第一篇：花鐘教案

——《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)理念]

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧郑瑤ьI(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

[教學(xué)目標(biāo)]

（知識(shí)與技能）

1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

（過程與方法）

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。

（情感、態(tài)度價(jià)值觀）

1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）

2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

4、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）

5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）

那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)

3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？

4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

三、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、你認(rèn)識(shí)它們么？來叫一叫他們的名字吧。

3、這么花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)

A、讀這句描寫花開放的句子。

B、出示句子進(jìn)行比較。

C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句

(凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放??)

〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。

A、上網(wǎng)瀏覽

B、句式說話。_____點(diǎn)，______花________。

〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)

四、小組合作，自主解疑

1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究

這么多的問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？

(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。

電腦出示學(xué)習(xí)步驟：

(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

(C)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

五、演示匯報(bào)，交流反饋

1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

2、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

六、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”

2、師生互評(píng)。

3、總結(jié)本課

〈這部分設(shè)計(jì)為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，采用選擇性教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。〉

定量評(píng)價(jià)結(jié)果：

價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果占總時(shí)間或人數(shù)百分比

學(xué)生參與的時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間30分鐘75%

學(xué)生參與的廣度個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)間20分鐘50%

個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)8次

回答問題與示范的人次60人次150%

學(xué)生參與的認(rèn)知水平開放性問題4個(gè)

學(xué)生提供多種答案35次

教師提供多種答案0

學(xué)生得出結(jié)論15人次

教師提供結(jié)論

1學(xué)生回答有創(chuàng)意8人次

學(xué)生參與的形式上網(wǎng)瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問題、說話訓(xùn)練

學(xué)生參與的效果回答問題正確率98%

紀(jì)律問題1次

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用使用時(shí)間25分鐘42%

一、欣賞獨(dú)特的時(shí)鐘

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，咱們都見到過各種各樣的時(shí)鐘，有的掛在墻頭，有的擺在床頭柜上，瞧，我的手機(jī)上也裝著小小的時(shí)鐘，它們能告訴我們時(shí)間。那你們知道花鐘嗎？

2、當(dāng)學(xué)生作出閱讀前的猜想后，教師提出初讀課文要求：究竟什么是花鐘，咱們讀讀課文就會(huì)明白。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀流利。

3、當(dāng)交流完“什么是花鐘？”后，教師直接引入：課文第三段就是這樣寫的，自由讀讀這一段，你還讀懂了什么？重點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）你是不是覺得很有趣？有趣在哪兒？（2）課文為什么說“大致”？（3）怎么個(gè)“陸續(xù)”開放？并一起讀出花鐘的有趣。

評(píng)點(diǎn)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)于花其實(shí)并不熟悉，但對(duì)于“花鐘”這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此，我循著學(xué)生的情感起點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑，進(jìn)而快速地直面課文，并馬上落腳在末尾一段，通過自讀，初步了解什么是花鐘。

4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段：可是，你能看懂花鐘嗎？是啊，要看懂花鐘就得知道什么花幾點(diǎn)鐘開。咱們知道花開的時(shí)間嗎？哦，第一段就寫了花朵陸續(xù)開放。植物學(xué)家是通過留心觀察，知道花朵的開放時(shí)間的，咱們現(xiàn)在只有通過讀課文了解。讀讀幾點(diǎn)鐘開什么花？

5、反饋時(shí)教師大屏幕出示花鐘圖，說：同學(xué)們看，這兒也有個(gè)鐘面，但沒有時(shí)間標(biāo)志和指針，這是一座圓圓的花圃，要是把課文里寫到的這些花種在上面，當(dāng)它們陸續(xù)開放時(shí)，你能馬上認(rèn)出它們，并說出是幾點(diǎn)鐘嗎？教師播放花朵陸續(xù)開放，學(xué)生爭(zhēng)相說出幾點(diǎn)什么花開放。

6、教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時(shí)鐘？

評(píng)點(diǎn)：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。”由“你能看懂花鐘嗎？”激起了學(xué)生對(duì)課文第一段的學(xué)習(xí)興趣。教師播放花朵陸續(xù)開放的課件，讓學(xué)生看懂花鐘，則是帶學(xué)生進(jìn)入了自然的情境，讓學(xué)生感受到了花鐘的鮮艷與芳香，感受到了它的多種功用、它的神奇與獨(dú)特。由此，為研究這一段語言的表達(dá)做好了情感準(zhǔn)備和背景鋪墊。

二、品味獨(dú)特的報(bào)時(shí)

1、順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘??教師提出要求：課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的。咱們?cè)凫o靜地、細(xì)細(xì)地讀讀第一段，去尋找，去發(fā)現(xiàn)課文寫得好在哪兒？反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出以下幾點(diǎn)（1）把花的開放寫得具體、生動(dòng)；（2）同樣寫開花，課文用了不同的寫法；（3）寫每一種花開放，都是根據(jù)這種花的特點(diǎn)。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)：課文是怎么寫每一種花開放的。你覺得哪一句寫得好，可以畫出來，再仔細(xì)讀讀、想想。在學(xué)生交流時(shí)，教師大屏幕出示相關(guān)花朵開放的照片，同時(shí)，注意點(diǎn)撥語言表述的準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體：（1）花朵的形狀，如“喇叭”；（2）花朵的色彩，如“紅艷艷”；（3）花朵的形態(tài)，如曇花“含笑一現(xiàn)”、萬壽菊“欣然怒放”。最后，教師小結(jié)：每一種花的開放，課文可不是隨便寫寫的，而是根據(jù)花的色彩、大小、開放的樣子這些特點(diǎn)，有著不同的寫法，把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。

3、引導(dǎo)筆練：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文好像沒有寫出它們開放的樣子，咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。交流評(píng)價(jià)時(shí)突出：咱們把這兩種花的開放寫美了，而且也學(xué)會(huì)了用不同的方法表達(dá)。

4、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間。咱們也來做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來大聲讀她的開放。現(xiàn)在，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。

評(píng)點(diǎn)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達(dá)。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達(dá)，只有通過“讀”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒；在總體感受語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學(xué)生通過朗讀去感受、欣賞、評(píng)價(jià)每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時(shí)花”的開放。如此這般，學(xué)生在品味花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)方法時(shí)，也感悟到了課文語言表達(dá)的獨(dú)到。

三、感悟獨(dú)特的開放

1、鼓勵(lì)質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么發(fā)現(xiàn)和問題嗎？學(xué)生可能會(huì)問：（1）我還想知道，還有什么花在幾點(diǎn)鐘開放？教師回應(yīng)：老師還知道幾種花朵的開放時(shí)間，邊大屏幕出示照片，邊介紹：蒲公英在早晨六點(diǎn)開花；紫茉莉約下午四點(diǎn)開放；下午五點(diǎn)，白香水百合開放；晚上六點(diǎn)，絲瓜花開放??并引導(dǎo)：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點(diǎn)鐘開放，幾點(diǎn)鐘閉合。（2）為什么不同的花開放的時(shí)間不同？教師引導(dǎo)：咱們接著就來研究這個(gè)問題。

2、引導(dǎo)自由讀第二段，找找原因，當(dāng)學(xué)生找到答案后出示文中兩個(gè)概括寫的重點(diǎn)句，并問，植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系，怎么個(gè)密切？再讀讀有關(guān)的句子想一想。學(xué)生交流后，教師小結(jié)：曇花在九點(diǎn)左右開花原來是由周圍條件決定的。看來，課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學(xué)道理。繼續(xù)引導(dǎo)：而有的花開放時(shí)間又與昆蟲活動(dòng)時(shí)間相吻合，怎么個(gè)“吻合”？為什么會(huì)“吻合”？

3、接著，教師隨機(jī)大屏幕出示照片“牽牛花”、“睡蓮”、“夜來香”、“午時(shí)花”、“萬壽菊”，這些花為什么有它們自己的開放時(shí)間，根據(jù)你的了解大膽猜測(cè)，舉例來說說。根據(jù)學(xué)生猜想，教師小結(jié)：剛才咱們也舉了例子來說明為什么花朵開花的時(shí)間不同，有的同學(xué)推測(cè)得很有道理，像個(gè)小小植物學(xué)家。但是，這些花開花的時(shí)間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，咱們?cè)谡n后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究。

評(píng)點(diǎn)：課文第二段的語言特點(diǎn)是用具體的例子說明抽象的結(jié)論。教師先引導(dǎo)學(xué)生通過讀懂曇花開花時(shí)間的形成來理解花開時(shí)間與濕度、溫度、光照的密切聯(lián)系，進(jìn)而也明白花開與昆蟲活動(dòng)的聯(lián)系。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和課前知識(shí)準(zhǔn)備說說其它花朵開放時(shí)間的形成。在一種類似于科學(xué)探究的情境中，在語言的表述和積累中，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文以舉例作具體說明的方法，在感受每一種花獨(dú)特的開放的同時(shí)，也感悟到了課文表達(dá)的恰如其分。

誠(chéng)如《花鐘》一文用美好的語言介紹花的時(shí)鐘，誠(chéng)如“花鐘”用花朵美好的開放告訴人們時(shí)間，誠(chéng)如那位植物學(xué)家在用一顆美好的心研究自然、留意生活，《花鐘》一文的教學(xué)，我領(lǐng)著學(xué)生，和他們一同綻放著花開般的美好心靈，站在語言的門廳里，于是，我們聆聽到了花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)。

第二篇：花鐘教案

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《花鐘》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。按照“列舉現(xiàn)象——揭示規(guī)律——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因，最后植物學(xué)家利用花開時(shí)間的規(guī)律修建“花鐘”，其做法很奇妙。

這篇說明文思路清晰，全文緊緊圍繞“不同的花開放的時(shí)間是不同的”這個(gè)句子展開，第1 自然段按順序列舉了九鐘花在不同時(shí)間開放，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序組句成段。第2 自然段解釋了不同的花在不同時(shí)間開放的原因。以設(shè)問的方式承上啟下，用“為什么”“原來”“比如”“還有的”等關(guān)聯(lián)詞把句子連接起來，通過教學(xué)使學(xué)生理解，并在第3自然段的教學(xué)中遷移運(yùn)用。

這篇課文詞匯豐富，語句優(yōu)美，非常適合練習(xí)朗讀，在多種方式的朗讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，積累詞匯，學(xué)習(xí)多樣表達(dá)。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生留心觀察，勤于思考的興趣。教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確認(rèn)讀“凌晨”、“暮色”、“薔薇”、“干燥”等14個(gè)詞語，正確書寫“醒”、“修”、“播”等幾個(gè)生字，了解“干燥”、“灼傷”、“淡雅”、“欣然怒放”等詞語的意思，指導(dǎo)學(xué)生注意與“燥”字形近的字。

2.能體會(huì)“左右”、“大致”等用詞的準(zhǔn)確性；學(xué)習(xí)用“比如”、“還有的”連句成段。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

4、由讀到寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)

感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)難點(diǎn)

理解花鐘的原理，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、欣賞鮮花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師:同學(xué)們，你們喜歡美麗的鮮花嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧！

（多媒體出示鮮花）

2、說感受

師：能說說自己的感受嗎？那么多同學(xué)想說，老師也想說說呢。（出示句子：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。學(xué)生讀）

3、揭題

師：知道嗎？這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。請(qǐng)同學(xué)們舉起小手，跟老師一起寫課題。

（板題，齊讀兩遍。）

4、質(zhì)疑課題 師：讀了課題，你想知道些什么？

過渡:同學(xué)們提的問題都很好，我們學(xué)完課文就知道了，趕緊打開課本吧！

二、初讀課文，感知文章，掌握生字

1、生自由讀課文

大屏幕出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文的生字生詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、字詞過關(guān)

三、品讀感悟，理解積累

1、美讀課文，設(shè)計(jì)花鐘，欣賞詞句

⑴在黑板上畫一個(gè)時(shí)鐘，然后讓學(xué)生把各種花的名稱寫在相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上。

⑵學(xué)生的口頭表達(dá)，在對(duì)句子的理解和初步欣賞中，以自己的感受來朗讀。

（3）指名學(xué)生讀。

2.對(duì)比朗讀，品味詞句，背誦積累

（1）出示“凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮也開了；中午十二點(diǎn)，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；七點(diǎn)左右，月光花開花了；晚上八點(diǎn)，夜來香開花；九點(diǎn)左右，曇花開了……”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫花的不同句式，描寫花的顏色、形狀等，還有運(yùn)用的一些詞語，如“舒展”、“艷麗”、“蘇醒“、“暮色”、“含笑一現(xiàn)”等，并試著把前后兩種描寫花的句式換一換。

（2）背誦第一自然段。四．?dāng)U展提升，鞏固知識(shí)

1.“之前我們一起學(xué)習(xí)了第一自然段，第一自然段告訴了我們什么，用一句簡(jiǎn)單的話來說一說？”讓學(xué)生運(yùn)用自己的語言或發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵句，來總結(jié)這一自然段的內(nèi)容，也是證明學(xué)生是否真正掌握。

2.仿寫練習(xí)

———————花在————————

第三篇：花鐘教案

《花鐘》的教案

一、課題：花鐘

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)本課的生字，新詞。（2）初讀課文，了解課文結(jié)構(gòu)（3）有感情地朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，結(jié)合語境理解詞語。

2、體會(huì)課文使用不同的說法說明鮮花開放的鐘點(diǎn)。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

投影、生字卡片、自己搜集關(guān)于鮮花開放時(shí)間的資料。

五、學(xué)習(xí)課時(shí)

兩課時(shí)

六、教學(xué)方法：

參與式教學(xué)法、引導(dǎo)自授法。

七、學(xué)法指導(dǎo)：

小組合作學(xué)習(xí)，教師加以導(dǎo)。八、教學(xué)過程：

一課時(shí)

（一）激情導(dǎo)入

同學(xué)們，鮮花是我們都喜愛的，因?yàn)樗b扮了我們的世界，豐富了我們的生活，你都知道哪些花？喜歡什么花，為什么？與同學(xué)們進(jìn)行交流。2.老師搜集了一些有關(guān)花的資料，想欣賞一下嗎？

3.這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢？（出示課文題目，讀后有什么疑問嗎？）

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課的生字，新詞。

2.初讀課文，了解課文的結(jié)構(gòu)。3.有感情地朗讀課文。

（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)

（一）初讀課文

時(shí)間：5—10分鐘

目標(biāo)：有感情地讀課文 過程： 1.學(xué)生自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，放慢語速，讀通句子。2.出示生字詞語，指名讀、齊讀詞語。

3．抽個(gè)別同學(xué)用詞造句。

1.（四）學(xué)習(xí)活動(dòng)

（二）理解課文

1.將學(xué)習(xí)提綱發(fā)放到各小組，各小組合作學(xué)習(xí)。（開始合作學(xué)習(xí)）

學(xué)習(xí)提綱：（1）想想課文主要有幾個(gè)自然段？

（2）每段主要講什么？

（3）朗讀第一自然段，讀了這一個(gè)自然段后，你發(fā)現(xiàn)就什么？還有什么疑問？

2.小組合作學(xué)習(xí)，各小組指定一名組員作好反饋記錄。

3.學(xué)生點(diǎn)評(píng)。教師點(diǎn)評(píng)。

（五）學(xué)習(xí)活動(dòng)

（三）鞏固提升

1.將學(xué)校提綱發(fā)放到各小組，各小組開始合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)提綱：。（1）今天初步學(xué)習(xí)了13課花鐘這篇課文之后，你對(duì)不同的花開放的時(shí)間是不同的有了怎樣的了解呢？

（2）用鐘面來表示。（3）教師加以引導(dǎo)。

（六）教師小結(jié)：

今天初步學(xué)習(xí)了13課花鐘這篇課文之

后，我們發(fā)現(xiàn)了花兒開放時(shí)的樣子不一樣，花兒開放的時(shí)間也不一樣。

八、板書設(shè)計(jì)：

17.花鐘{花兒開放時(shí)的樣子不同}

{花兒開放的時(shí)間不同 } 原因？

九、教學(xué)反思：

《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是第一自然段的描寫，生動(dòng)，優(yōu)美。所以，我在教學(xué)中著重于學(xué)生體會(huì)到各種花的美，并讀出這種美。通過兩種句式的對(duì)比表達(dá)，學(xué)生體會(huì)到同一句話的不同表達(dá)方式給人的感覺是不一樣的。這樣就激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。既而提出要求“一邊讀一邊想象花的樣子”，朗讀自己喜歡的花的句子，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的想象和動(dòng)作讀。然后，欣賞自己喜歡的句子，再讀。當(dāng)孩子看到自己喜歡的花如此美麗的時(shí)候，感情再度

升華，朗讀的就更好，最讓我感動(dòng)的是講完課之后，我在和一位同學(xué)交流的時(shí)候，學(xué)生說到一句話：她撿到一些樹葉，對(duì)我說她就喜歡這種黃，是那么淡雅。“當(dāng)時(shí)我的心情別提有多激動(dòng)，這正是剛學(xué)到的”曇花綻開淡雅的花蕾，這個(gè)詞了！

她會(huì)用“淡雅”啊！

第四篇：花鐘教案

花鐘教案(精選多篇)

《花鐘》教案

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同 的花開放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧郑瑤ьI(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

開放整合創(chuàng)新

1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,年齡在10-11歲之間。作為”四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。

2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。

3、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識(shí)。

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式

1、結(jié)合語境理解詞語，能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。

1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一、欣賞花鐘，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

1、同學(xué)們，現(xiàn)在幾點(diǎn)啦？

2、你們是怎樣知道時(shí)間的？你們的辦法不僅多而且很實(shí)用，真是留心觀察的好孩子。

3、今天老師就給大家介紹幾種有趣的知道時(shí)間的方式，快看看，有趣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一種更有趣的知道時(shí)間的方式，請(qǐng)大家看黑板。

4、齊讀課題。

二、抓重點(diǎn)詞，認(rèn)識(shí)花鐘

1、同學(xué)們有疑問嗎？聽老師范讀，想一想花鐘到底是什么？

2、誰來說說花鐘是什么？

3、這兒說一位植物學(xué)家，你們知道是誰嗎？不知道也沒關(guān)系，老師也是通過查資料的方式知道的，同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也可以通過查資料學(xué)習(xí)。

4、他是瑞典的植物學(xué)家林奈，那誰再來說一說這句話，讓我們知道花鐘是誰發(fā)明的。說的真好。

5、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過生字詞，老師現(xiàn)在呀，可以檢查一下你們是否還記得那些字，誰來讀第一句？她讀準(zhǔn)了嗎？

6、那大致是什么意思？誰還能在第一自然段找一一個(gè)詞來解釋大致什么意思?

7、那我們能把這兒的大致?lián)Q成左右嗎？你來說一說比如現(xiàn)在是幾點(diǎn)左右。那誰來把這句話換成左右說一說。

8、淡雅是什么意思？我們先聯(lián)系上下文想一想這里的它是指什么？我們就一起來看看淡雅的曇花是怎樣的。

9、淡雅在第一自然段還有一個(gè)反義詞，你們快找找吧。那你們知道艷麗是什么意思嗎？我們就一起來看看薔薇長(zhǎng)什么樣子，薔薇的顏色很開得很所以我們就說是艷麗的薔薇。

10、我們來看看夜來香，是該用淡雅還是艷麗？牽牛花呢？

11、欣然怒放又該怎么理解呢?這里的怒是什么意思？要是只說怒字的意思老師可就的表?yè)P(yáng)你了，可在這里該這樣理解嗎？我們先來看看欣然是什么意思那老師可就不明白了，萬壽菊又高興又發(fā)怒嗎？我們就一起來看看欣然怒放的萬壽菊，萬壽菊開得很美，就像是盛開的煙花，所以叫做欣然怒放的萬壽菊。

三、合作交流探討花鐘

1、文中除了寫曇花，萬壽菊花開的樣子，還寫了哪些花開的樣子？讀出來

2、這是書中的描寫花開樣子的句子，女生讀一讀。老師呀把這些句子改了改，男生再讀一讀。

3、現(xiàn)在小組一起討論你們更喜歡哪種描寫花開的方式，并說明原因，一會(huì)小組交流。

4、哪個(gè)小組先來分享一下，其他小組認(rèn)真聽，小組內(nèi)的同學(xué)可以補(bǔ)充。

5、喜歡第一種，因?yàn)榘迅鞣N花當(dāng)成人來寫，顯得更加生動(dòng)形象。讀起來也更加有韻味。這種把物比作人的描寫方式就叫做擬人的修辭手法。誰來試一試用這種方式造個(gè)句。

繪制花鐘，拓展延伸

6、那同學(xué)們知道各種花開的時(shí)間了嗎？現(xiàn)在就分小組，把老師發(fā)給大家的花的圖片貼到鐘面的相應(yīng)位置上。

7、貼好的同學(xué)舉手示意老師，來展示你們小組的成果。

結(jié)束語：今天我們一起認(rèn)識(shí)了九種不同的花，那關(guān)于這些花還有哪些有趣的事情呢？我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)，下課。

人教版語文三年級(jí)上冊(cè)

“花

鐘”教學(xué)設(shè)計(jì)

烏魯木齊市第五小學(xué)阿麗米拉.阿不都克里木

１、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，能正確讀19個(gè)詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

３、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

１、重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。

２、難點(diǎn)：目標(biāo)2、3。

課件，黑板，學(xué)生搜集的材料。

4課時(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固生字，學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們喜歡花嗎？今天老師帶你走進(jìn)花的世界去領(lǐng)略花的美麗

與神奇吧！大家看

2.看到這些花，你們想用一些什么優(yōu)美的詞語、句子來贊美它呢？

3.聽到你們優(yōu)美的詞句老師也想說一說：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。大家一起讀一讀。這里的“爭(zhēng)奇斗艷”是什么意思？

4.這些花不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？

5.出示課件：你們瞧！這就是世上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”，瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能功巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，創(chuàng)造出了“花鐘”，書上怎么描寫花鐘的？我們一起來聽一聽，請(qǐng)你打開書52頁(yè)，邊聽邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1.同學(xué)們想知道花鐘上都有些什

么花？請(qǐng)讀第一自然段，邊讀邊把花的名字畫出來。

2.你找到了什么花？告訴大家。

3.這些花是什么時(shí)候開放的？請(qǐng)你找出有關(guān)句子同桌讀一讀。4.出示句子：請(qǐng)你讀一讀這些句子，你感覺怎么樣？凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了?? 5.同樣寫花開了，課文中是不是這樣寫的，找出有關(guān)句子第一讀。牽牛花——吹起紫色的小喇叭/薔薇——綻開了笑臉??

6.比較句子：這兩句話你喜歡哪一句？為什么？

7.讀了這么多遍，你對(duì)這些花開放時(shí)間有了認(rèn)識(shí)，你能做一做這個(gè)練習(xí)嗎？

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1.對(duì)啊，不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？小組內(nèi)讀一讀第二自然段，找出原因稍后匯報(bào)。

2.找到答案了嗎？哪一組來說一說。

3.對(duì)，植物開花的時(shí)間和溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系。請(qǐng)你讀一讀有關(guān)句子。

4.課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系的科學(xué)道理，而有的花開放時(shí)間又與昆蟲活動(dòng)時(shí)間相吻合，怎么“吻合”？為什么“吻合”讀一讀下面部分。

5.知道了原因，我們?cè)賮碜x一讀第二段。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1.有了這些原因一位植物學(xué)家組成了花的“時(shí)鐘”，他的做法真妙！妙在何處？我們接著讀課文。

2.老師知道你們也搜集了一些資料，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢，還是做張各種花兒不同時(shí)間開花的資料卡？

3.展示學(xué)生搜集的資料。

五、小結(jié)

學(xué)了課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)。其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。老師希望你們做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！

六、作業(yè)

1.2.3.七、板書設(shè)計(jì)

13花鐘

溫度

開花時(shí)間不同濕度

光照

昆蟲活動(dòng)

八、課后反思

1.上課時(shí)首先讓學(xué)生欣賞花和花鐘畫面，讓學(xué)生感受到

了花鐘的美麗，科學(xué)家做法的奇妙。從而產(chǎn)生了對(duì)花鐘、對(duì)各種花的喜愛，對(duì)語言文字的熱愛之情。因此在閱

讀教學(xué)中要注重養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，利用多種形式的合作朗讀養(yǎng)成 合作探究的閱讀習(xí)慣十分重要的。

2.板書是一節(jié)課主要內(nèi)容的體現(xiàn)，我將課文內(nèi)容精煉地

再現(xiàn)于黑板上，使人一目了然了解課文內(nèi)容。但在拓展學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生展示的資料在黑板上貼出時(shí)貼得有點(diǎn)亂，顯得黑板不美觀。因此在以后的教育教學(xué)中要多注意板書的美觀性和實(shí)用性。

蘇家中心校學(xué)校 梁曉慶

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。

2．課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)流程

一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們家里有鐘的同學(xué)舉

手，談?wù)勀慵业溺娛亲鍪裁从玫模拷裉炖蠋熅蛶Ыo大家一個(gè)特殊的鐘，名叫“花鐘”

2.我們美美的讀下課題。你有什么想問的呢？

二、初讀課文，整體感知

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)

1．咱們一起去課文中找答案好不好？下面請(qǐng)同學(xué)打開課本，自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考這樣一個(gè)問題：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？做法很妙。點(diǎn)答

2．說的內(nèi)容在課文里的第幾自然段。這個(gè)自然段里有兩個(gè)詞語，花圃和大致，結(jié)合上下文，來談?wù)勥@兩個(gè)詞語是什么意思，那陸續(xù)呢？

3．①這篇課文呀還有一些詞語，剛剛同學(xué)都讀過課文了，老師就來考考大家。從你這接龍讀詞語。

②這么多詞語，在課文當(dāng)中有哪些詞語是描寫花的。

三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意

1．在課文當(dāng)中描寫了有哪些花呢？請(qǐng)同學(xué)們快速的看課文的第一自然段，畫一畫，開始吧。點(diǎn)答課文當(dāng)中描寫了哪些花。一共描寫了幾種花？咱們一起呼喚他們的名字吧這么多美麗的花，哪些是艷麗的，哪些是淡雅的？

2．課文當(dāng)中又是怎樣寫這些花開的呢，同學(xué)們讀第一自然段，把描寫花開的詞語畫一畫，讀一讀，你認(rèn)為哪句最美，就把它多讀幾遍，開始吧。

3.小結(jié)：這些花在作者筆下各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，但是我們知道一天有多少個(gè)小時(shí)，那這省略號(hào)是什么意思呢，老師這里帶來了另外兩個(gè)時(shí)間開放的花，但要求同學(xué)們也起來說一說。

四、總結(jié)延伸

1.通過學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不同時(shí)間開放的原因，植物學(xué)家據(jù)此制作了一個(gè)大花鐘，老師這就收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞下

2.通過學(xué)習(xí)課文和欣賞花鐘圖片，對(duì)花鐘你能用一個(gè)詞來談?wù)劯惺?/p>

嗎？

板書：美觀留心觀察

有趣

神奇認(rèn)真思考

花鐘教學(xué)反思

梁曉慶

《花鐘》是一篇很美的文章。讓學(xué)生理解到作者能把花鐘寫的這么美來自于平時(shí)的留心觀察和認(rèn)真思考，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的美并會(huì)質(zhì)疑思考。讓學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己隨著動(dòng)畫上的花鐘充分地去理解文本，體會(huì)花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。通過這樣的語言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。學(xué)生說的機(jī)會(huì)不多，可以盡量放開讓學(xué)生來談來講，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象空間。問題的主要原因還是在于平時(shí)教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)不足，教前設(shè)想的不夠充分，以后要多聽其它老師的課，多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課

堂更加生動(dòng)活潑。

師：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。小朋友們，你們喜歡花嗎？

生：喜歡。

師：老師跟你們一樣，也喜歡花，我們今天就一起來學(xué)習(xí)一篇與花有關(guān)的課文。請(qǐng)打開課本第52頁(yè)，齊讀課題。；看到這個(gè)題目，你想到了什么呢？你覺得課文講的是什么呢？

師：今天大家的精神面貌都非常好，所以老師要送給大家課文視頻，希望大家邊欣賞，邊思考一下剛才同學(xué)們提出的問題。師：相信大家都知道了《花鐘》這篇課文講的是一個(gè)細(xì)心觀察得出的有趣發(fā)現(xiàn)，我們一起來看看是什么有趣的發(fā)現(xiàn)吧！第一自然段，全班自由朗讀。同時(shí)，思考課文向我們介紹了什么花？并且用你喜歡的符號(hào)畫出來。

師：誰來說說第一自然段的哪一句話可以概括段意？在旁邊寫一個(gè)括號(hào)，里面寫上第一段都寫了什么花？它們分

別是什么時(shí)候開放呢？請(qǐng)你用另一種你喜歡的符號(hào)畫出來。

師：誰來跟我們說說第一自然段寫的是什么？

師：請(qǐng)大家看看投影：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了······課文是怎么寫的？

師：這兩句話，你喜歡哪一句？為什么？

師：所以我們要學(xué)習(xí)作者，把句子寫得生動(dòng)、優(yōu)美。這么優(yōu)美的句子我們請(qǐng)一位同學(xué)來配樂朗讀一下，誰愿意嘗試一下？

師：讀得非常棒，老師相信每一位同學(xué)都可以讀得像他一樣好，我們?nèi)嘁黄鹱x一次。

師：同學(xué)們讀得真好，我們現(xiàn)在知道了不同的花開放的時(shí)間不一樣，可是這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，一起來找找原因，找到了記得用另一種你喜歡的符號(hào)把它們畫出來。

師：你找到了哪些句子？哦，原來

原因是：

師：那么，你是怎么理解這句話的呢？或者你能舉個(gè)例子說明一下嗎？

師：還有一個(gè)原因跟什么有關(guān)？這句話是哪個(gè)同學(xué)找出來的？再帶讀一下。我們剛上課的時(shí)候看過了朗讀賞析，動(dòng)畫里面有哪些昆蟲在幫助花朵傳播花粉呢？ 師：從第二自然段我們知道了不同的花開放的時(shí)間不同的）那么這次原因這兩個(gè)字我們要寫到哪里呢？，我們?cè)賮砜纯吹谌匀欢螌懙氖鞘裁矗x完后請(qǐng)一位同學(xué)來說一下，這位植物學(xué)家的做法妙在哪里？

師：這一段我們終于說到我們的花鐘了）

師：那么，我們?cè)賮碜x讀最后一句，看看作者是怎么描述這些誤差的。你能找到嗎？

師：我們一起來看看這個(gè)花種到底是怎樣報(bào)時(shí)的。

師：同學(xué)們和老師配合得真好，花鐘這篇課文講的是一天24小時(shí)的花鐘，我們來讀一讀這首《花開歌》，看看能不能設(shè)計(jì)一個(gè)12個(gè)月的花鐘。

師：接下來我們來評(píng)選一下優(yōu)秀解說員，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘，并且向其他人說明這個(gè)花鐘呢?誰愿意來當(dāng)這個(gè)小小講說員？

師：大自然真是奧妙無窮啊，不同的花開放的時(shí)間竟然不一樣，可是，如果離開了人們的細(xì)心觀察，這種現(xiàn)象會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？

總結(jié)：學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)。其實(shí)大自然中還有很多奧秘，只要我們細(xì)心觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

這節(jié)課上到這里，謝謝同學(xué)們的配合，下課。

板書設(shè)計(jì)：

13開花的時(shí)間不同

溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)

細(xì)心觀察

2014年秋優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽

《花鐘》教案

教學(xué)目標(biāo)： 1．復(fù)習(xí)課文中詞語。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《花鐘》，請(qǐng)大家和老師一起寫課題。復(fù)習(xí)詞語。師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多詞語，讓我們跟他們來打聲招呼。師：同學(xué)們讀得不僅正確，而且聲音洪亮。

2、生活中有人見過花鐘嗎?

師：我國(guó)和外國(guó)的許多城市都有這樣的花鐘，你看這些花鐘不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那么，課文中作者介紹的花鐘

是什么樣子的呢?這節(jié)課我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書打開，齊讀課文，看看這篇課文向我們介紹了什么？

二、學(xué)習(xí)課文 學(xué)習(xí)第一段

1、你從課文中知道了什么？

2、這篇課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們一起去看看吧。請(qǐng)生說出花的名字。這么多花開放，所以課文第一句話說？

3、這些花兒，它們都在同一時(shí)間開放嗎？

那么，課文中又給我們介紹了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)候開放呢？

4、比較句子

比較句子：

a、凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開

放……

b課文原句。

你發(fā)現(xiàn)了什么？哪里不一樣？你喜歡哪句？為什么？

小結(jié)：作者筆下的這些花兒各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看呀，寫花的開放不止一種說法，這樣寫就把花朵開放的樣子寫得具體生動(dòng)，而形象，讓咱們讀起來有親臨其境的感覺。

出示圖片帶文字，讓生在反復(fù)讀中體會(huì)。師解釋“欣然怒放”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。

出示ppt，請(qǐng)生連線

學(xué)習(xí)第二段

1、通過學(xué)習(xí)第一段，老師有個(gè)疑問：為什么不同的植物開花的時(shí)間不同呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀

第二段找出答案。

2、師抽生回答，師板書

學(xué)習(xí)第三段

1、師：不同的花開放的時(shí)間是不

同的，一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個(gè)內(nèi)容，我們一起讀讀這一段。

生讀第三自然段

師：課文出現(xiàn)了一個(gè)小泡泡，寫的是什么？

師：他的做法妙在哪里？

生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開放就知道是幾點(diǎn)鐘了。

三、總結(jié)全文

師：學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)大自然中還有很多奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

四、作業(yè)布置

1、觀察其他事物，寫寫觀察日記。

板書設(shè)計(jì)：

不同時(shí)間開放

花鐘溫度、濕度、光照有趣

原因

動(dòng)物活動(dòng)

第五篇：花鐘教案

人教版語文三年級(jí)上冊(cè)

“花

鐘”教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

烏魯木齊市第五小學(xué)阿麗米拉.阿不都克里木

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，能正確讀19個(gè)詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

３、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。

２、難點(diǎn)：目標(biāo)2、3。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，黑板，學(xué)生搜集的材料。

【課時(shí)安排】

4課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固生字，學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們喜歡花嗎？（喜歡）今天老師帶你走進(jìn)花的世界去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧！大家看（出示課件）

2.看到這些花，你們想用一些什么優(yōu)美的詞語、句子來贊美它呢？（學(xué)生自由說）

3.聽到你們優(yōu)美的詞句老師也想說一說：（出示句子）鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。大家一起讀一讀。這里的“爭(zhēng)奇斗艷”是什么意思？

4.這些花不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

5.出示課件：你們瞧！這就是世上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”，瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能功巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，創(chuàng)造出了“花鐘”，書上怎么描寫花鐘的？我們一起來聽一聽，請(qǐng)你打開書52頁(yè)，邊聽邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1.同學(xué)們想知道花鐘上都有些什么花？請(qǐng)讀第一自然段，邊讀邊把花的名字畫出來。

2.你找到了什么花？告訴大家。（當(dāng)學(xué)生說花名時(shí)隨機(jī)出示花圖）

3.這些花是什么時(shí)候開放的？請(qǐng)你找出有關(guān)句子同桌讀一讀。4.出示句子：請(qǐng)你讀一讀這些句子，你感覺怎么樣？（抽生匯報(bào)）凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了?? 5.同樣寫花開了，課文中是不是這樣寫的，找出有關(guān)句子第一讀。牽牛花——吹起紫色的小喇叭/薔薇——綻開了笑臉??

6.比較句子：這兩句話你喜歡哪一句？為什么？（這些句子寫得具體、生動(dòng)）

7.讀了這么多遍，你對(duì)這些花開放時(shí)間有了認(rèn)識(shí)，你能做一做這個(gè)練習(xí)嗎？（出示課后練習(xí)第三題）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1.對(duì)啊，不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？小組內(nèi)讀一讀第二自然段，找出原因稍后匯報(bào)。

2.找到答案了嗎？哪一組來說一說。

3.對(duì)，植物開花的時(shí)間和溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系。請(qǐng)你讀一讀有關(guān)句子。

4.課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系的科學(xué)道理，而有的花開放時(shí)間又與昆蟲活動(dòng)時(shí)間相吻合，怎么“吻合”？為什么“吻合”讀一讀下面部分。（男女生賽讀）

5.知道了原因，我們?cè)賮碜x一讀第二段。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1.有了這些原因一位植物學(xué)家組成了花的“時(shí)鐘”，他的做法真妙！妙在何處？我們接著讀課文。

2.老師知道你們也搜集了一些資料，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢，還是做張各種花兒不同時(shí)間開花的資料卡？

3.展示學(xué)生搜集的資料。

五、小結(jié)

學(xué)了課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)。其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。老師希望你們做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！

六、作業(yè)

1.2.3.七、板書設(shè)計(jì)

13花鐘

溫度

開花時(shí)間不同濕度

光照

昆蟲活動(dòng)

八、課后反思

1.上課時(shí)首先讓學(xué)生欣賞花和花鐘畫面，讓學(xué)生感受到

了花鐘的美麗，科學(xué)家做法的奇妙。從而產(chǎn)生了對(duì)花鐘、對(duì)各種花的喜愛，對(duì)語言文字的熱愛之情。因此在閱讀教學(xué)中要注重養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，利用多種形式的合作朗讀養(yǎng)成 合作探究的閱讀習(xí)慣十分重要的。

2.板書是一節(jié)課主要內(nèi)容的體現(xiàn)，我將課文內(nèi)容精煉地

再現(xiàn)于黑板上，使人一目了然了解課文內(nèi)容。但在拓展學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生展示的資料在黑板上貼出時(shí)貼得有點(diǎn)亂，顯得黑板不美觀。因此在以后的教育教學(xué)中要多注意板書的美觀性和實(shí)用性。