第一篇：一年級《畫雞》教學設計

《畫雞》教學設計

教材分析：

《畫雞》是北師版語文教材一年級上冊第9單元“字與拼音

（二）”中的一首古詩。這是明代唐寅的詩，詩人用筆墨畫雞，用詩歌贊美雞，畫與詩形成完美的整體。在學習這首古詩時，要給學生充分的時間自己拼讀音節，通過反復地誦讀，體會到拼音識字的樂趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關系。在教學識字時，不要脫離語境，孤立識字，可以讓學生在反復誦讀古詩過程中，在具體的語言環境中識字，然后再認識單個的漢字。學生分析：

在學習《畫雞》這首古詩之前，學生已經認識了前8個單元的生字，有了一定的認字基礎，并且學習了a o e iu ü 6個單韻母，還學習了“b p m f d t n l”8個聲母。所以，《畫雞》這首古詩中，“頭上、不用、紅、雪白”等生字學生已經認識了，本課的新生字“畫、雞、戶”可以讓學生用拼音來認識。在這樣的基礎上，教師教學時，就要注重讓學生通過反復的誦讀體會到拼音識字的樂趣。教學目標：

1、認識5個生字。

2、正確、流利地朗讀古詩，進一步體會拼音識字的樂趣。

3、理解詩意，背誦古詩。學習公雞勤勞的好品質。教學重點：

掌握本課生字、詞，能正確流利地朗讀并背誦古詩。教學難點：

理解詩句意思，了解公雞與人們的關系，并能學習公雞勤勞的好品質。教具準備：生字卡片、多媒體課件。教學過程：

一、拼音復習導入：

1、同學們，我們學習拼音已經有一段時間了，老師想和你們做個游戲，好嗎？游戲的名稱叫“我說你猜”，師說順口溜，生接答出聲母b p m f d t n l（師：6就像個——

生接答：b b b）

2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齊讀，師再出示“雞”字，利用拼音讀準“雞”的讀音，師生總結認字方法：拼拼音（師板書）

3、引出課題“畫雞”，生齊讀課題，生說說你知道的公雞是什么樣子的？

二、新課（1）、初讀古詩

1、生自讀古詩。要求把你不會讀的字圈起來。

2、同桌互讀古詩，互相解決問題，看看圈起來的字讀什么。（師生一起總結認字方法：問）師板書。

3、聽課文錄音，學習朗讀。（師生一起總結認字方法：聽讀識字）師板書。

4、抽生讀古詩。（師生一起檢測抽讀同學的字音是否讀準了）

（2）、學習字詞

1、師范讀古詩，要求生聽清字音。

2、出示生詞：雪白

滿身

紅冠

平生

走將來

千門萬戶 ① 小老師教讀詞語。② 男女生合作讀。

3、學習生字，說說你有什么好辦法記住它們。①出示生字：畫

雞

雪

生

千

平

戶

開 ②先請小老師教讀，再請生說說你有什么好辦法記住它們：

學生1：“平”字和我們學過的蘋果的“蘋”讀音是一樣的，只是比“蘋”少了一個“草字頭”。（師總結記憶生字的辦法：利用熟字對比記憶）學生2：我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。（師總結記憶生字的方法：熟字加一筆）

學生3：我是這樣記“雞”的，左邊一個“又”，右邊一個“鳥”，合起來就是“雞”了。（師總結記憶生字的辦法：加一加）

學生4：“雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的，可以這樣記：山上總是下雨，天氣變冷了，雨就變成了雪花了。（師總結記憶生字的辦法：用會意字編故事）③識字游戲：“好朋友再見”、“捉迷藏”

（好朋友再見：生讀對黑板上的字卡寶寶，師就把字寶寶從黑板上取下來，讓學生體會到成功的快樂。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩中，由老師隨意讀出本課生字，學生聽到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來。）（3）再讀古詩，理解詩意

1、生翻開書，齊讀古詩第一句。

①師：讀了古詩，你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎？ 生回答，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）

②出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”

③師指導學生朗讀第一句。師：你覺得這是一只怎樣的大公雞？

生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。（師板書）師抽生讀第一句，看看誰讀出的大公雞最漂亮，師生評議。

2、學習第二句。

師：大公雞除了漂亮，它還會喔喔叫呢？你們知道大公雞都在什么時候叫嗎？

生齊讀第二句古詩。

師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農民伯伯起床干活了，農民伯伯很勤勞，大公雞起得比農民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？

師請喜歡這只公雞的學生齊讀古詩。

師：大公雞除了叫醒農民伯伯，還會叫醒睡懶覺的小朋友呢，不信，你聽——（師播放課前準備好的動畫課件）

師：你剛才看到了什么？想說些什么？（生回答）

師總結：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學習，每天早早起床不睡懶覺。

3、師生齊讀古詩，會背的試著背一背。

三、鞏固練習（）（）紅冠不用裁，滿身雪（）走將來。（）（）（）敢輕言語，一叫（）（）（）（）開。

四、板書設計：

畫雞

漂亮

威武

（的）大公雞勤勞

（人類的好朋友）《畫雞》教學反思

華陽小學

雷錦屏 完成了《畫雞》一課的教學，心中感觸頗多，在整個教學過程中，有令人欣喜的地方，也有值得深思的地方。我就這堂課談談自己的幾點思考：

一、對學生傾聽習慣的培養。

語文課堂就是對學生聽、說、讀、寫能力的培養，“聽”排在首位，可見，傾聽習慣的培養在課堂中是多么的重要。學生首先要學會聽，并將聽到的知識和自己的意見加以整合，然后才談得上說、讀和寫。那么，怎樣在課堂中培養學生良好的傾聽習慣呢？我在教學《畫雞》一課時是這樣做的：

1、提出要求，讓學生明確聽什么、怎樣聽。在初讀《畫雞》時，有一環節是聽師范讀，我就要求學生用手指著古詩認真聽清詩中每個字的讀音，還告訴學生聽師范讀完后，老師還要考考你。這樣，學生在明確了聽的要求后，就知道非常認真地去聽字的讀音了。抽生回答問題時，我要求學生先認真傾聽別人的想法，再補充自己不同的意見。

2、調動學生聽的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W生對自己感興趣的東西會特別關注，也會聽得特別認真。在《畫 雞》這課的教學中，最后在表現大公雞勤勞的品質以及大公雞是人類的好朋友這兩個特點時，我播放了一段兒歌動畫視頻《大公雞》，學生非常喜歡，當動畫出來時，學生們一下子就被有趣的動畫吸引住了，整個教室鴉雀無聲，學生們看和聽的神情都變得特別專注，根本不用老師再去強調認真聽了。

二、快樂識字。

一年級語文課堂教學的主要任務是識字和寫字。一年級的識字量特別大，讓學生在識字過程中能體驗到快樂不覺得枯燥顯得尤為重要。怎樣才能讓學生快樂識字呢？

1、教給學生識字方法。在教學《畫雞》時，我抓住契機，及時和學生們一起總結了幾種識字方法，并板書在黑板上：（1）、問同學或老師。（2）、聽讀識字。（3）、看拼音識字。學生掌握了識字方法以后，在遇到不認識的字時就可以用所學的三種方法去試一試，從而達到識字的目的。

2、運用多種方法記憶生字。如：“加一加”“減一減”的方法，《畫雞》中的“平、雞、千”“蘋”去掉草字頭就變成了“平”，“又”加“鳥”變成“雞”，“十”加“╯”變成“千”。再比如：根據字的意思來記憶。《畫雞》中的“雪”字，把“雪”分成倒著的“山”和“雨”，山上下雨，最后就變成雪了。這樣有趣的生字魔術，學生是比較感興趣的，而且記得牢。

3、游戲識字，激發學生識字興趣。識字游戲有很多，如：“開火車”“摘果子”“找朋友”等等，教師要交替使用這些識字游戲，避免學生對某個游戲失去興趣。在《畫雞》這課中，我使用了兩個游戲“和朋友再見”“捉迷藏”。在玩“捉迷藏”時，我讀生字兩遍，生聽到師所讀的生字，馬上跟著齊讀三遍，并在書中迅速把它找到圈起來，學生興趣濃厚，取得了較好的識字效果。

在這堂課中也有不如意之處，值得我認真地去思索和探究。在今后的教學中，我會“路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。”

第二篇：一年級《畫雞》教學設計

《畫雞》教學設計

教材分析：

《畫雞》是北師版語文教材一年級上冊第9單元“字與拼音

（二）”中的一首古詩。這是明代唐寅的詩，詩人用筆墨畫雞，用詩歌贊美雞，畫與詩形成完美的整體。在學習這首古詩時，要給學生充分的時間自己拼讀音節，通過反復地誦讀，體會到拼音識字的樂趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關系。在教學識字時，不要脫離語境，孤立識字，可以讓學生在反復誦讀古詩過程中，在具體的語言環境中識字，然后再認識單個的漢字。

學生分析：

在學習《畫雞》這首古詩之前，學生已經認識了前8個單元的生字，有了一定的認字基礎，并且學習了a o e iu ü 6個單韻母，還學習了“b p m f d t n l”8個聲母。所以，《畫雞》這首古詩中，“頭上、不用、紅、雪白”等生字學生已經認識了，本課的新生字“畫、雞、戶”可以讓學生用拼音來認識。在這樣的基礎上，教師教學時，就要注重讓學生通過反復的誦讀體會到拼音識字的樂趣。

教學目標：

1、認識5個生字。

2、正確、流利地朗讀古詩，進一步體會拼音識字的樂趣。

3、理解詩意，背誦古詩。學習公雞勤勞的好品質。

教學重點：

掌握本課生字、詞，能正確流利地朗讀并背誦古詩。

教學難點：

理解詩句意思，了解公雞與人們的關系，并能學習公雞勤勞的好品質。教具準備：生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

一、拼音復習導入：

1、同學們，我們學習拼音已經有一段時間了，老師想和你們做個游戲，好嗎？游戲的名稱叫“我說你猜”，師說順口溜，生接答出聲母b p m fdtnl（師：6就像個——生接答：bbb）

2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齊讀，師再出示“雞”字，利用拼音讀準“雞”的讀音，師生總結認字方法：拼拼音（師板書）

3、引出課題“畫雞”，生齊讀課題，生說說你知道的公雞是什么樣子的？

二、新課

（1）、初讀古詩

1、生自讀古詩。要求把你不會讀的字圈起來。

2、同桌互讀古詩，互相解決問題，看看圈起來的字讀什么。（師生一起

總結認字方法：問）師板書。

3、聽課文錄音，學習朗讀。（師生一起總結認字方法：聽讀識字）師板

書。

4、抽生讀古詩。（師生一起檢測抽讀同學的字音是否讀準了）

（2）、學習字詞

1、師范讀古詩，要求生聽清字音。

2、出示生詞：雪白滿身紅冠平生走將來千門萬戶 ① 小老師教讀詞語。② 男女生合作讀。

3、學習生字，說說你有什么好辦法記住它們。

①出示生字：畫雞雪生千平戶開

②先請小老師教讀，再請生說說你有什么好辦法記住它們：

學生1：“平”字和我們學過的蘋果的“蘋”讀音是一樣的，只是比“蘋”少了一個“草字頭”。（師總結記憶生字的辦法：利用熟字對比記憶）

學生2：我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。（師總結記憶生字的方法：熟字加一筆）

學生3：我是這樣記“雞”的，左邊一個“又”，右邊一個“鳥”，合起來就是“雞”了。（師總結記憶生字的辦法：加一加）

學生4：“雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的，可以這樣記：山上總是下雨，天氣變冷了，雨就變成了雪花了。（師總結記憶生字的辦法：用會意字編故事）

③識字游戲：“好朋友再見”、“捉迷藏”

（好朋友再見：生讀對黑板上的字卡寶寶，師就把字寶寶從黑板上取下來，讓學生體會到成功的快樂。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩中，由老師隨意讀出本課生字，學生聽到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來。）

（3）再讀古詩，理解詩意

1、生翻開書，齊讀古詩第一句。

①師：讀了古詩，你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎？

生回答，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）

②出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”

③師指導學生朗讀第一句。

師：你覺得這是一只怎樣的大公雞？

生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。（師板書）

師抽生讀第一句，看看誰讀出的大公雞最漂亮，師生評議。

2、學習第二句。

師：大公雞除了漂亮，它還會喔喔叫呢？你們知道大公雞都在什么時候叫嗎？

生齊讀第二句古詩。

師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農民伯伯起床干活了，農民伯伯很勤勞，大公雞起得比農民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？

師請喜歡這只公雞的學生齊讀古詩。

師：大公雞除了叫醒農民伯伯，還會叫醒睡懶覺的小朋友呢，不信，你聽——（師播放課前準備好的動畫課件）

師：你剛才看到了什么？想說些什么？（生回答）

師總結：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學習，每天早早起床不睡懶覺。

3、師生齊讀古詩，會背的試著背一背。

三、鞏固練習

（）（）紅冠不用裁，滿身雪（）走將來。

（）（）（）敢輕言語，一叫（）（）（）（）開。

四、板書設計：

畫雞

漂亮

威武（的）大公雞

勤勞

（人類的好朋友）

《畫雞》教學反思

華陽小學雷錦屏

完成了《畫雞》一課的教學，心中感觸頗多，在整個教學過程中，有令人欣喜的地方，也有值得深思的地方。我就這堂課談談自己的幾點思考：

一、對學生傾聽習慣的培養。

語文課堂就是對學生聽、說、讀、寫能力的培養，“聽”排在首位，可見，傾聽習慣的培養在課堂中是多么的重要。學生首先要學會聽，并將聽到的知識和自己的意見加以整合，然后才談得上說、讀和寫。那么，怎樣在課堂中培養學生良好的傾聽習慣呢？我在教學《畫雞》一課時是這樣做的：

1、提出要求，讓學生明確聽什么、怎樣聽。在初讀《畫雞》時，有一環節是聽師范讀，我就要求學生用手指著古詩認真聽清詩中每個字的讀音，還告訴學生聽師范讀完后，老師還要考考你。這樣，學生在明確了聽的要求后，就知道非常認真地去聽字的讀音了。抽生回答問題時，我要求學生先認真傾聽別人的想法，再補充自己不同的意見。

2、調動學生聽的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W生對自己感興趣的東西會特別關注，也會聽得特別認真。在《畫 雞》這課的教學中，最后在表現大公雞勤勞的品質以及大公雞是人類的好朋友這兩個特點時，我播放了一段兒歌動畫視頻《大公雞》，學生非常喜歡，當動畫出來時，學生們一下子就被有趣的動畫吸引住了，整個教室鴉雀無聲，學生們看和聽的神情都變得特別專注，根本不用老師再去強調認真聽了。

二、快樂識字。

一年級語文課堂教學的主要任務是識字和寫字。一年級的識字量特別大，讓學生在識字過程中能體驗到快樂不覺得枯燥顯得尤為重要。怎樣才能讓學生快樂識字呢？

1、教給學生識字方法。在教學《畫雞》時，我抓住契機，及時和學生們一起總結了幾種識字方法，并板書在黑板上：（1）、問同學或老師。（2）、聽讀識字。（3）、看拼音識字。學生掌握了識字方法以后，在遇到不認識的字時就可以用所學的三種方法去試一試，從而達到識字的目的。

2、運用多種方法記憶生字。如：“加一加”“減一減”的方法，《畫雞》

中的“平、雞、千”“蘋”去掉草字頭就變成了“平”，“又”加“鳥”變成“雞”，“十”加“╯”變成“千”。再比如：根據字的意思來記憶?！懂嬰u》中的“雪”字，把“雪”分成倒著的“山”和“雨”，山上下雨，最后就變成雪了。這樣有趣的生字魔術，學生是比較感興趣的，而且記得牢。

3、游戲識字，激發學生識字興趣。識字游戲有很多，如：“開火車”“摘果子”“找朋友”等等，教師要交替使用這些識字游戲，避免學生對某個游戲失去興趣。在《畫雞》這課中，我使用了兩個游戲“和朋友再見”“捉迷藏”。在玩“捉迷藏”時，我讀生字兩遍，生聽到師所讀的生字，馬上跟著齊讀三遍，并在書中迅速把它找到圈起來，學生興趣濃厚，取得了較好的識字效果。在這堂課中也有不如意之處，值得我認真地去思索和探究。在今后的教學中，我會“路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索?！?/p>

第三篇：《畫雞》教學設計

《畫雞》教學設計

教材分析：

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。教學目標：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意，體會感情。教學重難點：

重點：有感情地朗讀古詩。

難點：品讀詩，理解意，感悟情。課前準備：

搜集有關動物的古詩。教學過程： 導學：

1、小朋友，你們喜歡動物嗎？今天，老師給你們帶來了一個動物，你們猜是什么？（出示謎語，打動物名字。）

紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起。

（大公雞）

2、你見過大公雞嗎？什么樣子？你們喜歡它嗎？

3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》（板書課題）。

4、（出示大公雞的圖片）請小朋友認真觀察圖，你看到什么？（從感官上感受大公雞的美。）

2、圖上的大公雞真美麗，詩中的大公雞更美你們想讀嗎？ 自學：

1、出示自學要求：

（1）根據屏幕上的停頓提示，自由讀詩歌，要求讀通、讀正確。

畫雞

（明）唐寅

頭上/ 紅冠/ 不用裁，滿身/ 雪白/ 走將來。

平生/ 不敢/ 輕言語，一叫/ 千門/ 萬戶開。

（2）注意紅色的字的讀音，把它們多讀幾遍。

2、自讀詩歌。共學：

一、讀詩，整體感悟。

1、指名讀。學生互相評價。

2、教讀。

3、讀給同桌聽。

4、齊讀詩歌。

過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩句，感受唐寅對公雞的喜愛。

二、品讀詩，感悟情。

1、出示前兩句。

（1）指名讀前兩句詩。思考：讀了第一句你知道了什么？

（2）指名回答。板書（紅冠）。看到紅冠你想到了什么？觀察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。

（3）第二句詩人又告訴了我們什么？板書（雪白）。你能描述一下“雪白”嗎？

(4)像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示顏色的詞語，你還能說說這樣的詞語嗎？

（4）師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來夸夸它。這真是一只（）大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。（讀出公雞的美麗。）

過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。

（1）誰知道公雞怎樣叫？（模仿）

（2）公雞什么時候才叫？公雞一叫就怎么樣呢？平時公雞亂叫嗎？所以詩人說——

2、出示后兩句

（1）朗讀后兩句。

（2）公雞叫，人們就知道天怎么了？就把門怎么了？

（3）大家知道農民伯伯很勤快，但公雞比農民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞？

（引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快）

（4）指導朗讀后兩句。（讀出勤快）

過渡：小朋友，我們感受公雞的美麗、勤快，詩歌的優美，那是誰為我們畫雞？誰為我們寫詩？

3、介紹唐寅。

三、創設平臺，自我展現。

1、四人一小組朗誦詩歌，邊讀邊配上動作。

2、上臺展示。

四、拓展積累。

1、唐伯虎把這只大公雞畫得這么漂亮，古詩寫得這么美，那你還搜集到哪些描寫動物的古詩呢？指名回答。（初步培養學生搜集信息的能力。）

2、師展示收集的寫動物的詩，集體朗讀。

五、總結全文。

1、你喜歡大公雞嗎？你想怎樣夸夸這只大公雞？

2、再讀古詩，表達對公雞喜愛之情。

板書：

畫

雞 紅冠

美麗

雪白

叫

勤快

第四篇：畫雞教學設計

《畫雞》教學目標

一語：閭佩佩

教學目標：

1、知識與技能

學會本課的生字和新詞

感知漢字與拼音的關系

2、過程與方法

朗讀、背誦課文

學習公雞勤勞、不懶惰的精神

3、情感態度與價值觀

通過對這首詩歌的學習，讓學生從中受到啟發，培養自己勤勞的習慣

通過對本課生字的學習，讓學生體會拼音對我們識字的重要性

教學重難點：

1、掌握本課生字詞、聽讀識字。

2、利用生字，引導學生體會拼音與漢字的關系

教具準備：

掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片

課時安排：一課時

教學步驟：

一、復習導入

同學們，我們學習拼音已經有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學的怎么樣，老師呀，想和同學們做一個游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。

（圓圓臉蛋梳小辮a 一根小棍l 一把椅子h

左上半圓q 右上半圓p 左下半圓d 右下半圓b）

同學們真棒！（出示字母卡片j）同學們認識這個拼音嗎？（出示生字卡片雞），認識這個字嗎？今天，有一只大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學習呢！

二、運用實物，創設情境

新課開始時，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學語言提問：（1）同學們知道這是什么動物嗎？（2）它有哪些生活習性呢？（學生能說多少是多少）大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學嗎？想學就請大家把書翻到47頁(這樣導入新課，真實具體，形象直觀。)

三、初讀古詩，趣學生字

（1）聽課文錄音，把不認識的字圈下來

（2）指名學生讀，學生齊讀

（3）認識生字：畫雞雪生千門平戶開

（漢字結構復雜，難學難記,因此，在識字教學時，教師根據漢字的結構規律和學生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學方法，讓學生在有趣的活動中識字。）

例如：

1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。

2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

3、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。

4、練習，填生字。

畫雞

頭戴紅冠不用裁，滿身（）白走將來。

（）不敢輕言語，一叫（）門萬（）。

（4）學寫生字：平戶開

學筆順

平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎

戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇

開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎

（5）學生練習寫生字，教師邊巡視，邊指導

四、再讀古詩，整體感知

1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。

2、學生一邊說，教師一邊歸納并板書。

樣子：頭上紅冠

大公雞顏色：滿身雪白

打鳴：一叫門開

3、出示表格練習（口答）。

五、品詞賞句，感悟詩情

1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）

（1）出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態。（3）教師小結：同學們已經認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學習第二句就知道了。

2、指名讀第二句，聯系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？

（1）理解“叫”。

（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農民伯伯就要起床干活了，農民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質??？（學生據古詩內容回答后，教師再引導學生聯系生活實際展開想象）

（3）說一說這句詩的大意。（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？

大公雞

樣子顏色打鳴

六、感情朗讀，背誦古詩

1、老師范讀

2、學生自由讀

七、總結全詩，簡筆作畫，激發興趣

唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那么同學們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！

七、作業布置

1、學寫生字：平戶開

2、背誦《畫雞》這首詩

第五篇：一年級《畫雞》教學設計

一、設計理念

《20xx版語文課程標準》指出：應讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本課在教學過程中除了創造條件教學生逐漸學會拼讀音節外，還應在識字教學中引導學生逐漸懂得歸納識字的方法，以便在以后的學習中逐漸養成主動識字的習慣。

二、教材分析

本文內容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解，學生反復朗讀，看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節奏感。

三、教學目標：

1．學會“平、生、千、門、萬、戶”六個生字，認識部首“?

2．認識“雞、滿、雪、輕、言、語”六個字

3．朗讀、背誦課文

4.觀察說話能力

5.學習公雞的勤勞，不懶惰

四、教學重、難點：

掌握本課生字詞，理解句子意思，練習說話。

五、教學方法

談話法、講授法、討論法、直觀演示法。

六、教學策略

替代式教學策略。

七、課時安排：

1課時

八、教具準備：

PPT

九、教學過程:

（一）復習導入:

1.師:同學們，我們學習拼音已經有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學的怎么樣，老師呀，想和同學們做一個游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。

（圓圓臉蛋梳小辮a 一根小棍l 一把椅子h左上半圓q 右上半圓p 左下半圓d 右下半圓b）

生反饋。

2.師：同學們真棒！（出示字母卡片j）同學們認識這個拼音嗎？（出示生字卡片雞），認識這個字嗎？今天，有一只大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學習呢?。c擊PPT出公雞的圖片）

3.師：你們認識它嗎？它平時有哪些生活習慣呢？

生反饋。

4.師：今天，我們要學習的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）全班齊讀課題。

5.師：（過渡）下面我們就正式走進這首古詩，大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎？（想）好，請大家打開書本47頁，邊指著課文的生字邊聽老師范讀課文，注意聽準每個字的讀音。

(二)簡介作者

1.師：同學們聽了老師的朗讀課文后，你們覺得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰把大公雞描寫得這么漂亮嗎？大家剛才還表現得不錯，老師就告訴大家吧。

2.簡介作者：明代時候，有一個人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫下來（PPT出示課本插圖），還寫了一首詩，（ppt出示詩）題目叫《畫雞》。

（三）初讀課文，認讀生字。

1.師:你們想不想自己感受下唐伯虎筆下的公雞呢？（想）那請同學們自己讀一讀課文。遇到不認識的字，要怎么辦呢？生反饋。（1.問別人;2.用拼讀拼讀音節）

2.師：老師知道好多同學都已經會讀了，現在請幾同學來讀讀這篇古詩。(注意：你們的眼睛緊盯書本，右手緊緊指讀生字）。

3.師：這位小老師讀得怎么樣呢？（同學們個個都是小小評委家。）。同學們已經迫不及待想參與朗讀了，現在請大家一起把這篇古詩齊讀一遍。（把字音讀準，句子讀通順。）

4．聽到同學們的朗讀，生字詞寶寶都從文中跑了出來，大家請看。

（點擊：雪白 滿身 紅冠平生 走將來 千門萬戶）

（1）師：請位同學來讀讀這些詞語。你來當小老師，你讀一個詞一遍，同學們跟讀三遍。

（2）師：同學們可真厲害，把所有的詞語寶寶都安撫了，可調皮的生字寶寶還是想和你們一絕高下。（出示生字：畫 雞 雪 生 千平戶 開）你們還認識它們嗎？

a.那請位同學來讀一讀。b.你們挑選自己喜歡的生字來說說你是怎么記住它的呢？(1.猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。2.編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。3.看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。)

C.現在同桌互相讀一讀，你認為讀得好的，你就給他畫個大笑臉，獎勵他；你認為讀不好的，你就幫幫他。開始-----

（3）師：老師看見同學們都很仔細地認讀每個生字，我可想聽聽。現在請同學們一起來讀讀這些生字寶寶。

（4）師：在拼音王國里，我們已經和聲母結交為好朋友。你能找出這些生字寶寶的聲母嗎？請個同學來找找。（點擊紅色），你們和他找的一樣嗎？（一樣。）給自己來點掌聲。

師：書本中還有哪些生字的音節帶有紅色的呢？請把它們圈出來。（出示古詩的音節，請位同學帶著書本上來，和同學們分享。）

師小結：每個生字寶寶都有它自己的音節，每個音節中都有屬于它的聲母，這就是拼音王國的妙趣所在！

（5）現在，我們一起來做個“捉迷藏”的游戲。一起把字寶寶送回古詩中，由老師隨意讀出本課生字，你們聽到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來。（評價：你們的耳朵可真靈敏。動作可真迅速。）

(四)整體感知

1.出示第一句詩句

師：同學們齊讀這句話，你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎？

生反饋，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）

2.出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”（邊看圖邊講解：頭上鮮紅的雞冠，不必裁剪，天生就像一頂將軍帽）

師：這是一只怎么樣的公雞呢？（生：漂亮）

3.師：你見過平時走路的大公雞嗎？你能來走走給大家看看嘛？

師：這又是一只怎樣的大公雞？

生回答：威武、神氣的大公雞。（師板書）

4.指導朗讀第一句詩句。

（1）師：讓我們一起讀讀第一句話。看看誰讀出的大公雞最漂亮、最神氣。

（2）師：一二組齊讀，三四組齊讀。

小結：聽了你們的朗讀，老師覺得你們都能成為一只只漂亮和神氣的大公雞。

5.學習第二句詩句。

（1）出示句子：平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。

同學們已經認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？大公雞怎樣叫？

（生反饋：我見過大公雞一大早太陽升起就站在山坡上大叫。我聽過過大公雞“喔喔喔”地叫。）

（2）師：為什么這么神氣的大公雞平時不會喔喔地叫呢？

生反饋：怕吵醒熟睡中的人們。

（3）師：我們輕輕地讀讀這半句詩句。

師：在現代的社會里，我們有會報時的時鐘，提醒人們時間。（點擊圖片）可在詩人唐寅生活的那個古代里，是沒有時鐘這一類物品，每天早晨，太陽升起來，只能靠大公雞的叫聲叫醒晨睡中的人們。因此，大公雞的這么一句“喔喔喔”叫，千家萬戶的人們都醒了，（出示句子：一叫千門萬戶開。我們來讀讀這句話。）人們會去干些什么呢？

生：農村里的農民伯伯起床干活了，人們從被窩里爬起來，開始一天的工作。

生：小朋友們都會背著書包到私塾里讀書。

生：媽媽會起來煮香噴噴的早飯。

師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農民伯伯起床干活了，農民伯伯很勤勞，大公雞起得比農民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？

師：請喜歡這只公雞的學生齊讀古詩。

師：大公雞除了叫醒農民伯伯，還會叫醒睡懶覺的小朋友呢，不信，你聽——（師播放課前準備好的動畫課件）

師總結：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學習，每天早早起床不睡懶覺。

(五)師生齊讀古詩，會背的試著背一背。

(六)總結全詩，激發興趣

唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它拼下來了，（出示圖片），那么同學們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！

(七)作業布置

1．畫一只公雞。

2．背誦《畫雞》這首詩。

板書設計：

畫雞

頭上紅冠

漂亮 神氣

滿身雪白

勤勞

教學反思：

《畫雞》是明代唐寅用詩歌贊美雞的古詩。在單元中，學生能通過這首古詩直觀感受字與拼音的關系。

低年級學生對于古詩的內容理解是有一定難度的。我在備課的時候，沒能全面的深入研究低年段的語文課程目標，導致詩歌內容挖掘得較深，導致教學目標不明確，課件當中現代時鐘的報時和古代公雞報時的環節須進行調換放映順序，先讓學生感受現代是由時鐘的報時，而古代由公雞隨太陽的升起報時，感受公雞的起得早，進而體會它的勤勞精神。但這一環節，我花費的時間過長，導致教學效果重難點無能很好地體現出來。學生初讀課文時，全班的朗讀效果不佳，我應當及時地進行范讀，不要馬上進入讓他們自己在讀詩歌，這樣會浪費時間。認讀生字環節，可采用多種形式的認讀，加強學生的記憶。最后畫雞的環節可以刪除，可把動筆寫的環節加進隨文識字中，教學流程會更流暢。

教學目標

1、認識最少5個以上的字體。

2、順暢地朗讀古詩，進一步體會拼音識字的樂趣。

3、理解詩意，背誦古詩。學習公雞勤勞的好品質。

教學重點

掌握本課生字、詞，能正確流利地朗讀并背誦古詩。

教學難點

理解詩句意思，了解公雞與人們的關系，并能學習公雞勤勞的好品質。

教具準備

生字卡片、多媒體課件。

教學過程

一、拼音復習導入

1、同學們，我們學習拼音已經有一段時間了，老師想和你們做個游戲，好嗎？游戲的名稱叫“我說你猜”，師說順口溜，生接答出聲母b p m f d t n l（師：6就像個—— 生接答：b b b）

2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齊讀，師再出示“雞”字，利用拼音讀準“雞”的讀音，師生總結認字方法：拼拼音（師板書）

3、引出課題“畫雞”，生齊讀課題，生說說你知道的公雞是什么樣子的？

二、新課

（1）、初讀古詩

1、生自讀古詩。要求把你不會讀的字圈起來。

2、同桌互讀古詩，互相解決問題，看看圈起來的字讀什么。（師生一起總結認字方法：問）師板書。

3、聽課文錄音，學習朗讀。（師生一起總結認字方法：聽讀識字）師板書。

4、抽生讀古詩。（師生一起檢測抽讀同學的字音是否讀準了）

（2）、學習字詞

1、師范讀古詩，要求生聽清字音。

2、出示生詞：雪白 滿身 紅冠平生 走將來 千門萬戶

①小老師教讀詞語。

② 男女生合作讀。

3、學習生字，說說你有什么好辦法記住它們。

①出示生字：畫 雞 雪 生 千平戶 開

②先請小老師教讀，再請生說說你有什么好辦法記住它們：

學生1：

“平”字和我們學過的蘋果的“蘋”讀音是一樣的，只是比“蘋”少了一個“草字頭”。（師總結記憶生字的辦法：利用熟字對比記憶）

學生2：

我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。（師總結記憶生字的方法：熟字加一筆）

學生3：

我是這樣記“雞”的，左邊一個“又”，右邊一個“鳥”，合起來就是“雞”了。（師總結記憶生字的辦法：加一加）

學生4：

“雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的，可以這樣記：山上總是下雨，天氣變冷了，雨就變成了雪花了。（師總結記憶生字的'辦法：用會意字編故事）

③識字游戲：“好朋友再見”、“捉迷藏”

（好朋友再見：生讀對黑板上的字卡寶寶，師就把字寶寶從黑板上取下來，讓學生體會到成功的快樂。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩中，由老師隨意讀出本課生字，學生聽到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來。）

（3）再讀古詩，理解詩意

1、生翻開書，齊讀古詩第一句。

①師：讀了古詩，你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎？

生回答，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）

②出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”

③師指導學生朗讀第一句。

師：你覺得這是一只怎樣的大公雞？

生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。（師板書）

師抽生讀第一句，看看誰讀出的大公雞最漂亮，師生評議。

2、學習第二句。

師：大公雞除了漂亮，它還會喔喔叫呢？你們知道大公雞都在什么時候叫嗎？

生齊讀第二句古詩。

師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農民伯伯起床干活了，農民伯伯很勤勞，大公雞起得比農民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？

師請喜歡這只公雞的學生齊讀古詩。

師：大公雞除了叫醒農民伯伯，還會叫醒睡懶覺的小朋友呢，不信，你聽——（師播放課前準備好的動畫課件）

師：你剛才看到了什么？想說些什么？（生回答）

師總結：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學習，每天早早起床不睡懶覺。

3、師生齊讀古詩，會背的試著背一背。

三、鞏固練習

（）（）紅冠不用裁，滿身雪（）走將來。

（）（）（）敢輕言語，一叫（）（）（）（）開。

四、板書設計

畫雞

漂亮

威武（的）大公雞（人類的好朋友）

勤勞

教材分析：

《畫雞》是北師版語文教材一年級上冊第9單元“字與拼音（二）”中的一首古詩。這是明代唐寅的詩，詩人用筆墨畫雞，用詩歌贊美雞，畫與詩形成完美的整體。在學習這首古詩時，要給學生充分的時間自己拼讀音節，通過反復地誦讀，體會到拼音識字的樂趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關系。在教學識字時，不要脫離語境，孤立識字，可以讓學生在反復誦讀古詩過程中，在具體的語言環境中識字，然后再認識單個的漢字。

學生分析：

在學習《畫雞》這首古詩之前，學生已經認識了前8個單元的生字，有了一定的認字基礎，并且學習了a o e iu ü 6個單韻母，還學習了“b p m f d t n l”8個聲母。所以，《畫雞》這首古詩中，“頭上、不用、紅、雪白”等生字學生已經認識了，本課的新生字“畫、雞、戶”可以讓學生用拼音來認識。在這樣的基礎上，教師教學時，就要注重讓學生通過反復的誦讀體會到拼音識字的樂趣。

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