第一篇：《畫雞》 公開課教案

《畫雞》

白坭坑小學

胡月婷

教材分析：

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。

目的：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意，體會感情。

重點：

有感情地朗讀古詩。

難點：

品讀詩，理解意，感悟情。

課前準備：

搜集有關動物的古詩。

教學過程：

一、談話導入

1、小朋友，你們喜歡什么動物？它是什么樣子？

2、老師給你們帶來一位朋友，你們猜是什么？（出示謎語，打動物名字。）

紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起。

（大公雞）

3、你見過大公雞嗎？什么樣子？你們喜歡它嗎？

4、我國繪畫史上杰出的大畫家唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》（板書課題）。

二、初讀古詩。

1、請小朋友認真觀察圖，你看到什么？（從感官上感受大公雞的美。）

2、圖上的大公雞美麗，詩中的大公雞更美你們想讀嗎？指名讀課文。（要求：正確、流利）。

3、師范讀（讀出詩的韻味）。

4、指名讀。學生互相評價。

5、指導朗讀，讀出詩的節奏。

畫雞

頭上/ 紅冠/ 不用裁，滿身/ 雪白/ 走將來。

平生/ 不敢/ 輕言語，一叫/ 千門/ 萬戶開。

6、集體讀。（強調讀書姿勢，養成良好讀書姿勢）

過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩句，感受唐寅對公雞的喜愛。

三、品讀詩，感悟情。

1、出示前兩句。

（1）指名讀前兩句詩。思考：這兩句寫了公雞的什么？

（2）指名回答。板書（紅冠、雪白）

（3）觀察雞冠花圖片，聯系公雞雞冠的樣子、顏色，再抓住詩中的色彩字：紅、白，在對比襯托中體會公雞美麗。

板書（美麗）。

（4）指導朗讀。讀出公雞的美麗。

（5）指名讀，生評價。

過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。

（1）誰知道公雞怎樣叫？（模仿）

（2）公雞什么時候才叫？公雞一叫就怎么樣呢？平時公雞亂叫嗎？所以詩人說——

2、出示后兩句

（1）朗讀后兩句。

（2）公雞叫，人們就知道天怎么了？就把門怎么了？

（3）大家知道農民伯伯很勤快，但公雞比農民伯伯起得早，你們想想這是一支怎樣的公雞？

（引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快）

（4）指導朗讀后兩句。（讀出勤快）

過渡：小朋友，我們感受公雞的美麗、勤快，詩歌的優美，那是誰為我們畫雞？誰為我們寫詩？

3、介紹唐寅。

四、創設平臺，自我展現。

1、編動作，自由朗讀詩歌。

2、指名上講臺前，邊做動作邊背誦。

3、集體試唱《春曉》，4、自己試唱《畫雞》。

5、請勇敢的孩子到講臺前試唱《畫雞》。展示自己的風采。

五、總結全文。

1、你喜歡大公雞嗎？你想怎樣夸夸這只大公雞？

2、唐伯虎把這只大公雞畫得這么漂亮，古詩寫得這么美，那你還搜集到哪些描寫動物的古詩呢？同桌交流，指名回答。（初步培養學生搜集信息的能力。）

3、再讀古詩，表達對公雞喜愛之情。

第二篇：畫中有話作文開課教案

畫中有“話”

---親情畫面作文指導

一、教學目標：

1、借助多種方法表現畫面。

2、學會運用生活化的典型細節來表現親情。

二、教學重點：親情生活畫面寫作方法指導。

三、教學工具：多媒體

教學步驟： 一，導入新課

我們現在初中生要學會寫一篇優秀的記敘文，老師覺得親情類是我們同學們目前的最佳選擇，親情就是親人之間的感情，她的本質是關愛，是母愛、父愛、手足之情、血脈之親??世間的每一個人無不對親情深深地在意，無不渴望天空般高遠、大海般深邃的親情。古往今來，親情曾被多少詩人謳歌，被多少常人惦念，這類題材最多，我們目前最容易掌握。而如何寫好這種類型的作文呢？老師覺得同學們寫時，一定要選取最熟悉、最動情的生活畫面。這節課我們主要學習如何寫好這個畫面。

二．設置情境，掌握方法：

首先.抓動情點，由小事見真情

老師：或許同學們會說我們的生活平淡枯燥，我們的父母親也沒有這些壯舉，那么潤物無聲的親情之愛難道不是愛嗎？請看下面這篇習作。《 一碗餛飩》

那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉身向外跑去。

她走了很長時間，看到前面有個面攤，這才感覺到肚子餓了。可是，她摸遍了身上的口袋，連一個硬幣也沒有。

面攤的主人是一個看上去很和藹的老婆婆，看到她站在那里，就問：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了帶錢。”她有些不好意思地回答。“沒關系，我請你吃。”

老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來，紛紛落在碗里。“你怎么了？”老婆婆關切地問。“我沒事，我只是很感激！”她忙擦眼淚，對面攤主人說，“我們不認識，而你卻對我這么好，愿意煮餛飩給我吃。可是我媽媽，我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去！”

老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會這樣想呢？你想想看，我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么去不感激她呢？你怎么還要跟她吵架？”

女孩楞住了。

女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去。當她走到家附近時，一眼就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望??母親看到她，臉上立即露出了喜色：“趕快過來吧，飯早就做好了，你再不回來吃，菜都要涼了！”

這時，女孩的眼淚又開始掉了下來！

老師：有時候，我們會對別人給予的小恩小惠“感激不盡”，卻對親人一輩子的恩情“視而不見”。

師： 短文中的人和事使你想起了自己的一段經歷吧：快樂的、傷心的、愧疚的、感激的??或許這個人使你念念不忘，或許這件事使你刻骨銘心，講給大家聽聽，好嗎？（1）請舉手的同學回答。

（2）教師小結：當你想起這個人的時候，你們之間已經產生了一種默契，在這最近的空間中，心與心最容易產生撞擊。剛才從同學的敘事過程中，我們進一步理解了這兩個字的含義——感動。原來在我們的生活中，有那么多的感動，曾經使我們感動的那一刻，可能來自于我的母親、我的父親、我的外婆??這份感情往往凝系在一個情感的核上，我們把這情感的核叫“動情點”。同學們寫時，也一定要選取最熟悉、最動情的生活畫面。

（二）師：那么如何把這個畫面寫的動情感人呢？ 方法1.通過鮮活的細節來表現人物（細節刻畫式）。

（1）抓住人物的動作、語言、神情、外貌特征化的細節（2）添加適當的心理活動

解釋：所謂細節描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環節或情節的描寫。

精彩細節示例之一

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。--朱自清《背影》 試一試：情境：那是個炎熱的夏季，我和母親要回老家省親。母親一手托著行李，一手拉著我穿行在車站的人群中，好不容易找到兩個座位坐下來。周圍潮濕的氣味和消毒水的氣味混合在一起，在這擁擠的大廳里彌漫著，真讓人感覺不舒服。我和母親均都一臉汗津津，“媽，我想喝那個。”我捅了捅她，又指了指不遠處的那個有很多顧客的奶茶店。母親馬上起身向店里走去，不過看著眼前這擁擠的人群，我總歸有些擔心他，于是站起來向店里望去?? 要求:通過動作的細節體現母愛

學生交流，老師示范：不過看著眼前這擁擠的人群，我總歸有些擔心他，于是站起來向店里望去，只見母親的身影努力地擠進了人群，又努力地擠到柜臺前，跟營業員說了些什么，接著營業員給了她兩個杯子，母親舉著杯子艱難地轉過身，側著身子，逆著人流擠出來。她生怕被人撞著，將手中的杯子舉得高高的。思考：能否在你的習作中添加人物的外貌使文段更生動？ 范文：不過看著眼前這擁擠的人群，我總歸有些擔心他，于是站起來向店里望去，只見母親瘦小的身影努力地擠進了人群，又努力地擠到柜臺前，跟營業員說了些什么，接著營業員給了她兩個杯子，母親舉著杯子艱難地轉過身，側著身子，逆著人流擠出來。顧不得頭上已有點凌亂不堪的頭發，她生怕被人撞著，將手中的杯子舉得高高的。思考：能否再加點人物的神態使文段更加生動呢？ 老師示范：不過看著眼前這擁擠的人群，我總歸有些擔心他，于是站起來向店里望去，只見母親瘦小的身影努力地擠進了人群，又努力地擠到柜臺前，跟營業員說了些什么，接著營業員給了她兩個杯子，母親舉著杯子艱難地轉過身，側著身子，逆著人流擠出來，臉上擠得紅紅的。顧不得頭上已有點凌亂不堪的頭發，她生怕被人撞著，將手中的杯子舉得高高的。母親回來了，理了下凌亂的頭發，面孔憔悴不堪，眼睛被勞累也折磨的更加黯淡無光了。看著母親，我強忍著快流下來的淚水，低頭拼命地吸著奶茶，奶茶冰涼冰涼的，沁人心脾。思考：能夠再添加些語言呢？ 老師示范：不過看著眼前這擁擠的人群，我總歸有些擔心他，于是站起來向店里望去，只見母親瘦小的身影努力地擠進了人群，又努力地擠到柜臺前，跟營業員說了些什么，接著營業員給了她兩個杯子，母親舉著杯子艱難地轉過身，側著身子，逆著人流擠出來，臉上擠得紅紅的。顧不得頭上已有點凌亂不堪的頭發，她生怕被人撞著，將手中的杯子舉得高高的。母親回來了，理了下凌亂的頭發，面孔憔悴不堪，眼睛被勞累也折磨的更加黯淡無光了。“喏，喝吧，還好，沒灑了，那兒人真是多，要是你去的話，他們肯定欺負你人小??”母親絮叨了很多，可是后面的話我已經聽不清楚，看著母親，我強忍著快流下來的淚水，低頭拼命地吸著奶茶，奶茶冰涼冰涼的，沁人心脾。老師：到了這個畫面已經比較生動了，思考下這些描寫有什么作用？（學生回答：刻畫人物形象，突出文章中心，推動情節發展）但切記一定要加上人物的心理活動，試一下，看看效果哦。示范：不過看著眼前這擁擠的人群，我總歸有些擔心他，于是站起來向店里望去，只見母親瘦小的身影努力地擠進了人群，又努力地擠到柜臺前，跟營業員說了些什么，接著營業員給了她兩個杯子，母親舉著杯子艱難地轉過身，側著身子，逆著人流擠出來，臉上擠得紅紅的。顧不得頭上已有點凌亂不堪的頭發，她生怕被人撞著，將手中的杯子舉得高高的。那一瞬間，我感覺周圍的一切都凝固了，只剩下母親那高舉的兩杯奶茶的艱難的身影在眼前鮮活的閃動著。母親回來了，理了下凌亂的頭發，面孔憔悴不堪，眼睛被勞累也折磨的更加黯淡無光了。“喏，喝吧，還好，沒灑了，那兒人真是多，要是你去的話，他們肯定欺負你人小??”母親絮叨了很多，可是后面的話我已經聽不清楚，看著母親，我強忍著快流下來的淚水，低頭拼命地吸著奶茶，奶茶冰涼冰涼的，沁人心脾。我明白母親為什么不讓我去買：她寧可自己受累，也不愿我受一點委屈！

方法2：回憶過去式

師：到此時，畫面已經生動感人了，此時再加把火，錦上添花，這種方法叫做回憶過去式。就是由眼前的畫面聯想到以前一些付出等等的畫面。范文：不過看著眼前這擁擠的人群，我總歸有些擔心他，于是站起來向店里望去，只見母親瘦小的身影努力地擠進了人群，又努力地擠到柜臺前，跟營業員說了些什么，接著營業員給了她兩個杯子，母親舉著杯子艱難地轉過身，側著身子，逆著人流擠出來，臉上擠得紅紅的。顧不得頭上已有點凌亂不堪的頭發，她生怕被人撞著，將手中的杯子舉得高高的。那一瞬間，我感覺周圍的一切都凝固了，只剩下母親那高舉的兩杯奶茶的艱難的身影在眼前鮮活的閃動著。母親回來了，理了下凌亂的頭發，面孔憔悴不堪，眼睛被勞累也折磨的更加黯淡無光了。“喏，喝吧，還好，沒灑了，那兒人真是多，要是你去的話，他們肯定欺負你人小??”母親絮叨了很多，可是后面的話我已經聽不清楚，看著母親，我強忍著快流下來的淚水，低頭吸著奶茶，奶茶冰涼冰涼的，沁人心脾。我明白母親為什么不讓我去買：她寧可自己受累，也不愿我受一點委屈！驀地，我發現偉大無私的母愛多像這杯濃濃的奶茶啊！它散發著一種特殊的香味，這正如母愛。它表露在母親的一言一行中，一句親切的問候，一聲噓寒問暖的關懷，一些苦口婆心的嘮叨??這不都是愛的表現嗎？而我平時熟視無睹。從十五年前我就開始攫取母親的乳汁，并向家里索取蔽體果腹的物質。歲月流逝，我從一個年幼無知的小女孩長成了一個亭亭玉立的少女，而母親的兩鬢缺悄悄長出了一根根銀絲，她為我的成長操碎了心，無怨無悔地獻出她的一切。母愛這杯奶茶，我整整品了十五年，到現在才品出它真正的味道。這十五年來，我的任性，無知給母親帶來了多少傷心，我的叛逆給你帶來了多少痛苦。而你一次次包容了我的一切。我如何才能報答你那如太陽般博大深沉的愛啊！方法3：環境烘托式

老師：前面我們學過環境描寫可以烘托人物心情，所謂境由心生。一個人在不同的心情時看不同的景物，會產生不同的感受。

范文：不過看著眼前這擁擠的人群，我總歸有些擔心他，于是站起來向店里望去，只見母親瘦小的身影努力地擠進了人群，又努力地擠到柜臺前，跟營業員說了些什么，接著營業員給了她兩個杯子，母親舉著杯子艱難地轉過身，側著身子，逆著人流擠出來，臉上擠得紅紅的。顧不得頭上已有點凌亂不堪的頭發，她生怕被人撞著，將手中的杯子舉得高高的。那一瞬間，我感覺周圍的一切都凝固了，只剩下母親那高舉的兩杯奶茶的艱難的身影在眼前鮮活的閃動著。母親回來了，理了下凌亂的頭發，面孔憔悴不堪，眼睛被勞累也折磨的更加黯淡無光了。“喏，喝吧，還好，沒灑了，那兒人真是多，要是你去的話，他們肯定欺負你人小??”母親絮叨了很多，可是后面的話我已經聽不清楚，看著母親，我強忍著快流下來的淚水，低頭吸著奶茶，奶茶冰涼冰涼的，沁人心脾。我明白母親為什么不讓我去買：她寧可自己受累，也不愿我受一點委屈！驀地，我發現偉大無私的母愛多像這杯濃濃的奶茶啊！它散發著一種特殊的香味，這正如母愛。它表露在母親的一言一行中，一句親切的問候，一聲噓寒問暖的關懷，一些苦口婆心的嘮叨??這不都是愛的表現嗎？而我平時熟視無睹。從十五年前我就開始攫取母親的乳汁，并向家里索取蔽體果腹的物質。歲月流逝，我從一個年幼無知的小女孩長成了一個亭亭玉立的少女，而母親的兩鬢缺悄悄長出了一根根銀絲，她為我的成長操碎了心，無怨無悔地獻出她的一切。母愛這杯奶茶，我整整品了十五年，到現在才品出它真正的味道。這十五年來，我的任性，無知給母親帶來了多少傷心，我的叛逆給你帶來了多少痛苦。而你一次次包容了我的一切。我如何才能報答你那如太陽般博大深沉的愛啊！此時周圍的嘈雜聲似乎小了很多，潮濕的氣味和消毒水的氣味也已消失了，我全身沐浴在奶茶香味中，慢慢品著陽光雨露般的母愛。

三．情境練習，學以致用

1.我們從最初的：“在一個炎熱的夏季母親一手托著行李，一手拉著我穿行在人群中，好不容易找到兩個座位坐下來。周圍潮濕的氣味和消毒水的氣味混合在一起，在這擁擠的大廳里彌漫著，真讓人感覺不舒服。我和母親均都一臉汗津津，“媽，我想喝那個。”我捅了捅她，又指了指不遠處的那個奶茶店??

一步步添加，到現在：

范文：不過看著眼前這擁擠的人群，我總歸有些擔心他，于是站起來向店里望去，只見母親瘦小的身影努力地擠進了人群，又努力地擠到柜臺前，跟營業員說了些什么，接著營業員給了她兩個杯子，母親舉著杯子艱難地轉過身，側著身子，逆著人流擠出來，臉上擠得紅紅的。顧不得頭上已有點凌亂不堪的頭發，她生怕被人撞著，將手中的杯子舉得高高的。那一瞬間，我感覺周圍的一切都凝固了，只剩下母親那高舉的兩杯奶茶的艱難的身影在眼前鮮活的閃動著。母親回來了，理了下凌亂的頭發，面孔憔悴不堪，眼睛被勞累也折磨的更加黯淡無光了。“喏，喝吧，還好，沒灑了，那兒人真是多，要是你去的話，他們肯定欺負你人小??”母親絮叨了很多，可是后面的話我已經聽不清楚，看著母親，我強忍著快流下來的淚水，低頭吸著奶茶，奶茶冰涼冰涼的，沁人心脾。我明白母親為什么不讓我去買：她寧可自己受累，也不愿我受一點委屈！驀地，我發現偉大無私的母愛多像這杯濃濃的奶茶啊！它散發著一種特殊的香味，這正如母愛。它表露在母親的一言一行中，一句親切的問候，一聲噓寒問暖的關懷，一些苦口婆心的嘮叨??這不都是愛的表現嗎？而我平時熟視無睹。從十五年前我就開始攫取母親的乳汁，并向家里索取蔽體果腹的物質。歲月流逝，我從一個年幼無知的小女孩長成了一個亭亭玉立的少女，而母親的兩鬢缺悄悄長出了一根根銀絲，她為我的成長操碎了心，無怨無悔地獻出她的一切。母愛這杯奶茶，我整整品了十五年，到現在才品出它真正的味道。這十五年來，我的任性，無知給母親帶來了多少傷心，我的叛逆給你帶來了多少痛苦。而你一次次包容了我的一切。我如何才能報答你那如太陽般博大深沉的愛啊！此時周圍的嘈雜聲似乎小了很多，潮濕的氣味和消毒水的氣味也已消失了，我全身沐浴在奶茶香味中，慢慢品著陽光雨露般的母愛。2，下面請同學們選擇其中一個情境來續寫畫面，要求：運用以上方法（1）夜深了，我還沉迷在寫作業當中??

（2）早晨下起了大雨，爸怕我路上不安全，親自開車送我上學去…… 3,交流評析學生的寫作稿，并提醒：

注意：要寫真人真事，親身經歷，人物的語言動作心理外貌神態要符合人物的性格年齡身份

四、總結

同學們，其實寫出優秀作文的方法還有許多，希望你們在以后的學習中多觀察、多積累、多思考、多借鑒，提升自己的寫作能力。也希望你們把今天所學運用到你們以后的寫作中，用你們的真情實意打動我，老師期待著。板書： 畫中有“話”

前提： 抓動情點，由小事見真情 方法： 細節刻畫式

回憶過去式 環境烘托式

第三篇：美麗的指印畫開課教案專題

美麗的指印畫

浙美版小學第三冊 執教：盧晴

教學目標：

1、學會利用手指頭按壓出各種不同的圖形，并在圖形上做各種創意的聯想。

2、引導學生在觀察、聯想的活動中體驗樂趣，培養動手能力。教學重點：

體驗手指印理的印制、聯想和添畫的樂趣。教學難點：

指印的聯想和畫面的組織。

教具及學具：水粉色、水彩筆、畫紙、洗手盆、擦手布 教學過程：

一、導入：

1、師：今天，老師遇到了一個難題，想請小朋友幫幫忙，出出主意。事情是這樣的，昨天，我讓一位小朋友畫畫，可他很粗心，拿白紙的時候，手上沾了顏料，于是在白紙上留下了幾個手印，這位同學就要把這張紙丟掉，我覺得挺可惜的，就留了下來，但一時又想不出有什么用，所以想問問小朋友怎么處理這張紙呢？

2、學生思考回答

3、教師或學生提出解決方案：將它裝飾一下，變成一幅美麗的畫。

4、教師在投影儀下示范，學生觀看。

5、導出課題并板書（美麗的指印畫）

二、新課教學：

1、嘗試印指印

師：通過剛才的觀察，做指印畫第一步要干什么？ 生：印指印。

請三位學生在投影儀上試印指印。討論評出最佳印法 師小結：（1）沾過顏料的手指先在調色盤按壓，用力合適。（2）手指接觸紙面完整，印的時候不要移動。

全體學生嘗試印指印（要求指印完整清晰）。

2、聯想添畫

師：有了指印，要想變成美麗的指印畫，還要干什么？ 生：添加

課件展示指印畫的添加方法（線條簡潔，抓住特征），范作欣賞。師：比一比在五分鐘內，哪些同學添加的指印畫又快又生動。把添畫作業放到投影儀上展示并進行講評。

三、創作提高

師：我們已經學會了在指印上添畫變成漂亮的圖案。那你們有沒有想過，把很多個指印組合起來，變成一幅作品呢？

思考：利用多個指印可以組合成什么圖案？ 生：花、蜈蚣、火車…… 課件出示范作

布置創作作業。要求多個指印組合添加成有一定內容，構圖合理，生動有趣。學生創作，教師指導。

展示優秀作業，采取學生自選自評的方式，舉手投票并講訴理由。

教學反思：

本堂課的設計主要在于體現以學生為主體的思想，把課堂的主導地位還給學生。我主要是激發他們的興趣，讓他們在興趣的支配下一點一點去學習。在設計時安排了三個層層遞進的環節，先學習按指印，再進行簡單的指印添畫，最后將單個的指印添畫組合成一幅美麗的畫。為了激趣，在導入部分，設計了一個小故事，要求學生解決故事中的難題。而這就展示了指印畫的制作過程，導出了課題也為下面的教學做好了鋪墊。

本課的不足點在于，在第三環節要求將單個的指印畫組合成一幅美麗的圖畫時，對學生的引導做的不夠，學生的思維沒有完全打開。

第四篇：開課教案

中班語言領域活動：文學活動——《想飛的小象》

中二班 蔡碧華

一、活動目標

1、理解故事內容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。

2、知道人有各自的本事，別小看自己。

3、學說完整句：“我不會??，可是我會??”。

二、活動準備

1、在活動前，幼兒對動物（小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等）的一些本領有所認識；

2、小黑象玩偶一個，活動掛圖一幅；

3、各種體育器械若干（呼拉圈、啞鈴、繩子、皮球等）

4、繪畫材料（白紙、油畫棒、彩色筆等）

三、活動過程

（一）、導入活動，創設語言環境

以奧運會導入活動，引起幼兒的興趣。

“小朋友，08年也就是去年我們中國舉辦了一個盛大的運動會，你們知道那是什么運動會嗎？”

對了就是全世界叔叔阿姨都很關注的奧運會。

（教師做一個舉重動作，請幼兒猜一猜是什么比賽）

那小朋友來猜猜現在老師做的這個動作是在參加什么比賽呢？”

“今天，老師就要給小朋友介紹一個重要的客人，他就是森林奧運會的舉重冠軍——小黑象。（幼兒歡迎）他今天給小朋友帶來一個他身邊的故事，小朋友想不想聽啊？有請小黑象！”提醒幼兒專心傾聽

（二）、小黑象講故事——《想飛的小象》

１、以小黑象的口吻生動的講述故事。

小黑象提問：

（1）、我的故事講的是一只什么樣的小象啊？它為什么想飛？

（2）、故事里還有些什么小動物呢？他們是怎么對小象說的？幼兒在自由討論問題的過程中，教師視時機出示掛圖

（三）、教師結合活動掛圖，第二遍講述故事。

“瞧！就是這只想飛的小象。他剛剛生下來，第一天，他就看見了許多小動物??”自然過渡到第二次講述。

講述過程中，在對話處放慢速度，引導幼兒模仿故事對話語言。提問：（1）、小象看見天上的小鳥，它想什么?

（2）、蛇會飛嗎？它又有什么本領？蛇是怎樣對小象說的？

（3）、獅子和老虎又是怎樣說的呢？

（4）、小象自己又有什么本領？它最后還想飛嗎？為什么？

（四）、談話活動“我的本領”

1、小黑象：“小朋友們真棒，我的故事你們一聽就明白了。你們想不想長大以后也去參加奧運會呢？可是，我還不知道你們的本事呢？能舉手告訴我嗎？” 鼓勵幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說說自己的或好朋友的本領，啟發幼兒用“我（他）不會??，可是我（他）會??”的句型講述。

2、提供體育器械，幼兒自主選擇活動材料進行游戲；

在游戲的過程中，教師扮演小黑象的角色參與幼兒的游戲，引導幼兒交談。如：1）、“某某小朋友你會===？”啟發幼兒大膽說出自己的本領，以小象口吻“你真棒！”給予肯定；

2）、“某某小朋友你會不會玩呼拉圈呀？”啟發幼兒運用完整句“我不會??，可是我會??”。

選擇適當的時機，結束幼兒游戲。

“今天我們的訓練就先到這里吧！（提醒幼兒收拾玩具材料）

（五）、活動延伸

小黑象：“哇！小朋友們的本事可真不少啊，真了不起！等會兒，我就要回到森林王國去了，你們能把你們的本領畫下來送給我嗎？”

引導幼兒選擇自己喜愛的繪畫材料進行作畫，在作畫過程中，引導幼兒邊畫邊與同伴交流，說說“我不會??，可是我會??”。

第五篇：開課教案

活動目標：

1、能積極主動參與活動

2、知道洗澡能讓自己的身體變得干凈和舒服，能體驗到洗澡帶來的樂趣

3、閱讀繪本，講述小動物洗澡的故事

活動準備：

1、《肥皂泡泡》繪本（大小各一）

2、投影儀

3、《我愛洗澡》音樂

活動重點：知道洗澡能變得干凈和舒服

活動難點：完整講述故事

活動過程：

一、感受洗澡帶來的樂趣

師：小朋友在家里自己會洗澡嗎？

幼：會

師：小朋友這么棒啊！那現在跟著老師的音樂來洗洗澡吧！播放《我愛洗澡》

師：小朋友這么棒啊!小朋友們都洗干凈了嗎？

幼：洗干凈了

師：那現在老師要給干凈的寶寶講個故事

二：觀察畫面，理解故事情節

1、觀察畫面，引出故事

師：小朋友看一看這頁書上都有什么？

幼：小豬、泡泡、毛巾、云彩、香皂

師：小豬身上圍的是什么？

幼：毯子、被子

師：小豬啊！圍得是浴巾，你們看看小豬在干什么啊？

幼：洗澡

2、觀察第一頁

師：小朋友們喜不喜歡這只小豬啊！

幼: 喜歡

師：可是啊！小豬的弟弟也想和小朋友做好朋友，我們看看他在做什么?

師：小豬弟弟手里拿著什么？

幼：肥皂，浴巾

師：這可不是一塊普通的肥皂，那你們猜猜小豬會用肥皂干什么？

幼：自由回答

3、觀察第二頁

師：小朋友說了這么多的想法，那老師和小朋友一起去看一看小豬到底用肥皂做了什么？（看第二頁）

幼：吹泡泡

師：小朋友看看這些泡泡都一樣嗎？

幼：不一樣

師：什么地方不一樣啊？

幼:顏色、大小

4、觀察第三頁

師：可是啊！小豬一個人吹著泡泡，玩著玩著就覺得太孤單了，于是啊！它想邀請森林里的動物朋友和它一起來洗澡，小朋友們猜猜它會邀請誰呢？

幼：自由回答

師;那我們一起來看看小豬邀請誰來和它一起洗澡了

師;原來啊！小豬邀請小兔、小熊和它一起洗澡，他們在做什么?

幼：吹泡泡

師：老師剛才說了這是塊神奇的肥皂，它吹出來的泡泡都不會破掉，小動物們一起來數數他們吹了多少泡泡啊?

幼;和老師一起數

5、觀察四五六頁

師：現在啊！小豬的弟弟洗干凈了，他聽說啊！小二班的小朋友最喜歡和干凈的寶寶做好朋友，所以啊！小豬洗干凈了，他想和小朋友打個招呼，看看小朋友愿不愿意和他做好朋友啊！

師：小豬洗完澡后邊的怎么樣了？

幼：干凈了

師;那小朋友們愿不愿意和洗干凈的小豬做好朋友啊？

幼：愿意

師;小兔子不愿意了我也想和小朋友們做好朋友，我也想和小朋友打招呼！洗完澡的小兔子和大家打招呼了。小兔洗完澡，變得怎么樣了?

幼：干凈了

師：那大家愿不愿意和干凈的小兔子做好朋友？

幼：愿意

師：這時候啊！小熊嗚嗚的哭了起來~~我也洗完澡了，我也想和小朋友們打招呼，我也洗完澡了。小熊和大家來打招呼了，小熊洗完澡變得怎么樣了?

幼：干凈了

（在此過程中，引導幼兒用句式洗完澡XX變干凈了）

6、觀察第七頁

師：洗完澡的小豬小兔小熊臉上都洋溢著快樂的笑容，你們覺得他們開不開心啊！

幼：開心

教師總結：原來啊！洗澡可以讓我們變得干凈，只有干凈的寶寶老師和小朋友才愿意和他成為好朋友，所以啊！以后小朋友們要每天洗澡讓自己變得干干凈凈。好不好？

幼：好