第一篇：高考語文《正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范字》教案

正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范字（教案）

課時一： 【考點說明】

識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范字,能力層級：A級（識記）現(xiàn)代漢字，對古漢語中使用而現(xiàn)代已經(jīng)消亡的古僻漢字則不會涉及。【考點闡釋】

考查的重點是現(xiàn)代漢語中的2500個常用字和1000個次常用字。其主要范圍是一些同音字、形近字、多音多義字、錯別字。要做到識記、熟背和正確默寫。

（1）同音字，指字形、字義不同而讀音相同的字。（2）形似字，指形體相似、差別細微的字。（3）多義字，指有多種意義，容易混淆的字。

（4）易混淆的成語，看起來只是一字之差，但字形不同，意義也不同的字。有一些成語，它們的字形是約定俗成的，不能隨意改動。

漢字字形是高考必考科目，考查內(nèi)容主要是以考查別字為主，錯字不作考慮，題型主要是以選擇題的形式出現(xiàn)，一道題，占分3分。

題型上，主要以選擇題形式出現(xiàn)：或選有錯別字的一項，或選沒有錯別字的一項，有的還從錯別字數(shù)量角度命題。

方式上，有靜態(tài)考查，也有動態(tài)考查：前者將錯別字置于詞語或短語中進行辨析；后者則將錯別字隱藏在句子中，從而擴大了閱讀語境，也增加了難度。

內(nèi)容上，考查范圍主要是《現(xiàn)代漢語常用字表》中的2500個常用字和1000個次常用字。近年特別重視考查對社會生活中常見、常用、常練卻仍極易出錯的漢字的字形掌握。這是很有針對性和導向性的。

要求上，包括區(qū)分形近字、同音字、不寫錯別字等，強調(diào)對漢字形音義“三合一”特點和構(gòu)詞規(guī)律的把握。

此外，要格外關注綜合性的主觀題型，如糾錯題、填充題的命制。高考考查錯字的重點是四類字。

1.因同音形近而誤的。如“國籍”誤為“藉”；“嬴政”誤為“贏”。2.因音同而錯的。如“濫竽充數(shù)”誤為“芋”，“提綱”誤為“題”。一些音同音近字往往成為命題人考查字形的焦點。如2007年北京卷“精絡”應為“經(jīng)絡”。3.因形近而錯的。如“如火如荼”誤為“茶”；“草菅人命”誤為“管”；“針砭時弊”誤為“貶”；“鋌而走險”誤為“挺”；“相形見絀”誤為“拙”。因為形似，所以往往為命題人的設伏點所迷惑。如2007年全國卷I“嬌健”中的“嬌”應為“矯”；“磬竹難書”中的“磬”應為“罄”。4.成語中的別字也是重點之一。望文生義而致誤。一些詞語，尤其是成語中的字，如果不了解其來源和意義，或把詞語中的固定字隨意變更，就會導致字形錯誤，如2007年北京卷“禍福予共”應為“禍福與共”；“一言即出”應為“一言既出”。

字形考查對象主要是“三常字”(常見字、常用字、常混字)，特別是其中的“常混字”(因音近、形近、義近或音義相近而相混淆致誤的常見常用字)。

5．意思相近而致誤。因為意義比較接近，所以這類字判別起來難度很大。如2005年湖北卷的“船倉”中的“倉”應為“艙”。考查點1：同音字的考查 音同形異字

音同或音近而字形不同的詞語在使用中最容易出現(xiàn)錯別字，命題選用這樣的字最具有迷惑性。對這類詞，結(jié)合字、詞的意義來記憶特別重要。如：“禮上往來”應為“禮尚往來”，因為“尚”是“崇尚”之意。“禮尚往來”的意思是“在禮節(jié)上講究有來有往”。“人才倍出”從意思上似乎可解釋為“人才加倍地出現(xiàn)”，殊不知應為“輩出”，即指人才一批一批的連續(xù)出現(xiàn)。音同形似字

漢語中很多字不僅音同，而且形也極為相似，這和現(xiàn)代漢語有大量的形聲字有關。如：“馳”和“弛”、“蓬”和“篷”、“鶩”和“騖”等。

近幾年在高考中常出現(xiàn)的如：裝禎（幀）、通諜（牒）、褻黷（瀆）、痙孿（攣）、嘻（嬉）笑怒罵等都屬于這種情況（其中括號內(nèi)為為正確寫法）。音同義近字

這類字的數(shù)量不是很多，但在判斷時極易出現(xiàn)錯誤。如：“水蒸氣”誤寫成“水蒸汽”，“銷毀”誤寫成“消毀”等。例題：（2011山東卷）下列詞語中，沒有錯別字的一組是：（）簽署 雍容華貴 萬事俱備，只欠東風

B.端詳 螺絲釘 額手稱慶 兵來將擋，水來土掩 C.驚詫 震懾力 眼花瞭亂 一言既出，駟馬難追 D.延襲 掃描儀 不屈不饒 知己知彼，百戰(zhàn)不殆

解析：本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力，能力層級為A級。辨析字形，要注意在理解詞義的基礎上加以區(qū)別。A.發(fā)貼子——發(fā)帖子。貼：粘，把一種東西粘在另一種東西上；帖：指布告、招帖、名帖、名片等。這里應該用“帖”字。C.眼花瞭亂——眼花繚亂。繚亂：紛亂。“眼花繚亂”就是看著復雜紛繁的東西而感到迷亂。也比喻事物復雜，無法辨清。瞭：瞭望。用在這個成語里不合適。D.延襲——沿襲。沿襲：按舊例辦事。如沿襲成規(guī)、沿襲前人遺制。延：延長、伸展，用在這里不合適。答案：B 方法歸納： 以音辨形

對于有些漢字，我們可以根據(jù)字的讀音來辨形，通過朗讀該詞，發(fā)現(xiàn)詞中字的書寫正誤。如 “飲鴆（鳩）止渴、鬼鬼祟祟（崇）、相形見絀（拙）”（括號內(nèi)的是別字）等字是我們就可以從讀音上來記憶。熟記字音，辨別字形，就不會寫錯、用錯。

邏輯辨形

有些字只要結(jié)合生活常識就可以推知其正誤。如“鳩占鵲巢”，“鳩”比麻雀大，麻雀的巢裝不下它，只能是“鵲”； “歡呼雀躍”，形容人高興得一跳一跳的，所以用“雀”。可用此法辨別的還有姍姍來遲（姍姍：緩慢，女子走路如此）、立竿見影（竹竿插穩(wěn)很容易，而木桿則不易，做目的相同的事，誰不愿用容易的辦法）等。

語境辨形

例如“化妝”意為用脂粉等使容貌美麗。“化裝”意為：假扮或演員為了適合所扮演的 角色的形象而修飾容貌。“他倆為了迷惑敵人，化裝成夫妻。”此處就不能用“化妝”，因為在這個語境中“化裝”是“假扮”的意思。

形旁辨形

漢字形聲字占80%，形聲字的形旁至少能表示其意義類型。因而，據(jù)形推斷是辨別書寫 正誤的重要方法。如“謳歌”要用語言，“嘔吐”則恰恰相反要用口，“慪氣”與心里有關，“漚肥”需要水。很多易錯字都可以據(jù)此推斷。如：提綱、煩躁、峻峭、贍養(yǎng)、瑕不掩瑜、目不暇接、珠聯(lián)璧合、響徹云霄等。

課時二：考查點2：形近字的考查

1、音同形近字

如把“完璧歸趙”寫成“壁”，把“懲前毖后”寫成“斃”，把“惻隱之心”

“側(cè)”寫成等等。這種誤寫，多為以常見字代替常見字，出現(xiàn)這種錯誤的原因，或者是閱讀時粗心大意，忽略了兩個字的區(qū)別，或者是閱讀量少，造成文字積累量不足。音異形近字

如錠與綻、徒與徙、茶與荼、刺與剌、嵩與蒿、塊與玦、苔與笞等等。這類 例子不勝枚舉，都極易進入命題者的視野。偏旁形似字

如

不分之類的現(xiàn)象也是常見的。這類字又可分成兩小類：一小類是由于

誤記，記成另一個字，又稱別字；另一小類則是記成錯字——根本沒有此字。由于錯字需要另鑄字模，或另外拼字，字形常與其他字略有區(qū)別，一般不被選如試卷作命題素材，但是在作文中由誤記早成誤寫，仍是要影響評定考試成績的。

方法歸納： 以義辨形

如攣與孿，“孿”的意思是“一胎出生的”，而“攣”的意思為“蜷曲不能 伸直”，所以寫成“痙孿”就是錯誤的，寫成“痙攣”才對。再如“裨”是益處的意思，“稗”是微小、瑣碎的意思，這樣我們就應該知道“裨官野史”是錯誤的，寫成“稗官野史”才是正確的。聯(lián)想比較推斷

例如：戊、戌、戍、戎、戒。可以如此聯(lián)想比較：橫戌點戍戊中空，劃個

十字就念戎，兩豎一橫豬八戒。又如：掇、綴、輟、啜，可以如此聯(lián)想比較：用手拾掇屋子，用線連綴裙子，用車接回輟學的孩子，用嘴啜泣傷心的日子。

考查點3：熟語中的易錯字

從今年高考命題來看，熟語中的錯別字的考查越來越多，越來越頻繁，幾乎考不可少。熟語主要包括成語、俗語、歇后語、諺語等形式，但考查的具體對象主要集中在形近字和同音字上。例題：（2011四川卷）

2、下列詞語中沒有錯別字的一組是（）A.胳膊 挖墻腳 墨守成規(guī) 卑躬屈膝 B.骨骼 莫須有 囤積居奇 以逸待勞

C.彗星 座右銘 鳩占雀巢 在所不惜 D.慧眼 嚇馬威 星羅棋布 面面俱到

解析：此題考查正確書寫現(xiàn)代規(guī)范漢字的能力，能力層級為A級。考生可以根據(jù)詞語的意思來識記和判斷。A.書寫全正確。B.代——待。C.雀——鵲。D.嚇——下

方法歸納： 對稱辨形

“靈牙利齒”可根據(jù) “伶俐”一詞和對稱特點推知有誤，應該是“伶牙俐齒“；紛至踏來，“紛”是形容詞性的語素，那么對稱位置的“踏”也應該如此，而 “踏”是動詞，可知這是一個別字，應該是“紛至沓來”，“委屈求全”是并列結(jié)構(gòu)，即“動賓+動賓”，全是形容詞，那么“屈”的位置上也應是形容詞，而“屈”為動詞，故有誤，應該是“委曲求全”，“理屈詞窮”中的“窮”是“說完了”，為動詞，故前面的“屈”不能寫成“曲”，同理可知“卑躬屈膝”的 “曲”應為“屈”。

溯源辨形

“再接再厲”的“厲”通“礪”，本是“磨礪”之意，所以不能誤寫為鼓勵的 “勵”。“針砭時弊”的“砭”指一種石針，“脫穎而出”的“穎”出自“錐處囊中，穎脫而出”（《毛遂自薦》），指錐子尖，不能寫成“潁”，因為 “水”是沒有“尖”的，而“禾”的稻穗、麥穗?yún)s是有 “尖”的。

第二篇：推廣普通話書寫規(guī)范字

推廣普通話書寫規(guī)范字

——國旗下的講話

親愛的老師、同學們：

大家好！

新的一周又開始了，每年九月份的第三周，是全國推廣普通話宣傳周，簡稱推普周。從1998年第一屆推普周開始，到今年已經(jīng)是第十四屆了。本屆推普周的主題是：“提升國家通用語言文字應用能力，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。”

我們都知道，語言文字是人類社會最重要的交際工具、文化的重要載體，它無處不在，隨時隨地為社會服務。推廣普及普通話有利于增進各民族各地區(qū)的交流，維護國家統(tǒng)一，增強中華民族凝聚力。現(xiàn)在，漢語已經(jīng)成為聯(lián)合國規(guī)定的六種工作語言之一，這是我們每一個中國人為之驕傲的事情。

今天，站在這里，我可以自信地說：我正在用普通話為大家講話。那么什么是普通話呢？普通話的定義是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語”，這是在1955年的全國文字改革會議和現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學術會議上確定的，并且在1982年將普通話寫進憲法，規(guī)定普通話為全國通用語言。

作為趙場中心小學的學生，我們每個人都應該說好普通話，寫好規(guī)范的漢字，做新時代的推普員。無論在學校、在家里、在社會、在課堂上、在課下、在假期??都要自覺使用普通話。遇到讀不準的音立刻查字典弄清楚，爭取不讀錯音、認錯字；多收聽、觀看少兒頻道“新聞袋袋庫”之類的新聞報道節(jié)目，多模仿、多練習繞口令，強化自己流利的語感，做到：多聽、多看、多練、多說。我們還要養(yǎng)成提筆即練字的好習慣，把字寫規(guī)范、寫漂亮。寫好字的重要前提是掌握正確的寫字姿勢，我們都知道“三個一”的寫字標語：眼距書一尺，胸距桌一拳，手指距筆尖一寸。而握筆的幾個手指又各有分工，請同學們和我一起做一下：大拇指和食指捏緊筆，中指頂住筆，無名指和小拇指托住筆。希望每一位同學都為此作出積極的努力，認真對待每一次作業(yè)、筆記、練習，使我們的每一次作業(yè)都成為合格的作業(yè)，每一次發(fā)言都是標準的發(fā)音。

老師們、同學們，“推普周”是短暫的，但“推普”的任務是延續(xù)的。讓我們齊心協(xié)力說好普通話，用好規(guī)范字；從自己身邊做起，從我做起，在校園中營

造一片文化氛圍，宏揚民族文化，樹立民族精神，并積極使普通話從校園走向校外，走向家庭，走向社會。實現(xiàn)順暢交流，構(gòu)建和諧社會而努力。

我的講話到此結(jié)束，謝謝大家！

趙場中心校五（3）班

第三篇：《如何正確書寫化學方程式》教案

《如何正確書寫化學方程式》教案

5.2如何正確書寫化學方程式

學習目標：1.懂得書寫化學方程式應遵循的原則。

2.能知道化學方程式書寫的步驟，學會配平化學方程式的方法。

學習重點：正確書寫化學方程式

學習難點：化學方程式的配平。

方法指導：自學質(zhì)疑、交流展示、互動探究、知識建構(gòu)、基礎檢測、鞏固練習。

自主學習：、比較一下文字表達式和化學方程式的優(yōu)缺點

2、化學方程式的意義，想一想：c+o2co2的意義？

①哪些物質(zhì)參加反應？

②在什么條件下反應的？

③反應生成了哪些物質(zhì)？

④參加反應的各粒子的相對數(shù)量如何？

⑤反應前后質(zhì)量守恒嗎？

3、化學方程式的書寫

兩原則：（1）__________________________________

___________________________________

4、點燃、△、=、+、↑、↓各表示什么意義？分別寫在什么位置。

知識建構(gòu)：、化學方程式的意義：

3Fe+2o2Fe3o4

232

質(zhì)：鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵；

微：每3個鐵原子與2個氧分子化合成1個四氧化三鐵分子

量：每168份質(zhì)量的鐵與64份質(zhì)量的氧反應生成232份質(zhì)量的四氧化三鐵

說一說：c+o2co2的意義？

質(zhì)：

量：

微：

比一比

化學方程式與代數(shù)方程式的異同。

2、化學方程式的書寫方法步驟：

①寫式②配平③標注④檢查

3、配平時應該注意三點：a.不得更改化學式。b.化學計量數(shù)不能為分數(shù)。c.化學計量數(shù)互為最簡整數(shù)比。

互動探究：、四個方程式的配平

P+o2──P2o5

Al+o2—Al2o3

co+Fe2o3—Fe+co2

kclo3=kcl+o2

第四篇：教案 正確書寫規(guī)范漢字

教案 正確書寫規(guī)范漢字

課前歡樂時光：文字對話

“怕”對“白”說：無知者無畏，你連心都沒有，當然什么都不害怕了。“呂”對“昌”說：①

“拉”對“啦”說：別光在那兒喊啊，過來幫忙啊！

“人”對“從”說：②

“桌”對“罩”說：戴什么頭巾，還想扮拉登啊？

“有”對“賄”說：?

“西”對“灑”說：外面下雨啦？

答案：①和你相比，我家徒四壁。②你怎么還沒去做分離手術啊？③還是有錢好辦事啊！

★考綱要求

識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字，能力層級為A級。

“識記”是指記住現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的字形；“正確書寫”即在學習、生活和其他領域中，能夠正確、熟練、有效地運用語言文字；“現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”規(guī)定了考查范圍，即現(xiàn)代漢語中的2500個常用字和1000個次常用字。

★命題趨勢

1．考點穩(wěn)定。考題側(cè)重于因音近、形近及音義相近而致誤的現(xiàn)代常用、次常用字。2．Ⅰ卷客觀選擇題型穩(wěn)定；Ⅱ卷主觀題也要注意書寫正確規(guī)范。《普通高考新課程標準語文科考試大綱》明確規(guī)定作文書寫“每一個錯別字扣1分”；另外，在文言文翻譯、詩歌鑒賞、名句名篇默寫、擴展語句與壓縮語段、句式仿寫與變換等考查中，也有對書寫正確、規(guī)范的要求，這意味著課改區(qū)高考將書寫漢字提高到一個重要的地位，也再一次強調(diào)了語文工具性的學科特點。

3.本考點具有單一性，以單考字形為主，以單項選擇的題型出現(xiàn)，題量為1道，賦分為2分。本考點的考查重點包括區(qū)分同音字、形近字、多音多義字的字形，不寫錯別字、繁體字和已經(jīng)淘汰的異體字；考查難點是辨識音義兩近字，這些字無論在讀音上、意義上，都很接近，區(qū)別開來難度較大，須認真辨析，如“時過境遷”的“境”與“景”，“和顏悅色”的“顏”與“言”，“陳詞濫調(diào)”的“濫”與“爛”等。

課堂精講精練

一、積累知識：漢字的造字法

形聲字“形聲者，以事為名，取譬(本義:比喻)相成。江、河是也。” 形聲字的結(jié)構(gòu)共有八種：

左形右聲

銅

洋

硝(xiāo)

右形左聲

攻

頸

削 上形下聲

管

爸

晨

下形上聲

案

貢

凳 外形內(nèi)聲

固

匾

衷

內(nèi)形外聲

問

悶

聞 形在一角

荊 騰

穎

聲在一角

旗

座

房

學會分析形聲字的結(jié)構(gòu)很重要，這樣，我們就可以根據(jù)形聲字形符標示字義的作用，從形符中找出該字的本義，根據(jù)本義推斷它的引申義，把古今意義聯(lián)系起來，準確把握詞語意義，從而正確識別和使用漢字，減少錯別字。

如：“繚”，是指絲織品的纏繞，所以“眼花繚亂”，不可寫作“眼花潦亂”； “諢”，跟言語有關，所以“插科打諢”，不可寫作“插科打渾”；

“籍”，古代書寫常用竹簡，從“竹”，“國籍、戶籍”不可寫作“國藉”； “薈萃”，是（英才）聚集的意思，都是草頭，不可寫作“人才匯萃”； 2 “叱咤”，是大聲呵斥，都從“口”，不可寫作“叱詫風云”。再如： “馳”，快跑（多指車馬），所以，“風馳電掣”不可寫作“風弛電掣”；“弛”，是把拉滿的弓放松，所以“一張一弛”不可寫作“一張一馳”（“張”是把弓拉滿）。

“鶩”，是野鴨子，從“鳥”，“趨之若鶩”不可寫成“趨之若騖”；“騖”，是追求，從“馬”，“好高騖遠”不可寫作“好高鶩遠”。

“暑”，天熱，與太陽有關，從日，“暑期、暑氣”不可寫作“署”；“署”，布置，安排，如網(wǎng)在綱，從“網(wǎng)”，“部署、官署”不可寫作“暑”。

“謳、嘔、漚、慪”，“謳歌”的“謳”字，“讠”旁表示該字與語言有關，“謳歌”當然要用語言，必須寫作“謳”；“嘔”的形旁是“口”，“嘔吐”“嘔心瀝血”必須是“嘔”；“漚”形旁是“氵”，表明與水有關，“漚肥”屬此，“慪氣”與心情有關。

“靨”和“魘”，“笑靨”是面目表情，和“面”有關；“夢魘”是夢中受到抑制而呼吸困難，古人認為與鬼蜮有關。

“寒暄”，是問寒問暖的意思，“暄”，是暖，和太陽有關，從“日”；“喧嘩”是用“口”發(fā)出聲音，應該用“喧”。

“針砭”的“砭”是中醫(yī)治病的石針，從“石”；“貶低”的“貶”是價值降低，和錢財、價值有關，從“貝”。“暇”，是閑暇，表時間，從“日”，如：“目不暇接”“應接不暇”；“遐”，是遠，和距離有關，從“辶”，如：“聞名遐邇”，“神思遐想”；“瑕”是玉石上的斑點，從“王”，如“瑕瑜互見”“白璧無瑕”。

同樣，了解了形聲字聲旁標示字音的作用，就能夠推斷該字的大致讀音。課堂精講精練

二、探明出錯原因

造成錯別字的原因很多，如果我們從“源頭”入手加以探尋，就會發(fā)現(xiàn)主要有以下幾種致誤原因： 1．形近致誤。

形近字指字形整體相近但細微處有差別的字，如：兗與袞

萊與菜

汩與汨

睢與雎 瑞與端 冷與泠

史與吏

氏與氐

“輟、啜、綴、掇”等。

膏肓

喑啞

愛屋及烏

床笫

即使

草菅人命 鬼祟

撥弄

風燭殘年

簿冊

窠臼

墜入愛河 提示：認準字形,抓住形旁

1、修茸（）

2、肆業(yè)（）

3、贏弱（）

4、按排（）

5、脈膊（）

6、脈胳（）

7、起迄（）

8、咀咒（）

9、椅角（）

10、暮藹（）

11、宏流（）

12、始作傭者（）

13、巧裝打扮（）

14、臨風殞淚（）

15、百折不饒（）

16、插科打渾（）

17、病入膏盲（）

18、裨官野史（）

19、嬌情造作（）20、勢筠力敵（）

21、半身不隨（）

22、鬼鬼崇崇（）

23、可望而不可及（）

24、旁證博引（）

25、開門楫盜（）

2．音形近致誤。有些字的字形、讀音相同或相近，在書寫時極容易弄錯。

如：鍇——楷

蟬——嬋

恢——詼

禹——禺

朗——郎

傅——溥 高粱

輻射

方圓

編纂

沉湎

船艙

朝廷

簡練

痙攣

發(fā)軔

渙散

端詳

抱憾

安裝

報復

//抱負

彗星

竣工

諢名

波光粼粼

槳聲燈影

1、夜霄（）

11、題綱（）

2、案櫝（）

12、藉貫（）

3、注消（）

13、竟爭（）

4、脈膊（）

14、煥散（）

5、高梁（）

15、橋粱（）

6、共商國事（）

16、各行其事（）3

7、輕歌慢舞（）

17、振聾發(fā)潰（）

8、憂柔寡斷（）

18、窮源朔流（）

9、人才倍出（）

19、估名釣譽（）

10、殺一敬百（）20、禁若寒蟬（）3．音義近致誤。

有些字在讀音、意義上差別不大，雖然字形不相似，但讀音、意義接近，很容易混淆。如：必須

必需品

化裝

化妝品

重疊

部署

岔路

璀璨

詭計

毀約 按部就班

川流不息

別出心裁

不假思索

渾渾噩噩

不齒于人類 唇槍舌劍

粲然一笑

粗制濫造

變幻莫測

和盤托出

各行其是 不負眾望

/不孚眾望

大名鼎鼎

滿目瘡痍

4．音、形、義近而致誤。由于讀音、形狀和含義相近而產(chǎn)生的錯別字

如

渡過難關

度假

朦朧

睡眼蒙眬

安詳

暴發(fā)戶

鞭辟入里

船艄

蜚聲

大橋合龍

煩躁

痼疾

分辨是非

告誡

佼佼者 好高騖遠 寒暄

蜂擁

獨當一面

1、暗然（）

9、搬師（）

2、永保青春（）

10、并行不背（）

3、渡日如年（）

11、如雷灌耳（）

4、龍盤虎據(jù)（）

12、寒喧（）

5、駕御（）

13、略奪（）

6、同仇敵概（）

14、誆語（）

7、名列前矛（）

15、慘絕人圜（）

8、一愁莫展（）

形近字形訓練，改出下列詞語中的錯別字：

骨梗在喉（鯁）刮不知恥（恬）含莘茹苦（辛）海市唇樓（蜃）好高鶩遠（騖）恒古未有（亙）候門似海（侯）試目以待（拭）鄭地有聲（擲）

5．簡化不規(guī)范或書寫習慣不好致誤。如把“籃球”寫成“蘭球”，“停止”寫成“仃止”。

以上多種常見致錯原因，平常復習時須留神，考場答題時要細心。

字形考查中，常見的設置“陷阱”的方式有：

1．利用同音(近音)設置陷阱。

①音同(音近)形異字。如“中止”與“終止”、“檢查”與“檢察”、“合龍”與“合攏”、“富于”與“富余”等的錯位，由于讀音相同或相近，極易張冠李戴。另外，由于讀音相同，極容易生造詞語，如“長年累月”寫成“常年累月”等。對考生來說，同音字的誤記是做題失分的一個重要原因，平時應重視。

②音同(音近)形近字。如“一張一弛”“心馳神往”的“弛”和“馳”，“賠償”“品嘗”的“償”與“嘗”，“濫竽充數(shù)”“芋頭”的“竽”和“芋”等。

③音同(音近)義近字。這類字雖數(shù)量不多，然而失誤的可能性極大。如陷井(“井”應為“阱”)、披星帶月(“帶”應為“戴”)、閑情逸志(“志”應為“致”)就頗具迷惑性。

2．利用形似設置陷阱。

形狀相似、意義不同的字，如“竭、揭、偈、碣、羯”，“誡、戒”，“分、份”等。具體有兩種情況： ①形近音異字。如“謁”與“偈”，“盲”與“肓”，“器”與“囂”等，形狀酷似，容易誤記，是命題的熱點。

②形近音近字。與上面情況相似，但區(qū)分難度稍大。如：“捭”“稗”，“楫”“輯”“緝”這兩組字聲旁相同，字形也相近，做題時必須小心，不然容易出錯。

3．利用異形設置陷阱。

異形詞寫法不同，但意義一樣，平時不注意，考試時極易糊涂。如“飛語”也可寫成“蜚語”，兩個都是正確的。但有些異形詞用法已經(jīng)整理，則必須規(guī)范書寫。

*技巧點撥

一、看清要求 4 一定要看清題干要求，字形題的設置方式常見的有以下兩種：一是“有錯別字的一組”，二是“沒有錯別字的一組”，一般都是結(jié)合詞語或者句子進行考查。、辨清細微

辨識形體相近字，必須在弄清其含義的基礎上，仔細比較，反復辨認形體上的細微差別，才能準確掌握它們的不同寫法和用法，如“己、已、巳”，“敝、弊、蔽、敞”，“圯、圮”等。

三、關注語境

聯(lián)系具體語境，弄清字、詞含義是辨析和糾正因同音、近音代替而造成錯別字的重要方法。如把“迫不及待”的“及”寫成“急”，把“覆水難收”的“覆”寫成“復”等，都是由于對詞義缺乏透徹的理解而致誤。可見，弄清字、詞在具體的語言環(huán)境中的含義至關重要。

四、方法得當

要善于通過再現(xiàn)法、組詞法、造字法，憑借已知推知未知，找出正確的答案。

1．再現(xiàn)法，就是將自己在平時復習時所見到的錯別字或牢記的正確字形與題中選項詞語進行對照，排除錯誤。如“睿智

池塘

綿里藏針

世外桃園”，我們再現(xiàn)陶淵明《桃花源記》中對“世外桃源”的描寫，就可以直接排除。

2．組詞法，就是將選項中拿不準的字，另外組詞，檢驗是否正確。如“矯揉造作”中“矯”容易寫成“驕”“嬌”等，難以判定。這時我們可以采用組詞法，將它們分別組詞對照，“矯”可組成“矯情”，“驕”可組成“驕傲”，“嬌”可組成“嬌嫩”“撒嬌”。再根據(jù)“矯揉造作”的詞義進行判別即可。

3．造字法，就是根據(jù)我國古代造字法來推斷字形的正誤。如“墓、募、幕、慕、暮”，這一組形聲字的聲旁(莫)相同，區(qū)別主要體現(xiàn)在形旁之上：“墳墓”和“土”有關，“墓”下面是“土”字；“帳幕”和“紡織品”有關，“幕”下面是“巾”字；募集財物或兵員等，要大力宣傳、廣泛征集才行，“募”下面是“力”字；“羨慕”是一種心理活動，“慕”下面是“心”(“

”是“心”的變形)字；“暮”表示“傍晚”的意思，和太陽有關，“暮”字下面是“日”字。

字形識記技法舉例

一、抓住字義，根據(jù)意義辨識

漢字的形與義是緊密相聯(lián)的。漢字的意決定其形，不理解詞語的意思就不能準確地識別出其中的誤寫。所以，高考考字形，其本質(zhì)仍是在考對詞語的理解。在備考時，也要從詞義入手來識別誤寫。示例：

1．再接再勵

該詞中的“勵”錯，應為“厲”。“再接再厲”本是指兩雞相斗，嘴啄禿了，就在石頭上磨。“磨刀石”在古漢語中寫作“礪”，但在“礪”字出現(xiàn)之前，古人是以“厲”字代替的。世代沿襲，此寫法就固定下來。因此寫作“鼓勵”的“勵”是錯的，只能寫作“厲”。

2．協(xié)從不問

該詞中的“協(xié)”是錯誤的，應為“脅”。為何是“脅”字？因為該詞的意思就是“因受威脅迫不得已而做壞事的人不予追究”。如果是“協(xié)”，就成了“協(xié)助別人干壞事的人可不予追究”，這樣顯然是不合理的。

3．艱苦倍嘗

“倍”應為“備”，“艱苦備嘗”的意思是“各種艱難困苦的滋味全都嘗過了”。“備”作“全”“都”解，如寫成“倍”，只能解作“都加倍地嘗過”，這也是不合原詞本義的。

4．世外桃園

“園”應為“源”。“桃園”是“桃樹的園林”，“桃源”的典故是有人發(fā)現(xiàn)一片絕美的桃樹與流 5 水，然后去尋找它的源頭，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了一個美好的村莊。從典故來看，應是“源頭”的“源”。

5．膾灸人口

“灸”應是“炙”。“膾炙人口”中的“炙”是一個會意字，上面的“

”表示肉條、肉塊，下面的“火”表示用火烤，“炙”就是“烤熟的肉”，理解了這個意思，就不會把“炙”錯寫成“灸”了。“灸”是形聲字，“久”表音，“火”表意。“灸”，是一種治病方法。

6．翻云復雨

“復”應為“覆”。該詞是“翻手為云、覆手為雨”的縮寫。“覆”是“倒過去，回過來”的意思。“復”是“反復”，與該詞所表意義無關。

7．家俱

“俱”應為“具”。“具”表示器物，“俱”表示“一起、都”。“家具”就是家里所用的一些器物，而“家俱”則講不通。

8．撕打

“撕”應為“廝”。“撕”是“扯開、分開”。“廝”是“互相”，“廝打”即互相打在一起，而決不可能是分開而打在一起，而且分開也就無法打在一起了。

9．默守成規(guī)

“默”應為“墨”。此詞是講墨子這個人守城，有一套獨特的辦法，但這種守城辦法，后來并沒有隨著形勢的變化而變化。

10．各行其事 “事”應為“是”。“是”是“標準、準則”的意思。該詞是說各人按照個人心中的做事標準、原則來做事，并不是說各人做各人的事。

二、抓住偏旁，根據(jù)形旁辨識

漢字中的絕大多數(shù)是形聲字，許多音同音近形體也近的字，都有共同的聲旁，區(qū)別只在形旁，所以，形旁為我們領悟詞義辨析字形提供了有利條件。從形旁入手，我們可以很便捷地識別字形的正誤。示例：

1．虎視耽耽

應為“虎視眈眈”，因為“視”應該用眼睛，而不是耳朵，故“耽”應為“眈”。“耽”表意“耳朵沉浸于某種事物”，如音樂，也引申為其他一些享受，如“耽于聲色”。

2．不脛而走 書寫正確。“脛”偏旁為“月”，“月”是古代“肉”的變體，有“月”的字都與人的身體有關。“脛”是小腿肚子。該詞是說，沒有腿卻能跑，形容(消息等)傳布迅速(脛：小腿)。“脛”的偏旁只能是“月”。

3．鍛練

“練”應為“煉”。“練”是絲字邊，與絲綢有關。而“煉”是火字邊，與冶煉金屬(要用火)有關，所以“钅”邊的字與“煉”組合而不能與“練”組合，如錘煉、冶煉、煉鋼。“煉字”與“練字”都存在，但前者仍沿用“冶煉金屬”義，比喻通過對大量的字的思考揣摩終于找到一個準確、恰切的字，而“練字”則表示練習寫字。所以，形旁與表意密切相關。

4．力挽狂讕

“讕”應為“瀾”。“狂瀾”指大的風浪，“瀾”偏旁為“氵”，該詞是指在大的**、風浪面前挽回局勢。“讕”偏旁為“讠”，與言語有關，如：無恥讕言。

5.病入膏盲

應為“病入膏肓”。“肓”，“月”表意，“月”是“肉”的變體，“肓”與“肌肉，內(nèi)臟”有關，6 指人的心臟與橫隔膜之間的位置。“病入膏肓”意即病情已達到“肓”這個位置，已無法救治了。“盲”，“目”表意，“盲”是眼睛失明的意思。

6．峻、浚、竣

“峻、浚、竣”這三個字，第一個有“山”，就有“高峻、峻嶺、峻峭”，第二個有“水”，就有“疏浚、浚井、浚河”，第三個有“立”，就有“竣事、告竣、竣工”。

三、抓住“對稱”，辨析成語中的錯別字

成語中的錯別字是高考考查的一個重點，有許多成語相應位置上的語素意義相同、相關、相反，我們可以利用這一點去辨析。示例：

1．“山清水秀”，“清”“秀”相對，不能寫成“青”。2．“貌合神離”，“離”“合”相對，不能寫成“和”。3．“一張一弛”，“張”“弛”相對，“張”指拉緊弓弦，“弛”指弓弦松弛，不能寫成“馳”。4．“仗義執(zhí)言”，這個成語是由兩個動賓短語“仗義”和“執(zhí)言”組成，而不是由一個動賓短語“仗義”、一個偏正短語“直言”組成，所以“執(zhí)”不能寫成“直”。

5．“幕天席地”，“幕”“席”相對，“天”“地”相對，即以天為幕，以地為席。“幕”不能寫作“暮”。

6．“滿目瘡痍”，“瘡痍”二字相合，均與“病”有關，“痍”不能寫作“胰”。7．“惹是生非”，“是”“非”相對，不能寫成“事”。

四、抓住“一致性”，識別二字格字形的錯誤

一致性原則是指有一些詞語，特別是二字格詞語，往往有同樣的形旁，利用這個特點，可以快捷地識別一些詞語字形的正誤。需要注意，這個規(guī)律不是絕對的，如脈絡、玷污、宣泄、皺紋，就不能寫作“脈胳、沾污、渲泄、縐紋”。示例：1．陷井：兩個字都有“阝”，應為“陷阱”。2．蔥籠：兩個字都有“艸”，應為“蔥蘢”。

3．匯萃：兩個字都有“艸”，應為“薈萃”。4．摧促：兩個字都有“亻”，應為“催促”。5．船倉：兩個字都有“舟”，應為“船艙”。6．淡模：兩個字都有“氵”，應為“淡漠”。7．恢諧：兩個字都有“讠”，應為“詼諧”。提示：

不要死記硬背，不要一知半解。辨結(jié)構(gòu)（字、詞結(jié)構(gòu)）懂意思（字、詞意思）明來源（字、詞來源）

第五篇：如何正確書寫化學方程式教案

<<如何正確書寫化學方程式>>教學設計

丁志萍

教學目標

知識與技能：

1、引導學生對具體化學反應的分析，了解書寫化學方程式應遵循的兩個原則

2、通過具體化學反應分析，理解化學方程式的意義。

3、掌握化學方程式的配平方法，能正確書寫簡單的化學方程式。

過程與方法：

1、通過學習書寫化學方程式的過程，使學生初步學會用化學方程式表達化學變化的學習方法，并初步運用觀察獲取信息，并運用討論、分析、比較等方法對獲取的信息進行加工處理。

2采用講練結(jié)合的方法，調(diào)動學生學習的積極性。情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學生思維的有序性和嚴密性。

2、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，通過活動與探究，激發(fā)學生探究欲，發(fā)展學生學習化學的興趣。教學重點：正確書寫化學方程式 教學難點：化學方程式配平

教學方法：探究——討論—練習提高 教學用具：多媒體幻燈片、學案 教學過程 復習舊知識

1、回憶質(zhì)量守恒定律內(nèi)容

2、質(zhì)量守恒的原因

3、化學方程式及所表示的意義

預習學案檢查 新課教學 過程設計：

「導入課題」同學們，我們知道，上一節(jié)課我們學習了質(zhì)量守恒定律，那么我們回憶一下1.什么是質(zhì)量守恒定律2.什么是化學方程式3.化學方程式的意義4.如何讀下列化學方程式?C + O2 = CO2 P + O2 = P2O5 學生活動與探究1：C + O2 = CO2 數(shù)一數(shù)反應前后各類原子的數(shù)目，你又會發(fā)現(xiàn)什么？ 學生活動與探究2：寫出氫氣在空氣中燃燒的化學方程式（放映P99-P100圖片）

請你根據(jù)上圖寫出“水的電解實驗”的化學方程式： 「討論交流」：

1、三幅圖各說明了什么問題

2、什么是化學方程式的配平（當左邊的原子個數(shù)與右邊的原子個數(shù)不相等，在左邊的原子前面和右邊的原子前面配上適當?shù)幕瘜W計量數(shù)，使左邊的原子個數(shù)與右邊的原子個數(shù)相等，這樣的方法叫做配平。）

配平的方法：觀察法、最小公倍數(shù)法、奇偶法等 書寫化學方程式的原則

1.必須以客觀事實為依據(jù)，絕對不能憑空臆造事實上不存在的物質(zhì)和化學反應。

2.必須符合質(zhì)量守恒定律,等號兩邊各原子的種類和數(shù)目必須相等。

例：書寫磷在空氣中燃燒的化學方程式

步驟：1.寫 寫出反應物和生成物的化學式并用短線或箭頭相連。2.配 配平化學方程式（最小公倍數(shù)法）3.注 注明反應發(fā)生的條件。4.等 把短線改為等號。注意：

1.常見的反應條件

點燃(不等于燃燒),加熱,催化劑,高溫等.2.如果生成物中有氣體要注明↑,溶液中的反應，如果生成物中有固體(即沉淀),在固體物質(zhì)的化學式右邊要注明↓;3.當反應物和生成物中都有氣體,氣體生成物不需要注明↑;如果反應物和生成物中都有固體,固體生成物不需要注明↓ 鞏固練習

配平KClO3----KCl+O2 課堂練習

板書課題：課題2 如何正確書寫化學方程式 一：遵守原則 1.質(zhì)量守恒定律 2.以客觀事實為依據(jù) 二：配平1.定義 2.原則 3.方法

正確書寫化學方程式的步驟 寫—配—等—標—查 總結(jié)本節(jié)： 作業(yè)布置： 反思悟法：