爾頓制

D.現場教學

E．復式教學 6．我國普通中學教育的任務是（BD）

A.培養專門人才

B.為高一級學校培養合格新生

C．培養特殊專長的職能 D.為社會輸送勞動后備力量

E．培養學生的人生觀、世界觀和價值觀 7.我國德育基本方法中的說服法包括（ABCDE）A.講解

B.談話

C.報告

D.討論

E.參觀 8．教師的教育專業素養包括(ACD)

A.教育理念B.語言表達能力C.教育能力

D.研究能力E．組織能力 9．具有啟發性意義的原則有（BC）

A.教學相長B.不憤不啟，不徘不發

C．道而弗牽，強而弗抑，開而弗達

D.學不躐等

E.因材施教

10．我國義務教育教學計劃的基本特征是（ACD）

A.強制性 B.綜合性

C.普遍性

D.基礎性

E．特殊性 11．教師的教育專業素養包括(ACD)A.先進的教育理念

B.良好的語言表達能力

C.教育教學能力

D.研究能力

E．管理能力

12．體現循序漸進原則的有（ACD）

A．學不躐等

B.學而時習之

C．不陵節而施

D.雜施而不孫，則壞亂而不修

E．因材施教

13．教學方法中的講授法可分為（ABD）

A．講述

B．講解C．講敘

D.講演

E．講讀

14、選擇和運用教學方法的基本依據有

（ABCDE）

A.教學目的和任務B、課程性質與教材特點 C.學生特點D、教學條件 E.教師自身特點

15、我國義務教育教學計劃的基本特征有（ADE）

A、系統性

B、全面性

C、強制性

D、普遍性

E、基礎性 16．學生文化的基本特征有(BCDE)

A．差異性B．非正式性

C．過渡性

D．多樣性

E．互補性

17、個體主觀能動性的層次有（ABE）

A、生理活動

B、心理活動

C、認知活動

D、交往活動

E、社會實踐活動

18、心理健康教育的主要內容有（ADE）

A、學習輔導

B、情感輔導

C、交往輔導

D、生活輔導

E、擇業輔導

19、我國全面發展教育的組成部分包括(ABDE)

A.德育

B.智育

C.教學

D.美育

E.勞動技術教育 20、教學的一般任務包括（BCDE）

A.培養學生的國際化視

B.發展學生智力、體力和創造才能 C.培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎 D.野傳授基礎知識和基本技能

E.關注學生的個性發展

三、判斷題

1、現代生產力的各要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質來說，教育是生產力。（×）

2、現代教學論認為，從某種意義上說，教師的教，就是為了不教。（√）

3、目前，我國正在進行教育體制和勞動人事制度的改革，要逐步實行“先就業，后培訓”的新型制度。（×）

4、教學大綱是由學校制定并頒發的，對某門學科的教學作出統一要求和規定的重要文件。（×）

5．人的實踐活動對人的發展起著決定性作用。（√）

6．上課是整個教學工作的中心環節，對其他環節具有支配和決定性作用。（√）7．課外活動是課堂教學的延伸和繼續。（×）

8．社會上父學校德育的基本方法就是榜樣教育法。（×）

9．現代生產力的各種要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質來說，教育就是生產力。（×）

10．目前，我國正在進行教育體制和勞動人事制度的改革，要逐步推廣“先就業，后培訓”的新型制度。（×）

11.“多學近乎智，無知即無能”。說明知識的掌握與智力的發展是同步的。（×）12．現代教學論認為，從某種意義上講，教師的教，就是為了不教。（√）13．職業技術教育屬于專業定向性質的專門教育。（√）

14．社會主義教育有著統一的教育目的，因此，各級各類學校在培養人才的具體要求上應該是一致的。（×）

15.“孟母三遷”的故事向我們證明，環境因素決定了人的發展方向和發展水平。（×）

16.“時教必有正業，退息必有居學”。說明了家庭作業的重要性和必要性。（√）17.“多學近乎智，無知即無能”。說明了知識的掌握與智力的發展是同步的。（×）18．學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統包含教師和學生兩大要素。（√）

19．因材施教的實質就是根據國家規定的教材向學生施教。（×）

20．教育的相對獨立性，是指教育獨立于其他社會活動的特性。（√）

21．教學大綱就是由學校制定并頒布的，對某門學科的教學作出統一要求的重要文件。（×）

22．現代生產力的諸要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質來說，教育就是生產力。（×）

23．學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。（√）24.據課程任務可將課程分為基礎型、拓展型和研究型三類。（√）25.一定的教育目的完全是由一定的政治經濟制度決定的。（×）26．班集體形成的主要標志是建立了班級領導核心。（×）

27．道德情感對道德認識和道德行為起著激勵和調節作用。（√）28.對學生進行思想品德教育的的基本方法是榜樣示范法。（×）29.道德教育的認知模式是由美國的柯爾伯格提出來的。（×）

30.根據課程任務，可將課程分為基礎型、拓展型和研究型三類。（√）

31.學和教的相互作用過程是一個系統過程，該系統包含學生和教師兩大系統。（√）

32．我國奴隸社會的教育內容是三科四學。（×）33．從某種意義上說，教師的教是為了不教。（√）

34．職業技術教育屬于專業定向性質的專門教育。（√）

35．班主任在組織班級教育力量中起核心作用。（√）36．教學的根本目的是培養全面發展的人。（×）

37．奧蘇伯爾認為，接受學習是一種機械學習，而發現學習則是一種有意義學習。（×）

38.義務教育就是大眾教育。（√）

39.夸美紐斯的《大教學論》被人們視作教育學形成獨立學科的開始。（√）40.課外活動是課堂教學的延伸。（×）

41.上課時整個教學工作的中心環節，它對其他環節具有支配和決定作用。（√）42.道德教育的認知模式是瑞士的皮亞杰提出來的。（√）

43.教學是以傳授知識和掌握知識為中心，從而促進學生身心的全面發展。（×）44.赫爾巴特的《普通教育學》被視作教育學形成獨立學科的開始。（×）

45.鍛煉法就是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。（×）46.評價是根據測驗分數、觀察和報告，對被測驗者的行為、優缺點或價值做出的判斷。（√）

47.安排課表應遵循整體性、穩定性和遷移性三大原則。（×）

48．通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法叫鍛煉法。（×）49．目標管理是一種以自我管理為中心的管理模式。（√）

50.測驗的效度是指一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度。（×）

51．循序漸進原則就是指教學要按照學生認識發展的順序去進行。（×）52.重視創新精神和實踐能力的培養是素質教育的核心內涵。（√）53.個體主觀能動性的最高層次是心理活動。（×）

54.教學過程的內部發展動力是教學任務同學生完成任務的需要與水平之間的矛盾。（√）

55.道德教育的認知模式是由科爾伯格創立的。（×）56．中國近代第一個被實施的學制是壬寅學制。（×）

57．夸美紐斯主張“泛智教育”，而不是僅強調宗教教育。（√）58．網絡教育是指在網絡上構建“網絡學?！?。（×）

59．開設哪些科目是教學計劃的中心問題。（√）

60．德育過程最一般、最普遍的矛盾是道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。（√）

61．教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。（√）

62。為完成特定教學任務，教師和學生按照一定要求組合起來進行活動的結構稱為教 學組織形式。（√）

63．最早從理論上對班級授課制進行闡述的著作是（學記）。（×）

64．對于大多數學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，提高心理健康水平。（×）

65．師生在教育內容的教學上構成民主平等關系。（×）

67、成熟程度為一定年齡階段身心特點的出現提供了可能和限制。

（√）68、教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。（√）

69、在德育過程中，必須遵守知、情、意、行的一般教育培養順序。（×）70、“平行影響”教育思想是指把表揚和批評結合起來。

（×）71、課外活動是課堂教學的延伸和繼續。

（×）72、教學過程的內部動力是教學任務與學生的需要及實際水平之間的矛盾。（√）73、重視創新能力的培養是現代教育與傳統教育的根本區別。（√）

74、傳統學校教育是等級制教育，網絡教育是平等的開放式教育。

（√）

75、教育是人類特有的社會現象，與人類社會共始終。（√）

76、在現代社會中，學歷教育與非學歷教育的界限越來越清晰。（×）77、教育可以促進民主。（√）

78、教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。（√）79、教育隨著人類的產生而產生，隨著社會的發展而發展。（√）

80、生產力對教育有制約作用，而教育對生產力也具有促進作用。（√）

81、學生思想品德的形成具有長期性和反復性規律。（√）82、在現代社會，教育的國際化程度越來越低。（×）

四、簡答題

1.教學過程中，學生掌握知識技能的基本階段有哪些？p119 2.簡述運用陶冶教育法的基本要求。P161 3.教師的教育專業素養包含的內容是什么？p81 4.怎樣貫徹循序漸進教學原則？p124 5.如何理解學校教育在人的發展中的主導作用？p52 6.上好一節課的具體要求是什么？p134 7.貫徹啟發性教學原則的基本要求是什么？p122 8.中小學教學的一般任務是什么？p110 9.簡述教育對科學技術發展的促進作用。P32 10.運用講授法的基本要求是什么？p127 11.簡述課程評價的主要模式。P105 12.簡述班級授課制的優缺點。P119 13.簡述課程實施的過程結構。P102 14.簡述現代教育制度的發展趨勢。P4 15.班級管理有哪幾種模式？p174

16.簡述教學策略的基本特征和主要類型。P142 17.簡述我國中學德育的基本原則。P157 18.掌握知識和發展智力之間的辯證關系是什么？p116 19.簡述高中德育目標的基本要求。P149 20.現代教師應樹立什么樣的學生觀。P72 21.簡述影響個體發展的因素及其作用。P48 22.怎樣理解和貫徹教學的因材施教原則？p125 23.簡述學生文化的特征。P41 24.如何理解和實施德育的評價法？p162 25.班主任應如何了解和研究學生？p185 26.簡述教學過程的結構及其主要任務。P119 27.簡述教師的教育專業素養。P81 28.簡述班集體的基本特征。P179 29．簡述教育對政治經濟制度的影響作用。P24 30．簡述教科書的作用。P100 31．簡述20世紀以后教育改革與發展的新特點。P9 32．教師的學科專業素養有哪些？P80 33．簡述制約課程的主要因素。P91 34．簡述教師主導作用與學生能動性的辨證關系。P117

35、我國普通中學在美育方面的要求是什么？P69

36、在教學工作中如何貫徹循序漸進原則？P124

37、我國普通中學在體育方面的要求是什么？P69

38、在德育工作中如何貫徹因材施教原則？P125

五、論述題

1.論述學校教育在個體發展中的特殊功能。P52 2.論述教育如何適應個體身心發展的一般規律。P46 3.論述“尊重學生與嚴格要求學生相結合”這一德育原則的含義及貫徹的基本要求。P157 4.試用“掌握知識與發展智力相統一”的教學規律，簡評“形式教育論”和“實質教育論”p116

5.20世紀80年代以來，人類迎來了第三次信息技術革命，其對教育具有根本性的影響。請問第三次信息技術革命將使教育發生哪些變革？P34 6.論述現代教師職業的專業化條件。P80 7.對照傳統學校教育與網絡教育的區別，分析制度化教育的弊端。P35 8.對比分析赫爾巴特的傳統教育理論與杜威的現代教育理論的特點。P17 9.試用教師主導作用于學生能動性相結合規律，評析“教師中心論”和“兒童中心主義”。P117 10.結合素質教育的本質含義，分析“應試教育”存在的缺陷。P67 11.試述教學工作的基本環節及其關系。P130 12.如何理解和貫徹教學的直觀性原則？P121 13．如何理解和運用表揚獎勵與批評處分的德育方法？P162 14．試述德育過程中知、情、意、行之間的辨證關系。P154

15、論述教育對政治經濟制度的影響。P24

16、論述生產力對教育的決定作用。P26 2011河南教師資格證考試資料

1、簡述班集體的特征？（2008）

○1 明確的共同目標 ○2一定的組織結構 ○3一定的共同生活準則 ○4集體成員之間平等、心理相容的氛圍。

2、影響態度與品德學習的條件有哪些？2008(1)外部條件

(家庭教養方式；社會風氣；同伴群體)（2）內部條件

(認知失調；態度定勢；道德認知)

3、高創造者具有哪些個性特征？ 2008 ○1具有幽默感 ○2有抱負和強烈的動機 ○3能夠容忍模糊與錯誤 ○4喜歡幻想 ○5具有強烈的好奇心 ○6具有獨立性

4、如何對學生進行德育管理？

2008 ○1加強組織領導；

○2健全學校德育管理系統； ○3提高管理者的素質； ○4加強校園文化建設；

○5改革學生的德育評價制度；

○6充分發揮校外資源的影響作用。

5、教學設計的依據主要有哪些？ 2008 ○1依據現代教學理論；

○2依據系統科學的原理與方法； ○3依據教學的實際需要求； ○4依據學生的特點；

○5依據教師的教學經驗。

6、如何理解和貫徹教學的直觀性原則？2008 直觀性原則是指在教學中要求通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認知能力。貫徹直觀性原則的基本要求是：（1）正確選擇直觀教具和現代化教學手段；（2）直觀要與講解結合起來；（3）重視運用語言直觀。

7、德育的意義和作用有哪些？ 2009 ○1德育是社會主義現代化建設的重要求條件和保證?！?德育是青少年健康成長的重要求條件和保證。○3德育是實現教育目的的重要求條件和保證。

8、心理健康的標準可以歸納為哪些方面？ 2009 ○1對現實的有效知覺；○2自知自尊與自我接納；○3自我調控能力 ；○4與人建立親密關系的能力；○5人格結構的完善與協調；○6生活熱情與工作高效率。

9、如何對問題行為學生進行管理？ 2009 ○1尊重、理解問題行為學生;○2幫助問題行為學生提高思想認識；○3與社會、家長保持密切的溝通。

10、現代教學方法改革與發展有哪些基本特點？ 2009

○1重視學生的主體性；○2重視教學中學生智力與情感等非認知因素的整合。○3加強學習方法的研究

義務教育是國家用法律形式規定對一定年齡兒童免費實施的某種程度的學校教育。1.蘇格拉底的問答法（產婆術）：第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步叫助產術。柏拉圖《理想國》。古希臘百科全書式的哲學家亞里斯多德《政治學》。2.教育對生產力的促進作用主要通過兩個方面來實現：教育再生產（勞動力，科學知識）3.教育目的（狹義）：是國家對把受教育者培養成為什么樣人才的總要求。4.教育目的的（導向、激勵、評價）作用。5.我國教育目的是建立在馬克思關于人的全面發展學說基礎上。6.論述：全面推進素質教育。當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的競爭中處于基礎地位。為此，要以提高國民素質為根本宗旨，全面推進素質教育，為實施科教興國的戰略奠定堅實的人才和知識基礎，為中華民族21世紀的全面振興培養一代新人。素質教育是（面向全體學生的教育，全面發展的教育，促進學生個性發展的教育，以培養創新精神為重點的教育）7.1999.6，中共中央、國務院頒布了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，它提出教育要“以培養學生的創造精神和實踐能力為重點，造就?有理想、有道德、有文化、有紀律?的德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。8.學生享有的合法權利，履行《公約》，同時，還有其他 的特殊法律對其權利作出了規定：《憲法》《婚姻法》《教育法》《義務教育法》《未成年人保護法》等，概括有（1）人身權（如身心健康權、人身自由權、人格尊嚴權、陷私權、名譽權和榮譽權）；（2）受教育權 9.《中華人民共和國教育法》規定學生應盡的義務有：（1）遵守法律、法規；（2）遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；（3）努力學習，完成規定的學習任務；（4）遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度。10.《中華人民共和國教師法》規定，教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。主要有以下同方面：（1）傳道（2）授業、解惑（3）示范（4）管理（5）朋友（6）研究者角色。11.廣義課程是指學生在校期間所學內容的總和及其進程安排。[分類]：國家、地方、學校課程（從制定者或管理制度角度）；基礎型、拓展型、研究型課程（以課程任務為依據分類）；工具性、知識性、技能性、實踐性課程（課程功能）；幼兒園、小學、初中、高中課程（階段角度）；學科中心、學生中心、社會中心課程（從課程的組織核心）。12.教學工作以上課為中心環節。教師進行教學的基本程序是備課、上課、作業的檢查與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定。備課內容包括：鉆研教材、了解學生和制定教學進度計劃。課的類型是指根據教學任務劃分課的種類。課的結構是指課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系。

13.教學策略主要類型：內容型、形式型（就是以教學組織形式為中心的策略）、方法型（是以教學方法和技術為中心的策略）和綜合性（是直接從教學目標、任務出發，綜合展開的教學策略）。14.我國學校德育內容主要有以下方面：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。15.德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。16.班主任怎樣建立和培養良好的班集體？（1）確立班集體的發展目標；（2）建立班集體的核心對伍；（3）建立班集體的正常秩序（4）組織形式多樣的教育活動（5）培養正確的輿論和良好的班風。17.道德兩難指的是同時涉及兩種道德規范兩者不可兼得的情境或問題。18.耶克斯－多德森定律（簡稱倒U曲線。）19.學習動機的激發

（一）創設問題情境，實施啟發式教學

（二）根據作業難度，恰當控制動機水平

（三）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲

（四）正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。20.知識直觀的類型有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。21.教師職業道德對教師工作的促進功能主要表現在 動力功能、調節功能、評價功能。22.教師語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為 對話語言、朗讀語言、獨白語言

義務教育教學計劃的基本特征是：強制性、普遍性、基礎性 義務性規則的表述詞是：不得、應當、必須 23.選擇和運用教學方法的基本依據：教學目的和任務、課程性質和教材特點、學生特點、教學條件、教師自身特點。24.操作技能形成的階段有：操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練。25.教師職業道德的主要范疇有：教師義務、教師良心、教師公正、教師榮譽。26.義務教育階段學生專有的權利有：免試入學權、就近入學權、不交學費權。27.根據操作手段不同，可以把教學強化分為：語言強化、標志強化、動作強化、活動強化。28.根據教學口語的信息流向可以將教學口語分為：單向傳輸語言、雙向對話語言、多向交流語言。29.學生管理的特點有：復雜性、全面性、教育性、周期性、溝通性。30.少先隊的性質有：革命性、教育性、兒童性、群眾性、自主性。31.以直接感知為主的教學方法主要有：演示法、參觀法。32.課堂教學的具體形式主要有：班內分組教學、班內個別教學、全班上課。33.選擇德育內容的基本依據有：德育目標、學生思想實際、學生身心特征、文化傳統、時代特征。34.人類學習與動物學習的本質區別主要有：以語言為中介、積極主動性、掌握社會經驗。35.尊重家長的道德要求有主動與學生家長聯系、認真聽取家長的意見和建議、尊重家長的人格、教育學生尊重家長。

36.《教師法》規定的考核教師的內容有：政治思想、業務水平、工作態度、工作成績。37.課堂對話特點主要有：民主性、生成性、多邊性、開放性、傾聽性。38.教學口語的構成要素主要有：吐音和吐字、音量和響度、語速、語調和節奏、詞匯和語法。39.按照管理的不同性質、內容可將學生的常規管理分為：品德、學習、教育活動、學籍、生活常規管理。40.同輩群體的特征有：價值的趨向性、交往的自愿性、關系的平等性、群體的凝聚性。41.教學設計的基本要素主要有：教學目標、教學內容、教學策略、教學評價。42.以語言傳遞信息為主的教學方法主要包括：講授法、談話法、討論法、讀書指導法。43.論述：怎樣培養創造性

創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。特征：流暢性、變通性、獨創性。影響創造性的因素：環境、智力、個性（1）創設有利于創造產生的適宜環境 A創設寬松的心理環境B給學生留有充分選擇的余地C改革考試制度與考試內容。（2）注重創造性個性的塑造 A 保護好奇心 B解除個體對答錯問題的恐懼心理C鼓勵獨立性和創新精神D重視非邏輯思維能力 E給學生提供具有創造性的榜樣（3）開設培養創造型的課程,教授創造性思維策略 A發散思維訓練 B推測與假設訓練C自我設計訓練D頭腦風暴訓練

23、論述提高問題解決能力的教學？（1）提高學生知識儲備的數量與質量。A幫助學生牢固地記憶知識B提供多種變式，促進知識的概括C重視知識間的聯系，建立網絡化結構（2）教授與訓練解決問題的方法與策略。A結合具體學科，教授思維方法B外化思路，進行顯性教學（3）提供多種練習的機會（4）培養思考問題的習慣A鼓勵學生主動發現問題B鼓勵學生多角度提出假設C 鼓勵與自我評價與反思

24、學習策略 ：指學習者為提高學習效果和效率,有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。包括認知策略（包括復述策略、精細加工策略、組織策略）、元認知策略（計劃策略、監視策略、調節策略）、資源管理策略（學習時間管理、學習環境的設置、學習努力和心境管理、學習工具的利用、社會性人力資源的利用）

25、如何培訓操作技能(1)準確地示范和講解.(2)必需而適當的練習(3)充分而有效的反饋(4)建立穩定清晰的動覺

26、微格教學特點：小步驟，程序化訓練

“舉一反三，聞一知十”屬于同化性遷移

以實際操作為主的教學方法：實驗法、實習法、練習法。以直觀為主的教學方法：演示法、參觀法

27、良好的職業道德：依法執教、廉潔從教、尊重家長、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、為人師表、銳意創新。

師表的內容包括“學為人師”和“行為世范”兩方面。

28、學生管理的原則包括：激勵性原則、主體性原則、聯動性原則、全員性原則 **

屬于口語表達修飾要素的有：語速、聲調、節奏。

從狹義上講，教師職業道德范疇主要包括：教師的義務、教師的良心、教師的公正。

教師職業道德的特點：教師職業道德（1、適用的針對性

2、要求的雙重性3內容的全面性4功能的多樣性5行為的典范性6影響的廣泛性和深遠性)教育法律關系的客體有：行為、物、精神產品

從中學生的心理特點出發，中學共青團工作中的激勵應特別重視：目標激勵、任務激勵、強化激勵。

課堂教學目標的表述必須具有明顯性、可操作性和可檢測性，運用層次教學目標可表述為 完成某個操作任務、說明某些實際問題。

29、教師的專業素養 ？

1、教師的學科專業素養（1）精通所教學科的基礎性知識和技能（2）了解與該學科相關的知識（3）了解學科的發展脈絡（4）了解該學科領域的思維方式和方法論。

2、教師的教育專業素養（1）具有先進的教育理念（2）具有良好的教育能力（3）具有一定的研究能力

第二篇：教師職業素質和技能考試試題

教師職業素質和技能能考試試題（使用范圍：幼兒園 教師資格）

一、單項選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個選項中選出一個正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內，選對得1分，選錯或不選得0分。

1．我國創辦第一個鄉村幼稚園和勞工幼稚園的兒童教育家是()A．陳鶴琴 B．陶行知 C．張宗麟 D．張雪門

2.貫徹“面向全體”的教育原則即是指()A．照顧大多數幼兒 B．進行集體活動

C．面向全體注重個別差異 D．統一模式的教育 3．幼兒的基本活動是()A．上課 B.游戲 C．勞動 D．娛樂活動

3.當幼兒學會《小白兔》這首兒歌后，老師說：“現在小朋友都是小白兔，讓我們一起蹦蹦跳跳到草地上去玩吧！”這里教師運用的主要教學方法是()A．游戲的方法 B．語言交流的方法 C．操作練習法 D．直觀的方法

5．有目的地控制或創設一定的條件以引起被試者的某種心理變化，進而研究其心理發展規律的方法是()A．觀察法 B，實驗法 c．測驗法 D．調查法

6．幼兒的語音意識明顯出現于()A．1歲左右 B．2歲左右 c．3歲左右 D．4歲左右

7．幼兒最早出現的認識過程是()A．感覺和知覺 B．情緒 C．認生 D．記憶

8．在基礎代謝條件下，嬰幼兒大腦耗氧量約為全身耗氧量的()A.10% B.20% C.30% D.50% 9．預防流行性乙型腦炎的關鍵是()A.增強嬰幼兒體質

B．加強家畜、家禽的衛生管理 C．消滅蚊蟲 D．多曬太陽

10．鈣的食物來源首選為()A．牛奶 B．豆制品 C．紫菜 D.菠菜

11．寄宿制幼兒園幼兒戶外活動的時間在正常情況下，每天不得少于()A．1小時 B．2小時 C．2.5小時 D．3小時

12．缺乏哪種維生素，容易導致壞血病()A．維生素A B 維生素B C．維生素C D．維生素D 13．幼兒園教師職業道德的首要準則是()A．廉潔從教 B．團結協作 C．愛崗敬業 D．依法執教

14．教師提高職業道德修養的根本途徑是()A．理論學習B．職業實踐 C．他人經驗 D．同事幫助

15．認定幼兒教師資格的教育行政部門是()A．鄉級教育行政部門 B．縣級教育行政部門 C 市級教育行政部門 D．省級教育行政部門

6．“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務”最早寫進我國的()A．教育法 B．教師法 C．憲法 D．義務教育法

17．教學方法現代化最為明顯的標志是()A．自動教學機器 B.程序教學機器 C．電視、電影 D．計算：機輔助教學

18．教學設計中最先要考慮的問題是()A．教學目標 B．教學方法 C．教學內容 D．教學環境

19．愉快教學法的首先倡導者是上海特級教師()A．李吉林 B．倪谷音 C．劉京海 D 邱學華

20．對被評價對象作出鑒定，區分等級，了解教育目標的實現程度。這屬于()A．診斷性評價 B．形成性評價 C．終結性評價 D．相對性評價

二、多項選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分）在每小題的五個選項中選出二個或二個以上正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內，選對得2分，多選、少選或不選得o分。

1．在角色游戲中，當幼兒為爭當主要角色而發生爭執時，教師可采用下列方法解決()A．增加角色

B．立即停止他們的游戲活動 C．增加主題 D 輪流擔任 E．教師指定角色

2．幼兒想象的無意性主要表現在()A 想象的目的性不明確 B．想象的主題易變不穩定

C．幼兒常常以想像過程為滿足 D．對于感興趣的事物或活動喜歡重復 E．想象的方向常常隨外界刺激的變化而變化 3．嬰幼兒弱視形成的原因是()A．斜視 B．屈光不正 C．屈光參差 D．形象剝奪 E．先天性弱視

4．嬰幼兒大腦皮層活動的特性是()A．優勢原則 B 動力定型 C．非動力定型 D．鑲嵌式活動原則 E．保護性抑制

5．人體所需熱能來源于下列營養素()A．蛋白質 B．脂類 C．碳水化合物 D 無機鹽 E．水

6．熱愛學生這二教師基本道德規范確立的依據是()A．熱愛學生是教師個人情感的迫切需要 B．熱愛學生是家長對教師的強烈要求 C．熱愛學生是教師教書育人的重要前提

D 熱愛學生是教師忠誠于人民教育事業的重要表現E．熱愛學生是推動教師熱愛本職工作的力量源泉 7．教育法的規范作用有()A．指引作用

B．評價作用 C 教育作甩 D．預測作用 E．強制作用

8．進行教學設計時，教學設計者應該綜合考慮的基本要素主要有()A．教學目標 B．教學內容 C．教學策略和媒體 D．教學評價 E．教學環境

9．以實際操作為主的教學方法主要包括()A．參觀法 B．演示法 C．實驗法 D 實習法 E．練習法

10．為推進素質教育，我國教育部發文倡導的新的教學方法主要包括()A．程序教學法 B 愉快教學法 C．情境教學法 D 嘗試教學法 E.成功教學法

三、判斷題（本題共20小題，每小題1分，共20分）判斷下列命題正誤；請將正確的在題后的括號內打“√”號，錯誤的打“X”號。1．我國幼兒教育目標的特點之一是將體育列為各育之首。()2．《幼兒園教育指導綱要（試行）》所呈現的健康、語言、社會、科學、藝術等課程屬于分科課程。()3．發展適宜性原則就是指幼兒教育要適合幼兒已有的發展水平。()4．一般來說，幼兒有意識記的效果優于無意識記。()5．在同一時間內把注意集中到兩種或兩種以上不同的對象和活動上，這是注意的轉移。()6．兒童掌握句型的順序是：單詞句一雙詞句——簡單句一復合句。()7．在人的個性心理特征中，氣質是最早出現也是變化最緩慢的。()8． 沙子迷眼，用手輕揉即可取出。()9． 燙傷的應急處理方法是：立即用涼水沖洗患處。()10．小兒乳牙患齲齒不要緊，因為還會換恒牙。()11．嬰幼兒肝糖元儲備較少，容易發生低血糖昏厥。()12．兒童對水的需要相對比成人多。()13．教師職業道德的基本原則是不同社會教師職業道德相區別的根本標志，是教師職業道德的靈魂和核心，是貫穿教師職業道德的一根紅線。()14．教師職業道德評價的根本依據是愛崗敬業。()15．有法依法，無法依政策，是長期以來黨和國家管理國家事務的一條成功經驗。16．教育規章是法院判案的基本法律依據之一()17．教學效果是評價選用教學方法好壞的唯一標準。()18．教學目標主要是對教師教學行為的描述。()19．情境教學法的核心在于激發孩子的情感。()20．激勵性評價的關鍵在于評價者發現學習者的長處和優點，并及時給予鼓勵和表揚。()

四、簡答題（本題共6小題，每小題6分，共36分）1．幼兒教師實現自我成長的保障因素是什么？ 2．科學的兒童觀包括哪些基本內容？ 3．幼兒的具體形象思維有哪些特點？ 4．情緒在學前兒童心理發展中有什么作用？ 5．幼兒的合理膳食應具備哪些特點？ 6．簡述幼兒心理健康的標志。

五、案例分析題（本題共2小題，每小題8分，共16分）

1．小范幼兒師范畢業，在幼師學習期間學業優秀，教學基本功扎實，在就業試講中一眼就被某市一所幼兒園園長看中，順利分配到了這所幼兒園。剛上班時，她憑借在幼師學到的教育教學本領，很快適應了幼兒教育丁作。她總覺得自己專業基礎扎實，教學方法先進，教學手段現代，認為吃幾年老本沒問題。小范第一年上課基本達到教學要求，可從第二年開始她發現給孩子們上課越來越覺得吃力，教學效果也越來越不如以前，于是開始整天垂頭喪氣，悶悶不樂。

試從教師職業道德的角度對小范的想法和做法進行分析。

2．某幼兒園為慶祝“六。一”兒童節，將組織全體幼兒參加表演。大一班王老師為了能夠在表演中獲獎，從全班幼兒中挑出了形象、氣質和藝術才能比較好的一些幼兒進行排練，準備參加表演。另外幾名比較差的幼兒讓保育員帶著玩，不能作為演員上臺表演。請問：王老師的這種安排是否妥當？為什么？

六、論述題（本題共3小題，第1.2小題每小題13分，第3小題12分，共38分

1．聯系實際，談談組織與指導幼兒生活活動時應注意哪些問題。2.幼兒的自我評價有哪些特點？教師如何促進兒童建立良好的自我概念？ 3．聯合國教科文組織國際21世紀教育委員會的報告二—《學習一財富蘊藏其中》提出新的教育理念：“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人?！闭埬銖呐囵B學生的角度談談對上述“四個學會”的理解。

第三篇：河南省2008年教師職業素質和技能考試試卷(A)

河南省2008年教師職業素質和技能考試試卷（A）（使用范圍：高級中學

教師資格）

1、教育學成為一門獨立學科的標志性著作是（）

A《大教學論》

B《普通教育學》 C 《民本主義與教育》 D《教育漫話》

2、在人的身心發展動力的問題上，中國古代內發論的代表人物是（）A孟子

B孔子

C荀子

D韓愈

3、師生關系在人格層面上的特點是（）

A授受關系

B相互促進

C民主評定

D長善救失

4、教育心理學研究的核心內容是（）

A教學過程

B學習過程

C評價過程

D反思過程

5、在學業成功與失敗的歸因中，內在的、穩定的、不可控制的因素是（）A能力高低

B努力程度

C運氣好壞

D任務難度

6、先于一定活動而又指向該活動的動力準備狀態是（）A態度

B定勢

C遷移

D需要

7、整合所學新知識、新舊知識之間的內在聯系形成新的知識結構的策略是（）A復述策略

B計劃策略

C組織策略

D元認知策略

8、學位人師，行為世范“的主要內涵是（）

A教書育人

B依法執教

C廉潔從教

D為人師表

9、教師良心雖然外人看不見、摸不著，但教師卻能深刻地體驗和意識到，并利用它指導自己的工作，說明教師良心具有（）A公正性

B穩定性

C內隱性

D廣泛性

10、我國《教育法》規定：“學校、教師可以對學生家長提供家庭教育指導。”這一教育法規規范的類別為（）

A義務性法規

B授權性法規

C強制性法規

D制裁性法規

11、《中華人民共和國教師法》的制定機關是（）A全國人民代表大會

B全國人民代表大會常務委員會 C國務院

D國務院教育行政部門

12、教學技能是教師在已有經驗基礎上，通過練習實踐和反思體悟形成的一系列（）A教學行為方式

B心智活動方式

C教學行為方式和心智活動方式

D操作活動方式

13、教師對學生作業中的構成要素進行分解和統計，了解學生學習情況的教學技能是（）A作業分析技能

B作業檢查技能

C作業評價技能

D作業反饋技能

14、在班級管理中，通過擺事實講道理來幫助學生分析問題、認識問題的方法是（）A談話法

B調查法

C說理法

D自我管理法

15、共青團誕生于（）

A1920年

B1921年

C1922年

D1923年

16、嘗試教學法的主要目標是（）

A激發學生的情感

B鞏固學生的基礎知識 C減輕學生的學業負擔

D培養學生的探索精神

17、教學工作的中心環節是（）

A備課

B課外輔導

C課外作業

D上課

18、中學各科教學普遍采用的教學方法是（）A談話法

B實習法

C練習法

D實驗法

19、現代學校教學的基本組織形式是（）

A小組教學

B個別教學

C復式教學

D課堂教學 20、教學研究中普遍應用的研究方法是（）A觀察法

B文獻法

C實驗法

D比較法

二、多項選擇題（本題共10個小題，每小題2分，共20分）在每個小題的五個選項中選出二個或二個以上的正確答案，請將正

確選項前的字母填在題后的括號內，選對得2分，多選、少選或不選得0分。

1、學生文化的基本特征有（）

A 差異性

B非正式性

C 過渡性

D多樣性

E互補性

2、研究者認為，發散思維是創造性思維的核心，其主要特征有（）A目的性

B流暢性

C序列性

D變通性

E獨創性

3、教師禮儀的特點有（）

A率先性

B示范性

C系統性

D整體性

E影響的深遠性

4、能作為教育法律關系客體的有（）

A人

B物

C行為

D精神產品

E智力成果

5、教學技能在不同發展階段的表現形態有（）

A教學技巧

B教學技藝

C教學反思

D教學研究

D教學藝術

6、探究學習的特點有（）

A自主性

B開放性

C過程性 D實踐性

E規范性

7、班主任的培養途徑有（）

A開展全面培訓

B實施上崗培訓

C進行專項培訓 D校本模式培訓

E情感素質培訓

8、新時期對學生管理工作的要求有（）

A擺正學生管理工作的位置

B建立完善的學生管理體制 C建立學生管理團隊

D加強學生自我管理 E建立學生自主管理體制

9、選擇教學方法應考慮的主要因素有（）A教學的目的和任務

B教學內容的性質和特點

C每節課的重點和難點

D學生的年齡特點

E校風和班風

10、開發現代教學媒體應遵循的基本原則有（）

A教育性原則

B科學性原則

C技術性原則

D藝術性原則

E經濟性原則

三、判斷題（本題共24小題，每小題1分，共24分）

判斷下列命題正誤，請將正確的在題號后的括號內打“√”號，錯

誤的打“×”號。

1、非制度化教育所推崇的理想是“教育不應再限于學校的圍墻之內”。（）

2、傳統學校教育是等級制教育，網絡教育是平等的開放式教育。（）

3、教學方法是教師為完成教學任務而采用的方法。（）

4、我國的課程具體表現為完成教學任務而采用的辦法。（）

5、最近發展區是指學生原有的只是水平或心理發展水平對新的學習的適應性。（）

6、皮亞杰認為，10歲以后兒童的道德行為判斷主要依據自己認可的內在標準。（）

7、心理健康與否，在相當程度上可以說是一個社會評價問題。（）

8、提高教師道德認識是進行師德修養的重要保障。（）

9、教師要依法進行教育教學活動（）

10、教師職業道德是一般社會道德在教師職業中的特殊體現（）

11、受教育者申訴制度和教師申訴制度都不屬于行政渠道的教育法律救濟制度。（）

12、教育法規的形式淵源即是教育法規的演進歷史源流。（）

13、我國學校的校長必須由具有中華人民共和國國籍、在中國境內定居、并具備國家任職條件的公民擔任。（）

14、備課是教學的起點和前提，因此備課在上課前就全部完成了。（）

15、教學案例是包含問題與疑難情境在內的真實發生的典型性教學事件。（）

16、學校必須嚴格按照教師成長檔案袋內容評定教師等級。（）

17、重視學生學習過程輕視學習結果是傳統教學及管理的弊端。（）

18、一個好的班集體在于它有共同的奮斗目標和共同的綱領。（）

19、了解學生最簡單、最常用的方法是談話法。（）

20、增加學生的專注學習時間，是提高教學時間效益的極為重要的一個方面。（）

21、啟發式教學既是一種教學方法，更是一種教學指導思想，它是相對于注入式教學而言的。（）

22、綜合課主要用于中學高年級各科教學。（）

23、教學評價的主要功能是鑒別功能。（）

四、簡答題（本題共6小題，每小題6分，共36分）

24、教學方法是為完成教學任務、實現教學目的服務的。（）

1、簡述教育對政治經濟制度的影響作用。

2、簡述教科書的作用。

3、怎樣激發學生的學習動機？

4、操作技能的培訓要求有哪些？

5、簡述說課的作用。

6、學生管理的特點是什么？

五、案例分析題（本題共2小題，每小題8分，共16分）

1、學生上課說話，將被課以罰款，屢罰不改者，嘴巴上“封條”。這是發生在某校初一（1）班的咄咄怪事。該班男生鄭某、池某因上課大聲說話，嘴巴當場被貼上膠布，其中鄭某嘴巴被封竟達三天半之久。這個班班主任、青年女教師張某在接受記者采訪時表示，之所以采取上述極端措施，是因為個別學生素質太差，拿他們實在沒有辦法。請運用所學的教師職業道德規范對張老師的做法進行分析。

2、某日，某市一中學電視臺播出該校一些學生在校園內的一些不文明行為，其中有一對男女同學摟肩搭背，由竊竊私語到開始接吻。雖然他們的臉上都打了馬賽克，但熟悉的人都知道他們是誰。事后，被曝光的兩個當事人精神受到強烈刺激，甚至差點為此自殺。

請用教育法律知識分析該中學的做法是否正確？為什么？

六、論述題（本題共2小題，每小題17分，共34分）

1、在教學中如何處理掌握知識與發展智力的辯證關系？

2、在教學中，教師應如何提高知識直觀的效果？

河南省2008年教師職業素質和技能考試試卷（A）答案

一、選擇題：

1、B

2、A

3、C

4、B

5、A

6、B

7、C

8、D

9、C

10、B

11、B

12、C

13、A

14、C

15、C

16、D

17、D

18、C

19、D 20、A

二、多項選擇題

1、BCDE

2、BDE

3、ABDE

4、BCDE

5、ABE

6、ABCD

7、ABC

8、ABCD

9、ABCD

10、ABCDE

三、判斷題：

1、√

2、√

3、×

4、×

5、×

6、√

7、√

8、×

9、√

10、√

11、×

12、×

13、√

14、×

15、√

16、×

17、×

18、√

19、× 20、√

21、√

22、×

23、×

24、√

四、簡答題：（都為答案要點）

1、（1）教育為政治經濟制度培養所需要的人才。（2）教育是一種影響政治經濟的輿論力量。（3）教育可以促進民主。

2、（1）是學生學習的主要材料。（2）是教師教學的主要依據。（3）分析本學科的教學目標、內容范圍和教學任務的依據。

（4）研究本學科與其他學科的關系，統籌安排本學科的各種活動的依據。

3、（1）創設問題情境，實施啟發式教學。（2）根據作業難度，恰當控制動機水平。（3）充分利用反饋信息，妥善獎懲。（4）正確指導結果歸因，使學生繼續努力。

4、（1）準確的示范與講解。（2）必要而適當的練習。（3）充分有效的反饋。（4）建立穩定清晰的動覺。

5、（1）說課為教師學習共同體的對話交流提供了平臺。（2）說課有利于優化課堂教學和提高教學質量。（3）說課有利于提高教師的自身素質。

6、（1）學生管理的復雜性。(2)學生管理的全面性。（3）學生管理的教育性。（4）學生管理的周期性。（5）學生管理的溝通性。

五、案例分析：

1、（1）張老師的做法是極其錯誤的。

（2）張老師的這一做法違背了依法執教這一教師職業的基本道德規范。依法執教，教師就要尊重學生人格，不能體罰甚至侮辱學生。

（3）張老師的做法違背了熱愛學生這一教師職業的基本道德規范。熱愛學生是教師永遠應該具備的最基本的道德素質，教學過程中教師和學生配合的好壞，在很大程度上取決于教師對學生的態度，取決于教師是否對學生傾注了熱愛之情。

2、（1）不正確，該中學電視臺拍攝并曝光學生的違紀行為是違法的。

（2）該中學的做法侵犯了學生的肖像權。（3）該中學的做法侵犯了學生的隱私權。（4）該中學的做法侵犯了學生的名譽權。

（5）學校應當承擔侵權責任。學校應該停止侵害并向學生及其監護人道歉，賠償受害學生的精神損失。

六、論述題

1、（1）相互依存、相互促進，二者統一在同一教學活動中。（2）掌握知識是發展智力的基礎。（3）智力發展是掌握知識的重要條件。

（4）掌握知識與智力發展相互轉化有其規律和內在機制，不是一一對應的關系。

2、（1）靈活選用實物直觀和模象直觀。（2）加強詞與形象的配合。（3）運用感知規律，突出直觀對象的特點。（4）培養學生的觀察能力。（5）讓學生充分參與直觀過程。

第四篇：教師資格證考試教育學試題

教師資格證考試教育學試題

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，每小題2分，共40分)

1．教育史上兩大對立學派—傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（C）。A．凱洛夫和赫爾巴特 B．杜威和赫爾巴特 C．赫爾巴特和杜威 D．夸美紐斯和杜威

2．“出自造物主之手的東西，都是好的，可一到人手里，就全變壞了?！边@句話出自哪本教育名著?（A）A．《愛彌兒》 B．《教育漫話》 C．《普通教育學》 D．《人的教育》

3．中小學智育的根本任務是（B）。A．傳授知識 B．發展學生的智力 C．形成技能 D．培養個性

4．強調直接經驗為主的課程的典型表現形式是（B）。A．綜合課程 B．活動課程 C．學科課程 D．潛在課程

5．（C）階段是兒童道德發展的關鍵年齡。A．初中 B．嬰兒 C．小學 D．幼兒園

6．教育教學要求的“一刀切”違背了人的身心發展的（C）。A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．互補性

7．決定教師勞動創造性的是（C）。A．勞動任務 B．工作性質 C．勞動對象的特點 D．勞動手段的特殊性 8．個人活動包括（D）。A．體育競賽 B．學科小組 C．科普講座 D．寫日記

9．依據課外活動的機能可將課外活動分為接受性活動、創造性活動和（C）。A．探究性活動 B．發現性活動 C．訓練性活動 D．社會性活動

10．教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（A）。A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．演示法

11．我國倡導啟發式教學的第一人是古代教育家（A）。A．孔子 B．墨翟 C．董仲舒 D．朱熹

12．師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說，（C）。A．是同時的 B．師范學校出現得早

C．教師成為一種獨立的社會職業的時間早 D．說不清楚

13．在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說（C）。A．學生在教育活動中是被動的客體 B．教師在教育活動中是被動的客體 C．要充分發揮教師在教育活動中的主導作用 D．教師在教育活動中是不能起到主導作用的 14．小學階段是發展學生個性（B）。A．并不重要的時期 B．非常重要的奠基時期 C．沒有效果的時期

D．最不會受外界影響的時期 15．基礎垂課程是（B）。A．廣域課程 B．必修的課程 C．相關課程 D．選修的課程

16．提出非學?；^念的是（B）。A．赫爾巴特 B．伊里奇 C．懷特海 D．克伯屈

17．在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是（C）。A．堅持人文教育為主 B．堅持科學教育為主

C．堅持人文教育與科學教育的攜手并進 D．要看情況而定

18．教育內容是教育者與受教育者共同認識的（B）。A．主體 B．客體 C．教的主體 D．學的主體

19．美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是（B）。A．遺傳決定論的觀點 B．環境決定論的觀點 C．家庭決定論的觀點 D．兒童決定論的觀點

20．結構主義課程理論的代表是（C）。A．杜威 B．懷特海 C．布魯納 D．克伯屈

二、填空題(每空1分，共10分)21．素質教育的核心是___培養創新能力_______。

22．西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括文法、___修辭_______、辯證法、算術、幾何、天文、音樂。

23．人的身心發展包括兩個方面一是生理的發展，二是____心理的______發展。24．課外小組活動主體可分為學科小組、______技術小組____、藝術小組和體育小組。25．學生是課外活動的主體，教師在課外活動中主要起____輔助______作用。26．課外輔導是對___課_______的補充和延伸。

27．練習按學生掌握技能的進程可分為模仿性練習、獨立性練習和___創造性練習_______。28．小學教育是基礎教育，不是精英教育和______專業____教育。

29．對整個班主任工作過程、狀況和結局做出的全面的、恰如其分的評估，包括質的評和量的估計。這項工作被稱為______班主任工作總結____。30．師生關系在社會道德上是相互_____促進_____的關系。

三、判斷題(每小題1分，共10分)

31．小學生的有意注意不斷發展，但無意注意仍起著作用。低年級學生注意力容易分散，需要教師及時提示和提出要求。（T）

32．戰前學前教育很少被納入國家教育系統，但現在很多國家都將學前教育納入了國家教育系統，并重視與小學教育的銜接。（T）

33．學習問題的理論是教學的基本理論，歷代中外教育家曾以不同觀點、從不同角度對教學過程作過種種的探索，提出了各自的見解。（F）

34．人們的思想觀點和世界觀的形成都離不開人們的認識，都需要以一定的感覺為基礎。（F）

35．終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續發展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。（T）

36．任課老師在學生個體的發展中有不可替代的作用，必須對全班學生的情況十分了解，在德、智、體等方面全方位地養成學生的素質。（F）

37．教育技術的現代化是指現代科學技術(包括工藝、設備、程序、手段等)在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。（T）

38．教學中的啟發不是讓學生自發地看，而是要在教師的指導下有目的地觀察，教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征。（F）

39．培養小學生有目的有順序地進行觀察，引導兒童從知覺事物表面特征發展到知覺事物的本質特征。（T）

40．小學生的學習是無目的、無計劃、有組織地進行的，不用遵循一定的教育制度以及學校的各項規章制度的。（F）

四、簡答題(每小題6分。共30分)41．為什么說環境不能決定人的發展? 環境對人的發展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發展。其

原因在于：第一，人接受環境的影響不是消極、被動的，而是一個積極、能動的過程。這種能動性一方面表現在，人是通過實踐活動接受環境的影響并獲得發展的。人在實踐過程中既接受環境的影響，也改造著環境，并在改造環境的過程中改造著自己。另一方面表現在人是按照已有的知識、經驗以及在這些知識、經驗基礎上產生的需要和興趣等接受環境影響的，因此，同樣的環境在不同人身上可以產生不同的作用。第二，環境對人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發的、零星的、無計劃的、無目的的、不系統的，有時甚至是相互矛盾的。環境影響的這種特點，往往使人的發展具有兩極性：既可以使人向好的方向發展，也可以使人向不好的方向發展。因此，在人的身心發展過程中，環境的作用是有限的。

42．根據課程的任務和課程的制定者，課程的類型有哪些? 課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。(1)從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型?；A型課程注重學生基礎能力培養的課程。拓展型課程高度重視學生知識與能力的拓展，關注學生知識視野的開拓，全方位發展學生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養學生的探究態度與能力。(2)從課程制定者的角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程三種類型。國家課程是指由中央教育行政機構編制和審定的課程。屬一級課程，管理權屬中央級教育機關。地方課程是省、自治區、直轄市教育行政機構和教育科研機構編制的課程，屬二級課程。學校課程是學校自身研究開發的課程，又稱校本課程。

43．我國小學課程設計的原則是什么?(1)高度的科學性和高度的思想性統一。(2)要以實現教育目的和學校培養目標為最終目的。(3)要適合小學兒童身心發展的特點。

44．簡述設計教學法。

設計教學法是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關的知識和能力。

45．簡述課外活動的特點。(1)學生參加課外活動的自愿選擇性。課外活動是學生根據自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動。(2)課外活動內容和形式的靈活多樣性。從內容和組織形式具有多樣性和靈活性(3)學生在課外活動組織上的自主性。與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的自主性。

五、論述題(本大題10分)

46．試分析義務教育的意義。

第一，義務教育既標志著一個國家的經濟發展水平，又會不斷促進國家經濟的發展。各國制定義務教育的制度，規定義務教育的實施年限，基本上是由各國經濟發展水平和文化教育水平所決定的，可以說，經濟的發展和社會的進步，是實行義務教育的根本條件。

第二，義務教育既體現著一個國家現代文明的水平，又會促進現代文明的提高，一個國家公民的民主生活是現代文明的重要標志，公民的這種民主生活就是要建立在教育機會均等、人人有受教育的權利的民主基礎之上，并通過法律形式來加以保障的。義務教育是建立一個國家民主生活的基礎和工具。

第三，義務教育既可以保障公民基本權利，又可以培養公民的法律意識。作為國家的公民必須接受一定年限的教育，這種思想不是所有的人都認識清楚的，尤其在經濟落后的地區，由于主觀與客觀的因素，兒童與少年的受教育的權利時常會受到侵犯。實施義務教育從法律上維護了公民受教育的基本權利，也要求公民履行自己作為國家公民的應盡義務。

一、單項選擇題

1．C2．A3．B4．B5．C6．C7．C8．D9．C10．A11．A 12．C13．C14．B15．B16．B17．C18．B19．B20．C

二、填空題 21．培養創新能力 22．修辭 23．心理 24．技術小組 25．輔助 26．課

27．創造性練習28．專業

29．班主任工作總結 30．促進

三、判斷題

31．√32．√33．×34．×35．√36．×37．√38．×39．√40．×

四、簡答題

41．【答案要點】環境對人的發展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發展。其

原因在于：第一，人接受環境的影響不是消極、被動的，而是一個積極、能動的過程。這種能動性一方面表現在，人是通過實踐活動接受環境的影響并獲得發展的。人在實踐過程中既接受環境的影響，也改造著環境，并在改造環境的過程中改造著自己。另一方面表現在人是按照已有的知識、經驗以及在這些知識、經驗基礎上產生的需要和興趣等接受環境影響的，因此，同樣的環境在不同人身上可以產生不同的作用。第二，環境對人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發的、零星的、無計劃的、無目的的、不系統的，有時甚至是相互矛盾的。環境影響的這種特點，往往使人的發展具有兩極性：既可以使人向好的方向發展，也可以使人向不好的方向發展。因此，在人的身心發展過程中，環境的作用是有限的。

42．【答案要點】課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。(1)從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型。基礎型課程注重學生基礎能力培養的課程。拓展型課程高度重視學生知識與能力的拓展，關注學生知識視野的開拓，全方位發展學生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養學生的探究態度與能力。(2)從課程制定者的角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程三種類型。國家課程是指由中央教育行政機構編制和審定的課程。屬一級課程，管理權屬中央級教育機關。地方課程是省、自治區、直轄市教育行政機構和教育科研機構編制的課程，屬二級課程。學校課程是學校自身研究開發的課程，又稱校本課程。

43．【答案要點】(1)高度的科學性和高度的思想性統一。(2)要以實現教育目的和學校培養目標為最終目的。(3)要適合小學兒童身心發展的特點。44．【答案要點】設計教學法是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關的知識和能力。

45．【答案要點】課外活動具有如下特點：(1)學生參加課外活動的自愿選擇性。課外活動是學生根據自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動。(2)課外活動內容和形式的靈活多樣性。從內容和組織形式具有多樣性和靈活性(3)學生在課外活動組織上的自主性。與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的自主性。

五、論述題 46．【答案要點】 義務教育的意義是：

第一，義務教育既標志著一個國家的經濟發展水平，又會不斷促進國家經濟的發展。各國制定義務教育的制度，規定義務教育的實施年限，基本上是由各國經濟發展水平和文化教育水平所決定的，可以說，經濟的發展和社會的進步，是實行義務教育的根本條件。

第二，義務教育既體現著一個國家現代文明的水平，又會促進現代文明的提高一個國家公民的民主生活是現代文明的重要標志，公民的這種民主生活就是要建立在教育機會均等、人人有受教育的權利的民主基礎之上，并通過法律形式來加以保障的。義務教育是建立一個國家民主生活的基礎和工具。

第三，義務教育既可以保障公民基本權利，又可以培養公民的法律意識。作為國家的公民必須接受一定年限的教育，這種思想不是所有的人都認識清楚的，尤其在經濟落后的地區，由于主觀與客觀的因素，兒童與少年的受教育的權利時常會受到侵犯。實施義務教育從法律上維護了公民受教育的基本權利，也要求公民履行自己作為國家公民的應盡義務。

第五篇：教師職業素質和技能考試試卷

一、單項選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分）

1.一般說來，標志著教育學的發展進入獨立形態階段的是（C）

A.洛克的《教育漫話》 B.夸美紐斯的《大教學論》 C.赫爾巴特的《普通教育學》 D.贊可夫的《教學與發展》

2.主張教學的任務在于訓練學生的官能，訓練學生的思維形式的理論，被稱為（C）A.傳統教育論 B.形式教育論 C.實質教育論 D.現代教育論 3.中國建立并實施的第一個現代學制是（B）

A.壬戌學制 B.癸卯學制 C.壬子學制 D.壬寅學制 4.把人格各部分整合和統一起來的核心力量是（D）

A.自我調節 B.自我認識 C.自我體驗 D.自我意識

5.耶克斯－多德森定律表明，學習效率和動機水平之間存在著（B）A.線性關系 B.倒U型關系

C.反比關系

D.正比關系 6.將新學習材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為（D）

A.認知策略

B.組織策略

C.復述策略

D.精細加工策略 7.以學習成績中心.在老師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學稱為（C）

A.程序教學 B.發現學習C.指導教學 D.掌握學習8.教師職業道德的首要準則是（B）

A.恪盡職守 B.依法執教 C.廉潔從教 D.熱愛學生 9.職業道德行為的最大特點是自覺性和（D）

A.終身性 B.習慣性 C.多變性 D.穩定性 10.我國義務教育應堅持（A）

A.以國家辦學為主體 B.以學校辦學為主體 C.以企業.事業辦學為主體 D.以其他社會力量辦學為主體

11.對未成年人受教育權的特別保護是（D）

A.家庭保護 B.學校保護 C.社會保護 D.司法保護

12.調查問卷和考試試卷的區別主要是（D）

A.問題的形式不同 B.答題的方法不同 C.監考寬嚴的不同 D.答卷處理的方式不同 13.在教師的職業素質中，作為精神素質對外作用的中介和橋梁是（D）A.教師的職業心理傾向 B.教師的職業知識 C.教師的職業能力 D.教師的職業技能

14.衡量一個班級是不是一個良好的集體，關鍵要看（C）A.有沒有濃厚的學習氣氛 B.班干部隊伍是否建立起來 C.有沒有共同的奮斗目標 D.班主任與任課教師是否團結合作

15.讓紀律性較差的學生擔當某種臨時負責人對其進行轉化，這是利用（C）A.期望效應 B.角色效應 C.暈輪效應 D.首因效應

16.下列關于教學方法的陳述正確的是（C）A.教學方法就是教法 B.教學方法就是學法

C.教學方法就是教與學相互作用的活動方式 D.教學方法包含教法.學法和教與學的方法 17.在中學體育.音樂.美術等技能性比較強的課程中，運用得最多的一種教學方法是（B）A.實驗法 B.練習法 C.實習法 D.討論法

18.教師運用談話法的關鍵是（A）A.精心設問，提好問題 B.作好討論前的準備工作 C.指導好討論過程 D.及時總結討論結果 19.教學設計中最先考慮的問題是（C）A.教學方法 B.教學內容 C.教學目標 D.教學環境

20.教學評價的指導思想應該是（C）A.選拔適合于教學的學生 B.培養拔尖人才 C.形成促進學生發展的教學 D.優勝劣汰，適者生存

三、判斷題（本題共20小題，每小題1分，共20分）

1.現代生產力的各種要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質來說，教育就是生產力。（×）2.現代教學論認為，從某種意義上說，教師的教，就是為了不教。（√）3.目前，我國正在進行教育體制和勞動人事制度的改革，要逐步實行“先就業，后培訓”的新型制度。(×)4.教學大綱是由學校制定并頒布的，對某門學科的教學作出統一要求和規定的重要文件。（×）5.教育心理學是教育學與心理學的交叉學科，是一般教育學原理在心理學中的應用。（×）6.布魯納認為，學習的實質就是主動地形成認知結構。（√）7.心理健康概念具有相對性，心理健康與否，在一定程度上說是一個社會評價問題。（√）8.教師職業道德的基本原則是教師職業道德的靈魂，表現的是教師個人同教育事業的關系。（√）9.為人師表首先是言傳，其次才是身教。（×）10.所謂依法執教就是以罰執教。（×）

11.權利和義務是教育法律關系的主要內容。（√）12.課時計劃就是教師進行課堂講授的計劃。（√）13.良好的教學技能只有通過專門的訓練才能形成。（√）14.常規管理的目的在于培養學生良好的行為規范。（√）15.德育應充分地讓學生認識社會的真善美，而盡量回避假惡丑。（×）16.任何一種教學方法都是為實現教學目的.完成教學任務服務的。（√）17.教學方法一旦形成之后，不會隨著社會的變革而發生變化。（×）18.啟發既是一種方法，更是一種教學的指導思想。（×）19.嘗試教學法的特點是教師先講解然后學生嘗試練習。（×）20.中學教師教學研究的課題一般應來自學術前沿中的問題。（×）

四、簡答題（本題共6小題，每小題6分，共36分）

1.教學過程中，學生掌握知識.技能的基本階段有哪些？

答：教學過程中，學生掌握知識、技能的基本階段有：

（一）引起學習動機。

（二）領會知識。①感知教材。②理解教材，形成科學概念。

（三）鞏固知識。

（四）運用知識。

（五）檢查知識（包括技能與各種認識能力）。①根據具體情況靈活運用。②注意階段之間的內存聯系不要割裂。③每個階段的功能都是整個教學過程中不可缺少的因素。2.簡述運用教育法的基本要求。

答：（參考答案）①堅持教育的社會主義方向性原則。②體現教育的民主性原則。③保障教育的公共性原則。④確保教育的戰略地位原則。⑤遵循教育發展的客觀規律性原則。3.怎樣合理地進行復習？

答：遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的過程最初進展得很快，以后逐漸緩慢，過了相當的時間后，幾乎不再遺忘。因此學習之后立即開始復習。而且要分散復習。研究表明分散復習的效果優于集中復習，因為分散復習可以降低疲勞感，可以減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。背誦材料要反復閱讀結合濃度背誦，這樣效果會優于單純的重復閱讀。4.什么是態度？態度與品德的形成一般經歷哪幾個階段？

答：態度是通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的內部準備狀態或反應的傾向性。

態度與品德的形成過程經歷依從、認同、與內化三個階段。5.什么是體態語言？它有什么特點？

答：體態語言就是一種以身體的姿勢、手勢、眼神和面部表情為主要表達手段的交際工具。它的特點有：①以視覺形象為信息載體。②豐富的表現能力。③較強的感染能力。表意的模糊性。6.怎樣增強班集體的凝聚力？

答：①確立集體的奮斗目標。②積極組織學生參與學校的各種豐富多彩的活動。③實行民主管理。④要注意強化感情。⑤教師要真誠地愛學生。⑥為學生找尋展示才華、增長才干的舞臺。

五、案例分析題（本題共2小題，每小題8分，共16分）

1.小王在大學學習期間品學兼優，成績一直名列前茅。畢業后，任教于某市一重點中學。剛上班，他總覺得自己的專業基礎比較扎實，教學方法先進，吃老本足夠了，備不備課都無所謂。前兩學年還勉強適應教學要求，可是后來發現給學生傳授知識時越來越吃力了，教學效果越來越差，于是整天苦悶彷徨，垂頭喪氣。

試從教師職業道德的角度對小王的想法和做法進行分析。

答：①小王的做法是錯誤的。②他違背了嚴謹治學這一教師職業的基本道德規范。

③他違背了愛崗敬業（沒有認真備課）這一教師職業的基本道德規范。④他違背了銳意創新這一教師職業的基本道德規范。

2.某鎮一所初中，在正常教學時間組織100名學生參加一家俱城開業慶典，讓學生們手持鮮花歡迎前來祝賀的來賓?；顒咏Y束后，學校把600元報酬作為福利發放給全校教師。請用有關教育法規分析該校的行為。

答：①學校的做法是錯誤的。②學校的做法侵犯了學生的受教育權。③學校是一個公意性的事業單位，不能以營利為目的。

六、論述題（本題共3小題，第1.2小題每小題13分，第3小題12分，共38分）

1.試述學校教育在個體發展中的特殊功能。

答：學校教育在影響人的發展上的獨特功能有：①學校教育對個體發展作出社會性規范。②學校教育具有加速個體發展的特殊功能。③學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值。④學校具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

2.結合教學實際談一談教師應如何培養學生的創造性。

答：（答題重點）

（一）創設有利于創造性產生的環境。①創設寬松的心理環境。②給學生留有充分選擇的余地。③改革考試制度與考試內容。

（二）注重創造性個性的塑造。①保護好奇心。②解除個體對答錯問題的恐懼心理。③鼓勵獨立性和創新精神。④重視非邏輯思維能力。

（三）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。①發散思維訓練。②推測與假設訓練。③自我設計訓練。④頭腦風暴訓練。

3.人們贊美教師職業時，時常形容教師是“人類靈魂的工程師”，教師是“人梯”，教師是“紅燭”。結合上述觀點，談談你對教師職業的看法，你認為作為一名合格的人民教師應該具備哪些專業素質

答：（參考答案）

（一）教師的學科知識素養。

（二）教師廣泛的文化素養。

（三）教師的教育專業素養。①敬業。②樹立正確的教育觀念。⑴要具有時代特征的教育觀。⑵要具有時代特征的學生觀。⑶要具有全面發展的教育質量觀。③掌握教育理論和具有良好的教育能力。⑴對所教知識進行加工處理的能力。⑵向學生傳授知識、施加影響的能力。（語言表達能力、組織管理能力）④具有一定的研究能力。