第一篇:《鄉村四月》吟誦教案
《鄉村四月》教學設計
教學目標:
1.正確讀寫“蠶桑”。2.有感情地朗讀、吟誦古詩。
3.體會詩歌內容,體會詩人的思想感情。
4.培養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養成課外主動積累的好習慣。教學重點:
了解古詩的意思,學會吟誦古詩。教學難點:
體會古詩描述的景物和作者表達的思想感情。教法:啟發引導法、指導朗讀法 學法:自主學習法、合作探究法 教學準備:PPT 教學過程:
一、吟誦《獨坐敬亭山》導入,揭示課題
1、全班吟誦《獨坐敬亭山》——男、女生吟誦。
孩子們,我們學習了吟誦《獨坐敬亭山》,還記得怎樣吟誦的嗎?(記得)讓我們一起來吟吟吧。獨坐敬亭山,起。眾鳥高飛盡,孤云獨去閑。相看兩不厭,只有敬亭山。下面請女孩子們來吟一遍。(女生吟誦)男孩子們,女同學們吟誦得好不好?(好)掌聲送給女生們。
2、師:孩子們,現在是什么季節呢?(春天)是的,春回大地,萬物復蘇,好一派生機盎然的景象。春天是充滿希望的季節,春天是美麗的季節,春天是讓人忍不住想要贊美的季節。你們喜歡春天嗎?(喜歡)不止我們喜歡,我們歷代的文人墨客們也喜歡春天,他們還留下了許多描寫春天田園生活的詩詞文章。今天這節課,我們就隨宋代詩人翁卷一起去感受春天。(出示課題:鄉村四月,板書:鄉村四月)請孩子們齊讀課題兩遍。(學生齊讀課題)
3、介紹詩人翁卷
孩子們:你們了解翁卷嗎?這位就是翁卷。他是一位怎樣的詩人呢?
孩子,請你來為大家介紹一下翁卷,好嗎? 看來你的預習工作做得很認真。
(出示P2)翁卷:南宋詩人。一生不曾做官,喜歡田園生活,擅長作田園詩。
二、初讀古詩,了解詩意
1、孩子們,你們想知道翁卷是怎樣描寫春天田園生活的嗎?(想)(出示P3)請借助拼音自由讀詩,注意讀準每個字的字音,讀通詩句。遇到不認識的字或讀不準的字請多讀幾遍。
2、全班齊讀——分組朗讀——抽生讀
孩子,請你把這首詩讀給大家聽聽。(真是讀得字正腔圓啊,老師給你點個贊)
3、認識生字,理解字詞(出示P4)這首詩有兩個要求大家會寫的生字,一個是“蠶”字,大家看這個字由甲骨文、篆文演變到現在的楷體,表示會吐絲的蠶是天賜的“神蟲”。我們再來看看“桑”字,甲骨文上面部分像枝葉茂盛的樹,篆文將枝葉狀演變成了手形,表示采摘樹葉。現在我們寫的桑字,上面部分又變成了三個又,表示很多,但要注意把又的一捺要寫成點)
孩子們,這首詩里有你不理解的字或詞嗎?(出示P5)比如:山原:山陵和原野。白滿川:稻田里的水色映著天空的光輝。子規:杜鵑鳥、布谷鳥。了:結束。才、又說明了農民的勞動的繁忙緊張。
三、結合圖文,自悟詩意。
1、孩子們,請看這幅圖,誰能用今天學的一句詩來描述一下?(出示P6)抽生回答。出示詩句:綠遍山原白滿川。是的,我們看到了綠山原、白滿川。(板書:綠山原、白滿川)
2、出示P7,現在,你聽到了什么?又看到了什么?誰能用今天學的一句詩來描述嗎?(抽生答)出示詩句:子規聲里雨如煙。是的,這句詩讓我們聽到了子規啼,看到了雨如煙。(板書:子規啼 雨如煙)
詩人給我們描繪的景色真美啊!(板書:景美)
3、出示P8,你們從這幅圖中看到了什么?(抽生答)現在正是農忙時節,大家都很忙,沒有閑著的人(板書:閑人少)他們采了桑葉喂了蠶,又忙著插秧了(板書:插秧忙)這正是詩人寫的“才了蠶桑又插田”。出示詩句:才了蠶桑又插田。(板書:人忙)
四、再度再悟,手劃聲調
出示P9 孩子們,我們現在來玩一個游戲,我給你們兩分鐘的時間,邊讀邊用手把每個字的聲調劃出來,現在自由練習。
孩子,你能背對屏幕帶領全班同學一邊讀一邊用手劃聲調嗎?真是個勇敢的孩子,敢于邁出第一步就成功一半了。
五、吟誦古詩,體會感情
1、多美得詩啊,老師忍不住要吟誦了。師吟誦,你們想學嗎?
2、孩子們,老師告訴你們吟誦是有規則的。今天老師就教大家怎樣寫吟誦譜。(出示P10)一聲二聲是平聲,用_____表示,三聲四聲是仄聲,用 | 表示。老師帶著大家一起來標注第一句。(出示P11)請孩子們把吟誦符號標注在每個字上。
3、(出示P12)孩子們,請仔細觀察一下,看看你們標的吟誦符號和老師的吟誦符號有什么區別。
孩子,你找到不同的地方了嗎? 觀察得真仔細,老師標注的吟誦符號里還有!。“!”表示入聲字,讀的時候要讀短一點,快速、堅決。這首詩一共有4個入聲字。老師標注的____有長有短,橫線長的字聲音拖長一點,橫線短的字讀短一點。
4、孩子們,現在我們試著來誦讀一下這首詩,配合自己喜歡的動作。
全班一起誦讀——分組誦讀——個別學生誦讀。
5、逐句學習吟誦 你們已經會誦讀了,很快就能學會吟了。加油吧,孩子們。請豎起你們的耳朵認真地聽。下面我們就逐句來學習吟誦。
6、學生自由練習吟誦。
7、全班一起吟誦——分男女生吟誦——分小班吟誦——開火車吟誦——抽生吟誦。
五、課堂小結
本詩前兩句寫田園美景,后兩句寫人,真是“一年之計在于春”。表達了詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞,也表現出對勞動生活、勞動人民的贊美。(板書:贊美)
六、作業布置
詩人翁卷為我們描繪了春天田園的美景,我們也看到了勞動人民的勤勞,表達了詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞,也表現出對勞動生活、勞動人民的贊美。(板書:贊美)
板書設計:
鄉村四月
綠山原
白滿川
景美 子規鳴
雨如煙
贊美 閑人少
插秧忙
人忙
第二篇:《鄉村四月》教案
昌平第二實驗小學高效課堂有效教學框架
四 年級 語文 學科 教師: 劉林洋 編號:
課題:《
23、鄉村四月》
一、教材分析:
《鄉村四月》這首詩以白描手法寫江南農村初夏時節的景象。突出了鄉村四月的勞動緊張、繁忙。整首詩就像一幅色彩鮮明的圖畫,不僅表現了詩人對鄉村風光的熱愛與贊美,也表現出他對勞動人民、勞動生活的贊美之情。
前兩句著重寫景:綠原、白川、子規、煙雨,寥寥幾筆就把水鄉初夏時特有的景色勾勒了出來。眼界是廣闊的,筆觸是細膩的,色調是鮮明的,意境是朦朧的。靜動結合,有色有聲。“子規聲里雨如煙”,如煙似霧的細雨好像是被子規的鳴叫喚來的,尤其富有境界感。
后兩句寫人,畫面上主要突出在水田插秧的農民形象,從而襯托出“鄉村四月”勞動的緊張、繁忙。詩人不正面直說人們太忙,卻說閑人很少,那是故意說得委婉一些,舒緩一些,為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度,而這從容恬靜,前呼后應,交織成一幅色彩鮮明的圖畫。
二、學情分析
根據四年級的學生的知識結構及課程標準對古詩教學的要求,應鼓勵學生用自己喜歡的方式多讀,通過讀去感悟,用自己喜歡的方法識字,理解詞的意思。把不理解的地方畫出來,并與同學交流、討論。培養學生良好的學習習慣及合作能力。根據詩的描述進行想象,在腦海里浮現畫面。在這些環節中,學生可能對古詩的意境感悟需要老師點撥,因為詩人寫詩的心境生無法理解,這需要師適當介紹詩人當時的背景,朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中,可能交流時有的學困生被冷落,教師重要的是要生通過反復讀,想象畫面,體會意境,弄懂古詩的意思體會詩人的心情。
三、教學目標:
1、認識5個生字,會寫3個字,掌握1個多音字“剝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟詞的意思,想象課文所描繪的情景,感受農家生活的閑適和勞動的快樂。通過朗讀、想象,感受詩歌的語言美。
四、教學重點
1、有感情地朗讀、背誦古詩,感受詩中描寫的美景,體會勞動帶給人們的快樂。
2、運用多種方法理解詩意。
五、教學難點: 理解詩意,感受詩中描寫的美景,體會勞動帶給人們的快樂。
六、教學準備:
1、準備翁卷資料。
2、多媒體課件。
七、教學過程:
一、解題
1、六單元的課文,為我們描繪了一幅幅鄉村生活的畫面,隨著課文的學習,我們走進了自然和諧的鄉村人家,游覽了遼闊寧靜的牧場之國,今天讓我們一起步鄉村四月。
(齊讀課題)
2、讀了題目,你就了解到什么?你知道嗎?這四月就是指江南農村春末初夏的時侯,這正是江南農民春耕的時節。
二、讀通詩句,書寫生字
1、久居江南的南宋詩人翁卷,如何用詩句記下這時的情景呢?讓我們自由讀讀這首詩。讀的時候,注意讀準字音。
2、指名朗讀,正音,齊讀。
3、蠶桑的平舌音讀得真準,它們是今天要學習的生字,會寫嗎?(范書)蠶,天蟲為蠶,第一筆是橫,可別寫成撇;桑葉的桑要想把它寫得美觀,上面的三個“又”就要講究穿插,寫得富有變化,給人高低錯落之感。來,自己抄寫一遍。
三、疏通字詞,了解詩意,想象畫面,體會意境:
1、剛才我們學寫了生字,讀通了詩句:
從小學一年到現在我們學了很多古詩,回憶一下,我們是怎樣學習古詩的?首先要借助注釋,疏通字詞, 接著讀通詩句,了解詩意,最后想想畫面,體會情感。下面我們借助注釋,疏通字詞,了解詩意,如果還有不懂的地方請作上記號。
2、借助注釋,你知道哪些詞的意思?(理解山原、白滿川、子規、了的意思)
3、大家有什么不懂的地方嗎?
第二句過渡:第一句寫出鄉村景美,第二句寫人,鄉村的人又怎樣呢?這句里你們還有哪些詞理解有困難? ⑴ “蠶桑”的意思?剛才我們借助注釋知道了是結束的意思,再把蠶桑放進句中讀一讀──剛剛結束蠶子和桑葉又插秧,通嗎?蠶桑該做什么講?(點播:看來理解古詩,不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解,要放到詩句中去讀。)誰能借助注釋,再說這行詩的意思?
⑵ 鄉村人家多忙呀!難怪詩人說:“鄉村四月閑人少”,這里的閑是什么意思呢?你能組詞說一說嗎?(清閑、悠閑、空閑、休閑)哪些詞的解釋放在這最合適?你能說說原因嗎?(你們說得言之有理,老師總結一下你們的說法,其實你們都想說,鄉村每個人都很忙,沒有人閑著呀!由此可見,他們就是這樣勤勞,來,讓我們贊一贊勤勞的人吧!(男女指讀、齊讀第二句詩)
第一句過渡:這句寫人贊人,而第一句寫景,這句里你們還有哪些詞理解有困難?
⑴ 雨如煙:
雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來說說這行詩的意思。(自說、抽說)你能試著把雨如煙的解釋調到前面來說一說嗎?我們說詩意時,調換一下詞語的順序,這樣就會更通順些,不信你再說第一行詩的詩意,也用這種方法試試。
⑵ 簡單疏通詩意后,我們感受到鄉村的景色很美,來讀一讀。(齊讀)⑶ 現在讓我們再一次走進詩句,品味其中的關鍵詞句,或許你對詩人筆下的鄉村四月有些新的認識。
⑷ 范讀,邊聽邊想象,鄉村四月是一幅什么樣的畫面? ⑸ 引導:
綠遍山原就像什么?放眼望去,山陵和原野滿是的綠色,這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。(你抓住“遍”字想開去,一用上比喻句,畫面就變得更活了,更美了,更豐滿了。)在大好的春光下,這綠綠得怎樣?到處都是綠色,有深有淺,有明有暗,綠得鮮亮、綠得耀眼,綠得充滿了生機。(這一串排著的話連在一起,讓我們看到的綠色是那么豐富,是那么有層次,你的感受細膩了!)
⑹ 抓住能引起你想象的詞,聯系生活的場景,選一行詩,寫寫鄉村四月是一幅什么樣的畫面?用上學過得好詞佳句就更好了。(放音樂自己寫,再交流)(評:隨著你的描述,我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田,泛著點點銀光,使鄉村得更純,如同無瑕的翡翠。你豐富的想象,讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲,和著沙沙的雨聲,讓這幅畫卷充滿生機,這真是一首動聽和諧的春之曲呀!)
⑺ 再來讀一讀,這次讀的感覺一定不一樣!(自讀、輪讀相機指導)⑼ 鄉村四月有聲有色,有靜有動,色彩鮮亮,充滿生機,多美的田園風光!合上書,閉上眼,想象著畫面,讀出你的感受。(齊背)
4、春天是萬物復蘇的時節,是農家耕種的時節,看著鄉村四月大好的春光,看著家家戶戶忙碌的身影,我不由得想起了一句詩:“一年之計在于春”,你能體會鄉下人家此時的心情嗎(他們享受著大好的春光,憧憬著幸福的生活,累并快樂著。)
5、詩人就這樣飽含贊美之情,寫下了這充滿活力的鄉村美景,放聲朗讀,讀出你心中的情感吧!(齊背全詩)
6、對著畫面,配上音樂,再吟一吟詩吧。(齊背、抽背)
四、默寫古詩
1、多么精煉的字詞,多么優美的畫卷,那么短小的詩句,那么豐富的情感,讓我們背著寫下來,回家后推薦給你的朋友吧!
2、剛才學的這首詩描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫面,《田園四時雜興》又寫的什么時候田園生活呢?下節課接著學習。
五、板書
鄉村四月
綠遍山原白滿川,子規聲里雨如煙。
優美
鄉村四月閑人少,贊美
才了蠶桑又插田。
勤勞
七、教學反思:
一通過課文的學習,讓學生了解詞的基本特征,初步培養閱讀詞的能力,感受詞所表達的思想感情,體會感情豐富的強烈特征。
第三篇:《鄉村四月》教案
《鄉村四月》教學設計
長春市第二實驗小學 張彪
教學目標:
1.讀準“了”“蠶”、“桑”三個生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
3、體會詩的內容和詩人表達的思想感情。
4、培養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養成課外主動積累的好習慣。教學重難點:
朗讀和默寫這首古詩,并體會詩人表達的思想感情。教學過程:
(課前兩分鐘)背誦春天的古詩
一、開門見山,切入詩題
1.隨老師書寫課題,齊讀課題。
2.介紹作者(課件出示翁卷的資料)3.解“四月”,賞風光
4.說說看到了什么,感受到了什么。
二、通讀全詩,感受詩的韻律美
1、(出示全詩)強調“了”“蠶”“桑”這三個字的讀音。2.多種方式讀詩。教師范讀,學生自由讀,指名讀,齊讀。
三、學習前兩句,感受鄉村四月的風光之美
1.(課件出示一、二句)請同學們看詩的前兩句,默默地讀一讀,這兩句詩中寫到了哪些景物,拿出筆來畫一畫。
2.理解加點的詞語。介紹子規(出示圖片)
3.讀到“綠遍山原”這個詞,你腦海里仿佛出現了怎樣的畫面?(出示幻燈片)同學們,我們看,在這幅圖中,樹是綠的,草是綠的,山是綠的,這句詩中,哪個字體現了一切都是綠的,到處都是綠的?
4.這就是古詩詞的魅力,一個“遍”就把四月鄉村那綠的世界展現在我們的眼前。
5.除了滿世界的綠,你還看到了什么?(白滿川)(出示圖片理解)理解白滿川。
6.朗讀感受美好風光。
7.(出示第二句)孩子們,想象一下,除了這些聲音,你還可能聽到什么聲音。
8.同學們看圖,能說說“雨如煙”什么感覺?(出示圖片)把這種若有若無的朦朧美讀出來。
9.我們把詩的前兩行連起來讀,讀出那一動一靜的不同的美。(多種方式讀)
四、學習后兩句,感受鄉村四月的繁忙
1.(課件出示三四句)同學們,在這如畫的風景中,人們又在忙什么呢? 2.介紹養蠶。
3.農民一邊忙著養蠶,一邊還要忙著插田。詩中哪些詞,寫出了農民的這份忙碌? 在書上畫一畫。
4.鄉村四月的人們給你留下了什么印象? 5.朗讀感悟繁忙。
6.下面,讓我們跟著音樂一起來唱唱這首詩吧。
7.同學們,看到這樣自然、充實的鄉村生活,我們的心情多么愉快呀,誰能嘗試著用自己的曲調唱唱這首詩。
五、拓展古詩,體味鄉村生活
春種一粒粟,秋收萬顆子。正是有了播種時的辛勞,才有了秋天稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片的豐收喜悅。
描寫鄉村生活的詩有很多,我們再來看幾首。(讀詩)
六、深化感悟,書寫情懷
同學們,學習了這首詩,鄉村四月給你留下了怎樣的印象?透過詩中的文字,你看到了什么……聽到了什么……想到了什么……請把你感受到的寫下來。
出示:鄉村四月是()的,走在鄉間小路上,我()。
七、總結。
板書設計:
鄉村四月
(宋)翁卷
山原
川
景美
子規
雨
閑人少
勤勞
才……又
第四篇:《鄉村四月》教案[模版]
3《鄉村四月》教案
[教學目標] 知識與技能:
1.認識1個生字,會寫2個生字;正確讀寫“規、插”等字詞。2.朗讀并背誦古詩,感受詩中描寫的美景,體會詩人表達的情感。3.有感情地朗誦、背誦、默寫古詩。
過程與方法:
在討論、朗讀、交流中體會詩的內容,想象詩中所描繪的景物,體會詩人的思想感情。掌握學習古詩的方法。
情感態度和價值觀:
在誦讀中體會勞動的快樂,養成熱愛勞動的好習慣。
[重點難點] 重點:理解詩意,體會詩的意境。
難點:理解詩意。認識生字,理解詩意,體會詩人表達的情感。
[課前準備] 教師準備:鄉村的圖片,教學幻燈片; 學生準備:自己描述鄉村樣貌,畫出鄉村。
[課時準備]1課時
一、創設情境,導入新課
田園,現代都市人所向往的地方:那里有田園綠野、小橋流水,那里有炊煙裊裊、詩情畫意。“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋”是鄉村孩子在田野里盡情奔跑、玩耍的寫照!”籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰”是鄉村獨特的風景。多少詩人用情濃意切的詩筆寫下了一首首贊美農村景色的詩篇。宋代翁卷.就是其中一位。今天,就讓我們走進《鄉村四月》這首古詩,跟隨詩人到鄉村去走一走吧!(板書課題,齊讀課題。)
從題目中,你讀懂了什么?想知道什么?(江南農村初夏時節的景象)(三月,春天將結束,四月,夏天剛來到,稱初夏)
[設計意圖]回憶古詩的學法。解詩題抓字眼,明詩意想意境,對古詩教學而言,“披文入情”必須創設情境,以“意象”為中介想象意境。本教學環節把“綠原、白川、子規、煙雨”巧妙串聯,變抽象為具象,使一幅完美的圖畫呈現眼前,學法的指導也在不經意中得以強化。另外,課堂有意識地想象補白,可以激起學生思維的火花,引發發散性思維,把學生的思維引向深入。
二、初讀古詩,理解詩意。
1.關于作者:翁卷(生卒年不詳),字續古,一字靈舒,南宋詩人。作品以精致優美的七言絕句見長。永嘉今浙江溫州人,布衣終身,在“永嘉四靈”中年事最高。今存翁卷集中只有極少數古體詩,如《思遠客》《送劉幾道》《山中采藥》《酬友人》等,酷肖《文選》中的漢魏五言詩,但缺乏個人特色。更多的還是近體詩。七絕中有幾首頗為靈秀,如《野望》:一天秋色冷晴灣,無數峰巒遠近間。閑上山來看野水,忽于水底見青山。
2.引導學生看23頁四幅圖,說說看到了什么?詩人用一首什么樣的詩來描繪這一幅幅色彩鮮明的圖畫的呢?師范讀古詩。學生自由讀古詩,圈出生字,提出不懂的問題。認讀生字。
3.解釋全詩:
第一句:綠遍山原:山坡是綠的,原野是綠的,綠的樹,綠的草,綠的苗,滿眼皆是綠色。(看圖,全是綠的嗎?河流,稻田里的水泛著白光,(白滿川)讀到這你有什么感受?)(這是一幅多美的畫哇,你能用優美的語言來描述嗎?真的是滿目是綠啊!稻田里的水在陽光的映射下,泛著白光,波光粼粼,這就是“綠遍山原白滿川”。)
第二句:看第二幅圖(雨如煙)作者還看到了什么?這雨如煙,是怎樣的雨?(蒙蒙細雨)除了像煙,還像什么?(像紗、像一層薄薄的霧)同學們,你們看,把這山原籠罩的,不是煙,不是霧,是那春雨啊,飛煙卷霧弄清風,隨風潛入夜,潤物細無聲,描寫的就是這春雨啊!雨是如煙的,應該讀得輕些。最妙的是在這如畫般的景色中,還聽到了……(杜鵑的叫聲)綠原、白川、子規、煙雨,寥寥幾筆就把水鄉初夏時如畫的美景勾勒出來了。讓我們用美的聲音把這種美讀出來吧!
第三句:鄉村四月的農民都在忙著種植莊家,田間農事繁忙,閑人少之又少。
第四句:在這詩一般的畫卷里,農民又在干什么呢?請你再趕快讀讀看。(采桑養蠶,插秧種田)“了”是什么意思?是忙完了采桑才去種田嗎?是僅僅就做這兩件事嗎?是哪些詞告訴你們的?想象他們在忙些什么。(在黑板的一邊寫下學生提及的農活,如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……)他們雖然忙碌,心卻是快樂的。讀出快樂。
質疑:詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了,卻要寫閑人少呢?(詩人用三個字就給人豐富的想象,婉轉含蓄,化繁為簡,哪個更妙?這就是詩的魅力啊!)剛才我們說前兩句詩寫得很美,現在我覺得學完三四句,這首詩更美了。你們知道為什么嗎?
詩一般的畫卷和人們勞動的歡樂和諧地交融在一起,使得鄉村的四月變得更美了。現在你能用自己的話說說這首詩的意思。(整首詩的大意:四月的春天,萬物復蘇,山陵和原野上一片綠
色,稻田里的水開始上漲,并映著天空的光輝;杜鵑鳥聲聲地叫著,天空中飄落著如煙的細雨。在鄉村的四月,閑人很少,他們都很忙,他們才剛剛把蠶送上山,又忙著插秧。)
[設計意圖]音樂的熏染,調動學生的情感參與。這一環節的拓展,對學生進一步感受鄉村的景美人勤有推波助瀾的作用。古今表達的對照,再次使學生享受語言文字的魅力,實現語文學科本位的回歸。走進文本,走進作者,才能與他們產生共鳴,想他們所想,感他們所感,讀出詩境美、詩情美。熟讀成誦,落實默寫,體現扎實有效的教學。
三、歸根漢字,體味深意。
1.識記生字。看看已經記住了哪些字,還沒有記住了字,自己想想用什么辦法可以記住它?如果有困難,可以和同桌合作,也可以向老師和同學請教。注意“插”的筆順。
2.請一名學生讀詩,想想用什么樣的語氣讀。其他同學閉眼傾聽,在傾聽中想象你看到的景象。你仿佛看到了什么?在這樣的景象中,你有什么感受?(德育滲透:勞動是光榮的,勞動是快樂的)讓我們再一次在朗讀中體會鄉村的美麗,感受勞動的快樂。
3.這首詩寫的是什么?表達了什么思想感情?
4.這首詩在寫法上有什么特點?(有聲有色,有動有靜,寫人以閑少做反襯,突出農民的辛勞與繁忙)
5.給你感受最深是哪句詩?能用自己的感受讀一讀嗎?(在朗讀一、二句時要突出山原蔥綠、杜鵑啼叫、細雨霏霏的江南美景。
三、四句則要表現出農民插田桑蠶的忙綠、快樂的場面。朗讀古詩要注意抑揚頓挫的韻律美。)
[設計意圖]能夠考慮到學生的個體差異,使每一位學生在原有的基礎上都能有所提高。根據學生自我對詩的感受,自由發揮。才能使每一個學生的頭腦得到實際性的解放。
四、結合書本,布置作業。
1.用工具書查找詩中不懂的字、詞的意思;寫生字“規、插、蠶、桑”并至少組兩個詞。抄寫詩歌并能默寫。
2.積累描寫田園風光的詩歌,至少一首。
[設計意圖]個性化作業,此環節強調課外知識的拓展與能力的遷移,培養閱讀古詩的興趣,養成課外主動積累的好習慣。板書設計
鄉村四月 宋
翁卷 綠遍山原白滿川,子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少,才了蠶桑又插田。
教學反思
這一板塊是講關于“勞動”這一主題的,從淺顯到深入。鄉村四月是古時候人們對于勞動的解釋。對于勞動,有體力上的也有精神上的。都需要現今學生好好學習勞動精神。本課對這個精神闡釋的非常淺顯易懂,老師應結合本課主題,將德語滲透其中。方式可以隨課堂變化而變化。本課的生字需要注意,生字不多,但也不好寫,注意教學方法的使用。這一課是古詩,仍然面臨著學生不喜歡學習、背誦的難題,老師要利用手里的一切資源,調動學生積極性。
第五篇:古詩《鄉村四月》教案
古詩《鄉村四月》教案
水口小學
王菊紅
一:導入(5分鐘)
1、同學們,老師放學回家沿途拍了一些美景,我們共同來欣賞好嗎?
2、猜猜圖中的季節。出示“初夏”一詞,了解初夏。
3、揭曉課題,板書:鄉村四月 二:初讀古詩(15分鐘)
1、介紹作者
2、自由讀詩,要求讀正確。學生自由說說要強調的字的讀音。
老師強調“蠶桑”一詞的讀音。
3、聽范讀。
4、劃節奏,學生組成四人小組討論本詩的節奏。劃好以后試著讀一讀。
指名展示讀 課件出示節奏讀
三、品讀,理解詩意
1、小組合作討論詩意
2、學生匯報交流。
3、老師整理學生思路板書。
景美
人忙 ↙↘ ↙↘
山原 子規 才了...又...5、用“才了...又...”說出農忙景象。
6、詩句相對應的圖片欣賞。(老師介紹圖片,學生說相應詩句)
7、介紹“蠶桑的整個過程。
四、感情朗讀
1、帶著自己的感情讀讀詩。
2、聽配樂朗讀。
3、拍手節奏讀。
4、誦讀。
五、拓展
1、學習《過故人莊》
2、欣賞雙沙圖片,瀏覽《游雙沙》
六、作業布置
詩人就是用心觀察,用心感悟,現在我們就來學著詩人的樣子寫一寫。(寫人,寫事,寫景都可以)