第一篇：花鐘示范課教案

椒園小學(xué)研討課教學(xué)設(shè)計(jì)

上課時(shí)間：2015.10.12 上課教師：袁曉琴

上課內(nèi)容：人教版語文三年級(jí)上冊(cè)《花鐘》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、明白可以用花做成鐘的原因，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

2、體會(huì)句子表達(dá)的多樣性。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：明白可以用花做成鐘的原因，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，體會(huì)句子表達(dá)的多樣性。

三、課時(shí)安排：一課時(shí) 四：教學(xué)過程：

（一）小老師導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，有把我們從床上叫起來的小鬧鐘、有掛在客廳里的掛鐘還有種古樓樓頂?shù)拇箸姷模牵銈円娺^用花來做成的鐘嗎？那就讓我們一起走進(jìn)課文去看看那神奇的花鐘吧。

（二）新課教學(xué)

1、出示課件（各種美麗的花），看到這些花你想用哪些詞語來形容它們呢？（爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、花團(tuán)錦簇、百花爭(zhēng)艷、姹紫嫣紅??）

2、出示句子“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人。”指導(dǎo)有感情的讀。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段

（1）、這么多的花,他們開放的時(shí)間一樣嗎？（2）大班展練：不同時(shí)間段所開的花。

1號(hào)：我們是沒麗的花仙子，可是我們開放的是間是不一樣的喲。2號(hào)：我是紫色的牽牛花??在凌晨四點(diǎn)??

3號(hào)：展練艷麗的薔薇花，師同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“左右”一詞 4號(hào)：展練七點(diǎn)開花的睡蓮 5號(hào)：展練午時(shí)花

6號(hào)：展練欣然怒放的萬壽菊。師同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“欣然怒放”一詞（課件出示，直觀感受）

7號(hào)：展練傍晚六點(diǎn)開花的煙草花

8號(hào)：展練慢慢舒展開自己花瓣的月光花。同學(xué)們做動(dòng)作體會(huì)慢慢舒展與欣然怒放的不同。

出示課件比較兩組句子的不同： 萬壽菊開了。萬壽菊欣然怒放。月光花開了。

月光花慢慢舒展開自己的花瓣。9號(hào)：展練夜來香花 10號(hào)：展練曇花

1號(hào)總結(jié)小朋友，你看我們每種花開放的時(shí)間是不一樣的，可是必須要細(xì)心的小朋友才能發(fā)現(xiàn)喲。有細(xì)心的小朋友要為我們補(bǔ)充的嗎？

（3）出示句子，學(xué)習(xí)擬人句并仿寫。牽牛花吹起了紫色的小喇叭。薔薇花綻開了笑臉。睡蓮從睡夢(mèng)中醒來。等

（4）指導(dǎo)有感情的朗讀第一自然段

4、學(xué)習(xí)課文第三自然段

（1）小班朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考，這段講了什么？（2）你想對(duì)著為植物學(xué)家說什么？（3）花鐘有趣在什么地方？（4）有感情的朗讀第三自然段。

（三）課堂小結(jié)：我們也要做生活的有心人。

（四）作業(yè)：小練筆，寫一兩種你熟的花，每種花用一兩句來寫它開放的樣子。

《花鐘》說課稿

一、依標(biāo)扣本，說教材 教材分析：

《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第四單元的第一篇主體課文。按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

情感與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)安排：為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)，初讀課文，感知課文內(nèi)容。今天，我主要是說第二課時(shí)，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法。

二、緊扣重點(diǎn)，說教法

新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開放而有活力的語文課程。本課設(shè)計(jì)時(shí)，我刪繁就簡(jiǎn)，圍繞“花鐘”這個(gè)主線，“精讀感悟，欣賞花美――合作學(xué)習(xí)，了解成因――了解花鐘，品其奧妙”。

三、以人為本，說學(xué)情

三年級(jí)語文正處于由低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為主向高年級(jí)閱讀教學(xué)為主過渡階段。重要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解語言，積累語言和運(yùn)用語言的能力。另外，基于兒童的認(rèn)知和心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)花鐘教具，形象突出，在品味語言時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住語言運(yùn)用自己的動(dòng)作、表情去理解句子，感悟語言。

四、以學(xué)定教，說教法 １、以讀為本，讀中感悟

《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。《花鐘》一課語言優(yōu)美、意境也很美。因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí)，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，用換詞、比較句子、仿說句子等形式，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并在教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)下反復(fù)地朗讀、品讀、賽讀、配樂欣賞讀，來提高學(xué)生的閱讀能力，從而喚起學(xué)生對(duì)語言文字的熱愛和對(duì)語文課程學(xué)習(xí)的喜愛之情，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫方法，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。

用自己喜歡的方式讀文本，把寫自己喜歡的花的句子體會(huì)著多讀幾遍是展示學(xué)生個(gè)性化閱讀的好機(jī)會(huì)。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與作者的情感融為一體，更好地理解課文。學(xué)生美讀句子時(shí)，我及時(shí)點(diǎn)撥。比如：當(dāng)學(xué)生說喜歡牽牛花的句子時(shí)，他一邊美美地的讀句子，可能會(huì)一邊做了個(gè)吹喇叭的動(dòng)作，樣子十分調(diào)皮、神氣，我一定及時(shí)豎起大拇指表揚(yáng)他：“你讀得真棒，你真像那朵可愛的牽牛花”。當(dāng)學(xué)生說喜歡描寫萬壽菊的句子時(shí)，我猜測(cè)學(xué)生不太理解“欣然怒放”，我特別點(diǎn)出萬壽菊的圖片讓學(xué)生想象，及時(shí)提示：這盛開的萬壽菊?qǐng)A圓的像小朋友的什么呀？學(xué)生說：萬壽菊像一張張娃娃燦爛的笑臉。如果學(xué)生還不大理解時(shí)，我會(huì)找一位同學(xué)上臺(tái)演示“笑臉”，我來范讀句子，指導(dǎo)學(xué)生在一定語言環(huán)境中品詞、品句。這樣既欣賞了語言文字之美，也提高了學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)識(shí)事物的能力。２、讀寫結(jié)合，以讀促寫

為了體會(huì)不同的花有不同的表達(dá)方式，我以課后練習(xí)題為藍(lán)本，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題：我用課件出示我寫的句子，我把句子換成“四點(diǎn)牽牛花開了，五點(diǎn)薔薇花開了，七點(diǎn)睡蓮開了，十二點(diǎn)午時(shí)花開了??”這樣的表達(dá)方式和課文中的句子對(duì)比，然后進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，體會(huì)交流。省略號(hào)是文本的又一個(gè)亮點(diǎn)。我會(huì)問：同學(xué)們，你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開放呀？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白。借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白，以突出這篇文章學(xué)習(xí)作者用不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思的方法。

五、濃縮文本，說板書

板書設(shè)計(jì)是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。我利用學(xué)生收集的資料圖片，編成花鐘，作為本課的板書設(shè)計(jì)，體會(huì)到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙，回歸文本整體。

《花鐘》教學(xué)反思

這次示范課，我執(zhí)教的是人教版三年級(jí)上冊(cè)四單元的第一篇課文《花鐘》，有了一次一課三議，一課三得的機(jī)會(huì)，也因?yàn)橥黄n文所接觸的學(xué)生不同，因而有了許多特別的感觸，特別的收獲。

教學(xué)設(shè)計(jì)本課時(shí)我力圖體現(xiàn)以下這幾個(gè)方面的思想：

一是合理運(yùn)用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當(dāng)豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)《花鐘》時(shí)，我讓學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，還有意為學(xué)生在教學(xué)過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗(yàn)、感悟教學(xué)內(nèi)容。尤其是課前，我要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學(xué)習(xí)走向生活，另外，我在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué)。

二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。《花鐘》一課語言優(yōu)美、意境也很美。因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí)，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，用換詞、比較句子、仿說句子等形式，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并在教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)下反復(fù)地朗讀、品讀、賽讀、配樂欣賞讀，來提高學(xué)生的閱讀能力，從而喚起學(xué)生對(duì)語言文字的熱愛和對(duì)語文課程學(xué)習(xí)的喜愛之情，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫方法，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。

三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有效的接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。我們牢固樹立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對(duì)的，但是，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥和示范、講解都是必要的。因此，在《花鐘》第一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生讀好這段，我進(jìn)行了示范朗讀，但在第二段的教學(xué)中，由于這段只是介紹不同的花在不同時(shí)間開放的原因，學(xué)生容易學(xué)懂，所以我完全是放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，教師只進(jìn)行檢查，也只用了少量的時(shí)間。

從學(xué)生的角度去看教師的教學(xué)效果，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。在本節(jié)課的40分鐘，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)始終表現(xiàn)出濃厚的興趣，極大的熱情，這正是新課標(biāo)所提倡的建立“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的前提。在課堂教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)。欣賞了花鐘畫面，讓學(xué)生感受到了花鐘的美，科學(xué)家做法的奇妙，并通過兩個(gè)句子的比較，讓學(xué)生通過讀、辨，感受到了一個(gè)意思，我們可以用很多種不同的表達(dá)方法去表達(dá)，詞語豐富，富于變化。更為重要的是激起了學(xué)生去尋求，去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言激起美的愿望。

2、學(xué)生經(jīng)歷了可貴的情感體驗(yàn)。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識(shí)、語文技能，那么，新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程中注意學(xué)生的情感體驗(yàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，展示了學(xué)生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。課上，我用飽滿的、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情，從而更加產(chǎn)生了對(duì)花鐘、對(duì)各種花的喜愛，對(duì)語言文字的熱愛之情。更激發(fā)了學(xué)生去留心觀察大自然，熱愛大自然，熱愛科學(xué)的思想。

3、讓學(xué)生充分的語言實(shí)踐。國家新課標(biāo)指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重語言的積累運(yùn)用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，以及合作交流、處理信息的能力。在本課教學(xué)中，學(xué)生各種不同形式的讀，對(duì)各種花開放的樣子的想象，省略號(hào)的揣摩以及師生共同合作的讀寫結(jié)合，都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。總之，這次執(zhí)教《花鐘》之后，我的感受頗深，也思考了許多，今后我將一如既往，繼續(xù)努力，在課堂教學(xué)上多探索，勤努力，做一個(gè)名副其實(shí)的教學(xué)標(biāo)兵。

第二篇：《花鐘》教案

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？ 1：我喜歡秋天的菊花，菊花的顏色特別艷麗，真迷人，2：我喜歡夜來香，因?yàn)樵谒_花的時(shí)候，會(huì)帶來陣陣香味，花朵真漂亮！我們今天就要學(xué)一篇和花有關(guān)的課文。板書課題，生齊讀《花鐘》。鐘是用來提示時(shí)間的，它怎么和花聯(lián)系在了一起呢？別急，讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案吧！

二、初讀感知

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開語文書，自由讀課文，注意文中一些難讀字的字音，積累新詞，并把句子讀通順。

師：同學(xué)們都讀得很投入，課文讀完了，這些詞語你會(huì)讀嗎？

出示詞語：欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 艷麗 昆蟲 傳播 吻合 大致

嬌嫩 修建 蘇醒

師：誰能來讀一讀，你能把它讀響亮、讀準(zhǔn)確嗎？

個(gè)別讀、全班讀

師：讀得真準(zhǔn)確。

師范寫生字：嫩、修

師：字詞我們讀好了，老師自己讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)句子不容易讀好，不知道你們讀得怎么樣？

【出示句子】

長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲

傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。師教讀長句。

三、細(xì)讀品味 學(xué)第三自然段

師：剛剛我們讀了課文，誰能用文中一句話來告訴我，什么是花鐘？ 一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

這個(gè)答案藏在課文的哪個(gè)自然段？（出示第三段，第一句劃線）自己讀第一句，把它讀通順了。誰能讀？（評(píng)價(jià)），再齊讀。出示“花鐘”的圖。這就是漂亮的花鐘，光有指針，沒有數(shù)字，那怎么知道時(shí)間呢？再讀讀第三段，就會(huì)明白的。

花鐘是怎么告訴我們時(shí)間的？（讀第三自然段2、3兩句）解釋“陸續(xù)”一詞的意思：先后相續(xù)不斷 師引：花兒是怎么陸續(xù)開放的呢？

請(qǐng)大家默讀第一自然段，一邊讀一邊用橫線劃出花開的時(shí)間和花名。

1、誰愿意把這些花名告訴我們大家.其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽,他讀準(zhǔn)確了沒有?

有兩種花名特別難讀,一起來讀讀.(薔薇、萬壽菊)這些花都迫不及待地想跟大家見面呢,大家見見他們好嗎?(課件出示花圖)你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字.讀到萬壽菊欣然怒放時(shí),師:你在讀這個(gè)詞語時(shí)的心情怎樣?看來你

已經(jīng)正確理解它的意思了,欣然就是高興的樣子,當(dāng)你不知道這個(gè)詞語意思時(shí),不妨查查字典,在字典中怒有兩個(gè)意思, 暮色:什么意思,你怎么知道

小結(jié):聯(lián)系上下文更是一種理解詞語的好方法.曇花含笑一現(xiàn),師:從這個(gè)詞語看出曇花開放的時(shí)間(短),你是怎么知道?曇花開放的時(shí)間很短,這就是文中所說的(含笑一現(xiàn)).它一般開放的時(shí)間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了.師小結(jié):這些花開放的姿態(tài)樣子各不一樣，作者在描寫的方法也不一樣

趕快選擇自己喜歡的花兒讀一讀吧。

（二）賞花開

1、選牽牛花：像什么呀？（小喇叭）在凌晨4點(diǎn)，牽牛花就滴滴答答的在吹什么呀？（生：同伴們，起床啦）

師：這小喇叭吹得可真妙。（喜歡牽牛花的一起讀讀）

師：牽牛花在吹時(shí)一定特別開心吧，就讓我們也和牽牛花一起高興地吹吹小喇叭吧。

2、選薔薇花：（表情表演）

你為什么喜歡呀？你看，那個(gè)女孩也綻開了幸福的笑臉，（表情表演來理解“綻開”）薔薇花的幸福也感染了著你我，就讓那么多的薔薇花一起綻開笑容吧！（師評(píng)價(jià)）我似乎聽到了薔薇花咯咯的笑聲呢！

3、選曇花：曇花可是很羞澀的樣兒，大家可千萬別嚇壞了他，我請(qǐng)女孩子一起來讀讀曇花。

師小結(jié)：那么多的花都競(jìng)相開放，它們姿態(tài)萬千，大家在讀時(shí)，要是能給自己喜歡的花配上動(dòng)作該多好呀，想一想，自由準(zhǔn)備一會(huì)吧，讓我們一起來吧！

四、品花時(shí)

1、在這段話中，除了幾時(shí)這樣的表示時(shí)間詞，你看看這兩個(gè)紅色詞，知道表示什么嗎？（也是表示時(shí)間的詞語）“左右”與“陸續(xù)”

2、四人小組討論討論，這段話中時(shí)間寫得好在哪里？

（生：時(shí)間從早到晚地有順序?qū)懀植坏谜n文最后一節(jié)用了“陸續(xù)”呢。）

課文中為何又用了“左右”呢？課文的最后一段有句話中的哪個(gè)詞寫左右是同樣的說法呢？（大致）（生：花開時(shí)可能在這個(gè)時(shí)間之前，也可能在這個(gè)時(shí)間之后，因此用了左右）

還有哪些表示時(shí)間的詞語呢？（凌晨，中午，傍晚，晚上……）

3、師：看這些紅色時(shí)間詞語，黃色詞語，你看出了什么：（時(shí)間詞語詞語有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在中間）師小結(jié)引導(dǎo)寫作方法：時(shí)間詞語一般放在前，有時(shí)在后，這句在中間，這是為什么？（生：太枯燥了，太單調(diào)了，師：寫文章時(shí)，在適當(dāng)?shù)牡胤娇梢宰鲂⌒〉淖兓＃?/p>

五、寫話

老師根據(jù)課文第一節(jié)內(nèi)容，已經(jīng)做成了一個(gè)花鐘，但要請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙，在從早到晚的每一個(gè)時(shí)間段旁，能注上花名，行嗎？

（學(xué)生羅列花名，師隨機(jī)點(diǎn)擊花名在一邊）師：凌晨四時(shí)，學(xué)生接

——牽牛花

……

花鐘真美，可是有一些遺憾，知道什么遺憾嗎？（還有三個(gè)時(shí)間段旁沒有花名）

老師在課外查找了一下資料，你看：（出示圖片和花名補(bǔ)充進(jìn)去）

（蒲公英 茉莉 荷花）這些圖片下有時(shí)間介紹

3、小練筆

師：讓我們也來過把作家癮，讓我們也來寫寫什么花在什么時(shí)間開的，如果你能用上剛才我們盤點(diǎn)的詞語來寫寫它的姿態(tài)，顏色，或者香味，如果你用自己的詞語更好。

（評(píng)價(jià)寫字姿勢(shì)：花開的時(shí)候很美，我們寫字的姿勢(shì)也很美。）

哪位小作家愿意讀給大家聽，讓我們也來欣賞一番。

4、拓展：下節(jié)課我們可要研究什么呢？

不同的花在不同時(shí)間段開放的原因是什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

2.解決“欣然怒放”

師：你能把這個(gè)讀音讀準(zhǔn)確嗎？

師：出示“怒”你能用這個(gè)字組詞嗎？

生：發(fā)怒、憤怒。

師：心里發(fā)怒，所以它是心字底。

師：可是在這個(gè)詞語里，他還是發(fā)怒的意思嗎？

生：不是。

師：來，我們把它送到句子里去讀一讀。出示句子：下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。

師：花生氣了嗎？

生：花兒開得很艷麗。

師：“怒”字在這里指的是花開得很艷，很茂盛的狀態(tài)。帶著對(duì)這個(gè)詞的理解，孩子們一起讀。孩子們想著意思讀能把詞語讀得更美。

生：齊讀。

師：還有什么詞意是你不能理解的，待會(huì)我們?nèi)プx課文時(shí)，別忘了聯(lián)系上下文去理解。

第三篇：花鐘教案

花鐘教案

作者：劉茜 時(shí)間：2012-08-11 14:50:02

《花鐘》教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)難點(diǎn)：

不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、交流激趣，存疑導(dǎo)入

1.四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？

比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號(hào)）（板書：花）

2.教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開

（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

二、熟讀課文，初步釋疑

1.自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

2.交流自己讀的過程。

3.評(píng)議。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）

4.現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）

5.你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。

6.讀了課文你還知道些什么？（交流）

7.你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？

三、探究課文，感情朗讀

（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）

1.用自己喜歡的方式讀讀課文。

2.誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）

3.師生合作朗讀本段課文。

4.帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

四、書寫指導(dǎo)

1.出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

2.書寫生字。

（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。

（2）學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。

（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？知道嗎，美麗的鮮花身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《花鐘》。（板書：花鐘）

二、自主朗讀，感悟文意

（一）看到課題，你有什么疑問？

（二）選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

三、入境入情、自悟自得

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.這篇課文當(dāng)中，鮮花到底多不多啊？你從哪里看出來的？ 鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人

2.請(qǐng)同學(xué)們留心觀察這些花，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：開花的時(shí)間不同）

3.都有那些花開了？（學(xué)生說，教師在多媒體上填充句子）4.你喜歡哪種花？為什么？

（學(xué)生根據(jù)自己理解，賞析文中描寫花開的句子）5.幻燈展示花開的圖片。

6．指名讀，在體悟中讀一讀花開的句子。（配樂朗讀第一段描寫花開的句子。）

7．品味詞語的表達(dá)。

這一段一共描寫了九種花，對(duì)應(yīng)的也有九個(gè)描寫時(shí)間的詞語。（幻燈片呈現(xiàn)第三句，時(shí)間的詞語為紅色）留心觀察這些寫時(shí)間的詞語，你們有什么發(fā)現(xiàn)？(讓學(xué)生通過比較體會(huì)“左右、往往、大致”這些“模糊”的詞語的準(zhǔn)確用法，使學(xué)生懂得，這些“模糊”詞語是對(duì)客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映，也正是作者仔細(xì)觀察的結(jié)果。)

8．體會(huì)花開的表達(dá)方法。九種花分別在九個(gè)不同的時(shí)間開放，用這一段的一句話來說就是，不同花開放的時(shí)間是不同的。這一段就是寫不同的花開放的時(shí)間是不同的。你喜歡哪種寫法？（用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）

（1）看對(duì)于同樣的開花，課文卻是怎樣描述的，把自己喜歡的句子多讀幾遍。

（2）同樣是花的開放，作者用了不止一種說法。用不同的說法,表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文給我們做了一個(gè)很好的例子。

9．遷移訓(xùn)練

發(fā)現(xiàn)了嗎，午時(shí)花和夜來香寫的有些平淡，都沒人喜歡，他們真可憐。我們來向作者一樣寫一寫，把這兩句也用上擬人的句式讓他們盡情地開放。

10．在這一段的最后，用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？（省略號(hào)。）省略號(hào)告訴我們什么？你們知道還有哪些花在什么時(shí)間開放嗎？（生交流搜集到的資料，根據(jù)學(xué)生回答情況教師適當(dāng)補(bǔ)充。）

11.反復(fù)朗讀，想象一下花的樣子，也可以加上動(dòng)作來讀。（生讀句子，做動(dòng)作，理解詞句。）

（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因

為什么這些花開花的時(shí)間會(huì)不同呢？讓我們以小組為單位，合作學(xué)習(xí)第二自然段，完成以下任務(wù)。（出示課件）

1．小組合作學(xué)習(xí)要求：

（1）讀一讀 用自己喜歡的方式讀一讀第二段。（2）議一議 在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？

（3）填一填 造成不同的植物開花時(shí)間不同的原因是：

植物開花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。

還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。

（4）說一說 用自己的話說一說曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)。2．小組匯報(bào)（板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)）

（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙

1．一位植物學(xué)家掌握了不同植物開花時(shí)間不同的規(guī)律建造了一座花鐘，默讀第三自然段，想想這座花鐘妙在何處？

2．師生交流，體會(huì)“大致”。

“只要看到什么花開了，就知道幾點(diǎn)鐘了”，對(duì)嗎？為什么？ 3.全班齊讀第三自然段，體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確，讀出對(duì)花鐘的贊嘆。（板書：細(xì)心觀察）

四、激趣拓展、解疑讀文

課文中提到的植物學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了不同植物開花時(shí)間不同的規(guī)律，建造了一座花鐘。你們想不想也像課文中寫的那樣建造一座花鐘呢？就讓我們同桌合作，一起來“建造”花鐘吧。學(xué)生看著多媒體補(bǔ)充完整花鐘圖。（出示幻燈：花鐘圖）學(xué)習(xí)了課文，又建造了花鐘，剛才在故事中產(chǎn)生的疑問你們都找到答案了吧？誰來說說看？（生匯報(bào)）

五、激趣引申、課外拓展

今天，我們學(xué)習(xí)了花鐘這一課，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

六、板書設(shè)計(jì)

13、花鐘

開花的時(shí)間不同（現(xiàn)象）

溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)（原因）

細(xì)心觀察

第四篇：花鐘教案

花

鐘

姓名：孫紅玉

年級(jí)：三年級(jí)

科目：語文

教材分析：《花鐘》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。按照“列舉現(xiàn)象——揭示規(guī)律——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因，最后植物學(xué)家利用花開時(shí)間的規(guī)律修建“花鐘”，其做法很奇妙。

這篇說明文思路清晰，全文緊緊圍繞“不同的花開放的時(shí)間是不同的”這個(gè)句子展開，第1 自然段按順序列舉了九鐘花在不同時(shí)間開放，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序組句成段。第2 自然段解釋了不同的花在不同時(shí)間開放的原因。以設(shè)問的方式承上啟下，用“為什么”“原來”“比如”“還有的”等關(guān)聯(lián)詞把句子連接起來，通過教學(xué)使學(xué)生理解，并在教學(xué)中遷移運(yùn)用。

這篇課文詞匯豐富，語句優(yōu)美，非常適合練習(xí)朗讀，在多種方式的朗讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，積累詞匯，學(xué)習(xí)多樣表達(dá)。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生留心觀察，勤于思考的興趣。學(xué)情分析：本班學(xué)生對(duì)語文比較感興趣，能積極主動(dòng)的思考問題，但部分學(xué)生懶于書寫。就本課而言學(xué)生對(duì)花有一定的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)花開的時(shí)間不太了解，可以讓學(xué)生提前收集資料。學(xué)生最難理解的是花開的各種表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字學(xué)詞讀準(zhǔn)字音理解重要詞語的意思，能夠正確認(rèn)讀并理解“鮮花朵朵”、“爭(zhēng)奇斗艷”、“欣然怒放”，能夠準(zhǔn)確書寫“暮色”“蘇醒”“曇花”等6個(gè)詞語

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段落第一自然段的品讀時(shí)能通過朗

讀表達(dá)對(duì)祖國語言的熱愛。

3、由讀到寫，感悟作者在描寫花朵開放時(shí)的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式，學(xué)習(xí)用不同的語言表達(dá)花開的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、欣賞鮮花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師:同學(xué)們，你們喜歡美麗的鮮花嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧！

（多媒體出示鮮花）

2、說感受

師：能說說自己的感受嗎？那么多同學(xué)想說，老師也想說說呢。（出示句子：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。學(xué)生讀）

3、揭題

師：知道嗎？這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。請(qǐng)同學(xué)們舉起小手，跟老師一起寫課題。

（板題，齊讀兩遍。）

4、質(zhì)疑課題

師：讀了課題，你想知道些什么？

過渡:同學(xué)們提的問題都很好，我們學(xué)完課文就知道了，趕緊打開課本吧！

二、初讀課文，感知文章，掌握生字

1、生自由讀課文

大屏幕出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文的生字生詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、字詞過關(guān)

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，（教師出示句子）誰愿意把這幾個(gè)句子讀給大家聽。句子里還有幾個(gè)生字寶寶，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候注意看清楚，讀準(zhǔn)確。⑴ 讀句子： 相機(jī)指導(dǎo)字詞

①凌（líng）晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔（qiáng）薇(wēi)綻（zhàn）開了笑臉。

②下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒（nù）放。傍晚六點(diǎn)，煙草花從暮(mù)色中蘇醒。

③曇（tán）花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥(zào)，要是在白天開花，就有被灼(zhuó)傷的危險(xiǎn)。

④還有的花，需要昆(kūn)蟲傳播(bō)花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻(wěn)合。

⑤長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻(zhàn)開淡雅（yǎ）的花蕾(lěi)。

⑥你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致(zhì)是幾點(diǎn)鐘。過渡：同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又通順，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花鐘。

三、細(xì)讀課文，走進(jìn)花鐘

1、找出中心句

⑴自由朗讀第一自然段，邊讀邊想，這一段主要講了什么？課文里哪一句話概括了這一段的內(nèi)容，用筆畫出來。（板書：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。）

⑵文中哪些句子告訴我們不同的花開放的時(shí)間是不同的？讀相關(guān)的句子（凌晨四點(diǎn)??）

2、朗讀體會(huì)描寫花開的不同方法

⑴看圖認(rèn)讀花名

師：這么多，現(xiàn)在讓我們快速地讀第一自然段，找出花的名字來。

（生自由讀課文找花名。找出花名后教師課件出示，請(qǐng)學(xué)生開火車讀花名。）（2）感知時(shí)間的不同和用詞的科學(xué)性——左右 ①劃出不同的時(shí)間

師：我們知道花不同，它們開放的時(shí)間也是……（生齊答“不同的”），讓我們?cè)倏焖僮x讀課文，用橫線劃劃開花的時(shí)間，開始吧。（生邊讀邊劃。）②利用問答引出“左右”

師：當(dāng)我出現(xiàn)一種花時(shí)，你們馬上告訴我它開花的時(shí)間，聽明白了嗎？

換詞理解左右 ：大概、大約、大致

（隨機(jī)提醒學(xué)生注意用詞準(zhǔn)確性。）

（3）學(xué)習(xí)描寫花兒開放的不同方法，感受語句的美

師：同學(xué)們，你們看，隨著一天中時(shí)間的推移，我們發(fā)現(xiàn)這花啊陸續(xù)地開放。老師把它寫成文章了，我想請(qǐng)你們一起讀好嗎？

（課件出示：牽牛花開花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時(shí)花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。）師：讀了以后，有什么感受嗎？

師：這樣寫都讓我們乏味了，是不是啊？課文中可不是這樣寫的，你能找到生動(dòng)的語言幫老師改一改嗎？

（學(xué)生逐一找到課文里描寫花的句子幫老師進(jìn)行修改。課件出示）

師：課文中用了七種不同的說法來寫開花了，請(qǐng)你們?cè)賮碜x讀看，你覺得這么一改有什么新的感受？（學(xué)生自由朗讀）

（4）朗讀喜歡的句子，讀中感悟表達(dá)方法。出示句子，讀一讀。① 凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。（凌晨，太陽還沒出來的那一段時(shí)間； 結(jié)合牽牛花圖片，牽牛花也像一個(gè)調(diào)皮的男孩??學(xué)學(xué)吹喇叭的動(dòng)作，吹些什么呢？）總結(jié)，從花的外形。顏色入手描寫的

② 五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。理解：“艷麗”、“綻開”、“笑臉”、可以模仿做做動(dòng)作 從顏色入手、外形入手 ③ 下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。

創(chuàng)設(shè)情境：凌晨四點(diǎn)，溫度太低，萬壽菊不能開放。七點(diǎn)呢？中午十二點(diǎn)左右呢？光照和溫度還不適宜。萬壽菊還是不能開放。下午三點(diǎn)呢？萬壽菊欣然怒放。

此時(shí)萬壽菊心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）所以她開放的時(shí)候特別的有力，這就是文中哪個(gè)詞語的意思？ 欣然怒放 這里的怒是發(fā)怒的怒嗎？（不是，激動(dòng)）④ 傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。理解“暮色“、“蘇醒”。體會(huì)心情 讀 ⑤ 月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣。做做舒展的動(dòng)作 讀 ⑥ 曇花在卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。理“含笑一現(xiàn)”，補(bǔ)充課外資料，體會(huì)曇花開放的心情。⑦ 七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動(dòng)作讀）

（全班同學(xué)表演讀）

⑶遷移練習(xí)：看，你們把這些花讀得多美啊，可是午時(shí)花和夜來香不高興了，她們覺得自己開得還不夠美，你們能幫幫她們嗎？ 中午十二點(diǎn)左右，午十花 晚上八點(diǎn)左右，夜來香（5）師生合作讀

師：看來你們可喜歡。可理解她們了，午時(shí)花和夜來香都迫不及待地要對(duì)你們說謝謝呢？ 看著你們美美地讀，老師也想加入呢，老師讀時(shí)間，你們讀花兒開放的樣子，讓給我們?cè)賮砻烂赖淖x一讀。（6）、體會(huì)省略號(hào)的用法

師：讀了這些，你認(rèn)為只有這些花能告訴人們時(shí)間嗎? 你從哪兒知道的？

省略號(hào)

3、課外拓展 ：留心觀察的同學(xué)，還可以發(fā)現(xiàn)在別的時(shí)間開放的鮮花，誰來說說。

適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí)：如凌晨五點(diǎn)左右，蒲公英開花；上午十點(diǎn)左右，半支蓮開花；下午五點(diǎn)左右，紫茉莉開花……

4、小結(jié)：這么多美麗的花兒開放，真是——鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。四．指導(dǎo)背誦第一自然段

五、指導(dǎo)生字

現(xiàn)在我們來看看本課的生字，舉起你們的小手，讓我們一起來寫寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：醒、播、修

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽背第一自然段

二、細(xì)讀探究 過度：大自然真是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時(shí)開放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。

1、講讀第二自然段

（1）生自由朗讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時(shí)間不同的原因的詞語或句子。（2）用文中的句子來回答。板書：溫度、濕度、光照

（3）哪些詞語給了你提示：為什么，原來，我們也可以用上這些詞語，連接句子。讀一讀（4）課文例舉了哪種花來說明？ 曇花，出示圖片，仔細(xì)觀察，出示相關(guān)詞語：潔白，又大又嬌嫩，淡雅等。學(xué)生扮演曇花介紹曇花的美貌，感受曇花的嬌嫩。（5）學(xué)習(xí)曇花開花時(shí)間和溫度、濕度、光照的關(guān)系，理解： “干燥”“灼傷”的意思，補(bǔ)充“燥”字形近的字。燥有很多相似的字，如：澡

噪

躁

操。燥、灼，都是火字旁。干燥，沒有一點(diǎn)兒的水分。灼傷，燒傷的意思。

適宜：合適、相宜。（6）創(chuàng)設(shè)情境，活用語言：師：曇花姑娘，你為什么不在白天開放？

生答，可聯(lián)系曇花的嬌嫩。

（7）課文用曇花開花舉例子說明了植物開花與溫度、濕度和光照的關(guān)系，這兩層的意思用哪個(gè)詞語連接起來？（比如）

（8）植物開花還和設(shè)備那么有關(guān)呢？（板書：昆蟲活動(dòng)時(shí)間）

出示材料：仙人掌原生長于熱帶沙漠地區(qū)，那里白天氣溫非常高。到了晚上六七點(diǎn)鐘，昆蟲活動(dòng)開始頻繁，所以，此時(shí)開花最有利于昆蟲傳播花粉。

猜一猜：仙人掌大致在幾點(diǎn)左右開花？（課文中找理由）（9）句子訓(xùn)練：“還有的花，需要昆蟲傳播花粉??相吻合。”如果要把補(bǔ)充的材料和這個(gè)句子連接，可以再中間加上什么詞語？（“比如”）連起來讀一讀

（10）看板書總結(jié)，大家一起說，植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)時(shí)間有著密切的關(guān)系。

2、講讀第三自然段

（1）剛開始上課文時(shí)，有些同學(xué)提出了一些問題：什么叫花鐘？??這些問題的答案同學(xué)們都找到了嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段，答案也許就在里邊。

（2）生自由第三自然段。

（3）什么叫“花鐘”？（指名回答）

同學(xué)們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）

適時(shí)板書：修建花鐘（4）“這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開放。”“陸續(xù)”什么意思？（表示前后連續(xù)不斷）（5）比一比：

①你只要看到什么花開放就知道是幾點(diǎn)鐘。

②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。（生齊讀）這兩句話有什么不同？（生回答）是的，“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞是不能去掉的，去掉后意思就不準(zhǔn)確了。（6）全班齊讀第三自然段 三．課外拓展

1、理解做法的妙處，利用不同花不同班過的開放時(shí)間，進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用

板書：運(yùn)用

四、總結(jié)作業(yè)

1、通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的，不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物，認(rèn)真思考，植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。

在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認(rèn)真思考，做生活的有心人，你也會(huì)有許 多發(fā)現(xiàn)。板書：

不同的花開放的時(shí)間是不同的 現(xiàn)象

溫度、濕度、光照 花原因

鐘昆蟲活動(dòng)的時(shí)間

運(yùn)用

修建“花鐘”

師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！

生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。

4．賞句

師：這么多的花真是——爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人啦！

（出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；七點(diǎn)左右，月光花開了；晚上八點(diǎn)夜來香開了；九點(diǎn)左右，曇花開了。）師：自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？(學(xué)生自由讀，說一說想法)師：請(qǐng)同學(xué)再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學(xué)生找出，同時(shí)出示課件對(duì)比）

（課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。）師：請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪渥髡邔懙米詈玫模磸?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？（學(xué)生在下面練習(xí)，師訓(xùn)視，指名回答，）理解：

凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；（請(qǐng)生做動(dòng)作）

五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；（為什么喜歡薔薇花，理解：艷麗，它怎么樣開放的，動(dòng)做）

七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動(dòng)作讀）中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；

下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）

傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；（根據(jù)課文理解：暮色，蘇醒）月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；（做一做動(dòng)作理解：舒展）夜來香在晚上八點(diǎn)開花；

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。（教師講解：含笑一現(xiàn)）（全班同學(xué)表演讀）

好了，現(xiàn)在老師來說什么時(shí)間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點(diǎn)——（學(xué)生說花開）

師：那如果我說什么花開，你能對(duì)出時(shí)間來嗎？（能）師：這么有信心。準(zhǔn)備好，可以搶答。萬壽菊開了—— 師：你說五點(diǎn)就錯(cuò)了，是吧？看清課文，花的開放時(shí)間能那么準(zhǔn)嗎？不能吧？那，你應(yīng)該用什么詞來說更好一些呢？書中就有一個(gè)詞，剛才咱們還讀過好多遍呢！哪個(gè)詞？

（理解：左右）換個(gè)說法

三、品位詞句，當(dāng)堂積累；

師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。現(xiàn)在讓老師跟你們配合讀讀這段話

第五篇：花鐘教案

一、板書課題，導(dǎo)入新課、談話導(dǎo)題，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們喜歡花嗎？老師這里收集了很多的花兒開放的畫面，讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人）爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索。來學(xué)習(xí)《花鐘》這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什么秘密。現(xiàn)在，就請(qǐng)你們?cè)偃プx讀課文，注意要把生字新詞讀正確 學(xué)習(xí)生詞 2頁

欣然怒放 怒是什么意思？想不想看看花欣然怒放的樣子？與欣然怒放相反的詞語是什么？含苞待放

畫面

爭(zhēng)奇斗艷

芬芳迷人

艷麗

淡雅 1.哪個(gè)詞語是說花兒互相比美的？ 2.哪個(gè)詞語描寫了花兒的香味？

3.哪兩個(gè)詞語互為反義詞？我們來看看花兒淡雅 艷麗的樣子

借助圖畫理解淡雅 艷麗 嬌嫩的花

再讀課文，邊讀邊思考一個(gè)問題（點(diǎn)課件），我們一起來看一看 ：想一想課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？把這個(gè)問題的答案說給自己聽一聽。明白了嗎？

生：明白了

師：開始讀課文吧。（學(xué)生讀課文，教師巡視，提醒學(xué)生把問題的答案說給自己聽，鼓勵(lì)學(xué)生）師：好，誰想來說給大家聽聽，到底什么是花鐘？來，你來說吧。師：這些花開了，我們就知道大致是—— 師：她說的這部分內(nèi)容是在課文的—— 生：最后一段 師：（點(diǎn)頭）讓我們一起來看看這一段（點(diǎn)課件），誰愿意把這一段話讀給大家來聽一聽。就請(qǐng)你來讀。

生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？

師：讀了三遍，讀書的質(zhì)量還挺高的，這么長長的一段話，一個(gè)字都沒有錯(cuò)。這一段話當(dāng)中啊，有兩個(gè)新詞，一個(gè)是—— 生：花圃

生：大致 精讀細(xì)讀，學(xué)習(xí)首段

師：讀得很正確。這一段話當(dāng)中，還有一個(gè)很長的句子呢。是第幾句啊？ 師：請(qǐng)你們看第一行第一句話長不長？ 師：挺長的，很難讀。你們能不能讀好？ 生：能

師：我們一起來試試看——一位植物學(xué)家，齊！讀第一句

生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

師：這就是—— 生：花鐘

師：誒，這花鐘上沒有數(shù)字，也沒有指針，那么看花鐘，怎么知道時(shí)間呢？你說。生：只要看到什么花開了，就大致知道是幾點(diǎn)鐘。

師：說得好，我也明白了，要看懂花鐘，一定得知道什么花是—— 生：幾點(diǎn)種開。

師：課文中向我們作了介紹了吧—— 師：在課文的第幾段呀 生：第一段

（2、整體初讀）

師：非常好，趕快去讀讀課文的第一段，找一找這一段當(dāng)中向我們介紹了哪些花，請(qǐng)你把這些花的名字用筆劃下來。開始！（學(xué)生邊讀邊劃）

師：一邊劃，一邊可輕輕的讀這些花的名字。誰愿意把這些花的名字讀給大家來聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀正確了沒有。

1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？用“———”勾出來，圍繞它介紹了哪幾種花？

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時(shí)間不一樣。）

美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢?什么花在什么時(shí)候開放呢？

3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放，書上是怎么寫的？請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時(shí)的情景并說說喜歡的原因。

延伸

師：孩子們你們發(fā)現(xiàn)第一段最后是什么號(hào)？那代表什么呢？ 想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？

師：都有哪些花呢？不知道能通過什么方法知道呢？是啊，老師就是通過查圖書、網(wǎng)絡(luò)收集了這些花的知識(shí)。大家來看一看。

誰也能用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。句式說話。_____點(diǎn)，______花________。

7、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開放”？ 對(duì)你有什么啟示？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）

1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

2、合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)默讀第二段，想一想，議一議，說一說：你讀懂了什么？“吻合”是什么意思？聯(lián)系課文，你能猜測(cè)“夜來香為什么在晚上八點(diǎn)左右開放”嗎？為什么大多數(shù)花在白天開放？

3、集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度 濕度 光照昆蟲活動(dòng)。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

１、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）

2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想？

３、比較句子： A、我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

４、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)看似用來表達(dá)模糊意思的詞語，實(shí)際反映了客觀事物真

實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語，請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。課件出現(xiàn)詞語：大概 左右 往往 有……的危險(xiǎn)

四、再讀全文，總結(jié)拓展 師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。