第一篇：花鐘教案

花鐘 設計者：孟慶鵬 大靖中心小學

教學目標：

1．讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

2．理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

教學重點：

學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間不同與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

教學難點：

培養學生留心觀察事物的習慣。學習作者用不同的句式表達同一個意思。

教學準備：

1．多媒體課件

圖片、錄像資料

2．學生課前觀察家中、校園的花兒開放的時間。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1．同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）

2．你能不能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

3．老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

4．這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題 齊讀）

5．讀了課題以后你首先會想到什么？（指名說一說）

那就讓我們先在課文找找答案吧。

二、自主朗讀，感悟文意

1．選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

三、入境入情、自悟自得

1．美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2．交流：

A．邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B．你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。

3．這么花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說。

4．課件演示花開時間。

5．同桌互相說說描寫花開放的句子。

6．老師也來讀一讀，請你認真聽。——教師把寫花開部分全部改為“開花了”，朗讀給學生聽。

你發現什么了？（老師的都是‘??花開了。’我們的用的是不同詞語或短語。）

四、變換句式，體會用法。

1．出示改后的句子，學生各自讀一讀，思考比較一下有什么異同？有什么好差？

——集體討論交流，預設：

同：寫的都是這些花，都寫出它們開花了，都在寫它們開花了??

異：（1）課文用的是不同的詞語來寫“花開了”，這里用的都是“開了”。

（2）全用“開了”，讀來感覺很重復，單調。

2．用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）

3．齊讀體會用詞的好處。

（凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放??）

〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉

4．省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們看看，也用小作者的表達方式來描述一下花。

句式說話。_____點，______花________。

5．真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才

我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪花，現在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

6．讀了這段課文，同學們又會很自然地發出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

五、順勢深入，探究解惑。

1．默讀第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子說說你讀懂了什么？

2．交流并朗讀植物開花的時間，“與??有著密切日關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉??”等句子。

3．在四小組內交流一下自己熟悉的花什么時間開放，推測一下這是什么原因。

4．全班交流。

五、學習最后一個自然段。

1．朗讀課文最后一個自然段。說說這位植物學家的做法妙在何處。出示花鐘圖片欣賞。

六、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花的世界，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發現。

七、作業：

1．繼續觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）

第二篇：花鐘教案

《花鐘》教學設計

教材分析

《花鐘》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的第一篇課文。按照“列舉現象——揭示規律——實際運用”的思路，說明一天之內不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后植物學家利用花開時間的規律修建“花鐘”，其做法很奇妙。

這篇說明文思路清晰，全文緊緊圍繞“不同的花開放的時間是不同的”這個句子展開，第1 自然段按順序列舉了九鐘花在不同時間開放，根據這個特點，可以讓學生學習按時間順序組句成段。第2 自然段解釋了不同的花在不同時間開放的原因。以設問的方式承上啟下，用“為什么”“原來”“比如”“還有的”等關聯詞把句子連接起來，通過教學使學生理解，并在第3自然段的教學中遷移運用。

這篇課文詞匯豐富，語句優美，非常適合練習朗讀，在多種方式的朗讀中激發學生學習課文的興趣，積累詞匯，學習多樣表達。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等課文相互聯系，密切配合，突出本單元“細心觀察”這個專題，激發學生留心觀察，勤于思考的興趣。教學目標

1.能夠正確認讀“凌晨”、“暮色”、“薔薇”、“干燥”等14個詞語，正確書寫“醒”、“修”、“播”等幾個生字，了解“干燥”、“灼傷”、“淡雅”、“欣然怒放”等詞語的意思，指導學生注意與“燥”字形近的字。

2.能體會“左右”、“大致”等用詞的準確性；學習用“比如”、“還有的”連句成段。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

4、由讀到寫，學習運用多樣的句式表達。教學重點

感悟鮮花開放的不同表達方式，學習用不同的說法表達同樣的意思。教學難點

理解花鐘的原理，培養留心觀察的習慣。

第一課時

一、創設情境，激情導入

1、欣賞鮮花，激發學生學習興趣

師:同學們，你們喜歡美麗的鮮花嗎？今天就讓我們一起走進花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧！

（多媒體出示鮮花）

2、說感受

師：能說說自己的感受嗎？那么多同學想說，老師也想說說呢。（出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。學生讀）

3、揭題

師：知道嗎？這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。今天，就讓我們一起學習第13課《花鐘》。請同學們舉起小手，跟老師一起寫課題。

（板題，齊讀兩遍。）

4、質疑課題 師：讀了課題，你想知道些什么？

過渡:同學們提的問題都很好，我們學完課文就知道了，趕緊打開課本吧！

二、初讀課文，感知文章，掌握生字

1、生自由讀課文

大屏幕出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文的生字生詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、字詞過關

三、品讀感悟，理解積累

1、美讀課文，設計花鐘，欣賞詞句

⑴在黑板上畫一個時鐘，然后讓學生把各種花的名稱寫在相應的時間點上。

⑵學生的口頭表達，在對句子的理解和初步欣賞中，以自己的感受來朗讀。

（3）指名學生讀。

2.對比朗讀，品味詞句，背誦積累

（1）出示“凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮也開了；中午十二點，午時花開花了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開花了；晚上八點，夜來香開花；九點左右，曇花開了……”引導學生抓住文中描寫花的不同句式，描寫花的顏色、形狀等，還有運用的一些詞語，如“舒展”、“艷麗”、“蘇醒“、“暮色”、“含笑一現”等，并試著把前后兩種描寫花的句式換一換。

（2）背誦第一自然段。四．擴展提升，鞏固知識

1.“之前我們一起學習了第一自然段，第一自然段告訴了我們什么，用一句簡單的話來說一說？”讓學生運用自己的語言或發現文中的關鍵句，來總結這一自然段的內容，也是證明學生是否真正掌握。

2.仿寫練習

———————花在————————

第三篇：花鐘教案

《花鐘》的教案

一、課題：花鐘

二、學習目標：

（1）學習本課的生字，新詞。（2）初讀課文，了解課文結構（3）有感情地朗讀課文。

三、學習重難點：

1、理解課文內容，結合語境理解詞語。

2、體會課文使用不同的說法說明鮮花開放的鐘點。

四、教學具準備：

投影、生字卡片、自己搜集關于鮮花開放時間的資料。

五、學習課時

兩課時

六、教學方法：

參與式教學法、引導自授法。

七、學法指導：

小組合作學習，教師加以導。八、教學過程：

一課時

（一）激情導入

同學們，鮮花是我們都喜愛的，因為它裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活，你都知道哪些花？喜歡什么花，為什么？與同學們進行交流。2.老師搜集了一些有關花的資料，想欣賞一下嗎？

3.這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢？（出示課文題目，讀后有什么疑問嗎？）

（二）學習目標：

1.學習本課的生字，新詞。

2.初讀課文，了解課文的結構。3.有感情地朗讀課文。

（三）學習活動

（一）初讀課文

時間：5—10分鐘

目標：有感情地讀課文 過程： 1.學生自由讀讀課文，注意讀準字音，放慢語速，讀通句子。2.出示生字詞語，指名讀、齊讀詞語。

3．抽個別同學用詞造句。

1.（四）學習活動

（二）理解課文

1.將學習提綱發放到各小組，各小組合作學習。（開始合作學習）

學習提綱：（1）想想課文主要有幾個自然段？

（2）每段主要講什么？

（3）朗讀第一自然段，讀了這一個自然段后，你發現就什么？還有什么疑問？

2.小組合作學習，各小組指定一名組員作好反饋記錄。

3.學生點評。教師點評。

（五）學習活動

（三）鞏固提升

1.將學校提綱發放到各小組，各小組開始合作學習。

學習提綱：。（1）今天初步學習了13課花鐘這篇課文之后，你對不同的花開放的時間是不同的有了怎樣的了解呢？

（2）用鐘面來表示。（3）教師加以引導。

（六）教師小結：

今天初步學習了13課花鐘這篇課文之

后，我們發現了花兒開放時的樣子不一樣，花兒開放的時間也不一樣。

八、板書設計：

17.花鐘{花兒開放時的樣子不同}

{花兒開放的時間不同 } 原因？

九、教學反思：

《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是第一自然段的描寫，生動，優美。所以，我在教學中著重于學生體會到各種花的美，并讀出這種美。通過兩種句式的對比表達，學生體會到同一句話的不同表達方式給人的感覺是不一樣的。這樣就激發了學生朗讀的興趣。既而提出要求“一邊讀一邊想象花的樣子”，朗讀自己喜歡的花的句子，鼓勵學生帶著自己的想象和動作讀。然后，欣賞自己喜歡的句子，再讀。當孩子看到自己喜歡的花如此美麗的時候，感情再度

升華，朗讀的就更好，最讓我感動的是講完課之后，我在和一位同學交流的時候，學生說到一句話：她撿到一些樹葉，對我說她就喜歡這種黃，是那么淡雅。“當時我的心情別提有多激動，這正是剛學到的”曇花綻開淡雅的花蕾，這個詞了！

她會用“淡雅”啊！

第四篇：花鐘教案

花鐘教案(精選多篇)

《花鐘》教案

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論為依據，構建信息環境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡，為學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。

根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同 的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。環境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

開放整合創新

1、小學三年級學生,年齡在10-11歲之間。作為”四結合”的實驗班，學生已經懂得電腦的基本常識及基本操作。

2、學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學生中上水平。

3、學生對花感興趣，但缺乏有關花兒開放原因的常識。

知識點學習水平媒體類型媒體內容要點使用時間媒體在教學中的作用媒體使用方式

1、結合語境理解詞語，能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3體會作者用多種方式來表達句意。

1、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。

一、欣賞花鐘，質疑導學

1、同學們，現在幾點啦？

2、你們是怎樣知道時間的？你們的辦法不僅多而且很實用，真是留心觀察的好孩子。

3、今天老師就給大家介紹幾種有趣的知道時間的方式，快看看，有趣嗎？今天我們就來學習一種更有趣的知道時間的方式，請大家看黑板。

4、齊讀課題。

二、抓重點詞，認識花鐘

1、同學們有疑問嗎？聽老師范讀，想一想花鐘到底是什么？

2、誰來說說花鐘是什么？

3、這兒說一位植物學家，你們知道是誰嗎？不知道也沒關系，老師也是通過查資料的方式知道的，同學們在以后的學習中也可以通過查資料學習。

4、他是瑞典的植物學家林奈，那誰再來說一說這句話，讓我們知道花鐘是誰發明的。說的真好。

5、上節課我們已經學習過生字詞，老師現在呀，可以檢查一下你們是否還記得那些字，誰來讀第一句？她讀準了嗎？

6、那大致是什么意思？誰還能在第一自然段找一一個詞來解釋大致什么意思?

7、那我們能把這兒的大致換成左右嗎？你來說一說比如現在是幾點左右。那誰來把這句話換成左右說一說。

8、淡雅是什么意思？我們先聯系上下文想一想這里的它是指什么？我們就一起來看看淡雅的曇花是怎樣的。

9、淡雅在第一自然段還有一個反義詞，你們快找找吧。那你們知道艷麗是什么意思嗎？我們就一起來看看薔薇長什么樣子，薔薇的顏色很開得很所以我們就說是艷麗的薔薇。

10、我們來看看夜來香，是該用淡雅還是艷麗？牽牛花呢？

11、欣然怒放又該怎么理解呢?這里的怒是什么意思？要是只說怒字的意思老師可就的表揚你了，可在這里該這樣理解嗎？我們先來看看欣然是什么意思那老師可就不明白了，萬壽菊又高興又發怒嗎？我們就一起來看看欣然怒放的萬壽菊，萬壽菊開得很美，就像是盛開的煙花，所以叫做欣然怒放的萬壽菊。

三、合作交流探討花鐘

1、文中除了寫曇花，萬壽菊花開的樣子，還寫了哪些花開的樣子？讀出來

2、這是書中的描寫花開樣子的句子，女生讀一讀。老師呀把這些句子改了改，男生再讀一讀。

3、現在小組一起討論你們更喜歡哪種描寫花開的方式，并說明原因，一會小組交流。

4、哪個小組先來分享一下，其他小組認真聽，小組內的同學可以補充。

5、喜歡第一種，因為把各種花當成人來寫，顯得更加生動形象。讀起來也更加有韻味。這種把物比作人的描寫方式就叫做擬人的修辭手法。誰來試一試用這種方式造個句。

繪制花鐘，拓展延伸

6、那同學們知道各種花開的時間了嗎？現在就分小組，把老師發給大家的花的圖片貼到鐘面的相應位置上。

7、貼好的同學舉手示意老師，來展示你們小組的成果。

結束語：今天我們一起認識了九種不同的花，那關于這些花還有哪些有趣的事情呢？我們下節課再一起學習，下課。

人教版語文三年級上冊

“花

鐘”教學設計

烏魯木齊市第五小學阿麗米拉.阿不都克里木

１、會認8個生字，會寫14個字，能正確讀19個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

３、理解課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

１、重點：目標1、2、3。

２、難點：目標2、3。

課件，黑板，學生搜集的材料。

4課時。

第二課時

教學內容：

鞏固生字，學習課文。

教學過程：

一、談話導入

1.同學們，你們喜歡花嗎？今天老師帶你走進花的世界去領略花的美麗

與神奇吧！大家看

2.看到這些花，你們想用一些什么優美的詞語、句子來贊美它呢？

3.聽到你們優美的詞句老師也想說一說：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。大家一起讀一讀。這里的“爭奇斗艷”是什么意思？

4.這些花不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢！自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？

5.出示課件：你們瞧！這就是世上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個“花園之國”，瑞士又稱“鐘表之鄉”，瑞士的能功巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，創造出了“花鐘”，書上怎么描寫花鐘的？我們一起來聽一聽，請你打開書52頁，邊聽邊標出自然段序號。

二、學習第一自然段

1.同學們想知道花鐘上都有些什

么花？請讀第一自然段，邊讀邊把花的名字畫出來。

2.你找到了什么花？告訴大家。

3.這些花是什么時候開放的？請你找出有關句子同桌讀一讀。4.出示句子：請你讀一讀這些句子，你感覺怎么樣？凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了?? 5.同樣寫花開了，課文中是不是這樣寫的，找出有關句子第一讀。牽牛花——吹起紫色的小喇叭/薔薇——綻開了笑臉??

6.比較句子：這兩句話你喜歡哪一句？為什么？

7.讀了這么多遍，你對這些花開放時間有了認識，你能做一做這個練習嗎？

三、學習第二自然段

1.對啊，不同的植物為什么開花的時間不同呢？小組內讀一讀第二自然段，找出原因稍后匯報。

2.找到答案了嗎？哪一組來說一說。

3.對，植物開花的時間和溫度、濕度、光照有密切的關系。請你讀一讀有關句子。

4.課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切的關系的科學道理，而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合，怎么“吻合”？為什么“吻合”讀一讀下面部分。

5.知道了原因，我們再來讀一讀第二段。

四、學習第三自然段

1.有了這些原因一位植物學家組成了花的“時鐘”，他的做法真妙！妙在何處？我們接著讀課文。

2.老師知道你們也搜集了一些資料，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做張各種花兒不同時間開花的資料卡？

3.展示學生搜集的資料。

五、小結

學了課文，我們知道了很多關于花的知識。其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發現。老師希望你們做個有心人，仔細觀察身邊事物，發現更多的奧秘！

六、作業

1.2.3.七、板書設計

13花鐘

溫度

開花時間不同濕度

光照

昆蟲活動

八、課后反思

1.上課時首先讓學生欣賞花和花鐘畫面，讓學生感受到

了花鐘的美麗，科學家做法的奇妙。從而產生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。因此在閱

讀教學中要注重養成良好的朗讀習慣，利用多種形式的合作朗讀養成 合作探究的閱讀習慣十分重要的。

2.板書是一節課主要內容的體現，我將課文內容精煉地

再現于黑板上，使人一目了然了解課文內容。但在拓展學習時學生展示的資料在黑板上貼出時貼得有點亂，顯得黑板不美觀。因此在以后的教育教學中要多注意板書的美觀性和實用性。

蘇家中心校學校 梁曉慶

教學目標：

1．會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

4．學習運用多樣的句式表達。

教學重點、難點：理解課文內容和運用多樣的句式表達。

教學準備

1．搜集有關各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。

2．課件。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標

1．會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

教學流程

一、談話質疑，激趣導入：

1.同學們，你們家里有鐘的同學舉

手，談談你家的鐘是做什么用的？今天老師就帶給大家一個特殊的鐘，名叫“花鐘”

2.我們美美的讀下課題。你有什么想問的呢？

二、初讀課文，整體感知

花鐘教學設計

1．咱們一起去課文中找答案好不好？下面請同學打開課本，自己讀讀課文，讀準字音，讀通句子。思考這樣一個問題：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？做法很妙。點答

2．說的內容在課文里的第幾自然段。這個自然段里有兩個詞語，花圃和大致，結合上下文，來談談這兩個詞語是什么意思，那陸續呢？

3．①這篇課文呀還有一些詞語，剛剛同學都讀過課文了，老師就來考考大家。從你這接龍讀詞語。

②這么多詞語，在課文當中有哪些詞語是描寫花的。

三、指導朗讀，感悟文意

1．在課文當中描寫了有哪些花呢？請同學們快速的看課文的第一自然段，畫一畫，開始吧。點答課文當中描寫了哪些花。一共描寫了幾種花？咱們一起呼喚他們的名字吧這么多美麗的花，哪些是艷麗的，哪些是淡雅的？

2．課文當中又是怎樣寫這些花開的呢，同學們讀第一自然段，把描寫花開的詞語畫一畫，讀一讀，你認為哪句最美，就把它多讀幾遍，開始吧。

3.小結：這些花在作者筆下各有各的長相，各有各的姿態，但是我們知道一天有多少個小時，那這省略號是什么意思呢，老師這里帶來了另外兩個時間開放的花，但要求同學們也起來說一說。

四、總結延伸

1.通過學習，我們了解了這些花不同時間開放的原因，植物學家據此制作了一個大花鐘，老師這就收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞下

2.通過學習課文和欣賞花鐘圖片，對花鐘你能用一個詞來談談感受

嗎？

板書：美觀留心觀察

有趣

神奇認真思考

花鐘教學反思

梁曉慶

《花鐘》是一篇很美的文章。讓學生理解到作者能把花鐘寫的這么美來自于平時的留心觀察和認真思考，培養學生留心觀察身邊的美并會質疑思考。讓學生通過聽、讀、辨，自己發現問題，自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本，體會花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，也體現了新課標自主探究的精神。通過這樣的語言活動，培養、發展了學生的語言能力。學生說的機會不多，可以盡量放開讓學生來談來講，訓練學生的語言表達能力和想象空間。問題的主要原因還是在于平時教學工作中的經驗不足，教前設想的不夠充分，以后要多聽其它老師的課，多吸取別人的經驗，讓自己的課

堂更加生動活潑。

師：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。小朋友們，你們喜歡花嗎？

生：喜歡。

師：老師跟你們一樣，也喜歡花，我們今天就一起來學習一篇與花有關的課文。請打開課本第52頁，齊讀課題。；看到這個題目，你想到了什么呢？你覺得課文講的是什么呢？

師：今天大家的精神面貌都非常好，所以老師要送給大家課文視頻，希望大家邊欣賞，邊思考一下剛才同學們提出的問題。師：相信大家都知道了《花鐘》這篇課文講的是一個細心觀察得出的有趣發現，我們一起來看看是什么有趣的發現吧！第一自然段，全班自由朗讀。同時，思考課文向我們介紹了什么花？并且用你喜歡的符號畫出來。

師：誰來說說第一自然段的哪一句話可以概括段意？在旁邊寫一個括號，里面寫上第一段都寫了什么花？它們分

別是什么時候開放呢？請你用另一種你喜歡的符號畫出來。

師：誰來跟我們說說第一自然段寫的是什么？

師：請大家看看投影：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了······課文是怎么寫的？

師：這兩句話，你喜歡哪一句？為什么？

師：所以我們要學習作者，把句子寫得生動、優美。這么優美的句子我們請一位同學來配樂朗讀一下，誰愿意嘗試一下？

師：讀得非常棒，老師相信每一位同學都可以讀得像他一樣好，我們全班一起讀一次。

師：同學們讀得真好，我們現在知道了不同的花開放的時間不一樣，可是這是為什么呢？請同學們默讀第二自然段，一起來找找原因，找到了記得用另一種你喜歡的符號把它們畫出來。

師：你找到了哪些句子？哦，原來

原因是：

師：那么，你是怎么理解這句話的呢？或者你能舉個例子說明一下嗎？

師：還有一個原因跟什么有關？這句話是哪個同學找出來的？再帶讀一下。我們剛上課的時候看過了朗讀賞析，動畫里面有哪些昆蟲在幫助花朵傳播花粉呢？ 師：從第二自然段我們知道了不同的花開放的時間不同的）那么這次原因這兩個字我們要寫到哪里呢？，我們再來看看第三自然段寫的是什么，讀完后請一位同學來說一下，這位植物學家的做法妙在哪里？

師：這一段我們終于說到我們的花鐘了）

師：那么，我們再來讀讀最后一句，看看作者是怎么描述這些誤差的。你能找到嗎？

師：我們一起來看看這個花種到底是怎樣報時的。

師：同學們和老師配合得真好，花鐘這篇課文講的是一天24小時的花鐘，我們來讀一讀這首《花開歌》，看看能不能設計一個12個月的花鐘。

師：接下來我們來評選一下優秀解說員，請你設計一個花鐘，并且向其他人說明這個花鐘呢?誰愿意來當這個小小講說員？

師：大自然真是奧妙無窮啊，不同的花開放的時間竟然不一樣，可是，如果離開了人們的細心觀察，這種現象會被發現嗎？

總結：學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關于花的知識。其實大自然中還有很多奧秘，只要我們細心觀察，善于思考，就一定會有更多的發現。

這節課上到這里，謝謝同學們的配合，下課。

板書設計：

13開花的時間不同

溫度、濕度、光照、昆蟲活動

細心觀察

2014年秋優質課競賽

《花鐘》教案

教學目標： 1．復習課文中詞語。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

教學重點、難點：

理解課文內容和運用多樣的句式表達。

教學過程：

一．復習導入

1、師：這節課我們繼續學習13課《花鐘》，請大家和老師一起寫課題。復習詞語。師：上節課我們認識了很多詞語，讓我們跟他們來打聲招呼。師：同學們讀得不僅正確，而且聲音洪亮。

2、生活中有人見過花鐘嗎?

師：我國和外國的許多城市都有這樣的花鐘，你看這些花鐘不僅美觀，還能報時。那么，課文中作者介紹的花鐘

是什么樣子的呢?這節課我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書打開，齊讀課文，看看這篇課文向我們介紹了什么？

二、學習課文 學習第一段

1、你從課文中知道了什么？

2、這篇課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們一起去看看吧。請生說出花的名字。這么多花開放，所以課文第一句話說？

3、這些花兒，它們都在同一時間開放嗎？

那么，課文中又給我們介紹了哪些花，它們在什么時候開放呢？

4、比較句子

比較句子：

a、凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開

放……

b課文原句。

你發現了什么？哪里不一樣？你喜歡哪句？為什么？

小結：作者筆下的這些花兒各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看呀，寫花的開放不止一種說法，這樣寫就把花朵開放的樣子寫得具體生動，而形象，讓咱們讀起來有親臨其境的感覺。

出示圖片帶文字，讓生在反復讀中體會。師解釋“欣然怒放”，引導學生聯系上下文理解。

出示ppt，請生連線

學習第二段

1、通過學習第一段，老師有個疑問：為什么不同的植物開花的時間不同呢？請同學們默讀

第二段找出答案。

2、師抽生回答，師板書

學習第三段

1、師：不同的花開放的時間是不

同的，一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個內容，我們一起讀讀這一段。

生讀第三自然段

師：課文出現了一個小泡泡，寫的是什么？

師：他的做法妙在哪里？

生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開放就知道是幾點鐘了。

三、總結全文

師：學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關于花的知識，其實大自然中還有很多奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發現。

四、作業布置

1、觀察其他事物，寫寫觀察日記。

板書設計：

不同時間開放

花鐘溫度、濕度、光照有趣

原因

動物活動

第五篇：花鐘教案

人教版語文三年級上冊

“花

鐘”教學設計

（第二課時）

烏魯木齊市第五小學阿麗米拉.阿不都克里木

【教學目標】

１、會認8個生字，會寫14個字，能正確讀19個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

３、理解課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

【重點難點】

１、重點：目標1、2、3。

２、難點：目標2、3。

【教學準備】

課件，黑板，學生搜集的材料。

【課時安排】

4課時。

【教學流程】

第二課時

教學內容：

鞏固生字，學習課文。

教學過程：

一、談話導入

1.同學們，你們喜歡花嗎？（喜歡）今天老師帶你走進花的世界去領略花的美麗與神奇吧！大家看（出示課件）

2.看到這些花，你們想用一些什么優美的詞語、句子來贊美它呢？（學生自由說）

3.聽到你們優美的詞句老師也想說一說：（出示句子）鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。大家一起讀一讀。這里的“爭奇斗艷”是什么意思？

4.這些花不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢！自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

5.出示課件：你們瞧！這就是世上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個“花園之國”，瑞士又稱“鐘表之鄉”，瑞士的能功巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，創造出了“花鐘”，書上怎么描寫花鐘的？我們一起來聽一聽，請你打開書52頁，邊聽邊標出自然段序號。

二、學習第一自然段

1.同學們想知道花鐘上都有些什么花？請讀第一自然段，邊讀邊把花的名字畫出來。

2.你找到了什么花？告訴大家。（當學生說花名時隨機出示花圖）

3.這些花是什么時候開放的？請你找出有關句子同桌讀一讀。4.出示句子：請你讀一讀這些句子，你感覺怎么樣？（抽生匯報）凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了?? 5.同樣寫花開了，課文中是不是這樣寫的，找出有關句子第一讀。牽牛花——吹起紫色的小喇叭/薔薇——綻開了笑臉??

6.比較句子：這兩句話你喜歡哪一句？為什么？（這些句子寫得具體、生動）

7.讀了這么多遍，你對這些花開放時間有了認識，你能做一做這個練習嗎？（出示課后練習第三題）

三、學習第二自然段

1.對啊，不同的植物為什么開花的時間不同呢？小組內讀一讀第二自然段，找出原因稍后匯報。

2.找到答案了嗎？哪一組來說一說。

3.對，植物開花的時間和溫度、濕度、光照有密切的關系。請你讀一讀有關句子。

4.課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切的關系的科學道理，而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合，怎么“吻合”？為什么“吻合”讀一讀下面部分。（男女生賽讀）

5.知道了原因，我們再來讀一讀第二段。

四、學習第三自然段

1.有了這些原因一位植物學家組成了花的“時鐘”，他的做法真妙！妙在何處？我們接著讀課文。

2.老師知道你們也搜集了一些資料，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做張各種花兒不同時間開花的資料卡？

3.展示學生搜集的資料。

五、小結

學了課文，我們知道了很多關于花的知識。其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發現。老師希望你們做個有心人，仔細觀察身邊事物，發現更多的奧秘！

六、作業

1.2.3.七、板書設計

13花鐘

溫度

開花時間不同濕度

光照

昆蟲活動

八、課后反思

1.上課時首先讓學生欣賞花和花鐘畫面，讓學生感受到

了花鐘的美麗，科學家做法的奇妙。從而產生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。因此在閱讀教學中要注重養成良好的朗讀習慣，利用多種形式的合作朗讀養成 合作探究的閱讀習慣十分重要的。

2.板書是一節課主要內容的體現，我將課文內容精煉地

再現于黑板上，使人一目了然了解課文內容。但在拓展學習時學生展示的資料在黑板上貼出時貼得有點亂，顯得黑板不美觀。因此在以后的教育教學中要多注意板書的美觀性和實用性。