第一篇：畫雞教案吟誦教案

《畫雞》教案

教學目標:

1、有感情的朗讀古詩，感受古詩詞帶來的韻律美。

2、理解詩歌大意

3.學習吟誦，通過反復吟誦，感受詩歌優美的音符，體會作者的思想和抱負。教學重點:

通過反復吟誦，感受詩歌優美的音符、完整的意境和蘊含在其中的情感。

教學難點:

體會詩人托物言志，以雄雞的形象來表達詩人的思想與情懷。教學過程：

一、導入

1、游戲導入，介紹詩人

同學們在平時一定積累了不少古詩，今天，老師要考考大家，咱們來看圖猜古詩，（出示《詠鵝》，這首詩還可以這樣吟。這首詩描寫的是——鵝，今天我們要學習的這首詩也是描寫動物的，看（出示圖片：雞）題目就叫做——《畫雞》。他的作者是——明代唐寅，板書課題，齊讀課題。一起來認識唐寅，介紹詩人

二、初讀古詩，1、想知道唐寅畫了一只怎樣的雞嗎？請孩子們拿出資料，自己讀一讀這首《畫雞》，爭取把字音讀準、把詩句讀通。

誰來給大家展示一下，準確通順地讀讀這首詩。（指名讀）齊讀

想要把詩讀好，得把握好詩歌的節奏，聽聽老師讀，孩子們拿起筆邊聽邊畫，節奏是223，你們也試著讀一讀，（生齊讀）聽出點韻味來了。2、3、4、平仄讀

咱們現在是這樣劃節奏讀詩，不過要更有詩味兒，還得用古人讀書法，想學嗎？（播放誦讀音頻）其實，這就是誦讀。

①（出示整首詩）誦讀跟我們朗讀不同在于講求平仄。還記得區分平仄的口訣嗎？（一二聲平三四仄）區分平仄要請漢語拼音里的聲調來幫忙。一聲和二聲是平，用—表示。三聲和四聲是仄，用|表示。

根據這個規則，我們來為全詩劃分平仄吧。（請學生上講臺完成畫）②.我這兒有一個劃好了的，看，有發現嗎？用！表示的是入聲字，他們由于聲調短促而且急的特殊性，便被單獨歸為入聲。

③.此外，古詩一.二.四句的最后一個字押韻，這些字叫韻字。找一找這首詩歌里的韻字有哪些？所以這首詩歌押ai的平聲韻，用長橫線表示。

④.講求平仄是為了方便誦讀。讓我們跟著錄音一起學吧。學的時候，如果配上手勢會學的更快喲。平劃橫，仄劃豎，入快點，韻拖長。跟著錄音連起來吧。有沒有發現誦讀的秘密？（提示吟誦口訣：平長仄短，入急韻緩）。跟著我誦讀，一起來體會一下。

三、吟唱練習、理解詩意，體會情感

過渡：你們讀得真是聲情并茂啊，古詩是聲音的藝術，不僅可以按平仄來誦讀，還能按平仄吟詠，我們一起來聽一聽吧？ 1.（播放少兒版錄音）好聽嗎？想學嗎？

2.（出示吟誦譜），看著譜子，跟著錄音（跟唱版）學唱，注意打著手勢。①“頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。”

同學們吟得真好聽，那唐寅筆下是一只什么樣子的雞呢？ 什么樣的雞冠？（紅、不用裁）

紅紅的，而且不需要剪裁，天生就長得這樣美。

它不僅有著漂亮的紅雞冠，還有那滿身雪白的羽毛。這漂亮的大公雞走起路來又是什么樣的呢？（雄赳赳、神氣十足、請生表演）這是一只怎樣的大公雞？（驕傲美麗、神氣十足）它為什么能這么雄赳赳的呢？（它美麗，自信）那我們吟的時候語調應該怎樣呢？

2、平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。

仔細觀察這部分怎樣怎樣吟呢？語調和前面相比怎樣？為什么會這樣變化？ 大公雞不單外表神氣漂亮，它還有樣本領，聽過大公雞的叫聲嗎？來試著表演一下。（請生表演）你學得真像，這只驕傲神氣的大公雞會隨時隨地亂叫嗎？從哪兒看出來？（平生不敢輕言語）（師讀）什么意思？（請生說，平時不輕易說話，大公雞從來不輕易啼叫。）這里運用了什么手法？(擬人)它不敢輕易它為什么不敢輕易啼叫？（生說）它不敢輕易啼叫說明它——謹慎，負責，這里應吟地低一些。什么時候會叫？（早上）早上大公雞一叫，就意味著——（人們就要起床干活了），是呀，它的叫聲預示著太陽的到來，有著開生面、啟新風的作用。雄雞一叫天下白，千門萬戶把門開，它不鳴則已——一鳴驚人，所以作者才說——“平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開”

（指導吟詠，它謙遜、謹慎，前半句低，后半句高）讓我們用吟詠來吟出它的謹慎，吟出它的盡責。

喜歡這樣的大公雞嗎？帶著你們的感受，再一起吟誦吧!（吟誦整首詩）3．唐寅雖然才華橫溢，但他生活的年代社會并不安穩，他的滿腹才華得不到施展，他對雄雞如此鐘愛，為它作畫，為它寫詩，讀到這里，你們知道為什么喜歡畫雞了嗎？

（通過描繪雄雞優美高潔的形象，贊頌它輕易不鳴，鳴則動人的品格。表達詩人自己渴望如雄雞般不鳴則已，一鳴驚人的情懷和抱負。）我們再次用朗讀來體會詩人的情懷和抱負吧！（齊讀）4.老師展示唱。

5.請自由的唱給同桌聽一聽，注意每一句的語調高低。6.比一比男生女生誰唱的更棒。

第二篇：畫雞 教案

畫雞教學設計

教材分析：

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。

目的：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意，體會感情.3、認讀八個生字，會寫三個生字。重點：

有感情地朗讀古詩。難點：

品讀詩，理解意，感悟情。教學過程：

一、談話導入

1、小朋友，你們喜歡什么動物？

2、老師給你們帶來一位朋友，你們猜是什么？（出示謎語，打動物名字。）紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起。（公雞）

3、你們喜歡大公雞嗎？

4、我國繪畫史上杰出的大畫家唐寅，也就是唐伯虎，他非常喜歡大公雞，他不僅為大公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》（板書課題）。

二、初讀古詩。

1、同學們，想知道唐寅畫了一只怎樣的雞嗎？(想)那我們一起去聽聽唐寅寫的這首詩，用耳朵認真聽，小魔指，拿出來，注意聽到哪個字手就指到哪個字，認真聽每個字的正確讀音，并在腦海里刻畫這只公雞的樣子。

2、寫的真好呀，我好像看到了一只大公雞，那我們耳朵湊近一點，再來聽聽錄音，這次可以跟著錄音小聲讀。

3、該你們展示自己了，請大家翻到47頁，自己讀一讀，注意指讀，看誰能讀出一只美美的公雞來。

4、請你把這首詩讀給你的同桌聽，看誰讀得更棒，讀得好的就豎起大拇指夸夸他，讀得不夠好的就為他加加油。

5、誰已經讀出一只美美的大公雞了，分享給大家聽聽，指名讀。（注意正音）。

6、要想讀好詩，不僅要讀準音，而且還要讀出詩的韻味，把握好詩的節奏。根據所畫節奏，老師來讀，同學們認真聽，看看老師在哪些地方停頓了。

畫雞

頭上/ 紅冠/ 不用裁，滿身/ 雪白/ 走將來。平生/ 不敢/ 輕言語，一叫/ 千門/ 萬戶開。

6、齊讀，分句讀（美女先來），分組賽讀。

7、我們再來一起來讀讀這首詩，一起去欣賞這只美麗的大公雞。（強調讀書姿勢，養成良好讀書姿勢）

三、品讀詩，感悟情。

1、同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。那唐寅究竟畫了怎樣一只雞呀？（美麗）你是從哪句詩看出來的？

2、頭上紅冠不用裁：什么樣的雞冠？（出示詞條：紅冠、不用裁）（板書：紅冠）（紅紅的，天然形成的，不需要剪裁）多美的雞冠呀。瞧，冠子火紅火紅的，像一團熊熊燃燒的火炬，根本就不需要刻意去修剪，天生就長得這么美，多驕傲的一只大公雞呀！

如果你是這只美麗驕傲的大公雞，你會對別人說什么呀？

公雞不僅雞冠很漂亮，而且羽毛也非常漂亮，雞的羽毛是什么顏色？你是從哪里看出來的？

3、滿身雪白走將來：（出示詞條：雪白、滿身）（板書：雪白）雪白的羽毛，而且滿身都是雪白的羽毛，就像身披一件白外套，看，它向我們走過來了！小朋友們，動腦筋想一想，假設你是這只大公雞，你會怎樣走過來的，我們一起來學一學。（瞧，我天然形成的火紅大冠子，雪白雪白的羽毛，你有我漂亮嗎？）我看到了49只神氣十足、驕傲美麗的大公雞了。（板書：美麗）

4、那我們一起來驕傲地讀讀這兩行詩。

5、大公雞不僅長得漂亮，而且也很能干，它還會叫。你們在生活中聽過公雞叫嗎？誰知道公雞是怎么叫的？（指名、集體模仿）

6、公雞是亂叫嗎？你從哪句詩看出來的？

7、平生不敢輕言語：不敢輕言語，不輕易說話，我們大公雞從來不輕 易啼叫。（出示詞條：輕言語）

那公雞什么時候才叫呢？早上才叫，公雞一叫就會怎樣？你從哪句詩看出來 的？

8、一叫千門萬戶開：（板書：一叫、平生）

一聽到公雞打鳴，人們就起床出門，去上班，開始新的一天了。所以公雞一 叫就“千門萬戶開”（出示詞條：千門萬戶）

9、公雞只是高興的時候才打鳴嗎？（不是）

對，我們的大公雞一生都在為我們打鳴，從來不偷懶。（出示詞條：平生）（板書：平生）

那你覺得這是一只什么樣的大公雞？（板書：勤勞）那咱們一起來夸夸這只大公雞，請大家讀最后兩行詩，一定要讀出大公雞的勤勞哦！

四、認讀生字

1、在詩里面有幾個生字寶寶在和我們捉迷藏，正等著我們去找他們呢，那咱們就一起去找他們吧！（畫、雞、雪、生、千、平、戶、開）（開火車讀）

2、游戲：小猴子過河摘蘋果（鞏固生字 說出聲母）（開火車讀）

五、根據圖片，集體背誦。（你讀我畫，我指你背）

六、總結全文。

唐伯虎把這只大公雞畫得這么漂亮，古詩寫得這么美，我們可以看出他對公雞是多么的喜愛。你喜歡大公雞嗎？（喜歡）那我們一起再來夸夸這只大公雞？（齊讀詩）

七、學寫生字

我們不僅會讀，還要會寫。看看是哪個生字寶寶急著跑出來跟我們見面了，大家跟他打個招呼，讀一讀“平”，仔細觀察字寶寶在田字格中的位置，說一說，跟著老師邊說筆順邊書空，給字寶寶找朋友（組詞），描一描，寫一寫，評一評。

第三篇：《畫雞》教案

《畫雞》教案

教學目標：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意，體會感情。

3、學認寫本課的生字。

教學重難點：重點：有感情地朗讀課文；難點：品讀詩，理解意，感悟情。

教學方法：談話法、討論法、講授法。教學準備：雞的圖片，生字卡片。導學準備：搜集有關動物的古詩。課時安排：2課時

第 1課 時

課時目標：

1、會認5個字；

2、能正確、流利有感情地朗讀古詩；

3、理解詩意。教學過程：

一、謎語導入新課，談話引起學生興趣：

1、小朋友們，今天，動物園來了許多的小動物，大家看看都有誰呢？（出示圖片，學生回答）下一個動物，我要出示一個謎語，讓你們猜猜是誰？紅冠子，白外衣，每天早上喔喔蹄，它叫人們早早起。（生回答：大公雞）

2、你們喜歡大公雞嗎？能說說你為什么喜歡大公雞呀？（生回答）說了這么多喜歡大公雞的理由，看來你們是真的很喜歡大公雞，在我國明代有一位杰出的大畫家唐寅，他也喜歡大公雞，有一次，他看到了一只漂亮的大公雞，就把它畫了下來，（出示公雞圖片）還寫了一首詩，題目叫《畫雞》。（板書課題：畫雞，隨機指導識記“畫”的豎折和“雞”的橫撇和豎折折鉤）

二、初讀課文：

1、下面，老師就跟你們一起來看看唐寅是怎么樣描寫大公雞的。（1）請同學們打開課本，邊看課文，邊聽老師范讀，注意讀準每個字的讀音。

（2）邊指著課文，邊跟老師一行一行地讀，注意讀準字音。（3）下面，大家自己拼讀全詩，注意讀準每個字的字音。（出示卡片：畫、平、生、千、戶、雞、雪、開、輕、言、語、門、萬、滿，齊讀，指名拼）

2、下面跟著老師一行一行地讀，要讀出節奏，（兩遍）齊讀、分四組比賽，看看哪一組讀得最好。（師評價，并鼓勵）

三、品讀詩，感悟情：

1、大家讀得挺不錯的，那么你知道這首詩在寫大公雞的什么嗎？那我們就進入課文的學習吧！

2、感知第一、二行詩，指導有感情的朗讀這兩行詩。（1）指名讀前兩句詩，想想這兩行詩在寫公雞的什么呢？學生回答，（板書：紅冠，雪白）觀察圖片對比，感受公雞的美麗（2）這只大公雞漂亮嗎？那么這兩行詩應該用什么語氣來讀呢？

2、感知第三、四行詩，有感情地朗讀這兩行詩。（1）大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，非常漂亮，而且呀，公雞還會叫，誰知道公雞怎么樣叫的呢？模仿一聲給大家聽聽。我們一起來聽聽公雞叫聲的錄音，并且模仿公雞的叫聲和動作。（2）大家知道公雞在什么時候叫呢？（指名回答）公雞只有在黎明的時候才叫，平時呀，它可不會隨便亂叫的，所以它平時不敢輕言語，但是只要他一叫，就怎么樣呢？（3）只要公雞叫，人們就知道天怎么樣呢？（天亮了）就把門（開了，用手勢引導學生回答）所以公雞一叫，就千門萬戶開（板書：千門萬戶開）公雞的本事可真大。（4）朗讀三四行的詩句，聽老師范讀，跟老師讀，分男女比賽讀，指名讀。

3、結合動作和看圖，我們一起再來齊讀全詩，你們覺得大公雞怎么樣呢？（生回答，師評價）用你們喜歡的語氣再來讀讀這首詩吧！（齊讀、指名讀）

4、剛才大家都學得很認真，下面我們來聽一個十一歲的男孩用吟誦的方式來吟《畫雞》放松一下，播放音樂，叫孩子跟著吟。作業布置：

1、回家之后復習本課會認的字，2、跟父母分享《畫雞》這首詩。板書設計： 畫雞

紅 千門萬戶開

雪白

第四篇：《畫雞》 公開課教案

《畫雞》

白坭坑小學

胡月婷

教材分析：

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。

目的：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意，體會感情。

重點：

有感情地朗讀古詩。

難點：

品讀詩，理解意，感悟情。

課前準備：

搜集有關動物的古詩。

教學過程：

一、談話導入

1、小朋友，你們喜歡什么動物？它是什么樣子？

2、老師給你們帶來一位朋友，你們猜是什么？（出示謎語，打動物名字。）

紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起。

（大公雞）

3、你見過大公雞嗎？什么樣子？你們喜歡它嗎？

4、我國繪畫史上杰出的大畫家唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》（板書課題）。

二、初讀古詩。

1、請小朋友認真觀察圖，你看到什么？（從感官上感受大公雞的美。）

2、圖上的大公雞美麗，詩中的大公雞更美你們想讀嗎？指名讀課文。（要求：正確、流利）。

3、師范讀（讀出詩的韻味）。

4、指名讀。學生互相評價。

5、指導朗讀，讀出詩的節奏。

畫雞

頭上/ 紅冠/ 不用裁，滿身/ 雪白/ 走將來。

平生/ 不敢/ 輕言語，一叫/ 千門/ 萬戶開。

6、集體讀。（強調讀書姿勢，養成良好讀書姿勢）

過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩句，感受唐寅對公雞的喜愛。

三、品讀詩，感悟情。

1、出示前兩句。

（1）指名讀前兩句詩。思考：這兩句寫了公雞的什么？

（2）指名回答。板書（紅冠、雪白）

（3）觀察雞冠花圖片，聯系公雞雞冠的樣子、顏色，再抓住詩中的色彩字：紅、白，在對比襯托中體會公雞美麗。

板書（美麗）。

（4）指導朗讀。讀出公雞的美麗。

（5）指名讀，生評價。

過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。

（1）誰知道公雞怎樣叫？（模仿）

（2）公雞什么時候才叫？公雞一叫就怎么樣呢？平時公雞亂叫嗎？所以詩人說——

2、出示后兩句

（1）朗讀后兩句。

（2）公雞叫，人們就知道天怎么了？就把門怎么了？

（3）大家知道農民伯伯很勤快，但公雞比農民伯伯起得早，你們想想這是一支怎樣的公雞？

（引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快）

（4）指導朗讀后兩句。（讀出勤快）

過渡：小朋友，我們感受公雞的美麗、勤快，詩歌的優美，那是誰為我們畫雞？誰為我們寫詩？

3、介紹唐寅。

四、創設平臺，自我展現。

1、編動作，自由朗讀詩歌。

2、指名上講臺前，邊做動作邊背誦。

3、集體試唱《春曉》，4、自己試唱《畫雞》。

5、請勇敢的孩子到講臺前試唱《畫雞》。展示自己的風采。

五、總結全文。

1、你喜歡大公雞嗎？你想怎樣夸夸這只大公雞？

2、唐伯虎把這只大公雞畫得這么漂亮，古詩寫得這么美，那你還搜集到哪些描寫動物的古詩呢？同桌交流，指名回答。（初步培養學生搜集信息的能力。）

3、再讀古詩，表達對公雞喜愛之情。

第五篇：畫雞教案反思

《畫雞》教案

一、教學目標：

1、知識與技能

學會本課的生字和新詞

感知漢字與拼音的關系

2、過程與方法

朗讀、背誦課文

學習公雞勤勞、不懶惰的精神

3、情感態度與價值觀

通過對這首詩歌的學習，讓學生從中受到啟發，培養自己勤勞的習慣。

通過對本課生字的學習，讓學生體會拼音對我們識字的重要性。

二、教學重難點：

1、掌握本課生字詞、聽讀識字。

2、利用生字，引導學生體會拼音與漢字的關系

三、教具準備：

多媒體課件、生字卡片

四、課時安排：一課時

五、教學過程：

一、圖文結合，初感詩意。

1、聽錄音，請大家猜猜今天的新朋友是誰？（引出雞）（出示公雞圖）

2、雞在干什么？（叫）

3、認真觀察圖上的雞是什么樣子？（雪白、紅冠子）

4、有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是同學們畫的這只大公雞，你們想學嗎？

二、初讀古詩，趣學生字

1、試讀古詩，初步運用拼音來學習生字。同桌互讀，相互知道學習生字。

2、聽讀古詩，糾正字音。

3、指名試讀古詩，注意生字詞的發音。對學習情況進行評價。

4、小老師帶讀，利用學生之間識字量的差異，讓識字量大的學生當小老師，滿足不同層次學生的需求。

5、縮小語境，提出詞語。

6、再從詞中抽出生字。

7、靈活運用生字卡片，“大小聲”、“拍蒼蠅”等多種游戲學習生字。

8、出示生字，多種方法識字（指名讀，齊讀，開火車讀，領讀）

三、品詞賞句，感悟詩情

1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）

（1）出示圖片，讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態。（3）教師小結：同學們已經認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學習第二句就知道了。

2、指名讀第二句，聯系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？

（1）理解“叫”。（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？（學生據古詩內容回答后，教師再引導學生聯系生活實際展開想象）（3）說一說這句詩的大意。（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？

四、感情朗讀，背誦古詩

五、再讀古詩，整體感知

1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。

2、學生一邊說，教師一邊歸納并板書。樣子：頭上紅冠 大公雞 顏色：滿身雪白 打鳴：一叫門開

六、指導書寫

七、總結全詩，簡筆作畫，激發興趣

唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那么同學們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！

八、作業布置

1、學寫生字：平戶開

2、背誦《畫雞》這首詩

《畫雞》教學反思

本堂課我所執教的是北師大版小學語文一年級《畫雞》。本堂課后，我從中深深地學習了更多。本堂課的教學要求是使學生能夠認識5個生字，會寫3個字。并能初步體會詩意，滲透拼音識字的關系。這堂公開課讓我看到了自己的優點，本身存在的不足，吸取了其他老師的意見，這又是對我的一次歷練。

在教學《畫雞》過程中，我以學生為主體，在靈活多樣的品讀中，讓學生體會、感悟詩之美，公雞之美，以讀促教，以讀代教。創設平臺，讓學生在交流的過程中，培養學生的思維與表達，想像和創新等能力。

對于低年級學生，在導入時，我采用談話的方法，讓學生自己談自己喜歡的動物，激發學生興趣，調動學生學習的積極性。采用學生喜聞樂見的謎語，創設輕松的學習氛圍，使學生心情舒暢，學習興趣高。

古詩朗讀背誦是教學的重點。在朗讀訓練這個環節中，我采用集體讀、范讀、個別讀、表演讀等形式，結合觀看雞冠花圖片，給學生創設美的意境，體會詩句優美，大公雞的形美、可愛，激發學生的感情。此時，許多新的念頭在學生腦海閃現，充滿創造熱情，讓給學生在邊背誦邊表演中，去逼真模仿，在寬松活潑的教學中，感受古詩的美，記住詩句。

不足之處：

1、課前準備不充分，對故事和作者沒有特別深入的研究。

2、對課外相關知識的拓展還不夠充分。

3、教師范讀很好，但學生沒有讀出古詩的韻味。

4、課堂上給學生練習寫生字的時間太少。