第一篇：怎樣指導(dǎo)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范字

怎樣指導(dǎo)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范字

青銅峽市四小

郭永斌

漢字不僅是用來(lái)記錄語(yǔ)言的工具，它還積淀凝聚了豐富、深厚的中國(guó)文化，是中華民族五千年文明充滿(mǎn)魅力而且最具生命力的載體。在中國(guó)幾千年社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，漢字對(duì)團(tuán)結(jié)整個(gè)中華民族、發(fā)展全民族的經(jīng)濟(jì)文化、鞏固國(guó)家的統(tǒng)一、對(duì)外傳播中華文化等，都起到了極其重大的作用。因此，學(xué)好、寫(xiě)好漢字是是我們每位教師義不容辭的責(zé)任，我們教師除了積極推廣普通話(huà)，還要積極推行規(guī)范漢字。

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生寫(xiě)“規(guī)范、端正、整潔”的漢字，在“正確”的基礎(chǔ)上突出了“規(guī)范”的要求。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，對(duì)于人的性格、氣質(zhì)、情操產(chǎn)生相當(dāng)大的影響，因此，我們必須要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范的漢字。但實(shí)際情況是，由于電腦的普及，以及人們一味追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)，以致學(xué)生的書(shū)寫(xiě)越來(lái)越差，這已經(jīng)引起各方面的重視。那么，作為老師應(yīng)如何指導(dǎo)小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，時(shí)期從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣呢？

一、教師首先自己要練出一手好字。因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師是學(xué)生的楷模。教師的一言一行潛移默化地影響著學(xué)生。所以，不管是講課時(shí)的，板書(shū)還是批改作業(yè)、作文時(shí)的批語(yǔ)，只要是學(xué)生能看到我們字的地方，都要工整規(guī)范，給學(xué)生起到一個(gè)示范的作用。

二、重視寫(xiě)字指導(dǎo)。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字的 指導(dǎo)。在語(yǔ)文課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)真觀察字形，認(rèn)清字的結(jié)構(gòu)，把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。對(duì)于低年級(jí)寫(xiě)字課，教師應(yīng)充分做好課前準(zhǔn)備，把要寫(xiě)的字規(guī)范地寫(xiě)在小黑板的田字格中，讓學(xué)生認(rèn)讀后，要引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中領(lǐng)悟漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，要讓學(xué)生懂得，獨(dú)體字以及左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)的寫(xiě)法，準(zhǔn)確把握各部分在“田”字格中的位置。寫(xiě)字前教給學(xué)生正確的觀察方法，讓學(xué)生先從整體上認(rèn)識(shí)，以便整體把握每種筆畫(huà)正確的起筆、行筆與運(yùn)筆方法，只有做到心中有數(shù)，才能書(shū)寫(xiě)出規(guī)范、漂亮的漢字。因此，在低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣是至關(guān)重要的。

三、訓(xùn)練指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。練字時(shí)，保證頭正、肩平、身直、足安；做到“三個(gè)一”；筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要到位，在田字格或米字格中，弄清每一筆畫(huà)的位置及運(yùn)筆方法。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提學(xué)生每個(gè)字、每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一筆畫(huà)的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。同時(shí)練字要求學(xué)生全身心的投入，心靜氣和，持之以恒，這樣就可以糾正草草了事、粗枝大葉、馬虎的毛病。

四、示范演示，指導(dǎo)用筆，弄清筆順。在教學(xué)中出現(xiàn)的一些較難掌握的字，在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫(huà)上田字格，在田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。教師要邊 演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆名稱(chēng)是什么，它在田字格中的哪個(gè)部位落筆，字的每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、用筆方法，以及筆順等都要給學(xué)生講解清楚，再讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)，才能水到渠成。

五、訓(xùn)練是寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)鍵。教師除了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)寫(xiě)之外，還可以開(kāi)展一些寫(xiě)字活動(dòng)如：開(kāi)展寫(xiě)規(guī)范字比賽；利用班級(jí)黑板報(bào)、校內(nèi)宣傳櫥窗、宣傳材料等文字內(nèi)容開(kāi)展糾正不規(guī)范字友誼賽；每學(xué)期進(jìn)行幾次作業(yè)展覽，選出一些優(yōu)秀的作業(yè)，通過(guò)集中展覽，讓學(xué)生更加自信地使用規(guī)范字。

第二篇：如何指導(dǎo)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范字

如何指導(dǎo)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范字

靖邊五小

王

蓉

內(nèi)容摘要：漢字不僅是記錄語(yǔ)言的工具，而且是我們祖國(guó)文化的重要組成部分，學(xué)好、寫(xiě)好漢字也是每位教師義不容辭的責(zé)任。新的語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)小學(xué)生的最基本要求，是評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)水平的決定因素，本文針對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀、特點(diǎn)，多角度、多層次提出了教師應(yīng)如何指導(dǎo)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范字，本文認(rèn)為要學(xué)生寫(xiě)好字，教師首先自己要練一手好字，其次要重視寫(xiě)字指導(dǎo)，教給學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，運(yùn)筆方法、筆畫(huà)、筆順等最基本要求，最后，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練是寫(xiě)字關(guān)鍵，只有堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，并通過(guò)開(kāi)展各種有關(guān)活動(dòng)，才能使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)逐步走向規(guī)范化。

關(guān)鍵詞：規(guī)范 指導(dǎo) 訓(xùn)練

漢字不僅是用來(lái)記錄語(yǔ)言的工具，它還積淀凝聚了豐富、深厚的中國(guó)文化，是中華民族五千年文明充滿(mǎn)魅力而且最具生命力的載體。在中國(guó)幾千年社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，漢字對(duì)團(tuán)結(jié)整個(gè)中華民族、發(fā)展全民族的經(jīng)濟(jì)文化、鞏固國(guó)家的統(tǒng)一、對(duì)外傳播中華文化等，都起到了極其重大的作用。因此，學(xué)好、寫(xiě)好漢字是是我們每位教師義不容辭的責(zé)任，我們教師除了積極推廣普通話(huà)，還要積極推行規(guī)范漢字。

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生寫(xiě)“規(guī)范、端正、整潔”的漢字，在“正確”的基礎(chǔ)上突出了“規(guī)范”的要求。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，對(duì)于人的性格、氣質(zhì)、情操產(chǎn)生相當(dāng)大的影響，因 此，我們必須要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范的漢字。但實(shí)際情況是，由于電腦的普及，以及人們一味追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)，以致學(xué)生的書(shū)寫(xiě)越來(lái)越差，這已經(jīng)引起各方面的重視。那么，作為老師應(yīng)如何指導(dǎo)小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，時(shí)期從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣呢？

一、教師首先自己要練出一手好字。因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師是學(xué)生的楷模。教師的一言一行潛移默化地影響著學(xué)生。所以，不管是講課時(shí)的，板書(shū)還是批改作業(yè)、作文時(shí)的批語(yǔ)，只要是學(xué)生能看到我們字的地方，都要工整規(guī)范，給學(xué)生起到一個(gè)示范的作用。

二、重視寫(xiě)字指導(dǎo)。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字的指導(dǎo)。在語(yǔ)文課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)真觀察字形，認(rèn)清字的結(jié)構(gòu)，把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。對(duì)于低年級(jí)寫(xiě)字課，教師應(yīng)充分做好課前準(zhǔn)備，把要寫(xiě)的字規(guī)范地寫(xiě)在小黑板的田字格中，讓學(xué)生認(rèn)讀后，要引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中領(lǐng)悟漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，要讓學(xué)生懂得，獨(dú)體字以及左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)的寫(xiě)法，準(zhǔn)確把握各部分在“田”字格中的位置。寫(xiě)字前教給學(xué)生正確的觀察方法，讓學(xué)生先從整體上認(rèn)識(shí)，以便整體把握每種筆畫(huà)正確的起筆、行筆與運(yùn)筆方法，只有做到心中有數(shù)，才能書(shū)寫(xiě)出規(guī)范、漂亮的漢字。因此，在低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣是至關(guān)重要的。

三、訓(xùn)練指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。練字時(shí)，保證頭正、肩平、身直、足安；做到“三個(gè)一”；筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要到位，在田字格或米字格中，弄清每一筆畫(huà)的位置及運(yùn)筆方法。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提學(xué)生每個(gè)字、每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一筆畫(huà)的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。同時(shí)練字要求學(xué)生全身心的投入，心靜氣和，持之以恒，這樣就可以糾正草草了事、粗枝大葉、馬虎的毛病。

四、示范演示，指導(dǎo)用筆，弄清筆順。在教學(xué)中出現(xiàn)的一些較難掌握的字，在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫(huà)上田字格，在田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆名稱(chēng)是什么，它在田字格中的哪個(gè)部位落筆，字的每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、用筆方法，以及筆順等都要給學(xué)生講解清楚，再讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)，才能水到渠成。

五、訓(xùn)練是寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)鍵。教師除了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)寫(xiě)之外，還可以開(kāi)展一些寫(xiě)字活動(dòng)如：開(kāi)展寫(xiě)規(guī)范字比賽；利用班級(jí)黑板報(bào)、校內(nèi)宣傳櫥窗、宣傳材料等文字內(nèi)容開(kāi)展糾正不規(guī)范字友誼賽；每學(xué)期進(jìn)行幾次作業(yè)展覽，選出一些優(yōu)秀的作業(yè)，通過(guò)集中展覽，讓學(xué)生更加自信地使用規(guī)范字。

第三篇：推廣普通話(huà)書(shū)寫(xiě)規(guī)范字

推廣普通話(huà)書(shū)寫(xiě)規(guī)范字

——國(guó)旗下的講話(huà)

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好！

新的一周又開(kāi)始了，每年九月份的第三周，是全國(guó)推廣普通話(huà)宣傳周，簡(jiǎn)稱(chēng)推普周。從1998年第一屆推普周開(kāi)始，到今年已經(jīng)是第十四屆了。本屆推普周的主題是：“提升國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。”

我們都知道，語(yǔ)言文字是人類(lèi)社會(huì)最重要的交際工具、文化的重要載體，它無(wú)處不在，隨時(shí)隨地為社會(huì)服務(wù)。推廣普及普通話(huà)有利于增進(jìn)各民族各地區(qū)的交流，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，增強(qiáng)中華民族凝聚力。現(xiàn)在，漢語(yǔ)已經(jīng)成為聯(lián)合國(guó)規(guī)定的六種工作語(yǔ)言之一，這是我們每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲的事情。

今天，站在這里，我可以自信地說(shuō)：我正在用普通話(huà)為大家講話(huà)。那么什么是普通話(huà)呢？普通話(huà)的定義是“以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話(huà)為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)”，這是在1955年的全國(guó)文字改革會(huì)議和現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范問(wèn)題學(xué)術(shù)會(huì)議上確定的，并且在1982年將普通話(huà)寫(xiě)進(jìn)憲法，規(guī)定普通話(huà)為全國(guó)通用語(yǔ)言。

作為趙場(chǎng)中心小學(xué)的學(xué)生，我們每個(gè)人都應(yīng)該說(shuō)好普通話(huà)，寫(xiě)好規(guī)范的漢字，做新時(shí)代的推普員。無(wú)論在學(xué)校、在家里、在社會(huì)、在課堂上、在課下、在假期??都要自覺(jué)使用普通話(huà)。遇到讀不準(zhǔn)的音立刻查字典弄清楚，爭(zhēng)取不讀錯(cuò)音、認(rèn)錯(cuò)字；多收聽(tīng)、觀看少兒頻道“新聞袋袋庫(kù)”之類(lèi)的新聞報(bào)道節(jié)目，多模仿、多練習(xí)繞口令，強(qiáng)化自己流利的語(yǔ)感，做到：多聽(tīng)、多看、多練、多說(shuō)。我們還要養(yǎng)成提筆即練字的好習(xí)慣，把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)漂亮。寫(xiě)好字的重要前提是掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，我們都知道“三個(gè)一”的寫(xiě)字標(biāo)語(yǔ)：眼距書(shū)一尺，胸距桌一拳，手指距筆尖一寸。而握筆的幾個(gè)手指又各有分工，請(qǐng)同學(xué)們和我一起做一下：大拇指和食指捏緊筆，中指頂住筆，無(wú)名指和小拇指托住筆。希望每一位同學(xué)都為此作出積極的努力，認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)、筆記、練習(xí)，使我們的每一次作業(yè)都成為合格的作業(yè)，每一次發(fā)言都是標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。

老師們、同學(xué)們，“推普周”是短暫的，但“推普”的任務(wù)是延續(xù)的。讓我們齊心協(xié)力說(shuō)好普通話(huà)，用好規(guī)范字；從自己身邊做起，從我做起，在校園中營(yíng)

造一片文化氛圍，宏揚(yáng)民族文化，樹(shù)立民族精神，并積極使普通話(huà)從校園走向校外，走向家庭，走向社會(huì)。實(shí)現(xiàn)順暢交流，構(gòu)建和諧社會(huì)而努力。

我的講話(huà)到此結(jié)束，謝謝大家！

趙場(chǎng)中心校五（3）班

第四篇：怎樣指導(dǎo)小學(xué)生演講

怎樣指導(dǎo)小學(xué)生演講

田冬梅 2012年8月15日

什么是演講？演講就是演講者在特定的時(shí)境中，借助有聲語(yǔ)言（為主）和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言（為輔）的藝術(shù)手段，針對(duì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)，面對(duì)廣大聽(tīng)眾發(fā)表意見(jiàn)，抒發(fā)情感，從而達(dá)到感召聽(tīng)眾并促使其行動(dòng)的一種現(xiàn)實(shí)的交流活動(dòng)。演講作為一種發(fā)表意見(jiàn)、抒發(fā)感情，從而感召聽(tīng)眾的社會(huì)活動(dòng)形式，越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)，演講在小學(xué)生中的開(kāi)展，已不僅成為事實(shí)，且有日漸發(fā)展推廣之趨勢(shì)。

隨著口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)得到全社會(huì)特別是教育行業(yè)的重視，小學(xué)教育特別是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，把“演講”有機(jī)融入課內(nèi)外說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的各種方式之中。廣大小學(xué)教師對(duì)此有一定的探索，形式有“早晨三分鐘新聞評(píng)述”(既報(bào)道新聞，又加以簡(jiǎn)評(píng))，“課后五分鐘演講”(上完新課就課中人物、主題、寫(xiě)作特色等進(jìn)行讀后感式的評(píng)述)，“演講與作文”(就某一主題舉行一小型演講賽，再進(jìn)行作文訓(xùn)練)等。

在小學(xué)高年級(jí)中，開(kāi)展演講活動(dòng)，有其新穎性。但目前尚處于較為盲目的摸索之中，表現(xiàn)出一些不符合演講要求的傾向：成人演講模式的機(jī)械移植，成人的思想、成人的語(yǔ)言、成人的演講方式，最多打動(dòng)了成人聽(tīng)眾，而聽(tīng)眾主體(小學(xué)生)卻對(duì)那華麗辭藻、空泛抒情索然無(wú)味；另外還有背誦型的演講現(xiàn)象，等等。

鑒于上述種種現(xiàn)象，我們對(duì)小學(xué)生演講活動(dòng)應(yīng)作些研究，找出其特殊性、規(guī)律性，從而引導(dǎo)其向良好的方向發(fā)展，不至于誤入歧途，也使其縮短盲目摸索的過(guò)程。

一、要明確小學(xué)生演講稿的特點(diǎn)

我們已經(jīng)找到了不少演講搞撰寫(xiě)的規(guī)律、訣竅和經(jīng)驗(yàn)，但不能簡(jiǎn)單套用于小學(xué)生演講，小學(xué)生演講稿有自己的特點(diǎn)。至少有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．內(nèi)容上，必須貼近兒童少年的生活。

上個(gè)世紀(jì)90年代，曾經(jīng)掀起過(guò)一陣“學(xué)賴(lài)寧”熱，有一學(xué)校就舉行了一次向賴(lài)寧學(xué)習(xí)的演講比賽。一學(xué)生演講的題目是《學(xué)賴(lài)寧捅“馬蜂窩”》，選題符合兒童生活，師生都被吸引住了。捅“馬蜂窩”，學(xué)生覺(jué)得好玩，所以愛(ài)聽(tīng)，老師們深知賴(lài)寧捅“馬蜂窩”是探索行為，機(jī)械摹仿其行為不符合學(xué)英雄的要求，故老師們也想知究竟。參賽學(xué)生從賴(lài)捅“馬蜂窩”的故事談起，講到班上有個(gè)“馬蜂窩”，幾個(gè)小調(diào)皮常弄出些令師生討厭的事情，同學(xué)們都惹不起，老師們也有些傷腦筋，同學(xué)們認(rèn)定這個(gè)“馬蜂窩”非捅不可，“學(xué)賴(lài)寧要見(jiàn)行動(dòng)，再大的危險(xiǎn)不要怕”，于是大家想了種種辦法，碰了一個(gè)個(gè)釘子，像被蜜蜂蜇腫了臉，最后在老師的協(xié)助下，“捅馬蜂窩”小組采用“全面展開(kāi)，各個(gè)擊破”的辦法，終于轉(zhuǎn)化了其中的一個(gè)、兩個(gè)直到全部轉(zhuǎn)化“馬蜂窩”成員。講述過(guò)程中除了描繪生動(dòng)的故事情節(jié)，也闡明了自己對(duì)賴(lài)寧精神實(shí)質(zhì)的理解，末尾小結(jié)性地指出：學(xué)賴(lài)寧要從身邊事情做起，敢于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。

小學(xué)生演講的內(nèi)容必須富有他們的生活情趣，首先能使演講者自我感染，再感染其他兒童。同樣是學(xué)賴(lài)寧演講主題，有的內(nèi)容就與學(xué)生隔遠(yuǎn)了，如由賴(lài)寧撲山火保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)聯(lián)想到一系列英雄模范，表示出要向他們學(xué)習(xí)的決心；再如講述石棉縣的青山秀水哺育出這樣一個(gè)好兒子，賴(lài)寧的形象多么高大，激勵(lì)了全國(guó)多少少年兒童等等，抒發(fā)了濃烈的盛贊與感佩之情。同樣的內(nèi)容，思想健康，構(gòu)思精美，但有多少能滲入學(xué)生心田呢?不能給學(xué)生留下印象的內(nèi)容自然起不到演講的作用。

小學(xué)生演講稿寫(xiě)作時(shí)要注意其故事性。當(dāng)然不是要寫(xiě)成故事，但的確要少一些思辨性?xún)?nèi)容。所謂嚴(yán)格的推理，周詳?shù)恼撟C，兒童少年是置若罔聞的。當(dāng)然演講總要表明觀點(diǎn)、揭示看法、流露感情，但要注意融匯在敘事性、情節(jié)性的內(nèi)容之中。《學(xué)賴(lài)寧捅“馬蜂窩”》，的寫(xiě)法就較好。

選材上要著眼于小的側(cè)面，以小見(jiàn)大。某地以“改革開(kāi)放好，祖國(guó)面貌新”為主題搞小學(xué)生演講比賽，不少學(xué)生講的內(nèi)容都從宏觀著眼：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防、科技、人民生活等等，時(shí)空跳躍，縱橫比較，數(shù)字成串，思辨嚴(yán)謹(jǐn)，講(背)者費(fèi)勁，聽(tīng)者懨懨。而有的則選材妥當(dāng)，如《爺爺?shù)拿河蜔糇兂晒哦恕贰妒昵暗谋闭帧返取?/p>

2．語(yǔ)言上，應(yīng)該體現(xiàn)出兒童語(yǔ)言特色。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，應(yīng)使小聽(tīng)眾聽(tīng)得懂、愛(ài)聽(tīng)。比如，某學(xué)生參加“兩史一情”演講賽，其演講題為《輝煌的十月》，第一段較為抒情：

“十月，是金秋時(shí)節(jié)。在這秋高氣爽的季節(jié)，天空是藍(lán)湛湛的，幾朵飄浮的云彩悠然地盡情嬉戲，一輪紅日穿過(guò)云層，霞光灑向云朵，鋪向大地，一片金黃。十月是個(gè)極其平常的普通歲月，與其他月份相比似沒(méi)有什么特別。但在中國(guó)，十月以它特定的內(nèi)涵譜寫(xiě)了歷史的新頁(yè)，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)史的新紀(jì)元??

(回味悠久地)歷史的鏡頭將拉回到60年前那幅激動(dòng)人心，扣人心弦的畫(huà)卷??我們?cè)跄芡??”

就寫(xiě)作而言，這篇演講稿寫(xiě)得的確不錯(cuò)，但那情感著實(shí)是普通小學(xué)生所難以體驗(yàn)到的，故演講者有矯情之嫌，又怎能帶領(lǐng)小聽(tīng)眾進(jìn)入其意境呢?語(yǔ)句上，文辭深?yuàn)W，生詞新句不斷輸出，學(xué)生不能內(nèi)化，信息就散失了。

造成此種現(xiàn)象的原因是演講稿不是學(xué)生所寫(xiě)，而是輔導(dǎo)者按照成人演講稿寫(xiě)作方法越俎代皰，因此，文章無(wú)不體現(xiàn)成人情緒、成人語(yǔ)匯，貼近成人欣賞趣味。對(duì)此，應(yīng)該有一條原則：學(xué)生的演講稿應(yīng)由學(xué)生寫(xiě)，正如葉圣陶先生指出的“我手寫(xiě)我心”!當(dāng)然，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作是需要輔導(dǎo)，但輔導(dǎo)不等于代勞，輔導(dǎo)的技巧是站在學(xué)生的角度，走進(jìn)孩子的精神世界，引領(lǐng)他表達(dá)他的理解、他的看法、他的真情實(shí)感。同樣是“兩史一情”演講，有位獲獎(jiǎng)學(xué)生演講的內(nèi)容是《鐘鼓樓的故事》，她是這樣演講的：

“有一天，教室里發(fā)生了一次小小的爭(zhēng)論，爭(zhēng)論什么呢?原來(lái)是大家在爭(zhēng)論鐘鼓樓是幾層的問(wèn)題，有的說(shuō)，它是四層，一直就是；有的說(shuō)它原來(lái)是五層，只是現(xiàn)在才是四層。我沒(méi)發(fā)表意見(jiàn)，因?yàn)槲移綍r(shí)大意，去了多次也沒(méi)去數(shù)它，(納悶地)好像是四層?回到家里，我把這件事隨便地談了，我說(shuō)‘真可笑，爭(zhēng)論這個(gè)有什么意思呢?’爺爺聽(tīng)了，嚴(yán)肅起來(lái)，他說(shuō)，這里邊有一個(gè)故事??”

這孩子把聽(tīng)眾(包括評(píng)委)都吸引住了，接下來(lái)她講述到：爺爺有一天帶她到實(shí)地考察了一下，向她慢慢講述了抗戰(zhàn)末期日本飛機(jī)轟炸瀘州市、炸毀鐘鼓樓的慘況，然后她很疑惑地問(wèn)爺爺“為什么日本飛機(jī)要炸我們?為什么日本飛機(jī)能輕而易舉地飛到內(nèi)地來(lái)破壞?為什么今天日本飛機(jī)不敢來(lái)炸我們?”等等，通過(guò)爺孫倆對(duì)話(huà)，表現(xiàn)出那一段國(guó)恥，喚起了大家的愛(ài)國(guó)情愫。語(yǔ)言質(zhì)樸自然。

3．篇幅上，應(yīng)講究短小精悍。

小聽(tīng)眾，幾分鐘內(nèi)注意力尚能保持，稍長(zhǎng)了就難抓住他們的注意力。現(xiàn)在的有些小學(xué)生演講稿跟成人的一般長(zhǎng)短，寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上，縱橫跳越，旁征博引，拉開(kāi)宏篇巨著的架勢(shì)。其實(shí)應(yīng)以小學(xué)生的構(gòu)思為主，一事一議，不必作太多的鋪展。

二、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)到位的演講訓(xùn)練

總的來(lái)講，小學(xué)生演講訓(xùn)練要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，不能要求達(dá)到太高水平，至少應(yīng)著眼于以下幾個(gè)方面：

1．扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行有聲語(yǔ)言的技能訓(xùn)練。有聲語(yǔ)言的技能訓(xùn)練，主要有以下五個(gè)方面：（1）、練氣發(fā)聲

·深—吸氣（吸氣訓(xùn)練）·勻—呼氣（呼氣訓(xùn)練）·通—聲音（如何練聲）·活—發(fā)聲能力（彈性訓(xùn)練）

練習(xí)口部操：揉臉、撅嘴、咧嘴、雙唇打響、舌頭轉(zhuǎn)圈、舌頭打響??（2）普通話(huà)訓(xùn)練

·分析鼻、邊音，平翹舌音等易錯(cuò)聲母的發(fā)音方法。·分析圓唇音與不圓唇音及前后鼻韻母的發(fā)音方法。·如何正確處理普通話(huà)中的輕聲、兒化及音變現(xiàn)象。（3）語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練

·從影視劇配音演員有感情的對(duì)話(huà)，獨(dú)白或演講中學(xué)習(xí)揣摩語(yǔ)調(diào)。·根據(jù)著名演講辭的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀準(zhǔn)相應(yīng)的語(yǔ)調(diào)。

（例句：請(qǐng)相信我，一名教育戰(zhàn)線(xiàn)新兵地誓言吧----燃燒自己，照亮他人，燃燒生命，得到永生！）

（4）確定重音訓(xùn)練

·語(yǔ)法重音：定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和它的中心詞相比，要說(shuō)得重一些；（例句）用來(lái)做比喻的詞要重讀；（例句）排比句中變化的詞要重讀。

·邏輯重音：以2011年小升初一題為例：這片土地是神圣的。·感情重音：加重音量、對(duì)比原則、拖長(zhǎng)語(yǔ)氣、一字一頓、重音輕讀。

（5）停頓訓(xùn)練 ·語(yǔ)法停頓 ·邏輯停頓 ·感情停頓 ·生理停頓

（6）語(yǔ)速快、慢訓(xùn)練 ·語(yǔ)速快是在表達(dá)興奮、快樂(lè)、激動(dòng)、憤怒的情感

·語(yǔ)速慢是在表達(dá)悲觀、失望、憂(yōu)郁、痛苦、遲疑的情感，也用于回首往事。

2．實(shí)事求是地進(jìn)行態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的技能訓(xùn)練

態(tài)勢(shì)語(yǔ)言也叫體態(tài)語(yǔ)言或無(wú)聲語(yǔ)言，指在一定程度上表達(dá)思想感情的姿態(tài)、眼神、表情、手勢(shì)和動(dòng)作。

·眼神訓(xùn)練 ·微笑技法 ·手勢(shì)訓(xùn)練

3．進(jìn)行演講、說(shuō)話(huà)、朗讀及背誦的區(qū)別訓(xùn)練。

基本的知識(shí)要講解，但著重是通過(guò)誘導(dǎo)，學(xué)生自己得其要領(lǐng)，弄清演講、說(shuō)話(huà)、朗讀及背誦的區(qū)別。現(xiàn)實(shí)表明，有不少參賽學(xué)生對(duì)這些區(qū)別并不了解，甚至有的學(xué)生把演講與講故事混淆，演講完畢道聲“我的故事講完了。”

4．簡(jiǎn)單演講稿的寫(xiě)作訓(xùn)練。

讓學(xué)生領(lǐng)悟這與一般作文練習(xí)不同，實(shí)是一種較為淺顯的議論文。要向?qū)W生出示適合他閱讀與掌握的演講辭，訓(xùn)練他如何以事論理，如何通過(guò)一些方法論證自己的某個(gè)想法與看法等。可以教授諸如怎樣設(shè)計(jì)演講開(kāi)頭、結(jié)尾、啟、承、轉(zhuǎn)、合、夾敘夾議等方法。要注意糾正學(xué)生寫(xiě)作成人化等傾向，竭力體現(xiàn)童真、童趣。

5．演講稿轉(zhuǎn)化成演講的初步技巧訓(xùn)練。

訓(xùn)練之初，輔導(dǎo)者應(yīng)對(duì)演講稿作一些標(biāo)畫(huà)處理，如對(duì)重音、輕聲、快慢舒緩、抑揚(yáng)頓挫，一一畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生邊講邊體味；脫稿演講時(shí)不要機(jī)械背誦，要把文章內(nèi)容化為自己的口頭語(yǔ)言，聲情并茂地“演”出來(lái)。學(xué)生有一定基礎(chǔ)后，要指導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)演講稿加以處理。尊重與幫助學(xué)生完善其樸實(shí)無(wú)華的表情達(dá)意風(fēng)格，不要作脫離小學(xué)生特色的矯飾。“演”的度要讓學(xué)生掌握好。

三、要為小學(xué)生打造一個(gè)大方得體的主體形象

演講者是以其自身出現(xiàn)在聽(tīng)眾面前進(jìn)行演講的。這樣，他就必然以整體形象，包括體型、容貌、衣冠、發(fā)型、舉止神態(tài)等直接訴諸聽(tīng)眾的視覺(jué)器官。而整個(gè)主體形象的美與丑、好與壞，在一般情況下，不僅直接影響著演講者思想感情的傳達(dá)，而且也直接影響著聽(tīng)眾的心理情緒和感官享受。這就要求我們要讓學(xué)生在自然美的基礎(chǔ)上，有一定的裝飾美。裝飾得要樸素、自然、輕便、得體，注意舉止、神態(tài)、風(fēng)度的瀟灑、大方、優(yōu)雅。只有這樣才有利于思想感情的傳達(dá)。有利于取得演講的良好效果。

1、要注意衣著款式的選擇和服裝顏色的搭配。

（尼克松打敗了肯尼迪，服裝起了很大的作用）矮胖型著裝原則是低領(lǐng)、寬松、深色、輕軟；矮小瘦削型不能穿太寬大和大格子的上衣，可選淺灰、淺黃等有膨脹感顏色的衣服；髙長(zhǎng)瘦削型適宜穿有襯肩的大披領(lǐng)寬松上衣，褲子不宜過(guò)于肥大。深色西裝要配白襯衣，黑皮鞋和黑襪子，帶條紋的西裝不要配方格襯衣，帶條紋的襯衣也不要配方格西裝。穿西裝還要注意領(lǐng)帶的搭配，真絲或人造絲領(lǐng)帶適合配莊重的西裝，帶碎花的西裝配各種領(lǐng)帶都適合。演講者不宜以單色調(diào)打扮，而是在某一色調(diào)上求得變化。配色時(shí)不要太雜，一般不超過(guò)三個(gè)顏色。

2、要慎重地選擇合適學(xué)生穿的鞋子。

選擇鞋子不宜盲目追求式樣的摩登新潮，要適合學(xué)生的腳型和體型，還要考慮到整體的協(xié)調(diào)與演講內(nèi)容的限制。

腳大的學(xué)生不宜穿白色的鞋子，白色有一種膨脹感，燈光一照更是顯眼。當(dāng)然夏天穿涼鞋就可以穿白色，也最好是穿白色。演講時(shí)以穿皮鞋為主。選用鞋子時(shí)還要注意襪子的搭配。女生穿裙子最好是穿長(zhǎng)筒褲襪或連褲襪并穿皮鞋，褲襪的顏色一般選用和膚色相同或稍微淡一些的。

3、要注意麥克風(fēng)的把握

麥克風(fēng)的距離一般在一個(gè)拳頭左右，太近了氣粗聲音大，容易產(chǎn)生噴話(huà)筒的情況，當(dāng)然話(huà)筒也不能太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)了聲音傳不出，尤其是敏感度不高的話(huà)筒太遠(yuǎn)了等于沒(méi)用。

麥克風(fēng)不要放在嘴與地面平行的直線(xiàn)上，應(yīng)該低于嘴唇，放在嘴的下部并且與嘴成45度角，這樣才能靈活運(yùn)用否則就會(huì)出現(xiàn)抬頭時(shí)話(huà)筒攔住臉部的情況。調(diào)好麥克風(fēng)的位置后，不要用手去敲，看有沒(méi)有聲音，也不要用嘴吹，這些動(dòng)作很不雅觀。可以教會(huì)學(xué)生檢查麥克風(fēng)的開(kāi)關(guān)是否開(kāi)了。麥克風(fēng)的開(kāi)關(guān)向上就是開(kāi)，向下就是關(guān)，這是國(guó)際統(tǒng)一的。

如果沒(méi)有話(huà)筒架，麥克風(fēng)就只能拿在手里，握時(shí)不要太緊，因?yàn)槲盏锰o手容易顫動(dòng)，聽(tīng)眾和評(píng)委會(huì)以為選手很緊張。可以握成拳狀，不要隨意換手，如果要換，也要配合好動(dòng)作進(jìn)行。

人們常說(shuō)，你要想給別人一杯水，你就應(yīng)該有一桶水甚至更多的水。所以，我們?nèi)绻胫笇?dǎo)好我們的學(xué)生，我們就應(yīng)該擁有較高的演講水平，這樣才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。作為一個(gè)好的指導(dǎo)者，不僅要在各方面向自己提出較高的要求，而且還要把握演講的整個(gè)過(guò)程及其關(guān)鍵時(shí)刻，不僅注重對(duì)演講稿的指導(dǎo)和訓(xùn)練中的指導(dǎo)，更要重視在登臺(tái)前地指導(dǎo)和演講后的指導(dǎo)。這樣才能不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，能有顯著的提高，取得事半功倍的效果。

第五篇：怎樣指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文

怎樣指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文

愛(ài)“唱讀” 是農(nóng)村小學(xué)生朗讀最大的一個(gè)缺點(diǎn)。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，似乎一字一頓，拖聲呀氣地“唱”那才叫“讀書(shū)”。特別是集體齊讀時(shí)，全班幾十個(gè)學(xué)生一起“唱”，所有的課文幾乎都用同樣的腔調(diào)。這樣的結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生不理解課文。下面幾種方法可以有效改變學(xué)生的“唱讀”。

一、教師示范，入情學(xué)讀

教師的范讀是一種再創(chuàng)造的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)絕非輕而易舉。教師必須深刻理解作品的思想內(nèi)容及感情。先受到感染和教育，然后再以聲情并茂的范讀引導(dǎo)學(xué)生深入到作品創(chuàng)造的意境中去，感受其中的感情，從而激發(fā)起他們的朗讀愿望。《凡卡》一文，通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信，講述了舊俄羅斯孩子的悲慘命運(yùn)，控訴了不合理的社會(huì)制度。教師首先介紹時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生想象凡卡生活的畫(huà)面，認(rèn)真體會(huì)凡卡的嘆氣、抽噎、傷心和希望，把自己的感情與作者對(duì)凡卡的同情，對(duì)舊社會(huì)的憤恨抒發(fā)出來(lái)，從而深刻地打動(dòng)了學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)他們的朗讀興趣。

二、抓住重點(diǎn)，讀出感情

每篇課文都有自己的感情基礎(chǔ)，均有著它的靈魂所在，也有許多絕妙的佳句給人極強(qiáng)的美感，我們應(yīng)抓住這些關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，從中體會(huì)全文的中心內(nèi)容，感受語(yǔ)言的魅力。反復(fù)研讀，以讀感悟，讀出感情。

課堂中我們抓住文中關(guān)鍵的中心語(yǔ)句、佳詞絕句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，根據(jù)表達(dá)的不同需要，選擇不同的節(jié)奏、韻律，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受、想象讀出感情。我采用多種讀的方式深入細(xì)致地讀出課文的感情，讀出課文語(yǔ)言的精妙。

三、角色朗讀，進(jìn)入課文角色

分角色朗讀是引導(dǎo)孩子們進(jìn)入課文內(nèi)容情境的最好辦法，只要真正進(jìn)入了課文角色，同學(xué)們想“唱”也“唱”不起來(lái)，因?yàn)椴煌慕巧胁煌奶卣鳌１热纭督枭铡愤@一課中，孩子們自己都會(huì)知道，讀媽媽的話(huà)時(shí)，聲音要親切一點(diǎn)；讀小云的話(huà)時(shí)，聲音要細(xì)一點(diǎn)兒，天真一點(diǎn)兒。還有《四季》這一課。草芽?jī)汉苣郏曇粢?xì)一點(diǎn)，還可以有點(diǎn)奶聲奶氣的味道；荷葉很茂盛，聲音可以粗一點(diǎn)兒；谷穗已成熟，可以學(xué)著老爺爺?shù)穆曇簦谎┩尥藓苷{(diào)皮，當(dāng)然可以讀得頑皮一點(diǎn)兒了。

四、創(chuàng)設(shè)情境，語(yǔ)境交融

朗讀教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境，可以收到事半功倍的效果。如朗誦《春曉》一詩(shī)，首先要引導(dǎo)學(xué)生搞清古詩(shī)的感情基調(diào)；以樂(lè)寫(xiě)哀，用的是反襯手法，以春曉的生機(jī)反襯風(fēng)雨摧殘百花的凄涼，以喜情之意反襯惜春之情。按此基調(diào)，朗讀時(shí)應(yīng)先喜后哀，最后要低沉。其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生披文見(jiàn)情。該詩(shī)韻味優(yōu)美，行文起伏跌宕，詩(shī)味醇永，通過(guò)初步講解讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的印象：春晨，處處鳥(niǎo)啼，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，春風(fēng)春雨，紛紛灑灑在這靜謐的春夜，這沙沙聲響卻也讓人想念那如煙似夢(mèng)的意境和微雨后眾卉的心姿。然后再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀，讓學(xué)生更好體味鶯轉(zhuǎn)花香的爛漫春光，受到美的感染。

通過(guò)以上幾種方法，學(xué)生的“唱讀” 會(huì)明顯得到改善，逐步學(xué)會(huì)正確、流利、有感情的朗讀課文。