第一篇：《花鐘》開課教案

《花鐘》第一課時教學設計

廈門市高崎小學

郭妹妹

一、教學目標

1、會認“怒、暮、雅”等生字。會寫“ 蘇醒、夢”三字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

3、激發觀察的興趣，初步養成留心觀察和思考的習慣。

二、教學重難點

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

三、教學準備

多媒體課件

四、教學時間

1課時

五、教學過程 課前談話：

（逐一點擊）這是：（牽牛花、荷花、蒲公英、茉莉花、鈴蘭花）

牽牛花：一看就知道像——（喇叭），牽?；ㄓ泻芏喾N顏色

荷花：夏天在美麗的池塘里，就能看到亭亭玉立的荷花，古人為此寫下了許多佳句，比如：接天蓮葉無窮碧——生接：映日荷花別樣紅。

蒲公英：就像手掌似的能合攏、打開。茉莉花：似乎聞到了她的清香呢！

鈴蘭花：你看，這像什么？（生：像風鈴）誰給他取個名呢?。ㄢ徧m花）看到那么多的花，大家心情如何？（高興）能給大家帶來快樂，老師覺得更快樂。

一、揭題：

喜歡猜謎語嗎？請聽：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。（時鐘）今天我們要一起學習的課文不是一口普通的時鐘，而是一口[花鐘]

課題出示，趕緊打打招呼呀

師導：花鐘是什么樣的？預習了嗎？請大家把課文讀通順，邊讀邊思考這個問題。課文中的花鐘是什么樣的？到底什么是花鐘，讀完后把問題的答案說給自己聽。

二、初讀了解題意并導入最后段

1、自由讀文

2、生反饋師點擊句子：把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

生反饋，師評價：你讀得很正確,還沒學已能讀通順了。

師引：剛才她所說的內容就是文中的哪部分呢？（最后一段）你能讀嗎？ 出示最后段文字——這段里有兩個生字詞是：生接：（花圃）（大致），這段話里還有一句長句子，你能找出來嗎？

誰能讀（指名2人）齊讀一遍 齊讀最后段

3、師引：花兒是怎么陸續開放的呢？

請大家自由地讀讀第一段，一邊讀一邊劃出花名并讀一讀。

三、細讀課文第一段，感知寫法

（一）識花名（隨機理解詞語“欣然怒放、暮色、含笑一現”，以此來進行朗讀指導。）

1、誰愿意把這些花名告訴我們大家。其他同學認真聽一聽，他讀準確了沒有？

有兩種花名特別難讀，一起來讀讀。(薔薇、曇花)這些花都迫不及待地想跟大家見面呢，大家見見他們好嗎？（課件出示花圖）你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字。讀到萬壽菊欣然怒放時——

師：你在讀這個詞語時的心情怎樣？看來你已經正確理解它的意思了，欣然就是高興的樣子，當你不知道這個詞語意思時，不妨查查字典，在字典中怒有兩個意思。

暮色：什么意思，你怎么知道

小結：聯系上下文更是一種理解詞語的好方法。曇花含笑一現——

師：從這個詞語看出曇花開放的時間(短)，你是怎么知道？曇花開放的時間很短，這就是文中所說的（含笑一現）。它一般開放的時間在15——30分鐘，趕緊讀讀吧，要不然曇花就謝了。

師小結:這些花開放的姿態樣子各不一樣，作者在描寫的方法也不一樣。趕快選擇自己喜歡的花兒讀一讀吧。

（二）賞花開

1、選牽牛花：像什么呀？（小喇叭）在凌晨4點，牽牛花就滴滴答答的在吹什么呀？（生：同伴們，起床啦）

師：這小喇叭吹得可真妙。（喜歡牽?；ǖ囊黄鹱x讀）

師：牽牛花在吹時一定特別開心吧，就讓我們也和牽?；ㄒ黄鸶吲d地吹吹小喇叭吧。

2、選薔薇花：（表情表演）

你為什么喜歡呀？你看，那個女孩也綻開了幸福的笑臉，（表情表演來理解“綻開”）薔薇花的幸福也感染了著你我，就讓那么多的薔薇花一起綻開笑容吧?。◣熢u價）我似乎聽到了薔薇花咯咯的笑聲呢！

3、選曇花：曇花可是很羞澀的樣兒，大家可千萬別嚇壞了他，我請女孩子一起來讀讀曇花。

師小結：那么多的花都競相開放，它們姿態萬千，大家在讀時，要是能給自己喜歡的花配上動作該多好呀，想一想，自由準備一會吧，讓我們一起來吧！

4、配樂齊讀配動作（配上時鐘圖，每一時鐘段都會發出當當的聲音）

四、品花時

1、在這段話中，除了幾時這樣的表示時間詞，你看看這兩個紅色詞，知道表示什么嗎？（也是表示時間的詞語）“左右”與“陸續”

2、四人小組討論討論，這段話中時間寫得好在哪里？

（生：時間從早到晚地有順序寫，怪不得課文最后一節用了“陸續”呢。）課文中為何又用了“左右”呢？課文的最后一段有句話中的哪個詞寫左右是同樣的說法呢？（大致）（生：花開時可能在這個時間之前，也可能在這個時間之后，因此用了左右）

還有哪些表示時間的詞語呢？（凌晨，中午，傍晚，晚上??）

3、師：看這些紅色時間詞語，黃色詞語，你看出了什么：（時間詞語詞語有時在前，有時在后，有時在中間）

師小結引導寫作方法：時間詞語一般放在前，有時在后，這句在中間，這是為什么？（生：太枯燥了，太單調了，師：寫文章時，在適當的地方可以做小小的變化。）

五、詞語積累遷移——寫話遷移

1、盤點詞語

師導：時間寫的好，開花寫得好，其實課文中還有很多詞寫得很好。讓我們合攏課本，在腦中想想，哪些詞語給你留下了非常深刻的印象。（指名生回答）

生回答后，師：讓我們也來盤點一下這些詞語 師出示詞語，要求齊讀

爭奇斗艷

艷麗

芬芳迷人

暮色 含笑一現

蘇醒 綻開笑臉

左右 欣然怒放

大致 舒展花瓣

2、老師根據課文第一節內容，已經做成了一個花鐘，但要請大家幫一個忙，在從早到晚的每一個時間段旁，能注上花名，行嗎？

學生羅列花名，師隨機點擊花名在一邊 師：凌晨四時，學生接——牽?；?/p>

??

花鐘真美，可是有一些遺憾，知道什么遺憾嗎？（還有三個時間段旁沒有花名）

老師在課外查找了一下資料，你看：（出示圖片和花名補充進去）（蒲公英茉莉 荷花）這些圖片下有時間介紹

3、小練筆

師：讓我們也來過把作家癮，讓我們也來寫寫什么花在什么時間開的，如果你能用上剛才我們盤點的詞語來寫寫它的姿態，顏色，或者香味，如果你用自己的詞語更好。（評價寫字姿勢：花開的時候很美，我們寫字的姿勢也很美。）哪位小作家愿意讀給大家聽，讓我們也來欣賞一番。

4、小結本堂課：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節課再見。

六、書寫指導

1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。

2、書寫生字。

第二篇：《花鐘》教案

《花鐘》教學設計

一、激趣導入

師：同學們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？ 1：我喜歡秋天的菊花，菊花的顏色特別艷麗，真迷人，2：我喜歡夜來香，因為在它開花的時候，會帶來陣陣香味，花朵真漂亮！我們今天就要學一篇和花有關的課文。板書課題，生齊讀《花鐘》。鐘是用來提示時間的，它怎么和花聯系在了一起呢？別急，讓我們一起走進課文尋找答案吧！

二、初讀感知

1、請同學們翻開語文書，自由讀課文，注意文中一些難讀字的字音，積累新詞，并把句子讀通順。

師：同學們都讀得很投入，課文讀完了，這些詞語你會讀嗎？

出示詞語：欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 艷麗 昆蟲 傳播 吻合 大致

嬌嫩 修建 蘇醒

師：誰能來讀一讀，你能把它讀響亮、讀準確嗎？

個別讀、全班讀

師：讀得真準確。

師范寫生字：嫩、修

師：字詞我們讀好了，老師自己讀時，發現有幾個句子不容易讀好，不知道你們讀得怎么樣？

【出示句子】

長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲

傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。師教讀長句。

三、細讀品味 學第三自然段

師：剛剛我們讀了課文，誰能用文中一句話來告訴我，什么是花鐘？ 一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

這個答案藏在課文的哪個自然段？（出示第三段，第一句劃線）自己讀第一句，把它讀通順了。誰能讀？（評價），再齊讀。出示“花鐘”的圖。這就是漂亮的花鐘，光有指針，沒有數字，那怎么知道時間呢？再讀讀第三段，就會明白的。

花鐘是怎么告訴我們時間的？（讀第三自然段2、3兩句）解釋“陸續”一詞的意思：先后相續不斷 師引：花兒是怎么陸續開放的呢？

請大家默讀第一自然段，一邊讀一邊用橫線劃出花開的時間和花名。

1、誰愿意把這些花名告訴我們大家.其他同學認真聽一聽,他讀準確了沒有?

有兩種花名特別難讀,一起來讀讀.(薔薇、萬壽菊)這些花都迫不及待地想跟大家見面呢,大家見見他們好嗎?(課件出示花圖)你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字.讀到萬壽菊欣然怒放時,師:你在讀這個詞語時的心情怎樣?看來你

已經正確理解它的意思了,欣然就是高興的樣子,當你不知道這個詞語意思時,不妨查查字典,在字典中怒有兩個意思, 暮色:什么意思,你怎么知道

小結:聯系上下文更是一種理解詞語的好方法.曇花含笑一現,師:從這個詞語看出曇花開放的時間(短),你是怎么知道?曇花開放的時間很短,這就是文中所說的(含笑一現).它一般開放的時間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了.師小結:這些花開放的姿態樣子各不一樣，作者在描寫的方法也不一樣

趕快選擇自己喜歡的花兒讀一讀吧。

（二）賞花開

1、選牽牛花：像什么呀？（小喇叭）在凌晨4點，牽牛花就滴滴答答的在吹什么呀？（生：同伴們，起床啦）

師：這小喇叭吹得可真妙。（喜歡牽?；ǖ囊黄鹱x讀）

師：牽牛花在吹時一定特別開心吧，就讓我們也和牽牛花一起高興地吹吹小喇叭吧。

2、選薔薇花：（表情表演）

你為什么喜歡呀？你看，那個女孩也綻開了幸福的笑臉，（表情表演來理解“綻開”）薔薇花的幸福也感染了著你我，就讓那么多的薔薇花一起綻開笑容吧！（師評價）我似乎聽到了薔薇花咯咯的笑聲呢！

3、選曇花：曇花可是很羞澀的樣兒，大家可千萬別嚇壞了他，我請女孩子一起來讀讀曇花。

師小結：那么多的花都競相開放，它們姿態萬千，大家在讀時，要是能給自己喜歡的花配上動作該多好呀，想一想，自由準備一會吧，讓我們一起來吧！

四、品花時

1、在這段話中，除了幾時這樣的表示時間詞，你看看這兩個紅色詞，知道表示什么嗎？（也是表示時間的詞語）“左右”與“陸續”

2、四人小組討論討論，這段話中時間寫得好在哪里？

（生：時間從早到晚地有順序寫，怪不得課文最后一節用了“陸續”呢。）

課文中為何又用了“左右”呢？課文的最后一段有句話中的哪個詞寫左右是同樣的說法呢？（大致）（生：花開時可能在這個時間之前，也可能在這個時間之后，因此用了左右）

還有哪些表示時間的詞語呢？（凌晨，中午，傍晚，晚上……）

3、師：看這些紅色時間詞語，黃色詞語，你看出了什么：（時間詞語詞語有時在前，有時在后，有時在中間）師小結引導寫作方法：時間詞語一般放在前，有時在后，這句在中間，這是為什么？（生：太枯燥了，太單調了，師：寫文章時，在適當的地方可以做小小的變化。）

五、寫話

老師根據課文第一節內容，已經做成了一個花鐘，但要請大家幫一個忙，在從早到晚的每一個時間段旁，能注上花名，行嗎？

（學生羅列花名，師隨機點擊花名在一邊）師：凌晨四時，學生接

——牽?；?/p>

……

花鐘真美，可是有一些遺憾，知道什么遺憾嗎？（還有三個時間段旁沒有花名）

老師在課外查找了一下資料，你看：（出示圖片和花名補充進去）

（蒲公英 茉莉 荷花）這些圖片下有時間介紹

3、小練筆

師：讓我們也來過把作家癮，讓我們也來寫寫什么花在什么時間開的，如果你能用上剛才我們盤點的詞語來寫寫它的姿態，顏色，或者香味，如果你用自己的詞語更好。

（評價寫字姿勢：花開的時候很美，我們寫字的姿勢也很美。）

哪位小作家愿意讀給大家聽，讓我們也來欣賞一番。

4、拓展：下節課我們可要研究什么呢？

不同的花在不同時間段開放的原因是什么呢？下節課我們再來交流。

2.解決“欣然怒放”

師：你能把這個讀音讀準確嗎？

師：出示“怒”你能用這個字組詞嗎？

生：發怒、憤怒。

師：心里發怒，所以它是心字底。

師：可是在這個詞語里，他還是發怒的意思嗎？

生：不是。

師：來，我們把它送到句子里去讀一讀。出示句子：下午三點，萬壽菊欣然怒放。

師：花生氣了嗎？

生：花兒開得很艷麗。

師：“怒”字在這里指的是花開得很艷，很茂盛的狀態。帶著對這個詞的理解，孩子們一起讀。孩子們想著意思讀能把詞語讀得更美。

生：齊讀。

師：還有什么詞意是你不能理解的，待會我們去讀課文時，別忘了聯系上下文去理解。

第三篇：花鐘教案

花鐘教案

作者：劉茜 時間：2012-08-11 14:50:02

《花鐘》教案

教學目標：

１、知識與技能：會認８個生字，會寫１４個生字。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養學生學習能力、合作意識。

3、情感、態度與價值觀：激發學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態度。初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學重點：

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學難點：

不同的花在不同的時間開放及其原因。培養學生留心觀察事物的習慣。

教學準備：

多媒體課件

教學課時：

兩課時

第一課時

一、交流激趣，存疑導入

1.四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？

比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）

2.教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開

（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。

二、熟讀課文，初步釋疑

1.自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

2.交流自己讀的過程。

3.評議。（幫助伙伴糾正錯誤）

4.現在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）

5.你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。

6.讀了課文你還知道些什么？（交流）

7.你認為課文哪部分讓你很感興趣？

三、探究課文，感情朗讀

（根據學生的興趣讀懂課文。）

1.用自己喜歡的方式讀讀課文。

2.誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）

3.師生合作朗讀本段課文。

4.帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

四、書寫指導

1.出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。

2.書寫生字。

（1）教師范寫，學生學寫。

（2）學生自己寫，師生評議。

（3）學生練寫，反饋結果。

第二課時

一、創設情境，激趣導入

小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？知道嗎，美麗的鮮花身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！請同學們齊讀課題《花鐘》。（板書：花鐘）

二、自主朗讀，感悟文意

（一）看到課題，你有什么疑問？

（二）選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

三、入境入情、自悟自得

（一）學習課文第一自然段

1.這篇課文當中，鮮花到底多不多??？你從哪里看出來的？ 鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人

2.請同學們留心觀察這些花，你發現了什么？（板書：開花的時間不同）

3.都有那些花開了？（學生說，教師在多媒體上填充句子）4.你喜歡哪種花？為什么？

（學生根據自己理解，賞析文中描寫花開的句子）5.幻燈展示花開的圖片。

6．指名讀，在體悟中讀一讀花開的句子。（配樂朗讀第一段描寫花開的句子。）

7．品味詞語的表達。

這一段一共描寫了九種花，對應的也有九個描寫時間的詞語。（幻燈片呈現第三句，時間的詞語為紅色）留心觀察這些寫時間的詞語，你們有什么發現？(讓學生通過比較體會“左右、往往、大致”這些“模糊”的詞語的準確用法，使學生懂得，這些“模糊”詞語是對客觀事物真實狀況的準確反映，也正是作者仔細觀察的結果。)

8．體會花開的表達方法。九種花分別在九個不同的時間開放，用這一段的一句話來說就是，不同花開放的時間是不同的。這一段就是寫不同的花開放的時間是不同的。你喜歡哪種寫法？（用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、干巴。）

（1）看對于同樣的開花，課文卻是怎樣描述的，把自己喜歡的句子多讀幾遍。

（2）同樣是花的開放，作者用了不止一種說法。用不同的說法,表達同一個意思,這篇課文給我們做了一個很好的例子。

9．遷移訓練

發現了嗎，午時花和夜來香寫的有些平淡，都沒人喜歡，他們真可憐。我們來向作者一樣寫一寫，把這兩句也用上擬人的句式讓他們盡情地開放。

10．在這一段的最后，用了一個標點符號是什么？（省略號。）省略號告訴我們什么？你們知道還有哪些花在什么時間開放嗎？（生交流搜集到的資料，根據學生回答情況教師適當補充。）

11.反復朗讀，想象一下花的樣子，也可以加上動作來讀。（生讀句子，做動作，理解詞句。）

（二）學習課文第二自然段，揭示原因

為什么這些花開花的時間會不同呢？讓我們以小組為單位，合作學習第二自然段，完成以下任務。（出示課件）

1．小組合作學習要求：

（1）讀一讀 用自己喜歡的方式讀一讀第二段。（2）議一議 在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

（3）填一填 造成不同的植物開花時間不同的原因是：

植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關系。

還有的花，需要（）傳播花粉才能結出種子，因此與（）有關。

（4）說一說 用自己的話說一說曇花為什么會在九點含笑一現。2．小組匯報（板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動）

（三）學習課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙

1．一位植物學家掌握了不同植物開花時間不同的規律建造了一座花鐘，默讀第三自然段，想想這座花鐘妙在何處？

2．師生交流，體會“大致”。

“只要看到什么花開了，就知道幾點鐘了”，對嗎？為什么？ 3.全班齊讀第三自然段，體會作者的用詞準確，讀出對花鐘的贊嘆。（板書：細心觀察）

四、激趣拓展、解疑讀文

課文中提到的植物學家，發現了不同植物開花時間不同的規律，建造了一座花鐘。你們想不想也像課文中寫的那樣建造一座花鐘呢？就讓我們同桌合作，一起來“建造”花鐘吧。學生看著多媒體補充完整花鐘圖。（出示幻燈：花鐘圖）學習了課文，又建造了花鐘，剛才在故事中產生的疑問你們都找到答案了吧？誰來說說看？（生匯報）

五、激趣引申、課外拓展

今天，我們學習了花鐘這一課，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發現。

六、板書設計

13、花鐘

開花的時間不同（現象）

溫度、濕度、光照、昆蟲活動（原因）

細心觀察

第四篇：花鐘教案

花

鐘

姓名：孫紅玉

年級：三年級

科目：語文

教材分析：《花鐘》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的第一篇課文。按照“列舉現象——揭示規律——實際運用”的思路，說明一天之內不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后植物學家利用花開時間的規律修建“花鐘”，其做法很奇妙。

這篇說明文思路清晰，全文緊緊圍繞“不同的花開放的時間是不同的”這個句子展開，第1 自然段按順序列舉了九鐘花在不同時間開放，根據這個特點，可以讓學生學習按時間順序組句成段。第2 自然段解釋了不同的花在不同時間開放的原因。以設問的方式承上啟下，用“為什么”“原來”“比如”“還有的”等關聯詞把句子連接起來，通過教學使學生理解，并在教學中遷移運用。

這篇課文詞匯豐富，語句優美，非常適合練習朗讀，在多種方式的朗讀中激發學生學習課文的興趣，積累詞匯，學習多樣表達。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等課文相互聯系，密切配合，突出本單元“細心觀察”這個專題，激發學生留心觀察，勤于思考的興趣。學情分析：本班學生對語文比較感興趣，能積極主動的思考問題，但部分學生懶于書寫。就本課而言學生對花有一定的認識，但是對花開的時間不太了解，可以讓學生提前收集資料。學生最難理解的是花開的各種表達方法。教學目標：

1、識字學詞讀準字音理解重要詞語的意思，能夠正確認讀并理解“鮮花朵朵”、“爭奇斗艷”、“欣然怒放”，能夠準確書寫“暮色”“蘇醒”“曇花”等6個詞語

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，對重點段落第一自然段的品讀時能通過朗

讀表達對祖國語言的熱愛。

3、由讀到寫，感悟作者在描寫花朵開放時的語言特點，學習運用多樣的句式表達。教學重點：

教學難點：感悟鮮花開放的不同表達方式，學習用不同的語言表達花開的特點。

第一課時

一、創設情境，激情導入

1、欣賞鮮花，激發學生學習興趣

師:同學們，你們喜歡美麗的鮮花嗎？今天就讓我們一起走進花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧！

（多媒體出示鮮花）

2、說感受

師：能說說自己的感受嗎？那么多同學想說，老師也想說說呢。（出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。學生讀）

3、揭題

師：知道嗎？這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。今天，就讓我們一起學習第13課《花鐘》。請同學們舉起小手，跟老師一起寫課題。

（板題，齊讀兩遍。）

4、質疑課題

師：讀了課題，你想知道些什么？

過渡:同學們提的問題都很好，我們學完課文就知道了，趕緊打開課本吧！

二、初讀課文，感知文章，掌握生字

1、生自由讀課文

大屏幕出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文的生字生詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、字詞過關

師：同學們讀得很認真，（教師出示句子）誰愿意把這幾個句子讀給大家聽。句子里還有幾個生字寶寶，請同學們在讀的時候注意看清楚，讀準確。⑴ 讀句子： 相機指導字詞

①凌（líng）晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔（qiáng）薇(wēi)綻（zhàn）開了笑臉。

②下午三點，萬壽菊欣然怒（nù）放。傍晚六點，煙草花從暮(mù)色中蘇醒。

③曇（tán）花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥(zào)，要是在白天開花，就有被灼(zhuó)傷的危險。

④還有的花，需要昆(kūn)蟲傳播(bō)花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻(wěn)合。

⑤長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻(zhàn)開淡雅（yǎ）的花蕾(lěi)。

⑥你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致(zhì)是幾點鐘。過渡：同學們讀得既準確又通順，現在讓我們走進花鐘。

三、細讀課文，走進花鐘

1、找出中心句

⑴自由朗讀第一自然段，邊讀邊想，這一段主要講了什么？課文里哪一句話概括了這一段的內容，用筆畫出來。（板書：一天之內，不同的花開放的時間是不同的。）

⑵文中哪些句子告訴我們不同的花開放的時間是不同的？讀相關的句子（凌晨四點??）

2、朗讀體會描寫花開的不同方法

⑴看圖認讀花名

師：這么多，現在讓我們快速地讀第一自然段，找出花的名字來。

（生自由讀課文找花名。找出花名后教師課件出示，請學生開火車讀花名。）（2）感知時間的不同和用詞的科學性——左右 ①劃出不同的時間

師：我們知道花不同，它們開放的時間也是……（生齊答“不同的”），讓我們再快速讀讀課文，用橫線劃劃開花的時間，開始吧。（生邊讀邊劃。）②利用問答引出“左右”

師：當我出現一種花時，你們馬上告訴我它開花的時間，聽明白了嗎？

換詞理解左右 ：大概、大約、大致

（隨機提醒學生注意用詞準確性。）

（3）學習描寫花兒開放的不同方法，感受語句的美

師：同學們，你們看，隨著一天中時間的推移，我們發現這花啊陸續地開放。老師把它寫成文章了，我想請你們一起讀好嗎？

（課件出示：牽?；ㄩ_花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。）師：讀了以后，有什么感受嗎？

師：這樣寫都讓我們乏味了，是不是??？課文中可不是這樣寫的，你能找到生動的語言幫老師改一改嗎？

（學生逐一找到課文里描寫花的句子幫老師進行修改。課件出示）

師：課文中用了七種不同的說法來寫開花了，請你們再來讀讀看，你覺得這么一改有什么新的感受？（學生自由朗讀）

（4）朗讀喜歡的句子，讀中感悟表達方法。出示句子，讀一讀。① 凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。（凌晨，太陽還沒出來的那一段時間； 結合牽牛花圖片，牽?；ㄒ蚕褚粋€調皮的男孩??學學吹喇叭的動作，吹些什么呢？）總結，從花的外形。顏色入手描寫的

② 五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。理解：“艷麗”、“綻開”、“笑臉”、可以模仿做做動作 從顏色入手、外形入手 ③ 下午三點，萬壽菊欣然怒放。

創設情境：凌晨四點，溫度太低，萬壽菊不能開放。七點呢？中午十二點左右呢？光照和溫度還不適宜。萬壽菊還是不能開放。下午三點呢？萬壽菊欣然怒放。

此時萬壽菊心情怎樣？（高興、激動、興奮）所以她開放的時候特別的有力，這就是文中哪個詞語的意思？ 欣然怒放 這里的怒是發怒的怒嗎？（不是，激動）④ 傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。理解“暮色“、“蘇醒”。體會心情 讀 ⑤ 月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。做做舒展的動作 讀 ⑥ 曇花在卻在九點左右含笑一現。理“含笑一現”，補充課外資料，體會曇花開放的心情。⑦ 七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）

（全班同學表演讀）

⑶遷移練習：看，你們把這些花讀得多美啊，可是午時花和夜來香不高興了，她們覺得自己開得還不夠美，你們能幫幫她們嗎？ 中午十二點左右，午十花 晚上八點左右，夜來香（5）師生合作讀

師：看來你們可喜歡。可理解她們了，午時花和夜來香都迫不及待地要對你們說謝謝呢？ 看著你們美美地讀，老師也想加入呢，老師讀時間，你們讀花兒開放的樣子，讓給我們再來美美的讀一讀。（6）、體會省略號的用法

師：讀了這些，你認為只有這些花能告訴人們時間嗎? 你從哪兒知道的？

省略號

3、課外拓展 ：留心觀察的同學，還可以發現在別的時間開放的鮮花，誰來說說。

適當補充課外知識：如凌晨五點左右，蒲公英開花；上午十點左右，半支蓮開花；下午五點左右，紫茉莉開花……

4、小結：這么多美麗的花兒開放，真是——鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。四．指導背誦第一自然段

五、指導生字

現在我們來看看本課的生字，舉起你們的小手，讓我們一起來寫寫。重點指導：醒、播、修

第二課時

一、復習導入

1、抽背第一自然段

二、細讀探究 過度：大自然真是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放，這樣的現象是如何產生的呢？這節課我們就來探索其中的秘密吧。

1、講讀第二自然段

（1）生自由朗讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。（2）用文中的句子來回答。板書：溫度、濕度、光照

（3）哪些詞語給了你提示：為什么，原來，我們也可以用上這些詞語，連接句子。讀一讀（4）課文例舉了哪種花來說明？ 曇花，出示圖片，仔細觀察，出示相關詞語：潔白，又大又嬌嫩，淡雅等。學生扮演曇花介紹曇花的美貌，感受曇花的嬌嫩。（5）學習曇花開花時間和溫度、濕度、光照的關系，理解： “干燥”“灼傷”的意思，補充“燥”字形近的字。燥有很多相似的字，如：澡

噪

躁

操。燥、灼，都是火字旁。干燥，沒有一點兒的水分。灼傷，燒傷的意思。

適宜：合適、相宜。（6）創設情境，活用語言：師：曇花姑娘，你為什么不在白天開放？

生答，可聯系曇花的嬌嫩。

（7）課文用曇花開花舉例子說明了植物開花與溫度、濕度和光照的關系，這兩層的意思用哪個詞語連接起來？（比如）

（8）植物開花還和設備那么有關呢？（板書：昆蟲活動時間）

出示材料：仙人掌原生長于熱帶沙漠地區，那里白天氣溫非常高。到了晚上六七點鐘，昆蟲活動開始頻繁，所以，此時開花最有利于昆蟲傳播花粉。

猜一猜：仙人掌大致在幾點左右開花？（課文中找理由）（9）句子訓練：“還有的花，需要昆蟲傳播花粉??相吻合?！比绻蜒a充的材料和這個句子連接，可以再中間加上什么詞語？（“比如”）連起來讀一讀

（10）看板書總結，大家一起說，植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動時間有著密切的關系。

2、講讀第三自然段

（1）剛開始上課文時，有些同學提出了一些問題：什么叫花鐘？??這些問題的答案同學們都找到了嗎？下面我們就來學習第三自然段，答案也許就在里邊。

（2）生自由第三自然段。

（3）什么叫“花鐘”？（指名回答）

同學們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）

適時板書：修建花鐘（4）“這些花在二十四小時之內陸續開放?！薄瓣懤m”什么意思？（表示前后連續不斷）（5）比一比：

①你只要看到什么花開放就知道是幾點鐘。

②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（生齊讀）這兩句話有什么不同？（生回答）是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉后意思就不準確了。（6）全班齊讀第三自然段 三．課外拓展

1、理解做法的妙處，利用不同花不同班過的開放時間，進行實際運用

板書：運用

四、總結作業

1、通過這兩節課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。正是因為善于留心觀察身邊的事物，認真思考，植物學家才突發奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。

在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認真思考，做生活的有心人，你也會有許 多發現。板書：

不同的花開放的時間是不同的 現象

溫度、濕度、光照 花原因

鐘昆蟲活動的時間

運用

修建“花鐘”

師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！

生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。

4．賞句

師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳迷人啦！

（出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）師：自己讀一讀，你發現什么？(學生自由讀，說一說想法)師：請同學再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學生找出，同時出示課件對比）

（課件出示：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現。）師：請挑其中一句作者寫得最好的，反復朗讀，想象一下這花的樣子？（學生在下面練習，師訓視，指名回答，）理解：

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；（請生做動作）

五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；（為什么喜歡薔薇花，理解：艷麗，它怎么樣開放的，動做）

七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）中午十二點左右，午時花開花了；

下午三點，萬壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）

傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；（根據課文理解：暮色，蘇醒）月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；（做一做動作理解：舒展）夜來香在晚上八點開花；

曇花卻在九點左右含笑一現。（教師講解：含笑一現）（全班同學表演讀）

好了，現在老師來說什么時間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點——（學生說花開）

師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？（能）師：這么有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了—— 師：你說五點就錯了，是吧？看清課文，花的開放時間能那么準嗎？不能吧？那，你應該用什么詞來說更好一些呢？書中就有一個詞，剛才咱們還讀過好多遍呢！哪個詞？

（理解：左右）換個說法

三、品位詞句，當堂積累；

師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛?？磥?，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。現在讓老師跟你們配合讀讀這段話

第五篇：花鐘教案

一、板書課題，導入新課、談話導題，激發興趣。

師：同學們喜歡花嗎？老師這里收集了很多的花兒開放的畫面，讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索。來學習《花鐘》這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什么秘密。現在，就請你們再去讀讀課文，注意要把生字新詞讀正確 學習生詞 2頁

欣然怒放 怒是什么意思？想不想看看花欣然怒放的樣子？與欣然怒放相反的詞語是什么？含苞待放

畫面

爭奇斗艷

芬芳迷人

艷麗

淡雅 1.哪個詞語是說花兒互相比美的？ 2.哪個詞語描寫了花兒的香味？

3.哪兩個詞語互為反義詞？我們來看看花兒淡雅 艷麗的樣子

借助圖畫理解淡雅 艷麗 嬌嫩的花

再讀課文，邊讀邊思考一個問題（點課件），我們一起來看一看 ：想一想課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？把這個問題的答案說給自己聽一聽。明白了嗎？

生：明白了

師：開始讀課文吧。（學生讀課文，教師巡視，提醒學生把問題的答案說給自己聽，鼓勵學生）師：好，誰想來說給大家聽聽，到底什么是花鐘？來，你來說吧。師：這些花開了，我們就知道大致是—— 師：她說的這部分內容是在課文的—— 生：最后一段 師：（點頭）讓我們一起來看看這一段（點課件），誰愿意把這一段話讀給大家來聽一聽。就請你來讀。

生：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內陸續開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

師：讀了三遍，讀書的質量還挺高的，這么長長的一段話，一個字都沒有錯。這一段話當中啊，有兩個新詞，一個是—— 生：花圃

生：大致 精讀細讀，學習首段

師：讀得很正確。這一段話當中，還有一個很長的句子呢。是第幾句?。?師：請你們看第一行第一句話長不長？ 師：挺長的，很難讀。你們能不能讀好？ 生：能

師：我們一起來試試看——一位植物學家，齊！讀第一句

生：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

師：這就是—— 生：花鐘

師：誒，這花鐘上沒有數字，也沒有指針，那么看花鐘，怎么知道時間呢？你說。生：只要看到什么花開了，就大致知道是幾點鐘。

師：說得好，我也明白了，要看懂花鐘，一定得知道什么花是—— 生：幾點種開。

師：課文中向我們作了介紹了吧—— 師：在課文的第幾段呀 生：第一段

（2、整體初讀）

師：非常好，趕快去讀讀課文的第一段，找一找這一段當中向我們介紹了哪些花，請你把這些花的名字用筆劃下來。開始?。▽W生邊讀邊劃）

師：一邊劃，一邊可輕輕的讀這些花的名字。誰愿意把這些花的名字讀給大家來聽。其他同學認真聽，他讀正確了沒有。

1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現象，文中的中心句是什么？用“———”勾出來，圍繞它介紹了哪幾種花？

引導發現。同學們對這些花兒一定有許多新的發現，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。）

美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢?什么花在什么時候開放呢？

3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。

延伸

師：孩子們你們發現第一段最后是什么號？那代表什么呢？ 想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？

師：都有哪些花呢？不知道能通過什么方法知道呢？是啊，老師就是通過查圖書、網絡收集了這些花的知識。大家來看一看。

誰也能用小作者的表達方式來描述一下花。句式說話。_____點，______花________。

7、想想作者為什么會“發現不同的鮮花會在不同的時間開放”？ 對你有什么啟示？

（二）學習第二自然段（以自主合作學習方式為主）

1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學家進行了研究，有什么發現呢？

2、合作學習：請默讀第二段，想一想，議一議，說一說：你讀懂了什么？“吻合”是什么意思？聯系課文，你能猜測“夜來香為什么在晚上八點左右開放”嗎？為什么大多數花在白天開放？

3、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度 濕度 光照昆蟲活動。

（三）學習第三自然段

１、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現日內瓦最早修成的花鐘）

2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想？

３、比較句子： A、我看到什么花開了，就知道是幾點了你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

４、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真

實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。課件出現詞語：大概 左右 往往 有……的危險

四、再讀全文，總結拓展 師總結：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀察事物的好習慣，發現探索美麗的大自然。