第一篇：一年級《畫雞》教學設計

《畫雞》教學設計

教材分析：

《畫雞》是北師版語文教材一年級上冊第9單元“字與拼音

（二）”中的一首古詩。這是明代唐寅的詩，詩人用筆墨畫雞，用詩歌贊美雞，畫與詩形成完美的整體。在學習這首古詩時，要給學生充分的時間自己拼讀音節，通過反復地誦讀，體會到拼音識字的樂趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關系。在教學識字時，不要脫離語境，孤立識字，可以讓學生在反復誦讀古詩過程中，在具體的語言環境中識字，然后再認識單個的漢字。

學生分析：

在學習《畫雞》這首古詩之前，學生已經認識了前8個單元的生字，有了一定的認字基礎，并且學習了a o e iu ü 6個單韻母，還學習了“b p m f d t n l”8個聲母。所以，《畫雞》這首古詩中，“頭上、不用、紅、雪白”等生字學生已經認識了，本課的新生字“畫、雞、戶”可以讓學生用拼音來認識。在這樣的基礎上，教師教學時，就要注重讓學生通過反復的誦讀體會到拼音識字的樂趣。

教學目標：

1、認識5個生字。

2、正確、流利地朗讀古詩，進一步體會拼音識字的樂趣。

3、理解詩意，背誦古詩。學習公雞勤勞的好品質。

教學重點：

掌握本課生字、詞，能正確流利地朗讀并背誦古詩。

教學難點：

理解詩句意思，了解公雞與人們的關系，并能學習公雞勤勞的好品質。教具準備：生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

一、拼音復習導入：

1、同學們，我們學習拼音已經有一段時間了，老師想和你們做個游戲，好嗎？游戲的名稱叫“我說你猜”，師說順口溜，生接答出聲母b p m fdtnl（師：6就像個——生接答：bbb）

2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齊讀，師再出示“雞”字，利用拼音讀準“雞”的讀音，師生總結認字方法：拼拼音（師板書）

3、引出課題“畫雞”，生齊讀課題，生說說你知道的公雞是什么樣子的？

二、新課

（1）、初讀古詩

1、生自讀古詩。要求把你不會讀的字圈起來。

2、同桌互讀古詩，互相解決問題，看看圈起來的字讀什么。（師生一起

總結認字方法：問）師板書。

3、聽課文錄音，學習朗讀。（師生一起總結認字方法：聽讀識字）師板

書。

4、抽生讀古詩。（師生一起檢測抽讀同學的字音是否讀準了）

（2）、學習字詞

1、師范讀古詩，要求生聽清字音。

2、出示生詞：雪白滿身紅冠平生走將來千門萬戶 ① 小老師教讀詞語。② 男女生合作讀。

3、學習生字，說說你有什么好辦法記住它們。

①出示生字：畫雞雪生千平戶開

②先請小老師教讀，再請生說說你有什么好辦法記住它們：

學生1：“平”字和我們學過的蘋果的“蘋”讀音是一樣的，只是比“蘋”少了一個“草字頭”。（師總結記憶生字的辦法：利用熟字對比記憶）

學生2：我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。（師總結記憶生字的方法：熟字加一筆）

學生3：我是這樣記“雞”的，左邊一個“又”，右邊一個“鳥”，合起來就是“雞”了。（師總結記憶生字的辦法：加一加）

學生4：“雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的，可以這樣記：山上總是下雨，天氣變冷了，雨就變成了雪花了。（師總結記憶生字的辦法：用會意字編故事）

③識字游戲：“好朋友再見”、“捉迷藏”

（好朋友再見：生讀對黑板上的字卡寶寶，師就把字寶寶從黑板上取下來，讓學生體會到成功的快樂。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩中，由老師隨意讀出本課生字，學生聽到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來。）

（3）再讀古詩，理解詩意

1、生翻開書，齊讀古詩第一句。

①師：讀了古詩，你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎？

生回答，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）

②出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”

③師指導學生朗讀第一句。

師：你覺得這是一只怎樣的大公雞？

生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。（師板書）

師抽生讀第一句，看看誰讀出的大公雞最漂亮，師生評議。

2、學習第二句。

師：大公雞除了漂亮，它還會喔喔叫呢？你們知道大公雞都在什么時候叫嗎？

生齊讀第二句古詩。

師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農民伯伯起床干活了，農民伯伯很勤勞，大公雞起得比農民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？

師請喜歡這只公雞的學生齊讀古詩。

師：大公雞除了叫醒農民伯伯，還會叫醒睡懶覺的小朋友呢，不信，你聽——（師播放課前準備好的動畫課件）

師：你剛才看到了什么？想說些什么？（生回答）

師總結：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學習，每天早早起床不睡懶覺。

3、師生齊讀古詩，會背的試著背一背。

三、鞏固練習

（）（）紅冠不用裁，滿身雪（）走將來。

（）（）（）敢輕言語，一叫（）（）（）（）開。

四、板書設計：

畫雞

漂亮

威武（的）大公雞

勤勞

（人類的好朋友）

《畫雞》教學反思

華陽小學雷錦屏

完成了《畫雞》一課的教學，心中感觸頗多，在整個教學過程中，有令人欣喜的地方，也有值得深思的地方。我就這堂課談談自己的幾點思考：

一、對學生傾聽習慣的培養。

語文課堂就是對學生聽、說、讀、寫能力的培養，“聽”排在首位，可見，傾聽習慣的培養在課堂中是多么的重要。學生首先要學會聽，并將聽到的知識和自己的意見加以整合，然后才談得上說、讀和寫。那么，怎樣在課堂中培養學生良好的傾聽習慣呢？我在教學《畫雞》一課時是這樣做的：

1、提出要求，讓學生明確聽什么、怎樣聽。在初讀《畫雞》時，有一環節是聽師范讀，我就要求學生用手指著古詩認真聽清詩中每個字的讀音，還告訴學生聽師范讀完后，老師還要考考你。這樣，學生在明確了聽的要求后，就知道非常認真地去聽字的讀音了。抽生回答問題時，我要求學生先認真傾聽別人的想法，再補充自己不同的意見。

2、調動學生聽的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”學生對自己感興趣的東西會特別關注，也會聽得特別認真。在《畫 雞》這課的教學中，最后在表現大公雞勤勞的品質以及大公雞是人類的好朋友這兩個特點時，我播放了一段兒歌動畫視頻《大公雞》，學生非常喜歡，當動畫出來時，學生們一下子就被有趣的動畫吸引住了，整個教室鴉雀無聲，學生們看和聽的神情都變得特別專注，根本不用老師再去強調認真聽了。

二、快樂識字。

一年級語文課堂教學的主要任務是識字和寫字。一年級的識字量特別大，讓學生在識字過程中能體驗到快樂不覺得枯燥顯得尤為重要。怎樣才能讓學生快樂識字呢？

1、教給學生識字方法。在教學《畫雞》時，我抓住契機，及時和學生們一起總結了幾種識字方法，并板書在黑板上：（1）、問同學或老師。（2）、聽讀識字。（3）、看拼音識字。學生掌握了識字方法以后，在遇到不認識的字時就可以用所學的三種方法去試一試，從而達到識字的目的。

2、運用多種方法記憶生字。如：“加一加”“減一減”的方法，《畫雞》

中的“平、雞、千”“蘋”去掉草字頭就變成了“平”，“又”加“鳥”變成“雞”，“十”加“╯”變成“千”。再比如：根據字的意思來記憶。《畫雞》中的“雪”字，把“雪”分成倒著的“山”和“雨”，山上下雨，最后就變成雪了。這樣有趣的生字魔術，學生是比較感興趣的，而且記得牢。

3、游戲識字，激發學生識字興趣。識字游戲有很多，如：“開火車”“摘果子”“找朋友”等等，教師要交替使用這些識字游戲，避免學生對某個游戲失去興趣。在《畫雞》這課中，我使用了兩個游戲“和朋友再見”“捉迷藏”。在玩“捉迷藏”時，我讀生字兩遍，生聽到師所讀的生字，馬上跟著齊讀三遍，并在書中迅速把它找到圈起來，學生興趣濃厚，取得了較好的識字效果。在這堂課中也有不如意之處，值得我認真地去思索和探究。在今后的教學中，我會“路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。”

第二篇：一年級《畫雞》教學設計

《畫雞》教學設計

教材分析：

《畫雞》是北師版語文教材一年級上冊第9單元“字與拼音

（二）”中的一首古詩。這是明代唐寅的詩，詩人用筆墨畫雞，用詩歌贊美雞，畫與詩形成完美的整體。在學習這首古詩時，要給學生充分的時間自己拼讀音節，通過反復地誦讀，體會到拼音識字的樂趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關系。在教學識字時，不要脫離語境，孤立識字，可以讓學生在反復誦讀古詩過程中，在具體的語言環境中識字，然后再認識單個的漢字。學生分析：

在學習《畫雞》這首古詩之前，學生已經認識了前8個單元的生字，有了一定的認字基礎，并且學習了a o e iu ü 6個單韻母，還學習了“b p m f d t n l”8個聲母。所以，《畫雞》這首古詩中，“頭上、不用、紅、雪白”等生字學生已經認識了，本課的新生字“畫、雞、戶”可以讓學生用拼音來認識。在這樣的基礎上，教師教學時，就要注重讓學生通過反復的誦讀體會到拼音識字的樂趣。教學目標：

1、認識5個生字。

2、正確、流利地朗讀古詩，進一步體會拼音識字的樂趣。

3、理解詩意，背誦古詩。學習公雞勤勞的好品質。教學重點：

掌握本課生字、詞，能正確流利地朗讀并背誦古詩。教學難點：

理解詩句意思，了解公雞與人們的關系，并能學習公雞勤勞的好品質。教具準備：生字卡片、多媒體課件。教學過程：

一、拼音復習導入：

1、同學們，我們學習拼音已經有一段時間了，老師想和你們做個游戲，好嗎？游戲的名稱叫“我說你猜”，師說順口溜，生接答出聲母b p m f d t n l（師：6就像個——

生接答：b b b）

2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齊讀，師再出示“雞”字，利用拼音讀準“雞”的讀音，師生總結認字方法：拼拼音（師板書）

3、引出課題“畫雞”，生齊讀課題，生說說你知道的公雞是什么樣子的？

二、新課（1）、初讀古詩

1、生自讀古詩。要求把你不會讀的字圈起來。

2、同桌互讀古詩，互相解決問題，看看圈起來的字讀什么。（師生一起總結認字方法：問）師板書。

3、聽課文錄音，學習朗讀。（師生一起總結認字方法：聽讀識字）師板書。

4、抽生讀古詩。（師生一起檢測抽讀同學的字音是否讀準了）

（2）、學習字詞

1、師范讀古詩，要求生聽清字音。

2、出示生詞：雪白

滿身

紅冠

平生

走將來

千門萬戶 ① 小老師教讀詞語。② 男女生合作讀。

3、學習生字，說說你有什么好辦法記住它們。①出示生字：畫

雞

雪

生

千

平

戶

開 ②先請小老師教讀，再請生說說你有什么好辦法記住它們：

學生1：“平”字和我們學過的蘋果的“蘋”讀音是一樣的，只是比“蘋”少了一個“草字頭”。（師總結記憶生字的辦法：利用熟字對比記憶）學生2：我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。（師總結記憶生字的方法：熟字加一筆）

學生3：我是這樣記“雞”的，左邊一個“又”，右邊一個“鳥”，合起來就是“雞”了。（師總結記憶生字的辦法：加一加）

學生4：“雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的，可以這樣記：山上總是下雨，天氣變冷了，雨就變成了雪花了。（師總結記憶生字的辦法：用會意字編故事）③識字游戲：“好朋友再見”、“捉迷藏”

（好朋友再見：生讀對黑板上的字卡寶寶，師就把字寶寶從黑板上取下來，讓學生體會到成功的快樂。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩中，由老師隨意讀出本課生字，學生聽到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來。）（3）再讀古詩，理解詩意

1、生翻開書，齊讀古詩第一句。

①師：讀了古詩，你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎？ 生回答，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）

②出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”

③師指導學生朗讀第一句。師：你覺得這是一只怎樣的大公雞？

生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。（師板書）師抽生讀第一句，看看誰讀出的大公雞最漂亮，師生評議。

2、學習第二句。

師：大公雞除了漂亮，它還會喔喔叫呢？你們知道大公雞都在什么時候叫嗎？

生齊讀第二句古詩。

師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農民伯伯起床干活了，農民伯伯很勤勞，大公雞起得比農民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？

師請喜歡這只公雞的學生齊讀古詩。

師：大公雞除了叫醒農民伯伯，還會叫醒睡懶覺的小朋友呢，不信，你聽——（師播放課前準備好的動畫課件）

師：你剛才看到了什么？想說些什么？（生回答）

師總結：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學習，每天早早起床不睡懶覺。

3、師生齊讀古詩，會背的試著背一背。

三、鞏固練習（）（）紅冠不用裁，滿身雪（）走將來。（）（）（）敢輕言語，一叫（）（）（）（）開。

四、板書設計：

畫雞

漂亮

威武

（的）大公雞勤勞

（人類的好朋友）《畫雞》教學反思

華陽小學

雷錦屏 完成了《畫雞》一課的教學，心中感觸頗多，在整個教學過程中，有令人欣喜的地方，也有值得深思的地方。我就這堂課談談自己的幾點思考：

一、對學生傾聽習慣的培養。

語文課堂就是對學生聽、說、讀、寫能力的培養，“聽”排在首位，可見，傾聽習慣的培養在課堂中是多么的重要。學生首先要學會聽，并將聽到的知識和自己的意見加以整合，然后才談得上說、讀和寫。那么，怎樣在課堂中培養學生良好的傾聽習慣呢？我在教學《畫雞》一課時是這樣做的：

1、提出要求，讓學生明確聽什么、怎樣聽。在初讀《畫雞》時，有一環節是聽師范讀，我就要求學生用手指著古詩認真聽清詩中每個字的讀音，還告訴學生聽師范讀完后，老師還要考考你。這樣，學生在明確了聽的要求后，就知道非常認真地去聽字的讀音了。抽生回答問題時，我要求學生先認真傾聽別人的想法，再補充自己不同的意見。

2、調動學生聽的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”學生對自己感興趣的東西會特別關注，也會聽得特別認真。在《畫 雞》這課的教學中，最后在表現大公雞勤勞的品質以及大公雞是人類的好朋友這兩個特點時，我播放了一段兒歌動畫視頻《大公雞》，學生非常喜歡，當動畫出來時，學生們一下子就被有趣的動畫吸引住了，整個教室鴉雀無聲，學生們看和聽的神情都變得特別專注，根本不用老師再去強調認真聽了。

二、快樂識字。

一年級語文課堂教學的主要任務是識字和寫字。一年級的識字量特別大，讓學生在識字過程中能體驗到快樂不覺得枯燥顯得尤為重要。怎樣才能讓學生快樂識字呢？

1、教給學生識字方法。在教學《畫雞》時，我抓住契機，及時和學生們一起總結了幾種識字方法，并板書在黑板上：（1）、問同學或老師。（2）、聽讀識字。（3）、看拼音識字。學生掌握了識字方法以后，在遇到不認識的字時就可以用所學的三種方法去試一試，從而達到識字的目的。

2、運用多種方法記憶生字。如：“加一加”“減一減”的方法，《畫雞》中的“平、雞、千”“蘋”去掉草字頭就變成了“平”，“又”加“鳥”變成“雞”，“十”加“╯”變成“千”。再比如：根據字的意思來記憶。《畫雞》中的“雪”字，把“雪”分成倒著的“山”和“雨”，山上下雨，最后就變成雪了。這樣有趣的生字魔術，學生是比較感興趣的，而且記得牢。

3、游戲識字，激發學生識字興趣。識字游戲有很多，如：“開火車”“摘果子”“找朋友”等等，教師要交替使用這些識字游戲，避免學生對某個游戲失去興趣。在《畫雞》這課中，我使用了兩個游戲“和朋友再見”“捉迷藏”。在玩“捉迷藏”時，我讀生字兩遍，生聽到師所讀的生字，馬上跟著齊讀三遍，并在書中迅速把它找到圈起來，學生興趣濃厚，取得了較好的識字效果。

在這堂課中也有不如意之處，值得我認真地去思索和探究。在今后的教學中，我會“路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。”

第三篇：《畫雞》教學設計

《畫雞》教學設計

教材分析：

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。教學目標：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意，體會感情。教學重難點：

重點：有感情地朗讀古詩。

難點：品讀詩，理解意，感悟情。課前準備：

搜集有關動物的古詩。教學過程： 導學：

1、小朋友，你們喜歡動物嗎？今天，老師給你們帶來了一個動物，你們猜是什么？（出示謎語，打動物名字。）

紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起。

（大公雞）

2、你見過大公雞嗎？什么樣子？你們喜歡它嗎？

3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》（板書課題）。

4、（出示大公雞的圖片）請小朋友認真觀察圖，你看到什么？（從感官上感受大公雞的美。）

2、圖上的大公雞真美麗，詩中的大公雞更美你們想讀嗎？ 自學：

1、出示自學要求：

（1）根據屏幕上的停頓提示，自由讀詩歌，要求讀通、讀正確。

畫雞

（明）唐寅

頭上/ 紅冠/ 不用裁，滿身/ 雪白/ 走將來。

平生/ 不敢/ 輕言語，一叫/ 千門/ 萬戶開。

（2）注意紅色的字的讀音，把它們多讀幾遍。

2、自讀詩歌。共學：

一、讀詩，整體感悟。

1、指名讀。學生互相評價。

2、教讀。

3、讀給同桌聽。

4、齊讀詩歌。

過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩句，感受唐寅對公雞的喜愛。

二、品讀詩，感悟情。

1、出示前兩句。

（1）指名讀前兩句詩。思考：讀了第一句你知道了什么？

（2）指名回答。板書（紅冠）。看到紅冠你想到了什么？觀察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。

（3）第二句詩人又告訴了我們什么？板書（雪白）。你能描述一下“雪白”嗎？

(4)像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示顏色的詞語，你還能說說這樣的詞語嗎？

（4）師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來夸夸它。這真是一只（）大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。（讀出公雞的美麗。）

過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。

（1）誰知道公雞怎樣叫？（模仿）

（2）公雞什么時候才叫？公雞一叫就怎么樣呢？平時公雞亂叫嗎？所以詩人說——

2、出示后兩句

（1）朗讀后兩句。

（2）公雞叫，人們就知道天怎么了？就把門怎么了？

（3）大家知道農民伯伯很勤快，但公雞比農民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞？

（引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快）

（4）指導朗讀后兩句。（讀出勤快）

過渡：小朋友，我們感受公雞的美麗、勤快，詩歌的優美，那是誰為我們畫雞？誰為我們寫詩？

3、介紹唐寅。

三、創設平臺，自我展現。

1、四人一小組朗誦詩歌，邊讀邊配上動作。

2、上臺展示。

四、拓展積累。

1、唐伯虎把這只大公雞畫得這么漂亮，古詩寫得這么美，那你還搜集到哪些描寫動物的古詩呢？指名回答。（初步培養學生搜集信息的能力。）

2、師展示收集的寫動物的詩，集體朗讀。

五、總結全文。

1、你喜歡大公雞嗎？你想怎樣夸夸這只大公雞？

2、再讀古詩，表達對公雞喜愛之情。

板書：

畫

雞 紅冠

美麗

雪白

叫

勤快

第四篇：畫雞教學設計

《畫雞》教學目標

一語：閭佩佩

教學目標：

1、知識與技能

學會本課的生字和新詞

感知漢字與拼音的關系

2、過程與方法

朗讀、背誦課文

學習公雞勤勞、不懶惰的精神

3、情感態度與價值觀

通過對這首詩歌的學習，讓學生從中受到啟發，培養自己勤勞的習慣

通過對本課生字的學習，讓學生體會拼音對我們識字的重要性

教學重難點：

1、掌握本課生字詞、聽讀識字。

2、利用生字，引導學生體會拼音與漢字的關系

教具準備：

掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片

課時安排：一課時

教學步驟：

一、復習導入

同學們，我們學習拼音已經有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學的怎么樣，老師呀，想和同學們做一個游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。

（圓圓臉蛋梳小辮a 一根小棍l 一把椅子h

左上半圓q 右上半圓p 左下半圓d 右下半圓b）

同學們真棒！（出示字母卡片j）同學們認識這個拼音嗎？（出示生字卡片雞），認識這個字嗎？今天，有一只大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學習呢！

二、運用實物，創設情境

新課開始時，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學語言提問：（1）同學們知道這是什么動物嗎？（2）它有哪些生活習性呢？（學生能說多少是多少）大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學嗎？想學就請大家把書翻到47頁(這樣導入新課，真實具體，形象直觀。)

三、初讀古詩，趣學生字

（1）聽課文錄音，把不認識的字圈下來

（2）指名學生讀，學生齊讀

（3）認識生字：畫雞雪生千門平戶開

（漢字結構復雜，難學難記,因此，在識字教學時，教師根據漢字的結構規律和學生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學方法，讓學生在有趣的活動中識字。）

例如：

1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。

2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

3、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。

4、練習，填生字。

畫雞

頭戴紅冠不用裁，滿身（）白走將來。

（）不敢輕言語，一叫（）門萬（）。

（4）學寫生字：平戶開

學筆順

平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎

戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇

開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎

（5）學生練習寫生字，教師邊巡視，邊指導

四、再讀古詩，整體感知

1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。

2、學生一邊說，教師一邊歸納并板書。

樣子：頭上紅冠

大公雞顏色：滿身雪白

打鳴：一叫門開

3、出示表格練習（口答）。

五、品詞賞句，感悟詩情

1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）

（1）出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態。（3）教師小結：同學們已經認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學習第二句就知道了。

2、指名讀第二句，聯系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？

（1）理解“叫”。

（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農民伯伯就要起床干活了，農民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質啊？（學生據古詩內容回答后，教師再引導學生聯系生活實際展開想象）

（3）說一說這句詩的大意。（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？

大公雞

樣子顏色打鳴

六、感情朗讀，背誦古詩

1、老師范讀

2、學生自由讀

七、總結全詩，簡筆作畫，激發興趣

唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那么同學們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！

七、作業布置

1、學寫生字：平戶開

2、背誦《畫雞》這首詩

第五篇：一年級語文《畫雞》教案

畫雞

教學目標：

1.正確、流利地朗讀、背誦古詩。2.理解詩意，體會感情。3.認讀八個生字，會寫三個生字。教學重點：有感情地朗讀古詩。教學難點：品讀詩，理解意，感悟情。教學方法：觀察法、講授法、談話法、探究法 教學準備：多媒體課件

第一課時

教學過程：

一、談話導入

1．同學們，你們喜歡什么動物？

2．老師給你們帶來一位朋友，你們猜是什么？（出示謎語，打動物名字。）紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起。（公雞）3．你們喜歡大公雞嗎？

4．我國繪畫史上杰出的大畫家唐寅，也就是唐伯虎，他非常喜歡大公雞，他不僅為大公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》（板書課題）。

二、初讀古詩。

1．同學們，想知道唐寅畫了一只怎樣的雞嗎？(想)那我們一起去聽聽唐寅寫的這首詩，用耳朵認真聽，小魔指，拿出來，注意聽到哪個字手就指到哪個字，認真聽每個字的正確讀音，并在腦海里刻畫這只公雞的樣子。

2．寫的真好呀，我好像看到了一只大公雞，那我們耳朵湊近一點，再來聽聽錄音，這次可以跟著錄音小聲讀。

3．該你們展示自己了，請大家翻到47頁，自己讀一讀，注意指讀，看誰能讀出一只美美的公雞來。

4．請你把這首詩讀給你的同桌聽，看誰讀得更棒，讀得好的就豎起大拇指夸夸他，讀得不夠好的就為他加加油。

5．誰已經讀出一只美美的大公雞了，分享給大家聽聽，指名讀。（注意正音）。

6．要想讀好詩，不僅要讀準音，而且還要讀出詩的韻味，把握好詩的節奏。根據所畫節奏，老師來讀，同學們認真聽，看看老師在哪些地方停頓了。

畫雞

頭上/ 紅冠/ 不用裁，滿身/ 雪白/ 走將來。平生/ 不敢/ 輕言語，一叫/ 千門/ 萬戶開。

7．齊讀，分句讀（女生先來），分組賽讀。

8.我們再來一起來讀讀這首詩，一起去欣賞這只美麗的大公雞。（強調讀書姿勢，養成良好讀書姿勢）

三、品讀詩，感悟情。

1、同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。那唐寅究竟畫了怎樣一只雞呀？（美麗）你是從哪句詩看出來的？

2、頭上紅冠不用裁：什么樣的雞冠？（出示詞條：紅冠、不用裁）（板書：紅冠）

（紅紅的，天然形成的，不需要剪裁）多美的雞冠呀。瞧，冠子火紅火紅的，像一團熊熊燃燒的火炬，根本就不需要刻意去修剪，天生就長得這么美，多驕傲的一只大公雞呀！

如果你是這只美麗驕傲的大公雞，你會對別人說什么呀？

公雞不僅雞冠很漂亮，而且羽毛也非常漂亮，雞的羽毛是什么顏色？你是從哪里看出來的？

3、滿身雪白走將來：（出示詞條：雪白、滿身）（板書：雪白）雪白的羽毛，而且滿身都是雪白的羽毛，就像身披一件白外套，看，它向我們走過來了！小朋友們，動腦筋想一想，假設你是這只大公雞，你會怎樣走過來的，我們一起來學一學。（瞧，我天然形成的火紅大冠子，雪白雪白的羽毛，你有我漂亮嗎？）我看到了49只神氣十足、驕傲美麗的大公雞了。（板書：美麗）

4、那我們一起來驕傲地讀讀這兩行詩。

5、大公雞不僅長得漂亮，而且也很能干，它還會叫。你們在生活中聽過公雞叫嗎？誰知道公雞是怎么叫的？（指名、集體模仿）

6、公雞是亂叫嗎？你從哪句詩看出來的？

7、平生不敢輕言語：不敢輕言語，不輕易說話，我們大公雞從來不輕 易啼叫。（出示詞條：輕言語）

那公雞什么時候才叫呢？早上才叫，公雞一叫就會怎樣？你從哪句詩看出來 的？

8、一叫千門萬戶開：（板書：一叫、平生）

一聽到公雞打鳴，人們就起床出門，去上班，開始新的一天了。所以公雞一 叫就“千門萬戶開”（出示詞條：千門萬戶）

9、公雞只是高興的時候才打鳴嗎？（不是）

對，我們的大公雞一生都在為我們打鳴，從來不偷懶。（出示詞條：平生）（板書：平生）

那你覺得這是一只什么樣的大公雞？（板書：勤勞）

那咱們一起來夸夸這只大公雞，請大家讀最后兩行詩，一定要讀出大公雞的勤勞哦！

六、總結全文。

唐伯虎把這只大公雞畫得這么漂亮，古詩寫得這么美，我們可以看出他對公雞是多么的喜愛。你喜歡大公雞嗎？（喜歡）那我們一起再來夸夸這只大公雞？（齊讀詩）