第一篇：二年級數學第十單元信息窗1

二年級數學第十單元信息窗1

信息窗1 混合運算

教學目標：

1、在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有乘法、又有加（減）法時，要先算乘法，后算加（減）法運算順序的合理性。

2、在具體情景中提出能運用乘加（減）混合運算解決的問題；并能結合具體情景，簡單表述解決問題的過程，初步學會有條理地思考問題。

3、樹立學習的信心，感受學習數學的樂趣。

教學過程：

活動一：

1.泰山風景圖片欣賞。

2.師：同學們喜歡旅游嗎？今天就讓我們一起跟旅游團去泰山游玩。活動二：

1.（出示課件）

師：我們已經來到了金山的入口處，如果你是我們團的導游，你想知道什么？ 板書：旅游團一共有多少人？

2、（出示課件）

師：請你認真觀察畫面，你能找出解決問題需要的信息嗎？

3、師：同學們觀察的真仔細，根據這些信息你能找出旅游團一共有多少人嗎？

小組交流。自己的想法和算法

4、師：誰能上來講一講你的方法？

5、師：這些同學的計算方法有什么相同點和不同點呢？

6、師：當算是里有加法和乘法時，應該先算乘法，再算加法。

7時：你最喜歡哪種方法，為什么？

活動三

1、（出示課件）

師：從途中，你看到什么了？

2、師：你能提出什么數學問題？

3、板書：應找回多少元？

讓學生獨立完成。

4、師：對這個同學的方法，你有問題提要問嗎？

活動四

1、師：請大家觀察黑板上的這幾組算式，你能發現有什么共同點嗎？

2、師：當有乘法和加法時，應該先算什么？

活動五

師：請大家完成教科書第102頁自主練習第2題。

活動六

師：通過這節課的學習，你又認為自己有哪些收獲，或者在哪些方面做得比較好？

小結：學生能在具體情景中提出能運用乘加（減）混合運算解決的問題；并能結合具體情景，簡單表述解決問題的過程，初步學會有條理地思考問題。

第二篇：六下數學第五單元信息窗二

第五單元信息窗二 信息窗2：合理選用統計圖表

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教科書·數學》（青島版）六年級下冊第70-77頁。教材簡析：

該信息窗呈現了四個統計表，分別是第26屆、第27屆、第28屆、第29屆部分國家奧運會獎牌榜.引導學生通過解決“你能選擇合適的統計圖表對獎牌榜中的有關數據進行描述和分析嗎”這一問題，綜合運用統計知識解決問題。回顧條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖這三種統計圖的特點，根據不同問題選擇適當的統計圖描述數據、分析數據，作出合理的決策。教學目標：

1、使學生在親身體驗中了解統計表、條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖的不同特點和作用，并能正確選擇合適的統計圖進行統計。

2、通過分析和解釋統計圖所提供的數據信息，培養學生提出問題與解決問題的能力。

3、通過對現實生活中熟悉的數據，使學生體會數學與現實生活的密切聯系，了解統計圖在現實生活中的應用；培養學生的觀察、分析、歸納推理及與他人合作的能力。

第一課時

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

談話：同學們，2008年北京奧運會在奧林匹克史上又寫下了光輝的一頁，還記得我們中國體育健兒在這次奧運會上奪得多少枚獎牌嗎？學生回答：共獲得51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌

談話：是的，中國健兒頑強拼搏，以奪取金牌51枚、獎牌總數100枚的驕人成績，登上了獎牌榜首位，使中國的體育事業實現了重大歷史性突破，作為一名中國人，你們感到怎樣？學生回答：驕傲和自豪。

談話：大家想知道前幾屆奧運會前四名國家的獎牌情況嗎？今天就讓我們一起來研究一下藏在這些數據當中的數學問題吧。【設計意圖】信息窗選擇奧運題材，以29屆北京奧運會中國代表團取得的佳績為契機引入，一方面激發了學生的興趣，培養了愛國情操，一方面為下面的學習提供信息。

二、合作探究，構建新知

（一）提出問題學生觀察信息圖：談話：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？（學生回答：有計算方面的，有統計方面的）

你能選擇合適的統計圖表，對獎牌榜的有關數據進行描述和分析嗎？比如說，可以由我們以前學過的統計表來描述我國在四屆奧運會中獲得獎牌的數量情況，你認為怎樣選擇合適呢？（學生獨立思考分析）

（二）分析問題

談話：下面，我們以小組為單位，合作交流，每個人把自己的選擇說一下，然后再把意見集中記下來。（教師指導學生提出有價值的問題）學生可能會提出：

用統計表描述我國在第26-29屆奧運會獲得獎牌的情況

用復式條形統計圖描述第29屆奧運會獎牌榜前四名的國家奧獲獎情況 用復式折線統計圖描述26-29屆奧運會中美兩國金牌的變化情況

用扇形統計圖描述第29屆奧運會我國運動員獲得金、銀、銅牌數量與獎牌總數的關系

根據學生的交流，將問題分為三類：用條形統計圖來描述的問題、用折線統計圖描述的問題、用扇形統計圖描述的問題。并引導學生明白：條形統計圖能夠清晰的反映每個項目的具體數目，及之間的大小關系；折線統計圖能夠清晰的反映同一事物在不同時期的變化情況；扇形統計圖能夠清晰的表示各部分在總體中所占的百分比及各部分之間的多少大小關系。

【設計意圖】提出問題，引發學生主動探究，是學生數學探索的必要環節。在分析問題的環節中，提供給學生獨立思考的時間，引導學生自主的把問題分類，梳理出不同統計圖的的優勢和特點，這樣既能培養學生提出問題、解決問題的能力，又能培養學生的合作學習能力。

（三）解決問題

談話：選擇合理的統計圖表除了描述數據外，主要是根據統計圖表作出合理的分析，進行合理的預測與判斷，請你仔細分析剛才同學們提出的問題，看看那些問題分別反映了不同統計圖表的特點？（學生根據特點，將問題梳理分類。）打開書本，第70-72頁，看看這些問題能不能獨立的解答出來？（學生獨立解決問題，并完成統計圖）

【設計意圖】由于運用不同的統計圖來描述、分析數據對學生來說已經是舊知識，所以在本環節中采用學生自主探索的學習方式，自主進行知識的梳理，不斷的完善內在的數學知識體系。

三、巧設練習，深化理解

1、“自主練習”第1題

這道題是選用合適的統計圖表示數據的題目。練習時，應把重點放在用什么樣的統計圖來描述數據上。可以先讓學生按要求獨立畫圖，然后通過交流進一步明確條形統計圖和折線統計圖的特點。

2、布置作業：搜集不同的統計圖

【設計意圖】通過不同形式的與實際生活相聯系的情境，讓學生在實際中學會選擇，進一步體會和把握各種統計圖的特點，培養學生的應用意識。

第二課時

教學過程

一、復習舊知，導入新課

談話：上節課，我們學習了如何合理的選擇統計圖表，誰能說一說，我們學過的統計圖表都有哪些？學生回答：條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖等。

談話：他們都有什么特點呢？學生回答：條形統計圖能夠清晰的反映每個項目的具體數目；折線統計圖能夠清晰的反映同一事物的變化情況；扇形統計圖能夠清晰的表示各部分在總體中所占的百分比。（教師根據學生回答，給予鼓勵評價）

【設計意圖】通過談話，回顧不同統計圖的特點，啟發學生回憶所學知識，讓學生主動地進行知識的梳理，為解決實際問題奠定基礎

二、實踐應用，鞏固拓展

（一）自主練習2

1、出示統計表

談話：通過觀察，你認為用那種統計圖比較合適？學生首先獨立思考，然后討論交流，明確要突出數量多少的比較，選用條形統計圖更合適一些。

2、出示扇形統計圖

談話：如果用扇形統計圖表示喜歡西式快餐的消費者的年齡情況，你能把扇形統計圖補充完整嗎？學生獨立完成扇形統計圖，然后在與前面條形統計圖的比較中進一步認識扇形統計圖的特點。

（二）自主練習3 出示統計圖

談話：通過全國耕地面積變化情況統計圖，你能獲得那些信息？學生根據圖中的信息，回答：全國耕地面積哪年最多，哪年最少？

談話：通過你的觀察，你認為我國耕地面積的變化趨勢怎樣？為什么會出現這種情況呢？請課后查閱相關資料，分析這種變化的原因。

【設計意圖】統計知識的教學不是一個個知識點的接受，也不是一種技能的訓練，重要的是一種意識、一種思想和理念的培養。通過觀察統計圖，讓學生能夠從中獲取一種信息，了解社會現狀，這對提高學生應用數學的能力十分重要。

第三課時

教學過程

一、談話導入：

談話：同學們，還記得上節課查閱查閱資料的作業嗎？誰能說一說，造成耕地減少的原因是什么呢？（學生相互交流）

二、鞏固練習：

師：你能從圖中得到哪些信息？得到哪些數據？從哪幅圖中得到的？

談話：（1）三幅統計圖分別表示了什么內容？（2）從哪幅統計圖中你能看出世界人口的變化情況？（3）2050年各洲人口的情況怎么樣？你能得到哪些有關世界人口情況的結論？從哪幅圖得到的？請你根據圖片中的有關數據制作有關的世界人口情況的統計圖。

（學生自己展示制作的統計圖，并說明統計圖所表達的不同的含意）從同學們制作的這三種統計圖中可以看出不同的問題選擇的統計圖也不一定相同。實際上在生活中我們常常根據不同的問題的需要來選擇不同的統計圖，達到我們不同的目的。

三、拓展應用 談話：今天我們來欣賞一些“不同”的統計圖，想不想看一看？

（一）出示統計圖

談話：這些統計圖和我們學過的有什么不同？（學生回答）實際上，他們都是什么統計圖？（折線統計圖）通過觀察這些統計圖，你能知道什么？（學生先觀察，再思考，然后自由交流。根據學生的回答，給予恰當的引導和評價，鼓勵學生的發現）

【設計意圖】這三幅統計圖分別表現了我國農村居民人均純收入、糧食產量、國內生產總值及增長情況，現實性很強，觀察后再交流，使統計的知識與社會現狀相結合，學生既鞏固了知識，又拓展了視野。

（二）這是世界人口增長趨勢、地球陸地面積分布情況，也是現實性很強的社會素材。教學時，引導學生在欣賞統計圖的過程中體會各種統計圖的優越性。之后，可以結合內容適當延伸，讓學生通過網絡、報紙、電視等渠道關注統計在生活中的應用。

第三篇：3單元信息窗1教學設計

三、甜甜的夢

--千米、分米、毫米的認識 信息窗1：千米、分米、毫米的認識 [教材內容]

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第三單元信息窗1 [教材簡析] 千米、分米、毫米的認識是學生在認識長度單位米和厘米的基礎上進行的。本節課是以甜甜在夢中與孫悟空比本領的童話故事為背景，引導學生認識千米、分米、毫米。教材安排了三個紅點問題和一個綠點問題，引導學生經歷猜測、驗證、測量的過程，對常用的長度單位有一個比較完整的認識。這部分知識是學生以后學習對學生以后學習面積單位和體積單位的基礎，對發展學生的空間觀念具有重要的意義。

[教學目標]

1、使學生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。

2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進行長度單位間的簡單換算。

3、經歷實際測量的過程，感受數學和生活的密切聯系，產生對身邊事物長度的關注與好奇心，能積極地參與測量，體驗數學學習的樂趣。

第一課時

[教學過程]

一、創設情境，提出問題。

1、談話引入：同學們，大家喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領？有一個小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢中還和孫悟空比本領呢！我們一起看看他們都在比什么？（出示情境圖）

2、搜集信息：動畫片放完了，你看到了什么？

3、提出問題：你能提出什么問題？（根據學生的提問，板書有價值的數學問題）

富有童趣的童話素材，有利于激發起學生的學習興趣，調動學生的各種感官去搜集信息、提出問題。

二、自主探究，解決問題

1、認識1毫米。（1）猜測。

談話：孫悟空把金箍棒變成5毫米長，請猜一猜，5毫米有多長？請用自己喜歡的方式表示猜測的長度。（2）驗證。

談話：5毫米到底有多長呢？請同學們拿出直尺仔細觀察，把你的想法在組內說一說。（3）班內交流，認識1毫米。

談話：那個組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導學生說出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）

（4）鞏固對1毫米的認識。

談話：同學們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1毫米呢？（學生交流）請同學們學用手比劃1毫米有多長。（5）小結。

談話：剛才，同學們通過小組合作探究，認識了新的長度單位----毫米，思考一下毫米與前面我們認識的長度單位厘米有什么關系呢？（板書：1厘米=10毫米）

2、認識1分米。（1）、猜測。談話：后來，孫悟空又把金箍棒變長了，變到10厘米長了，你認為現在的金箍棒有多長？

把它在練習紙畫下來。（2）驗證。

談話：拿出直尺，驗證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說說。（3）班內交流，認識1分米。

談話：誰愿意說說10厘米到底有多長？（引導學生在尺子上找出10厘米，認識10厘米就是1分米。板書： 1分米=10厘米）（4）鞏固對1分米的認識。

談話：同學們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1分米呢？（學生交流）請同學們學用手比劃1分米有多長。

3、認識1千米。（1）猜測。

談話：孫悟空為了顯示出他的本領，他還把金箍棒一下子變成1千米長，仔細觀察圖畫，你能通過圖中提供的信息，說說1千米有多長嗎？（2）舉例說明（也可以引導學生實地感受）。

A：一個人伸開雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學拉起手的總長度。

B：你知道我們學校操場的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？（引導學生借助計量單位“米”體會1千米的實際長度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米）

（3）舉例體會。

談話：誰能說一說從學校到什么地方的距離大約是1千米？

4、小結。

談話：毫米、厘米、分米、米、千米都是計量物體長度的單位，叫做長度單位。

結合故事情境，讓學生經歷猜想---驗證---感知---應用的過程，讓學生自主探索、合作交流中解決問題，使學生在做數學的過程中，建立起長度單位的表象，體驗到數學與生活的密切聯系，加深對長度單位概念的認識。

三、自主練習，應用拓展

1、自主練習第1題。（1）同桌交流。

（2）教師說長度，學生用手勢表示。要求：速度要快而且要準確。

2、自主練習第2題。（先猜單位再量一量）量一量1元錢硬幣的厚度是（）量一量數學課本的長度是（）量一量課桌的高度是（）

3、自主練習的第4題。(重點引導學生聯系生活去辨析)先讓學生獨立填寫，集體訂正時讓學生說一說理由。

通過設計趣味性和操作性的練習，讓學生在手勢游戲的比劃中培養學生的 空間觀念，在猜測、操作的過程中，加深學生對長度單位的理解。

四、自我評價：

這節課我都學會了什么？

[課后反思] 本節課以喜聞樂見的童話故事引入，把學生帶進了有趣的數學課堂，學生始終以積極的態度投入到學習中。

第二課時

[教學過程]

一、基本練習

1、填空練習：

（1）計量比較短的長度時用的單位是（）（2）計量比較長的長度時用的單位是（）

（3）3千米＝（）米 7厘米=（）毫米

1米 =（）分米 1分米=（）厘米

2、手勢比劃練習（本題要點：學生能正確用手表示長度單位，加深理解）師快速變換長度單位，學生快速用手比劃其長度。（注意糾正學生長度不規范的手勢）[設計意圖：讓學生在快速用手勢表示單位的過程中，加深學生對1毫米、1厘米、1分米、1米的長度的直觀認識，準確建立表象。]

3、填寫長度單位(重點引導學生聯系生活去辨析)談話：剛才，同學們能用手來表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，現在老師想考考你們的估計能力，看誰能準確填寫上長度單位。

一棵樹高7（）飛機每小時的速度是100（）一把小刀長6（）課桌高70（）

讓學生用數學的眼光觀察周圍的物體，加強學生估測能力，體會到數學的價值

二、綜合練習

1、做自主練習中的第5題。(重點指導學生量的方法)（1）先讓學生估一估，再測量。（2）班內交流。

2、做自主練習第6題(重點讓學生理解算理)（1）引入

談話：同學們剛才的表現真不錯，下面我們來個長度單位換算的小游戲，好嗎？（教師 把第6小題變成生活中的現象，讓學生進行換算。如：1分米-3厘米=（）厘米，可以變長一分米的粉筆，去掉3厘米，還剩多少厘米??）

（2）學生搶答，并說清算理。

3、做自主練習第7題（1）學生獨立填寫。（2）班內交流。（學生說出填寫理由）

4、自主練習第8題

（1）先讓學生讀一讀，再談談自己的感受。（2）讓學生說一說自己所知道的知識。

多種形式的練習，使學生所學的知識得到綜合應用，提高學生運用知識的 能力。

三、實踐測量。

談話：同學們知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的長度，下面我們就用我們 手中學具來量實物，看誰量得又快又準。

1、量一量手中鉛筆的長度。

2、量一量手指的長度。

3、量一量文具盒的厚度。

先讓學生獨立測量，班內交流時說一說測量方法。

讓學生在動手測量的過程中，進一步認識長度單位，加強數學與生活的聯系

四、自我評價

通過這節課的學習，你高興嗎？你有什么收獲？ [課后反思]

第四篇：第八單元 野營信息窗1教學設計

第八單元 野營----有余數的除法

課題名稱：有余數的除法的意義 信息窗1

第一課時

教學目標：

1、讓學生掌握有余數除法的計算方法。在具體的情境中，探索有余數除法的特點。

2、讓學生在獲取知識的過程中通過積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數學活動，發展學生的抽象思維。能利用有余數除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考。

3、讓學生感受數學與生活的聯系，體會數學的意義和作用，激發學習數學的樂趣。在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養積極參加活動的態度和習慣。

教學重難點：

重點： 理解有余數除法的意義 難點：引導學生發現余數比除數小

教學準備： 課件、投影、小棒、課件 教學過程

一、激情導入

1、同學們，你們喜歡出去郊游嗎？

說說你們都去過哪里、玩過什么好玩的東西。

2、今天一群小朋友出去郊游，他們遇到了一些問題，咱們一塊去看看那吧！出示情景圖課件。出示信息窗1圖

二、精講點撥

1、學生匯報預習題目：

信息：3個小朋友圍在一起分食物，10片餅干，12個草莓，7根火腿腸，17瓶酸奶……

匯報完整的數學問題：你能從圖中找出哪些數學信息呢？誰能提出一個數學問題呢？

（1）10片餅干，每人分3片，可以分給幾個人？

（2）7根火腿腸，每人分3根，可以分給幾個人？

（3）12個草莓，每人分4個，可以分給幾個人？（4）17瓶酸奶，每人分3瓶，可以分給幾個人？……

2、理解題意，探求新知。

現在我們幫助他們把這些好吃的東西分一分吧！10片餅干，每人分3片，可以分給幾個人？

用圓片代替餅干，每3個分一份，可以分3份，還剩1片。指導學生用小原片擺一擺，分一分。

3、認識余數

是不是分的不是正好呢？剩下一個怎么辦呢？

10片餅干，每人分3片，可以分給3人，還剩1片。

當分后還有剩余，且不夠再分時，我們就把剩余的數叫做余數。

4、有余數的除法意義、寫法和讀法。

10片餅干，每人分3片用除法計算，列式為10÷3。可以分給3人，就等于3，剩下的1片是余數，咱們把它寫在商的后面，并且用6個小圓點把它與整個式子連起來。

根據分的結果，寫出除法算式并給出各部分的名稱。教師板書：

10÷3=3（個）……1（個）讀作：10除以3等于3余1。

講解除法算式的意義，引出今天的課題：有余數的除法

5、歸納總結

1、有余數的除法意義：把一些物體按每幾個一份平均分，如果平均分后還有剩余，剩余的部分就是余數。

2、余數表示的每份分的同樣多后剩下的部分，因此，它的單位與被除數的單位是一致的。

三、課堂練習

課件出示隨堂練習題，指導學生練習鞏固所學知識。出示拓展練習，增加的實際應用能力。

(1)獨立解決“15個茄子每6個裝一袋，可以裝幾袋，還剩幾個？”

添加：在解決這個問題之前老師有幾點提示：先利用小棒分一分，再圈一圈，然后列算式。

(2)獨立解決“16個西紅柿，每5個裝1盒，可以裝幾盒，還剩幾個？”先利用小棒分一分，在圈一圈，然后列算式。(3)獨立解決第2題，連一連，填一填。

“把11個玉米平均分到3個籃子里，怎樣分？”

提示：先利用小棒分一分的話，你會選擇幾個幾個的分，為什么？請在組內說一說。然后列算式。

（4）剩余問題獨立解決。先分小棒再列算式，分小棒前一定確定好幾個幾個的分；然后全班交流；最后對比算式，尋找規律。

4、自主練習第3題

（1）引導學生讀題，弄懂題意。

（2）獨立完成，匯報交流。交流時重點說分的過程。（3）對比（1）（2）題，你有何新發現，哪種方法更好。

四、拓展延伸

判斷對錯:11÷2=4……3 如果不對，請畫圖說明自己的理由。

五、系統總結 請學生說收獲。教師小結。

六、板書設計：

有余數的除法

10÷3=3（個）……1（個）讀作：10除以3等于3余1。7÷3=2（人）……1（根）12÷4=3（人）

13÷4=3（人）……1（個）15÷4=3（人）……3（個）

第二課時

課題名稱： 余數與除數的關系

教學目標：

1、能利用有余數除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考。

2、讓學生感受數學與生活的聯系，體會數學的意義和作用，激發學習數學的樂趣。在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養積極參加活動的態度和習慣。

教學重難點： 利用有余數除法解決一些簡單問題 教學準備： 課件、投影、學具 教學過程

一、課堂導入

上一節課我們解決了野營時的其中一類問題，這節課，我們增加一點難度，通過把不同數量的草莓每4個一份平均分，探索余數和除數之間的關系。12個草莓，每人分4個，可以分給幾個人？如果有13個、14個、15個或16個呢？

二、精講點撥

可以直接讓學生根據信息列出算式。

1、下面我們以分草莓為例來研究，請同學們匯報學習成果。

匯報數學信息：預設1：要知道可以分給幾個人，先要知道每人分幾片。預設2：可以由少到多的一一來試，如每人分1片，每人分2片,……

匯報完整的數學問題：18片餅干每人分一片，可以平均分給幾個人？怎樣分? 18片餅干每人分2片，可以平均分給幾個人？怎樣分? ……

匯報解決方法：你能用算式表示出你的分法嗎?

2、精講點撥

（1）老師也把剛才的想法用算式表示出來了，請看黑板。18÷2=9（人）18÷3=6（人）

18÷4=4（人）……2（片）18÷5=3（人）……3（片）18÷6=3（人）……

（2）對算式進行分類，觀察余數與除數關系。（3）小結：余數一定比除數小。

（4）商與余數的單位不同，為什么呢？

3、類化練習： 自主練習第2題2（1）引導學生讀題，弄懂題意。

（2）獨立完成，匯報交流。交流時重點說分的過程。

（3）對比1、2題，你有何新發現，如果沒有提示，你知道幾個幾個分嗎？ 自主練習第3題

（1）引導學生讀題，弄懂題意。

（2）獨立完成，匯報交流。交流時重點說分的過程。（3）提醒學生一定要寫單位。自主練習第4題

試著在腦中想分小棒的過程，來幫助計算；實在想不起來再擺學具。自主練習第5題

（1）引導學生讀題，弄懂題意，轉化成數學問題。（2）獨立完成，匯報交流。

添加：交流時重點說為什么用“除法”。

三、拓展延伸（聰明小屋）

試試看，用4個數組成正確的除法算式。（1）46 5 6 8（2）39 4 7 8

四、系統總結

請學生說收獲。教師小結。

五、板書設計：

有余數除法

12÷4=9（人）

13÷4=3（人）……1（個）14÷4=3（人）……2（個）15÷4=3（人）……3（個）16÷4=4（人）

余數要比除數小

……

七、課堂反思

第五篇：2012青島版一年級數學下冊第四單元信息窗1澆花教案

信息窗1 澆花 第1課時

教學目標：

1、結合具體情境進一步理解加法的含義，掌握兩位數加一位數（不進位）和兩位數加整十數的口算方法。

2、滲透“綠色環保，從現在做起，從我做起”的思想教育。教學重點難點：掌握口算方法。教具：小棒、計數器 教學過程： 活動一：導入新課

出示情境圖，讓學生觀察。說說圖中的小朋友在干什么。

師：春天到了，綠色行動開始了，同學們決定從我做起，從現在做起，先保護學校的綠色——澆花。活動二：新課學習

1、引導學生說出圖中的數學信息。

你找到什么信息？讓學生同桌互相說，然后指名回答。2你能提出什么數學問題？指名回答。

3、出示問題：亮亮和東東一共澆了多少棵花？ 看到這個問題你會怎樣解決？

先引導學生列出算式： 26+3=□（棵）為什么這樣列式？ 4、26+3=你怎樣計算？小組之間互相交流合作完成。5誰來匯報一下你們小組的做法？

6、數的方法：27、28、29。

7、我們用小棒來演示一下，誰來當小老師？鼓勵學生來教學。

8、誰能用計數器來演示一下。為什么3要撥在個位上？

9、小結：我們可以把兩位數分成整十數和一位數，用一位數加一位數，然后再和整十數相加。注意：相同的計數單位相加。活動三：

1、根據信息圖你還能提出什么問題？讓學生仔細觀察信息圖，提出有關的問題。亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？

2、你怎樣解決問題？讓學生同桌之間互相交流。

列出算式： 26+30=□（棵）

3、為什么這樣列式？ 4、26+30 怎樣計算？讓學生小組合作完成。然后指名讓學生匯報計算過程。活動四：思考：計算26+3和26+30時，有什么不同？ 活動五：智慧樂園，練習鞏固。

活動六：師：這節課你有什么收獲？組織學生交流討論。板書設計： 澆花

+ 3 = 29（棵）

2個十和6個一，3個一，合起來是2個十和9個一 26 + 30 = 56（棵）

2個十和6個一，3個十，合起來是5個十和6個一