第一篇：大花雞教案

大花雞教學設計；

一、教學背景:；面向學生：小學；學科：小學美術；課時：1課時；課前準備：；學生準備：

1、學生在百度中搜索“雞”在民間文化中；于雞的藝術品；

2、繪畫工具；教師準備：

1、互聯網搜索關于雞的圖片以及雞的文化；

2、多媒體課件；

二、教學課題：河北美術出版社小學四年級第八冊第1；

三、教材分析：；“雞”是人們生活中常見的動物，也是藝術作品中樂于；動物裝飾繪

大花雞教學設計

一、教學背景: 面向學生：小學 學科：小學美術 課時：1課時 課前準備：

學生準備：

1、學生在百度中搜索“雞”在民間文化中的意義以及關 于雞的藝術品。

2、繪畫工具

教師準備 ：

1、互聯網搜索關于雞的圖片以及雞的文化寓意。

2、多媒體課件

二、教學課題： 河北美術出版社小學四年級第八冊第10課《大花雞》 屬于 設計應用

三、教材分析：

“雞”是人們生活中常見的動物，也是藝術作品中樂于表現的形象。在剪紙、泥塑、刺繡等民間藝術作品中更是多見。這些作品中，雞的形象已不再是寫實的，而是進行了藝術化的處理，這樣的形象更接近于兒童美術作品中所表現的形象，稚拙浪漫，也更符合兒童的審美心理。

動物裝飾繪畫，需要對形象進行概括、夸張、變形和花紋裝飾處理。本課通過對“雞”的形象進行加工設計的實踐活動，使學生初步感受到裝飾藝術的一般手法。

（1）概括、提煉（2）夸張（3）變形（4）紋樣裝飾處理 另外，還可以引導學生運用現代平面構造的一些方法進行裝飾美化。

四、教學方法：

本課通過欣賞關于雞的藝術作品，以雞的形象為切入點，主要目的是讓學生初步了解裝飾繪畫的表現手法，感受圖案的裝飾美。

五、教學目標 情感態度價值觀：愿意欣賞中國民間美術，對中國民間美術感興趣。過程與方法：能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現方法和規律。知識與技能：能夠了解民間美術作品的裝飾性特點。

六、教學重難點 教學重點：

1、引導學生深入觀察了解形象的特點，在概括、夸張、變形中不失 其特征。

2、引導學生進行豐富的想象與聯想，運用各種花紋和表現手法，去 添加被裝飾的形象，使形象更美麗，更有浪漫色彩。教學難點：多媒體課件

讓學生感受夸張、變形裝飾藝術的重要手法，學習簡單的裝飾方法。

七、教學過程

一、謎語導入

謎語：頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測天亮時，一唱萬門開。引出課題《大花雞》

【以猜謎語的方式引出課題，激發學生的學習熱情。通過謎語了解雞的特點。】

二、講授新課

師：雞有什么本領？（吃蟲、下蛋、打鳴等）

【通過思考，了解記得習性，有助于在后面的繪畫中，能把雞的動態畫的更豐富】

我們一起來領略雞的風采。欣賞關于雞的圖片。

（1）多媒體圖片：

1、大公雞

2、一只花雞

3、錦雞

【學生通過欣賞了解雞的特征。通過幾張圖片放在一起對比的能使學生更容易發現雞的外形特點。】

（雞的結構：頭、頸、身體、尾巴、腳。頭是圓形，身體大致呈三角形，尾巴彎彎的。）師：雞得哪個地方最吸引你？ 【欣賞真實的雞的圖片，】

引導學生從外形、顏色等方面了解雞的特征。（紅紅的雞冠子、翹起的尾巴、美麗的羽毛等）師：在漢語中”雞”與”吉”諧音，是吉慶、吉祥的象征，所以很多 藝術家都喜歡用雞的形象當做為素材，創作出各式各樣的藝術品，寄作品表達對幸福生活的向往。

【感受中國民間繪畫作品的寓意。激發學生對民族文化的熱愛。】 師：現在我一起來看看藝術家是如何對雞進行裝飾的？（2）多媒體圖片：

真實的雞和圖案雞做對比，裝扮前后有什么不一樣？ 【通過不同作品的欣賞，探索農民畫不同的裝飾方法。】

1、農民畫

藝術家眼中的雞和真實的雞有什么不同？（形狀變形、顏色夸張）師：這是我們要學習的裝飾繪畫的基本方法。變形、夸張

2、農民畫雞

通過欣賞探索裝飾方法一：

表現結構的花紋，如眼睛、翅膀、羽毛等，畫這樣的花紋要注意結構的形狀特征，可用類似的圖形去替換。

如樹葉和花瓣替換羽毛太陽替換眼睛等。

3、農民畫雞

這副作品是如何裝扮的？

通過欣賞探索雞的裝飾方法二： 可以用有象征意義的花紋，如民間藝

術品中，裝飾花朵表示大吉大利的意思。（雞和魚代表吉慶有余）

這兩只雞在裝扮的時候有什么區別嗎？

【通過欣賞不同的材質的雞的作品，探索制作方法不同】

4、泥塑雞

這個作品跟前面的有什么不同？

5、衣服上的圖案雞 是吉祥如意的象征。

所以衣服上的圖案也表達了家人對 我們的祝福，現在我們一起來創作一幅表達自己美好愿望的作品。

三、教師示范

你們想不想看看老師是怎么畫的。

用簡筆畫雞的方式讓學生一邊討論一邊了解雞的外形和動態變化。多媒體出示創作提示：

1、畫出雞的外形，注意雞的外形和動作。

2、進行裝飾，充分發揮想象力，在雞的身上大膽裝飾合適的花紋。（注意花紋的色彩搭配）

四、學生創作

選擇合適裝飾方法和裝飾圖案裝扮一只與眾不同的大花雞。

五、欣賞評價

學生互評，說一說其他同學作品有什么值得我學習的地方？ 【通過學生之間互相交換作品，學會發現別人的閃光點。】

五、小結

多媒體圖片：中國地圖 這張是什么？像什么？

【用像雄雞的中國地圖使學生的感情得以升華。激發學生熱愛祖國，熱愛我國的民間文化的情感】

我們的祖國像雄雞一樣傲立在世界的東方，每一個中國人，都感到無比的光榮和自豪。我們作為祖國未來我們更應該把中國的民間文化發揚光大。在此，我們也可以通過我們的作品，祝我們的祖國吉祥如意。

八、教學反思

本節課在上課伊始以猜謎語的的方式導入，激發了學生的創作熱情，

第二篇：教案大花雞

《大花雞》

課題：《大花雞》

教材版本：河北美術出版社 授課年級：四年級

學生分析：四年級的學生有一定的美術基礎，掌握知識也比較快，這個年齡段的孩子們喜歡競爭，又愛表現自己，針對學生的這些特點，教學中以學生為主，最大程度的活躍課堂氣氛，使學生寓教于樂。

教材分析： “雞”是人們生活中常見的動物，也是藝術作品中樂于表現的形象。在剪紙、泥塑、刺繡等民間藝術作品中更是多見。這些作品中，雞的形象已不再是寫實的，而是進行了藝術化的處理，這樣的形象更接近于兒童美術作品中所表現的形象，稚拙浪漫，也更符合兒童的審美心理。

本課以雞的形象為切入點，主要目的是讓學生初步了解裝飾繪畫的表現手法，感受圖案的裝飾美。動物裝飾繪畫，需要對形象進行概括、夸張、變形和花紋裝飾處理。本課通過對“雞”的形象進行加工設計的實踐活動，使學生初步感受到裝飾藝術的一般手法。

教學目標：

1、能夠了解民間美術作品的裝飾性特點。

2.能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現方法和規律。3.愿意欣賞中國民間美術，對中國民間美術感興趣。

教學重點：

1、讓學生初步了解裝飾繪畫的表現手法，感受圖案的裝飾美。

2、引導學生深入觀察了解雞的形象的特點，在概括、夸張、變形中不失其特征。

3、引導學生進行豐富的想象與聯想，運用各種花紋和表現手法，去添加被裝飾的形象，使雞的形象更美麗，更有浪漫色彩。

教學難點：讓學生感受概括、夸張、變形等裝飾藝術的手法，學習簡單的裝飾方法。

教具準備:多媒體課件

學具準備:水彩筆、油畫棒、彩紙、剪刀、毛線、布、膠棒、橡皮泥等。教學過程：

一、謎語導入

師：今天老師給大家帶來了一位美麗的動物朋友，你們來猜猜它是誰。

頭上頂著大花冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人聽了忙穿衣，你們猜出來了嗎？ 生：（興奮地）雞！

師：同學們真聰明，大家說的非常對，就是雞。誰來說說你印象中的雞是什么樣子的呢？

生：雞有紅紅的雞冠，漂亮的羽毛。生：我印象最深的是公雞漂亮的尾巴。生：老師，我覺得雞的眼睛炯炯有神的！

師：同學們說的真好，看來大家都是愛觀察的好孩子！雞有漂亮的大紅雞冠，有炯炯有神的眼睛，有的雞還有漂亮的羽毛。這節課咱們就一起來學習《大花雞》！（課件出示）

設計意圖：以猜謎語的方式導入，激發學生的學習興趣，以提問的方式使學生通過思考，回憶雞的特征，有助于學生在后面的創作中，把雞的動態表現的更豐富。

二、課堂新授

師：同學們你都知道雞有什么本領呢？ 生1：打鳴，叫人們早起。

師：那你來給大家學學公雞怎么打鳴吧！

生1：咯~咯~（學生們都笑了，課堂氣氛變得非常活躍）師：還有誰知道雞的本領？ 生2：下蛋！生3：斗雞。

師：看來大花雞的本領還真不少，它會打鳴讓我們起床，我們愛吃的雞蛋也離不開它，它真是我們的好朋友！所以呀，在生活中人們也喜歡把雞的形象用來裝飾我們的生活，你們看！（出示圖片）

掛飾

郵票

雞燈

農民畫《花探石榴》

生：哇！好漂亮。（學生們開始紛紛議論）

師：同學們這些藝術作品中的雞跟剛才我們看到的雞一樣嗎？ 生：（異口同聲）不一樣！

師：有什么不同呢？咱們一起來觀察《雞探石榴》這幅畫，你觀察到雞的哪些部分發生了變化？

生1：畫中的雞的外形比較概括，沒有畫那么多的羽毛。

師：（非常喜悅的）你說的太好了，而且我還注意到你還用到了一個詞：概括，它是動物裝飾繪畫中的一種常用手法，概括、提煉就是將復雜的自然形態刪去保留主要特點和形象，使其形象簡潔明顯，一目了然。

生2：我覺得畫中的雞冠子比生活中的更大，顏色更漂亮了，而且形狀也變得好看了，像火紅的雞冠花！

生3：雞的尾巴變得像孔雀的尾巴一樣！非常大，羽毛也非常多。生4：不對，我覺得像鳳凰的尾巴一樣，顏色豐富上面的圖案都特別漂亮！師：你們很會觀察，真的雞身上可沒有這么多漂亮的圖案！那誰知道這種手法叫什么呢？

生：老師，我覺得雞的尾巴變夸張了。

師：對了，夸張咱們早就接觸過，就是把自然形態的主要特征加以夸張，使其特征更鮮明，仔細觀察，看看還有那些不同？ 生：畫中雞的眼睛畫成了蘋果！

師：（非常欣喜）你觀察的真仔細！在繪畫中這種方法叫“變形”，變形是更進一步的夸張，多是從作者心里感情出發，對生活有獨到見解，以及豐富的想象力和感受力。

這張畫中還有哪些地方都用到了變形的手法呢？ 生1：畫中雞的雞冠畫成了火苗。生2：雞的嘴巴畫成了花蕾。

師：看來同學們都有一雙善于發現的眼睛，我們發現了畫家在描繪這只大花雞時用到了概括、夸張、變形的手法，使大花雞變得造型獨特，顏色豐富，更是有了濃濃的裝飾味道，除此之外，還對大花雞進行了花紋上的裝飾處理，同學們仔細觀察一下，看看都用到了什么樣的花紋進行了裝飾，又為什么用這樣的花紋裝飾呢？

生：雞的身體上用了花朵做裝飾，這樣顯得喜慶，顏色也很漂亮！師：說得很好，雞身上的花朵是蓮花，象征著連年有余。

生：雞的脖子上用了像毛刺一樣的花紋，這跟雞脖子上的羽毛特別像。師：這位同學觀察的真仔細，對，這些花紋恰到好處地表現了雞脖子的結構特征。咱們一起看，雞的尾巴用了像柳條一樣的花紋，這是不是跟羽毛非常相似？同樣也表現了羽毛的結構。還有哪些地方進行了裝飾呢？ 生：雞的身上、頭上還點了許多白色的圓點兒，看上去很好看。

師：確實是這樣，在一幅畫里把點、線、面很好的結合，會使人感到畫面更豐富、更完美。

大家觀察得非常仔細，說的也特別好，裝飾花紋的種類有很多，有的是有一定的象征意義；有的是為了表現結構；有的是點、線、面結合構成的花紋；還有的是純粹裝飾性的花紋，我們在繪畫的時候也可以靈活的運用。

除了這只大花雞呀，老師還給大家帶來了許多好看的雞呢！我們一起來看一看！

設計意圖：主要以問答形式進行教學，引導學生深入觀察，大膽表達自己的觀點。這一環節使學生充分感受農民畫的獨特魅力，同時能夠掌握一些基本的裝飾方法：概括、提煉、夸張、變形、紋樣裝飾及點、線、面有機結合等，感受裝飾圖案的寓意。

三、欣賞、拓展

布貼雞

刺繡雞

泥塑雞

剪紙雞

師：你最喜歡哪件作品？為什么？

生1：我喜歡刺繡雞，因為它的顏色非常鮮艷，翅膀上的花紋也非常漂亮。生2：我喜歡布貼雞，因為它的造型又簡單又抓住了雞的特征。生3：我喜歡泥塑雞，因為它的雞冠子像火山，很漂亮。

師：同學們說的真好，這些民間工藝品造型獨特、形態各異、顏色鮮艷，把“雞”塑造的栩栩如生，可是同學們為什么人們會選擇“雞”這個形象制作這么多藝術品來裝飾我們的生活呢？你猜猜看，我先來讀一讀：雞，然后再讀四個聲調：jī、jí、jǐ、jì。對了，我聽到有同學說了“雞”和“吉”是諧音，所以啊，人們覺得雞有美好吉祥的寓意，所以人們就愛用雞的形象來裝飾我們的生活同學們還知道哪些動物或植物有諧音，有美好的寓意呢？ 生1：蝙蝠有“福”的音

生2：蓮花和魚有連年有余的寓意。

師：同學們的知識真豐富，原來簡簡單單的一副作品中會有這么多美好的寓意呢！設計意圖：

1、出示多幅藝術作品，拓展學生的知識面，使學生了解多種藝術形式，探索不同的制作方法，為下一環節學生創作做鋪墊。

2、充分感受中國民間作品的寓意，激發學生對民族文化的熱愛。

四、學生創作

師：欣賞了這么多的作品，我看好多同學都躍躍欲試了，那就趕緊來創作一只美麗的大花雞吧！老師這有個小小的展臺，上面有老師做好的一只大花雞，不過它很孤單，老師希望你能快點創作出大花雞來和它作伴，我們一起開一個“大花雞”博覽會，看看哪個同學的“大花雞”最有特色！

幻燈出示作業要求

作業要求：

1、采用自己喜歡的繪畫方式來創作一副大花雞！

（繪畫、補貼、剪紙、等形式不限）

2、構圖飽滿。

3、造型獨特、色彩鮮艷、具有裝飾性。學生創作，教師巡回指導，發現好的創意及時表揚。

師：大家看，這個同學想法很獨特，把雞尾巴畫成了一片樹葉！

學生發出驚嘆的聲音

師：這個同學用橡皮泥捏的也不錯，他把雞冠子捏成了一座大山。

設計意圖：有了前面的教學鋪墊，再加上“大花雞”博覽會要召開，所以大大增強了學生們的創作欲望。學生會嘗試不同的材料，不同的方法創作自己的大花雞。遇到有創意的作品及時表揚，有助于同學時間互相取納別人的優點。

五、評價學生作品，召開“大花雞”博覽會

師：我看到同學們的作品基本都做好了，現在就趕快召開我們的“大花雞”博覽會好不好？

生：（學生顯得非常興奮，熱情高漲齊聲說）好！師：那就快把你的作品請到展示臺上來吧！

生紛紛把做好的作品放到展臺上

師：現在，我就讓大家當評委，說說你們的看法吧！

生：我覺得這幅作品應該得“漂亮大花雞”獎，他的花紋設計和顏色搭配都很漂亮。

師：我也覺得他的作品很漂亮，剛才我看他涂色的時候非常認真、慎重，所以才能畫得這么漂亮，咱們就給他的作品頒個“最漂亮大花雞”獎吧！生：我覺得這幅作品應該得“神奇大花雞”獎，因為他用橡皮泥把雞尾巴捏成了柳條形狀的，造型挺奇特的。

師：恩，確實很不錯，老師覺得，如果把眼睛的部分在突出些就更好了，咱們大家說給不給他評這個獎？ 生：評！

師：好！我們就把這幅作品就是“神奇大花雞”獎！再看看還有哪些作品可以獲獎？

生：這只大花雞是用彩紙粘貼的，胖嘟嘟的，表情也特別有趣，我覺得應該得“可愛大花雞”獎。

師：的確非常可愛，如果這個同學能把顏色在豐富些，對比再強烈一些就更有裝飾的味道了！

設計意圖：這一環節主要采取學生主動評獎，老師補充、總結的方式進行，以學生為主調動了課堂的氣氛，同時也可以提高學生的語言表達能力、審美能力。

六、總結

師：今天我們欣賞了這么多優秀的民間藝術作品，學會了用概括、提煉、夸張、變形、紋樣裝飾等表現方法，同學們也都創作了這么多優秀的作品，老師真為你們高興，老師希望你們能把學到的知識用到我們的生活中去，把我們具有民族特色的藝術品讓更多的人欣賞！今天這節課就上到這里，同學們，下課！

設計意圖：對本節課的知識點進行總結，鼓勵學生把這節課掌握的知識用到生活中去，把具有民族特色的藝術傳承下去。

課后反思：《大花雞》這課為四年級下冊內容，學習領域是造型、表現。在課堂教學中學生們的興趣高漲，回答問題也特別積極，這使我感到很欣慰。

本課的重點是讓學生通過概括、夸張、變形、紋樣裝飾等方法創作大花雞。我先是以謎語導入，充分激發了學生興趣，緊接著又出示圖片，以《雞探石榴》為主讓學生進行觀察，在觀察的同時引導學生完成了對裝飾畫裝飾方法的學習并了解花紋裝飾所代表的寓意。學生們都很感興趣，積極性很高！緊接著我又出示一組藝術品讓學生欣賞，拓展學生的知識面使學生了解多種藝術形式，探索多種大花雞的制作方法，激發學生對民族藝術的熱愛。

整體來說，本節課學生的狀態比較好，學生作品中的雞的動態各有不同，生動形象，裝飾方法豐富多彩。通過這節課的學習，學生掌握了一些常用的裝飾方法。當然在上課過程當中也有很多不足之處：

1、在語言方面，我應多練習，注意語調的抑揚頓挫，及各個教學環節語言的連貫性，使課堂講授更賦感染性。

2、欣賞、拓展這一環節不夠精細。

在今后的教學中更要多注重孩子們的主導作用，更進一步提高課堂上美術學習的氛圍和學生們的興趣點，做課時也要更貼近孩子們的特點，提高課堂的教學效果。對于自己素質方面：注重教學經驗的積累，加快成長速度做一個孩子們的良師益友，將知識準確、快捷的傳授給學生，使教育工作更進一步的提高。

第三篇：大花雞教案及反思

《大花雞》教學反思

本節課是冀教版四年級下冊第十課一節裝飾繪畫課。教學目標：

1.了解民間美術作品的裝飾性特點。

2.初步了解動物變形、裝飾的一般表現方法和規律。3.愿意進行創作，感受圖案的裝飾美。教學重點：

學生能初步運用夸張、變形等簡單的裝飾方法對雞進行裝飾。教學難點：

學生能設計裝飾出一只造型、創意獨特的大花雞。教學重難點解決辦法： 通過欣賞、示范解決 環節設計意圖：

我們的教學設計本著一個宗旨，那就是一切為了學生的學，教學設計的每一個環節緊緊圍繞著教學的重難點進行設計，爭取實現高效課堂教學。

一、導入、引題（地圖、觀賞雞）

本課以雞的形象為切入點，有以下的作用：

1、報曉的雞有導入的作用：

2、奇特的各種觀賞雞的圖片欣賞。通過“奇”引發了學生的“趣”。順利的引出了課題“大花雞”。欣賞造型各異的觀賞雞也為后面學生創作出不同造型的大花雞做了鋪墊。

3、然后是根據雞的圖片總結雞的基本結，同時也引出了“概括”這種裝飾的方法，起到一舉兩得的作用，從而實現高效學習。

一、欣賞學習

接下來是本課重難點的解決。通過“欣賞”藝術家的作品，學習裝飾的方法。欣賞的作品選取的少而精，我們認為只要引導學生學習并理解了裝飾的一般方法，調動起學生的思維即可，而留給學生更多的時間、空間去構思、去創作。給學生看的越多學生不一定會想的更多，有時反而會是一種束縛，限制了學生想象的空間，因為他想到的可能已經都存在了。反而使學生創作時不知所措。為了實現學習的高效性，選取的范畫僅有兩幅，：一幅國畫雞，這幅圖很有視覺沖擊力，很是吸引人。老師設問“哪里最吸引你？”很自然的引導學生觀察到并總結出了“夸張”的裝飾方法。還有一幅農民畫，色彩艷麗，花紋漂亮且具有象征意義，也給人很震撼的感覺。老師設問“你為什么發出驚嘆啊？”引導學生說出感受，從而順利的引導學生觀察到并理解了“變形”、“花紋裝飾”、“色彩裝飾”的方法。

二、集體創作（開啟學生思維，突破教學難點）

師生共同裝飾美化黑板上的雞，是高效解決教學難點的一種嘗試。通過學生想、說，老師來畫，讓學生和老師的思維產生碰撞、互相啟發，老師鼓勵求異思維。黑板上呈現的不是一只大花雞的創作完成稿，而是一幅創作過程中的構思稿。傳達給學生的是“我的創作我做主”，創作的方法可以多種多樣。有前面各種觀賞雞的造型刺激，加上范圖的欣賞學習，學生到此時的創作狀態應該是水到渠成的。此時又打出了老師的作品，對學生應該又是一個視覺和心理的刺激，使學生有創作的愿望。好！學生開始創作。

三、拓展

課的最后又進行了拓展：欣賞生活中的雞的裝飾圖案的應用。有年畫中的雞，剪紙中的雞，布藝雞、雞造型的泥玩具，電話充值卡上的雞。這豐富多彩的圖片欣賞是為了學生的學習具有延續性，讓學生感到學了還想學，有持續學習的興趣，也使學生感到能學以致用。

完成預期效果情況：

順利完成了既定的教學任務。

集體美化大花雞是一亮點，要根據實際請款進行總結。

從學生的作業效果看，學生創作的積極性被調動起來了，學生的作品有的色彩豐富、花紋漂亮；有的運用變形手法別出心裁；有一幅作品給我留下深刻的印象，雞的身體、脖子被大膽地概括成長方形，尾巴被概括成多個三角形，色彩雖然簡單，但造型變化卻是最大膽的。可見學生有創作的激情，創作的思維也很活躍。本節課的重難點得到了解決，是節有效的課堂。

不足之處：

1、集體美化大花雞的時候學生有啟而不發的情況，老師可以進行點撥。適時發表自己的觀點來帶動學生的思考。

2、以后在教學過程中，對于學生的回答要給予及時、恰當、鼓勵的評價。避免只顧講課，而忽視學生的反饋。要明確學生的反饋正是學習效果的反映，老師要留意課上生成性的內容，及時靈活的進行評價和調整。

3、在評價學生作品的時候，要結合本節課所學的裝飾方法選擇有代表性的作品。每幅作品可著重評價它突出的某一方面，而不要一幅畫面面俱到的進行評價。

4、教師的語言還需要更有節奏而富有變化。語言的輕重緩急也能體現教學內容的重難點

大花雞

教學目標：

1.能夠了解民間美術作品的裝飾性特點。

2.能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現方法和規律。3.讓學生初步了解裝飾繪畫的表現手法，感受圖案的裝飾美。教學重點、難點

學生能初步運用夸張、變形等簡單的裝飾方法對雞進行裝飾。教學重難點解決辦法： 通過欣賞、示范解決 教學過程

一、導入

同學們先請看大屏幕，這是什么？像什么？（中國地圖）（像雞的形狀）對照一下，還真的挺像呢!

看這只報曉的雄雞氣宇軒昂的樣子，多精神呢！

難怪人們常常我們的祖國像一只雄雞屹立在世界的東方！其實，雞的造型可是多種多樣呢。它們有的長得是你意想不到的奇特？你看了肯定會大吃一驚的，想看看嗎？

請看（出示各種各樣的雞）這只觀賞雞的雞冠多漂亮 這只雞的雞冠像不像頂帽子？ 色彩真鮮艷 花紋像畫上去的

像個身姿挺拔的舞蹈演員 好斗的公雞

想不想畫一畫它們？

今天我們就一起來畫一畫這些造型各異、美麗多姿的“大花雞”。（出示課題）

二、學習探索

1、認識雞的結構

學習畫雞要先了解雞的結構。誰知道雞的身體包括哪幾部分？

學生說老師畫。（可以一個學生說多一些）（雞冠、頭、脖子、身體、翅膀、尾巴、腿、腳）老師現在就先用簡練的線條把雞的樣子畫下來。快速勾畫

老師剛才寥寥幾筆，就把雞的主要結構勾畫出來了。這樣的畫法叫概括。（板書“概括”）

（簡筆畫：對確實采用了和簡筆畫一樣的手法，這種方法就叫概括。）

2、賞析

同學們，知道嗎，其實，雞在我國是一種非常吉祥的動物，因為雞的字音與吉祥的“吉”的字音是諧音，有吉祥喜慶的含義。所以很多藝術家都以雞為主題創作了許多與雞有關的藝術作品。想來欣賞一下嗎？

請看大屏幕，這是國畫作品中的雞，從大家的眼神里我覺得你們被深深的吸引住了。說說雞的哪一部分最吸引你呢？

尾巴——為什么吸引你？像草。為什么有這種感覺？（公雞的尾巴本來就長，這里畫的更長，使公雞顯得更威風了。這種畫法叫做夸張。）

爪子——畫得很逼真（你觀察的也仔細）

像龍一樣。（龍的樣子就是多種動物的組合，它的爪子就是取自禽類呀！）

爪子有力量（本來就有有力的感覺，通過畫家的刻畫爪子有力的感覺更突出了。這也是夸張的畫法）

喉——更大，是夸張畫法。

雞冠——像大刀、像火苗、像梳子（它的形狀讓你產生了這樣的聯想，這種變化了形狀，又聯想到的實物來替代的畫法叫變形。）還有更不同的呢！

是不是有眼前一亮的感覺？為什么會有這種感覺呢？（我看同學們都發出了驚呼，為什么驚呼啊？）這幅作品中哪里吸引你了？

顏色鮮艷——艷麗的色彩，搭配和諧可以讓作品熠熠生輝。看來顏色在裝飾美化中作用很大。（板書“顏色”）

關于作品的顏色還有補充的嗎？

尾巴像彩虹——顏色豐富，還進行了變形。還有哪里吸引你呢？

身上有花——花紋起到了裝飾美化的作用，板書“花紋”，同時又恰到好處的表現了翅膀的結構。

脖子上的花紋像項鏈——花紋確實起到了美化的作用，讓你產生了這么美麗的聯想。

眼睛像太陽、齒輪、蘋果——也變形了。板書同時總結：

同學們你們知道嗎？這么漂亮的作品其實是出自民間藝人之手，他們創作的靈感來自于生活中的方方面面，你們瞧，他們的作品不僅有生動的圖案、艷麗的顏色、讓人感到一種震撼的美，同時還傳遞給大家一種喜慶快樂的感覺。這表現了這些民間藝人們對生活有著豐富的感受，同時也表現了他們對生命懷著一種深深的熱愛。

3、集體裝飾大花雞

與剛才的兩幅作品相比，黑板上的這只雞就顯得遜色多了，同學們，能不能和老師一起幫幫它，把它裝飾一下，讓它變得更漂亮！

你想裝飾哪里呢？

雞冠——變成火苗（你和藝術家的想法一樣，別人有不同的想法嗎？）

變成帽子（）

變成花

變成長城的城墻??

還想美化它的哪一部分？怎么變？（想想生活中你喜歡的事物，什么可以用來裝飾呢？）

尾巴——更大、像扇子、像柳條、像花朵、云朵、像樹葉、加花紋

身體——畫花（還能怎么美化？）

畫蝴蝶、畫海??

學生說教師畫。每一部分找2——3人。

4、學生創作

與原來比，雞的樣子已經變得好看多了。老是覺得同學們的想法比藝術家還豐富呢。

其實老師和大家一樣，也特別喜歡雞這種吉祥的動物，還利用業余時間畫了張吉慶圖呢！你們想看嗎？

（出示吉慶圖）

看了藝術家的作品，也看了老師的畫了，在你們的心里一定也勾畫好了屬于自己的大花雞。

先別急，先請看今天的作業提示：

作業小提示

運用概括、夸張、變形、裝飾花紋、顏色等方法畫裝飾一只獨特的大花雞。

看清楚了嗎？好！可以開始畫了。看誰的大花雞畫的最大、最美、最獨特！

三、作業展評 生評、師評等。

構圖、裝飾方法、裝飾效果等方面進行評價。

四、拓展

今天從同學們作品里看到了這么多巧妙的構思，如果畫完了一定是幅漂亮的作品。其實，這些美麗的雞的圖案也可以應用到生活中來，用來美化我們的生活。

請看：

1、寓意吉祥，祝福美好生活的年畫作品

2、簡潔明快，增加喜慶色彩的剪紙作品

3、好看好玩的民間泥玩具——泥咕咕

4、好看又實用的郵票

5、電話的充值卡

看來，生活中都有美的事物，只要你留心就能有所發現。時間過得真快，一轉眼下課的時間到了。今天和咱們3、3班的同學一起上美術課我感到很高興。希望有緣我們再相見！

第四篇：四年級大花雞美術教案

教學內容：冀教版第8冊第10課《大花雞》

授課時間：2課時（第二課時：學生接著完成作品。）教學目標：

1、能夠了解民間美術作品的裝飾性特點。

2、能夠初步了解動物變形，裝飾的一般表現方法和規律。

3、愿意欣賞中國民間美術，對中國民間美術感興趣。教學重點：動物裝飾的一般表現方法和規律。

本課的重點之一：在于如何引導學生深入觀察了解形象的特點，在概括、夸張、變形中不失其特征。重點之二：是如何引導學生進行豐富的想象與聯想，運用各種花紋和表現手法，去添加被裝飾的形象，使形象更美麗，更有浪漫色彩。

教學難點：讓學生感受夸張、變形裝飾藝術的重要手法，學習簡單的裝飾方法。教具準備:多媒體課件 學具準備:水彩筆、作業紙。教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況。

二、導入：【幻燈2】

兒歌：小公雞，真美麗，筆架冠，鳳凰衣，一更唱，二更啼，三更四更報好時，五更一鳴人盡起，不要錢來不要米，只為黎明傳消息。

這首兒歌說的是什么動物？說了哪些內容？

師介紹：在中國古代，沒有報時的鐘表，人們日出而作，日入而息。以天亮作為一天工作的開始，而何時天亮卻是由公雞報曉來決定，人們認為雞有勤奮、守紀律、不誤時、認真負責的好品德。東晉時期的將領祖逖《聞雞起舞》的故事就是一個很好的例證。

三、分析：

1、我們來看這幅照片，雞有哪些特征呢？

小結：雞有紅紅的冠子、頭、頸、軀干連在一起，左右側各有一個翅膀，后部是尾巴，下面長著兩條結實有力的腿和鋒利的爪子。

2、讓學生用分析的眼光觀察，生活中的雞與繪畫作品中的雞有什么不同？并找學生說一說。（寫意、裝飾畫）【幻燈3】

3、師生總結出裝飾畫的特點：造型夸張變形，色彩鮮艷、對比鮮明。引出學習重點——裝飾畫。

四、演示

1、同學們還認識這些小助手嗎？（點、形、線是構成裝飾畫的主要元素。）今天就由他們幫助我們完成學習任務。

2、以一個圖片為例。【幻燈6】 教師演示：夸張變形——添加花紋——上色裝飾——添畫背景——整理完成 第一步：簡化雞的形象，用鉛筆勾畫出輪廓線。第二步：添加花紋，依據雞的形象進行描繪。

第三步：依據花紋的變化，填充不同的色彩，色彩要具有裝飾性，和諧統一。第四步：添加背景。第五步：整理完成。演示后請學生總結創作步驟。

3、展示不同的裝飾方法。

五、欣賞

學生作品【幻燈11】

六、創作

提作業要求，明確學習任務。【幻燈12】

七、展評

1、學生展示并說一說自己的作品。

2、學生互相欣賞、評價。

3、教師評價。

八、課堂小結

你們知道嗎，用我們今天學習的創作方法——夸張變形，不僅可以畫出與眾不同的畫面，還可以創作出很多有新意的作品。【播放幻燈15】有興趣的同學可以嘗試著做做。

板書設計：

10、大花雞（裝飾畫）整體——局部

1、夸張變形

2、添加花紋

3、上色裝飾

4、涂畫背景

5、整理完成

第五篇：大花雞教學設計

大 花 雞

城村小學

王雪林

2012-3-19

教材分析：

本課以雞的形象為切入點，主要目的是讓學生初步了解裝飾繪畫的表現手法，感受圖案的裝飾美。雞是學生最常見，最熟悉的動物，易于觀察了解，形象簡單易畫，適合學生的學習興趣。所以本課的重點之一在于如何引導學生深入觀察了解形象的特點，在概括、夸張、變形中不失其特征。重點之二是如何引導學生進行豐富的想象與聯想，運用各種花紋和表現手法，去添加被裝飾的形象，使形象更美麗，更有浪漫色彩。

動物的側面形象最易于表現動物的特點。所以本課出現的圖片中，大部分為雞的側面形象。雞的寫真照片，動態比較平靜，能讓學生了解雞的結構、外貌特征。另外，教師還可多搜集一些能全方面體現雞的特征的資料給學生看，讓學生多觀察了解一些，學習效果會更好。民間藝術作品對引導學生進行結構裝飾表現和純裝飾表現起了很好的引導作用，學生作品中的雞的動態各有不同，生動形象，裝飾方法豐富多彩，能給學生以啟發。

教學目標：

1、能夠了解民間美術作品的裝飾性特點。

2、能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現方法和規律。

3、愿意欣賞中國民間美術，對中國民間美術感興趣。教學重點：

學習簡單的裝飾方法（裝飾、簡化、變形、夸張），感受其特有的藝術美感。教學難點：

動物變形及創作過程

教學準備：教師（多媒體課件）學生（彩色筆、油畫棒、鉛筆、橡皮、圖畫紙）教學媒體：多媒體教學 教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

師：雞在我國與“吉”字同音，是“吉慶”的象征，所以生活中以雞為題材的美術作品非常多。（教師展示雞的裝飾作品，學生欣賞）

師：同學們，你們都在哪見過這些漂亮的雞呢？生：指名回答。

師：雞與我們的生活息息相關，給我們帶來吉祥與美好的祝福，今天我們就來學習《大花雞》一課。教師板書課題。

二、新授，利用多媒體課件，讓學生充分認識雞的造型及特點。

1、利用課件欣賞各種生活中的雞，（并詳細演示第4張）引導學生觀察雞的身體分幾部分？每一部分有什么特點？

老師概括并板書： 尖尖嘴，火紅冠，頭頸身體連一起，彎彎尾，結實的雙腿，鋒利的爪子，還有一身五顏六色的羽毛。

三、多媒體課件欣賞各種藝術作品中的裝飾雞，感受學習其裝飾特點。

1、利用多媒體課件賞析藝術作品中的各種裝飾雞的造型，引導學生充分認識掌握夸張、變形等裝飾手法的特點，并感受其特有的藝術美感。（1）、這些雞的特點與我們剛才看到的雞有什么不同？

學情預設：生1：顏色鮮艷豐富??

生2：雞的身上畫出了許多花紋圖案??

生3：和剛才看到的形態不太一樣??

生4：太漂亮了，就像給雞穿上花衣服??

（2）、師：這些作品就是裝飾雞。它運用夸張、變形、概括添加等方法表現出的雞就像給雞穿上了美麗的花衣裳。

2、利用多媒體課件欣賞學生作品，進一步激發創作熱情。

四、學生創作，教師輔導

1、創設情境：下面請同學們動手創作自己的大花雞，最后我要把好的作品貼在黑板上??

2、師：鼓勵學生大膽創造，突出雞的變化和裝飾。生：認真做畫。

師：及時給予指導，發現有創意的作品進行展示并給予表揚，鼓勵。

五、評價活動（1）作品展示。

（2）引導學生從作品的色彩、造型、創意，以及表現手法上進行自評、互評。（3）從學生學習過程的表現，學習態度給學生以積極評價。

河北美術出版社第八冊第10課

《大 花 雞 》教 學 設 計

單位：城村小學

教師：王雪林 時間：2012-3-19