第一篇：音樂教案《卡普里島》

《卡普里島》教案

教學目標：

1、掌握科學的發聲方法，能用圓潤、優美的聲音，表現歌曲《卡普里島》熱情、奔放的情緒；

2、在演唱的過程中，初步了解意大利民歌熱情，明朗的風格特點，及相關文化；

3、學生能夠認識D.C Fine的反復記號，準確演唱后半拍起的節奏；

4、能夠用自己的家鄉創編歌曲并有感情的演唱，培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。教學重難點：

掌握科學的發聲方法，能夠以圓潤、優美的聲音，表現歌曲《卡普里島》熱情、奔放的情緒。準確演唱后半拍起的節奏。

教學過程：

導入——歐洲文明古國意大利

師：今天施老師給大家帶來了一首歌曲，你們聽聽它是屬于哪一種聲樂演唱方法？ 師唱《我的太陽》 生：美聲

1、師：你們知道美聲唱法起源于哪里嗎？（意大利）意大利是美聲唱法的發源地，那里的人們熱情豪放，喜歡唱歌，剛剛老師演唱的這首歌曲就是著名的意大利民歌《我的太陽》。

2、師：同學們你們看看圖片中是誰？（帕瓦羅蒂的照片）這是世界著名男高音歌唱家意大利人帕瓦羅蒂先生，《我的太陽》也是由他傳唱到世界的。

3、再來看看這些名勝你們都知道嗎？大聲告訴我：羅馬斗獸場、比薩斜塔、威尼斯水城、蒙娜麗莎的微笑（運用白板的橡皮擦功能）

新授——熱情奔放的意大利之旅

一、海島攻略

師：原來這么多名人名勝都在意大利，真不愧是歐洲文明古國，今天施老師想和同學們一起乘著歌聲的翅膀，來一場說走就走的旅行，請大家認真聆聽，判斷我們去的是一個什么樣的地方？

(師彈唱，學生第一次完整聆聽。)生答：是一個海島。

師：旅行前得做好旅游攻略，這樣才不會錯過美景（白板出現歌詞填空）請大家再次聆聽，一起完成這份攻略。（教師彈唱。白板填空的功能，做一個歌詞填空）在我的家鄉__________上，______成蔭，______飄香, _________在枝頭放聲歌唱，到處都充滿___________。_________我的臉龐，_________我胸膛，_______自由自在飛翔，我的心情多么歡暢。不論你走到什么地方，總有______在你身旁，人們都__________，這就是我可愛的家鄉。

師總結：這就是意大利西海岸度假勝地，美麗的卡普里島（標題貼在黑板上）

二、環島之旅

1、解決后半拍起的難點。

師：攻略在手，收走就走！跟著領隊我，我們一起環島拍照、浮潛游泳。當老師拿起相機，你們要馬上擺造型，我一放下相機你們就繼續環島，看看誰的反應最快，最準確。我們先在座位上試一次。（老師范唱，速度放慢，學生動作可能會拖沓，根據實際出現的情況調整學生的節奏）

友情提醒：出國旅行一定還要注意安全，跟緊領隊的步伐，遵守當地的規定，全體起立！我們出發吧~（播放范唱，第一段在休止符處拿相機“拍照”，第二段游泳的手臂姿勢。范唱播放至第二樂段處，音樂戛然而止，聽見口哨聲）

2、認識從頭反復記號D.C.Fine

師：咦，這是怎么回事？趕緊拿出音樂地圖看看接下來要怎么走，哪位同學來說說？（白板點開地圖的素材，鏈接到曲譜）生：我們要回到岸上

師：我們要從D.C.處，從頭反復，到Fine處結束。ok，那我們繼續環島吧。記得我拍照，你擺造型哦（后半段音樂起，看到Fine結束環島。）

3、師：剛剛都是我給你們拍照，我想請你們也幫我拍照留念，你們記得在哪些地方要拍照嗎？來試試看。（播放范唱）謝謝同學的配合，請坐。

三、縱情歌唱

1、跟琴視唱

師：來到意大利，來到卡普里島度假，如果只是環島拍照，浮潛游泳是不夠的，人們都像帕瓦羅蒂先生一樣面朝地中海深情的歌唱，所以施老師也想邀請大家亮出歌喉，試著唱一唱。（教師伴奏，學生演唱）

2、歌唱狀態

師：唱得不錯，但是和意大利人比起來還有一點距離。意大利人唱歌講究元音飽滿，聲情并茂。我們來看看這首意大利民歌主要以哪個元音為主？（白板：圈出所有尾音都是a）生：a 師：所以這首歌我們要用a元音的口腔狀態來唱，大家一起張嘴說“啊”，保持狀態，跟伴奏帶再來一次，施老師看看你的口型張的夠不夠。

3、細節處理

師：其實，這首歌曲的原詞在贊美海島風光的同時，也講述了一個意大利男子失戀的故事，但你們覺得他最后是郁郁寡歡、一蹶不振了，還是有重拾信心，開心的生活？ 生：開心的生活。

師：拋開歌詞給音樂分段，你們覺得哪個部分是描述海島風光，哪一段是失戀了，哪一段又重拾信心？

生：… …

師：知道了歌曲背后的故事，我們就能唱深有體會地，感同身受地演唱了，跟著老師的琴聲再唱一次。（師彈伴奏，學生演唱）

師：意大利人多情、浪漫，同時也熱情、奔放，他們生活態度非常的灑脫，所以你會發現，意大利民歌大都流暢、歡快，富有浪漫色彩。

拓展——我的家鄉

師：如果讓你當導游帶外地的朋友暢游福州，你會帶他到哪里？ 生：三坊七巷、三山兩塔、鼓山、溫泉、魚丸、肉燕….師：那我們也來創作一張福州旅游攻略好嗎？

跟著伴奏唱一唱。在我的家鄉__有福之州_，_榕樹_成蔭，_茉莉_飄香, __布谷_在枝頭放聲歌唱，到處都充滿_燦爛陽光__。__閩江流淌三山兩塔__，__空氣清新___最宜居，__人杰地靈三坊七巷__，__隨處可見名人故居_____。不論你走到什么地方，總有_美食_在你身旁，人們都_熱情好客又善良__，這就是我可愛的家鄉。(生跟著伴奏唱一唱。)總結：世界那么大，一定要看看，家鄉那么美，請你愛著她！

第二篇：《卡普里島》教案

卡普里島

教學內容：1.教唱歌曲《卡普里島》。2.介紹意大利以及卡普里島。

3.指導學生認識反復記號: Fine.D.C 教學目標：1.能用熱情、明朗、有彈性的聲音演唱《卡普里島》。2.初步了解意大利以及卡普里島。教學過程：

一、情境導入：

師：同學們都知道全球一共有多少個國家呢？

生：世界上共有224個國家和地區，其中國家為193個，地區為31個。

師：那同學們都知道那些國家呢？ 生：中國、美國、英國…等 師：同學們都去過嗎？ 生：（沒有）

師：今天就和同學們一起學習第六單元環球風采，老師先帶同學們去一個風景極美的旅游勝地，跟音樂，我們一起去看看，這是一個怎樣的地方？（播放視頻）

探究學習：（看視頻）師：同學們知道這是哪兒嗎？ 生：意大利

師：通過剛剛的視頻同學們都看到了意大利哪些著名的建筑呢？ 生：比薩斜塔、威尼斯水城等等 師：這幾張圖片都是意大利幾個比較著名的建筑物。（米蘭大教堂、克羅塞競技場、比薩斜塔、龐貝古城遺址）

師：剛剛我們通過音樂以及視頻初步了解了意大利，那從剛剛音樂的欣賞，有誰感受到了意大利是一個怎么樣的國家呢？

生：（熱情、奔放、古老、浪漫）

師：除了我們剛剛看到的這些著名建筑外，在意大利那不勒斯附近有一個美麗的小島，叫做卡普里島，那里陽光明媚，湛藍的大海和白色的小屋交相輝映，是個優美的旅游勝地。同學們把書翻到第31頁，通過一段視頻，我們去看一看。（播放視頻）

生：（看視頻）

二、歌曲學唱

多聽互學：通過這段視頻，相信同學們對卡普里島也有了一定的了解，今天我們就一起來學唱這首歌《卡普里島》，我們再來聽一聽，告訴老師這首歌的演唱順序是怎樣的？（播放音樂）

生：（學生聆聽并回答，從 ‘在我的故鄉……’到‘海風吹拂……’到‘不論你走到……’）

精講點撥：在樂譜中出現了這樣的兩個記號，D.C這是反復記號的一種形式。指從頭反復，到Fine.處結束。我們剛剛所說的演唱順序正是這反復記號的演唱效果。（出示幻燈片）誰能告訴老師這一段旋律是如何重復的？

生：（A︱B︱C︱D︱A︱B‖）

師：那同學們聽出了這段音樂有幾個部分呢？ 生：兩個

師：那這兩個部分的情緒有什么不同？

生：（第一部分歡快、熱情，第二部分優美、舒展）

師：跟著老師把第一部分唱一遍，老師唱一遍，同學們唱一遍。唱的同時同學們一定要注意了，第一部分是歡快、熱情地，所以我們的聲音唱得一定要有彈性。（多聽互學）

生：（老師彈琴，學生跟唱）

師：同學在唱的時候一定要注意這樣幾個小節，在我們之前學過的《讓我們蕩起雙槳》也遇到過這樣的節奏，同學們可以把書翻到第26頁，大家回憶一下，還記得老師講過這是什么小節？

生：（弱起小節）

師：你們注意到沒有，這首歌曲的旋律都是上行而且是跳進的，前三個樂句還運用了八分休止符，是從強拍的后半拍起唱的，使人感到音樂更加歡快、有活力。那跟著老師把第一部分再唱一遍！

生：（學生跟琴唱）

師：我們現在加入第二段歌詞，一起來唱一唱。生：（學生跟琴唱）

師：第二部分相比第一部分情緒更為優美，所以我唱的時候要自己的音量。跟著琴我們再唱一遍。

生：（學生跟琴唱）

師：最后我們跟著錄音再唱一遍。（播放音樂）生：（學生跟音樂唱）小組展示：老師帶了好多打擊樂器來，請大家看看，有雙響筒、碰鈴、沙錘、鈴鼓等等。你們小組能用你們的方法來展示給大家看嗎？

三、拓展延伸

師：有許多世界著名的男高音都出自意大利，我們剛剛聽到的《我的太陽》就是由意大利著名男高音帕瓦羅蒂演唱，這首歌曲音色高亢、明亮，充滿激情，成為聲樂的經典。除了我們剛剛聽的《我的太陽》以外，同學們還知道哪些意大利歌曲呢？（播放音樂）

生：（《桑塔·露琪亞》）

師：那讓我們一起來聽一聽，這首歌有個我帶來了什么感受呢！生：（聆聽）

師：意大利的文化不僅是意大利的也是世界的，許多音樂家都創作過以意大利為題材的音樂作品。比如說俄羅斯柴科夫斯基的《意大利隨想曲》，現在我們來一起聽一首柴科夫斯基的《意大利隨想曲》。（播放音樂）

生：（欣賞柴科夫斯基的《意大利隨想曲》）

師：課后同學們可以搜集更多有關意大利的知識，或是其他國家的資料，和同學們一起分享一下！下課！

第三篇：卡普里島教學設計

《卡普里島》教學設計

教學內容：

唱歌：意大利民歌《卡普里島》

教學目標：

1、能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》；

2、初步了解意大利民歌熱情、爽朗的音樂風格；

3、認識反復記號D.C.Fine

教學重點：

理解歌曲，能用歡快活潑的情緒和優美的聲音演唱歌曲，認識D.C.反復記號，并掌握它的用法。

教學難點：

唱準后半拍起的節奏

教具準備：

多媒體課件、電子琴

教學課時：

一課時

教學過程：

1、情境導入

師：這個春暖花開的季節，我們即將要進行一次環球之旅，今天我們將去往我們此次環球之旅的第一站，意大利。你們想去嗎？（想）在來之前，同學們已經通過多種形式搜集意大利的相關資料，那么接下來的我們就一同去意大利看一看，瞧一瞧吧。

1）（出示圖片）比薩斜塔

師：現在我們看到的是？

生：比薩斜塔，著名科學家伽利略曾在上面做過自由落體運動實驗，它是意大利比薩城大教堂的獨立式鐘樓，該塔發生傾斜但斜而不倒，比薩斜塔因此遠近聞名。鐘樓始建于1173年，設計為垂直建造，但是在工程開始后不久（1178），便由于地基不均勻和土層松軟而傾斜）

2）（出示圖片）威尼斯水城

師：展現在我們眼前的是？

生：威尼斯水城。（威尼斯是意大利東北部城市，亞得里亞海威尼斯灣西北岸重要港口。由鐵路、公路、橋與陸地相連。由118個小島組成，并以 177條水道、401座橋梁連成一體，以舟相通。世界上唯一沒有汽車的城市，大家說上帝將眼淚流在了這里，威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而興”的美譽，享有“水城”“水上都市”“百島城”“亞得里亞海的女王”“光之城”“橋之城”等美稱。）

3）（出示圖片）帕瓦羅蒂

師：圖片上的這位是？

生：（世界著名的意大利男高音歌唱家。魯契亞諾·帕瓦羅蒂帕瓦羅蒂與“多明戈“ ”卡雷拉斯"稱為三大男高音，別號“高音C之王”。高音C也是男高音試金石的，判斷他是不是一個男高音，就意味要聽聽是不是能夠唱到高音C，而且唱的漂亮。

師：現在我們來聽一首帕瓦羅蒂的代表作，一首意大利經典歌曲《我們的太陽》，我們一同來感受高音C之王的超凡魅力。

師：怎么樣？是不是很讓人震撼？

師：其實意大利不僅有著豐富的文化底蘊，而且旅游業十分發達。接下來，我們將去往一個風光旖旎的地方，你們想知道是哪里嗎？

生：想，卡普里島！

4）（出示圖片）卡普里島風光

我們現在看到的就是位于那不勒斯附近的卡普里島，這里一年四季充滿了陽光，你們看，湛藍的大海與白色的小屋交相輝映，這樣的景色，美不美？（美）在這里我們不光能看到卡普里島的美麗風光，還能聽到用音樂描繪的卡普里島，你們想聽嗎？（想）那我們一起來聽聽用音樂描繪的卡普里島是什么樣的吧。大家認真的去感受歌曲的情緒哦。

2、新課學習

1）錄音范唱

師：這首歌曲帶給你的感覺如何？

生：歡快、熱情、明朗、心曠神怡

2)出示第一段曲譜

師：請大家仔細觀察樂譜，樂曲的前三句開頭有什么特點？

生：都有八分休止符，弱起開頭

師：八分休止符在這里有什么作用呢？我們來感受一下。

3）師范唱，有八分音符和無八分音符的旋律

師：有何區別？

生：有八分休止符讓歌曲更歡快、輕巧、跳躍

那現在就請你們跟隨老師唱一唱旋律，一起來感受一下這歡快的情緒，好嗎？

4）師帶唱

師：唱的很好，那你們能不能隨著老師的琴聲自己來演唱唱旋律呢？

生：能。

5）生隨琴演唱曲譜，強調最后的是兩拍

師：剛剛的一遍音樂，我還沒完全感受個夠《卡普里島》的美麗風光，我還想再感受一次，你們呢？那我們就再一同感受一下吧？在這個感受的過程中，大家仔細聽聽，有哪兩段是相同的？

6）再次感受《卡》美麗的風光

生：

1、3段

師：如果把相同的1、3段作為A，不同的那段作為B，那么出現的順序是什么？ 生：ABA

師：這首歌是由兩個樂段組成的三段體。

師：我有個疑問想問問大家，如果單從歌譜上看，不聽音樂，你們怎么知道要反復呢？

生：因為有D.C.Fine的記號

7）出示D.C.定義

師：D.C.是一個縮寫，意大利語讀作dacapo，反復記號的一種形式，指從頭反復樂曲到Fine處結束，Fine，在意大利語讀作費尼，指結束的意思。

師：我們看到，音樂術語來自意大利，由此可看出意大利藝術在世界的不同凡響，具有重要的地位。

8)出示完整樂譜

師：再來看看我們相同的兩段，這兩段歌詞介紹了什么？

生：美、熱情、自豪的介紹家鄉。

師：那你們能不能帶著這種自豪感，把它當做是你的家鄉來演唱一遍呢？ 師：同學們唱的非常好。

9）出示第二段樂譜，師范唱。

師：我們看看，這一段和剛才我們唱的是同一段嗎？這一段與第一、三段在情緒上有什么區別、變化？

生：很享受、歡暢、發自內心的享受、抒情、優美

師：那我們就去海灘上享受享受海風吹拂的感覺吧。用LU來感受這段旋律。師：同學們唱的真好，現在，你們把優美的歌詞，帶進去，在海灘上感受這海風吹拂的美妙感覺。

10）完整的感受整首歌曲。

師：

11）完整的演唱歌曲

3、拓展

師：同學們唱的非常好，到這兒，我們的意大利之旅，也即將結束了，卡普里島很美，但我們的家鄉吉安也是很美的，對不對？那么大家可不可以試著將卡普里島的歌詞改編一下，改為我們的家鄉吉安，用熱愛家鄉的感情唱一唱這首歌曲？ 師：試著加加美麗的。完整的演唱。

5、課堂小結

世界音樂文化浩瀚如海今天我們只是采擷其中一朵意大利之花。希望今天的課能讓大家開闊音樂視野，同時也希望我們的同學能成為優秀的作曲家，通過你們的歌曲來更好的介紹我們美麗的家鄉，吉安。好不好？

第四篇：五年級音樂上冊《卡普里島》說課教案

最新版

《卡普里島》說課稿

一、說教材（1）說教材分析

歌曲《卡普里島》選自人教版音樂課程標準教科書五年級下冊第六單元《環球采風》。這首歌曲是一首意大利民歌，為帶再現的三段體結構。歌曲巧妙地運用了調式的轉換，第一樂段熱情奔放的大調和第二樂段優美柔和的小調形成了強烈的對比，最后再現第一樂段，結束在“燦爛的陽光”之中，給人以明朗的感受。（2）學情分析

五年級的學生在此之前已經學習過《環球采風》的系列單元，學習過以亞洲、非洲為主的民間音樂。有印度尼西亞的《木瓜恰恰恰》、日本的《紅蜻蜓》、埃及的《尼羅河主題曲》等。對世界各國的音樂有了初步的印象。學生能夠根據音樂要素對音樂有一定的聯想，這些都為學生本節課學習意大利歌曲《卡普里島》奠定了基礎。（3）說教學目標

根據教材的特點以及五年級學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的： 1.情感目標：

1)學生能夠用詩一般的語言有感情的朗誦歌詞，深入理解歌詞所表現的含義及情感。2)學生通過學唱歌曲《卡普里島》體會歌曲熱情、奔放的情緒。初步了解意大利民歌的特點。2.能力目標：學生用歡快、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲，達到聲音和諧、音量均衡以及音色的統一。

3.知識目標：能夠掌握D.C.這種反復記號的正確唱法。能夠唱準歌曲中的八分休止符。（4）說教學重點與難點

重點：能夠用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》 難點：

1)能夠運用歡快、跳躍、有彈性的聲音演唱，達到聲音和諧、音色統一。2)能夠掌握D.C.這種反復記號的正確唱法。

二、說教法、學法：

2017.3.1 最新版

說教法：

在這節課中我運用的教法是引導法和情境法教學，教師創設情境，使學生在情境中陶冶了情操，體驗了音樂表達的情感，提高了學生對音樂的感受能力。同時以多媒體為輔助教學手段。說學法：

學生是學習的主體，根據教材的內容、學生年齡特點以及學生已有的學習經驗，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過：

1.創設情境：通過多媒體展示，讓學生感受意大利的風土人情，為學習歌曲做好鋪墊，充分調動學生的學習興趣，激發學生對音樂的探究愿望。

2.角色扮演：用歌曲伴奏音樂作為背景音樂，請學生用詩一般的語言有感情的朗誦歌詞，深入理解歌詞所表現的含義及情感。

三、說教學過程：

本課教學過程我安排了個環節： 第一環節：情境導入

在這一環節，我以課件展示《環球風采》作為本課的情境導入，通過讓學生欣賞世界各地及意大利、卡普里島的風光進而感受意大利歌曲熱情、明朗的特點。第二環節：學習歌曲

這一環節，我先以導語引入，使學生明確本節課的學習內容。師：當我們走進意大利，感受到它不僅僅是一個文明古國，它的音樂尤其是民歌也極富魅力，接下來我們要學習一首意大利歌曲，讓我們聽一聽這首歌曲帶給我們什么情緒。接著教師播放歌曲《卡普里島》兩遍。第一遍由我帶領學生通過劃旋律線，完整的感受音樂，在初步感受音樂的基礎上讓學生欣賞第二遍音樂。我提問：聽聽歌曲中的旋律可以分成幾個樂段，并說出你這樣劃分的理由？在這兩遍試聽的基礎上，學生對于歌曲已有了初步的記憶，為后面學生學唱做好了準備，在教唱歌曲這一環節我采用的引導法，這首歌曲為帶再現的三段體結構，因此整首歌曲我分成三部分來進行教學，第一樂段的學習采用先模唱旋律，再演唱歌詞，最后來學唱歌譜，由易到難逐步將學習的難度降低，調動每位學生學習的積極性。第一樂段出現的八分休止符是學生學習的難點，指導學生演唱前兩句旋律。0 5 1 3︱5 5 6︱5 4 3︱5 5 ； 0 5 7 2︱4 4 5︱4 3 2︱4 4

指導弱起拍唱準。指導學生在唱“在”字的時候要輕聲來演唱接下來進行第二樂段的教學，第二樂段歌曲節奏變得舒展，與第一段的熱情奔放形成了強烈的對比。在教學中我采用了聽唱與教唱相結合的方法，在老師的指引與幫助下學習第二樂段。由我先對第二樂段進行范唱，再請同學們隨琴伴奏用“lu”哼唱旋律，讓學生注意連線的唱法，唱準拍子。讓學生感受到兩個樂段在情緒上的對比與變化。引導學生討論：如何能更好的表現出這一部分2017.3.1 最新版

起伏、舒緩的特點。例如嘗試加入力度漸強的變化、用連貫的聲音進行演唱；嘗試對比的方法分別用跳躍、歡快和連貫、優美不同的情緒進行演唱，讓學生直接感受正確的演唱情緒。第三樂段是第一樂段的完全再現，學習方法同第一樂段，學生隨伴奏演唱。接著學生隨音樂完整演唱歌曲，引導學生在完整演唱全曲時的情感與聲音的變化。第三環節：成果展示

展示環節，學生分小組討論可以采用怎樣的形式來展示，想對歌曲進行怎樣的加工呢？學生進行思考、討論。學生匯報，例如，改變歌曲的節拍表現優美的情緒；改變節奏、加入領唱、合唱等等，教師給與指導及提升，重點把握、挖掘歌曲內在的情緒，并表現出來。小結：意大利的音樂文化非常廣博，傳播到世界各地，有著深遠的影響，通過這節課，相信大家對此有了初步的認識和了解，讓我們在《卡普里島》的歌聲中結束本節課。完整隨伴奏演唱歌曲。

2017.3.1

第五篇：幼兒園中班音樂優秀教案《卡普里島》及教學反思

《中班音樂優秀教案《卡普里島》含反思》這是優秀的中班音樂教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

活動目標：

1.感受樂曲輕松愉悅的性質以及ABA結構，分辨樂句以及A段中句末XX 0X|X 0|的節奏型。

2.借助圖片及教師的引導，創編各種表演動作。

3.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

4.激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

活動準備：

1.幼兒用書。

2.音樂磁帶。

3.幼兒認識椰子樹并了解小島的概念。

活動過程：

(一)教師以形象化的語言介紹樂曲的名稱，自然導入對樂曲的欣賞。

教師：小朋友都跟著爸爸媽媽玩過許多地方。今天老師要帶你們參加一次音樂之旅，那就是隨著優美的音樂做一次卡普里島的旅行。請閉上眼睛，我們要“開船”了。

(二)完整欣賞樂曲《卡普里島》。

1.幼兒初步欣賞樂曲，感受樂曲優美輕松的風格。

教師：聽完了音樂，請你們來說一說，卡普里島可能是一個什么樣的地方?

(三)邊看幼兒用書上的圖，邊再次完整欣賞樂曲。在教師的引導下，幼兒遷移已有的讀圖經驗，尋找樂曲與圖之間的聯系。

1.教師出示幼兒用書《卡普里島》畫面：請小朋友看，這是一張卡普里島的旅游線路圖，請你們隨著這張旅游線路圖的指引，再游覽一次美麗的卡普里島。

教師：現在我來做導游，帶著大家按照旅游線路圖的指引，游覽這座美麗富饒的卡普里島。(教師指圖，帶幼兒完整欣賞樂曲兩遍)2.教師：如果請你們當中的一個人來做導演，帶著大家隨旅游圖游覽卡普里島，好不好?(個別幼兒指圖，帶領大家完整欣賞樂曲)3.觀察畫面，發現樂曲結構。

教師：剛才指圖時，有些線路我指過兩遍，這是為什么呢?。來.源快思老師教.案網，說明這首曲子哪里和哪里是重復的?如果我們把重復的這段音樂叫A，另一段音樂叫B，這首樂曲完整的結構就是ABA。

教師：島上的椰子樹有幾棵，就是告訴我們A段有幾句，我們一起來數數。海面上有幾條船，是告訴我們什么呢?

(四)嘗試在A段句末模仿敲椰子果的聲音，打出的節奏型。

教師：島上有那么多椰子果，用手敲敲會發出什么聲音?

教師選取個別幼兒模仿敲擊椰果的聲音，帶領大家一起在樂曲句末，用相應節奏型進行模仿學習。

(五)幼兒看圖創編表演動作。

1.教師：現在我們用身體動作來表現椰子樹和椰子果，大家一起聽著音樂來試試。

2.教師提升個別幼兒動作并帶領幼兒集體練習。然后以同樣方法引導幼兒創編樂曲B段的動作并練習。

(六)散點站位，聽音樂完整地做律動表演。

1.教師：現在請小朋友找空地方來跳舞，覺得自己不需要看圖的小朋友，也可以把身體轉過去。

2.教師：書上的圖對我們今天的學習有幫助嗎?幫助你干什么了?

教學反思：

在進入學習新課環節中，首先讓孩子們欣賞卡普里島的優美風景，讓他們初步了解意大利的風土人情，地理環境，從視覺上直接地激發了學生的演唱欲望，為歌曲的學習創設了良好的情景。也為目標三的完成打下鋪墊。

音樂是聽覺藝術，聆聽在音樂中的作用說是舉足輕重的。我們都知道，當我們喜歡一首歌的時候，都是自己通過網絡、錄音機等一遍又一遍地聆聽，然后歌曲的旋律將會刻在腦中，因此，聆聽是學習音樂最重要的手段。在這首歌曲的學習中，我設計“靜中聽”與“動中聽”相結合,第一遍讓學生靜靜地聽歌曲，分析歌曲的結構，然后帶著動作感受歌曲各樂段的情緒，這樣不但熟悉了歌曲的旋律，也感受了歌曲的情緒，讓他們靜動結合，在表演中感受音樂,在聆聽中體驗音樂。更為巧妙的是休止符的處理，把休止符變成一個可愛的笑臉，不但能讓學生了解休止符的作用，能及時地提醒他們在演唱時要保持歡快的情緒，這些手段都是緊緊圍繞目標一而進行。

中班音樂優秀教案《卡普里島》含反思這篇文章共4099字。