第一篇：乘火車說課稿

《乘火車》說課稿

李群花

一、教材分析

《乘火車》是北師大版小學數學三年級上冊第六單元的內容，本節課的內容是“兩、三位數乘一位數（連續進位）”的乘法，這是一堂計算課。它是在學生已經學習了兩、三位數乘一位數（進位）的基礎上進行教學的，本節課內容既是前面所學內容的擴展，又是學習后繼知識“有關０的乘法”的重要基礎。

二、學生狀況分析

在新課程沐浴下成長的三年級學生，在靈活開放的課堂中，已基本養成了合作、探索的學習方式，能夠熟練地掌握兩位數乘一位數(連續進位)的計算方法，并且在計算的靈活性、策略性上能有明顯的提高。學生們的好奇、好勝是教學的大好契機。

三、教學目標

結合教學內容及學生的認知特點，我制定了本節課的教學目標，重在使學生理解和掌握知識目標的同時，注重對學生進行能力目標的培養和情感目標的落實。

知識目標：探索并掌握兩三位數乘一位數連續進位的計算方法，并能正確進行計算。能力目標：結合具體的情境，發展提出問題的意識，提高解決問題的能力。情感目標：感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣。教學重、難點：學習兩三位數乘一位數（連續進位）的計算方法。

四、教法和學法

現代教育理論認為：有效的教學活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實驗、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式，所以本節課我將以探究式教法為主，精心組織學生開展探索性的數學活動，并給學生創設一個寬松、自由、和諧的學習氛圍，創新教學方式，構建“創設問題情境——引導自主（合作）探索——鼓勵多項交流（評價）”的課堂教學模式，從而促進學生學習方式的轉變，并注重在這種教學模式中發展學生的思維，培養學生的能力，使學生獲得成功的體驗，從而達到鍛煉意志，樹立信心的目的。

五、教學設計流程

（一）溫故知新，做好鋪墊。

因為本節課知識是上節課進位乘法的延伸，知識之間的聯系非常緊密。所以在新授之前我復習了兩，三位數乘一位數的進位與不進位的乘法，通過學生做題與講題即對計算法則進行了回顧，又為這節課的新授做好了有利的鋪墊。

（二）創設情境，激趣促學。

興趣是最好的老師，《數學課程標準》指出，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。在這一理念的指導下，我創設了“乘火車旅游”這個情境，從而貼近學生的生活，使學生主動學習。

（三）看主題圖提出問題。

要保證學生的主體地位，就必須尊重孩子的選擇，允許學生根據自身的需要選擇學習內容，這一環節的設計就尊重了學生的自主性，同時培養學生能從現實情境中發現問題，解決問題的能力。

（四）自主探究，實現再創造。

對于小學生來說，通過自己的探索而獲得新知，就是一種“再創造”，因此，在這一階段的教學中，我將從如下幾個層次展開：

第一層次：獨立探究。在學生明確了數學問題之后，就放手叫學生自己來列式并運用自己喜歡的方法尋找答案。這一層次的教學，留給學生足夠的時間自己思考，讓教學活動在動態中進行，激發學生再學習的興趣，同時讓學生從親身體驗中探索出計算方法與計算理由，形成探究的感性認識。

第二層次：合作探究。在學生嘗試計算出結果后，再組織學生交流自己是怎么做的？這時，教師因勢利導，通過幾個問題的點撥 ——“十位上為什么是6”“百位上的3是怎么來的？”等，著重引導學生突破“連續進位 ”這一教學難點。在這一環節中，我抓住重點內容，引導學生口述算理，促進全班同學加深對重，難點的理解；同時注重培養學生團結協作的精神和自我分析、調整的能力，即既突出學的主體性，又強調教的主導性。

第三層次：比較異同，歸納法則。結合兩道例題的比較，使學生明確，本課學習的不僅是兩位數乘一位數還有三位數乘一位數的計算。再通過與復習題的比較，使學生進一步明確兩，三位數乘一位數（連續進位）的計算法則。這一層次的教學，充分發揮學生的主體性，異同由學生發現，結論讓學生總結，不僅加深對法則的理解，更重要的是教給學生分析比較、抽象概括的學習能力和方法。

（五）多層練習，鞏固深化。

練習題的設計要把抓基礎知識與發展創新能力緊密結合起來，以達到發展思維，形成技能的目的，于是，我設計了基礎練習，綜合練習，提高練習等多層次的練習，并通過以上練習，促使學生將新知識納入到已有認知結構中，以利于更好地遷移和運用。

（六）全課總結，促進建構。以學生回顧的形式出現，促進學生對知識的掌握，培養學生善抓實質、整理知識的能力。

總之，在整個的教學教程中，我將學生積極主動的探究貫穿始終，注重讓學生參與到知識的發現和形成的過程中，切實把學生推向學習探索的第一線，體現素質教育對當代課堂教學的要求，同時也使學生學會自主學習，培養學生的創造精神和合作意識，為其獲得終身學習能力奠定堅實的基礎。

第二篇：乘火車說課稿

《乘火車》說課稿

各位領導，各位老師，大家下午好。我今天的說課題目是《乘火車》。下面我將從以下步驟來進行：說教材，說教法學法，說教學過程，說板書設計，說教學評價分析。

一、說教材

1、教學內容

《乘火車》是北師大版小學數學三年級上冊第四單元的P39頁內容。

2、教材分析

本節課的內容是“兩、三位數乘一位數（連續進位）”的乘法，這是一堂計算課。它是在學生已經學習了兩、三位數乘一位數（進位）的基礎上進行教學的，本節課內容既是前面所學內容的擴展，又是學習后繼知識“有關０的乘法”的重要基礎。

3、學情分析：

在新課程沐浴下成長的三年級學生，在靈活開放的課堂中，已基本養成了合作、探索的學習方式，能夠熟練地掌握兩位數乘一位數(連續進位)的計算方法，并且在計算的靈活性、策略性上能有明顯的提高。學生們的好奇、好勝是教學的大好契機。

4、教學目標

知識目標：探索并掌握兩三位數乘一位數連續進位的計算方法，并能正確進行計算。

能力目標：結合具體的情境，發展 提出問題的意識，提高解決問題的能力。

情感目標：感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣。

5、教學重難點

?

掌握兩、三位數乘一位數（連續進位）的計算方法。?

理解兩、三位數乘一位數（連續進位）的算理。?

引導學生應用遷移、類比推理等方法探索算法，理解算理。

二、說教法、學法

針對這樣的教學目標、教學重難點，在教法上，我個人認為，在教學中應當突出學生的主體地位，通過啟發、引導、設疑等教學手段及方法進行教學。

在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發現、交流、合作等學習方法。

三、說教學過程

1、溫故知新，做好鋪墊

因為本節課知識是上節課進位乘法的延伸，知識之間的聯系非常緊密。所以在新授之前我復習了兩，三位數乘一位數的進位與不進位的乘法，通過學生做題與講題即對計算法則進行了回顧，又為這節課的新授做好了有利的鋪墊。（出示幻燈片一）

2、創設情境，激趣促學

興趣是最好的老師，《數學課程標準》指出，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。在這一理念的指導下，我創設了“乘火車旅游”這個情境，從而貼近學生的生活，使學生主動學習。（先后出示幻燈片二、三）

3、探索交流，獲取新知

對于小學生來說，通過自己的探索而獲得新知，就是一種“再創造”，因此，在這一階段的教學中，我將從獨立探究；合作探究；比較異同，歸納法則；質疑問難，回顧知識四個層次展開。

第一層次：獨立探究

在學生明確了數學問題之后，就放手叫學生自己來列式并運用自己喜歡的方法尋找答案。這一層次的教學，留給學生足夠的時間自己思考，讓教學活動在動態中進行，激發學生再學習的興趣，同時讓學生從親身體驗中探索出計算方法與計算理由，形成探究的感性認識。

第二層次：合作探究

在學生嘗試計算出結果后，再組織學生交流自己是怎么做的？這時，教師因勢利導，通過幾個問題的點撥 ——“十位上為什么是6”“百位上的8是怎么來的？”等，著重引導學生突破“連續進位 ”這一教學難點。在這一環節中，我抓住重點內容，引導學生口述算理，促進全班同學加深對重，難點的理解；同時注重培養學生團結協作的精神和自我分析、調整的能力，即既突出學的主體性，又強調教的主導性。（先后出示幻燈片四、五、六、七、八）

第三層次：比較異同，歸納法則

結合兩道例題的比較，使學生明確，本課學習的不僅是兩位數乘一位數還有三位數乘一位數的計算。再通過與復習題的比較，使學生進一步明確兩，三位數乘一位數（連續進位）的計算法則。這一層次的教學，充分發揮學生的主體性，異同由學生發現，結論讓學生總結，不僅加深對法則的理解，更重要的是教給學生分析比較、抽象概括的學習能力和方法。（出示幻燈片九）

第四層次：質疑問難，回顧知識

組織學生一邊把書上的空填全并完成“數字醫院”（幻燈片十），一邊思考自己還有沒有什么不明白的地方。

4、鞏固強化，內化新知

練習題的設計要把抓基礎知識與發展創新能力緊密結合起來，以達到發展思維，形成技能的目的，于是，我設計了基礎練習，綜合練習，提高練習等多層次的練習，并通過以上練習，促使學生將新知識納入到已有認知結構中，以利于更好地遷移和運用。

四、說板書設計

乘火車

——兩、三位數乘一位數（連續進位）"的乘法

5節臥鋪車廂可乘多少人? 7節硬座車廂可乘多少人? 兩、三位乘一位數的連續進位乘

法

法

則： ? 從個位乘起，用一位數依次乘多位數的每一位數

? 哪一位上乘積滿幾十，就向前一位進幾

五、教學評價分析

本節課從以下幾個方面進行教學評價： 1.反映學生數學學習的成就和進步

2.診斷學生在學習中存在的困難，及時調整和改善教學過程 3.全面了解學生數學學習的歷程，幫助學生認識到自己在解題策略、思維或習慣上的長處和不足：使學生形成對數學積極的態度、情感和價值觀，幫助學生認識自我，樹立信心。

以上就是我的說課內容，謝謝各位的傾聽！

第三篇：《乘火車》說課稿

教學內容：

《乘火車》一課是北師大版小學數學第五冊32頁至33頁的內容。主要教學兩、三位數乘一位數連續進位的計算，它是在學生學習了口算，以及兩、三位數乘一位數不進位的基礎上進行教學的。

教學目標：

1.情感目標：使學生充分感受到數學來源于生活，用于解決生活中的實際問題。

2.知識目標：探索并掌握兩、三位數乘一位數（連續進位）的計算方法，并能正確計算。

3.過程與方法目標：結合具體的情境，通過學生自主探究，嘗試練習，教師點撥掌握兩、三位數乘一位數（連續進位）的計算方法。

教學重點：

探索并掌握兩、三位數乘一位數（連續進位）的計算方法，并能正確計算。

教學難點：

理解連續進位的算理。教具準備： 課件、實物投影。

教學設計思路：、創設情境，導入新課。

對于學生來說，豎式計算是一個比較枯燥、乏味的學習內容，如果能把這樣一個內容與學生生活聯系起來，讓他們解決生活中的實際問題，學生就會非常感興趣，就會主動地投入到學習中去，因此，我設計了乘火車旅游這一生活情境，激發學生的學習興趣。

開課時創設情境：“十一”黃金周的時候，很多同學都和家長一起出去玩了，黃老師也和幾個朋友一起出外旅游，同學們想不想知道，老師去了什么地方？同學們都很想知道，就必須闖過兩關，這兩關實際上就是為學習連續進位乘法作鋪墊。連續進位乘法的豎式在計算中實際上就是先乘再加的過程，因此在復習題中我設計了4×6+3 7×2+9 6×8+8這類復習題，而豎式計算關的設計，既是一個復習，也能很好地與后面要學到的連續進位乘法進行對比。、融入生活，探索新知。

老師過節和朋友一起去了洛陽，一行5個人，到火車站買票時看到了一張火車票價目表。教師創設一個與日常生活中一模一樣的生活情境，這些價錢都是我在網上一一查找的生活中的真實價錢。只是個別數據根據今天學習的需要做了一定的調整。接著教師提問：同學們能不能幫老師算一下，“買5張去洛陽的火車票一共需要多少元？”平日里做題都是老師出題，學生都是被動的做，今天老師請同學們幫老師解決生活中的實際問題，學生都很樂意，主動地投入到計算中去。教師話音剛落，學生都報出了算式及得數。這時教師提問學生，“為什么這樣列式？你是怎么想的？92×5你是怎樣計算的？”學生算法多樣，大部分學生提出先用口算。口算方法一：先用個位上的2乘5得10，向十位進一，把1記在心里，再用十位上的92乘5得45，加進上來的1的460；口算方法二：先用90×5=450，再用2×5=10，最后用450+10=460；口算方法三：先用2×5=10，再用90×5=450，最后用10+450=460；口算方法四：把92看作100，先用100×5=500，再用8×5=40，最后用500-40=460。還有學生自己提出列豎式，這時教師詢問學生：“會用豎式計算嗎？”讓學生自己嘗試計算，并說一說是怎么算的，然后教師引導學生理解算理：“為什么向十位進一？為什么向百位進四？”教師用幾個有針對性的問題，巧妙地讓學生理解了算理，改變了傳統的教學豎式教學方法教師講學生聽，使學生通過自我探索，嘗試練習，學會了兩、三位數乘一位數的計算。學生在計算中能運用多種方法，體現了算法的多樣化與最優化的提煉。

接著教師安排了比較過程，讓學生把連續進位乘法豎式與不連續進位乘法豎式進行比較，從中找出算法中的相同點與不同點，不僅引出課題，也使學生能運用已有的學習經驗更好地解決新知識，從而突出本課的重點，突破了難點。

最后教師抓住學生愛玩的天性。創設情境：如果放寒假，讓你給你的家人組織一次旅游，你想去表里的哪個城市？自己選擇表里的城市，算一算全家人買車票需要多少元？達到了復習的結果，學生興趣相當高，都積極計算。、設計新穎的練習題，抓住學生的心。

在學習完新課后學生的注意力必將有所下降，為了抓住學生的心，達到練習的效果。我精心改變練習題呈現的方式，把判斷與計算融入到情境中，老師到了洛陽，遇到了許多新奇的事！那里新開了一個海洋館，里面住著7只大海龜！你們想知道這些海龜中誰的年齡最大嗎？老師幫著算了三只海龜的年齡，你們看看老師算得對嗎？（學生改錯）還有四只海龜，你們幫他們算一算年齡（每組一題）。因為學生急于想知道那只海龜的年齡最大？所以在計算中都積極參與，取得了很好的效果。

練習題二是一道較復雜的三步計算的應用題，教師要引導學生先看懂圖意，幫助學生分析題，可作為課后練習題。

教學中的優點：

1.教師能把豎式計算這一比較枯燥、乏味的學習內容，與生活聯系起來，以“十一”黃金周教師出外旅游這一情節為主線，貫穿全課，學生學習興趣高，充分的調動了學生的學習積極性，學生學習興趣高，教學效果好。

2.這節課教學改變了傳統的教學模式，體現新課標精神。通過學生嘗試練習，自主探究，探索并掌握了兩、三位數乘一位數的計算。體現了算法的多樣性與最優性。

3.教師能精心設計提問，起到了很好的點撥的作用。教學中的不足：

如果在課前能讓學生自己收集自己在旅游中遇到的數學問題，通過教師的選擇、提煉，讓學生自己解決自己的遇到的問題，效果將更好！

《乘火車》說課稿

一、教材分析：

《乘火車》是北師大版小學數學第五冊第三單元的內容，本節課的內容是“兩、三位數乘一位數（連續進位）”的乘法，這是一堂計算課。它是在學生已經學習了兩、三位數乘一位數（進位）的基礎上進行教學的，本節課內容既是前面所學內容的擴展，又是學習后繼知識“有關０的乘法”的重要基礎。

二、學生狀況分析：

在新課程沐浴下成長的三年級學生，在靈活開放的課堂中，已基本養成了合作、探索的學習方式，能夠熟練地掌握兩位數乘一位數(連續進位)的計算方法，并且在計算的靈活性、策略性上能有明顯的提高。學生們的好奇、好勝是教學的大好契機。

三、教學目標：

結合教學內容及學生的認知特點，我制定了本節課的教學目標，重在使學生理解和掌握知識目標的同時，注重對學生進行能力目標的培養和情感目標的落實。知識目標：探索并掌握兩三位數乘一位數連續進位的計算方法，并能正確進行計算。

能力目標：結合具體的情境，發展 提出問題的意識，提高解決問題的能力。情感目標：感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣。教學重，難點：學習兩三位數乘一位數（連續進位）的計算方法。

四、教法和學法：

現代教育理論認為：有效的教學活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實驗、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式，所以本節課我將以探究式教法為主，精心組織學生開展探索性的數學活動，并給學生創設一個寬松、自由、和諧的學習氛圍，創新教學方式，構建“創設問題情境--引導自主（合作）探索--鼓勵多項交流（評價）”的課堂教學模式，從而促進學生學習方式的轉變，并注重在這種教學模式中發展學生的思維，培養學生的能力，使學生獲得成功的體驗，從而達到鍛煉意志，樹立信心的目的。

五、教學設計流程：

（一）、溫故知新，做好鋪墊。

因為本節課知識是上節課進位乘法的延伸，知識之間的聯系非常緊密。所以在新授之前我復習了兩，三位數乘一位數的進位與不進位的乘法，通過學生做題與講題即對計算法則進行了回顧，又為這節課的新授做好了有利的鋪墊。

（二）、創設情境，激趣促學。

興趣是最好的老師，《數學課程標準》指出，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。在這一理念的指導下，我創設了“乘火車旅游”這個情境，從而貼近學生的生活，使學生主動學習。

（三）、看主題圖提出問題。

要保證學生的主體地位，就必須尊重孩子的選擇，允許學生根據自身的需要選擇學習內容，這一環節的設計就尊重了學生的自主性，同時培養學生能從現實情境中發現問題，解決問題的能力。

（四）、自主探究，實現再創造。

對于小學生來說，通過自己的探索而獲得新知，就是一種“再創造”，因此，在這一階段的教學中，我將從如下幾個層次展開：

第一層次：獨立探究。

在學生明確了數學問題之后，就放手叫學生自己來列式并運用自己喜歡的方法尋找答案。這一層次的教學，留給學生足夠的時間自己思考，讓教學活動在動態中進行，激發學生再學習的興趣，同時讓學生從親身體驗中探索出計算方法與計算理由，形成探究的感性認識。

第二層次：合作探究。

在學生嘗試計算出結果后，再組織學生交流自己是怎么做的？這時，教師因勢利導，通過幾個問題的點撥 ——“十位上為什么是6”“百位上的8是怎么來的？”等，著重引導學生突破“連續進位 ”這一教學難點。在這一環節中，我抓住重點內容，引導學生口述算理，促進全班同學加深對重，難點的理解；同時注重培養學生團結協作的精神和自我分析、調整的能力，即既突出學的主體性，又強調教的主導性。

第三層次：比較異同，歸納法則。

結合兩道例題的比較，使學生明確，本課學習的不僅是兩位數乘一位數還有三位數乘一位數的計算。再通過與復習題的比較，使學生進一步明確兩，三位數乘一位數（連續進位）的計算法則。這一層次的教學，充分發揮學生的主體性，異同由學生發現，結論讓學生總結，不僅加深對法則的理解，更重要的是教給學生分析比較、抽象概括的學習能力和方法。第四層次：質疑問難，回顧32頁知識。組織學生一邊把書上的空填全，一邊思考自己還有沒有什么不明白的地方。

（五）、多層練習，鞏固深化。

練習題的設計要把抓基礎知識與發展創新能力緊密結合起來，以達到發展思維，形成技能的目的，于是，我設計了基礎練習，綜合練習，提高練習等多層次的練習，并通過以上練習，促使學生將新知識納入到已有認知結構中，以利于更好地遷移和運用。

（六）、全課總結，促進建構。

以學生回顧的形式出現，促進學生對知識的掌握，培養學生善抓實質、整理知識的能力。

總之，在整個的教學教程中，我將學生積極主動的探究貫穿始終，注重讓學生參與到知識的發現和形成的過程中，切實把學生推向學習探索的第一線，體現素質教育對當代課堂教學的要求，同時也使學生學會自主學習，培養學生的創造精神和合作意識，為其獲得終身學習能力奠定堅實的基礎。

第四篇：乘火車教學設計

《乘火車》教學設計

一、教學目標

知識目標：探索并掌握兩三位數乘一位數連續進位的計算方法，并能正確進行計算。能力目標：結合具體的情境，發展提出問題的意識，提高解決問題的能力。情感目標：感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣。

二、教材分析

《乘火車》是北師大版小學數學三年級上冊第六單元的內容，本節課的內容是“兩、三位數乘一位數（連續進位）”的乘法，這是一堂計算課。它是在學生已經學習了兩、三位數乘一位數（進位）的基礎上進行教學的，本節課內容既是前面所學內容的擴展，又是學習后繼知識“有關０的乘法”的重要基礎。

三、教學過程

（一）創設情境，激情導入

同學們，“十一”假期剛過，同學們過得愉快嗎？到哪里去玩了？你是怎么去的？老師假期也去了很多地方，不過老師跟你們不同，老師是乘火車去的。今天我們就來學習乘火車！板書課題

(二)合作交流，探索新知

1.出示情景圖（課件），看情境圖，從圖中你能獲取哪些數學信息？

2.你能提出哪些數學問題?（1）5節臥鋪車廂可乘多少人？（2）7節硬座車廂可乘多少人？

(由出游引入買車票的思考，注重數學與生活的密切聯系，重視學生提出問題、解決問題的能力。)

3.教師把學生提出的問題做為全班共同討論的話題。下面就請大家幫助他來估計一下，大約需要多少元錢?再算算。

學生列式72×5＝?

4.這個算式比我們上節課學習的內容稍有一些難度，能運用你們的聰明才智來解決這個難題嗎?

5.教師組織學生用自己的方式，先獨立思考，再在小組內互相交流。

(靈活設置教學環節，如學生提出的問題，引發大家思考與交流，同時感受到數學的價值。)

6.組織全班學生進行交流匯報。

學生的方法多種多樣，有的是用70×5＝350(元)，2×5＝10(元)，350+10＝360(元)；

第五篇：《乘火車》教學反思

《乘火車》教學反思

《乘火車》是兩、三位數乘一位數連續進位的計算，它是在兩位數乘一位數進位的基礎上進行教學的。在本節課的教學中能較好地做到以下幾點：

1、聯系生活實際，創設問題情境

這就是我在《乘火車》教學中創設的問題情境。《數學課程標準》指出：“數學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。”在熟悉的情境中學數學是學生最感興趣的；貼近生活學數學，最能調動學生的學習積極性。我們要盡可能聯系生活實際來設計教學活動，讓學生輕輕松松學數學。

2、給予充分時空，描繪一片藍天

教師作為教學內容的組織者，應站在發展學生思維的高度，給予充分的時間和空間進行思索。

這節課不僅讓學生在解決問題中學會了計算，體會了算法多樣化。更重要的是讓學生知道了如何傾聽、借鑒、思考，為今后學習乘法結合律和乘法分配律奠定了基礎。同時，也讓我明白了：課堂中教師的及時、適當的評價不但能激勵學生，而且能引導學生進行更有效的學習。