第一篇：六下數(shù)學第五單元信息窗二

第五單元信息窗二 信息窗2：合理選用統(tǒng)計圖表

教學內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》（青島版）六年級下冊第70-77頁。教材簡析：

該信息窗呈現(xiàn)了四個統(tǒng)計表，分別是第26屆、第27屆、第28屆、第29屆部分國家奧運會獎牌榜.引導學生通過解決“你能選擇合適的統(tǒng)計圖表對獎牌榜中的有關(guān)數(shù)據(jù)進行描述和分析嗎”這一問題，綜合運用統(tǒng)計知識解決問題?；仡櫁l形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖這三種統(tǒng)計圖的特點，根據(jù)不同問題選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，作出合理的決策。教學目標：

1、使學生在親身體驗中了解統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的不同特點和作用，并能正確選擇合適的統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計。

2、通過分析和解釋統(tǒng)計圖所提供的數(shù)據(jù)信息，培養(yǎng)學生提出問題與解決問題的能力。

3、通過對現(xiàn)實生活中熟悉的數(shù)據(jù)，使學生體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，了解統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用；培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納推理及與他人合作的能力。

第一課時

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課

談話：同學們，2008年北京奧運會在奧林匹克史上又寫下了光輝的一頁，還記得我們中國體育健兒在這次奧運會上奪得多少枚獎牌嗎？學生回答：共獲得51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌

談話：是的，中國健兒頑強拼搏，以奪取金牌51枚、獎牌總數(shù)100枚的驕人成績，登上了獎牌榜首位，使中國的體育事業(yè)實現(xiàn)了重大歷史性突破，作為一名中國人，你們感到怎樣？學生回答：驕傲和自豪。

談話：大家想知道前幾屆奧運會前四名國家的獎牌情況嗎？今天就讓我們一起來研究一下藏在這些數(shù)據(jù)當中的數(shù)學問題吧?！驹O(shè)計意圖】信息窗選擇奧運題材，以29屆北京奧運會中國代表團取得的佳績?yōu)槠鯔C引入，一方面激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了愛國情操，一方面為下面的學習提供信息。

二、合作探究，構(gòu)建新知

（一）提出問題學生觀察信息圖：談話：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？（學生回答：有計算方面的，有統(tǒng)計方面的）

你能選擇合適的統(tǒng)計圖表，對獎牌榜的有關(guān)數(shù)據(jù)進行描述和分析嗎？比如說，可以由我們以前學過的統(tǒng)計表來描述我國在四屆奧運會中獲得獎牌的數(shù)量情況，你認為怎樣選擇合適呢？（學生獨立思考分析）

（二）分析問題

談話：下面，我們以小組為單位，合作交流，每個人把自己的選擇說一下，然后再把意見集中記下來。（教師指導學生提出有價值的問題）學生可能會提出：

用統(tǒng)計表描述我國在第26-29屆奧運會獲得獎牌的情況

用復式條形統(tǒng)計圖描述第29屆奧運會獎牌榜前四名的國家奧獲獎情況 用復式折線統(tǒng)計圖描述26-29屆奧運會中美兩國金牌的變化情況

用扇形統(tǒng)計圖描述第29屆奧運會我國運動員獲得金、銀、銅牌數(shù)量與獎牌總數(shù)的關(guān)系

根據(jù)學生的交流，將問題分為三類：用條形統(tǒng)計圖來描述的問題、用折線統(tǒng)計圖描述的問題、用扇形統(tǒng)計圖描述的問題。并引導學生明白：條形統(tǒng)計圖能夠清晰的反映每個項目的具體數(shù)目，及之間的大小關(guān)系；折線統(tǒng)計圖能夠清晰的反映同一事物在不同時期的變化情況；扇形統(tǒng)計圖能夠清晰的表示各部分在總體中所占的百分比及各部分之間的多少大小關(guān)系。

【設(shè)計意圖】提出問題，引發(fā)學生主動探究，是學生數(shù)學探索的必要環(huán)節(jié)。在分析問題的環(huán)節(jié)中，提供給學生獨立思考的時間，引導學生自主的把問題分類，梳理出不同統(tǒng)計圖的的優(yōu)勢和特點，這樣既能培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，又能培養(yǎng)學生的合作學習能力。

（三）解決問題

談話：選擇合理的統(tǒng)計圖表除了描述數(shù)據(jù)外，主要是根據(jù)統(tǒng)計圖表作出合理的分析，進行合理的預(yù)測與判斷，請你仔細分析剛才同學們提出的問題，看看那些問題分別反映了不同統(tǒng)計圖表的特點？（學生根據(jù)特點，將問題梳理分類。）打開書本，第70-72頁，看看這些問題能不能獨立的解答出來？（學生獨立解決問題，并完成統(tǒng)計圖）

【設(shè)計意圖】由于運用不同的統(tǒng)計圖來描述、分析數(shù)據(jù)對學生來說已經(jīng)是舊知識，所以在本環(huán)節(jié)中采用學生自主探索的學習方式，自主進行知識的梳理，不斷的完善內(nèi)在的數(shù)學知識體系。

三、巧設(shè)練習，深化理解

1、“自主練習”第1題

這道題是選用合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的題目。練習時，應(yīng)把重點放在用什么樣的統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)上?？梢韵茸寣W生按要求獨立畫圖，然后通過交流進一步明確條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點。

2、布置作業(yè)：搜集不同的統(tǒng)計圖

【設(shè)計意圖】通過不同形式的與實際生活相聯(lián)系的情境，讓學生在實際中學會選擇，進一步體會和把握各種統(tǒng)計圖的特點，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。

第二課時

教學過程

一、復習舊知，導入新課

談話：上節(jié)課，我們學習了如何合理的選擇統(tǒng)計圖表，誰能說一說，我們學過的統(tǒng)計圖表都有哪些？學生回答：條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等。

談話：他們都有什么特點呢？學生回答：條形統(tǒng)計圖能夠清晰的反映每個項目的具體數(shù)目；折線統(tǒng)計圖能夠清晰的反映同一事物的變化情況；扇形統(tǒng)計圖能夠清晰的表示各部分在總體中所占的百分比。（教師根據(jù)學生回答，給予鼓勵評價）

【設(shè)計意圖】通過談話，回顧不同統(tǒng)計圖的特點，啟發(fā)學生回憶所學知識，讓學生主動地進行知識的梳理，為解決實際問題奠定基礎(chǔ)

二、實踐應(yīng)用，鞏固拓展

（一）自主練習2

1、出示統(tǒng)計表

談話：通過觀察，你認為用那種統(tǒng)計圖比較合適？學生首先獨立思考，然后討論交流，明確要突出數(shù)量多少的比較，選用條形統(tǒng)計圖更合適一些。

2、出示扇形統(tǒng)計圖

談話：如果用扇形統(tǒng)計圖表示喜歡西式快餐的消費者的年齡情況，你能把扇形統(tǒng)計圖補充完整嗎？學生獨立完成扇形統(tǒng)計圖，然后在與前面條形統(tǒng)計圖的比較中進一步認識扇形統(tǒng)計圖的特點。

（二）自主練習3 出示統(tǒng)計圖

談話：通過全國耕地面積變化情況統(tǒng)計圖，你能獲得那些信息？學生根據(jù)圖中的信息，回答：全國耕地面積哪年最多，哪年最少？

談話：通過你的觀察，你認為我國耕地面積的變化趨勢怎樣？為什么會出現(xiàn)這種情況呢？請課后查閱相關(guān)資料，分析這種變化的原因。

【設(shè)計意圖】統(tǒng)計知識的教學不是一個個知識點的接受，也不是一種技能的訓練，重要的是一種意識、一種思想和理念的培養(yǎng)。通過觀察統(tǒng)計圖，讓學生能夠從中獲取一種信息，了解社會現(xiàn)狀，這對提高學生應(yīng)用數(shù)學的能力十分重要。

第三課時

教學過程

一、談話導入：

談話：同學們，還記得上節(jié)課查閱查閱資料的作業(yè)嗎？誰能說一說，造成耕地減少的原因是什么呢？（學生相互交流）

二、鞏固練習：

師：你能從圖中得到哪些信息？得到哪些數(shù)據(jù)？從哪幅圖中得到的？

談話：（1）三幅統(tǒng)計圖分別表示了什么內(nèi)容？（2）從哪幅統(tǒng)計圖中你能看出世界人口的變化情況？（3）2050年各洲人口的情況怎么樣？你能得到哪些有關(guān)世界人口情況的結(jié)論？從哪幅圖得到的？請你根據(jù)圖片中的有關(guān)數(shù)據(jù)制作有關(guān)的世界人口情況的統(tǒng)計圖。

（學生自己展示制作的統(tǒng)計圖，并說明統(tǒng)計圖所表達的不同的含意）從同學們制作的這三種統(tǒng)計圖中可以看出不同的問題選擇的統(tǒng)計圖也不一定相同。實際上在生活中我們常常根據(jù)不同的問題的需要來選擇不同的統(tǒng)計圖，達到我們不同的目的。

三、拓展應(yīng)用 談話：今天我們來欣賞一些“不同”的統(tǒng)計圖，想不想看一看？

（一）出示統(tǒng)計圖

談話：這些統(tǒng)計圖和我們學過的有什么不同？（學生回答）實際上，他們都是什么統(tǒng)計圖？（折線統(tǒng)計圖）通過觀察這些統(tǒng)計圖，你能知道什么？（學生先觀察，再思考，然后自由交流。根據(jù)學生的回答，給予恰當?shù)囊龑Ш驮u價，鼓勵學生的發(fā)現(xiàn)）

【設(shè)計意圖】這三幅統(tǒng)計圖分別表現(xiàn)了我國農(nóng)村居民人均純收入、糧食產(chǎn)量、國內(nèi)生產(chǎn)總值及增長情況，現(xiàn)實性很強，觀察后再交流，使統(tǒng)計的知識與社會現(xiàn)狀相結(jié)合，學生既鞏固了知識，又拓展了視野。

（二）這是世界人口增長趨勢、地球陸地面積分布情況，也是現(xiàn)實性很強的社會素材。教學時，引導學生在欣賞統(tǒng)計圖的過程中體會各種統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。之后，可以結(jié)合內(nèi)容適當延伸，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、電視等渠道關(guān)注統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用。

第二篇：六下第五單元 數(shù)學廣角

六下第五單元 數(shù)學廣角

人民教育出版社 課程教材研究所 小學數(shù)學課程教材研究開發(fā)中心

一、教學內(nèi)容 抽屜原理。

二、教學目標

1．經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。2．通過“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學的魅力。

三、具體編排

1．例1及“做一做”。

例1借助把4枝鉛筆放進3個文具盒中，不管怎么放，總有一個文具盒里至少放進2枝鉛筆的情境，介紹了一類較簡單的“抽屜問題”。為解釋這一現(xiàn)象，教材呈現(xiàn)了兩種思考方法：“枚舉法“與“反證法”或“假設(shè)法”。

教學時，教師可適時引導學生對枚舉法和假設(shè)法進行比較，并通過逐步類推，使學生逐步理解“抽屜問題”的“一般化模型”。

“做一做”中安排了一個“鴿巢問題”，學生可利用例題中的方法遷移類推。2．例2及“做一做”。

本例介紹了另一種類型的“抽屜問題”，即“把多于數(shù)），那么一定有一個抽屜中放進了至少（個的物體任意分放進個空抽屜（是正整

+1）個物體。”教材提供了把5本書放進2個抽屜，不管怎么放，總有一個抽屜里至少放3本書的情境。仍用枚舉法及假設(shè)法探究該問題，并用有余數(shù)除法的形式5÷2=2??1表達出假設(shè)法的思路，并在此基礎(chǔ)上，讓學生類推解決“把7本書、9本書放進2個抽屜的問題”。

教學時，引導學生理解假設(shè)法最核心的思路是把書盡量多地“平均分”給各個抽屜?！白鲆蛔觥敝小俺閷蠑?shù)”變成了3，要求學生在例2思考方法的基礎(chǔ)上進行遷移類推。3．例3。

例3是“抽屜原理”的具體應(yīng)用，也是運用“抽屜原理”進行逆向思維的一個典型例子。

教學時，先引導學生思考這個問題與“抽屜原理”有怎樣的聯(lián)系，可先讓學生自由猜測、再驗證。逐步將“摸球問題”與“抽屜問題”聯(lián)系起來，找出這里的“抽屜”是什么，“抽屜”有幾個，再應(yīng)用前面所學的“抽屜原理”進行反向推理。

四、教學建議

1． 應(yīng)讓學生初步經(jīng)歷“數(shù)學證明”的過程。在小學階段，雖然并不需要學生對涉及到“抽屜原理”的相關(guān)現(xiàn)象給出嚴格的、形式化的證明，但仍可引導學生用直觀的方式進行“就事論事”式的解釋。教學時可以鼓勵學生借助學具、實物操作或畫草圖的方式進行“說理”。通過這樣的方式，有助于逐步提高學生的邏輯思維能力，為以后學習較嚴密的數(shù)學證明做準備。

2． 應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生的“模型”思想。

“抽屜問題”的變式很多，應(yīng)用更具靈活性。但能否將這個具體問題和“抽屜問題”聯(lián)系起來，能否找到問題中的具體情境和“抽屜問題”的“一般化模型”之間的內(nèi)在關(guān)系是影響能否解決該問題的關(guān)鍵。教學時，要引導學生先判斷某個問題是否屬于用“抽屜原理”可以解決的范疇，如果可以，再思考如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問題”的一般模型。

3． 要適當把握教學要求。

“抽屜原理”的應(yīng)用廣泛且靈活多變，因此，用“抽屜原理”來解決實際問題時，有時要找到實際問題與“抽屜問題”之間的聯(lián)系并不容易。因此，教學時，不必過于追求學生“說理”的嚴密性，只要能結(jié)合具體問題把大致意思說出來就可以了，更要允許學生借助實物操作等直觀方式進行猜測、驗證。

第三篇：六下第五單元資料復習

六下第五單元復習

課文簡說：《少年閏土》是小說《故鄉(xiāng)》中一段插敘，題目《少年閏土》是編者后加的，本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干、機智勇敢的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。課文先描繪了“我”記憶中的閏土看瓜刺猹，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。最后寫“我”和閏土的分別和友誼。課文一開始，展現(xiàn)在讀者面前的是閏土看瓜刺猹的場面。讀了這段文字，少年閏土的形象深深地烙印在我們的腦海里。從課文中我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆下的閏土與“我”是很不一樣的。例如，閏土生活在“海邊農(nóng)村”，而“我”生活在“高墻大院”；閏土是一個“忙月”的兒子，“我”是一個“少爺”；閏土見多識廣，而“我”卻孤陋寡聞。環(huán)境不同、階層不同、生活不同，沒有讓“我”感到快樂，反而引起“我”對自己所處的地位和環(huán)境的不滿，這些都流露出“我”對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。本課的重點一是抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點；二是通過理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化；三是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

1.深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

這兩句是作者對深深印在自己腦海里的一個記憶的畫面：月夜刺猹。第一句描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村月夜風景圖。第二句刻畫了勇敢機智的少年閏土形象，其中“捏”“刺”兩個動詞寫閏土刺猹時的有力與迅速，突出了閏土的干練，符合下文中閏土的性格特點。并且晚上的天空不是深藍色，月亮也不是金黃色的，這是為后文，講“我”自己是井底之蛙一樣作鋪墊，也寫出了這瓜地刺猹這段是我想象出來的，從中可看出我當時見識的短淺，突出了閏土的見多識廣。

2.我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

這句話中的兩個破折號是起補充說明的作用。“無端”一詞是“沒有理由，沒有根據(jù)”的意思。整句的意思是說“我”不僅那時，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動物，只是主觀上認為它的樣子像狗而且很兇猛。

3.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

“素”，向來的意思。“新鮮事”是指閏土對“我”講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事，這些事“我”從來都不知道，所以感到新鮮?！叭缭S”是“如此”“像這樣”的意思。句子從兩個方面述說這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜被猹等動物咬食破壞的危險?！拔摇毕騺聿恢肋@許多新鮮事，因為“我”過著衣來伸手、飯來張口的生活，從未接觸過這些事。這句話表達了“我”對少年閏土的羨慕和欽佩。

4.他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

這是“我”抒發(fā)感想的句子?！八麄儭敝浮拔摇蓖５呐笥??！霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶?/p>

空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達了“我”對自己所處環(huán)境的不滿，流露了對農(nóng)村豐富多彩生活的向往。

5.“?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

“無窮無盡的希奇的事”是說閏土知識豐富，見多識廣。這是因為閏土從小參加勞動，生活在廣闊的天地里?！拔彝５呐笥选敝赣绣X人家的少爺。這句話表達了對閏土的敬佩和羨慕。

《我的伯父魯迅先生》

主要內(nèi)容：課文的段落以空行為標志，共分五段。課文先寫伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對伯父生前的點滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會時受到的挫折與迫害；伯父熱情地救護和幫助黃包車車夫、關(guān)心女傭阿三。最后總結(jié)伯父是一個怎樣的人，點明主題。

中心思想：這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。

1.我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。

這句話是小周曄失去伯父時的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事。

2.伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！?/p>

這句話表面看是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。

3.四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？這個句子用比喻——暗喻的手法，抨擊舊社會的黑暗和對魯迅先生的迫害。

意思是：在那暗無天日的舊社會，人民失去了自由，革命者處處遭到反動派的迫害，人民的革命斗爭處處遭到反動派的鎮(zhèn)壓魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度。

4.這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。

這里的兩個“清清楚楚”強調(diào)了當時的情景給“我”印象之深；他“變得那么嚴肅”，手“半天沒動”，“深深地嘆了一口氣”等表情、動作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色。表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。他當時可能想到這位車夫冒著嚴寒出來拉車，家庭生活多么困苦。

可以通過想象伯父魯迅的心理活動來理解這句話。他可能想到這位車夫冒著嚴寒出來拉

車，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴肅。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。

5.救助車夫一段，為了準確地寫出魯迅兄弟倆救治受傷車夫的情景，連用九個動詞──“扶、蹲、半跪、拿、夾、拿、洗、敷、扎”，突現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡母腥诵蜗?。

6.全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。（深切懷念、談《水滸傳》、笑談“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭）第一段是果──魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因──魯迅先生受到愛戴的原因。在敘事的過程中，始終貫穿著“伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多”這一基本主題。課文以小孩的口吻敘述，給人以樸實、親切之感。“伯父”是侄女對魯迅的親切稱呼，“先生”則是對魯迅的崇敬與愛戴。

《一面》這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。

課文在描寫人物外貌、語言、動作以及“我”的感受時，細致入微。特別是六次外貌描寫，由遠及近，由粗到細，逼真?zhèn)魃?，給人一種“一面”勝似數(shù)面之感。這六次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點，給人留下深刻的印象。

1、那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩──嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。

“父親”，我們最親近的人；“我”，一個處于社會最下層的公交車售票員，被人歧視。然而此刻魯迅先生卻對“我”這樣溫和，這樣親切，使“我”從心底感到溫暖，感到慈父般的親切，感到長者的慈愛。

2、我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。

一個是崇拜魯迅的文學青年，一個是關(guān)心、熱愛文學青年的魯迅，心有靈犀，一見如故。“我”那種激動的心情簡直無法抑制，但又不能不按捺下去?！敖Y(jié)結(jié)巴巴”，顯示出“我”突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅先生就站在身邊，激動的神態(tài)和幸福的心情，難以用言語來表達?！拔蚁蛩闹芡送保憩F(xiàn)出當時社會環(huán)境的黑暗和險惡，怕有密探之流在旁邊。作者阿累當時是“左翼劇聯(lián)”成員、中共地下黨員，養(yǎng)成了高度警惕的習慣?！皼]有蹦出”魯迅先生的名字，一是當時環(huán)境的險惡，不能暴露魯迅；二是作者有意強壓自己的感情，竭力保護魯迅。這表現(xiàn)了作者對魯迅先生的由衷敬愛之情。

3、“魯迅先生是同我們一起的！”。

因為與魯迅先生見了一面，這給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱──“魯迅先生是同我們一起的！”這是“我”在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉，是“一面”給了“我”巨大力量。通過這句話，將一次“小”的見面同魯迅“大”的精神人格巧妙結(jié)合起來，畫龍點睛，文章的主題得到升華。

《有的人》這首詩是1949年11月1日為紀念魯迅逝世13周年而寫的，因此副標題是

“紀念魯迅有感”。但是這首詩不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。

對比是此詩的主要寫法，每一節(jié)都是先反后正，使正反兩方面的形象更加鮮明，主題更突出。

1、有的人活著，／他已經(jīng)死了；有的人死了。／他還活著。

前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無價值；后一句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復存在了，但他們的思想、精神永駐人間。

2、有的人／騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人／俯下身子給人民當牛馬。一個“騎”字，深刻地揭露了反動統(tǒng)治者驕橫的形象，兇暴的本質(zhì)；“呵，我多偉大！”刻畫了反動統(tǒng)治者的外強中干、自我吹噓的丑態(tài)，對反動派進行了有力的諷刺；對于魯迅先生，則用“俯下身子給人民當牛馬”，“俯下身子”把魯迅精神表達得多么充分，刻畫了魯迅崇高而感人的形象！

3、情愿作野草，等著地下的火燒。

比喻魯迅愿把自己的一切貢獻給革命事業(yè)。魯迅有一本散文詩集叫《野草》，他在《野草》的《題辭》里說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐?！?/p>

4、把名字刻入石頭的／名字比尸首爛得更早；只要春風吹到的地方／到處是青青的野草。把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著。

“刻入”一詞，真是入木三分。反動統(tǒng)治者硬想留名“不朽”，但事實上，他的名字比尸首“爛”得更早。這里的一個“爛”字，既寫出了反動派惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。青青的野草則給人以無限生機、無限希望的感受和聯(lián)想，表現(xiàn)了廣大人民群眾對魯迅先生無比崇拜和愛戴的深厚感情?！按猴L”“到處”“青青”這些感情色彩鮮明的詞語，是作者對為人民奮斗一生的革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和精神不朽的熱烈歌頌。

活：第一個“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個“活”字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。

死：第一個“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個“死”字表達了作者的惋惜和懷念之情。

騎：生動地表現(xiàn)了反動派欺壓人民，作威作福的神態(tài)。

摔垮：人民要推翻反動派，打倒反動派，把仇恨和力量凝聚在一個“摔”字上，“垮”作為結(jié)果又形象地表現(xiàn)了反動派的可恥而又必然的下場。

第四篇：人教版六下第五單元試卷

鎮(zhèn)海區(qū)九龍湖鎮(zhèn)六年級語文下冊第五單元綜合卷

學校：班別：姓名：成績：

第一部分:基礎(chǔ)知識積累與運用(40分)

一、讀拼音，我能規(guī)范地寫出相應(yīng)的字詞。（5分）

yùyùxiánzhuózhang mào

榮（）領(lǐng)（）頭（）（）有成效風華（）

二、同組詞語中帶點字的讀音有一個不相同，請找出來把序號填入括號內(nèi)。（4分）① A、嫦娥奔月B、奔波C、投奔D、奔命（）．．．．

② A、見微知著B、著名C、執(zhí)著D、著作（）．．．．③ A、淡泊B、停泊C、湖泊D、漂泊（）．．．．

④ A、糊涂B、迷糊C、模糊D、糊弄（）．．．．

三、仿照例子填空，再寫出一個同一類型的詞語。（2分）

（1）例：弄假成真革＿＿＿鼎＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）例：甜言蜜語陰＿＿＿詭＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿

四、先組詞，再選詞填空。（４分）

強（）（）（）（）

1、經(jīng)過()的努力，他終于獲得了勝利。

2、他是個性格()的好孩子。

3、面對困難，我們不能退縮，要()。

4、他()地答應(yīng)了。

五、給帶點的詞找反義詞。（4分）

1、瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追．．．．

求。（）（）

2、皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。（）．．

3、“神舟六號”載人航天飛行的成功，標志著中國在發(fā)展載人航天技術(shù)方面的重大．．

勝利。（）

六、請把下列的詞語補充完整，并選擇合適的詞語填空。（5分）

各（）（）見精（）求精集思（）

群（）群（）堅持不（）（）圖強

1、一個班級就是一個集體，要把集體的事辦好，必須做到（）（）、。

2、童第周（），經(jīng)過（）的努力，終于考入復旦大學。

七、按要求寫句子（8分）

1、修改病句：爺爺經(jīng)常給我講一些過去的往事。

通過這次學習，使我收獲不少。

2、小軍在電話中對我說：“下個月我一定到你那兒玩?！埃ǜ臑榈谌朔Q轉(zhuǎn)述）。

3、風景秀麗的北戴河是著名的旅游、避暑勝地。（縮句）

4、這是一部有趣的電影。（改為感嘆句）

5、通知早發(fā)了，他肯定知道。（改成雙重否定句）

6、人類首次火箭飛行嘗試沒有成功。萬戶那種勇于實踐的探索精神使人們受到了鼓舞。

（用一個合適的關(guān)聯(lián)詞連成一句話）

7、難道你們根據(jù)錯誤的信息得出的錯誤答案還應(yīng)該得分不成？（改反問句）

八、判斷下面的說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。（4分）

1、“眼花耳鳴”和“花花綠綠”中“花”的意思相同。（）

2、“千年夢圓在今朝”中“千年夢”指中國人飛離地球，遨游太空。（）

3、謝皮羅教授把“？”拉直變成“！”證明了漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。（）

4、“舍本逐末” 這個成語用來比喻做事不抓住主要問題而專顧細枝末節(jié)。（）

九、填空題：（4分）

通過本組課文及課外學習，我知道的科學家有：、；我對科學精神有了具體的感受，我能用這幾個詞來說說對科學精神的認識，如：尊重事實、一絲不茍、、。

第二部分：閱讀積累與運用（28分）

（一）閱讀片段，回答問題。

《真理誕生于一百個問號之后》（10分）

洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠子的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。善

于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就?？茖W史上，這樣的事例還有很多，它說明科學并不神秘，真理并不遙遠，只要你見

微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

當然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學家華羅

庚說過的，科學的靈感，決不是坐等來的。如果說，科學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些（）的人，給那些（）的人，給那些（）的人。

1、“善”字用部首查字法應(yīng)查部，用音序查字法應(yīng)查。（1分）

２、把括號補充完整?；仡櫲?，短文中的（）這個詞語與課文開頭進行前后

照應(yīng)。（4分）。

3、“打破砂鍋問到底”表達了（）的科學精神。（請從短文中找出相應(yīng)的詞

語。）（1分）

４、讀劃線句子，想一想：“這樣的事例”指。請再補充一個這樣的事例：。(2分)

５、為什么說“科學并不神秘，真理并不遙遠”？(2分)。

６、你認為文中哪句話最值得牢記？請用“（2分）。

《跨越百年的美麗》（5分）

1、“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)?！本渲小皞ゴ笞匀话l(fā)現(xiàn)”指的是，而瑪麗·居里發(fā)現(xiàn)人生的意義是（2分）

2、課文以《跨越百年的美麗》為題，居里夫人“跨越百年的美麗”指的是什么？（2分）

3、“真理誕生于一百個問號之后”意思是：（）（1分）

A、在前人的基礎(chǔ)上深入研究，經(jīng)許多人的探索，就能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。

B、敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考，才能深入地解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。

C、當你產(chǎn)生了一百個問題后就找到了真理。

（二）、閱讀課外文段，回答問題。（13分）

幾天前，我對兒子許諾：生日那天帶他去左海公園的海底世界。兒子對動物，特別

是對海洋動物情有獨鐘。兒子二歲到三歲時，《海底總動員》這部動畫片他都看過幾十．．．．

遍了，劇中的許多臺詞他都能倒背如流，所以在他心中，對海底世界一定特別神往。．．．．一天晚上，要睡覺了。兒子躺在床上，問我：“爸爸，什么時候帶我去海底世界？”我隨口回答：“過兩個星期吧！”

兒子非常認真地說：“爸爸，那你不要騙我！”他的目光中充滿了期待，那種神情是我從未見過的。

我被兒子那份執(zhí)著與認真震撼了。我盯著他的眼睛，一字一頓地說：“好，爸爸一定帶你去?！?/p>

想起 曾子殺豬 的故事兒子算是又給我上了一課在許多時候大人往往忽略了自己對孩子的承諾一諾千金這大人世界里的游戲規(guī)則對孩子也同樣有效

蹲下身來，用與孩子平等的視角來看待孩子，這是我們應(yīng)該做的。

1、用“”畫出這篇短文的中心句。（1分）

2、給短文加個題目，寫在文前的“”上。（1分）、給文中缺標點的地方加上標點。（2分）

4、聯(lián)系上下文，解釋文中帶點的詞語。（2分）

情有獨鐘：倒背如流：

5、說說本文的作者準備怎樣做到“一諾千金”？（1分）

6、用簡短的幾句話概括本文的主要內(nèi)容。（2分）。

7、讀了這篇短文，你體會到了什么？（2分）。

8、請聯(lián)系短文和生活實際，談?wù)勀銓Α耙恢Z千金”的理解。（2分）。

第三部分習作（30分）

先把題目補充完整，再完成習作。

題目： 我得到了

提示與要求：

1、在六年的小學生活中，你一定得到過許多，如表揚、快樂、鍛煉、理解、教育、關(guān)

心、教訓等等，請選擇你感受最深的事情寫下來。

2、注意把事情經(jīng)過寫具體，做到語句通順，層次清楚，寫出自己的真情實感。

3、書寫要工整，不寫錯別字，正確運用標點符號。

4、字數(shù)不少于400字。

第五篇：六下語文第五單元資料

第五單元 第十八課《跨越百年的美麗》

1、題目中的“百年”指的是永恒，居里夫人的偉大發(fā)現(xiàn)對社會的貢獻永恒，她的優(yōu)秀品質(zhì)和人格精神永恒。

2、背誦2、3、4自然段。

3、本課是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。文章采用倒敘的手法。

4、理解句子：

①她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。答：“她的報告”宣布了一項驚人的發(fā)現(xiàn)：天然放射性元素鐳。“她那美麗、莊重的形象”是指“一襲黑色長裙”“白凈端莊的面龐”“堅定而又略帶淡泊的神情”“微微內(nèi)陷的大眼睛”，也暗指這一形象背后堅毅執(zhí)著的精神。居里夫人因為對科學作出的杰出貢獻，成就了她的歷史地位，使之成為令世人欽佩和仰慕的女性。這句話寫出了居里夫人對科學的巨大貢獻。

②這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。答：“淡藍色的熒光”是居里夫人用三年零九個月的時間提煉出來的0．1克鐳發(fā)出的，也就是她的成就。這項成就的取得，是以居里夫人終日的煙熏火燎、身體的疲勞為代價獲得的，因而融入了“美麗的生命”。這項成就的取得也是居里夫人堅持探尋“其他物質(zhì)有沒有放射性”的信念的結(jié)果，因而融入了“不屈的信念”。這句話是對居里夫人在科學研究中表現(xiàn)的堅持不懈的獻身精神的贊頌。

③這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。答：“這種可貴的性格與高遠的追求”是指居里夫人有“堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求”，“這項偉大自然發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學作出貢獻，為人類作出貢獻。居里夫人對人生價值的認識一方面源于她的品格，另一方面源于她在科學研究中獲得的體驗和感悟。

④她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

答：這個句子采用了“從??變成??”的句式，這種“變成”不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。5.課文為什么以“跨越百年的美麗”為題？美麗的含義是什么？（1）答： “百年”是虛指，意即“永恒” 人格精神永存。

（2）美麗的含義：美麗不僅指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的 是她的科學精神———對科學執(zhí)著追求，為科學奉獻終身，以及淡泊名利。

第二十課《真理誕生于一百個問號之后》（議論文）

1.“真理誕生于一百個問號之后”是課文的主要觀點，課文主要用事實論述了人要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。

2.課文的寫作思路是: 提出觀點—論證觀點—總結(jié)觀點。課文舉了科學發(fā)展史上的三個代表性事例：一是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；（洗澡水的漩渦）二是英國的著名化學家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多實驗，終于發(fā)明了酸堿試紙；（紫羅蘭變色）三是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動時都表示在做夢的普遍規(guī)律。（睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動）3.理解句子。

①最后把“？”拉直變成了“！”，找到了真理。答：這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問，“！”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，給人留下了深刻的印象。②善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。答：“打破沙鍋問到底”是一句俗語，形象表達了鍥而不舍、不斷探索的精神，“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”這四個詞按收獲由小到大排列，也說明平常的事情中蘊含著真理，蘊含著偉大的成就，而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到。

③只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。答：這句話用“只要??就??”的句式說明“科學并不神秘，真理并不遙遠”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，并“不斷探索”。

④如果說，科學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

答：這句話對發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明，科學發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機遇”，說明科學真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只能給??”說明科學發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科學真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些“有準備”“獨立思考”“鍥而不舍”的人?！罢胬碚Q生于一百個問號之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。4.詞語理解：

見微知著：微，隱約；著，明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。鍥而不舍：鍥，鏤刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力?；仡?拓展五

1、《日積月累》

百煉成鋼

發(fā)憤圖強

堅持不懈

迎難而上 集思廣益

群策群力

革故鼎新

標新立異

獨出心裁

舉一反三

實事求是

各抒己見 不恥下問

觸類旁通

精益求精

古為今用

意思相近的詞語為：

集思廣益——群策群力

標新立異——獨出心裁

舉一反三——觸類旁通