第一篇：關于乘火車的德語句型

法亞小語種成都德語培訓

關于乘火車的德語句型

1．Beeilen wir uns!Sonst kommen wir zu sp?t!

我們得趕快！不然的話我們就要遲到了！

2．K?nnen Sie mir sagen, wann der n?chste Zug nach Frankfurt abf?hrt ?

請問，開往法蘭克福的下一班火車什么時候開車 ？

3．Unser Zug f?hrt in 20 Minuten ab.我們的火車20分鐘后開車。

4．F?hrt dieser Zug über Karlsruhe ?

這列火車經過卡爾斯魯厄嗎 ？

5．Der Zug f?hrt über Bonn, Koblenz und Mainz nach Frankfurt.這列火車經過波恩、科布連茨和美因茲開往法蘭克福。

6．Was kostet die Fahrt nach Trier ?

去特里爾的車票多少錢 ？

7．Ich bin Student.Bekomme ich irgendwelche Erm??igungen ? 我是學生，乘車有沒有什么優惠 ？

8．Einfach oder hin und zurück ?

單程還是往返票 ？

9．Eine Rückfahrkarte nach Münster, bitte!

請給我一張去明斯特的往返票！

10．Einmal Hannover, bitte, zweite Klasse!

請給我一張去漢諾威的車票，二等車廂！

11．Ich m?chte in ein Nichtraucherabteil.我想去非吸煙區。

12．Wie lange ist meine Karte gültig ?

我的票有效期是多久 ？

13．Bitte, ich m?chte die Reisetasche aufbewahren lassen.勞駕，我想寄存這個旅行袋。

14．Ich m?chte den Koffer nach Bremen aufgeben.我想把這個皮箱托運去布來梅。

15．Darf ich mal etwas fragen ? Auf welchem Gleis steht der Zug nach Ulm ?

請問，去烏爾姆的火車停在第幾站臺 ？

16．Der n?chste Zug nach Darmstadt f?hrt um 10 Uhr 24, Gleis 4.下一班開往達姆施塔特的火車10點24分由4站臺開出。

17．Bitte, wo steht der Zug nach Hamburg ?

請問，去漢堡的火車停在哪兒 ？

18．Entschuldigung, ist der Platz noch frei ?

請問，這個座位是空的嗎 ？

19．Hast du die Fahrkarte schon gel?st ?

你已經買好了車票嗎 ？

20．Gibt es in diesem Zug einen Speisewagen ?

這個火車上有餐車嗎 ？

21．Ist jemand zugestiegen ? Ihre Fahrkarte, bitte!剛才有哪位上車嗎 ？請出示車票！

22．Sie müssen noch einen ICE – Zuschlag zahlen.您必須補交特快列車附加費。

23．Wie lange dauert die Fahrt ?

這段車程要多長時間 ？

24．Der Zug hat heute 10 Minuten Versp?tung.火車今天晚點了10分鐘。

25．Kommen die Züge in Deutschland immer pünktlich an ? 在德國，火車總是正點到達嗎 ?

26．In 15 Minuten kommen wir in Stuttgart an.15分鐘后我們將到達斯圖加特。

27．Ich fahre nach Dresden.Muss ich umsteigen ? 我要去德累斯頓，是不是得轉車 ？

28．Wie lange h?lt der Zug in Wiesbaden ?

這趟車在威斯巴登停留多久時間 ？

29．Bekommen wir gleich Anschluss nach Tübingen ? 我們可以馬上轉到去圖賓根的車嗎 ？

30．Zurücktreten, bitte!Der Zug f?hrt ein.請各位往后退！火車進站了。

第二篇：德語基本句型

1、打招呼、問好一般用語：

Hallo!你好！

Guten Morgen!早上好！

Guten Tag!你好！

Guten Abend!晚上好！

Gute Nacht!晚安！

2、自我介紹及詢問他人情況：

a.Wie geht es Ihnen? 您好嗎？-Danke, gut!Und Ihnen? / Es geht.Und Ihnen? 謝謝，好的！您呢？/一般。c.– Woher kommen Sie? 您是哪里人/ 您來自于哪里？-Ich komme aus...我來自…… 您呢？

4、再見用語：（以下幾種最常用）

Auf Wiedersehen!Tschüs!Bis dann!-Danke, auch gut./ Danke, gut.謝謝，也好的。/ 謝謝，好的。b.-Wie geht es dir? / Wie geht’s dir? / Wie geht’s? 你好嗎？-Danke, gut.Und dir? / Es geht.Und dir? 謝謝，好的。你呢？/一般。你呢？-Danke, auch gut./ Danke, gut.謝謝，也好的。/謝謝，好的。

第三篇：德語寫作：議論文常用語句型

德語寫作：議論文常用語句型

Ausdrücken der eigenen Meinung表述自己觀點Das finde ich auch,aber...-Das sehe ich auch so,aber...-Sie haben sicher recht,trotzdem...-Das ist zwar richtig,aber...-Sicher!Aber...-Ich verstehe Ihre Argumente/Meinung gut,aber...-Ja,nur...-Ja,leider!Aber...更多學習資料http://

第四篇：乘火車說課稿

《乘火車》說課稿

各位領導，各位老師，大家下午好。我今天的說課題目是《乘火車》。下面我將從以下步驟來進行：說教材，說教法學法，說教學過程，說板書設計，說教學評價分析。

一、說教材

1、教學內容

《乘火車》是北師大版小學數學三年級上冊第四單元的P39頁內容。

2、教材分析

本節課的內容是“兩、三位數乘一位數（連續進位）”的乘法，這是一堂計算課。它是在學生已經學習了兩、三位數乘一位數（進位）的基礎上進行教學的，本節課內容既是前面所學內容的擴展，又是學習后繼知識“有關０的乘法”的重要基礎。

3、學情分析：

在新課程沐浴下成長的三年級學生，在靈活開放的課堂中，已基本養成了合作、探索的學習方式，能夠熟練地掌握兩位數乘一位數(連續進位)的計算方法，并且在計算的靈活性、策略性上能有明顯的提高。學生們的好奇、好勝是教學的大好契機。

4、教學目標

知識目標：探索并掌握兩三位數乘一位數連續進位的計算方法，并能正確進行計算。

能力目標：結合具體的情境，發展 提出問題的意識，提高解決問題的能力。

情感目標：感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣。

5、教學重難點

?

掌握兩、三位數乘一位數（連續進位）的計算方法。?

理解兩、三位數乘一位數（連續進位）的算理。?

引導學生應用遷移、類比推理等方法探索算法，理解算理。

二、說教法、學法

針對這樣的教學目標、教學重難點，在教法上，我個人認為，在教學中應當突出學生的主體地位，通過啟發、引導、設疑等教學手段及方法進行教學。

在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發現、交流、合作等學習方法。

三、說教學過程

1、溫故知新，做好鋪墊

因為本節課知識是上節課進位乘法的延伸，知識之間的聯系非常緊密。所以在新授之前我復習了兩，三位數乘一位數的進位與不進位的乘法，通過學生做題與講題即對計算法則進行了回顧，又為這節課的新授做好了有利的鋪墊。（出示幻燈片一）

2、創設情境，激趣促學

興趣是最好的老師，《數學課程標準》指出，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。在這一理念的指導下，我創設了“乘火車旅游”這個情境，從而貼近學生的生活，使學生主動學習。（先后出示幻燈片二、三）

3、探索交流，獲取新知

對于小學生來說，通過自己的探索而獲得新知，就是一種“再創造”，因此，在這一階段的教學中，我將從獨立探究；合作探究；比較異同，歸納法則；質疑問難，回顧知識四個層次展開。

第一層次：獨立探究

在學生明確了數學問題之后，就放手叫學生自己來列式并運用自己喜歡的方法尋找答案。這一層次的教學，留給學生足夠的時間自己思考，讓教學活動在動態中進行，激發學生再學習的興趣，同時讓學生從親身體驗中探索出計算方法與計算理由，形成探究的感性認識。

第二層次：合作探究

在學生嘗試計算出結果后，再組織學生交流自己是怎么做的？這時，教師因勢利導，通過幾個問題的點撥 ——“十位上為什么是6”“百位上的8是怎么來的？”等，著重引導學生突破“連續進位 ”這一教學難點。在這一環節中，我抓住重點內容，引導學生口述算理，促進全班同學加深對重，難點的理解；同時注重培養學生團結協作的精神和自我分析、調整的能力，即既突出學的主體性，又強調教的主導性。（先后出示幻燈片四、五、六、七、八）

第三層次：比較異同，歸納法則

結合兩道例題的比較，使學生明確，本課學習的不僅是兩位數乘一位數還有三位數乘一位數的計算。再通過與復習題的比較，使學生進一步明確兩，三位數乘一位數（連續進位）的計算法則。這一層次的教學，充分發揮學生的主體性，異同由學生發現，結論讓學生總結，不僅加深對法則的理解，更重要的是教給學生分析比較、抽象概括的學習能力和方法。（出示幻燈片九）

第四層次：質疑問難，回顧知識

組織學生一邊把書上的空填全并完成“數字醫院”（幻燈片十），一邊思考自己還有沒有什么不明白的地方。

4、鞏固強化，內化新知

練習題的設計要把抓基礎知識與發展創新能力緊密結合起來，以達到發展思維，形成技能的目的，于是，我設計了基礎練習，綜合練習，提高練習等多層次的練習，并通過以上練習，促使學生將新知識納入到已有認知結構中，以利于更好地遷移和運用。

四、說板書設計

乘火車

——兩、三位數乘一位數（連續進位）"的乘法

5節臥鋪車廂可乘多少人? 7節硬座車廂可乘多少人? 兩、三位乘一位數的連續進位乘

法

法

則： ? 從個位乘起，用一位數依次乘多位數的每一位數

? 哪一位上乘積滿幾十，就向前一位進幾

五、教學評價分析

本節課從以下幾個方面進行教學評價： 1.反映學生數學學習的成就和進步

2.診斷學生在學習中存在的困難，及時調整和改善教學過程 3.全面了解學生數學學習的歷程，幫助學生認識到自己在解題策略、思維或習慣上的長處和不足：使學生形成對數學積極的態度、情感和價值觀，幫助學生認識自我，樹立信心。

以上就是我的說課內容，謝謝各位的傾聽！

第五篇：乘火車說課稿

《乘火車》說課稿

李群花

一、教材分析

《乘火車》是北師大版小學數學三年級上冊第六單元的內容，本節課的內容是“兩、三位數乘一位數（連續進位）”的乘法，這是一堂計算課。它是在學生已經學習了兩、三位數乘一位數（進位）的基礎上進行教學的，本節課內容既是前面所學內容的擴展，又是學習后繼知識“有關０的乘法”的重要基礎。

二、學生狀況分析

在新課程沐浴下成長的三年級學生，在靈活開放的課堂中，已基本養成了合作、探索的學習方式，能夠熟練地掌握兩位數乘一位數(連續進位)的計算方法，并且在計算的靈活性、策略性上能有明顯的提高。學生們的好奇、好勝是教學的大好契機。

三、教學目標

結合教學內容及學生的認知特點，我制定了本節課的教學目標，重在使學生理解和掌握知識目標的同時，注重對學生進行能力目標的培養和情感目標的落實。

知識目標：探索并掌握兩三位數乘一位數連續進位的計算方法，并能正確進行計算。能力目標：結合具體的情境，發展提出問題的意識，提高解決問題的能力。情感目標：感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣。教學重、難點：學習兩三位數乘一位數（連續進位）的計算方法。

四、教法和學法

現代教育理論認為：有效的教學活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實驗、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式，所以本節課我將以探究式教法為主，精心組織學生開展探索性的數學活動，并給學生創設一個寬松、自由、和諧的學習氛圍，創新教學方式，構建“創設問題情境——引導自主（合作）探索——鼓勵多項交流（評價）”的課堂教學模式，從而促進學生學習方式的轉變，并注重在這種教學模式中發展學生的思維，培養學生的能力，使學生獲得成功的體驗，從而達到鍛煉意志，樹立信心的目的。

五、教學設計流程

（一）溫故知新，做好鋪墊。

因為本節課知識是上節課進位乘法的延伸，知識之間的聯系非常緊密。所以在新授之前我復習了兩，三位數乘一位數的進位與不進位的乘法，通過學生做題與講題即對計算法則進行了回顧，又為這節課的新授做好了有利的鋪墊。

（二）創設情境，激趣促學。

興趣是最好的老師，《數學課程標準》指出，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。在這一理念的指導下，我創設了“乘火車旅游”這個情境，從而貼近學生的生活，使學生主動學習。

（三）看主題圖提出問題。

要保證學生的主體地位，就必須尊重孩子的選擇，允許學生根據自身的需要選擇學習內容，這一環節的設計就尊重了學生的自主性，同時培養學生能從現實情境中發現問題，解決問題的能力。

（四）自主探究，實現再創造。

對于小學生來說，通過自己的探索而獲得新知，就是一種“再創造”，因此，在這一階段的教學中，我將從如下幾個層次展開：

第一層次：獨立探究。在學生明確了數學問題之后，就放手叫學生自己來列式并運用自己喜歡的方法尋找答案。這一層次的教學，留給學生足夠的時間自己思考，讓教學活動在動態中進行，激發學生再學習的興趣，同時讓學生從親身體驗中探索出計算方法與計算理由，形成探究的感性認識。

第二層次：合作探究。在學生嘗試計算出結果后，再組織學生交流自己是怎么做的？這時，教師因勢利導，通過幾個問題的點撥 ——“十位上為什么是6”“百位上的3是怎么來的？”等，著重引導學生突破“連續進位 ”這一教學難點。在這一環節中，我抓住重點內容，引導學生口述算理，促進全班同學加深對重，難點的理解；同時注重培養學生團結協作的精神和自我分析、調整的能力，即既突出學的主體性，又強調教的主導性。

第三層次：比較異同，歸納法則。結合兩道例題的比較，使學生明確，本課學習的不僅是兩位數乘一位數還有三位數乘一位數的計算。再通過與復習題的比較，使學生進一步明確兩，三位數乘一位數（連續進位）的計算法則。這一層次的教學，充分發揮學生的主體性，異同由學生發現，結論讓學生總結，不僅加深對法則的理解，更重要的是教給學生分析比較、抽象概括的學習能力和方法。

（五）多層練習，鞏固深化。

練習題的設計要把抓基礎知識與發展創新能力緊密結合起來，以達到發展思維，形成技能的目的，于是，我設計了基礎練習，綜合練習，提高練習等多層次的練習，并通過以上練習，促使學生將新知識納入到已有認知結構中，以利于更好地遷移和運用。

（六）全課總結，促進建構。以學生回顧的形式出現，促進學生對知識的掌握，培養學生善抓實質、整理知識的能力。

總之，在整個的教學教程中，我將學生積極主動的探究貫穿始終，注重讓學生參與到知識的發現和形成的過程中，切實把學生推向學習探索的第一線，體現素質教育對當代課堂教學的要求，同時也使學生學會自主學習，培養學生的創造精神和合作意識，為其獲得終身學習能力奠定堅實的基礎。