第一篇：滬教版八年級物理第九章第一節認識浮力_新課改教案.

第九章 浮力 第一節 認識浮力

【教學目標】

1、認識什么是浮力。

2、知道測量浮力的一種方法---稱重法。

3、了解浮力產生的原因。【教學重點】

測量浮力的一種方法---稱重法.【重點難點】

浮力產生的原因?！窘虒W方法】

合作探究 閱讀自學 試驗探究 轉換法 【教 具 】

彈簧測力計 燒杯 小石塊 細線 水 【教學步驟】

一.復習提問

1.怎樣正確使用彈簧測力計? 2.重力的三要素是指? 二.出示學習目標

1、認識什么是浮力。

2、知道測量浮力的一種方法---稱重法。

3、了解浮力產生的原因。

三.預設問題

1.什么是浮力？浮力的方向呢？施力物體是誰?

2.如何通過實驗探究液體、氣體的浮力？

3.浮力產生的原因？

4.浮力的測量方法有哪些？

四（過渡語）下邊請同學們對照學習目標，圍繞預設問題對本節課進行自學。

五 教師與學生一起整合發現的新問題。

[合學解問]（約26分鐘）

（1）小組成員在組長的組織下交流自學成果，合作探究未解決的問題，對預設的問題形成答案。

(2)學生展示、點評，教師適時進行點撥、引導、補充。

1、活動與探究

請同學們閱讀課本P169 第一、二自然段 并觀察圖9-1和圖9-2巨輪遠航和熱氣球騰空（限時 5min）我知道了：

1、無論是液體還是氣體，對浸在其中的物體都有 的托力，物理學中把這個托力叫做(一)探究液體的浮力【做一做，加油呀】（限時5min）

如圖所示，在彈簧測力計懸掛一個物體，讀出測力計的示數G= N 把重物浸入水中，再讀出測力計的示數F＇= N，示數怎樣變化？。F浮=G-F＇= N 在這個實驗中，物體受到的浮力沿什么方向？ 浮力的大小與G和F,有什么關系？

根據以上數據你能得到什么結論？

(二)探究空氣的浮力【做一做，加油呀】（限時5min）

如圖將充足的籃球和套扎在氣針尾端的氣球一起掛于杠桿左端，調整杠桿右端鉤碼的懸掛位置，使杠桿平衡。然后再將扎在氣球上的氣針頭插入籃球的氣門內，氣球隨即膨脹。此時的杠桿還能保持平衡嗎？。哪端下沉了呢？為什么？。

根據以上現象你能得到什么結論？。

通過以上兩個探究你能得到什么結論呢？。

你還發現了什么？

你能說出這節課我們學習求浮力的兩個公式嗎？

(三)探究浮力產生的原因【做一做，加油呀】（限時5min）

實驗器材：

空礦泉水瓶1個；乒乓球1個；足量的水；小刀1把。實驗過程：

1．用小刀把空礦泉水瓶的瓶底切開，瓶口向下倒置過來；

2．在瓶頸處放上乒乓球，將瓶蓋擰掉，向瓶里倒水使乒乓球浸沒； 3．擰上瓶蓋，繼續向瓶里倒水。

實驗現象：

1．擰掉瓶蓋時，乒乓球 ；原因擰掉瓶蓋時，乒乓球上面受到，下面沒有受到。

2．擰上瓶蓋時，乒乓球。原因擰上瓶蓋時，乒乓球下面有水浸入，受到水一

個 并且大于，所以有浮力產生，乒乓球就浮起來了。

實驗結論：

浮力是由于 【拓學再用】

運用所學知識，展開小組討論，一起來做下列各題吧！1.一金屬塊在空氣中稱重為14.7牛，把它全浸在水中稱時，彈簧秤示數是9.8牛，則此時金屬塊在水中所受到的浮力是 牛。

2.往容器中注入一些水，如圖所示，a、b是能自由移動的物體，c、d是容器自身凸起的一部分，則下列說法中錯誤的是（）A、a物體一定受浮力作用 B、b物體一定受浮力作用 C、c物體一定受浮力作用 D、d物體一定受浮力作用 四．固學運用

（約5分鐘）

1、學科班長總結本節課所學的知識，受到的啟示和感悟。

2、課堂檢測，運用本節課知識，完成相關測試題目。

【當堂測試】【測一測，你最棒】（每題10分，共80分，限時 4 min）

1.重20N的物體浸沒在水中用彈簧測力計稱量時減小了8N，則該物體受到的浮力大小為（）A20 B8 C28 D12 2.一切 液體中的物體，都受到液體對它 的力，叫做浮力。浮力的施力物體是。

3.浸入液體中的物體下表面受到向上的壓力 物體上表面受到 的壓力，這個壓力 就是浮力。

4.一立方體的邊長為10cm，浸沒在水中，上表面距水面10cm，上表面受到水的壓強是 Pa，壓力為 N；下表面受到水的壓強是 Pa，壓力為 N；上下表面的壓力差為 N；方向。

5.物體重為G懸掛在彈簧測力計下浸入液體中，測力計示數為F，則物體受到的浮力F浮=。

6.彈簧測力計下吊著重為19.8N的金屬塊，當金屬塊浸沒在水中時，彈簧測力計示數為9.8N，則水對金屬塊的浮力為

N.7.一個盛有鹽水的容器中懸浮著一個雞蛋，容器放在斜面上，如圖所示。圖上畫出了幾個力的方向，你認為雞蛋所受浮力的方向應當是()A．F1 B．F2 C.F3 D.F4

8、如圖所示，一個長方體浸在液體中，進行比較，你會知道浮力產生的原因。

因為hA

hB，（填大于、小于或等于）

所以PA

PB ,（根據P＝ρ液gh可知）所以FA

FB，（根據F＝PS可知）

布置作業

1、必做： 課后作業1、2、3

2、選做課后作業4 板書設計：

第一節 認識浮力 的

1、浮力定義：一切浸入液體(氣體）中的物體，都要受到液體（氣體）對 它豎直向上的力，叫做浮力。

方向：豎直向上

2、浮力產生原因：由于物體上下表面受到的壓力差而產生浮力。

3、浮力測量方法：

稱重法測浮力F浮=G-F 壓力差法 F浮=F下表面－F上表面

教學反思：

第二篇：滬教版八年級物理第二章第一節新課改教案

第一節：動與靜（一課時）

教學目標：

（1）知道什么是機械運動；（2）理解參照物的概念；（3）知道運動和靜止的相對性。教學重點：

運動的概念、參照物的選取和運動靜止的判斷 教學難點：

（1）參照物的正確選取

（2）運動和靜止的相對性的理解 教學方法

教學過程：

一、新課導入：

讓學生舉出一些認為運動的例子。（上學的學生、下班的工人、飛翔的小鳥、游動的金魚、飛馳的汽車、奔跑的駿馬、流動的空氣甚至地殼運動等等）

師：除了上面舉的例子，還有什么東西在運動呢？（展示圖片宇宙星系并解釋：大爆炸形成的成千上億個星系，科學家通過觀測發現，許多星系正遠離我們而去。）

師：巨大的喜馬拉雅山脈就是由于大陸板塊的相互擠壓所產生的，說明我們腳下的土地也是在運動著的。

師：動物也在運動當中，那么呢？（展示圖片：跑步、游泳）

二、推進新課：

利用多媒體視頻展示《運動的世界》，自然界的人，動物甚至植物等等都在運動，讓學生體會到我們生活的宇宙每時每刻都在運動，我們就生活在運動的世界里。

三、自學設問

1.我們生活在一個（）的世界里？請舉例？ 2.人們分別在用哪些不同的方式來描述運動的世界？ 3.什么叫機械運動？簡稱什么？ 4.什么是參照物？ 講授法、實驗法、練習法、討論法、歸納法。教學過程

5.怎樣判斷物體是運動的還是靜止的？ 6.參照物選取的原則是什么？

四、合學解問

（1）小組成員在組長的組織下交流自學成果，合作探究未解決的問題，對預設的問題形成答案。

（2）學生展示，點評，教師適當進行點撥，引導，補充。

（3）交流結果如下

a.我們生活在一個運動的世界里，學的學生、下班的工人、飛翔的小鳥、游動的金魚、飛馳的汽車、奔跑的駿馬都在運動。

b.詩人用優美的語言和意境描述運動；音樂家用旋律和節奏描述運動；畫家用形態和色彩描述運動

c.在物理學中,我們把一個物體相對于另一個物體位置的改變叫機械運動,簡稱運動。

d.事先被選定作為標準的物體叫做參照物。

e.觀察該物體相對于參照物位置是否改變，改變了就運動，不改變就靜止。

f.參照物可以任意選擇，既可以選運動的物體，也可以選靜止的物體；同一物體，由于選擇不同的參照物，其運動狀態也可能不同；參照物一但被選定，我們認為它就是靜止的；研究地面上的物體時，一般選擇地面或者地面上固定不動的物體作為參照物。

五、拓學再問

1.一位跳傘運動員在下落過程中，看到身旁的直升飛機在向上運動，直升飛機相對地面的運動是 [ ] A．一定上升 B．一定下降 C．一定靜止 D．無法判定

2.乘客坐在“女王”號游輪中，游輪沿長江順流行駛，以下列哪個物體為參照物乘客是運動的？ [ ] A．江岸的碼頭 B．游輪的船艙 C．迎面駛來的汽艇 D．油輪上奔跑的小孩

3：詩句“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走，”前一句以______為參照物。后一句以_____為參照物。

4：“月在云中穿梭，云從月旁擦過?！鼻耙痪涫且訽___為參照物,后一句是以____為參照物。

六、固學運用

1、某同學在公路旁由東向西行走，一輛汽車從它后面向西疾馳而過，則這個同學相對于汽車的運動情況是（）

A、靜止的 B、由東向西運動 C、由西向東運動 D、無法判斷

2、如圖2－1所示，由于風的緣故，河岸上的旗幟如圖飄揚。在河面上的兩艘船上旗幟如圖狀態，則關于兩條船的運動狀態的判斷，正確的是（）

Ａ、乙船肯定是向左運動的Ｂ、甲船肯定是靜止的 Ｃ、甲船肯定是向右運動的Ｄ、乙船肯定是靜止的

七、布置作業：書本課后1和2題

八、板書設計：

第一節：動與靜

教學目標： 預設問題：

（1）知道什么是機械運動（1）我們生活在一個（）的世界里？請舉例？（2）理解參照物的概念（2）人們分別用哪些方式來描述運動的世界？（3）知道運動和靜止的相對性（3）什么叫機械運動？簡稱什么？ 教學重點：（4）什么是參照物？

運動的概念、參照物的選取和運動靜止的判斷（5）怎樣判斷物體是運動的還是靜止的？ 教學難點：

（6）參照物選取的原則是什么？（1）參照物的正確選取

（2）運動和靜止的相對性的理解

九、教后反思：

第三篇：滬科版八年級物理第五章第一節《質量》教案

第一節 質量

教學目標：

一、目標與技能：

1、通過分析一些實例了解質量的初步概念，知道質量的單位及其換算。

2、通過實驗、講解生活里第現象，知道質量是物體的一個基本屬性。

4、通過觀察圖片及實物，初步了解天平的主要構造。

二、方法與過程：

1、通過對質量單位大小的感性認識，培養估測能力。

2、通過實驗、觀察認識到質量是物體的一個基本屬性。

三、情感態度與價值觀：

培養學生對常見物體質量的估測能力，通過對宇宙質量尺度的數量級階梯的展示，拓展學生視野，基本樹立唯物辯證法思想。

教學重點：質量是物體的一個基本屬性、質量單位及換算。教學難點：質量是物體的一個基本屬性。教學過程：

一、情境導入：課件展示木桌、木凳，鐵釘、鐵錘圖片，講述物體和物質，從而引導學生辨別物體所含有的物質有多少之別（ppt）

二、新課學習：

（一）質量是物體的基本屬性 活動一：請同學們預習課本84頁內容，完成下列問題：

（1）我們教室里的桌子、椅子是由什么構成的？這些桌子和椅子哪個含有的木材多？（2）鐵錘、鐵釘是由什么構成的？鐵錘和鐵釘哪個含有的鐵多？（3）教室里的鐵門和鐵窗含有的鐵的多少一樣嗎？

學生1：

學生2：

學生3：

教師：這里的“桌子、椅子、鐵錘、鐵釘、鐵門和鐵窗”是物體，含有的“木材、鐵”是物質。

歸納總結：一切物體都由物質組成，組成物體的物質有多有少。教師：物理學中，把物體所含物質的多少叫做物體的質量，質量通常用字母“m”表示。

1、定義：物體所含物質的多少。

2、物理符號：m

3、單位：國際單位：千克（kg）常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）

換算關系： 1t=103kg

1g=10-3kg

1mg=10-6kg 1公斤=2斤=1kg=1000g

4、質量是物體的一個基本屬性

實驗討論

（1）一個牙膏皮將它卷起來，形狀變了，它的質量變不變？

（2）裝有冰塊的帶蓋玻璃杯容器內的冰全部熔化成水，狀態態變了，它的質量變不變？

（3）飛船從地球飛向月球，空間位置改變了，它所含物質的多少改變了嗎？ 思考討論：物體的質量與物體的形狀、狀態、所處的空間位置有什么關系呢？ 活動二：

1、估測物體的質量。

2、比一比。

5、物體質量的數量級

閱讀課本信息窗，了解自然界中物體質量的數量級

過渡：用什么測量質量？測量質量的工具是什么？

（二）測量質量的工具

1、了解生活中測量質量的工具

2、觀察天平圖片，在實物上辨認出天各個部件的名稱

（三）課堂練習見ppt 本節課的收獲

１、知道質量的初步概念及其單位；

２、知道質量是物體本身的一種性質，它不隨物體形狀、狀態、位置的變化而變化；

3、會進行質量單位間的換算 板書

第一節

質量

一、質量

1、定義：

2、符號：

3、質量是物體的一個基本屬性

4、單位：

二、測量質量的工具

1、生活中測量質量的工具

2、實驗室測量質量的工具，托盤天平結構

第四篇：八年級物理下冊 第九章 第1節《認識浮力》教案1 (新版)粵教滬版

9.1認識浮力

教學目標： 知識與技能：

（1）知道什么是浮力及浮力產生的原因，知道浮力的大小跟那些因素有關。（2）學習用彈簧測力計測浮力的大小。過程與方法

（3）通過實驗與探究，感受浮力、認識浮力。

（4）經歷探究浮力的大小與哪些因素有關的過程，學習使用控制變量法。情感態度與價值觀

（5）親身參與科學探究的過程，在活動中大膽提出自己的猜想，能實事求是地記錄數據，并根據實驗數據提出自己的見解，有與他人合作交流的愿望。

教學重點

（1）浮力的概念的建立。（2）“稱重法”測浮力。教學難點

（1）浮力產生的原因。

（2）浮力的大小與那些因素有關。教學過程

一、引入新課

傳說大約兩千年前，羅馬統帥狄杜進兵耶路撒冷，攻到死海岸邊，下令處決俘虜來的奴隸。奴隸們被扔入死海，并沒有沉到水里淹死，卻被波浪送回岸邊。狄杜勃然大怒，再次下令將俘虜扔到海里，但是奴隸們依舊安然無恙。狄杜大驚失色，認為奴隸們受到神靈保佑，屢淹不死，只好下令將他們全部釋放。由此引入浮力。

二、進行新課

（一）什么是浮力

[多媒體展示]：圖9-1圖片

[討論]：（1）這里面的物體除了受重力以外，還受什么力？ 方向如何？（2）浮力的施力物體和受力物體分別是什么？浮力的方向是怎樣的？ [總結]：液體和氣體對浸在其中的物體產生向上的浮力。一般用F表示。

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[學生活動]：浮力的現象在我們的生活中很普遍，能否列舉幾個事例呢？學生盡可能列舉一些常見的事例。

[學生實驗]：比較金屬塊在空氣和水中時彈簧測力計的示數。實驗后請學生匯報實驗方法、觀察到的現象和實驗結論。

[總結]：金屬塊浸入水中后彈簧測力計的示數變小，說明石塊受到了向上托的力，可見石塊在水中受浮力。

[提問]：剛才的實驗說明沉在水中的物體也受到浮力，你能通過實驗進一步知道石塊受到的浮力是多大嗎？

[討論]：彈簧測力計的示數減小是由于金屬塊受到浮力造成的，所以彈簧測力計減小的示數等于浮力。

[總結]：浮力=物重G-物體浸在液體中時彈簧測力計的示數F，即 F浮=G-F [討論]：如果換用其他液體進行實驗，你也會得到同樣的結果嗎？ [總結]：浸在任何液體物體都會受到液體豎直向上的托力，這就是浮力。

（二）浮力是怎樣產生的

[引入]：我們知道了什么是浮力，不禁想到浸在液體中的物體為什么受到向上的浮力？ [演示實驗]：取一個去掉底的飲料瓶，瓶口朝下放置，把一個乒乓球防入瓶內，乒乓球落在瓶頸處。當向瓶內倒水時，乒乓球是否會浮起？先讓學生猜一猜。倒水后乒乓球并沒有浮起來。再將飲料瓶的下部浸入大水槽中，看此時乒乓球會怎樣？

[討論]：為什么開始乒乓球沒有浮起來？當飲料瓶下部浸入大水槽時，乒乓球為什么浮起來了？

[學生閱讀]：教材活動2中的內容，并思考討論其中問題。

[總結]： 因為液體的壓強隨深度的增加而增大，所以物體下表面受到的壓強比上表面受到的壓強大。浮力就是由于液體對物體產生的向上和向下的壓力差產生的。

[學生活動]：根據浮力產生的原因分析回答剛才乒乓球的兩種情況。

（三）浮力的大小跟那些因素有關

[多媒體展示]：鋼鐵制造的萬噸巨輪浮在水面上；人悠閑地躺在死海中看書。[提出問題]：看到上述情景，你想到了什么？浮力的大小可能跟哪些因素有關呢？請同學們聯系生活實際說一說。

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[猜想與假設]：學生結合上面的情景并聯系實際提出猜想，浮力的大小可能與物體的體積、物體的形狀、物體浸在液體中的深度、液體的密度、物體的密度有關。

[制定實驗方案]：教師巡視輔導，視學生的情況點拔。如研究浮力與哪個因素有關時，需要控制內心量不變？改變哪個物理量？怎樣改變？怎樣比較浮力的大小？要完成實驗需要用到那些器材？需要記錄那些數據？等。

[進行實驗]：學生實驗，實驗后分析記錄的數據得出結論，作好總結。

[分析論證]：分組實驗后，全班集中交流實驗結果，各小組匯報實驗的方法和數據、結論。

[總結]：浮力的大小跟液體的密度和物體浸在液體中的體積有關；浮力的大小與物體的形狀、材料、浸沒的深度無關。

[講解]：并非物體的體積越大受到的浮力就越大，關鍵取決于物體浸在液體中的部分有多少，物體浸在液體中的體積越大浮力就越大。

[想一想]：游泳者感覺到潛入水中時比浮在水面游泳時受到的浮力大，其原因是什么？

三、小結：這節課你學會了什么？你對浮力有哪些新的認識？糾正了哪些隊浮力的錯誤認識？

四、作業。P87。

1、2。

（四）教學反思：

1、本節課內容增加了許多學生能親自探究的實驗讓學生動手去體驗、討論、分析、猜想和實驗，從而體現了物理課程的構建，注重讓學生經歷從自然到物理，從生活到物理的認識過程，經歷基本科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發展。也突出了物理課堂的主旋律“活動教學”。

2、本節課的另一個特點是講練結合，學習新的知識以后及時練習、鞏固學習的效果很好。

整節課學生情緒高漲，參與積極，討論熱烈，提高了學生的科學研究能力和增強了學生創新意識，為學生的終身學習打下了基礎。

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第五篇：八年級物理浮力計算題

東凱教育

個性化教案

浮力計算專題

1、如圖15所示，容器中裝有水，水中有一個木塊被細線系著，已知水重200N，水深為0.5m，木塊的體積為4dm，木塊的密度為0.6×10kg/m，試求：

（1）水對容器底面的壓強是多少？木塊受到的浮力是多大？（2）若繩子斷了，最終木塊漂浮在水面上時，所受的浮力為多大？ 此時水對容器底的壓強比第（1）問中的大還是?。? 3332、用一彈簧測力計掛著一實心圓柱體，圓柱體的底面剛好與水面接觸(未浸入水)如圖甲，然后將其逐漸浸入水中，如圖乙是彈簧測力計示數隨柱體逐漸浸入水中的深度變化情況，求：(g取10N／kg)(1)圓柱體受的最大浮力。

(2)圓柱體剛浸沒時下表面受到的液體壓強。(3)圓柱體的密度。

3、一個不規則的實心物體，質量55g，放入裝滿純水的燒杯中，沉入底部，排開0.5N的水。然后向燒杯中加鹽并攪拌，直到物體懸浮為止。g=10N/kg）求：（1）物體在純水中所受的浮力；（2）物體的體積：

（3）物體懸浮時鹽水的密度。東凱教育

個性化教案

4、（9分）一根木頭重為1600N，體積為0.2m，漂浮在水面上，g取10N/kg．求：（1）木頭的質量；（2）木頭的密度；

（3）木頭受到的浮力．

5、密度是0.6×10 kg/ m的木塊，體積是4 m當它浮在水面上時，取g=10 N/kg，求： 3

333（1）木塊重力；

（2）木塊受到的浮力；（3）木塊排開水的體積；（4）木塊露出水面的體積.6、如圖所示的木塊浸沒在水中，細線對木塊的拉力是2N．剪斷細線，待木塊靜止后，將木塊露出水面的部分切去，再在剩余的木塊上加1N向下的壓力時，木塊有20cm的體積露出水面．求木塊的密度．（g取10N/kg）

37、如圖所示，水面上漂有一塊體積為2米的浮冰，露出水面的體積為0.2米。求：該冰塊受到的浮力。

33，東凱教育

個性化教案

9、有一體積為1×10千克／米3，求：(1).鐵塊的重力。－4米3的實心鐵塊，掛在彈簧秤上后浸沒在水中（鐵塊沒有接觸容器底部），鐵的密度為7.8×103(2).鐵塊所受到的浮力。(3).彈簧秤的示數。

10、有一密度為，邊長為10cm的立方體木塊浸在水中，如圖5所示，若用對木塊的拉力是

N，求木塊此時受到的浮力？（用三種方法）

11、如圖5中，容器內分別裝有水和鹽水，在液面上浮著一塊冰，問：（1）冰在水中熔化后，水面如何變化?（2）冰在鹽水中熔化后，液面如何變化?

（a）

（b）東凱教育

個性化教案

12、一塊冰內含有一小石塊，放入盛有水的量筒內，正好懸浮于水中，此時量筒內的水面升高了4.6cm．當冰熔化后，水面又下降了0.44cm．設量筒內橫截面積為50cm，求石塊的密度是多少？（2水

＝0.9×10kg/m）

3313、一個物塊浮在水面上，它沒入水中部分的體積是50cm，露在水面上的部分體積是25cm。

33(1)物塊受到的浮力多大?(2)物塊的質量是多大?(3)物塊的密度是多大?

14、彈簧秤下掛一個物體，在空氣中讀數是1.65 N，當物體全部浸入水中時，彈簧秤示數是0.9 N.求：（1）物體受到的浮力；（2）物體的體積；

（3）物體的密度.（g =10 N/kg）

15、把一個外觀體積為17.8cm的空心銅球放入水中，它恰好處于懸浮狀態，已知銅的密度是8.9×10kg/m，g取

33310N/kg。求：

（1）空心銅球的重力；（2）銅球空心部分的體積。

16、用彈簧測力計測石塊，其重為9．8N，若把石塊的一半浸沒于水中，彈簧測力計的讀數為7．84N，(ρ10kg/m)則： 3

3煤油

=0.8×⑴.此石塊所受到的浮力是多大? ⑵.這種石塊的密度是多少? ⑶.若把石塊全部浸入煤油中，彈簧測力計的讀數將變為多大? 東凱教育

個性化教案

17，一艘潛水艇的體積為，其內部水箱的容積是，當它在水下勻速航行時，水箱正好灌滿水，此時潛水艇受到的浮力是多少？當潛水艇排完水箱中水時，潛水艇勻速航行時受到的浮力是多少？（海水密度為，18、在抗震救災中，某舟橋部隊利用沖鋒舟為災區開辟了水上生命線（如圖所示），人們乘坐的沖鋒舟滿載時排開水的體積是1.5m,沖鋒舟自重為0.6×10N,假設每人的平均質量為60Kg。求：（1）沖鋒舟滿載時所受的浮力是多少？

（2）為保證安全，這條沖鋒舟最多能承載多少人？

（3）沖鋒舟底部0.5m深處所受水的壓強多大？（水的密度為1×103Kg/m，g＝19N/Kg）

34）

19、小明將一塊冰放到一杯冷水中，他測出某時刻冰塊露出水面的體積是1.0×10m，占整個冰塊體積的十分之一，－6

3同時測出了杯中水的深度為0.15m。求：（1）水對杯子底部的壓強；（2）此時冰塊受到的浮力；

（3）冰塊的密度。（g取10N/kg、ρ水＝1.0×10kg/m）

3320、彈簧測力計下吊著一重為1.47N的石塊，當石塊全部浸入水中時，彈簧測力計的示數為0.98N。求：（1）石塊受到的浮力；（2）石塊的體積；（3）石塊的密度。東凱教育

個性化教案

21、如圖示，在托盤臺秤上放有一個裝水的燒杯，一個質量m=900g、體積V=200cm的實心物體被用細線吊著浸在水中。（g=10N/kg）（1）計算物體受到的浮力，寫出計算過程。（2）此時托盤臺秤的示數等于哪幾個力的大小之和？。

22、將邊長是10cm的實心立方體木塊輕輕地放入盛滿水的大水槽內．待木塊靜止時，從水槽中溢出了600g水，g取10N／kg，求：

(1)木塊受到的浮力；

(2)木塊的密度；

(3)木塊下表面受到的水的壓強．