第一篇：《哈里羅》音樂教案

《哈里羅》音樂教案

教學目標：

知識目標：認識切分節奏XX.，并且能夠掌握此節奏。

技能目標：學生能用輕巧并且富有彈性的聲音演唱歌曲《哈里羅》，并且能夠自由設計動作進行歌表演。

情感目標：學習歌曲，感受特立尼達人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀，奔放的性格。

教學重難點：

重點：指導學生用輕巧而有彈性的聲音演唱歌曲《哈里羅》，并運用聲勢、體態律動為歌曲伴奏。

難點：切分節奏×××的掌握

教學用具：

多媒體、電子琴

教學過程：

一、創設情境

老師帶你們到中美洲的一個小島上去，這個島上有個國家叫“特立尼達和多巴哥”，看一下那里的人們又是怎樣去歡度他們的節日？

二、節奏游戲：

．節奏分解練習

（1）“XXXX”（火車開動——“咔嚓咔嚓”）

準備好了嗎？我們出發了，首先我們住上了一列火車“咔嚓咔嚓”（快點上車，跟著老師把火車開起來）

學生模仿“咔嚓咔嚓”

你們知道用節奏如何表示嗎？（板書：XXXX）

（2）“XXX.0”（汽車笛聲——“叭叭叭.0”）

接下去我們要坐什么交通工具呢？聽“叭叭叭.”（汽車）

學生模仿“叭叭叭.”

解釋“XXXX→XXX.”

請小朋友擦亮眼睛看一看，“⌒”是一頂神奇的帽子，當后面兩個朋友帶上這頂帽子，他們的兩個音就變成了一個音。

（3）“XXX”（劃船——“嗨呦嗨”）

快到了，看特立尼達就在那，可在我們面前出現藍藍的大海。該怎么辦呢？我們劃船過去吧，“嗨呦嗨”。

（學生模仿“嗨呦嗨”）

生活舉例：開動腦筋找找生活中的節奏，（跳舞“嘭嚓擦”；拔蘿卜“哎喲喲”；真美呀；好香呀；快走呀；多高呀。）

2．節奏組合練習

在這些節奏中加上一些小朋友們熟悉的節奏，你還能認識他們，還能準確念出他們嗎？

=F

4/4

咔嚓咔嚓

走

走

|走

叭叭.0|咔嚓咔嚓

走

走

|走

叭叭.0|

咔嚓咔嚓

走

走

|走

叭叭.0|嗨

呦

嗨

走

走|走

叭叭.0‖

（1）學生自由念節奏

（2）找出規律，解決難點

（3）集體齊念

三、學習歌曲：

經過長途跋涉，我們終于來到著美麗的國家特立尼達，那里瀕臨海洋，風景秀麗，那里的人們能歌善舞，熱情奔放。你們聽他們正唱著歌跳起舞歡迎我們呢。

．學生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律

①學生聽音樂，感受音樂。

②大家用自己喜歡的方式表現音樂的感受。

2．復聽歌曲，為歌曲伴奏

咔嚓咔嚓

走

走

|走

叭叭.0|咔嚓咔嚓

走

走

|走

叭叭.0|

咔嚓咔嚓

走

走

|走

叭叭.0|嗨

呦

嗨

走

走|走

叭叭.0‖

用上節奏群為歌曲伴奏，3．手游戲，激發興趣

師：那里的人們想邀請大家玩一個拍手游戲，你們愿意參加嗎？

師：先讓我們來看看這個拍手游戲怎么玩？

播放《哈里羅》師隨著音樂的節奏示范拍手，在“0”處拍一下手。

學生和老師一起嘗試拍手，充分感受歌曲活潑歡快的情緒。（背景音樂《哈里羅》）

4．談話交流，引出歌詞

師：你從歌曲中聽到了什么？生回答。

5．朗讀歌詞，掌握節奏

6．出示課題，解釋創編

⑴歌詞中唱的最多的一句詞是什么？（哈里羅）“哈里羅”是特立尼達人民表示高興時發出的一種感嘆。這也是本首歌曲的題目。

⑵你能給“哈里羅”加一個合適的動作嗎？（學生自由創編，教師加以整理）

4．學生再次聽范唱，在“哈里羅”后加上拍手

四、學生學唱歌詞

．隨琴用“啦”輕哼唱旋律

2．填唱歌詞：師生對唱（學生演唱“哈里羅”，注意歌詞中的節奏）

看誰跟老師配合的最好

3．學生隨著琴完整的唱歌詞。

有沒有信心把整首歌曲完整合起來

五、歌曲處理：

．老師范唱歌曲學生再次體會歌曲情緒。

2．學生分樂句唱，體會“哈里羅”的不同變化。

3．師生輪唱：老師唱“哈里羅”你們唱其它的歌詞；師生互換。

4．學生完整的演唱歌曲。

5．你還可以用什么方式可以讓這首歌更歡快（加襯詞，加表演）

六、表現歌曲

．欣賞特立尼達舞蹈，體驗特立尼達人民熱情奔放

特立尼達人民特別喜愛唱歌、跳舞，你想加入到他們的行列中去嗎？（學生加入打擊樂、舞蹈律動來表現音樂）

2．全班展示，孩子們讓我們隨著音樂跳起來吧，盡情的表現這首歌曲。

3.老師示范動作。

4.師生展示。（你覺得老師的動作漂亮嗎？你喜歡哪一種動作把它加入到你創編的動作中去，我們大家一起跳起來吧！）

七、小結

小朋友們，這堂課我們來到特立尼達，體驗了異國他鄉的歡樂，增長了見識，也學到了本領，真棒！在《哈里羅》的歌聲中結束這一課。

第二篇：小學二年級下冊音樂教案哈里羅

小學二年級下冊音樂教案哈里羅

一、教材分析：

《哈里羅》是一首特立尼達民歌，描繪了特立尼達人民載歌載舞的熱鬧場面，表現了當地人民樂觀奔放的性格。歌曲為一段體結構，短小精悍，所用的音樂材料十分簡潔，在每個樂節尾部使用的切分節奏“XX.”，伴奏“X X”的設計，以及在第四樂節開頭出現的“X X X”切分節奏，使歌曲別具特色，饒有情趣。

二、教學目標：

知識目標：認識切分節奏 XX.并運用在歌唱中表達奔放、歡暢的感情。

技能目標：學生能用輕巧并且富有彈性的聲音演唱歌曲《哈里羅》，并且能夠自由設計動作進行歌表演。

情感目標：學習歌曲，感受特立尼達人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀，奔放的性格。教育和培養學生活潑開朗的性格，熱愛生活。

三、學生分析：

低年級的小朋友生性活潑、好動。教學活動的設計應根據其心理、生理特點，盡量為學生創設富有兒童情趣的活動氛圍，充分激發他們的學習熱情，讓他們盡情地“動”起來，大膽、自信地創編、展示、表現。

四、教學重點、難點：

1、重點：指導學生用輕巧而有彈性的聲音演唱歌曲《哈里羅》，并運用聲勢、體態律動為歌曲伴奏。

⌒

2、難點：切分節奏 x ×××

和的掌握。

五、教具準備：

多媒體課件、鋼琴、手風琴、鈴鼓等打擊樂器

一、課前導入

1、師生問好。

2、利用印第安手偶娃娃“路婭”進行節奏導入。

師：這節音樂課黃老師將帶大家乘著音樂的翅膀一起飛往拉丁美洲的特立尼達島，去認識那里的印第安小朋友，你們看——（出示手偶）她們的小導游：路亞來接我們拉！師：路亞，和大家打個招呼吧！（教師按照x ×××節奏讀“哈 里 羅”），師：咦，她的問好方式可是有點特別哦，請同學們豎起小耳朵，讓我們再仔細聽一次——

（教師按照x ×××節奏讀“哈 里 羅”），師：讓我們一起模仿她的問候語吧！

（學生模仿x ×××的節奏讀“哈 里 羅”），3、加入拍手聲勢進行問候

師：路亞感受到了大家的熱情，她更開心地拍起手來，請仔細聽她是怎樣拍手的呢——（師：哈 里 羅

拍手）

4、個人模仿并評價：

師：誰能第一個勇敢的和路亞拍手問好呢？呀，那么多的同學都舉起了自信的小手，你燦爛的笑容把路亞吸引過來了，你來試試吧！（請個別學生讀“哈 里 羅.”拍手）

師評價：他模仿的像嗎？讓我們把掌聲送給第一位勇敢的小同學。

5、小組模仿并評價：分三組同學進行模仿、男女生進行模仿

6、全班模仿并評價。

7、過渡語。

師：看來大家都熱情高漲，充分準備好了，那讓我們一起跟隨路亞踏上音樂列車中向特立尼達出發吧！手勢：出發/are you ready ?lets go go go

二、欣賞歌曲

1、欣賞特立尼達的風光片

路亞：小朋友，請安靜坐好，不要在車廂亂跑，下面我們在列車中欣賞下特立尼達的風光片吧，欣賞完后，告訴我，你在我的家鄉特立尼達都看到了什么？看誰看的最仔細，記得最牢？（播放課件，加入伴奏音樂）

師：誰來說說，一路上，你都看到了什么呢？小手小手舉起來！生：海島、熱帶雨林、印地安人、師評價：你看的真認真，小眼睛登的大大的，你不僅看的認真，說的也很清楚。你真細心，連這個都發現了。誰還有不同的發現呢？ 師：誰知道特立尼達島有什么特產呢？咖啡甘蔗 師：特立尼達給大家什么感覺呢？學生：神秘、美麗 師：神秘、美麗的特立尼達到了，請同學們用輕輕的聲音美美地說出這個島國的名稱：特立尼達吧！（特立尼達）

師：（手偶）踏上了小島，大家趕緊跟我到各個部落去走一走吧！咦，你們看遠處有一群小朋友他們圍著圓圈在做什么呢？（多媒體視頻

初聽歌曲）師：特立尼達的小朋友在做什么啊？ 生：在跳舞問好。師：他們的心情怎樣？ 生：開心

師：讓我們一起用快樂的情緒說出這首歌曲的名字吧！學生 ：哈里啰。（按節奏讀哈里羅）

三、體驗歌曲

（一）教師帶領聲勢活動

師：讓我們也加進他們的隊伍跟著音樂動氣來吧！（教師跟隨音樂帶動學生進行聲勢和拍手活動）

三、體驗歌曲

1、過渡語：

師：看他們玩得多開心啊，讓我們趕緊也加入他們的游戲隊伍吧！請集中精神，小耳朵聽音樂，小眼睛看老師，跟著老師一起動起來吧！（教師跟隨音樂帶動學生進行聲勢和拍手活動。）

2、評價：大家感覺怎樣？能跟上音樂的步伐嗎？（提問個別），怎樣能表現的更好呢？（提問個別并評價）

3、跟隨音樂有感情地進行第二次聲勢體驗活動 師：那讓我們面帶笑容、心帶歡樂再來一次！（播放音樂兩次并師生活動）

4、評價：這一次你有什么不同的感覺呢？你覺得自己有什么進步呢？

5、進行聲勢創編活動

師：剛剛我們在音樂中運用的是拍手這種聲勢，我們還可以用身體來創造出其他不同的聲音嗎？

評價：你的想法很有創意，說明你動了腦筋； 回答真好，非常有創意。

師：讓我們試一下。（師唱，學生進行聲勢創編，如：拍腿）師：誰還有不同的聲勢？

評價：你利用舌頭創造出來的聲音很特別，希望你繼續開動腦筋！

老師欣賞你的創意。（生回答，師唱生做）

6、分組進行聲勢創編表現活動：

師：路亞看到大家又拍手又拍腳玩的那么開心，她也想小指揮家和大家一起合作進行表演，大家用掌聲歡迎吧！謝謝謝謝，可是，路亞可是有要求的哦，請大家聽清楚了：讓我們分成三組，每組負責表演一個樂句，最后一個樂句大家一起表演，第一組你們在第一樂句拍手

第二組在第二樂句拍腿，第三組在第三樂句彈舌，最后一句三組一起來拍手，誰還有不明白的？那好，are you ready? Lets go go go!（跟音樂活動，教師拿手偶指揮）

7、評價：說說和大家一起合作游戲的感覺怎樣？ 每組的配合都很默契，讓我們為自己的成功鼓掌吧！

四、學唱歌曲：

1、過渡語

師：大家玩那么開心，如果能一邊歌唱一邊游戲就更好了，讓我們趕緊來學唱這首特立尼達民歌《哈里羅》吧！

2、提醒歌唱姿勢和要求：小樹苗，長高了。小眼睛，亮晶晶。小鼻子，聞花香。

3、用“拉”模唱

師：請大家跟著老師的琴聲輕聲用“拉”模唱一次（師伴奏并帶唱。輕聲唱）

4、評價：你覺得自己唱的怎樣？

5、提高聲音要求再摸唱一次：

師：輕輕的意思，小聲唱歌自己聽。聲音像小皮球一樣有彈性。讓我們按要求再來模唱一次。

5、師生輪唱

6、演唱歌詞。

師：讓我們保持狀態加進歌詞。請注意笑容、開心的演唱歌詞

7、難點解決： 師：有哪句難到你了？也勇敢告訴大家，讓路亞和我們一起來幫助你。（個別生回答，師糾正）

8、評價：你真勇敢，能大膽提出問題，老師喜歡愛提問的孩子 ；沒關系，再試試，路亞抱抱你，給你勇氣！

9、講解四分休止符：

師“注意到4個小紅燈了嗎？他們是什么符號？表示什么？（講解4分休止符，并對比教學。）

10、評價：你記性真好，你回答的很正確，能再響亮的告訴大家嗎？

11、男女生分段演唱：

師：既然大家都沒有困難了，那讓我們做個男女生演唱比賽，男生演唱第一段，女生演唱第二段，聽聽誰演唱得更動聽？

12、評價：大家表現的都不相上下，先讓我們把掌聲送給對方。我先請男同學說說，你覺得你們唱的怎樣？女同學什么地方值得你們學習呢？ 那女同學你們覺得男同學什么地方表現的好呢？（聲音、情感、強弱）

13、全班有感情演唱。師：那下面讓我們互相學習，發揚優點。改正缺點，完整地再來演唱一次。

14、用最動聽的歌聲來打動小寶盒吧！

五、小組聲勢創編活動：

1、過渡語：

師：美妙的歌聲要帶給我們新的感覺拉！我相信每一位203班的同學都有與眾不同的聲勢創編，路亞帶來了創意聲勢寶盒，下面我們分成幾個小組，請每個小組的同學進行討論、設計一個特別的聲勢，并把它寫在紙上，等下路亞就會用這個寶盒來收集你們的創意聲勢了哦。記得要開動腦筋哦！

（放歌曲，自由寫

教師巡查指導。）

2、抽取小組創意。

師：誰來為我們抽取第一張幸運的創意聲勢呢？

3、小組創意展示一：

師：請大聲讀出來。這是哪組的創意呢？請自信的站起來！你們的想法真特別。讓我們一起來實現他吧！請你們站在前面為大家示范。其他同學請用快樂的歌聲為他們鼓勁。

4、評價：互評和自評

5、小組創意展示二：

師：真不錯，我們繼續來實現創意。（6、時間允許可以繼續進行展示）

六、舞蹈創編活動：

1、過渡語：

師：動聽的歌聲、創意的聲勢，如果再加上優美的舞蹈就更完美了。下面讓我們跟著視頻里的小朋友一起舞蹈吧！自由舞蹈的時候，別忘記了整齊的拍手哦！

（播放視頻

搖鈴節奏

搖鈴回座位）

2、個人展示：

師：誰來示范下剛剛你是怎樣跳舞的？

3、評價：老師喜歡你充滿快樂的舞蹈！

4、師生共舞：

師：看到你們跳的那么開心，老師也想和大家一起跳舞了，我們一起舞蹈吧！

6、找伙伴進行舞蹈： 師：我們除了自己舞蹈，還可以怎樣啊？雙人一起跳？誰愿意和路亞一起舞蹈啊？ 讓我們一起唱歌跳舞拍手吧！

七：小結： 搖鈴回座位，1、談感受

師：歡樂的時間過的真快，不知不覺我們將要離開特立尼達島了，讓我們回味下，在這次旅途中我們認識了哪位新朋友？她的家鄉在哪？都有些什么？有什么活動讓你印象最深刻呢？最喜歡什么活動？為什么？學到了什么？感受到了什么？了解到什么？

2、唱歌舞蹈出課堂：

師：讓我們圍成圈 自由創編歌詞和聲勢，在歌聲中離開特立尼達，踏上回家的路吧！

第三篇：哈爾羅杰歷險記

《哈爾羅杰歷險記》讀后感

假期里，我讀了一本書叫哈爾羅杰歷險記之亞馬孫探險。

里面的主人公是哈爾和羅杰，羅杰的爸爸讓他們去亞馬孫河，幫他去找貘，狨猴，巨鸛······他們準備都把動物給動物園，還說如果把動物都找到了明年去南海。可是他們正在準備回家時“鱷魚頭”搶走了他們的諾亞方舟。正當他們走投無路的時候，他們的朋友亨特正打獵回來 把“鱷魚頭”給擋了下來把方舟給搶回來了。

讀了這本書我明白了一個道理：在生活中，我們做事不能一心二用，不管遇到什么我們都要堅持下去，因為世上無難事，只要肯登攀。

第四篇：音樂教案 在農場里

教材分析：

《在農場里》是一首言簡意賅又不失童趣的外國兒童歌曲，歌曲旋律跨度小，在1到6之間的音域內展開，平緩無大跳，以級進上下行為主。第二樂句是對第一樂句移高大二度的模進，第三樂句上移四度后，像要繼續模進但稍有變化，其后半句在上行到4后沒有像前邊的旋律“2 0| 2 0 |”“3 0| 3 0|”進行到 “4 0| 4 0|”，而是緊縮在一個小節內，接著以二分音符保持在全曲最高音上，然后級進下行回到主音結束。歌曲生動模擬了動物的叫聲，適合兒童學習心理，使孩子們在歌唱中獲得極大的樂趣。教學目標 ：

1、能夠完整、準確、有感情的演唱歌曲。

2、能夠結合聆聽和表演創造性地表現動物的叫聲和它們的生活。

3、能夠讀出多種動物叫聲的節奏，模仿它們的動作。

4、從音樂中感受動物可愛的形象，培養學生熱愛動物、熱愛大自然。

5、引導學生用輕快的聲音進行演唱，并體驗“×”“××” “×－”三種長短不同的節奏；

重 點: 能夠完整、準確、有感情的演唱歌曲。從音樂中感受動物可愛的形象，培養學生熱愛動物、熱愛大自然。難 點 :“×”“××”“×－”三種長短不同的節奏；歌曲創編。教具學具: 曲子、動物頭飾，電子琴，一、組織教學：體現引入部分

1、聽《雁群飛》音樂，做大雁飛翔動作進教室。

2、師生音樂問好。

二、談話引入新課：學唱歌曲《在農場里》

（一）引入部分

1、師：這節課讓老師帶同學們去參觀音樂里的農場。

2、啟發學生想象：農場里有什么？怎么樣？由師生共同先用語言描繪一個農場。花草樹木，動物圖片等，在學生和老師共同設計想象中的農場時，輕輕地放出背景音樂《在農場里》，讓學生對歌曲旋律有初步的印象。

3、師：看！我們來到農場里。瞧！動物們玩得多開心呀！你們聽，它們在歡迎我們哩！同學們，你們說，動物們可不可愛？

4、師：剛才我們聽了《在農場里》這首樂曲，你們知道歌曲中寫了什么嗎？有什么動物？它們在干什么？它們又是怎么叫的呢？

5、師：對，小動物們的叫聲真好聽，我們也真想加入到它們之中。那我們就有請同學們每一個人都來學一種動物的叫聲，把它們請出來吧。

（二）學唱部分

1、小動物們很歡迎大家的到來呢！剛才你們聽到有誰和我們打招呼了？ 生：豬兒、牛兒、鴨子（板書）

師：在歌聲里，它們是怎樣和我們打招呼的，讓我們再來聽一遍（播放音樂）師：誰能學學它們的聲音？答對的同學獎勵頭飾（板書）生：豬兒 嚕嚕 牛兒 哞哞 鴨子 嘎嘎(出示歌詞，按照歌詞進行朗讀)

2、①教師讀前面部分，學生讀叫聲部分（強調第１２句的嚕要斷得干凈。第３４句的嚕嚕叫要唱得舒展）②學生分組進行角色朗讀

３、①教師范唱整首歌曲，學生在心里默唱。②學生用“６”進行哼唱。

③教師演唱前半句，學生演唱后半句。④完整地演唱整首歌曲。

４、小動物歡迎我們的時候心情是怎樣的？那我們唱這首歌曲應該用怎樣的心情去唱呢？

師：高興，歡快地演唱歌曲。

（三）、表演歌曲

大家唱得這么棒！小動物們高興的跳起舞來。你們知道它們是怎樣跳舞的嗎？你們來學習它們好嗎？

① 個別表演：老師這里有頭飾，我請同學們挑選自己喜歡的動物，隨音樂隨音樂進行表演。② 集體表演：

唱到哪種動物代表哪種動物的組就起立表演。沒輪到的組就拍手為他們伴奏。一起唱起歌來，我們也一起來吧。分組扮演各種動物。先唱原曲。再把創編的加上。

四、拓展總結

今天我們和這么多小動物見面，一起唱歌跳舞，你們玩的開心嗎？老師有幾個問題要問大家，你們最喜歡什么動物？為什么？是怎樣對待他們的？ 同學們回答的都很好，音樂農莊里的這些小動物我們都很喜歡，因為他們是我們人類的好朋友，我們要善待他們，愛護他們，善待動物就是善待我們自己，保護好動物也是保護好我們人類自己。

好了時間不早了，我們離開農場回家吧。回家把自己創作的歌唱給家人聽。播放《雁群飛》，學生邊唱邊飛出教室。就讓我們唱著歌兒從農場回家去吧

第五篇：音樂教案在農場里

音樂教案在農場里

名稱：在農場里

目標：

1、能看著圖形節奏卡大膽地表現自己喜歡的動物。

2、愿意和大家一起游戲，體會音樂活動的樂趣。

準備： 動物節奏圖形卡、動物腳印貼紙、FLASH動畫、錄音機、磁帶。

重點：大膽表演

難點： 按音樂節奏唱歌和跳舞

過程：

一、出示小動物圖形卡，激發幼兒模仿興趣。

1、出示小豬：“小豬怎樣叫？”

2、老師放FLASH，幼兒欣賞。

3、模仿小豬叫的聲音表演動作。

二、幼兒自由選擇其他喜歡的動物，進行表演。

1、自由選擇，表演叫聲。

2、請個別表演。

3、集體學習。

4、出示動物圖卡，按圖卡模仿動物的叫聲。

三、踩動物腳步節奏

1、選擇喜歡的動物胸飾。

2、找到動物腳印，隨音樂節奏踩腳印。

3、教師指導幼兒用好聽的聲音演唱。

4、教師簡單小結。

幼兒園小班音樂欣賞教案：大樹媽媽

活動目標：

1、感受樂曲輕松，愉快的情調，并理解歌詞內容。

2、能初步創編樹的造型并隨樂曲節奏表演。

3、結伴表演大樹和小鳥，表現角色間相親相愛的情感。

活動準備：

1、多媒體課件

2、幼兒已學會了鳥飛的律動。

活動過程：

1、練聲

（1）復習歌曲《兩只小鳥》。（要求幼兒在音樂伴奏下，用自然、好聽的聲音演唱，并且有正確的演唱姿勢）

（2）以講故事的形式引起幼兒的興趣：小鳥和大樹媽媽相親相愛，小鳥把家安在了大樹上，大樹媽媽隨著風輕輕搖動樹枝，沙沙的聲音好像在為鳥寶寶唱搖籃曲。下雨了，大樹媽媽那長著葉子的手臂就像撐起的一把傘，為鳥寶寶擋住風雨。

2、基本部分：欣賞曲子《大樹媽媽》（重點部分）

（1）通過課件，引起幼兒興趣，引出主題。

知道嗎？今天小鳥也飛到小（2）班，飛在一棵大樹枝上筑了巢，大樹媽媽隨著風輕輕搖動樹枝，搖起了小寶寶。哎呀，不好，刮風了、下雨了，你們猜猜小鳥怎么啦？（請幼兒自由討論發言），別著急，有大樹媽媽在呢，樹媽媽那長滿枝葉的手臂就像撐起的一把傘，為鳥寶寶擋住風雨。

（2）欣賞歌曲《大樹媽媽》

請幼兒邊看課件、邊欣賞歌曲《大樹媽媽》一遍。今天李老師帶來一首好聽的歌曲叫《大樹媽媽》，講的就是大樹媽媽和小鳥的故事，請小朋友仔細聽一聽，等一會兒告訴大家你聽到了什么？

（3）提問：這首曲子的名稱叫什么？你聽到些什么呢？

3、第二次欣賞曲子。

（1）我們再來仔細聽一遍，大樹媽媽長得怎么樣？它為小鳥做什么事情呢？

（2）提問：大樹媽媽長得怎樣？它為小鳥做了什么事情？

小結：因為有了大樹媽媽的愛護、關心，小鳥們快樂的成長，所以這首歌曲的旋律優美，聽上去很輕松、愉快，讓我們再聽一遍。

（3）欣賞第三遍。提醒幼兒邊聽邊搖晃身體。

（4）在音樂伴奏下自由表演大樹媽媽和小鳥一遍。

3、結束部分：復習律動《碰一碰》

幼兒在音樂伴奏下跳舞，提醒幼兒在唱到“碰哪里”這一句時，能馬上找到朋友，兩人做動作。